MODUL AJAR IPA

Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran, dan Metode Ilmiah

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Putu Nindya Sri Satya Lestari, S.Pd
Asal Sekolah : SMP Kristen 1 Harapan Denpasar
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII (Tujuh)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Fase                             : D
Alokasi Waktu : 18 JP 

B. Profil Pelajar Pancasila

a) Bernalar kritis
b) Kreatif
c) Mandiri

C. Pengetahuan Prasyarat / Materi :

Hakikat ilmu pengetahuan alam

D. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Model 4C (Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Creativity)
2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelas, diskusi kelompok kecil, presentasi.

E. Sarana Prasarana
Sarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor, Quota Internet
Prasarana : Buku siswa, buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud.

F. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains dan mendeskripsikan
perbedaan laboratorium IPA disertai bidang yang dipelajari.
b. Peserta didik mampu merancang percobaan, mencatat serta menyajikan data serta
menulis kesimpulan dengan menggunakan metode ilmiah
c. Peserta didik mampu melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar
d. Peserta didik mampu membuat poster penemuan Sains: sejarah, perkembangan, cara
kerja dan dampak bagi manusia dan lingkungan.
 G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: APA ITU SAINS
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains.
Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi sub bab A apa itu sains :
- Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu
Pengetahuan Alam atau Sains?
- Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau
Sains?
- Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?

Collaboration Aktivitas 1.1 Pelajar mencari tahu tentang ilmuwan yang berasal dari daerahnya
(jika tidak ada, dapat juga ilmuwan yang berasal dari daerah terdekat, misalnya
dari kota tetangga, ilmuwan dari pulau yang sama, atau lainnya). Ilmuwan tidak
selalu bekerja di laboratorium jadi bisa juga mereka yang selalu mencoba cara-
cara baru yang bermanfaat dalam pertanian, perkebunan, peternakan, pertanian,
niaga dan sebagainya. Guru dapat memberikan contoh-contoh pertanyaan untuk
wawancara ilmuwan di daerah asalnya.

Aktivitas 1.2 Pelajar mengumpulkan informasi mengenai pasangan ilmuwan (dari

dunia dan dari Indonesia), mencari persamaan dan perbedaannya. Mereka juga
menggali informasi lebih jauh tentang penemuan yang dicapai oleh ilmuwan,
kegunaan, perkembangannya dan manfaat serta keterbatasan penemuan mereka.
Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas diskusi
Communication yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di mediasi oleh
guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity materi APA ITU SAINS, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah, Jadi sikap atau
perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian memilikinya? Jika belum,
bagaimana cara mengembangkannya?.
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
LABORATORIUM
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab B tentang LABORATORIUM Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.
Guru selanjutnya dapat memutarkan video pendek mengenai keadaan di laboratorium
(jika sekolah tidak memiliki laboratorium khusus). Video yang dapat digunakan untuk
kegiatan apersepsi (pilih salah satu saja) sebagai berikut.
(1) https://www.youtube.com/watch?v=iPXdwoNi_0I.
(2) https://www.youtube.com/watch?v=VpiqscrcbME.
(3) https://www.youtube.com/watch?v=ibdDn3gmrEg.
(4)https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/basics/glassware-
and.equipment.html.
5) http://teachertech.rice.edu/Participants/louviere/vms/science/labequipment.html

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
subbab B: Laboratorium
- Apa perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas kalian?
- Apa ciri khusus dari laboratorium yang kalian amati?
Collaboration Aktivitas 1.4 Pelajar menyusun peraturan di laboratorium, dapat dibantu dengan
gambar pada buku siswa. Peraturan yang telah disusun secara individual lalu
didiskusikan dalan kelompok kecil. Setelah itu diskusi kelas dipimpin oleh guru untuk
bersamasama menyepakati aturan di laboratorium (berdasarkan masukan kelompok).
Communication Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas diskusi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi
Creativity LABORATORIUM, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah : Lihat lagi
catatan kalian tentang peraturan keselamatan yang telah kalian buat, apakah perlu ada hal yang
ditambahkan dalam peraturan tersebut? Mengapa demikian?
PERTEMUAN 3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
MERANCANG PERCOBAAN
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab C tentang MERANCANG PERCOBAAN.
Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi sub bab C MERANCANG PERCOBAAN :
- Apakah ada cara khusus para ilmuwan tersebut melakukan penyelidikannya?
- Adakah persamaan antara ilmuwan tersebut dengan detektif dalam hal cara kerja?
Collaboration Peserta didik mengamati gambar di bawah ini. Jika kalian akan melakukan
penyelidikan, apakah tujuan percobaan dan hipotesisnya berdasarkan pengamatan
kalian? Ingatlah bahwa hipotesis didukung oleh alasan yang ilmiah.

Communication Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas diskusi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity materi MERANCANG PERCOBAAN, Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan.
Releksi dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu dengan menggunakan kata-kata sendiri, pelajar
menuliskan:
a) 3 hal yang mereka pelajari hari ini.
b) 2 hal yang dianggap menarik.
c) 1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini
PERTEMUAN 4
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi: PENGUKURAN
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab d. Pengukuran Sambil membaca,
pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi sub bab D PENGUKURAN :
a) Berapa lama kalian dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch
pada telepon genggam kalian. Jika tidak ada telpon genggam, dapat
menggunakan jam tangan atau jam dinding di sekolah.
b) Menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan. Kata kunci yang
diharapkan adalah mengukur
c) Menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
Collaboration
 Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas diskusi
Communication yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di mediasi
oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity materi PENGUKURAN, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
•Apakah perkiraan kalian mendekati sama atau masih jauh dari hasil pengukuran kalian?
• Manakah percobaan yang menurut kalian paling menarik?
• Apakah yang kalian pelajari dari percobaan-percobaan di atas mengenai pengukuran?
• Apakah selama pengukuran, ada kesalahan yang kalian lakukan? Jika ada, kesalahan apakah itu dan
bagaimana cara memperbaikinya?
• Apakah sikap disiplin dan hati-hati penting dalam melaksanakan percobaan Sains? Sebutkan contoh-
contohnya.
PERTEMUAN 5
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu memimpin doa serta guru mengecek
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi: : PELAPORAN HASIL PERCOBAAN
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mengajak pelajar membaca subbab E tentang Pelaporan Hasil
Percobaan. Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru
yang dipelajari dari bacaan tersebut.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi sub bab E tentang Pelaporan Hasil
Percobaan.
- Guru dapat menanyakan mengapa dan bagaimana kita
melaporkan hasil percobaan
Collaboration Pelajar mempraktikkan pengetahuan membuat graik dengan
menyelesaikan Aktivitas 1.

Melalui diskusi kelompok peserta didik mengemukakan pendapat atas

Communication diskusi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain
dan di mediasi oleh guru.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait materi PELAPORAN HASIL PERCOBAAN , Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah,
Setelah mempelajari materi dari awal hingga akhir, silahkan siswa mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga
dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
 H. Penilaian atau Asesmen
1. Jenis Asesmen :
a) Diagnostik non kognitif
b) Diagnostik kognitif :Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif
2. Bentuk Asesmen :

DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Non Kognitif Soal Kunci
Kesejahteraan Bagaimana kabarmu nak?
psikologis dan
Apakah kamu bahagia hari ini?
sosial emosi
sisiwa Apakah yang kamu pikirkan saat ini?
Aktivitas siswa Apa yang kalian lakukan jika mendapatkan tugas dari sekolah?
selama belajar di
Apakah kamu belajar jika ada tugas saja?
rumah
Gaya belajar, Sejauh mana kamu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan?
karakter, serta
Adakah materi yang membuatmu kesulitan?
minat siswa
Apakah kamu belajar sambil mendengar musik?
Apakah kamu suka kesal atau marah-marah jika ada tugas yang diberikan?
Kondisi keluarga Siapa yang mendampingimu belajar selama di rumah?
siswa dan
Apakah kamu lebih banyak bermain dengan teman di rumah?
pergaulan siswa

DIAGNOSTIK KOGNITIF

ASESSMEN FORMATIF
MATERI SOAL KUNCI JAWABAN SKOR TINDAK LANJUT

APA ITU SAINS 1. Ilmuwan berikut 1. Cabang ilmu Point 1 jika benar Memberikan kelas
bekerja dalam yang ditekuni: poin 0 jika salah remedial atau
bidang yang pelajaran tambahan
berbeda. Cobalah a. Kebiasaan Nilai = (Benar / kepada siswa yang
kalian identiikasi makan sapi: 11)*100 kompetensinya di
cabang ilmu Biologi (Zoologi) bawah rata-rata dan
yang dipelajari di kelas penggayaan
b. Menciptakan
bawah ini. kepada siswa yang
plastik yang
a. Yosua kompetensinya di
dapat terurai:
mempelajari atas rata-rata.
Kimia
kebiasaan makan
sapi. c. Menyelidiki
b. Dewi mencoba
 menciptakan aliran listrik
plastik yang dalam televisi:
dapat terurai. Fisika
c. Bambang (elektronika)
menyelidiki
aliran listrik d. Mempelajari
dalam televisi. pergerakan
d. Bagas planet:
mempelajari Astronomi
pergerakan e. Menyelidiki
planet. pengaruh sampah
e. Debbi menyelidiki terhadap hewan
pengaruh sampah laut: Ekologi
terhadap hewan-
hewan di laut
2. Bidang-bidang
2. Beberapa
ilmu yang
ilmuwan
dipelajari pada:
mempelajari
a. Biokimia:
lebih dari satu
Biologi dan
bidang Sains.
Kimia
Menurut kalian,
b. Geoisika:
apakah bidang-
Geologi dan
bidang ilmu yang
Fisika
dipelajari ahli
3. Penggunaan ilmu
berikut.
Sains dalam
a. Biokimia
pekerjaan:
b. Geoisika
(jawaban bisa
3. Bagaimanakah
bermacammacam
ilmu Sains
) a. Dokter:
digunakan dalam
menyelidiki
pekerjaan berikut
bagian tubuh
ini.
manusia
a. Dokter
b. Polisi:
b. Polisi
menyelidiki TKP
c. Arsitek
c. Arsitek:
d. Ahli nutrisi
memilih bahan
untuk bangunan
yang sesuai
d. Ahli nutrisi:
menentukan
komposisi dalam
makanan

LABORATORIUM 1. Apa saja alat-alat 1. Alat-alat yang Point 1 jika benar

laboratorium digunakan untuk: poin 0 jika salah
yang digunakan a. Mengukur
untuk melakukan volume air Nilai = (Benar /
halhal di bawah sebanyak 25 mL: 10)*100
ini? gelas ukur.
a. Mengukur volume b. Memanaskan
 air sebanyak 25 air: gelas kimia,
mL. b. kaki tiga, kawat
Memanaskan air. kasa.
c. Mengukur suhu c. Mengukur
air setelah suhu air setelah
dipanaskan. dipanaskan:
d. Mencampur bahan termometer.
kimia dalam d. Mencampur
jumlah yang bahan kimia
sedikit. dalam jumlah
e. Mengambil garam yang sedikit:
untuk ditimbang tabung reaksi.
sebelum e. Mengambil
digunakan. garam untuk
f. Mengaduk garam ditimbang
agar dapat larut sebelum
dalam air. digunakan: kaca
2. Bandingkanlah arloji dan
alat-alat spatula.
laboratorium f. Mengaduk
berikut ini garam agar dapat
dengan larut dalam air:
menyebutkan batang pengaduk.
persamaan dan 2. Persamaan dan
perbedaannya. perbedaan antara
a. Batang pengaduk alat-alat
dan spatula. laboratorium
b. Gelas kimia dan (jawaban bisa
labu Erlenmeyer. bervariasi dari
c. Kawat kasa ukuran, bahan
dan segitiga serta kegunaan
porselen. d. alat). Contohnya
Tabung reaksi gelas kimia dan
dan cawan labu Erlenmeyer
penguap sama-sama alat
lab yang terbuat
dari Gelas,
memiliki skala
dan digunakan
untuk
mencampur
bahan kimia.
Perbedaannya
adalah labu
Erlenmeyer dapat
digunakan untuk
penyaringan dan
mencampur
bahan-bahan
yang
menghasilkan
gas karena dapat
 ditutup.

MERANCANG 1. Manakah yang 1. Tujuan Point 1 jika benar

PERCOBAAN merupakan percobaan yang poin 0 jika salah
tujuan percobaan benar adalah
yang dapat bagian b dan d. Nilai = (Benar /
diselidiki? Bagian a dan c 8)*100
a. Mobil berwarna salah karena
putih lebih bagus merupakan
daripada mobil pendapat pribadi/
berwarna hitam. opini. Adapun
b. Kelelawar suka bagian e
berkumpul di penyelidikannya
tempat yang sulit dilakukan
gelap daripada karena saat ini
tempat yang tidak ada lagi
terang. manusia purba,
c. Musik dangdut kecuali jika
lebih baik sampel dari fosil
daripada musik cukup untuk
rock. mewakili jumlah
d. Senar yang tipis manusia purba
memiliki suara yang pernah ada.
yang lebih 2. Percobaan
melengking untuk
dibandingkan menyelidiki
senar yang tebal. apakah
e. Manusia saat banyaknya pupuk
ini lebih tinggi yang
daripada manusia ditambahkan
purba. mempengaruhi
pertumbuhan
2. Dalam suatu tanaman menjadi
percobaan yang lebih besar
bertujuan untuk a. Hipotesis:
menyelidiki semakin banyak
apakah pupuk yang
banyaknya pupuk ditambahkan
yang menyebabkan
ditambahkan pertumbuhan
memengaruhi tanaman lebih
pertumbuhan cepat karena
tanaman menjadi nutrisi yang
lebih besar, terkandung
tentukanlah: dalam pupuk
a. hipotesis dari membuat
percobaan ini tanaman lebih
besar.
b. variabel
 bebasnya b. Variabel
bebas:
c. cara mengukur banyaknya pupuk
variabel yang
terikatnya ditambahkan c.
d. tiga macam Variabel terikat:
variabel kontrol tinggi tanaman
dalam percobaan atau banyaknya
ini. daun atau
besarnya daun d.
Variabel kontrol:
jenis tanaman,
jenis tanah yang
digunakan,
penempatan di
bawah Matahari
atau tidak, waktu
menyiram, jenis
dan jumlah air
yang digunakan.

PENGUKURAN 1. Identiikasilah 1. Mengukur Point 1 jika benar

pernyataan a. menggunakan poin 0 jika salah
berikut apakah penggaris adalah
benar atau salah. contoh Nilai = (Benar /
Ubahlah pengamatan 8)*100
pernyataan yang secara kualitatif.
salah hingga Pernyataan yang
menjadi benar. benar: Mengukur
a. Mengukur menggunakan
menggunakan penggaris adalah
penggaris adalah contoh
contoh pengamatan
pengamatan secara kuantitatif
secara kualitatif. ( salah )
b. Warna suatu b. Warna suatu
larutan adalah larutan adalah
contoh contoh
pengamatan pengamatan
kualitatif. kualitatif ( benar)
c. Satuan yang tepat c. Satuan yang
untuk mengukur tepat untuk
jarak adalah mengukur jarak
detik. d. Jam adalah detik.
adalah satuan Pernyataan yang
untuk waktu benar: Satuan
sesuai Standar yang tepat untuk
Internasional. mengukur jarak
e. Volume adalah adalah
contoh besaran meter(salah)
turunan d. Jam adalah
2. Sebutkan nama satuan untuk
 alat ukur di waktu sesuai
bawah ini lalu standar
nyatakan hasil internasional.
pengukuran Pernyataan yang
dilengkapi benar: Sekon
satuannya. adalah satuan
untuk waktu
sesuai standar
internasional(sala
h)
e. Volume adalah
contoh besaran
turunan ( benar)
2.

PELAPORAN Jika no 1 benar nilai

HASIL 30
PERCOBAAN
No 2 benar nilai 35
no 3 benar nilai 35

Kesimpulan dapat
dituliskan dalam
berbagai bentuk
kalimat. Namun
intinya pelajar
menyebutkan
hubungan
 sebanding,
contohnya suhu air
mengalami
kenaikan dengan
semakin lama
dipanaskan.
Jawaban perlu
dilengkapi dengan
alasan, misalnya
pemanasan dari
sumber panas
menyebabkan
wadah mengalami
pemanasan,
kemudian terjadi
perpindahan
(transfer) panas ke
dalam air sehingga
suhu air
mengalami
kenaikan. Pelajar
belum mempelajari
tentang
perpindahan panas
atau Azas Black
sehingga saat ini
mereka belum
perlu menyebutkan
alasan yang
saintiik seperti itu.
Namun ketika
mempelajari bab
III nanti, guru
dapat
mengingatkan
pelajar mengenai
pembahasan ini
dan meminta
mereka
memperbaiki
kesimpulan dengan
memberikan alasan
berupa teori ilmiah
yang sesuai.

ASSESMEN SUMATIF
KUNCI TINDAK
MATERI SOAL SKOR
JAWABAN LANJUT

Hakikat Ilmu Sains, 1. Yosua mempelajari Salah 10 Memberikan

Pengukuran, dan Metode kebiasaan makan sapi kelas remedial
Ilmiah termasuk mempelajari atau pelajaran
ilmu kimia ( Benar- tambahan kepada
Salah ). siswa yang
kompetensinya di
bawah rata-rata
2. Apa saja alat-alat a.Mengukur volume 20 dan kelas
laboratorium yang air sebanyak 25 penggayaan
digunakan untuk mL: gelas ukur. kepada siswa
melakukan halhal di b. Memanaskan air: yang
bawah ini? gelas kimia, kaki kompetensinya di
a) Mengukur volume tiga, kawat kasa. atas rata-rata.
air sebanyak 25
mL.
b) Memanaskan air.

3. Manakah yang Jawaban : b 10

merupakan tujuan
percobaan yang dapat
diselidiki…
a. Mobil berwarna putih
lebih bagus daripada
mobil berwarna hitam.
b. Kelelawar suka
berkumpul di tempat
yang gelap daripada
tempat yang terang.
c. Musik dangdut lebih
baik daripada musik
rock.
d. Bunga mawar putih
lebih indah daripada
mawar merah

4. Termometer adalah alat Suhu 10

untuk mengukur…..

5. 72 km =…m 72.000 m 10

6. 36 km/jam =…m/s 10 m/s 15

7. 2 gr/cm3 =…Kg/m3 2000 Kg/m3 15

8. Warna suatu larutan Benar 10

adalah contoh
pengamatan kualitatif
( benar – salah)

Total nilai 100

I. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah siswa merasa saat mengikuti pembelajaran?
b. Apakah siswa memahami apa yang dipelajari
c. Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?
d. Coba kita bersama-sama melakukan refleksi diri, kira-kira sikap ilmiah
apa yang telah kita miliki?
2. Refleksi Siswa
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran mengikuti
pelajaran ini?
b. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
c. Kegiatan pembelajaran manakaha yang paliang menarik untuk kalian?
d. Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?
e. Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa
itu?
RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN

1. Penilaian Sikap (Self Assessment)

Nama : …………………….
Kelas : ……………………..
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai

NO PERTANYAAN SIKAP SS S TS STS

1 Saya tertarik untuk mengetahui proses
pengukuran berdasarkan satuan internasional
2 Saya akan melakukan diskusi dengan benar
untuk mendapatkan hasil yang benar
3 Saya merancang LKPD sesuai ide saya sendiri
dan kelompok
4 Saya akan melangsanakan eksperimensesuai
dengan konsep IPA
5 Saya harus mendiskusikan rancangan LKPD
bersama anggota kelompok yang lainnya
Keterangan:
SS = Sangat setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

2. Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)

Kelompok : …………………………………….
Nama : …………………………………………
Hari Tanggal: …………………………………..
Nama Teman yang kamu nilai : ………………..
Petunjuk:
a) Pernyataan di bawah ini untuk menilai diri kamu sendiri dan teman sekelompok
selama proses pembelajaran dan penyusunan proyek
b) Beri tanda ceklis (√) pada kolom penilaian yaitu "Ya" atau
"Tidak"
c) Objektivitas harus dijunjung tinggi
 Peer
NO PERTANYAAN Assessment
Ya Tidak
1 Bertanya pada guru saat proses pembelajaran
2 Memberikan gagasan terhadap suatu permasalahan saat
pelaksanaan pembuatan proyek secara spontanitas
3 Terampil dalam memodifikasi atau menciptakan produk baru
yang berbeda dari yang sudah ada (orisinil)
4 Mampu mengembangkan gagasan atau produk yang sudah ada
sehingga menjadi lebih baik
5 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
6 Mampu mengeluarkan ide-ide dalam pembuatan proyek
7 Dalam pembuatan proyek, meskipun sulit tetap berusaha
mencoba melakukannya
8 Aktif mengerjakan proyek meskipun kemungkinan apa yang
dilakukan gagal
9 Menghargai pendapat teman lain dalam kelompok
10 Mencari informasi dari buku, internet atau sumber lain untuk
mencari ide-ide dalam pembuatan proyek
11 Menghargai hasil karya kelompok lain dalam pembuatan proyek

3. Rubrik Peniliaan Kompetensi Keterampilan

Kelompok: ……………………

Penilaian
No Indikator
1 2 3
A.Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Gambar rancangan
B.Hasil Akhir (Produk)
 3 Bentuk fisik
4 Inovasi Media

Keterngan berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai

Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan Prosuk

No Indikator Penilian Kriteria Penilaian

1 2 3
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
kurang lengkap lengkap tetapi lengkao sesuai
tidak sesuai dengan gambar
dengan gambar rancangan
rancangan
2 Gambar rancangan Terdapat gambar Terdapat Terdapat
rancangan yang gamabar gambar
tidak jelas rancangan rangangan untuk
hanya sebagain semua enzim
enzim
B Hasil Akhir (Produk)
1 Bentuk fisik Media tidak sesui Media kurang Media sesuai
rancangan dan tidak sesuai rancangan dan
dapat digunakan rancangan dapat digunakan
tetapi dapat
digunakan
2 Inovasi media Media dibuat dari Media dibuat Media di buat
bahan ada di lingan dari bahan yang dari bahan yang
sekita tetapi kurang ada ada
menarik dilingkungan dilingkungan
sekitar tetapi sekitar dan
kurang menarik menarik

jumlah skor
Nilai = x 100%
Skor maksimal

4. Slembar observasi Keterampilan Presentasi

Kelompok Aktivitas Presentasi Jumlah Nilai
 Penjelasan Percaya diri Tanya Skor
Ilmiah jawab
1
2
3
4
5
6

Rubrik Observasi Presentasi

Aktivitas Presentasi Skor
4 2,5 1
Penjelasan ilmiah Lancar dan sesuai Kurang lancar dan Tidak lancar dan
sesuai tidak sesuai
Percaya Diri Penuh percaya diri Kurang percaya diri Tidak percaya diri
Tanya Jawab Dijawab dan sesuai Dijawab dan tidak Tidak dijawb
sesuai
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
BAB. 1 Objek IPA dan Pengamatannya

EKSPERIMEN PENGUKURAN

Nama Kelompok:
1. ....................................
.
2. ....................................
.
3. ....................................
.
4. ....................................
.
5. ....................................
.

TUJUAN
PEMBELAJARAN

1. Peserta Didik dapat menentukan hasil pengukuran besaran

pokok (panjang, massa, waktu dan suhu) suatu benda dengan

tepat.

2. Peserta Didik dapat melakukan koversi satuan besaran pokok

dalam SI (Sistem Internasional) dengan tepat.

3. Peserta Didik dapat melakukan pengukuran pengukuran

(panjang, massa, waktu dan suhu) suatu benda dengan

menggunakan dengan alat ukur yang sering di jumpai dalam

kehidupan sehari-hari dengan teliti.

4. Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengukuran

(panjang, massa, waktu dan suhu) suatu

ALAT DANbenda
BAHANberupa laporan

(tertulis) dengan tepat.

1. Penggaris 30 cm 4. Thermometer 7. Balok
2. Neraca tiga lengan 5. Air Panas 8. Gelas
kimia
3. Stopwatch 6. Air Dingin
 LANGKAH – LANGKAH PERCOBAAN

Pengukuran Panjang
Ukurlah panjang, lebar dan tinggi balok dengan mistar
Lakukan pengukuran sebanyak tiga kali.
Catat hasil pengukuran pada tabel

Pengukuran Massa
Lakukan kalibrasi neraca tiga lengan terlebih dahulu.
Ukurlah massa balok dengan neraca pegas
Lakukan pengukuran sebanyak tiga kali.
Catat hasil pengukuran pada tabel

C. Pengukuran Suhu

1. Ukurlah suhu air panas dengan thermometer

2. Ukurlah suhu air dingin dengan thermometer

3. Catat hasil pengukuran pada tabel

D. Pengukuran Waktu
Ukur waktu denyut nadi sebanyak 20 denyutan menggunakan stopwatch.
Lakukan pengukuran sebanyak tiga kali.
Catat hasil pengukuran pada tabel.

PERTANYAAN

Apa satuan yang tertera pada alat ukur panjang, massa, suhu dan waktu?

Apakah satuan yang tertera pada alat ukur panjang, massa, suhu dan waktu
sudah sesuai dengan satuan panjang dalam SI (Sistem Internasional)?

Jika belum, rubahlah hasil pengukuran panjang ke dalam satuan SI!

Tuliskan penyelesaian nya

Tuliskan hasilnya dalam tabel hasil pengukuran panjang, massa, suhu dan
waktu.
TABEL PENGAMATAN

Buatlah tabel pengamatan pada hasil pengukuran panjang, suhu dan

waktu.