MODUL AJAR IPA

ZAT DAN PERUBAHANNYA

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Putu Nindya Sri Satya Lestari, S.Pd
Asal Sekolah : SMP Kristen 1 Harapan Denpasar
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII (Tujuh)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Fase :D
Alokasi Waktu : 18 JP

B. Profil Pelajar Pancasila

a) Bernalar kritis
b) Kreatif
c) Mandiri

C. Pengetahuan Prasyarat / Materi :

Hakikat ilmu pengetahuan alam

D. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Model 4C (Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Creativity)
2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelas, diskusi kelompok kecil, presentasi.

E. Sarana Prasarana
Sarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor, Quota Internet
Prasarana : Buku siswa, buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud.

F. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan keadaan partikel, faktor serta
perubahan sifat pada zat
b. Peserta didik mampu merancang percobaan untuk menyelidiki faktor yang
memengaruhi waktu es meleleh.
 G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: WUJUD ZAT DAN MODEL PARTIKEL
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang : WUJUD ZAT DAN
Literasi MODEL PARTIKEL. Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar
kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi sub bab A : WUJUD ZAT DAN MODEL
PARTIKEL :
Apa yang membuat sifat zat padat berbeda dari zat cair dan juga berbeda
dari gas?
Collaboration Aktivitas 2.3
Gambar dan diskusikanlah dengan
teman sekelasmu seperti gambar
diatas lengkap dengan sifat zatnya.

Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas

Communication diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di
mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi WUJUD ZAT DAN MODEL PARTIKEL, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
Mengapa akan lebih sakit apabila jari kaki kita terkena batu bata dibandingkan dengan apabila
jari kaki terkena banyak air?
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: PERUBAHAN WUJUD ZAT
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Guru Mengajak pelajar membaca subbab B tentang PERUBAHAN WUJUD ZAT
Literasi Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari
dari bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi subbab B: PERUBAHAN WUJUD ZAT:
Apa yang dapat diamati saat seseorang memanaskan beberapa es
batu?
Collaboration Aktivitas 2.6
Siswa berdiskusi bersama teman sekelasnya dalam menjawab soal-soal
yang ada di aktivitas 2.6.

Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas

Communication diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di
mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi perubahan wujud zat, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah :
Bagaimana proses pembelajaran hari ini? Apa yang kalian dapat temukan?

PERTEMUAN 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab C tentang
PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA. Sambil membaca,
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi sub bab C PERUBAHAN FISIKA DAN KIMIA:
1. Apa yang dapat diamati saat seseorang memanaskan beberapa
es batu ?
2. Dari pertanyaan no 1, Apakah terjadi perubahan Fisika atau
perubahan kimia ? jelaskan !
Collaboration AKTIVITAS 2.7
Amatilah perubahan yang terjadi di sekeliling kalian dan tulislah 10
contoh perubahan fisika dan 10 contoh perubahan kimia yang terjadi.

Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan

Communication pendapat atas diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh siswa lain dan di mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait materi PERUBAHAN FISIKA DAN
KIMIA , Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan.
Releksi dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan menggunakan kata-kata sendiri,
pelajar menuliskan:
a) 3 hal yang mereka pelajari hari ini.
b) 2 hal yang dianggap menarik.
PERTEMUAN 4
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: KERAPATAN ZAT
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Guru mengajak pelajar membaca subbab d. Pengukuran Sambil
Literasi membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi sub bab D KERAPATAN ZAT :
Apabila ada batu bata yang jatuh mengenai kaki
kalian pasti terasa sakit, namun bila air, dalam
volume yang sama dengan batu bata, yang tumpah
mengenai kakimu, mengapa tidak sakit?

Collaboration Aktivitas 2.8 Mengamati kerapatan

suatu benda

Communicatio Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas

n diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain
dan di mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi KERAPATAN ZAT Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
Apakah hal terpenting yang kalian pelajari pada bab ini ?
 H. Penilaian atau Asesmen
1. Jenis Asesmen :
a) Diagnostik non kognitif
b) Diagnostik kognitif :Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif
2. Bentuk Asesmen :

DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Non Kognitif Soal Kunci
Kesejahteraan Bagaimana kabarmu nak?
psikologis dan
Apakah kamu bahagia hari ini?
sosial emosi
sisiwa Apakah yang kamu pikirkan saat ini?
Aktivitas siswa Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari sekolah?
selama belajar di
Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?
rumah
Gaya belajar, Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan?
karakter, serta
Adakah materi yang membuatmu kesulitan?
minat siswa
Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?
Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada tugas yang diberikan?
Kondisi keluarga Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
siswa dan
Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di rumah?
pergaulan siswa

DIAGNOSTIK KOGNITIF

ASESSMEN FORMATIF
MATERI SOAL KUNCI JAWABAN SKOR TINDAK LANJUT

WUJUD ZAT DAN 1. Apakah difusi 1. Difusi terjadi Point maksimal 50 Memberikan kelas
MODEL terjadi lebih lebih cepat dalam setiap soal remedial atau
PARTIKEL cepat dalam gas karena pelajaran tambahan
cairan atau gas? partikel gas kepada siswa yang
Jelaskan. bergerak lebih kompetensinya di
2. Apabila gula cepat dan bawah rata-rata dan
pasir menyebar ke kelas penggayaan
dipindahkan dari berbagai bagian kepada siswa yang
satu wadah ke dalam wadah kompetensinya di
wadah yang lain, atau ruangan atas rata-rata.
apa yang terjadi? yang ditempati.
Apakah gula Tumbukan antara
 pasir termasuk partikel lebih
zat padat atau zat sering terjadi
cair? Jelaskan dibandingkan
alasan kalian pada zat cair.
2. Gula pasir
sebagai suatu
kesatuan akan
berubah bentuk
sesuai dengan
wadahnya namun
sebagai satuan
gula pasir, tidak
ada perubahan
bentuk sehingga
gula pasir
termasuk zat
padat.

: PERUBAHAN 1. Salinlah bagan 1. Pelajar mengisi Point maksimal 100

WUJUD ZAT berikut ini dalam bagan dengan
buku catatan perubahan wujud
kalian, kemudian yang sesuai serta
lengkapi dengan menggambar
gambar partikel- partikel dalam es
partikel dalam (zat padat), air
setiap wujud zat (zat cair) dan uap
di dalam kotak air (gas). Yang
dan tuliskan juga perlu
nama setiap diperhatikan
perubahan wujud adalah besar
zat pada setiap ukuran partikel
arah panah. sama atau relatif
sama, dan
perbedaan dalam
hal jarak antara
partikel.

PERUBAHAN Perubahan kimia : point 10 setiap soal

FISIKA DAN 1. Kayu terbakar.
KIMIA 1. Sebutkan 5
2. Besi berkarat.
perubahan kimia ?
2. Sebutkan 5 3. Makanan
membusuk.
perubahan fisika?
4. Susu menjadi
asam.
5. Petasan yang
meledak.
 Perubahan fisika :
1. Baju yang
berasal dari kain
2. Kerikil yang
berasal dari batu
setelah setelah
proses
penumbukan
3. Es batu yang
berasal dari air
4. Tepung yang
berasal dari beras
5. Batu bata,
genteng, guci
yang terbuat dari
tanah liat

KERAPATAN ZAT Point maksimal 50

setiap soal
1. Sebuah
kubus dari
logam
mempunyai
volume 125
cm3 dan
massa 375
g. Berapa
massa jenis
kubus
tersebut?

2. Jika panjang
balok 5cm,
lebar 4cm
dan tinggi 3
cm dan
memiliki
massa 360
gram,
berapakah
massa jenis
balok
tersebut?

WUJUD ZAT DAN 3. Apakah difusi 3. Difusi terjadi Point maksimal 50

MODEL terjadi lebih lebih cepat dalam setiap soal
PARTIKEL cepat dalam gas karena
cairan atau gas? partikel gas
Jelaskan. bergerak lebih
 4. Apabila gula cepat dan
pasir menyebar ke
dipindahkan dari berbagai bagian
satu wadah ke dalam wadah
wadah yang lain, atau ruangan
apa yang terjadi? yang ditempati.
Apakah gula Tumbukan antara
pasir termasuk partikel lebih
zat padat atau zat sering terjadi
cair? Jelaskan dibandingkan
alasan kalian pada zat cair.
4. Gula pasir
sebagai suatu
kesatuan akan
berubah bentuk
sesuai dengan
wadahnya namun
sebagai satuan
gula pasir, tidak
ada perubahan
bentuk sehingga
gula pasir
termasuk zat
padat.

ASSESMEN SUMATIF
KUNCI TINDAK
MATERI SOAL SKOR
JAWABAN LANJUT

ZAT DAN 1. Pengertian dari zat adalah 1. B 5 Memberikan

PERUBAHANNYA …. kelas remedial
A. sesuatu yang tidak atau pelajaran
memiliki bentuk tambahan kepada
B. sesuatu yang memiliki siswa yang
massa dan menempati ruang kompetensinya di
C. sesuatu yang memiliki
bawah rata-rata
bentuk berubah-ubah
dan kelas
D. sesuatu yang tidak
bermassa penggayaan
kepada siswa
yang
2. Zat yang memiliki sifat PADAT 5 kompetensinya di
bentuk dan volumenya tetap atas rata-rata.
adalah zat ….

3. Contoh perubahan wujud C 5

zat dari gas menjadi padat
adalah ….
A. kapur barus yang hilang
 B. air membeku menjadi es
C. terbentuknya salju
D. lilin yang terbakar

4.Perubahan wujud dari zat MEMBEKU 5

cair menjadi padat disebut
….

5. Minyak kelapa pada D 5

musim dingin dapat
membeku. Peristiwa ini
disebabkan minyak kelapa
A. pada musim dingin tidak
mendapat kalor
B. pada musim dingin
kelebihan energi kalor
C. kurang menghasilkan
kalor sehingga membeku
D. banyak melepaskan kalor
sehingga membeku

6.Sebutkan 5 perubahan 1. Baju yang 25

fisika dalam kehidupan berasal dari
sehari-hari ? kain
2. Kerikil yang
berasal dari
batu setelah
setelah proses
penumbukan
3. Es batu yang
berasal dari air
4. Tepung yang
berasal dari
beras
5. Batu bata,
genteng, guci
yang terbuat
dari tanah liat

7.Perubahan kimia di bawah 7.A DAN B

10
ini (PGK) :

a. Nasi menjadi bubur

b. Besi berkarat
c. Air menjadi es batu
1. Kayu menjadi meja

8. Sebuah kubus dari logam 8. 3000 kg/m3 20

mempunyai volume 250
cm3 dan massa 750 g.
Berapa massa jenis kubus
 tersebut?

Total nilai 100

I. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah siswa merasa saat mengikuti pembelajaran?
b. Apakah siswa memahami apa yang dipelajari
c. Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
d. Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap ilmiah apa
yang telah kita miliki?
2. Refleksi Siswa
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran mengikuti pelajaran
ini?
b. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
c. Kegiatan pembelajaran manakaha yang paliang menarik untuk kalian?
d. Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?
e. Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa itu?
RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN

1. Penilaian Sikap (Self Assessment)

Nama : …………………….
Kelas : ……………………..
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai

NO PERTANYAAN SIKAP SS S TS STS

1 Saya tertarik untuk mengetahui proses
pengukuran berdasarkan satuan internasional
2 Saya akan melakukan diskusi dengan benar
untuk mendapatkan hasil yang benar
3 Saya merancang LKPD sesuai ide saya sendiri
dan kelompok
4 Saya akan melangsanakan eksperimensesuai
dengan konsep IPA
5 Saya harus mendiskusikan rancangan LKPD
bersama anggota kelompok yang lainnya
Keterangan:
SS = Sangat setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

2. Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)

Kelompok : …………………………………….
Nama : …………………………………………
Hari Tanggal: …………………………………..
Nama Teman yang kamu nilai : ………………..
Petunjuk:
a) Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan teman sekelompok
selama proses pembelajaran dan penyusunan proyek
b) Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau
"Tidak"
c) Objektivitas harus dijunjung tinggi
 Peer
NO PERTANYAAN Assessment
Ya Tidak
1 Bertanya pada guru saat proses pembelajaran
2 Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan saat
pelaksanaan pembuatan proyek secara spontanitas
3 Terampil dalam memodifikasi atau menciptakan produk baru
yang berbeda dari yang sudah ada (orisinil)
4 Mampu mengembangkan gagasan atau produk yang sudah ada
sehingga menjadi lebih baik
5 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
6 Mampu mengeluarkan ide-ide dalam pembuatan proyek
7 Dalam pembuatan proyek, meskipun sulit tetap berusaha
mencoba melakukannya
8 Aktif mengerjakan proyek meskipun kemungkinan apa yang
dilakukan gagal
9 Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok
10 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
11 Menghargai hasil karya kelompok lain dalam pembuatan proyek

3. Rubrik Peniliaan Kompetensi Keterampilan

Kelompok: ……………………

Penilaian
No Indikator
1 2 3
A.Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Gambar rancangan
B.Hasil Akhir (Produk)
 3 Bentuk fisik
4 Inovasi Media

Keterngan berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan Prosuk

No Indikator Penilian Kriteria Penilaian

1 2 3
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
kurang lengkap lengkap tetapi lengkao sesuai
tidak sesuai dengan gambar
dengan gambar rancangan
rancangan
2 Gambar rancangan Terdapat gambar Terdapat Terdapat
rancangan yang gamabar gambar
tidak jelas rancangan rangangan untuk
hanya sebagain semua enzim
enzim
B Hasil Akhir (Produk)
1 Bentuk fisik Media tidak sesui Media kurang Media sesuai
rancangan dan tidak sesuai rancangan dan
dapat digunakan rancangan dapat digunakan
tetapi dapat
digunakan
2 Inovasi media Media dibuat dari Media dibuat Media di buat
bahan ada di lingan dari bahan yang dari bahan yang
sekita tetapi kurang ada ada
menarik dilingkungan dilingkungan
sekitar tetapi sekitar dan
kurang menarik menarik

jumlah skor
Nilai = x 100%
Skor maksimal

4. Slembar observasi Keterampilan Presentasi

Kelompok Aktivitas Presentasi Jumlah Nilai
 Penjelasan Percaya diri Tanya Skor
Ilmiah jawab
1
2
3
4
5
6

Rubrik Observasi Presentasi

Aktivitas Presentasi Skor
4 2,5 1
Penjelasan ilmiah Lancar dan sesuai Kurang lancar dan Tidak lancar dan
sesuai tidak sesuai
Percaya Diri Penuh percaya diri Kurang percaya diri Tidak percaya diri
Tanya Jawab Dijawab dan sesuai Dijawab dan tidak Tidak dijawb
sesuai