Modul Ajar

Nama Penyusun : Kelompok 3

Mata Pelajaran : Das.Pen Ipa
Nama Institusi : Universitas Nusa Cendana Kupang
Kelas : A
Model Belajar
Tatap Muka

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi jenis pencemaran laut dan sumbernya.
Memahami dampak negatif pencemaran laut terhadap ekosistem dan manusia.
Menganalisis upaya pencegahan dan pengendalian pencemaran laut.
Mengembangkan kesadaran lingkungan dan tanggung
.jawab individu dalam menjaga kebersihan laut.

Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik belajar tentang keterkaitan antara pencemaran
laut dan makhluk hidup
Peserta didik menjawab pertanyaan terkait pencemaran laut
dan dampak negatif terhadap makhluk hidup
Peserta didik melakukan pembelajaran tentang bagaimana
proses pengolahan sampah agar tidak terjadi pencemaran laut

Media Pembelajaran Asesmen

Ruang Kelas, Outdoor
1. Pencemaran laut terdiri
Komputer/Laptop/ HP Android
dari apa saja.tuliskan dan jelaskan
Alat Tulis dan Buku
Alat dan bahan percobaan
disesuaikan di LKPD tiap pertemuan
 Kata Pengantar

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Syalom, salve,

Namobudaya, salam kebajikan. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat
Tuhan yang maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga kita dapat berkumpul dalam kesempatan ini. Shalawat serta
salam semoga tercurahkan kepada junjungan kita, Tuhan yang maha
Esa, yang telah membimbing umatnya ke jalan kebenaran. Pencemaran
laut adalah isu global yang memerlukan perhatian serius dari setiap
individu, masyarakat, dan pemerintahan. Laut, sebagai salah satu
anugerah luar biasa dari Allah, memberikan berbagai kehidupan dan
sumber daya yang tak ternilai bagi manusia dan makhluk hidup
lainnya.Modul ajar ini hadir dengan tujuan utama untuk meningkatkan
pemahaman kita tentang pencemaran laut, dampaknya terhadap
ekosistem laut, serta langkah-langkah yang dapat diambil untuk
melibatkan diri dalam upaya pelestarian laut yang berkelanjutan.

Dalam perjalanan pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai jenis

pencemaran laut, seperti limbah plastik, limbah kimia, dan sumber
pencemar lainnya. Selain itu, kita juga akan mengeksplorasi bagaimana
tindakan manusia dapat memberikan kontribusi terhadap perbaikan
kondisi laut yang semakin memprihatinkan. Semoga modul ini dapat
menjadi panduan yang bermanfaat bagi para pembaca untuk turut
serta berperan aktif dalam menjaga kelestarian laut. Mari bersama-
sama menjadi agen perubahan yang peduli terhadap lingkungan, demi
keberlanjutan bumi yang kita tempati.Terima kasih atas partisipasi dan
dedikasi Anda dalam melindungi keindahan dan keberagaman laut
untuk generasi yang akan datang.Wassalamualaikum Warahmatullahi
Wabarakatuh, Syalom, Salve, Om suasti asu, Namobudaya, Salam
Kebajikan.
 A. Informasi umum

1. IDENTITAS :

Nama Penyusun : Kelompok3

Mata Pelajaran : Dasar-dasar Pendidikan Ipa

Nama Institusi : Universitas Nusa Cendana

Kata Kunci : Pencemaran Laut

Tahun disusun : 2023

Jumlah Peserta : 35

Jenjang/Semestr : Perguruan tinggi/1

Moda : Tatap muka

2.KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan atau ketrampilan

yang perlu dimilki peserta didik sebelum mempelajari topiik
Pencemaran Laut.Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh
peserta didik adalah kompetensi yang telah di capai pada
fase sebelumnya yang terkait dengan topik pencemaran
laut.
Diantaranya :
 ELEMEN PEMAHAMAN SAINS
a).Peserta didik mampu melakukan Klasifikasi
Pencemaran Laut Berdasarkan karakteristik yang di
amati

ELEMEN KETRAMPILAN PROSES

b).Peserta didik dapat menggunakan alat bantu dalam
melakukan pengukuran pengamatan,memperhatikan
detail yang relavan dari objek yang di amati.

ELEMEN MEMPERTANYAKAN DAN MEMPREDIKSI

c).secara mandiri,pesertadidik dapat mengajukan
pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan pembuat predikdi tentang penyelidikan
ilmiah.

ELEMEN MERENCANAKAN DAN MELAKUKAN

PENYELIDIKAN
d).peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional berdasarkan referensi yang benar
untuk menjawab pertanyaan.Dalam penyelidikan,peserta
didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membutikan prediks.
 ELEMEN MEMPROSES DAN MENfiANALISI DATA DAN
INFORMASI
e). Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan
model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau
hubungan pada data secara digital atau non digital.
F). Mengumpulkan data dari penyelidikan yang
dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta
menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti
ilmiah.

ELEMEN MENfiANALISIS DAN REFLEKSI

g).Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan
kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi

ELEMEN MENfiKOMUNIKASIKAN HASIL

h).Mengkomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi
sains yang sesuai konteks penyelidikan.i. Menunjukkan
pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan

profil pelajar Pancasila dalam proses pembelajaran, seperti
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan fiotongRoyong

4. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan antara lain:

•Ruang Kelas, Outdoor
•Komputer/Laptop/ HP Android
•Alat Tulis dan Buku
• Alat dan bahan percobaan disesuaikan di LKPD tiap
pertemuan
 5. TARfiET PESERTA DIDIK

Target peserta didik untuk mempelajari konten ini

adalah :
Peserta didik Kelas X Rumpun Teknologi dan
Rekayasa
Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan
dalam mencerna dan memahami materi ajar
Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase
sebelumnya, yakni Fase D

1.Tujuan pembelajaran:

Setelah menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan dapat:

Mengidentifikasi jenis pencemaran laut dan sumbernya.
Memahami dampak negatif pencemaran laut terhadap
ekosistem dan manusia.
Menganalisis upaya pencegahan dan pengendalian
pencemaran laut.
Mengembangkan kesadaran lingkungan dan tanggung
jawab individu dalam menjaga kebersihan laut.
Struktur Modul:
Modul ini terdiri dari empat bagian utama:

Bagian 1: Pengenalan Pencemaran Laut

1. Definisi dan konsep dasar pencemaran laut.
2. Jenis-jenis pencemaran laut dan contohnya.
3. Penyebab utama pencemaran laut.

Bagian 2: Dampak Pencemaran Laut

Dampak negatif pencemaran laut terhadap
ekosistem laut.
Dampak pencemaran laut terhadap
kehidupan manusia.
Studi kasus tentang dampak pencemaran
laut yang signifikan.
Bagian 3: Pencegahan dan Pengendalian Pencemaran
Laut
Tindakan pencegahan dan pengendalian pencemaran
laut.
Peran pemerintah dan organisasi internasional dalam
pengelolaan pencemaran laut.
Inovasi teknologi untuk mengurangi pencemaran
laut.

Bagian 4: Tanggung Jawab Individu dalam Mengurangi

Pencemaran Laut
Kesadaran lingkungan dan peran individu dalam
menjaga kebersihan laut.
Praktik ramah lingkungan yang dapat dilakukan
individu.
Kampanye dan gerakan sosial untuk mengurangi
pencemaran laut.
Metode Pengajaran:
Pembelajaran dalam modul ini akan dilakukan
melalui kombinasi metode sebagai berikut:

Pembelajaran mandiri melalui membaca

bahan bacaan wajib.
Diskusi kelompok untuk berbagi
pemahaman dan ide.
Studi kasus untuk menganalisis dampak
pencemaran laut.
Penugasan

2. Pemahaman Bermakna
Modul ini akan membahas tentang pencemaran laut,
termasuk penyebab, dampak, dan solusi untuk mengatasi
masalah ini. Pencemaran laut merupakan salah satu
isu lingkungan yang mendesak dan memiliki
konsekuensi serius bagi kehidupan laut dan manusia.
Dalam modul ini, kita akan menjelajahi berbagai jenis
pencemaran laut, seperti pencemaran minyak, limbah
industri, serta sampah plastik. Kita juga akan
mempelajari bagaimana pencemaran laut dapat
mempengaruhi ekosistem laut dan mengancam
keberlanjutan sumber daya laut
3. Persiapan
Pembelajaran a.Materi
Ajar
Materi ajar pada aspek Pencemaran Laut Membahas tenyang:
Materi 1:Terminologi Pencemaran dan Problematik
Materi 2:Tipe Pencemaran Laut
Materi 3:Sumber-Sumber Pencemaran Laut
Materi 4:Polutan Bahan Organik
Lebih detailnya bisa di lihat pada link berikut:
https://books.google.co.id/books?
id=VIjwDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id&source=gbs_ge
_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

b.fioogle Classroom
untuk media pengumpulan tugas,diskusi,dan berbagi
referensi.
c.Kontrak Pembelajaran
Membahas tentang hak dan tanggung jawab peserta didik
selamamelakukan projek pada aspek Pencemaran Laut.
d.Pengaturan Peserta didik
Selama projek peserta didik bekerja secara berkelompok yang
terdiri dari 7 kelompok,(masing-masing kelompok berjumlah 5
orang).
e.Metode Pembelajaran
Diskusi,Observasi,Penugasan,Evaluasi
4. Pertanyaan Pemantik
Mengapa Pengetahuan Pencemaran laut penting
diajarkan kepada mahasiswa?
Coba anda deskripsikan apa itu pencemaran laut
Jelaskan siklus bahan pencemar di lingkungan
Lingkungan?
Uraikan hal penting jika polutan itu berada di wilayah
laut?
Bagaimana bahan pencemar yang di buang oleh
manusia,yang berujung pada ancaman kesehatan
manusia?
5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1:Pertemuan tatap muka=3jp×50 menit
·Materi 1:Sumber-sumber pencemaran Laut dan dampak
pencemaran laut terhadap makhluk hidup

A Pendahuluan

fiuru mengucapkan salam dan

mengajarkan peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai kegiatan.
fiuru menanyakan kabar pelajar dan
Persiapan bercanda agar pelajar lebih rileks
1
(1o menit) untuk memulai kegiatan
fiuru memberikan sedikit penjelasan
tentang pencemaran laut.
fiuru membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok

Peserta didik menyimak materi

yang di berikan oleh guru
fiuru memberikan apersepsi
tentang pencemaran laut kepada
peserta didik
Apersesi Peserta didik mengamati video
2
(15 menit) dampak pencemaran laut terhadap
makhlukhidup.
https://www.youtube.com/watch?
v=on_gJy3zMY4&pp=ygUqZfiFtcfiFrI
HBlbmNlbWFyYW4gbfiF1dCB0ZXJo
YWRhcCBiaW90YSBsYXV0
 KEfiIATAN
B
INTI

·Menguji pengetahuan peserta didik dengan memberikan

1 (15 Menit) pertanyaan pemantik.
Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik

·Peserta didik belajar tentang keterkaitan antara

pencemaran laut dan makhluk hidup
·Peserta didik menjawab pertanyaan terkait pencemaran
laut dan dampak negatif terhadap makhluk hidup
2 (60 Menit)
·Peserta didik melakukan pembelajaran tentang
bagaimana proses pengolahan sampah agar tidak terjadi
pencemaran laut

3 (30 menit) Peserta Didik mengerjakan soal yg di berikan oleh guru

·Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang

telah di lakukan
·Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
Kegiatan yang telah di lakukan
Penutup(20m ·Peserta didik mendengar guru terkait pertemuan
C
enit) selanjutnya tentang apa?
·Peserta didik diminta untuk melakukan pembelajaran
secara mandiri di rumah untuk lehih paham pada
pertemuan selanjutnya.
Doa penutup
6. Asesmen
1. Asesmen diagnostic kognitif
.Pencemaran laut terdiri dari apa saja.tuliskan dan
jelaskan 2.Asesmen formatif
Observasi penilaian sikap

JURNAL SIKAP
Satuan pendidikan :SMA Kristen 1 Kalabahi
Kelas/Kompetensi :XI/semuah keahlian
Tahun Pelajaran :2023/2024
Semester : fianjil
Petunjuk:
Bacalah beberapa Hal yang harus di perhatikan dalam
melaksanakan observasi:
Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran
selama periode satu semester.
Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada
peserta didik
Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
1. aBeriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Taat Beribadah,bersyukur,dan berdoa sebelum dan sesudah
3. Mandiri,percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja
keras,
4. kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang hayat
5. fiotong royong,suka menolong, bekerjasama, peduli
sesama,
6. peduli lingkungan, kebersihan dan kerapian, kekeluagaan.
7. Bernalar Kritis
8. Kreatif
9. Berkebinekaan global
3) Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
Beriman:Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Taat beribadah,bersyukur,dan berdoa sebelum
dan sesudah memulai kegiatan.
Mandiri : percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh,
bekerja keras, kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang
hayat fiotong royong : suka menolong, bekerjasama,
peduli sesama, peduli lingkungan, kebersihan dan
kerapian, kekeluagaan,
Bernalar Kritis
Kreatif
Berkebinekaan global
4) Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi
warna
merah untuk karakter negatif yang ditunjukkan
 LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMK Kristen Pelangi Makale

Kelas / Kompetensi : X / Semua Kompetensi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : fianjil

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
Poin
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
2. dalam pembelajaran yang terlihat dari aktivitas di kelas.
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
4. pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
5. aktivitas di kelas.
6. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
7. pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
8. aktivitas di kelas.
9. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
10. menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
11. ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
Poin

Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk

bekerjasama dalam kegiatan kelompok yang terlihat dari
aktivitas di kelas
Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk
bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas
Indikator sikap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
Poin:
Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi /
memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk
berkontribusi / memberi ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten
Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk
berkontribusi /memberi ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukan sudah ada usaha
berkontribusi atau memberi ide terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
 Sikap aktif Sikap Sikap
Nama dalam bekerjasa proses Rata-rata
N peserta didik pembelajar ma dalam pemecaha skor
an kelompok n masalah
 C.Lembar Penilaian Antar Teman

Format penilaian antar teman untuk selanjutnya di input dalam

LMS

Nama teman yang dinilai : .............

Nama Penilai : .............
Kelas : ............
Semester : ............
Petunjuk : ............
Bukalah link Lembar Penilaian Diri (LPD) pada LMS, lalu Berilah
tanda
No Pertanyaan Ya Tidak

1 Teman saya menyontek pada saat mengerjaka penilaian

2 Teman saya menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya pada
saat mengerjakan tugas

3 Teman saya berani mengakui kesalahanya

4 Teman saya melakukan tugas tugas dengan baik

5 Teman saya mengembalikan barang saya yang di pinjam

6 Teman saya meminta maaf jika dia melakukan kesalahan

7 Teman saya mengikuti pembelajaran tepat waktu

8 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu

9 Teman saya melakukan sesuatu dengan

berdoa

10 Teman saya selalu memberi salam dengan ajaran agama

11 Teman saya mengemukakan perasaan

terhadap sesuatu apa adanaya

12 Teman saya melaporkan data atau imformasi apa adanya

8.Refleksi peserta didik dan guru
Refleksi fiuru
Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat
mengerjakan semua tugas yang di berikan
Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan
pembelajaran?

Refleksi Peserta DIdik

Pada sesi sebelumnya, Adik – Adik telah mengalami
pembelajaran tentang makhluk Hidup dan Lingkunganmya yang
sudah dijelaskan sebelumnya.Dari pengalaman tersebut, mari
kita melakukan refleksi dengan menjawab beberapa

pertanyaan berikut:
1. Apa yang adik – adik pelajari dari pengalaman aspek 1?
2.Apa tantangan yang Anda rasakan selama
mempelajari aspek 1?
3.Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?
4.apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?
5.Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili
perasaaan adik- adik setelah mempelajari modul
aja
 LKPD DASAR-DASAR PENDIDIKAN ASPEK 1
SUMBER-SUMBER PENCEMARAN LAUT DAN DAMPAK PENCEMARAN LAUT
TERHADAP MAKHLUK HIDUP

Sekolah :
Jurusan :
Nama :
Kelas :

Tujuan:
Peserta didik mampu menganalisis faktor penyebab pencemaran
laut,dampak dari pencemaran laut dan bagaimana cara menanggulangi
pencemaran laut

KEfiIATAN 1 :

1.Amatilah Laut di sekitar anda dan tuliskan hasil yang telah kali
2.Tuliskan pertanyaan berdasarkan apa yang telah kalian amati

3.Tuliskan Jawaban atas pertanyaan yang telah kalian isi diatas

PETUNJUK KERJA
1. Meminta petunjuk kepada Tuhan dengan cara Berdoa2
2. Isilah LKPD diatas dengan langka-langkah yang ada
3.Jika ada kendala silahkan bertanya kepada fiuru
4.Selamat bekerja,usaha ridak akan menghianati hasil.

Good luck
 KEfiIATAN BELAJAR 1:
Menjelaskn Pencemaran laut yang berkaitan dengan makhluk hidup

Apersepsi

(a) (b)
Perhatikan kedua gambar di atas!
1.Apa yang anda bisa ceritakan tentang kedua gambar diata

2.Menurut kalian,manakah Laut yang sehat dan berikan alasa

3.Coba kalian analisis apa yang menjadi penyebab dari perbe

4.Bagaimana upaya yang di lakukan agar terciptanya laut ya

KEfiIATAN INTI 1

Pengamatan terhadap ekosistem yang ada di laut

·Alat dan Bahan
teleskop bawah air, botol sampel untuk pengumpulan air, alat
pengukur suhu dan salinitas, serta perangkat untuk mengukur
tingkat keasaman air (pH). Selain itu, kamu juga bisa memanfaatkan
kamera bawah air untuk dokumentasi visual
keberagaman ekosistem yang mungkin ada.
Persiapan Alat:Siapkan peralatan seperti teleskop bawah air, botol
sampel, alat pengukur suhu dan salinitas, kamera bawah air, dan alat
pengukur pH.
Pengukuran Fisik dan Kimia:fiunakan alat pengukur untuk mengamati
suhu, salinitas, dan pH air. Ini memberikan informasi dasar tentang
kondisi lingkungan.
Pengamatan Visual:fiunakan teleskop bawah air untuk melihat
kehidupan laut. Amati ikan, karang, dan organisme lainnya. Catat
keanekaragaman spesies dan perilaku mereka.
Pengumpulan Sampel:fiunakan botol sampel untuk mengambil contoh
air dari berbagai kedalaman. Ini membantu dalam analisis lebih lanjut di
laboratorium.
Dokumentasi Visual:fiunakan kamera bawah air untuk merekam foto
atau video dari ekosistem laut. Ini memberikan gambaran yang lebih
lengkap dan dapat digunakan untuk analisis lanjutan.
Analisis Laboratorium:Bawa sampel air ke laboratorium untuk analisis
lebih lanjut, seperti identifikasi spesies, penentuan kandungan nutrien,
dan penelitian mikroorganisme.
Pencatatan Data:Catat semua hasil pengamatan, pengukuran, dan
analisis. Data ini penting untuk pemahaman yang lebih baik tentang
ekosistem laut.
Interpretasi Hasil:Analisis data dan hasil untuk mengidentifikasi pola,
perubahan, atau masalah yang mungkin ada dalam ekosistem laut yang
diamati
Pelaporan dan Pemantauan:Buat laporan tentang pengamatan dan
temuan. Pemantauan terus-menerus membantu dalam pemahaman
jangka panjang dan pemeliharaan ekosistem laut.
Hasil Pengamatan:
Perubahan Suhu Air: Pengamatan menunjukkan bahwa suhu
air laut meningkat, yang berdampak pada distribusi spesies.
Beberapa spesies pindah ke perairan yang lebih dingin,
sementara yang lain mungkin mengalami penurunan populasi.
Pertumbuhan Populasi Plankton: Kenaikan suhu laut dan
perubahan nutrien dapat mempengaruhi pertumbuhan populasi
plankton. Perubahan ini dapat berdampak pada rantai makanan,
mempengaruhi ikan dan mamalia laut yang bergantung pada
plankton sebagai sumber makanan.
Kesehatan Terumbu Karang: Hasil pengamatan menunjukkan
bahwa terumbu karang mengalami bleaching karena kenaikan
suhu air dan tekanan lingkungan lainnya. Hal ini mengancam
keberlanjutan terumbu karang dan keanekaragaman hayati
yang terkait dengannya.
Pengaruh Pencemaran Plastik: Pengamatan menunjukkan
adanya peningkatan sampah plastik di perairan laut, merugikan
organisme laut seperti ikan, burung laut, dan mamalia yang
dapat menelan atau terjebak oleh plastik.
Perubahan dalam Pola Migrasi: Pengamatan terhadap spesies
migran menunjukkan perubahan dalam pola migrasi,
mungkin sebagai respons terhadap perubahan suhu air atau
perubahan kondisi ekosistem lainnya.
Penurunan Populasi Ikan: Hasil penelitian menunjukkan
penurunan populasi ikan tertentu akibat penangkapan
berlebihan dan degradasi habitat laut. Hal ini dapat memiliki
dampak serius pada perikanan dan keberlanjutan sumber daya
laut.
Pertanyaan:
1. Bagaimana perubahan suhu air dapat mempengaruhi ekosistem
laut?
2. Apa peran plankton dalam rantai makanan laut, dan
bagaimana perubahan populasi plankton dapat berdampak pada
organisme lainnya?
3. Bagaimana manusia dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem laut melalui aktivitas seperti penangkapan ikan
berlebihan atau pencemaran laut?
4. Apa dampak perubahan iklim terhadap distribusi spesies laut
dan bagaimana hal itu memengaruhi ekosistem di berbagai
wilayah?
5. Mengapa kesehatan terumbu karang penting dalam menjaga
keberagaman hayati di laut, dan apa yang dapat menyebabkan
kerusakan pada terumbu karang?
6. Bagaimana migrasi spesies laut dapat memberikan wawasan
tentang kondisi lingkungan laut yang berubah?
7. Apa peran hutan mangrove dalam ekosistem laut, dan
bagaimana penebangan mangrove dapat mempengaruhi ekosistem
tersebut?
8. Bagaimana limbah plastik dapat merusak ekosistem laut, dan
apa upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampaknya?
9. Mengapa pemahaman tentang dinamika populasi ikan sangat
penting untuk keberlanjutan perikanan laut?
10. Bagaimana perubahan tingkat keasaman laut dapat memengaruhi
organisme laut yang memiliki cangkang, seperti moluska atau
karang?