MODUL PROJEK

Gaya Hidup Berkelanjutan

SKANJA BERHIAS
(SMKN 1 Jambu Bersih, Hijau, Asri, Sehat)

SMKN 1 Jambu
Bismillahirrahmanirrahim.
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Pengantar
Sampah dan pola hidup sehat masih menjadi masalah hingga hari ini,
sehingga perlu ada upaya dari seluruh stakeholder untuk mengatasinya agar
tidak menjadi masalah yang berlarut-larut dan menghambat pembangunan.
Murid-murid perlu dibekali dengan keterampilan berpikir untuk mengatasi
permasalahan akibat sampah melalui tindakan nyata dan menjadi gaya hidup
masa kini.
Modul ini dibuat sebagai panduan bagi guru SMKN 1 Jambu dalam
membekali murid untuk dapat membangun gaya hidup ramah lingkungan
yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi
kebiasaan atau Habit dan dilakukan dengan penuh kesadaran. Project gaya
hidup berkelanjutan dengan topik “SKANJA BERHIAS (SMKN 1 Jambu
Bersih, Hijau, Asri dan Sehat)” adalah upaya sekolah untuk membangun
mindset atau cara berpikir baru dalam memandang sampah dan kebiasaan
hidup tidak sehat yang semula menjadi masalah berubah menjadi aset.
Harapannya murid mampu menjadi sumber daya manusia yang unggul dan
berprofil pelajar Pancasila melalui project ini.
Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil
pelajar Pancasila dengan tema ini ; (1) beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, (2) gotong royong, (3) kreatif. Untuk
itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan kepada
murid yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking.
Project ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang
melibatkan seluruh mata pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar
Pancasila yang dikembangkan diukur oleh semua guru mata pelajaran sesuai
dengan tahapan project yang sesuai dengan target pembelajaran.
Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri murid-murid
melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan khususnya dalam gaya hidup ramah
lingkungan dan cinta alam. Fokus dari proyek ini adalah pembangunan kesadaran
adanya aktivitas sehari-hari yang berpotensi pada kebiasaan konsumsi makanan
yang tidak sehat dan membuang sampah sembarangan yang berdampak pada
kesehatan dan kerusakan lingkungan. Setelah kesadaran terbangun maka murid akan
digiring untuk bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada
kesehatan dan menjaga lingkungan tetap bersih, hijau, asri dan sehat. Kemampuan
berpikir ini akan dilatihkan sehingga anak memiliki kemampuan berpikir komputasi
dan juga bertindak komputasi. Rencana gaya hidup yang disusun dibuat dalam bentuk
flowchart kemudian diimplementasikan pada waktu tertentu sehingga dampaknya
dapat terukur. Indikator keberhasilan project ini adalah terjadinya gaya hidup sehat
dan penurunan sampah yang dihasilkan oleh lingkungan sekolah dan sekitarnya secara
signifikan serta melakukan penghijauan dan pola hidup sehat dengan makan makanan
yang sehat dan olah raga. Murid diberikan kebebasan cara, strategi agar sekolah dapat
mengurasi produksi sampahnya. Dengan data ini murid kemudian akan memprediksi
penurunan sampah di lingkungan sekolah jika gaya hidup yang direncanakan
dilakukan secara terus-menerus/ berkelanjutan. Untuk mendukukung gaya hidup
berkelanjutan murid juga perlu dilatih untuk bisa mengajak masyarakat dan khalayak
untuk menerapkan pola hidup ramah lingkungan lainnya. Murid juga akan dilatih
untuk memanfaatkan dan mengolah limbah dari sampah yang dihasilkan agar menjadi
produk-produk yang bermanfaat sehingga cara berpikir murid yang dibangun adalah
melihat adanya satu potensi dari satu permasalahan dan mengubah setiap hambatan
atau masalah menjadi peluang baru. Hal yang terpenting dari project ini adalah bahwa
murid bisa melihat sampah yang selama ini menjadi masalah berubah menjadi aset
untuk menghasilkan 1 peluang hidup yang baru yang akan memperbaiki kualitas
kehidupan murid-murid ke depan.
“Gaya hidupmu menentukan masa depanmu”

Projek
Hal yang Perlu
Diperhatikan Sebelum
Memulai Projek
- Dukungan dan komitmen dari
berbagai pihak diantaranya orang
tua siswa, guru dan pihak
sekolah, rekan sekelas, dan pihak
lain yang terlibat
- Kesiapan dari sarana dan
prasarana yang mendukung baik
di sekolah maupun di rumah
masing-masing.
- Kerja sama antar berbagai pihak
untuk mensukseskan projek
gaya hidup berkelanjutan ini.
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian
- Dengan mengacu kepada salah satu tujuan dalam
rencana aksi global mengenai Gaya Hidup
Berkelanjutan, dan kepada dimensi Profil Pelajar
Pancasila, projek “SKANJA BERHIAS (SMK N 1 Jambu
Bersih, Hijau, Asri, Sehat)” bertujuan untuk
membentuk siswa memiliki kesadaran bahwa
mereka adalah bagian dari warga dunia (global
citizen) yang dapat berkontribusi untuk menjaga
lingkungan sekolah dan sekitarnya tetap bersih,
hijau, asri dan sehat dan melakukan aksi menjalani
gaya hidup ramah lingkungan dan berkelanjutan.
- Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, siswa
mengenali dan memahami konsep perubahan iklim
dan dampaknya, serta permasalahan lingkungan
secara umum dan solusinya. Setelah tahap
pengenalan, siswa masuk dalam tahap
kontekstualisasi dengan pemahaman tentang
permasalahan sampah di sekolah, penghijauan di
sekolah, serta pembiasaan gaya hidup sehat melalui
pengolahan makanan dan olah raga.
- Melalui projek ini, siswa diharapkan telah
mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, bergotong royong,
dan Kreatif beserta sub-elemen terkait.
 Tahapan Projek
- Perkenalan Gaya Hidup Berkelanjutan – apa yang kalian pahami tentang perubahan iklim? Apakah sumber
terjadinya perubahan iklim? Bagaimana dampaknya bagi kehidupan manusia saat ini? Bagaimana upaya
untuk meminimalisir hal tersebut.
- Eksplorasi isu :
Melihat lingkungan sekitar (minimal di sekitar rumah tinggal dan sekolah), riset mandiri dan terpadu
mengenai permasalahan perilaku konsumsi kita sebagai manusia → sering mengonsumsi makanan secara berlebihan dan mengakibatkan
sampah makanan yang banyak
- Dilanjutkan dengan menganalisis dampak yang ditimbulkan dari hal tersebut bagi lingkungan
terdekat.
- Membuat daftar aktivitas sehari-hari yang menimbulkan menumpuknya sampah di lingkungannya dan
membuat bekal makanan sehat serta melakukan penghijauan di lingkungan sekolah
- Membuat kerajinan dari bahan dasar barang-barang bekas yang ada di lingkungan sekolah atau
lingkungan tempat tinggal peserta didik dalam rangka mengurangi sampah dan melaksankan pola hidup
sehat. Olah raga bersama, makan makanan sehat dan penghijauan disekolah. Menerapkan rencana
tersebut secara berkelanjutan.
- Mengevaluasi pola hidup berkelanjutan yang telah dilaksanakan dan dampaknya bagi lingkungan
sekitar.
- Membuat pamflet/Poster atau informasi ajakan kepada masyarakat untuk sama-sama menerapkan pola
hidup berkelanjutan mengurangi sampah, melakukan penghijauan dan menerapkan pola hidup sehat .
 Relevansi terhadap Mata Pelajaran lain
Bagi Mata Pelajaran :

1. IPA
6. Seni Budaya
Murid menyadari pentingnya menjaga keseimbangan
Murid memanfaatkan sampah menjadi karya bernilai seni
lingkungan dan pentingnya memahami keseimbangan
tinggi
antariksa
7. B.Indonesia
2. PENDIDIKAN AGAMA
Murid dapat mengkomunikasikan pengalaman pengelolaan
Murid menyadari pentingnya menjaga akhlak terhadap
sampah
alam sekitar
8. Bahasa Inggris
3. IPS
Procedure text
Murid menyadari pentingnya menjaga keamanan dan
kenyamanan lingkungan sosial 9. PJOK
4. PPKN
Kesehatan lingkungan
Murid menyadari pentingnya gotong royong untuk
10. Matematika
menjaga lingkungan NKRI, Rumah adat yang ramah
lingkungan
Data Pengurangan jumlah sampah
5. INFORMATIKA
11. Bimbingan Konseling
Murid memiliki kemampuan berpikir komputasi membuat
Kemandirian dan kepedulian terhadap lingkungan.
pola gaya hidup berkelanjutan
Membangun pola disiplin diri
AKTIVITAS 1
Tujuan : Mendapatkan gambaran awal tentang
Waktu : 8 JP
Alat & Bahan : Media pencatat diskusi (luring: papan

1. Guru menjelaskan tema dan topik

Pembukaan
2. Guru menyampaikan kesepakatan
sehingga murid memiliki gambaran

3. Murid menonton video dari “Kok Bisa?” berjudul Bisakah Kita Menghentikan Pemanasan Global
pada link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=qtibq5NRUmE
(video ini menjadi pemantik diskusi berikutnya)
4. Kelompokkan murid menjadi beberapa
Aktivitas
Masing-masing kelompok dapat berdiskusi

5. Murid menyampaikan hasil diskusi

6. Murid menonton video lain terkait

sembari mencatat poin-poin penting

7. Pada akhir sesi, setiap kelompok dapat

Dan pengalamannya sendiri)

Penutup Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan

 Aktivitas 1 -Lanjutan
Tahap Pelaksanaan Pembelajaran

Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada siswa apa yang mereka tahu mengenai isu Gaya Hidup Berkelanjutan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
 Apa tanda-tanda terjadinya perubahan iklim yang pernah kalian dengar dan/atau lihat dan rasakan?
 Apa yang menjadi faktor penyebab terjadinya perubahan iklim?
 Apa dampak dari perubahan iklim ini terhadap bumi dan kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan?
 Apa yang dimaksud dengan gaya hidup berkelanjutan? Bagaimana contohnya?
Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu Gaya Hidup Berkelanjutan saat ini terhadap murid, serta
mengaitkan peran murid dalam menjaga kestabilan iklim dan keberlangsungan ekosistem dunia.

Tugas:
Siswa diminta untuk melakukan riset mandiri mengenai perubahan iklim dan dampaknya, serta permasalahn lingkungan secara
umum dan solusinya.
Bentuk ringkasan riset dibebaskan kepada setiap siswa (misal; peta pikiran)
AKTIVITAS 2
Tujuan : Mendapatkan pengetahuan awal tentang
Gaya Hidup Berkelanjutan
Waktu : 8 JP
Alat & Bahan : Media pencatat diskusi (luring: papan
tulis, flipchart, InFocus, spidol, karton; daring: Google
Jamboard, Zoom)

Guru membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan menjelaskan beberapa
Pembukaan
kegiatan yang akan dilakukan saat itu

1. Murid dan guru mereviu kembali beberapa pembelajaran yang telah diperoleh di pertemuan sebelumnya

2. Murid menonton berikut: https://www.youtube.com/watch?v=sViNYP4OOhM

3. Murid untuk mencatat poin-poin penting yang ada dalam pesan yang disampaikan di dalam video dan meminta mereka untuk
mendiskusikannya di dalam kelas

4. Sebelum memulai kegiatan sesi ini, guru telah mempersiapkan kartu materi yang memuat contoh gaya hidup berkelanjutan.
Aktivitas Kemudian, kartu disebar di sekeliling kelas. Setiap murid dapat mencari dan mengambil satu kartu yang sesuai dengan gaya
konsumsi sehari-hari mereka

5. Setelah itu, berikanlah pertanyaan pemantik terkait “Apa yang kalian ketahui tentang Gaya Hidup Berkelanjutan?”, mulai dari apa
pengertian, gaya hidup yang diambil sesuai kartu gaya hidup, serta contoh aksi nyata yang berkaitan dengan hal tersebut. Guru
mencatat pernyataan murid.

6. Di akhir sesi, murid bersama-sama menonton video tentang “Gaya Hidup Berkelanjutan” (referensi dapat lihat di bagian “Hidup
Berkelanjutan. Apa Artinya?” https://www.paprikaliving.com/start-here/gaya-hidup-berkelanjutan-apa-artinya/ .

7.

Penutup Setelah selesai, berikan satu pernyataan refleksi “Sebelumnya aku pikir………… setelah menonton video ternytaa……… “
 1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang telah
diketahui dengan menggunakan pertanyaan : Jika bumi kita penuh dengan sampah, bagaimana solusinya?
2. Guru memperkenalkan konsep 4R dengan memutar video di link Youtube : https://www.youtube.com/watch?
v=9XF3lf5575o. Guru menunjukkan lembar pencatatan video dan mengajak siswa Bersama-sama membaca
dengan lantang pertanyaan di lembar tersebut.
3. Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri
Aktivitas 4. Penguatan konsep 4R. igsaw Reading : membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan dan siswa
bekerja secara berkelompok untuk membaca materi sebagai bahan tambahan untuk melengkapi isian lembar
pencatatan. https://kids.grid.id/read/472378574/apa-iyu-reduce-reuse-recycle- ini-pengertian-dan-contohnya?pa
ge=all

Penutup Setelah selesai, berikan satu pernyataan refleksi “Sebelumnya aku pikir………… setelah menonton video ternytaa……… “
 LEMBARPENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang dimaksud 4R?

2 Apa yang dimaksud Reduce?

3 Sebutkan contoh Reduce?

4 Sebutkan praktek Reduce yang telah kamu

praktikkan di sekolah/rumah!

5 Apa yang dimaksud Recycle?

6 Sebutkan contoh Recycle?

7 Sebutkan praktek Recycle yang telah kamu

praktikkan di Sekolah / rumah!

8 Apa yang dimaksud Replace?

9 Sebutkan contoh Replace?

10 Sebutkan praktek Replace yang telah kamu

praktikkan di Sekolah / rumah!
AKTIVITAS 3
Tujuan : Menyadari apa yang kita makan dan berapa banyak serta apa kaitannya terhadap Gaya Hidup Berkelanjutan
Waktu : 8 JP
Alat & Bahan : Media pencatat diskusi (luring: papan tulis, flipchart, InFocus, spidol, karton)

Guru membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan menjelaskan beberapa
Pembukaan
kegiatan yang akan dilakukan saat itu
 1. Guru dan murid mereviu tentang akitivitas sebelumnya yaitu pengertian gaya hidup berkelanjutan.

2. Guru menyampaikan fokus utama pembelajaran pada projek kali ini adalah fokus pada “Gaya Hidup Berkelanjutan” yang berkaitan
dengan perilaku konsumsi kita sebagai manusia → sering mengonsumsi makanan secara berlebihan dan mengakibatkan sampai
makanan yang banyak

3. Murid menonton 2 video berikut: https://www.youtube.com/watch?v=Ct5f7RUzOyc dan https://www.youtube.com/watch?

Aktivitas v=H7K-Q0ulkXg sembari mencatat poin-poin pentingnya

4. Murid berdiskusi terbuka terkait 2 video yang sebelumnya telah ditonton

5. Kemudian, guru mengajak murid untuk mengamati 5 lokasi tempat makan berbeda di sekitar rumah/tempat tinggal masing-
masing. Setiap murid masing-masing menggali informasi yang dibutuhkan dari 2 pihak, yaitu (a) konsumen di tempat makan dan
(b) pengelola/pengurus tempat makan.

6. Guru membacakan panduan dan membagikan formulir pengamatan kepada seluruh murid

Penutup Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
 Tahap eksplorasi
Panduan Pengamatan

 Sebelum melakukan pengamatan serta mengumpulkan data-data yang diperlukan di masing-masing

tempat makan (kantin sekolah), setiap murid harus terlebih dahulu meminta izin kepada pemilik/penjaga
tempat makan
 Setiap murid minimal melakukan pengamatan terhadap 2 subjek yang sedang makan di 1 tempat. Selain
itu, setiap murid harus mengumpulkan informasi terkait tujuan pengamatan dari minimal 1 petugas
tempat makan
 Saat akan memulai pengamatan dan menggali informasi lebih lanjut kepada subjek pengamatan, murid
harus memperkenalkan diri dan meminta izin terlebih dahulu kepada mereka dan menjelaskan maksud
pengamatan yang sedang dilakukan
 Jika diperkenankan, saat mengumpulkan informasi yang tertuang di dalam form pengamatan, setiap
murid bisa merekam tanya jawab melalui video/perekam suara dengan persetujuan dari subjek
 Setiap murid wajib menuliskan informasi dan data dengan sebenar-benarnya dan bertanggung jawa
Formulir Pengamatan untuk Konsumen
(Formulir ini dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan)

Nama Subjek yang Diamati : (1) …………………………… (2) …………………………..

Waktu :
Tempat :

No Nama Subjek Informasi yang Perlu Jawaba

Diamati/Ditanyakan n
1. Makanan apa yang Anda makan hari ini?
2. Mengapa Anda makan makanan tersebut?
3. Apakah Anda memahami bagaimana makanan yang Anda makan bisa sampai di meja makan ini?
4. Apakah Anda menghabiskan makanannya?
1 5. Jika tidak, alasannya kenapa?
6. Apakah Anda tahu bahwa sampah makanan yang terbuang di Indonesia pada 2000-2019
mencapai 23-48 juta ton per tahun atau setara 115-184 kilogram per kapita per tahun?
7. Apakah Anda mengetahui bahwa cara konsumsi kita dapat berpengaruh terhadap emisi gas
rumah kaca dan krisis iklim yang terjadi di bumi?

1. Makanan apa yang Anda makan hari ini?

2. Mengapa Anda makan makanan tersebut?
3. Apakah Anda memahami bagaimana makanan yang Anda makan bisa sampai di meja makan ini?
4. Apakah Anda menghabiskan makanannya?
2 5. Jika tidak, alasannya kenapa?
6. Apakah Anda tahu bahwa sampah makanan yang terbuang di Indonesia pada 2000-2019
mencapai 23-48 juta ton per tahun atau setara 115-184 kilogram per kapita per tahun?
7. Apakah Anda mengetahui bahwa cara konsumsi kita dapat berpengaruh terhadap emisi gas
rumah kaca dan krisis iklim yang terjadi di bumi?
 Formulir Pengamatan untuk Pengelola/Pengurus
(Formulir ini dapat dimodifikasi sesuai kebutuhan)

Nama
Pengelola/Pengurus : Waktu
:
Tempat :

No Nama Subjek Informasi yang Perlu Jawaban

Diamati/Ditanyakan

1. Apakah banyak pengunjung yang biasanya menyisakan makanan sisa di piring mereka?
2. Seberapa banyak (perkiraan) makanan sisa jika dikumpulkan di setiap harinya?
1
3. Bagaimana pengelola/pengurus tempat makan mengolah makanan sisa tersebut?
Apakah langsung dibuang ke tempat pembuangan atau seperti apa?

Setelah melakukan pengamatan pada aktivitas 3 ini, setiap murid diharapkan dapat
membuat laporan pengamatan seperti berikut: https://www.creata.or.id/survei-gaya-
hidup-berkelanjutan/
AKTIVITAS 4
- Membuat rencana aksi pola hidup
berkelanjutan ramah lingkungan yang akan
diterapkan (di rumah dan di luar rumah
termasuk di sekolah) dalam rangka
mengurangi penumpukan sampah, penghijauan
dan pola hidup sehat dan olahraga.
Waktu : 8 JP
Bahan : Video/gambar
Peran guru : Fasilitator
Persiapan
- Guru memberikan video/sumber
lain tentang pengolahan sampah
disekitar sekolah menjadi barang
berdaya guna, penghijauan dan pola
hidup sehat.
https://www.youtube.com/watch?
v=qqPRduwuUzs
https://www.youtube.com/watch?
v=LM9nRUwOSdw
Kegiatan Pembelajaran:
- Guru menjelaskan pola hidup
berkelanjutan ramah
lingkungan yang dimaksudkan
- Siswa membuat rencana pola hidup yang akan
diterapkan kemudian menuangkannya ke dalam
bentuk aksi nyata, misalnya jurusan Busana mengolah
kain perca menjadi barang yang bermanfaat misalnya
keset dll, TP TBO TKR mengolah sampah industri
seperti sisa besi dll untuk di jadikan barang yang
bermanfaat misalnya gantungan baju, tempat sabun,
rak bunga dll, jurusan kuliner bisa membuat menu
makanan sehat
- Siswa merencanakan ide mengolah sampah menjadi
barang yang bermanfaat.
- Guru menyampaikan kepada masing-masing kelas
untuk membawa tanaman bunga ADENIUM
(Kamboja jepang) dan pot semen diameter 50cm
- Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik
bahwa besuk (pertemuan berikutnya) peserta didik di
wajibkan membawa bekal makanan sehat untuk di
makan bersama.
 KOTAK RENCANA KARYAKU

Langkah-Langkah membuat
Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan
AKTIVITAS 5
Kegiatan Pembelajaran
- pelaksanaan aksi senam sehat dan kegiatan
PHBS (perilaku hidup bersih dan sehat)
bekerjasama dengan tim kesehatan sekolah
(PMR), presentasi pola hidup sehari-hari oleh
peserta didik
Waktu : 8jp
Persiapan
- Guru mendampingi peserta didik dalam melaksanakan aksi
- Peserta didik dan guru mengawali kegiatan dengan senam
bersama dipimpin oleh guru PJOK
- Peserta didik dan guru makan bersama makanan sehat
- Guru menjelaskan Materi pola hidup sehat
https://youtu.be/3LlewT3tP7w

Bahan : Laporan murid - Presentasi pola hidup sehari-hari oleh peserta didik
Peran guru : Fasilitator
- Kegiatan PHBS (Perilaku hidup bersih dan sehat) yaitu dengan
kegiatan Cek rambut, potong kuku, telinga bekerjasama dengan
guru BK
- Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa
besuk (pertemuan berikutnya/ aktivitas 6) membawa tanaman
untuk di tanam dilingkungan sekolah.

AKTIVITAS 6
- pelaksanaan aksi berhias, penghijauan
di lingkungan sekolah
Persiapan
- Guru mendampingi peserta didik dalam
Waktu : 8jp
melaksanakan aksi
Bahan : Laporan murid Kegiatan Pembelajaran
Peran guru : Fasilitator - Peserta didik dan guru bersama-sama
melaksanakan aksi berhias dengan melakukan
kebersihan lingkungan dan penanaman pohon di
lingkungan sekolah
AKTIVITAS 7
Membuat pamflet atau informasi
ajakan kepada masyarakat untuk
sama-sama menerapkan pola hidup
berkelanjutan d e n g a n
p e n g h i j a u a n , menguarangi
sampah dan membiasakan diri
dengan pola hidup sehat
Waktu:
8 jp
Bahan : aplikasi desain, media sosial
Peran guru : Fasilitator, tutor
Kegiatan Pembelajaran
- Murid membuat pamflet atau media penyebaran
informasi lainnya tentang kontribusi dalam
mengembalikan alam melalui aktivitas yang
telah dilakukan.
- Dalam tulisan atau pamflet tersebut murid
mengajak masyarakat untuk menerapkan pola
hidup berkelanjutan mulai dari diri sendiri,
keluarga, teman, dan masyarakat luas.
- Menyebarkan tulisan atau pamflet tersebut ke
media sosial pribadi agar dapat diakses dan di
contoh oleh khalayak umum.
 CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

NO CIRI

Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan)
1

2 Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

3 Isi poster semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan/ajakan aksi tampak jelas dan menarik

AKTIVITAS 8 Persiapan
- Kelanjutan dari rencana aksi aktivitas 4 - Guru mendampingi peserta didik dalam melaksanakan aksi
- pelaksanaan aksi pengolahan bahan Kegiatan Pembelajaran
bekas menjadi barang yang bermanfaat - Peserta didik membuat barang yang bermanfaat dari bahan dasar
sampah atau barang bekas
Waktu : 8jp
- Hasil karya anak disimpan oleh koordinator P5 untuk dipamerkan di
Bahan : Laporan murid acara gelar karya
Peran guru : Fasilitator
 Persiapan

AKTIVITAS 9 - Guru mendampingi peserta didik dalam melaksanakan aksi

Kegiatan Pembelajaran
- Kelanjutan dari rencana aksi aktivitas 8 - Peserta didik membuat barang yang bermanfaat dari bahan dasar
- pelaksanaan aksi pengolahan bahan sampah atau barang bekas, melanjutkan aktivitas 8
bekas menjadi barang yang bermanfaat

Waktu : 8jp

Bahan : Laporan murid

Peran guru : Fasilitator

AKTIVITAS 10
- Kelanjutan dari rencana aksi aktivitas 9
 - pelaksanaan aksi pengolahan bahan
bekas menjadi barang yang bermanfaat
Waktu : 8jp
Bahan : Laporan murid
Peran guru : Fasilitator
Persiapan
- Guru mendampingi peserta didik dalam melaksanakan aksi
Kegiatan Pembelajaran
- Peserta didik membuat barang yang bermanfaat dari bahan dasar
sampah atau barang bekas melanjutkan aktivitas 9

AKTIVITAS 11
- Kelanjutan dari rencana aksi aktivitas 10
 - pelaksanaan aksi pengolahan bahan
bekas menjadi barang yang bermanfaat
Waktu : 8jp
Bahan : Laporan murid
Peran guru : Fasilitator
Persiapan
- Guru mendampingi peserta didik dalam melaksanakan aksi
Kegiatan Pembelajaran
- Pengumpulan Hasil karya anak disimpan oleh koordinator P5 untuk
dipamerkan di acara gelar karya
 Aktivitas 12
Tahap refleksi dan evaluasi projek
Tujuan : Melakukan refleksi & evaluasi terhadap pelaksanaan seluruh projek yang telah berjalan
Waktu : 2 JP
Alat & Bahan : Media pencatat (luring: papan tulis, flipchart, InFocus, spidol, karton; daring: Google Jamboard, Zoom)

Pembukaan Guru membuka kelas dan menyampaikan apresiasi kepada seluruh murid atas terselenggaranya projek mereka di sekolah

1. Murid untuk melakukan refleksi individu. Contoh referensi lembar refleksi individu dapat dilihat pada halaman. berikutnya.

2. Guru mengajak setiap murid sesuai dengan kelompoknya untuk melakukan evaluasi/penilaian terhadap peran dirinya selama
pelaksanaan projek pada aktivitas 9 yang telah dilakukan. Contoh referensi lembar evaluasi/penilaian tersebut dapat dilihat
Aktivitas pada slide berikutnya.

3. Jika evaluasi secara individu telah selesai, murid secara berkelompok diminta untuk menuliskan evaluasi mandiri. Contoh
referensi lembar evaluasi kelompok dapat dilihat pada slide berikutnya.

4. Setelah selesai, guru dapat mengajak murid untuk menyimpulkan kembali rangkaian pembelajaran yang telah dilakukan bersama
murid dari awal hingga akhir projek.

Penutup Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.
 Lembar Refleksi
Individu

Sanga
Tidak Sangat
Nama: t Sesuai Uraian Lebih Lanjut Tentang Hasil Refleksi
Sesua Sesuai
Tidak
i
Sesuai
Saya merasa puas dengan projek yang dilakukan bersama

Saya merasa projek ini sangat bermanfaat dan penting untuk

dipelajari oleh saya dan setiap murid lainnya

Projek ini telah berjalan dengan sangat efektif & baik

Setiap tantangan dalam projek bisa dilalui dengan positif oleh

saya dan setiap murid lainnya

Saya banyak mempelajari hal baru selama projek berlangsung

Apakah Kamu memiliki pendapat lain yang ingin disampaikan

sebagai refleksi? Tuliskanlah!
 Rubrik Assessment Penilaian
Projek (Self-Assessment)

Nama :
Kelompok 1 2 3 4 5 Justifikasi
: Nama Penilaian
Anggota :

Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok

Solutif
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja
kelompok dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan
bersama

Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja

Fokus
Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja dalam pencapaian target projek

Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

Rubrik Assessment Penilaian

Projek (Peers-Assessment)
Nama Penilai Nama Nama Nama Nama Nama Justifika
: Kelompok : 1 2 3 4 5
Murid Murid Murid Murid Murid si
1 2 3 4 5 Penilaia
n

Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja
kelompok

Solutif
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja
kelompok
dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja

Fokus
Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja dalam pencapaian target projek

Pertanyaan Refleksi
 Setelah mengikuti pembelajaran P5 dengan tema gaya hidup berkelanjutan apa yang kamu dapatkan?
 Bagaimana perasaanmu?
 Apa yang ingin kamu lakukan setelah menyelesaikan projek P5 ini?
 Anak bisa menyampaikan refleksi dalam bentuk poster, pamflet atau video pendek.