Lindungi Bumi Kita: SMK Negeri 2 Boyolangu

Modul Projek Penguatan Profil Pancasila
Lindungi Bumi Kita
SMK Negeri 2 Boyolangu

Jln. Ki Mangun Sarkoro Gg. VI No 1 Krajan, Beji,
Kec. Boyolangu, Tulungagung
Anggota kelompok 1
Nuryazid Muhibah
feriana herawati
dwi lestari
mahadewi dinar anggraeni
fitri firdayati
TUJUAN, ALUR, DAN TARGET PENCAPAIAN PROYEK
Berdasarkan pada dimensi dan elemen profil Pelajar Pancasila dan
mengangkat tema "Gaya Hidup Berkelanjutan", proyek dengan topik “Modul Dampak
Polutan Terhadap Manusia dan Lingkungan” diharapkan dapat membuat para
peserta didik paham dan sadar akan bahayanya polutan bagi kesehatan tubuh serta
lingkungan hidup.
Proyek ini dimulai dengan tahapan pengenalan tentang limbah dan polutan,
mengenal jenis-jenis polutan, mengetahui akibat yang ditimbulkan oleh polutan,
mengenal siklus penyakit akibat polutan, serta dampak polutan dalam jangka panjang
bagi tubuh dan lingkungan.
Bentuk produk yang dihasilkan dalam proyek ini berupa :
1
1. Penghijauan lingkungan sekolah untuk mengekspresikan komitmen
menyumbang oksigen dan mengurangi polusi, 2. Poster yang berisi ajakan
masyarakat melalui media social tentang memotivasi dalam rangka mengurangi
limbah, sampah rumah tangga dan lain sebagainya. Kegiatan tersebut bisa
digambarkan dalam alur sebagai berikut:
F. Tahap Pengenalan
E. Tahap Kontekstualisasi
D. Tahap Aksi
A. Tahap Refleksi dan Tindak
Dalam tahap kontekstualisasi, peserta didik akan melihat sumber limbah dan
polutan serta dampak terhadap lingkungan hidup. Lalu peserta didik dapat
mengelompokkan jenis-jenis polutan yang sangat berbahaya serta akibat yang
ditimbulkan bagi kesehatan hidup dan lingkungan.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang
dapat mereka lakukan dan melaksanakan riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada
tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang telah mereka ketahui
dan mencoba mencari solusi yang mungkin dapat diaplikasikan yaitu dengan
melakukan kampanye untuk mengajak masyarakat ikut serta dalam mengurangi
polutan dalam lingkungan dengan melakukan penghijauan untuk menyumbang
oksigen.
2
Peserta didik diharapkan telah mengerti tentang limbah dan polutan serta
tindakan penghijauan sebagai cara untuk menyumbang oksigen dalam
kegiatan mengurangi polusi di lingkungan hidup pada akhir proyek ini, berdasarkan
dimensi profil Pelajar Pancasila yakni Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak mulia, mandiri dan kreatif.
DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB-ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi Profil Sub-Elemen Target Pencapaiandi Aktivitas

Pelajar Pancasila Profil Pelajar Akhir Fase E Terkait
Pancasila
Beriman, Mengetahui dan Peserta didik 1, 2, 3, 4, 5
Bertakwa memahami mengetahui dan
kepada Tuhan polutan serta mengerti tentang
YME, dan dampak yang polutan serta dampak
Berakhlak timbul. yang timbul.
Mulia
Menjaga Peserta didik mampu 6, 8, 10, 11,
lingkungan alam melakukan tindakan 14
sekitar penghijauan sebagai cara
untuk menyumbang
oksigen lingkungan
hidup.
Berpikir Kritis Mengidentifikasi, Peserta didik mampu 6, 7, 8, 9, 10,
mengklasifikasi, mengidentifikasi, 11,12,14
dan mengklasifikasi, hingga
mengelompokkan mengelompokkan jenis
jenis polutan dari polutan beserta dengan
informasi dan dampak yang muncul.
gagasan.
Kreatif Mencari solusi Peserta didik mampu 10, 12, 14,
alternatif dari suatu menuangkan ide bersama 15, 16
masalah kelompok untuk mencari
solusi alternatif
penanggulangan polutan.
3
RELEVANSI PROYEK
Dampak pencemaran lingkungan semakin tinggi seiring meningkatnya
fenomena pencemaran. Pencemaran lingkungan hidup merupakan kondisi
tercemarnya komponen fisik dan biologis sistem bumi. Dampak pencemaran
lingkungan tidak dapat dipisahkan dari penyebab pencemaran. Terdapat berbagai
sebab pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia, salah satu jenis
pencemaran lingkungan adalah limbah dan polusi. Pencemaran lingkungan yang
sering ditemukan adalah sampah atau limbah rumah tangga.
Dampak limbah rumah tangga dapat memengaruhi terhadap pencemaran
lingkungan seperti penurunan kualitas air, maka akan memengaruhi terhadap
tingkat kesehatan bagi manusia. Adapun peraturan yang mengatur tentang
lingkungan hidup terutama pengolahan sampah/limbah rumah tangga yaitu
peraturan pemerintah Nomor 81 Tahun 2012 Tentang Pengelolaan Sampah Rumah
Tangga dan Sampah Sejenis Sampah Rumah Tangga. Oleh sebab itu, sekolah menjadi
satutitik mulai yang sangat penting untuk mendidik generasi masa depan agar
menjadi individu yang peduli tentang pentingnya menjaga lingkungan terhadap
limbah dan polusi sebagai salah satu cara mengubah kebiasaan agar menjadi gaya
hidup yang berkelanjutan.
CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROYEK

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada
guru SMK (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema
“Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar berjudul “Modul Dampak Polutan
Terhadap Manusia dan Lingkungan!” ini mengandung total 17 (tujuh belas) aktivitas
yang berkaitan satu sama lainnya. Tim penyusun menyarankan proyek ini bisa
dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya untuk
pengetahuan tetapi peserta didik bisa menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup
menuju kehijauan dan berkelanjutan. Waktu yang direkomendasikan untuk
memenuhi perangkat ini adalah 32 JP (tiga puluh dua jam pelajaran), disarankan juga
ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, diskusi,
mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru maupun peserta didik.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah
memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah dan
guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan
juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap
4
sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.
TAHAPAN DALAM PROYEK

A. Tahap Pengenalan
1. Pengenalan asal limbah dan polutan
2. Pengenalan jenis polutan yang berbahaya
3. Pengenalan Jenis polutan dan akibat jangka panjang
4. Pengenalan penyakit akibat yang ditimbulkan polutan
5. Pengenalan cara preventif terhadap polutan
B. Tahap Konstektualisasi
6. Melihat sumber limbah dan polutan serta dampaknya terhadap
lingkungan danmanusia
7. Mengelompokkan polutan yang berbahaya serta akibatnya
8. Melihat jenis polutan yang memiliki tingkat bahaya jangka panjang
9. Mengelompokan jenis penyakit berdasarkan sumber polutan
10. Mendesain kegiatan penghijauan dengan berbagai model sesuai serta
pembuatanposter untuk kampanye anti green house.
C. Tahap Aksi
11. Mengumpulkan data pada daerah terdampak polusi melalui
pengecekan kebersihan lingkungan, serta banyaknya aktivitas pabrik
dan transportasi.
12. Mempresentasikan data yang diperolehtentang penyakit akibat polutan

13. Penilaian poster tentang Tindakan preventif pada polutan (asesmen formatif)
14. Riset tentang penghijauan untuk menyumbang oksigen di daerah yang
terdampakpolusi
D. Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
15. Solusi menyumbang oksigen dengan cara penghijauan untuk
lingkungan sehat
16. Asesmen sumatif tentang dampak polutan pada Kesehatan serta cara
menanganipolutan
17. Evaluasi akhir kerjakelompok
5
URAIAN TIAP TAHAP KEGIATAN
A. Tahap Pengenalan
1. Pengenalan asal limbah dan polutan
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)
Bahan: Artikel, alat tulis
Peran Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan setidaknya 2 artikel yang membahas limbah dan
polutan,khususnya yang terjadi di Indonesia.
- Guru bisa mempersiapkan diri dengan catatan perbandingan realita
dan miskonsepsimengenai limbah dan polusi.
Pelaksanaan :
- Guru memulai proyek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah
peserta didikketahui mengenai limbah dan polusi. Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa penyebab adanya limbah dan polusi ?
b. Apa saja sumber- sumber penyebab munculnya limbah dan polusi ?
c. Apa dampak yang terjadi dari limbah dan polusi di lingkungan sekitar?
- Guru memberikan artikel kepada peserta didik untuk dibaca dan meminta
peserta didikuntuk menulis resume.
6
Penjelasan gambar:
Gambar ini membuat ilustrasi hasil emisi dari suatu perusahaan atau pabrik,
yang mencakup:
- Jangkauan
- 1 (emisi langsung) Dihasilkan dari aktivitas perusahaan, dimiliki perusahaan
atau yang dapat diatur, seperti: pembakaran bahan bakar untuk pembangkit
tenaga listrik, asap dari pabrik produksi, kebocoran pendingin ruangan/
makanan, asap pembuangan dari alat transportasi perusahaan dan pabrik.
- Scope/ jangkauan
- 2 (emisi tidak langsung) Dihasilkan dari pemakaian listrik untuk produksi,
pendingin ruangan, atau pemakaian energi lainnya untuk menghasilkan
sesuatu zatbuang.
- Scope/jangkauan
- 3 (emisi tidak langsung lainnya) Biasanya emisi jangkauan 3 ini paling besar
kontribusinya dan susah direkam jejaknya karena merupakan emisi dari
pemakaian energi yang tidak dimiliki, seperti pembuangan limbah, pengadaan
barang dan jasa, transportasi udara, dll
Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat dan membandingkan miskonsepsi
dan realitayang terjadi mengenai limbah dan polusi.
- Peserta didik kemudian menuliskan apa yang mereka pikirkan
mengenai limbah danpolusi.
7
2. Pengenalan jenis polutan yang berbahaya
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3
JP)Bahan: Artikel dan alat tulis
Persiapan:
– Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai polutan dan dampaknya.
Pelaksanaan :
peserta didik ketahui mengenai polutan. Beberapa pertanyaan pemantik yang
bisadipakai:
a. Apa yang dimaksud dengan polutan?
b. Apa saja yang termasuk dalam polutan?
c. Apa efek polutan terhadap Kesehatan dan lingkungan?
peserta didik untuk menulis resume
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan daftar polutan beserta
efek yang ditimbulkan terhadap manusia dan lingkungan. Peserta didik kemudian
diminta untuk meriset, apakah semua polutan itu memberikan pengaruh buruk
bagi Kesehatan manusia dan lingkungan.
3. Pengenalan jenis polutan dan akibat jangka panjang terhadap manusia

dan lingkungan
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel
Peran
Guru: fasilitator dan pendamping
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai polutan dan akibat
terdampak polutan
Pelaksanaan :
peserta didik ketahui mengenai dampak polutan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
8
a. Apa yang dimaksud dengan polutan?
b. Apa saja dampak dari polutan terhadap Kesehatan dan lingkungan?
peserta didik untuk meresume.
- Guru mengadakan sesi diskusi dengan para peserta didik mengenai apa saja
yang telahdipelajari dari resume tersebut.
Tugas mandiri :
- Peserta didik diminta untuk mencatat dan menuliskan beberapa dampak
polutan terhadap manusia dan lingkungan.
- Peserta didik diminta untuk menulis hasil diskusi, cara untuk mengurangi
jumlah polutan?
4. Pengenalan penyakit akibat polutan
Waktu: 3 JP tugas mandiri
(Total 4 JP) Bahan: Daftar

ringkasan
Persiapan :
- Guru mengumpulkan artikel atau hasil riset mengenai jenis penyakit akibat
polutan.
- Guru menyiapkan daftar limbah yang sangat berbahaya
Pelaksanaan :
- Guru memberikan beberapa artikel jenis penyakit akibat polutan pada
masing-masing kelompok
- Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan secara
berkelompok tentang artikel yangdilihat.
- Pada aktivitas ini, papan kerja sebelumnya yang dihasilkan para peserta
didik dipasang di depankelas.
- Guru menjelaskan kembali dampak zat sangat berbahaya bagi Kesehatan yang
ditulis peserta didik.
- Guru kemudian meminta peserta didik pada kelompok sebelumnya untuk
menuliskan apa saja sebab dan akibat dari zat yang sangat berbahayayang
telah ditulis, kemudian menempel kembali pada papan kerja.
- Guru kemudian menjelaskan akibat dari zat sangat berbahaya yang
9
jumlahnya berlebihan di lingkungan tempat tinggal manusia.
- Guru dapat juga menjelaskan mengapa beberapa negara membatasi
pemakaian zat atau unsur yang sangat berbahaya.
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk menulis artikel mengenai pandangan mereka
mengenai zatpolutan berbahaya disertai dengan jenis penyakit yang ditimbulkan
5. Pengenalan cara preventif terhadap polutan

JP)Bahan: Artikel, alat tulis
Persiapan :
Guru menyiapkan artikel tentang kegiatan penghijauan dan tujuannya
Pelaksanaan :
- Pada aktivitas ini, peserta didik disuruh memperhatikan artikel untuk
dipahami.
- Guru menjelaskan kembali pentingnya penghijauan untuk
mengurangi dampak polutanagar ditulis peserta didik.
- Guru kemudian meminta peserta didik pada kelompok sebelumnya
10
untuk menuliskanapa saja sebab dan akibat dari penghijauan terhadap
polutan.
- Guru dapat juga menjelaskan mengapa beberapa negara melakukan
kampanye besarterhadap penyelamatan bumi dari polutan
Tugas mandiri :
Peserta didik diminta untuk menulis artikel mengenai kegiatan social yang
berkaitandengan penghijaun untuk mengurangi polutan.
B. Tahap Kontekstual
6. Melihat sumber limbah dan polutan serta dampaknya terhadap lingkungan

dan manusia

JP)Bahan: Artikel, alat tulis, kamera
Persiapan :
Guru mencari video rekaman, berita, atau film pendek mengenai limbah dan
polutan yangberada di Indonesia, serta dampaknyaterhadap manusia dan
11
lingkungan.
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan salah satu sumber limbah dan polutan yang merupakan
pembuanganzat sisa produksi pabrik, serta asap yang telah dihasilkan saat
proses produksi
- Guru menjelaskan dampak/efek yang ditimbulkan limbah dan polutan
secara langsungmaupun tidak langsung kepada peserta didik.
- Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai apa yang telah mereka
tonton,sertamenanyakan kemungkinan pernah mersakan dampak seperti
padavideo.
- Guru memberikan beberapapertanyaan:
a. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber
limbah/polutan seperti contohyang telah ditampilkan?
b. Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?
c. apakahsolusiyangmungkindapatditerapkanuntukmengurangi limbah
danpolutan ?
- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa solusi/alternatif untuk
mengurangilimbah dan polutan.
- Guru melakukan diskusi mengenai apa yang telah peserta didik ketahui
mengenailimbah dan polutan.
Tugas :
- Peserta didik diminta untuk menulis resume dalam video yang telah
ditayangkan.
- Peserta didik menyampaikan laporan hasil diskusi
7. Mengelompokkan polutan yang berbahaya serta akibatnya
Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis

Pelaksanaan :
- Guru membentuk kelompok diskusi untuk peserta didik.
- Peserta didik ditugaskan untuk mengelompokkan jenis polutan yang
telah dijelaskansebelumnya.
- Guru mengingatkan kembali tentang ciri polutan dan akibat/ dampak yang
ditimbulkan.
12
- Peserta didik juga diminta untuk memberi alternatif pengurangan polutan
denganmendiskusikan dengan kelompok yang telah dibentuk.
8. Melihat jenis polutan yang memiliki tingkat bahaya jangka panjang

Persiapan :
Guru mencari video rekaman, berita, atau film pendek mengenai limbah dan polutan
yangberaada di Indonesia serta dampak untuk diri dan juga lingkungan.
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan salah satu sumber limbah dan polutan yang
merupakan pembuangansampah pabrik serta asap yang telah
dihasilkan.
tonton sertadampak yang pernah mereka rasakan.
a) Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah/polutan seperti
contoh yangtelah ditampilkan?
b) Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?
c) apakahsolusiyangmungkindapatditerapkanuntukmengurangi limbah
dan polutan ?
Tugas :
Peserta didik diminta untuk menulis intisari dalam video yang telah ditayangkan.
13
9. Mengelompokkan jenis penyakit berdasarkan sumber polutan

Persiapan :
yangmenyebabkan penyakit.
Pelaksanaan :
dihasilkan.
d. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber
limbah/polutan seperti contohyang telah ditampilkan?
e. Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?
f. apakahsolusiyangmungkindapatditerapkanuntukmengurangi
limbah danpolutan ?

Tugas :
14
10. Mendesain kegiatan penghijauan dengan berbagai model yang sesuai
serta pembuatan poster untuk kampanye anti green house
Persiapan :
yangmenyebabkan penyakit.
Pelaksanaan :
dihasilkan.
- Guru memberikanbeberapa pertanyaan:
g. Apakah dilingkungan sekitarmu terdapat sumber limbah/polutan seperti
contohyang telahditampilkan?

Tugas :
C. Tahap Aksi
11. Mengumpulkan data pada daerak terdampak polusi melalui pengecekan

kebersihan lingkungan, serta banyaknya aktivitas pabrik dan transportasi

Persiapan:
- Guru menyiapkan alamat website dari diroktorat pengendalian
pencemaran udara
15
- Guru menjelaskan bagaimana cara mengecek daerah yang kualitas udaranya
tercemar
Pelaksanaan:
- Guru mengajarkan peserta didik untuk mencatat data indeks standart
pencemar udara(ISPU)
- Peserta didik melakukan perbandinganantar daerah dari data yang dicatat
- Peserta didik membaca literature mengenai perbedaan suhu pada suatu
daerah yangterpapar polusi dan daerah yang tidak terpapar polusi
- Peserta didik mencatat perbedaan suhu pada suatu daerah yang terpapar
polusi dandaerah yang tidak terpapar polusi
- Guru menjelaskan pentingnya mengetahui penyebab polutan maisng- masing
- Guru dapat mencoba membandingkan suhu yang tinggi dan rendah dari
data yangdiperoleh peserta didik dan langkah apa saja yang bisa dilakukan
selanjutnya.
12. Mempresentasikan data yang diperoleh tentang dampak polutan

Pelaksanaan :
- Guru memulai aktivitas dengan sesi berbagi, apa tantangan yang dihadapi
selama sesiwawancara dan pembagiankuesioner.
- Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil wawancara
denganmenjelaskan kontributor umum yang dihasilkan dari setiap
wawancara.
- Dari pengumpulan hasil wawancara, peserta didik dapat
menyimpulkan kontributorpaling umum dari setiap orang, dan
mengetahui alasannya.
- Guru bisa membuka sesi diskusi antar kelompok peserta didik,
mendiskusikan variasipenyumbang jejak karbon yang ditemukan.
- Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil pengumpulan data
terhadap suatu daerah yang terpapar polusi. Kemudian bisa melakukan sesi
umpan balik antar kelompok dan guru mendampingi
16
13. Penilaian poster tentang Tindakan Preventif pada polutan

Persiapan :
- Guru menyiapkan beberapa contoh poster mengenai dampak
polutan, terutama yang memiliki grafik, atau diagram lingkaran untuk
membandingkan banyaknya polusi dari tiap sumber pencemar, serta solusi
yang bisa ditawarkan.
Pelaksanaan
- Guru membagi peserta didik dalam kelompok (bisa kelompok yang sama dari
awal proyek) dan meminta setiap kelompok untuk menghasilkan 1 poster
mengenai apa saja yang ingin mereka sampaikan kepada umum mengenai
dampak polutan, dan cara menguranginya Serta pentingnya kesadaran
semua pihak untuk berpartisipasi pada kegiatan mengurangi polutan.
- Guru menjelaskan bagaimana cara pembuatan poster yang baik.Poster harus
mengandung isi yang bermanfaat, ringkas dan tepat sasaran.
- Guru bisa membawa beberapa poster untuk dijadikan referensi.
- Guru dapat memberikan feedback tertulis atas presentasi kelompok di akhir
sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir contoh)
- Guru mengingatkan kembali pentingnya mengetahui sumber limbah dan
polutansertamanfaat yang dihasilkan dalam mengurangi polutan apabila
dilakukansecara bersama- sama.
- Hasil poster terbaik akan dipasang pada mading sekolah.
Tugas mandiri :
Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menghasilkan 1 desain poster yang
berisi informasi, penjelasan dan langkah yang perlu diambil untuk
menguranngipolutan. Hasil pembuatan poster kemudian disimpan dalam bentuk
file. Dan dicetak untuk kampanye tentang penyelamatan lingkungan dari polutan.
17
14.Riset tentang penghijauan untuk menyumbang oksigen di daerah yang
terdampak polusi


Pelaksanaan:
- Peserta didik diminta melakukan riset terhadap penghijaun di
lingkungan sekolahmelalui program adiwiyata taman sekolah, dan
aktivitas berkebun hidroponik.
- Peserta didik diminta untuk melakukan riset mengenai polutan yang

dihasilkan di luarlingkungan sekolah yang sudah adalangkah
mitigasinya.
- Peserta didik dapat memilih 1 organisasi, perusahaan atau kelompok tertentu

yang sudah menjalankan langkah penghijauan pada perusahaannya.
- Guru dapat memberikan beberapa list aktivitas lingkungan, komunitas,

atau organisasi lokal, nasional, atau internasional yang bergerak di
bidang konservasi lingkungan untuk membantu peserta didik memulai
proses eksplorasi data ini.
- Untuk membantu peserta didik fokus dalam riset mereka dan

mengorganisasi hasil riset ini, guru dapat memberikan format berupa
tabel sederhana untuk mendokumentasikan data mereka.
- Peserta didik kemudian membandingkan data di sekolah dan data di

luar sekolah.
15.Solusi menyumbang oksigen dengan cara penghijauan untuk lingkungan

sehat
Pelaksanaan :
- Pada beberapa aktivitas sebelumnya, peserta didik dapat menyimpulkan
beberapa dampak polutan padamanusia dan lingkungan sekitarnya.
18
- Peserta didik melalui kegiatan riset telah mengidentifikasi sumber polutan
sehingga dapat membuat solusi pencegahan dari dampak
polutan yanglebih besar.

- Peserta didik mendiskusikan langkah apa saja yang dapat dilakukan untuk
mengajak orang lain agar sadar dan mau secara bersama-sama mengurangi
dampak polutan
- Peserta didik mendiskusikan langkah apa yang dapat dilakukan di sekolah.
- Guru dapat mulai mengarahkan peserta didik untuk memulai aksi dari gaya
hidup sendiri (lifestyle) dan kemudian membujuk orang lain dalam skala lebih
besar seperti kampanye di lingkungan sekolah.
16. Asesmen sumatif tentang dampak polutan pada kesehatan serta cara
menangani polutan
Persiapan :
- Guru membimbing peserta didik untuk memikirkan cara membuat kampanye
di lingkungansekolah.
- Guru memastikan peserta didik mengetahui tujuan akhir yang ingin dicapai,
yaitu membujuk orang agar mengganti gaya hidup, energi, atau langkah
mitigasi dan pencegahan lainnya yang ada dalam mengurangi jejak karbon.
- Guru menjelaskan bahwa kampanye sekolah ditargetkan kepada semua warga
sekolah dan orang tua. apabila memungkinkan, skala kampanye bisa
diperbesar menjadi kampanye pada beberapa sekolah, dll
- Peserta didik boleh mengundang pembicara atau representative dari
organisasi aktivis lingkungan yang mungkin bisa diundang untuk memberikan
penjelasan mengenai jejak karbon. Peserta didik harus memastikan untuk
membuat janji dengan orang di luar sekolah apabila ingin mengundang.
- Guru berdiskusi dalam membahas cara apa yang dapat dilakukan untuk
membuat kampanye lebih menarik, seperti pembuatan poster, spanduk, flyer dan
kertas questionaire untuk pendataan setiap orang yang ikut serta.
- Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta strategi yang diterapkan

peserta didikdalam menyampaikan pesan di kampanye.
19
Pelaksanaan :
- Peserta didik membuat janji dan persetujuan dengan kepala sekolah untuk
mengadakanacara kampanye.
- Peserta didik membuat janji dengan pembicara (apabila ada).
- Peserta didik menghitung dana yang diperlukan (apabila ada) untuk
menjalankankampanye.
- Peserta didik mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan.
- Peserta didik mempersiapkan undangan untuk orang tua/ wali.
- Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi, video atau flyer untuk hari
kampanye
17. Penyampaian hasil akhir project (refleksi individu dan refleksi kelompok)
Pelaksanaan:
- Guru mendistribusikan lembaran kertas refleksi akhir untuk diisi para peserta
didik
- Lembaran refleksi untuk individual dan lembar refleksi kelompok
(diberikan pada setiappeserta didik dalam kelompok ).
- Diharapkan dari lembaran refleksi dan evaluasi akhir, guru dapat melihat
perkembangansetiap peserta didik dan pemahaman terhadap topic
- Guru dapat memberi masukan dan pendapat mengenai aktivitas peserta didik
melaluicuplikan video atau dokumentasi semua kegiatan yang telah dilakukan
dalam proyek
20
REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan alur A, B
dan C.
Asesmen Formatif
Nama :
Kelas :
No Pertanyaan 1 2 3 4
1. Aku memahami apa itu limbah dan polutan

2. Aku mengerti apa perbedaan limbah dan polutan
3. Aku mengerti dampak polutan terhadap kesehatan tubuh
4. Aku memahami bahaya jangka panjang dari polutan

Aku ingin belajar lebih banyak mengenaicara
5.
mengurangi polusi
6. Aku setuju dengan penghijauan mampu membuat
manusia lebihsehat, karena banyaknya produksi
oksigen
Berikan tanda (√) pada
pilihanKeterangan :
6. Sangat tidak setuju
7. Tidak setuju
8. Setuju
9. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK
Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi dan tindak
lanjutdengan menggunakan instrument sebagai berikut:
Nama :
Kelas :
No Pertanyaan 1 2 3 4
1. Memudahkan dalam menentukan jenis

penyakit akibatpolutan
2. Membantu dalam miskonsepsi tentang limbah
dan polutan
3. Kampanye poster sangat mendukung dalam
upaya preventifmengurangi polutan
21
4. Upaya penghijauan merupakan usaha yang
tepat dalammenyumbang oksigen
5. Setelah project ini aku bisa membantu
mengurangi polutandengan penghijauan
6. Project ini perlu kontribusi pemerintah
7. Perlu sinergis antara masyarakat,
pemerintah danpengusaha dalam
menyelesaikan masalah polutan
pilihanKeterangan :
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK
No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam
kerja kelompok
2. Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan
kerja kelmpok danmencapai tenggang waktu yang
ditentukan bersama
3. Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan
suasana menyenangkan dalam kerja kelompok,serta
terbuka menerima pendapatataukritik
4. Selalu fokus dalambekerja
5. Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-
sama bekerjadalam pencapaian targetproyek
pilihanKeterangan :
2. Tidak setuju
3. Setuju
4. Sangat setuju
22
RUBRIK ASESMEN SUMATIF HASIL PENCAPAIAN PROYEK
Dalam penilaian ini untuk menyimpulkan ketercapaian pelaksanaan dari tahap awal
sampai tahap akhir menggunakan analisis secara kualitatif berdasarkan rerata
refleksi awal dan akhir dengan rubric sebagai berikut:
Aspek Melebihi Berkemban Mulai Belum

harapan g sesuai berkembang berkembang
harapan
Perencanaan Sudah Sebagian Sebagian Belum
memahami kecil masih besar sudah meahami
dan bisa ada meahami konsep dan
menerapkan kekurangan konsep dan tahapan
konsep dan meahami tahapan perilaku
tahapan konsepdan perilaku positif
perilaku tahapan positif terhadap
positif perilaku terhadap lingkungan
terhadap positif lingkungan dan upaya
lingkungan terhadap dan upaya melestarikan
dan upaya lingkungan melestarikan nya nya
melestarikan dan upaya
nya melestarikan
nya
Pelaksanaan Sudah Sebagian Sebagian Belum
melakukan kecil masih besar belum melakukan
dan ada melakukan upaya
menghasilk kekurangan upaya kampanye
an dalam kampanye dan upaya
penghijaua melakukan dan upaya penghijauan
n di upaya penghijauan kepada
lingkungan kampanye kepada lingkungan
dan upaya lingkungan
penghijauan
kepada
lingkungan
Ketepat Sudah Sudah bisa Mulai bisa Masih
an melaksanaka memecahka mengidentifi dalam
sasaran n dan
n masalah kasimasalah tahapan
menghasilka tentang terhadap pemahama
n serta polusi dan pemahaman n konsep
memotivasi lingkungan konsep tentang
orang lain hidup tentang polusi polusi dan
tentang dan lingkungan
polusi dan lingkungan hidup hidup
lingkungan
hidup
23
Aspek Melebihi Berkemban Mulai Belum
harapan g sesuai berkemb berkemb
harapan ang ang
Catatan Cara menentukan kualifikasi ketercapaian tiap peserta didik
adalah sebagaiberikut:
1. Aspek perencanaan diambil dari rerata kegiatan 1
sampai 6 yangada dalam refleksi awal
2. Aspek pelaksanaan diambil dari rerata pada kegiatan 1
sampai 7
3. Ketepatan sasaran didasarkan pada dampak
yang ditimbulkanterhadap perilaku peserta
didik.
GLOSARIUM
Polutan : Bahan yang mengakibatkan polusi Kokulikuler :
Kegiatan sekolah yang menguatkan kegiatan
intrakulikuler, sepertikunjungan museum atau kunjungan tempat
edukasi lainnya.
Produk buang : Nama lain dari limbah, zat sisa hasil produksi
Hidroponik : Cara bercocok tanam tanpa media tanah
DAFTAR PUSTAKA
Wina. 2021. Jejak Karbon, Jejak Kita di Bumi.Modul P5.
DOKUMENTASI
Contoh kegiatan yang telah berjalan
24

Lindungi Bumi Kita: SMK Negeri 2 Boyolangu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lindungi Bumi Kita: SMK Negeri 2 Boyolangu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Projek Penguatan Profil Pancasila

Lindungi Bumi Kita

SMK Negeri 2 Boyolangu

A. Tahap Refleksi dan Tindak

DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB-ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Profil Sub-Elemen Target Pencapaiandi Aktivitas

CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROYEK

TAHAPAN DALAM PROYEK

12. Mempresentasikan data yang diperolehtentang penyakit akibat polutan

3. Pengenalan jenis polutan dan akibat jangka panjang terhadap manusia

4. Pengenalan penyakit akibat polutan

Waktu: 3 JP tugas mandiri

(Total 4 JP) Bahan: Daftar

5. Pengenalan cara preventif terhadap polutan

6. Melihat sumber limbah dan polutan serta dampaknya terhadap lingkungan

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

7. Mengelompokkan polutan yang berbahaya serta akibatnya

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3 JP)Bahan: Artikel, alat tulis

8. Melihat jenis polutan yang memiliki tingkat bahaya jangka panjang

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

e. Siapakah yang bertanggung jawab atas limbah dan polutan?

- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa solusi/alternatif untuk

- Guru memberikan perkenalan terhadap beberapa solusi/alternatif untuk

11. Mengumpulkan data pada daerak terdampak polusi melalui pengecekan

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

12. Mempresentasikan data yang diperoleh tentang dampak polutan

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

Waktu: 2 JP tugas mandiri (Total 3

Peran Guru: fasilitator dan pendamping

- Peserta didik diminta untuk melakukan riset mengenai polutan yang

- Peserta didik dapat memilih 1 organisasi, perusahaan atau kelompok tertentu

- Guru dapat memberikan beberapa list aktivitas lingkungan, komunitas,

- Untuk membantu peserta didik fokus dalam riset mereka dan

- Peserta didik kemudian membandingkan data di sekolah dan data di

15.Solusi menyumbang oksigen dengan cara penghijauan untuk lingkungan

polutan yanglebih besar.

- Guru mengevaluasi kelebihan dan kekurangan serta strategi yang diterapkan

1. Aku memahami apa itu limbah dan polutan

4. Aku memahami bahaya jangka panjang dari polutan

1. Memudahkan dalam menentukan jenis

REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK

Aspek Melebihi Berkemban Mulai Belum

Contoh kegiatan yang telah berjalan

Anda mungkin juga menyukai