TOPIK: PEMILIHAN KETUA OSIS SMPN 3 TAKKALALLA

Penghijauan
MODUL PROYEK
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
 PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE D)

TAHUN AJARAN 2022/2023

AN TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN POHON

HAERU

Disusun oleh

HAERUDDIN, S.Pd ( Ketua TIM )

SULFIANTI, S.Pd
LILI FATRAH, S.Pd
IKE KURNIATI Z, S.Pd
FARIDAH, S.Pd
NURLINDA, S.Pd
RUSTANSA, S.Pd
SAPRI, S.Pd

SMP NEGERI 3 TAKKALALLA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Alamat. Lingkungan Salodua Desa Ajuraja Kec. Takkalalla KP 90981

 INFORMASI UMUM MODUL PROJEK

A. Identitas Penulis Modul : HAERUDDIN, S.Pd dan Tim

B. Sarana Prasarana
C. Target Peserta Didik
D. Alokasi Waktu
:Halaman sekolah, perpustakaan, lingkungan
sekitar dan internet
: Kelas VII pada Fase D Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2022/2023
: 105 JP

1. Deskripsi Singkat P5

Lingkungan sekolah yang kondusif sangat diperlukan dalam menghasilkan

peserta didik yang cakap melalui proses belajar mengajar berbasis sistem pendidikn yang
bermutu. Pendididkan lingkungan hidup yang diberikan kepada peserta didik merupakan
usaha untuk melestarikan lingkungan sekolah yang kondusif yang dilakukan dari generasi
sekarang ke generasi yang akan datang. Olehnya itu pendidikan lingkungan harus
dilakukan secara terprogram dan berkelanjutan kepada peserta didik agar bersikap dan
berperilaku bijaksana, peduli dan mencintai lingkungan. Salah satu upaya yang dilakukan
untuk melestarikan lingkungan adalah penghijauan.
Penghijauan adalah upaya pemulihan, pemeliharaam, peningkatan kondisi lahan
agar lingkungan memiliki kondisi alam yang baik, sejuk sehingga nyaman bagi
penghuninya. Sekarang ini kondisi alam semakin panas salah satu penyebabnya adalah
karena kurangnya pepohonan, lingkumgan jadi tandus dan gersang. Pentingnya
penghijauan untuk mengurangi peristiwa global warming disamping itu juga
menyejukkan udara disekitarnya, dapat memperindah pemandangan. Penghijauan bukan
hanya menanam pohon saja tapi juga menanam bunga-bunga, membuang sampah pada
tempatnya, membersihkan lingkungan itu semuanya termasuk penghijauan. Sekolah
sebagai lembaga pendidikan berperan untuk mengajak peserta didik mencintai,
melestarikan lingkungan hidup dengan melakukan bentuk aksi nyata berupa penghijauan
di lingkungan sekolah yang tandus.
Modul ini dibuat sebagai panduan bagi Guru SMPN 3 Takkalalla dalam
membekali Peserta didik untuk dapat ikut andil dalam pelestarian lingkungan hidup yang
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang
dilakukan dengan penuh kesadaran.
Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik Penghijauan adalah upaya sekolah
untuk mengajak peserta didk dalam melestarikan lingkungan yang sejuk, asri dan
seimbang. Harapannya dengan projek ini Peserta didik mampu menjadi contoh bagi
masyarakat di sekitarnya menjadi manusia yang unggul dan berprofil pelajar Pancasila.
Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil pelajar
Pancasila dengan tema ini ;
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Mengembangkan profil gotong royong,
3. Mengembangkan profil Kreatif.
Untuk itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan
kepada Peserta didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking.
Project ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh
mata pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar Pancasila yang dikembangkan
diukur oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan
target pembelajaran.
Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri Peserta didik
melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan untuk melaksanakan penghijauan di
sekolah. Fokus dari proyek ini adalah pembangunan kesadaran akan pentingnya menjaga
kelestarian lingkungan sekitar. Setelah kesadaran terbangun maka Peserta didik akan
digiring untuk bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada
pelestarian lingkungan.
Indikator keberhasilan project ini adalah terciptanya lingkungan yang hijau,
sejuk, asri dan nyaman bagi peserta didik dan warga sekolah secara signifikan. Peserta
didik diarahkan menanam pepohonan yang berfungsi sebagai peneduh dan
pemberi oksigen. Untuk mendukukung gaya hidup berkelanjutan Peserta didik juga
perlu dilatih untuk bisa mengajak masyarakat dan khalayak untuk melestarikan dan
mencintai lingkungan.
 Relevansi Terhadap Mata Pelajaran lain
IPA Peserta Didik menyadari pentingnya memelihara dan
melestarikan lingkungan
PENDIDIKAN Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga akhlak terhadap alam
AGAMA sekitar
IPS Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga keamanan dan
kenyamanan lingkungan social
PPKN Peserta Didik menyadari pentingnya gotong royong
INFORMATI Peserta Didik memiliki kemampuan berpikir komputasi membuat
KA pola gaya hidup berkelanjutan
Seni dengan Kreativitas Peserta Didik dapat menciptakan lingkungan
yang indah, asri
Bhs Indonesia Peserta Didik dapat mengkomunikasikan pengalaman penanaman
pohon
Bahasa Inggris Procedure text
PJOK Kesehatan lingkungan
Matematika Data jarak penanaman pohon yang ideal

2. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan
mengangkat tema ‘Gaya Hidup Berkelanjutan’, diharapkan dapat membuat para
peserta didik lebih sadar akan pelestarian lingkungan, serta menerapkan gaya
hidup berkelanjutan. Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan
tentang penghijauan, jenis pohon yang akan ditanam, cara penanaman pohon,
pemeliharaan pohon, pada tahap konstektualisasi, peserta didik mencoba melihat
apa yang terjadi dilingkungan sekitar dari diri sendiri dan dari orang lain secara
individual dan kelompok.
Setelah proses pengenalan dan kontekstualisasi diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang
telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kegiatan tersebut sebagai hasil
akhir dari projek ini.
Peserta didik diharapkan telah mengerti pentingnya penghijauan
lingkungan untuk menngurangi global warming yang disebabkan oleh kurangnya
kepedulian terhadap kelestarian lingkungan sekitar yang bisa diterapkan dalam
kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di rumah pada akhir
projek ini, yang didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni, Beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, gotong-royong, kreatif.

3. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Capaian Target Profil Pelajar Pancasila
TARGET PENCAPAIAN AKTIVITAS
DIMENSI SUB ELEMEN
DIAKHIR FASE D TERKAIT
Beriman, Memahami konsep sebab
bertakwa akibat di antara berbagai
kepada ciptaan Tuhan dan
tuhan yang mengidentifikasi berbagai
Memahami
maha esa, dan sebab yang mempunyai
keterhubungan
berakhlak mulia dampak baik atau buruk,
ekosistem
Mengidentifikasi masalah
Bumi
lingkungan hidup di tempat
ia tinggal dan melakukan
langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan
Terbiasa memahami
tindakan-tindakan yang
Menjaga
ramah dan tidak ramah
lingkungan
lingkungan
alam
serta membiasakan diri
sekitar
untuk berperilaku ramah
lingkungan
Bergotong- Kerja sama, Menyelaraskan tindakan
 Komunikasi
untuk sendiri dengan tindakan orang
mencapai lain untuk melaksanakan
tujuan kegiatan dan mencapai tujuan
bersama, kelompok di lingkungan
Saling- sekitar, serta memberi
ketergantungan semangat kepada orang lain

Positif dan untuk bekerja efektif dan

royong mencapai tujuan bersama
kordinasi sosial

Membagi peran dan

Tanggap
menyelaraskan tindakan
terhadap
dalam kelompok serta
lingkungan
menjaga tindakan agar
sosial dan
selaras untuk mencapai
Persepsi sosial
tujuan bersama
Kreatif Menghubungkan gagasan
yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru
Menghasilkan
untuk menghasilkan
gagasan yang
kombinasi gagasan baru dan
orisinal
imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
Menghasilkan Menghasilkan solusi
karya dan alternatif dengan
tindakan yang mengadaptasi berbagai
orisinal gagasan dan
umpan balik untuk
menghadapi situasi dan
 permasalahan
Memiliki
Bereksperimen dengan
keluwesan
berbagai pilihan secara
berpikir dalam
kreatif untuk memodifikasi
mencari
gagasan sesuai dengan
alternatif solusi
perubahan situasi.
permasalahan

4. Cara Penggunaan Perangkat P5

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru
SMPN 3 TAKKALALLA (Fase D) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang
mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar dengan ini
mengandung Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta didik bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup berkelanjutan. Waktu yang
direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 192 JP (tujuh puluh jam
pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan
waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan guru
maupun peserta didik.Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa
setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian,
kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan
jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan
perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara
maksimum.

5. Tahapan Dalam Projek “GAYA HIDUP BERKELANJUTAN” Topik

Penghijauan
a. Tahap Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang
sedang dipelajari.
1. Pengenalan terhadap penghijauan.
 2. Pengenalan terhadap bentuk-bentuk penghijauan.
3. Pengenalan terhadap pengelolaan penghijauan.
b. Tahap Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.
1. Observasi sumber penghijaun.
2. Pemahaman terhadap proses penghijauan.
3. Pemahaman terhadap manfaat penghijauan terhadap
kehidupan manusia.

c. Tahap Aksi
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
1. Pengadaan pohon.
2. Penentuan titik penanaman pohon.
3. Penggalian lubang penanaman pohon.
4. Pemberian pupuk kandang pada lubang tanam.
5. Pemeliharaan/hasil
6. Laporan hasil kegiatan
d. Tahap Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi
1. Membuat laporan dan Menyajikan hasil karya projek masing-
masing kelompok
2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya
profil pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub
elemen.
e. Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis.
1. Evaluasi proses dan hasil projek secara keseluruhan
6. Pertanyaan Pemantik pada Tahapan Pengenalan
Contoh pertanyaan pemantik.!
1. Apakah kamu tahu bagaimana kondisi udara sekarang ini.?
2. Apakah kamu tahu kenapa udara bisa jadi seperti sekarang ini.?
3. Apakah kamu tahu cara mengatasi permasalahan udara sekarang ini.?
7. Refleksi Awal Peserta Didik
Sangat
Sangat Tidak Tidak
Setuju Tidak
Setuju setuju Tahu
Setuju
Aku mngerti dan tahu
apa itu penghijauan
Aku tahu jenis-jenis
penghijauan
Aku tahu dampak yang
bisa ditimbulkan kurang-
nya penghijauan
Aku tahu dan paham
cara melakukan
penghijauan
8. Refleksi Akhir Peserta Didik
Sangat
Sangat Setuj Tidak Tidak
Tidak
Setuju u setuju Tahu
Setuju
Melalui projek ini, aku
semakin memahami cara
melakikan penghijauan
Melalui projek ini, aku
mengerti harus menerapkan
gaya hidup berkelanjutan
untuk menjaga kelestarian
lingkungan
Aku lebih paham penyebab
global warming dan cara
menguranginya
Setelah projek ini, aku tahu
apa yang aku akan lakukan
untuk membantu
mengurangi global warming
Hal yang ingin aku pelajari
sebelumnya mengenai
sampah dan gaya hidup
berkelanjutan
Hal yang ingin aku pelajari
lebih lanjut mengenai
Pengomposan

9. Rubrik Asesmen Sumatif Tahapan Projek

Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
 Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan
curah memiliki yang jelas: yang jelas
pendapat dan tujuan tujuan dan
ide-ide aksi yang jelas dan lini masa matang:
PERENCANAAN yang belum yang realistis tujuan,
beraturan tahapan-
tahapan
penting

melaksanakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

aktivitas- mengidentifi mengidentifi mengidentifi
aktivitas kasi satu kasi kasi
secara Jalur untuk satu jalur jalur yang
sporadis menjalankan untuk berbeda
rencana. menjalankan untuk
Mereka rencana. menjalankan
dapat Mereka rencana.
melaksanaka dapat Mereka
n proses melaksanaka dapat
PELAKSANAAN
runtut n rencana melaksanaka
dan meminta dengan n rencana
bantuan pada proses yang dengan
pihak-pihak terkoordinasi proses yang
yang sesuai terkoordinasi
, bervariasi
dan
bekerja
secara
adaptif
KETEPATAN Masih dalam Solusi/aksi Solusi/ aksi Solusi/aksi
SASARAN
tahapan yang yang yang
 identifikasi ditawarkan ditawarkan ditawarkan
faktor yang berupa ide menyasar menyasar
menyebabkan yang masih faktor-faktor inti
permasalahan di yang permasalaha
dan akibat permukaan terkait n,
yang permasalaha dengan realistis dan
ditimbulkan n permasalaha memberikan
dan/atau n dampak
kurang dan yang
realistis memberikan berkesinamb
dampak ungan
positif
sementara

10. Rubrik Penilaian antar Teman

Nama :
Kelas :
Nisn :
Siapakah teman yang menunjukkan
sikap positif sepanjang projek ini?
Siapakah teman yang menurutmu
kurang berkontribusi dalam kerja
kelompok?
Saran apa yang dapat kamu berikan
agar teman tersebut dapat bekerja
lebih baik?
Hal yang paling menyenangkan dalam
projek ini:
Hal yang paling tidak aku sukai dalam
projek ini:
 Pencapaian terbesarku dalam kegiatan
projek ini.!

11. Lembar Refleksi Akhir Kerja Kelompok

Nama Kelompok/Kelas
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan

Kontribusi
Selalu memberikan
ide, gagasan dan
masukan dalam kerja
kelompok
Solutif
Selalu berusaha
mencari solusi dalam
permasalahan kerja
kelompok
dan mencapai
tenggang waktu yang
ditentukan bersama
 Sikap diri
Dapat mengatur diri,
menjaga sikap dan
memberikan suasana
menyenangkan
dalam kerja
kelompok, serta
terbuka menerima
pendapat atau kritik
Fokus
Selalu fokus dalam
bekerja
Kepemimpinan
Dapat mengajak
teman dalam
kelompok untuk
sama-sama bekerja
dalam pencapaian
target projek

12. Rubrik Asesmen Sumatif Akhir Projek untuk Menguji Ketercapaian

Target PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkemban Berkembang Sesuai Berkembang
g Harapan

Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi

Keterhubu keterhubun konsep konsep masalah
ngan gan harmoni dan sebab-akibat lingkungan
Ekosistem antara satu mengidentifi di hidup di tempat
Bumi ciptaan kasi adanya antara ia
dengan saling berbagai tinggal dan
ciptaan ketergantun ciptaan melakukan
Tuhan gan antara Tuhan dan langkah-langkah
yang berbagai mengidentifi konkrit yang
lainnya ciptaan kasi bisa dilakukan
Tuhan berbagai untuk
sebab menghindari
yang kerusakan dan
mempunyai menjaga
dampak baik keharmonisan
atau buruk, ekosistem yang
langsung ada di
maupun lingkungannya.
tidak
langsung,
terhadap
alam
semesta.
Menjaga Terbiasa Mewujudka Mewujudka Mewujudkan
Lingkunga memahami n rasa n rasa rasa syukur
n tindakan- syukur syukur dengan
Alam tindakan dengan dengan membangun
Sekitar yang terbiasa berinisiatif kesadaran peduli
ramah dan berperilaku untuk lingkungan
tidak ramah menyelesaik alam dengan
ramah lingkungan an menciptakan dan
lingkungan dan permasalaha mengimplementa
serta memahami n sikan solusi
membiasak akibat lingkungan dari
an diri perbuatan alam permasalahan
 untuk tidak ramah sekitarnya lingkungan yang
berperilaku lingkungan dengan ada.
ramah dalam mengajukan
lingkungan lingkup alternatif
kecil solusi dan
maupun mulai
besar. menerapkan
solusi
tersebut.

 Gotong Royong
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

Kerja sama, Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska

Komunikasi n tindakan n tindakan n tindakan n tindakan

untuk sendiri sendiri sendiri sendiri

dengan dengan dengan dengan
mencapai
tindakan tindakan tindakan tindakan
tujuan
orang orang orang orang
bersama,
lain untuk lain untuk lain untuk lain untuk
Saling-
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
ketergantung kegiatan kegiatan dan kegiatan dan kegiatan dan
an mencapai mencapai mencapai
Positif dan tujuan tujuan tujuan
kordinasi kelompok kelompok di kelompok di
sosial lingkungan lingkungan
sekitar. sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
lain
untuk bekerja
 efektif dan
mencapai
tujuan
bersama

Tanggap Membagi Membagi Membagi Membagi

terhadap peran dan peran dan peran dan peran dan
lingkungan menyelarask menyelarask menyelarask menyelarask
sosial dan an tindakan an tindakan an tindakan an tindakan
Persepsi dalam dalam dalam dalam
sosial kelompok. kelompok kelompok kelompok
serta serta serta
menjaga menjaga menjaga
tindakan. tindakan tindakan
agar selaras agar selaras
untuk untuk
mencapai mencapai
tujuan tujuan
bersama

 Kreatif
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Menghasil Memunculk Mengemban Menghubungk Menghasilkan

kan ide an gkan an gagasan gagasan yang
solusi gagasan gagasan yang ia beragam untuk
masalah imajinatif yang ia miliki dengan mengekspresik
baru yang miliki untuk informasi atau an
bermakna membuat gagasan pikiran
dari kombinasi baru untuk dan/atau
beberapa hal menghasilkan perasaannya,
gagasan yang baru menilai
 yang dan kombinasi gagasannya,
berbeda imajinatif gagasan baru serta
sebagai untuk dan imajinatif memikirkan
ekspresi mengekspres Untuk segala
pikiran ikan mengekspresik risikonya
dan/atau pikiran an pikiran dengan
perasaannya. dan/atau dan/atau mempertimba
perasaannya. perasaannya. ngkan
banyak
perspektif
seperti etika
dan nilai
kemanusiaan
ketika
Gagasannya
direalisasikan.
Menghasil Mengeksplo Mengeksplo Mengeksplora Mengeksplora
kan karya rasi dan rasi dan si dan si dan
dan mengekspre mengekspres mengekspresik mengekspresik
tindakan sikan ikan pikiran an pikiran an pikiran
yang pikiran dan/atau dan/atau dan/atau
orisinal dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya
perasaannya sesuai dalam dalam bentuk
sesuai dengan bentuk karya karya dan/atau
dengan minat dan dan/atau tindakan, serta
minat dan kesukaannya tindakan, mengevaluasin
kesukaannya dalam Serta ya
dalam bentuk karya mengevaluasin dan
bentuk karya dan/atau ya mempertimba
dan/atau tindakan dan ngkan
tindakan serta mempertimba dampak dan
 serta mengapresia ngkan resikonya bagi
mengapresia si dan dampaknya diri
si mengkritik bagi orang lain dan
karya dan karya dan lingkungannya
tindakan tindakan dengan
yang yang menggunakan
dihasilkan dihasilkan berbagai
perspektif.
Memiliki Membandin berupaya Menghasilkan Bereksperime
keluwesan gkan mencari solusi n dengan
berpikir gagasan- solusi alternatif berbagai
dalam gagasan alternatif dengan pilihan secara
mencari kreatif untuk saat mengadaptasi kreatif
alternatif menghadapi pendekatan berbagai untuk
solusi situasi dan yang gagasan dan memodifikasi
permasala permasalaha diambil umpan balik gagasan
han n. tidak untuk sesuai dengan
berhasil menghadapi perubahan
berdasarkan situasi dan situasi.
identifikasi permasalahan
terhadap
situasi

Referensi
1. https://sman19medan.sch.id/02-gaya-hidup-berkelanjutan/
2. https://klikhijau.com/merawat-bumi-dengan-gaya-hidup-berkelanjutan/
3. https://ayoguruberbagi.kemendikbud.go.id/artikel/penghijauan-dan-
tamanisasi-sekolah
4. https://ditjenbun.pertanian.go.id/jenis-jenis-metode-pembuatan-kompos/
5. https://poncosari.bantulkab.go.id/first/artikel/776-Mengolah-Sampah-
Organik-Melalui-Sistem-Pengomposan-Windrow