KISI Kisi Soal Instrumennn

Lampiran
A
A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Index Card Match
A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Card Sort
A.3 Silabus
Lampiran A.1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA N 5 GARUT
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/ Semester
: X.7 / 2 (Genap)
Pertemuan ke-
: 1 dan 2
Alokasi Waktu: @2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi
dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan atau pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
C. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air.
2. Menjelaskan macam-macam sumber polusi air.
3. Mendeskripsikan bahaya dari polusi air.
4. Menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah dan mengatasi polusi air.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
E. Materi Pembelajaran
Pencemaran Lingkungan
1. Pengertian Pencemaran Air

Pencemaran air di Indonesia saat ini semakin memprihatinkan.
Pencemaran air dapat diartikan sebagai suatu perubahan keadaan di suatu
tempat penampungan air seperti danau, sungai, lautan dan air tanah akibat
aktivitas manusia. Perubahan ini mengakibatkan menurunnya kualitas air
hingga ke tingkat yang membahayakan sehingga air tidak bisa digunakan
sesuai peruntukannya.
Polusi air adalah peristiwa masuknya zat, energi, unsur atau
komponen lainnya ke dalam air, sehingga kualitas air terganggu yang
ditandai dengan perubahan warna, bau dan rasa. Beberapa contoh polutan
antara lain: Fosfat, Poliklorin Bifenil (PCB), Minyak dan Hidrokarbon,
logam- logam berat, Limbah Pertanian, dan Kotoran Manusia (Djambur,
1993:293).
2. Macam- Macam Sumber Polusi Air

Sumber polusi air antara lain sampah masyarakat, limbah industri,
limbah pertanian dan limah rumah tangga. Ada beberapa tipe polutan yang
dapat merusak perairan yaitu; bahan-bahan yang mengandung bibit
penyakit, bahan-bahan yang banyak membutuhakan oksigen untuk
penguraiannya, bahan-bahan kimia organik dari industri atau limbah pupuk
pertanian, bahan- bahan yang tidak sediment, bahan-bahan yang
mengandung
radioaktif
dan
panas.
Pembuangan
sampah
dapat
mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena

sebagian besar dipergunakan oleh bakteri pembusuk.
Musibah banjir terbagi menjadi dua macam yaitu banjir banding
(besar) dan banjir genangan.
a. Banjir bandang,
b. Banjir genangan (Salman, 1993:269).
3. Bahaya dari Polusi Air
Banyak akibat yang ditimbulkan oleh polusi air, diantaranya:
a. Terganggunya
kehidupan
organisme
air
karena
berkurangnya
kandungan oksigen.
b. Terjadinya ledakan ganggang dan tumbuhan air.
c. Dalam jangka panjang mengakibatkan kanker dan kelahiran cacat.
d. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan dapat membunuh hama,
penyakit, serangga dan makhluk yang berguna terutama predator.
e. Dapat mengakibatkan mutasi sel kanker dan leukemia.
4. Usaha- Usaha untuk Mencegah dan Mengatasi Polusi Air
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, misalnya:
a. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman.
b. Pembuangan limbah industri diatur sehingga tidak mencemari
lingkungan atau ekosistem.
c. Memperluas gerakan penghijauan.
d. Tindakan tegas terhadap perilaku pencemaran lingkungan.
e. Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan

hidup sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya.
Adapun cara lain untuk mengatasi polusi air atau yang dikenal
dengan sebutan banjir. Banjir ada dua macam yaitu banjir bandang dan
banjir genangan.
1) Banjir bandang dapat diatasi secar meluas dengan didukung berbagai
disiplin ilmu.
2) Banjir genangan dapat diatasi dengan membersihakan air dari
penyumbatan yang mengakibatkan air meluap (Salman, 1993:277).
F. Strategi Pembelajaran
Stategi pembelajaran Index Card Match (Mencocokan Kartu Indeks)
G. Media Pembelajaran
1. Laptop
: Gambar-gambar tentang pencemaran air
2. Papan tulis
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka
Kegiatan
1. Pendahuluan
Guru mengucap salam dan mengabsen

kehadiran siswa.
Guru memberikan soal pre-test sebelum

memulai pembelajaran.
Kegiatan Awal
2. Apersepsi
Alokasi
Waktu
(Menit)
20 menit
Guru memberi motivasi kepada peserta didik

dengan menjelaskan sekilas tentang materi
pencemaran air.
Apa
yang
kalian
ketahui
tentang
pencemaran air?
Sebutkan dan jelaskan macam-macam
pencemaran air?
3. Prasyarat
Peserta
didik
diharapkan
sudah
mempelajarinya di rumah tentang materi yang

Kegiatan Inti
akan diajarkan hari ini.

1. Eksplorasi
Guru membimbing peserta didik terlebih

dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan kartu

jawaban kepada peserta didik, satu peserta
didik satu kertas.
3. Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa siswa
yang mendapat soal harus mencari temannya
yang mendapat jawaban dari soal yang
diperolehnya, demikian pula sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan dan
55 menit
memahaminya tentang apa yang disampaikan

guru dan mampu menerapkanya dengan baik
dan benar.
4. Konfirmasi
Guru
membuat klarifikasi.
Guru bersama peserta
memberikan
ulasan
kembali
didik
dan
membuat
kesimpulan tentang materi pembelajaran.

Kegiatan Akhir
Guru mengingatkan kepada siswa untuk

memperdalam
dan
membacanya
15 menit
kembali
tentang materi yang sudah disampaikannya.
Pertemuan ke-2
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka
Kegiatan
1. Pendahuluan

kehadiran siswa.
Kegiatan Awal
2. Apersepsi
Guru memberi motivasi kepada peserta

didik dengan menjelaskan sekilas tentang
materi pencemaran air.
Alokasi
Waktu
(Menit)
15 menit
Bahaya apa saja yang ada didalam

pencemaran air?
Usaha apa saja supaya tidak terjadi
pencemaran
lingkungan,
khususnya
pencemaran air ?
3. Prasyarat
Peserta
didik
diharapkan
sudah
mempelajarinya di rumah tentang materi

Kegiatan Inti
yang akan diajarkan hari ini.

1. Eksplorasi
55 menit

dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan

kartu jawaban kepada peserta didik, satu
peserta didik satu kertas.
2. Elaborasi
Guru menerangkan aturan main bahwa

siswa yang mendapat soal harus mencari
temannya yang mendapat jawaban dari soal
yang
diperolehnya,
demikian
pula
sebaliknya.
Peserta didik diharapkan memperhatikan

dan
memahaminya
tentang
apa
yang
disampaikan
guru
dan
mampu
menerapkanya dengan baik dan benar.

3. Konfirmasi
Guru memberikan ulasan kembali dan
Guru bersama peserta
didik
membuat

Kegiatan Akhir

20 menit
memperdalam
dan
membacanya
kembali
Guru memberikan soal post-test.
A. Sumber dan Bahan Pembelajaran

1. Buku paket IPA Terpadu
2. Buku referensi yang relevan
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
B. Penilaian
1. Jenis test
: Tes tertulis
2. Teknik penilaian
: Individu
3. Bentuk instrumen
: Pilihan ganda (Multiple Choise)
Garut,
Mei 2012
Mengetahui,
Guru Biologi
Peneliti
Abdul Hafid, S. Pd
1339759661200043
Bonita Hadiani Sirait

10543004
Lampiran A.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
: SMA N 5 GARUT
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/ Semester
: X.5 / 2 (Genap)
Pertemuan ke-
: 1 dan 2
Alokasi Waktu: @2 x 45 menit

i. Standar Kompetensi
2. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi
dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah

perusakan atau pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
C. Indikator Pembelajaran
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
E. Materi Pembelajaran
Pencemaran Lingkungan
1. Pengertian Pencemaran Air
Pencemaran air di Indonesia saat ini semakin memprihatinkan.
Pencemaran air dapat diartikan sebagai suatu perubahan keadaan di suatu
tempat penampungan air seperti danau, sungai, lautan dan air tanah akibat
aktivitas manusia. Perubahan ini mengakibatkan menurunnya kualitas air
hingga ke tingkat yang membahayakan sehingga air tidak bisa digunakan
sesuai peruntukannya.
Polusi air adalah peristiwa masuknya zat, energi, unsur atau
komponen lainnya ke dalam air, sehingga kualitas air terganggu yang
ditandai dengan perubahan warna, bau dan rasa. Beberapa contoh polutan
antara lain: Fosfat, Poliklorin Bifenil (PCB), Minyak dan Hidrokarbon,
logam- logam berat, Limbah Pertanian, dan Kotoran Manusia (Djambur,

1993:293).
2. Macam- Macam Sumber Polusi Air

Sumber polusi air antara lain sampah masyarakat, limbah industri,
limbah pertanian dan limah rumah tangga. Ada beberapa tipe polutan yang
dapat merusak perairan yaitu; bahan-bahan yang mengandung bibit
penyakit, bahan-bahan yang banyak membutuhakan oksigen untuk
penguraiannya, bahan-bahan kimia organik dari industri atau limbah pupuk
pertanian, bahan-bahan yang tidak sediment, bahan- bahan yang
mengandung
radioaktif
dan
panas.
Pembuangan
sampah
dapat
mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena

sebagian besar dipergunakan oleh bakteri pembusuk.
Musibah banjir terbagi menjadi dua macam yaitu banjir bandang
(besar) dan banjir genangan.
a. Banjir bandang,
b. Banjir genangan (Salman, 1993:269).
3. Bahaya dari Polusi Air
Banyak akibat yang ditimbulkan oleh polusi air, diantaranya:
b. Terganggunya
kehidupan
organisme
air
karena
berkurangnya
kandungan oksigen.
5. Dalam jangka panjang mengakibatkan kanker dan kelahiran cacat.
6. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan selain membunuh hama

dan penyakit, juga membunuh serangga dan makhluk yang berguna
terutama predator.
7. Dapat mengakibatkan mutasi sel kanker dan leukemia.
4. Usaha- Usaha untuk Mencegah dan Mengatasi Polusi Air
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, misalnya:
a. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman.
b. Pembuangan limbah industri diatur sehingga tidak mencemari
lingkungan atau ekosistem.
c. Memperluas gerakan penghijauan.
d. Tindakan tegas terhadap perilaku pencemaran lingkungan.
e. Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan
hidup sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya.
Adapun cara lain untuk mengatasi polusi air atau yang dikenal
dengan sebutan banjir. Banjir ada dua macam yaitu banjir bandang dan
banjir genangan.
1) Banjir bandang dapat diatasi secar meluas dengan didukung berbagai
disiplin ilmu.
2) Banjir genangan dapat diatasi dengan membersihakan air dari
penyumbatan yang mengakibatkan air meluap (Salman, 1993:277).
F. Strategi Pembelajaran
Stategi pembelajaran Card Sort (Mensortir Kartu)
G. Media Pembelajaran
8. Laptop
9. Papan tulis
: Gambar-gambar tentang pencemaran air
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemua ke-1
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka
Alokasi
Waktu
(Menit)
Kegiatan
1. Pendahuluan

kehadiran siswa.
Guru memberikan soal pre-test sebelum

memulai pembelajaran.
Kegiatan Awal
2. Apersepsi
Guru memberi motivasi kepada peserta

didik dengan menjelaskan sekilas tentang
20 menit
materi pencemaran air.

Apa
yang
kalian
ketahui
tentang
pencemaran air?
Sebutkan dan jelaskan macam-macam
pencemaran air?
3. Prasyarat
Peserta
didik
diharapkan
sudah

Kegiatan Inti

2. Eksplorasi
55 menit

dahulu.
Guru memberikan kartu yang berisi

informasi kepada peserta didik, satu
3. Elaborasi

siswa yang mendapat kartu yang berisi
informasi harus mencari temannya yang
mendapat kartu yang berisi informasi yang
sama
diperolehnya,
demikian
pula
sebaliknya.

dan
memahaminya
disampaikan
guru
tentang
dan
apa
yang
mampu

4. Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Guru bersama peserta didik membuat 15 menit

memperdalam dan membacanya kembali

Pertemuan ke-2
Tahap
Pembelajaran
Tatap Muka
Alokasi
Waktu
(Menit)
Kegiatan
1. Pendahuluan

kehadiran siswa.
Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru memberi ulasan kembali dan motivasi

kepada peserta didik dengan menjelaskan
sekilas tentang materi pencemaran air yang
telah diberikan sebelumnya.
Bahaya apa saja yang ada didalam
15 menit
pencemaran air?
Usaha apa saja supaya tidak terjadi
pencemaran
lingkungan,
khususnya
pencemaran air ?
10. Prasyarat
Peserta
didik
diharapkan
sudah

Kegiatan Inti

1. Eksplorasi
55 menit
dahulu.
Guru memberikan kartu pertanyaan dan

kartu jawaban kepada peserta didik, satu
2. Elaborasi

siswa yang mendapat soal harus mencari
temannya yang mendapat jawaban dari soal
yang
diperolehnya,
demikian
pula
sebaliknya.

dan
memahaminya
disampaikan
guru
tentang
dan
apa
yang
mampu

3. Konfirmasi
Guru bersama peserta didik membuat
Kegiatan Akhir

20 menit
memperdalam dan membacanya kembali
Guru memberikan soal post-test.
I. Sumber dan Bahan Pembelajaran

4. Buku paket IPA Terpadu
5. Buku referensi yang relevan
6. Lembar Kerja Siswa (LKS)
J. Penilaian
1. Jenis test
: Tes tertulis
2. Teknik penilaian
: Individu
3. Bentuk instrumen
: Pilihan ganda (Multiple Choise)
Garut,
Mei 2012
Mengetahui,
Guru Biologi
Peneliti
Abdul Hafid, S. Pd
1339759661200043
Bonita Hadiani Sirait

10543004
Soal pre-test dan post-test
Petunjuk soal
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara lima jawaban yang ada
dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang tersedia.
1. Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah....

a. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal dari kegiatan
manusia ke perairan.
b. Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang berasal dari industri
sehingga tidak dapat digunakan.
c. Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan yang
menyebabkan berubahnya tatanan perairan akibat kegiatan manusia
atau proses alam.
d. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta komponen lainnya ke
perairan sehingga tidak dapat digunakan.
e. Masuknya zat dan komponen lain, sehingga terganggunya lingkungan
hidup.
2. Contoh polutan air;

1) Fosfat
2) Poliklorin Bifenil (PCB)
4). Nitrogen
5). Limbah
3) Minyak dan Hidrokarbon

Beberapa contoh dari polutan air diantaranya, kecuali....
a. 5
b. 1
c. 2
d. 4
e. 3
3. Berikut ini adalah limbah-limbah rumah tangga;

1) Plastik
4). Kertas
2) Sabun
5). Botol
3) Shampo
6). Pemutih
Dari data diatas yang dapat mencemari air secara langsung adalah....
a. 1, 2, dan 3
d. 4, 5, dan 6
b. 2, 3, dan 4
e. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 6
4. Pada air sungai yang telah tercemar akan terlihat tanda-tanda....
a.
b.
c.
d.
e.
Airnya jernih dan tidak berwarna

Terdapat berbagai jenis fauna
Ditumbuhi eceng gondok yang subur
Airnya tidak berbau busuk
Tidak terdapat sampah-sampah bertebaran
5. Yang termasuk kedalam sumber polusi air yaitu, kecuali....

a. Limbah rumah tangga
d. Limbah peternakan
b. Limbah industri
e. Sampah masyarakat
c. Limbah pertanian
6. Perhatikan gambar disamping, tergenangnya air hujan disuatu daerah yang
saluran air dan daya serapnya terbatas, disebut....
a. Banjir
d. Tsunami
b. Longsor
e. Banjir
genangan
c. Banjir bandang
7. Dampak pencemaran air oleh minyak pada badan air menyebabkan .

a. Penetrasi sinar kedalam air berkurang
b. Penyumbatan saluran air
c. Terendamnya telur-telur ikan
d. Kecepatan reaksi kimia meningkat
e. Tingginya jumlah oksigen terlarut
8. Jika suatu ekosistem air tawar tercemar oleh insektisida, kadar bahan pencemar yang paling
banyak akan ditemukan pada.....
a. Fitoplankton
d. Tumbuhan air
b. Ikan kecil
e.
c. Zooplankton
Ikan besar
9. Polusi air terjadi karena...

a. Kurangnya rasa disiplin masyarakat
b. Kurangnya perhatian dari pemerintah
c. Kurangnya tempat pembuangan sampah
d. Kurangnya oksigen dalam air
e. Kurangnya kemajuan teknologi
10. Membuang sampah ke saluran perairan dapat mengganggu lingkungan. Gangguan
yang dimaksud adalah berikut ini, kecuali....
a. Berkurangnya kadar karbon dioksida dalam air
b. Menurunnya kadar oksigen
c. Menimbulkan banjir
d. Menimbulkan bau busuk
e. Mematikan mikroorganisme
11. Efek negatif dari limbah detergen di perairan adalah .

a. Mudah diuraikan mikroorganisme
b. Menyebabkan eutrofikasi
c. Dapat membersihkan zat-zat beracun
d. Oksigen terlarut semakin tinggi
e. Penyumbatan saluran air
12. Beberapa fenomena alam yang dapat mengakibatkan perubahan terhadap

kualitas air, kecuali....
a. Gunung berapi
b. Gempa bumi
c. Reaktor nuklir
13. Dampak dari eutrofikasi di bawah ini, kecuali....
a. Ledakan tumbuhan air
b. Populasi ikan berkembang pesat
c. Mengurangi oksigen dalam perairan
d. Karbondioksida semakin bertambah
d. Banjir
e. Longsor
e. Terjadi pendangkalan perairan

14. Perhatikan tabel berikut di bawah ini:
No
1
2
3
4
5
Air tercemar
Berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna, berbau
Berwarna, berbau
Tidak berwarna. Tidak berbau
Air tidak tercemar

Tidak berwarna, tidak berbau
Tidak berwarna, tidak berbau
Berwarna, berbau
Perbedaan air sungai yang tercemar dan yang tidak tercemar dibawah ini
adalah.....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
15. Di bawah ini yang bukan merupakan sumber pencemaran air adalah......
a. Zooplanton
d. Pestisida
b. Zat radioaktif
e.
Zat anorganik
c. Infectiont agent
16. Perhatikan gambar di bawah ini, salah satu bahan atau logam yang
berbahaya. Bahan atau logam tersebut adalah logam jenis...
a.
Timah
Arsenat
b. Uradium
c. Krom
17. Akibat dari tersumbatnya jalur aliran-aliran air adalah....
a. Lahar dingin
d. Sampah
b. Longsor
e. Limbah
c. Banjir
d.
e. Karbon
18. Salah satu cara menanggulangi pencemaran yang disebabkan oleh limbah
pabrik yaitu
a. Mengurangi dan menutup industri bahan kimia
b. Membatasi penggunaan bahan kimia
c. Membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit
d. Mengolah limbah pabrik sebelum dibuang
e. Pemakaian bahan kimia yang berlebihan
19. Arang dapat digunakan membersihkan air sehingga menjadi bersih karena....
a. Arang dapat bereaksi
b. Arang mengikat partikel-partikel yang ada di air
c. Arang biasa digunakan untuk membersihkan
d. Reaksi arang dengan air cepat
e. Arang adalah jenis karbon yang dapat menyaring
20. Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, yaitu...
a. Membuang limbah rumah tangga keselokan dekat rumah.
b. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari daerah pemukiman
atau perumahan.
c. Mempersempit gerakan penghijauan.
d. Pemerintah setempat tidak memberikan kesadaran terhadap masyarakat
tentang arti lingkungan hidup sehingga manusia lebih mencintai
lingkungannya.
e. Tidak ada pengawasan terhadap penggunaan jenis-jenis pestisida dan
zatzat kimia lain yang dapat menimbulkan.
Jawaban
1. C
2. D
11. A
12. C
3. C
4. C
5. D
6. C
7. E
8. B
9. A
10. E
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
D
D
D
A
C
D
B
B
Cara penilaian
Jumlah skor benar
Nilai =
x 100%
Jumlah skor total
Lampiran
b
B.1 Kisi-kisi soal instrumen penelitian
Lampiran B.1
KISI-KISI SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
No
1
Soal / Pertanyaan
Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah.......
a. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal
dari kegiatan manusia ke perairan
b. Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang
berasal dari industri sehingga tidak dapat digunakan
c. Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan
yang menyebabkan berubahnya tatanan perairan akibat
kegiatan manusia atau proses alam
d. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta
Jenjan
g
C1
Kunci
Jawaba
n
C
komponen lainnya ke perairan sehingga tidak dapat

digunakan
e. Masuknya
zat
dan
komponen
lain,
sehingga
terganggunya lingkungan hidup

Senyawa yang berasal dari pemanfaatan bahan-bahan
peluma dan plastik adalah.........
2
a. Fosfat
d.
Logam
b. Poliklorin Bifenil (PCB)
e.
Limbah
C2
C2
C2
C1
c. Minyak dan Hidrokarbon

Contoh polutan air :
1) Fosfat
2) Poliklorin Bifenil (PCB)
3) Minyak dan Hidrokarbon
3
Beberapa contoh dari polutan air diantaranya, kecuali

nomor..........
a. 5
d. 4
b. 1
e. 3
c. 2
Berikut ini contoh dari limbah rumah tangga :
1) Plastik
4) Kertas
2) Sabun
5) Botol
3) Shampo
6) Pemutih
Dari data di atas yang dapat mencemari air secara
langsung adalah..........
a. 1, 2, dan 3
d. 4, 5, dan 6
b. 2, 3, dan 4
4) Nitrogen
5) Limbah
e. 1, 2, dan 5
c. 2, 3, dan 6
Berikut ini yang dimaksud dengan regenerasi didalam
pencemaran air adalah..........
a. Perpindahan antara lingkungan yang bersih ke
lingkungan yang kotor
b. Lingkungan yang dapat merugikan akibat limbah
industri
c. Komponen-komponen yang masuk kedalam air
sehingga kualitas air terganggu
d. Adanya perubahan warna, bau tak sedap, dan rasa

e. Adanya polutan dalam jumlah yang berlebihan dan
dapat
menyebabkan
lingkungan
tidak
dapat
mengadakan pembersihan sendiri

Pada air sungai yang telah tercemar akan terlihat tandatanda..........
a. Airnya jernih dan tidak berwarna
6
b. Terdapat berbagai jenis fauna
C1
C1
C3
C2
C2
c. Ditumbuhi eceng gondok yang subur

d. Airnya tidak berbau busuk
e. Tidak terdapat sampah-sampah bertebaran
Yang termasuk kedalam sumber polusi air yaitu, kecuali....
7
a. Limbah rumah tangga
d. Limbah peternakan
b. Limbah industri
e. Sampah masyarakat
c. Limbah pertanian
Perhatikan
samping,
gambar
tergenangnya
di
air
hujan disuatu daerah yang

saluran air dan daya serapnya
terbatas, disebut............
a. Banjir
d.
Banjir banding
b. Longsor
e.
Banjir genangan
c. Banjir bandang
Dampak pencemaran oleh minyak pada badan air
menyebabkan.......
a. Penetrasi sinar ke dalam air berkurang
9
b. Penyumbatan saluran air

c. Terendamnya telur-telur ikan
d. Kecepatan reaksi kimia meningkat
10
e. Tingginya jumlah oksigen terlarut

Jika suatu ekosistem air tawar tercemar oleh insektisida, kadar bahan
pencemar yang paling banyak akan ditemukan pada.........
a. Fitoplankton
d. Tumbuhan air
b. Ikan kecil
e. Ikan besar
c. Zooplankton
Polusi air terjadi karena........
a. Kurangnya rasa disiplin masyarakat
11
b. Kurangnya perhatian dari pemerintah

c. Kurangnya tempat pembuangan sampah
C1
C2
C1
C1
C2
d. Kurangnya oksigen dalam air

e. Kurangnya kemajuan ilmu teknologi
Salah satu contoh tipe polutan yang dapat merusak
perairan, yaitu........
a. Bahan-bahan kimia organik
12
b. Bahan-bahan kimia anorganik

c. Bahan-bahan yang sediment
d. Bahan-bahan yang mengandung karbondioksida
e. Bahan-bahan yang mengandung logam berat
Membuang sampah ke saluran perairan dapat mengganggu
lingkungan. Gangguan yang dimaksud adalah berikut ini,
kecuali...........
13
a. Berkurangnya kadar karbon dioksida dalam air

b. Menurunnya kadar oksigen
c. Menimbulkan banjir
d. Menimbulkan bau busuk
e. Mematikan mikroorganisme air
Yang mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air adalah.
14
15
a. Limbah industri
d. Bahan pengurai
b. Pembuangan sampah
e.
Bahan kimia
c. Penggunaan pupuk
Beberapa fenomena alam yang dapat mengakibatkan
perubahan terhadap kualitas air, kecuali......
a. Gunung berapi
d. Banjir
b. Gempa bumi
e.
Longsor
c. Reaktor nuklir
Dampak dari eutrofikasi di bawah ini, kecuali.........
a. Ledakan tumbuhan air
16
b. Populasi ikan berkembang pesat

c. Mengurangi oksigen dalam perairan
C2
C2
C2
C1
C1
d. Karbondioksida semakin bertambah

e. Terjadi pendangkalan perairan
Selain mengakibatkan leukimia, bahaya dari polusi air
juga dapat mengakibatkan..........
17
a. Diabetes
d. Sel kanker
b. Mutasi
e. Tumor
c. Mutasi sel kanker
Di bawah ini yang bukan merupakan sumber pencemaran air
adalah...........
18
a. Zooplanton
d. Pestisida
b. Zat radioaktif
e. Zat anorganik
c. Infectiont agent
Pengenceran dan penguraian polutan air tanah sulit sekali
karena..........
a. Mengandung bakteri pengurai
19
b. Limbah industri tidak diatur

c. Airnya mengalir deras
d. Airnya tidak mengalir dan tidak mengandung
bakteri pengurai
e. Resapan air hujan yang banyak
Perhatikan gambar di bawah, salah satu bahan atau logam
yang berbahaya. Bahan atau logam tersebut adalah logam
jenis...
20
a. Timah
d. Arsenat
b. Uradium
e. Karbon
c. Krom
Berikut ini adalah yang tidak termasuk jenis penanganan
pada air adalah...
21
a. Penyaringan
d. Konsentrasi
b. Pemindahan
e. Pengendapan
C1
C1
C1
C1
C3
C3
c. Primer
Jika pencemaran bahan organik meningkat akibat limbah
rumah tangga, maka kita akan menemukan adanya cacing,
22
nama cacing tersebut adalah.

a. Cacing Fasciola
d. Cacing Schistosoma
b. Cacing Clonorchis
e. Cacing Gilik
c. Cacing Tubifex
Akibat dari tersumbatnya jalur aliran-aliran air adalah....
23
a. Lahar dingin
d. Sampah
b. Longsor
e. Limbah
c. Banjir
Efek negatif dari limbah detergen diperairan adalah.....
a. Sukar diuraikan oleh mikroorganisme
24
b. Menyebabkan eutrofikasi
c. Dapat membersihkan zat-zat beracun
d. Oksigen terlarut semakin tinggi
e. Penyumbatan saluran air
Perhatikan gambar disamping, air
meluap
aliran.Maksud
25
26
dari
dari
jalur-jalur
jalur-jalur
aliran tersebut adalah...

a. Laut
b. Sungai
c. Danau
Perhatikan tabel berikut di bawah ini:
d. Rawa
e. Air
No
1
2
3
4
Air tercemar
Berwarna,
tidak
berbau
Tidak
berwarna,
berbau
Berwarna,
tidak
berbau
Berwarna, berbau
Air tidak tercemar

Tidak berwarna, tidak
berbau
Tidak berwarna, tidak
berbau
Tidak berwarna. Tidak

Berwarna, berbau
berbau
Perbedaan air sungai yang tercemar dan yang tidak
tercemar dibawah ini adalah nomor.....
5
a. 1
b. 2
c. 3
Salah satu
d. 4
e. 5
cara
menanggulangi
pencemaran
yang
disebabkan oleh limbah pabrik yaitu....

a. Mengurangi dan menutup industri bahan kimia
27
b. Membatasi penggunaan bahan kimia
C2
C2
C2
c. Membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit

d. Mengolah limbah pabrik sebelum dibuang
e. Pemakaian bahan kimia yang berlebihan
Bahan yang mencemari air dan mengakibatkan
28
timbulnya penyakit yang mengandung Escericia coli

berasal dari limbah.
a. Kotoran manusia
d. Limbah industri
b. Sampah organik
e. Detergen
c. Logam berat
Arang dapat digunakan membersihkan air sehingga
menjadi bersih karena....
a. Arang dapat bereaksi
29
b. Arang mengikat partikel-partikel yang ada di air

c. Arang biasa digunakan untuk membersihkan
d. Reaksi arang dengan air cepat
e. Arang adalah jenis karbon yang dapat menyaring
Banyak usaha untuk menjaga agar air tetap bersih, yaitu...

a. Membuang limbah rumah tangga keselokan
b. Menempatkan daerah industri atau pabrik jauh dari
daerah pemukiman atau perumahan
c. Mempersempit gerakan penghijauan
30
d. Pemerintah setempat tidak memberikan kesadaran

terhadap masyarakat tentang arti lingkungan hidup
sehingga manusia lebih mencintai lingkungannya
e. Tidak ada pengawasan terhadap penggunaan jenisjenis pestisida dan zatzat kimia lain yang dapat
menimbulkan pencemaran
Lampiran
C
C.1 Validitas Soal
C.2 Reliabilitas Soal
C.3 Tingkat Kesukaran
C.4 Daya Pembeda
C1
Lampiran C1
UJI VALIDITAS SOAL

No
Soa
l
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
n
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Angka
rxy
0, 2
0, 17
0, 47
0, 69
0, 06
0, 42
0, 73
0, 37
0, 53
0, 89
0, 57
0, 34
0, 60
0, 45
0, 13
0, 76
0, 80
0, 63
0, 10
0, 91
0, 58
ST
Validitas
Kualifikasi
T
C
R
Ket
SR
Di buang
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
22
23
24
25
26
27
28
29
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
0, 26
0, 43
0, 53
0, 80
0, 17
0, 63
0, 46
0, 19
0, 46
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Di gunakan
Di buang
Di gunakan
Lampiran C2
RELIABILITAS
No
Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Angka r
SR
0, 24
0, 50
0, 13
0, 71
0, 45
0, 40
0, 65
0, 21
0, 57
0, 19
0, 69
0, 20
0, 60
0, 45
0, 81
0, 30
0, 97
0, 70
0, 10
0, 06
0, 26
0, 47
0, 26
0, 69
0, 13
0, 53
Reliabilitas
Kualifikasi
R
C
T
ST
27
28
29
30
30
30
30
30
0, 32
0, 46
0, 19
0, 46
Lampiran C3
INDEKS KESUKARAN
No
Soal
Angka
TK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
0, 26
0, 10
0, 76
0, 47
0, 06
0, 32
0, 71
0, 09
0, 79
0, 80
0, 36
0, 26
0, 70
0, 71
0, 30
0, 46
0, 83
0, 53
0, 19
0, 53
0, 71
0, 06
0, 67
0, 70
0, 71
0, 26
0, 83
0, 90
0, 23
0, 46
Tingkat Kesukaran
Kualifikasi
Sukar
Sedang Mudah
Lampiran C4
DAYA PEMBEDA
No
Soal
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Angka DP
Jelek
0, 46
0, 26
0, 06
0, 39
0, 47
0, 71
0, 13
0, 30
0, 29
0, 36
0, 02
0, 19
0, 40
0, 2
0, 53
0, 69
0, 17
0, 83
0, 26
0, 67
0, 02
0, 40
0, 91
0, 36
0, 29
0, 06
0, 53
0, 87
0, 40
0, 45
Tingkat Kesukaran
Kualifikasi
Cukup
Baik
Baik Sekali
Lampiran
d
D.1 Pengolahan Data Pre-Test
D.2 Pengolahan Data Post-Test
Lampiran D.1
PENGOLAHAN DATA PRE-TEST
UJI PRASYARAT
1. Uji Normalitas
a. Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Index Card Match (E1)
1) Menentukan rentang
R = Data terbesar Data terkecil
= 47 36
= 11
2) Menentukan banyak kelas
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 33
= 6,01
6
3) Menentukan panjang kelas
r
P=
k
11
=
6
= 1,83
4) Menentukan
x
(rata-rata) dan SD (standar deviasi)
= 39,18
SD = 3,13
5) Membuat tabel frekuensi observasi dan ekspektasi dengan rumus :
(Oi Ei)2
X2 =
Ei
Tabel D.1.1
Frekuensi Observasi dan Ekspektasi
Nilai
36 37
Oi
7
Bk
35,5
Z
-1,15
L
0,1294
Ei
4,27
x2
2,73
38 39
37,5
-0,86
0,2103
6,94
1,06
40 41
39,5
-0,24
0,2282
7,53
0,53
42 43
41,5
0,40
0,2174
7,17
1,17
44 45
43,5
1,04
0,1027
3,38
0,38
46 47
Jumlah
2
33
45,5
1,68
0,0363
1,19
0,81
6,68
6) Menentukan derajat kebebasan

Db = K 3
=63
=3
7) Menentukan xtabel
x2 (0,05) (3) = 7,81
Karena x2hitung 6,68 < x2tabel 7,81, maka data berdistribusi normal.
b. Uji Normalitas Data Pre-Test Kelas Card Sort (E2)

= 46 35
= 11
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 32
= 5,96

r
P=
k
11
=
6
= 1,83
4) Menentukan
x
2
x (rata-rata) dan SD (standar deviasi)
= 38,03
SD = 2,79
(Oi Ei)2
2
X =
Ei
Tabel D.1.2
Nilai
35 36
Oi
6
Bk
34,5
Z
-1,65
L
0,1276
Ei
4,05
x2
0,94
37 38
36,5
-0,93
0,2406
7,69
0,06
39 40
10
38,5
-0,21
0,2782
8,90
0,14
41 42
40,5
0,51
0,1938
6,20
0,23
43 44
42,5
1,22
0,085
2,72
0,03
45 46
Jumlah
1
32
44,5
1,94
0,0223
0,71
0,12
1,52

Db = K 3
=63
=3
x2 (0,05) (3) = 7,81
2. Uji homogenitas
a. Menentukan Nilai fhitung
(Sb)2
fhitung =
(Sk)2
(3,13)2
=
(2,79)2
= 1,26
b. Menentukan Nilat ftabel
n1 - 1
ftabel =
n2 - 1
33 1
=
32 - 1
32
=
31
ftabel (0,05) (32/31)
Jadi, ftabel (0,05) (32/31) = 1,832
Karena fhitung 1,26 < ftabel 1,832, maka kedua data homogen.
3. Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pre-Test dengan Uji-t

a. Mencari deviasi standar gabungan
( n11 ) S21 + ( n21 ) S 22

n1+ n
dsg=
22
( 331 ) (3,13)2 + ( 321 ) (2,74)2

33+ 322
dsg=
dsg = 8,6625
dsg = 2,94
3
b. Mencari nilai t
x1 x2
n 1+n
thitung =
dsg
n1.n
39,1838,03
thitung =
33+ 32
3
33 .32
1,15
thitung =
0,75
thitung = 1,53
c. Menentukan derajat kebebasan

dk = n1 + n2 2
= 33 + 32 2
= 63
d. Menentukan nilai ttabel
Dengan menggunakan taraf 95% atau = 0,05 dengan rumus :
ttabel (0,05))(63) = 1,999
Karena thitung 1,53 < ttabel 1,999, maka Ha ditolak dan dapat dikatakan
bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara strategi
pembelajaran Index Card Match (E1) dengan Card Sort (E2) pada konsep
pencemaran lingkungan.
Lampiran D.2
PENGOLAHAN DATA POST-TEST
UJI PRASYARAT
1. Uji Normalitas
a. Uji Normalitas Data Post-Test Kelas Index Card Match (E1)
= 77 66
= 11
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 33
= 6,01
6
r
P=
k
11
=
6
= 1,83
4) Menentukan
x
= 71,18
SD = 9,48
(Oi Ei)2
X2 =
Ei
Tabel D.2.1
Nilai
66 67
Oi
6
Bk
65,5
Z
-1,64
L
0,0964
Ei
3,06
x2
2,76
68 69
67,5
-1,05
0,1759
5,63
0,02
70 71
69,5
-0,46
0,2289
7,32
1,51
72 73
71,5
0,13
0,2125
6,80
0,21
74 75
73,5
0,72
0,1407
4,50
0,06
76 77
Jumlah
4
33
75,5
1,31
0,0657
2,10
1,72
6,28

Db = K 3
=63
=3
x2 (0,05) (3) = 7,81
b. Uji Normalitas Data Post-Test Kelas Card Sort (E2)

= 65 54
= 11
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 32
= 5,96
6
r
P=
k
11
=
6
= 1,83
4) Menentukan
x
= 69,99
SD = 7,86
(Oi Ei)2
X2 =
Ei
Tabel D.2.2
Nilai
54 55
Oi
5
Bk
53,5
Z
-2,03
L
0,0739
Ei
2,36
x2
2,95
56 57
55,5
-1,31
0,1825
5,84
0,57
58 59
57,5
-0,59
0,2741
8,77
0,06
60 61
59,5
0,13
0,1779
5,69
1,92
62 63
51,5
0,84
0,141
4,51
0,05
64 65
Jumlah
2
32
53,5
1,56
0,0481
1,54
0,13
5,68

Db = K 3
=63
=3
x2 (0,05) (3) = 7,81
2. Uji homogenitas
a. Menentukan Nilai fhitung
(Sb)2
fhitung =
(Sk)2
(9,48)2
=
(7,86)2
= 1,45
b. Menentukan Nilat ftabel
n1 - 1
ftabel =
n2 - 1
32 1
=
33 - 1
31
=
32
Jadi, ftabel (0,05) (31/32) = 1,832
Karena fhitung 1,45 < ftabel 1,832, maka kedua data homogen.
3. Uji Kesamaan Dua Rata-rata Pre-Test dengan Uji-t

a. Mencari deviasi standar gabungan
( n11 ) S21 + ( n21 ) S 22

n1+ n
dsg=
22
( 331 ) (9,48)2+ ( 321 ) (7,86)2

33+ 322
dsg=
dsg =
76,047943
dsg = 8,7
b. Mencari nilai t
thitung =
thitung =
thitung =
x1 x2
n 1+n
dsg
n1.n
21,0619,15
32+ 33
9
32.33
1,19
0,08
thitung = 4,87
c. Menentukan derajat kebebasan
dk = n1 + n2 2
= 33 + 32 2
= 63
d. Menentukan nilai ttabel
Dengan menggunakan taraf 95% atau = 0,05 dengan rumus :
ttabel (0,05) (63) = 1,999
Karena thitung 4,87 > ttabel 1,999, maka Ha diterima dan dapat dikatakan
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara strategi pembelajaran
Index Card Match (E1) dengan Card Sort (E2) pada konsep pencemaran
lingkungan.
FOTO-FOTO PENELITIAN KELAS X

DI SMA NEGERI 5 GARUT
Pre-Test dan Post-Test
Kelas Index Card Match
Kelas Card Sort

KISI Kisi Soal Instrumennn

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI Kisi Soal Instrumennn

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu: @2 x 45 menit

1. Pengertian Pencemaran Air

2. Macam- Macam Sumber Polusi Air

mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena

e. Memberikan kesadaran terhadap masyarakat tentang arti lingkungan

Guru mengucap salam dan mengabsen

Guru memberikan soal pre-test sebelum

Guru memberi motivasi kepada peserta didik

mempelajarinya di rumah tentang materi yang

akan diajarkan hari ini.

Guru membimbing peserta didik terlebih

Guru memberikan kartu pertanyaan dan kartu

memahaminya tentang apa yang disampaikan

kesimpulan tentang materi pembelajaran.

Guru mengingatkan kepada siswa untuk

tentang materi yang sudah disampaikannya.

Guru mengucap salam dan mengabsen

Guru memberi motivasi kepada peserta

Bahaya apa saja yang ada didalam

mempelajarinya di rumah tentang materi

yang akan diajarkan hari ini.

Guru membimbing peserta didik terlebih

Guru memberikan kartu pertanyaan dan

Guru menerangkan aturan main bahwa

Peserta didik diharapkan memperhatikan

menerapkanya dengan baik dan benar.

Guru memberikan ulasan kembali dan

kesimpulan tentang materi pembelajaran.

Guru mengingatkan kepada siswa untuk

tentang materi yang sudah disampaikannya.

Guru memberikan soal post-test.

A. Sumber dan Bahan Pembelajaran

: Pilihan ganda (Multiple Choise)

Bonita Hadiani Sirait

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu: @2 x 45 menit

2.1 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah

logam- logam berat, Limbah Pertanian, dan Kotoran Manusia (Djambur,

2. Macam- Macam Sumber Polusi Air

mengakibatkan kadar O2 terlarut dalam air semakin berkurang karena

6. Akibat penggunaan pestisida yang berlebihan selain membunuh hama

: Gambar-gambar tentang pencemaran air

Guru mengucap salam dan mengabsen

Guru memberikan soal pre-test sebelum

Guru memberi motivasi kepada peserta

materi pencemaran air.

mempelajarinya di rumah tentang materi

yang akan diajarkan hari ini.

Guru membimbing peserta didik terlebih

Guru memberikan kartu yang berisi

Guru menerangkan aturan main bahwa

Peserta didik diharapkan memperhatikan

menerapkanya dengan baik dan benar.

Guru memberikan ulasan kembali dan

Guru mengingatkan kepada siswa untuk

tentang materi yang sudah disampaikannya.

Guru mengucap salam dan mengabsen

Guru memberi ulasan kembali dan motivasi

mempelajarinya di rumah tentang materi

yang akan diajarkan hari ini.

Guru membimbing peserta didik terlebih