MODUL AJAR

Nama modul MODUL IPA KELAS VII

Penulis modul Tim IPA SMP Negeri 28 Surabaya
Fase D
Satuan Pendidikan SMP NEGERI 28 SURABAYA
Mata Peserta didikan IPA
Jenjang SMP
Kelas VII
Alokasi Waktu 16 JP
Domain konten Metode Ilmiah
Kode 7.1.1
Ruang Lingkup Materi Hakikat Ilmu Sains, Metode Ilmiah, Pengukuran
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui
dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
Capaian Pembelajaran usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor

Sub Bab A
 Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipeserta didiki.
 Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua
ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama.
Sub Bab B
 Mengidentiikasi alat-alat laboratorium yang biasanya digunakan berdasarkan
kegunaannya.
 Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium IPA.
 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
 Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan keselamatan
Tujuan Pembelajaran
di laboratorium IPA.
Sub Bab C
 Peserta didik dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode
ilmiah.
 Peserta didik dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode
ilmiah.
Sub Bab D
 Peserta didik dapat memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan,
melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar

Kata kunci Metode ilmiah, data, fakta, sikap ilmiah

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Profil Peserta didik  Bergotong royong
Pancasila
- Kolaborasi, peduli, berbagi
 Bernalar kritis
- Memeroleh dan memroses informasi dan gagasan
Metode Diskusi, observasi
Sarana dan Prasarana Artikel, buku teks, komputer, akses internet, penggaris, buku, meja
Target Peserta Didik: Peserta didik reguler/tipikal
Jumlah peserta didik 32
Model Pembelajaran: Tatap muka
 Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/tidak
Ketersediaan Materi  Alternative penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: ya/tidak
Pengetahuan Peserta didik memahami ruang lingkup peserta didikan IPA
prasyarat
Detail Kegiatan:
SUBBAB A HAKIKAT ILMU SAINS

PERTEMUAN 1 (3JP)
Pertanyaan Pemantik:
• Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau Sains?
• Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau Sains?
• Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa dan menyanyikan lagu
nasional
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai cabang Ilmu Pengetahuan Alam yang
diketahui (Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti. (60 menit)

Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan dan menanggapi topik yang
disajikan yaitu Cabang-cabang ilmu sains
Guru mengajak peserta didik membaca subbab A tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains. Sambil
membaca, peserta didik dapat membuat daftar kata baru yang dipeserta didiki dari bacaan
tersebut.
Peserta didik diminta mendiskusikan secara berpasangan dengan teman sebangku tentang
1. Cabang-cabang ilmu Sains yang sudah diketahui
2. Mana dari ilmu tersebut yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
3. Peserta didik juga dapat menceritakan alasannya memilih cabang ilmu tersebut.
Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas
setelah membaca tentang cabang ilmu Sains tersebut. (LKPD 1)
Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
bergantian lalu ditanggapi oleh kelompok lain
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menyebutkan cabang-cabang ilmu sains dan
beberapa arti dari istilah baru yang telah dipeserta didiki (asesmen formatif).

Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.

SUBBAB C LABORATORIUM IPA

PERTEMUAN 2 (2JP)
Pertanyaan Pemantik:
 Dalam bidang-bidang apa sajakah ilmuwan bekerja?
 Apa yang membedakan cara kerja ilmuwan dengan profesi lainnya?
 Apakah ilmuwan memerlukan tempat khusus untuk bekerja?

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa dan menyanyikan lagu
nasional
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai pekerjaan yang berhubungan dengan Ilmu
Pengetahuan Alam yang diketahui (Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Peserta didik menyampaikan pendapatnya setelah melihat video melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=ibdDn3gmrEg
 Setelah mengamati video, peserta didik dapat diarahkan untuk menjawab pertanyaan apersepsi
seperti berikut.
(1) Apa perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas kalian?
(2) Apa ciri khusus dari laboratorium yang kalian amati?
(3) Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?
(4) Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan di laboratorium?
Lanjutkan aktivitas setelah peserta didik menemukan beberapa kata kunci yang terkait dengan
laboratorium, seperti aturan, keselamatan, atau menyebutkan nama-nama benda yang terlihat di
laboratorium.

Kegiatan Inti. (60 menit)

Guru mengajak peserta didik mengamati Gambar 1.4 di Buku Siswa. Kegiatan dapat dilakukan
dengan mengombinasikan antara pengamatan gambar dengan pengamatan pada benda langsung
jika peralatan tersebut dapat disediakan di dalam kelas.
Peserta didik mencari informasi kegunaan setiap alat dan menuliskan dalam bentuk tabel di buku
catatan mereka. (LKPD 2)
Guru mengajak peserta didik membahas dalam sebuah kegiatan diskusi di kelas.
Peserta didik diminta untuk memperkirakan alasan penggunaan gambar 2 dimensi saat membuat
laporan (kata kunci yang diharapkan adalah memudahkan saat harus membuat catatan dengan
cepat).
Peserta didik diminta membuat gambar 2 dimensi untuk 3-4 alat laboratorium yang sudah yang
diberi keterangan nama dan fungsinya
Peserta didik diminta membaca referensi tentang keselamatan kerja di laboratorium.
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan alat-alat dan aturan keselamatan kerja di laboratorium IPA
Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
bergantian lalu ditanggapi oleh kelompok lain
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menyebutkan salah satu alat laboratorium
IPA beserta fungsinya (asesmen formatif).

Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.

PERTEMUAN 3 (2JP)
Pertanyaan Pemantik:
 Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?
 Apa yang membedakan laboratorium dengan tempat lain?
Pendahuluan. (10 menit)
Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa dan menyanyikan lagu
nasional
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai pekerjaan yang berhubungan dengan Ilmu
Pengetahuan Alam yang diketahui (Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti. (60 menit)

Guru mengajak siswa menyaksikan video melalui link http://www.teachertube.com/videos/the-
safety-song-137707
Dan meminta pendapat dari siswa setelah menyaksikan video tersebut
Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa
Peserta didik mengerjakan LKPD 3 tentang rancangan percobaan keselamatan kerja di
laboratorium
Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD 3 dengan baik
Guru mengajak peserta didik membahas dalam sebuah kegiatan diskusi di kelas.
 Peserta didik diminta membaca referensi tentang keselamatan kerja di laboratorium.
Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
bergantian lalu ditanggapi oleh kelompok lain
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menjelaskan keselamatan kerja di
laboratorium yang membedakan dengan tempat lain (asesmen formatif).

Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.

SUBBAB C METODE ILMIAH

PERTEMUAN 4 (2JP)
Pertanyaan Pemantik:
 Apakah ada cara khusus para ilmuwan tersebut melakukan penyelidikannya?
 Adakah persamaan antara ilmuwan tersebut dengan detektif dalam hal cara kerja?
 Bagaimanakah cara kerja (metode) ilmuwan

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa dan menyanyikan lagu
nasional
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai pekerjaan yang berhubungan dengan Ilmu
Pengetahuan Alam yang diketahui (Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti. (60 menit)

Guru mengajak peserta didik membaca bagian Pengamatan dalam Sains.
Setelah itu guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil (2-3 orang) lalu meminta
mereka melakukan pengamatan di halaman sekolah selama 5 menit. Pengamatan dicatat dalam 3-
4 poin.
Guru memberi bimbingan kepada peserta didik saat kegiatan
Peserta didik kembali ke kelas, semua kelompok membacakan hasil pengamatan mereka.
Kelompok lain memperhatikan agar tidak mengulang poin pengamatan yang sama.
Guru perlu melakukan klariikasi jika poin yang disebutkan bukan merupakan pengamatan,
namun kesimpulan dari yang diamati, asumsi atau prediksi dari yang diamati, misalnya:
Pengamatan : ada daun yang jatuh Kesimpulan : ada angin sepoi-sepoi lalu menjadi lebih
kencang Prediksi : akan ada angin ribut Peserta didik diberikan kesempatan untuk memperbaiki
apabila ada kesalahan.
Guru mengajak peserta didik memasuki langkah kedua dalam metode ilmiah, yaitu merancang
percobaan.
Guru menyebutkan hal-hal yang termasuk dalam rancangan percobaan, yaitu tujuan percobaan,
hipotesis, daftar alat dan bahan serta prosedur percobaan.
Guru menjelaskan keterkaitan tujuan percobaan dengan pengamatan disertai 1-2 contoh.
Contohnya dari pengamatan daun yang jatuh, maka tujuan percobaan yang dapat diteliti adalah
berapakah kecepatan angin agar dapat menjatuhkan daun dari pohonnya.
Guru kemudian mengajak peserta didik membaca bagian Penentuan Tujuan Percobaan pada
Buku Siswa.
Guru menanyakan kembali untuk mengecek pemahaman apakah syarat dari suatu tujuan
percobaan?
Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
 Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.
PERTEMUAN 5 (2JP)
Pertanyaan Pemantik:
 Bagaimana urutan kerja dari seorang ilmuwan?
Pendahuluan. (10 menit)
Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa dan menyanyikan lagu
nasional
Meminta peserta didik untuk menyebutkan urutan metode ilmiah(Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti. (60 menit)
Guru mengajak peserta didik membaca bagian Pengamatan dalam Sains.
Setelah itu guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil (2-3 orang) lalu meminta
mereka melanjutkan kegiatan pada pertemuan sebelumnya.
Guru memberi bimbingan kepada peserta didik saat kegiatan
Dalam kelompok yang sama, peserta didik mendiskusikan 1 tujuan percobaan yang dapat diteliti
secara ilmiah dari salah satu pengamatan yang telah mereka lakukan.
Tujuan pengamatan bisa dituliskan di papan tulis oleh salah satu anggota kelompok, lalu
diberikan masukan oleh kelompok lain. Guru bisa memberikan umpan balik juga, jika
diperlukan.
Kegiatan lalu dilanjutkan dengan membaca Merumuskan Hipotesis secara mandiri. Setelah itu,
peserta didik menjawab pertanyaan pada bagian aktivitas belajar. Lalu didiskusikan dalam
kelompok kecil.
Tiap kelompok membagikan hasil diskusi untuk dibahas dalam diskusi kelas. Setelah itu, setiap
kelompok menuliskan hipotesis untuk tujuan percobaan yang telah ditetapkan dalam kegiatan
sebelumnya. Untuk mencari alasan ilmiah bagi hipotesis, mereka diperbolehkan mencari dari
sumber terpercaya, baik buku, ensiklopedia, koran/ majalah dan bukubuku yang tersedia di
perpustakaan. Tugas ini dapat dikumpulkan dalam satu lembar kertas per kelompok (tujuan dan
hipotesis). Guru memberikan masukan, lalu dikembalikan pada peserta didik untuk digunakan
lagi dalam kegiatan selanjutnya, masih dalam rangka merancang percobaan
Guru mengajak siswa menonton video pada tautan berikut, hanya sampai menit 2:36 saja:
https://www.youtube.com/watch?v=3lGzS_S88GA. Jika tidak memungkinkan untuk menonton
video, maka bisa langsung menuju langkah selanjutnya.
Setelah itu, peserta didik membaca secara mandiri mengenai Variabel-Variabel, sambil
menuliskan pengertian variabel bebas, terikat dan kontrol dalam buku catatan mereka.
Siswa mengerjakan aktivitas pembelajaran mengidentiikasi untuk berlatih menentukan variabel.
Jawaban untuk variabel bebas adalah jenis tanaman yang ditanam. Variabel terikat adalah
pertumbuhan tanaman yang dapat diukur dari tinggi tanaman. Sedangkan variabel kontrol bisa
beberapa, antara lain sebagai berikut.
(a) Jenis tanah yang digunakan.
(b) Jenis dan volume air untuk menyiram.
(c) Waktu penyiraman.
(d) Tanaman ditempatkan di area yang sama (sinar Matahari sama).
Kemudian di dalam kelompok kecil yang sama, peserta didik menentukan variabel bebas, terikat
dan kontrol bagi penyelidikan yang telah mereka tentukan tujuan dan hipotesisnya. Hasil diskusi
dituliskan pada kertas yang sama dengan sebelumnya (yang telah dituliskan tujuan dan
hipotesis).
Guru memberikan masukan apabila ada hal yang perlu diperbaiki. Catatan: Sebaiknya sebelum
melangkah pada tahapan perancangan percobaan yang selanjutnya, guru memastikan tiap peserta
didik sudah mengerti bagaimana merumuskan tujuan dan hipotesis secara benar.
Langkah terakhir dalam rancangan percobaan adalah menuliskan prosedur percobaan, termasuk
daftar alat dan bahan yang akan digunakan.
Secara mandiri, peserta didik membaca dari Buku Siswa bagian Prosedur Percobaan, kemudian
mengerjakan LKPD 4
Jika perlu, guru mengingatkan bahwa alat, bahan dan prosedur yang dituliskan harus spesiik agar
penyelidikan tersebut dapat dilakukan ulang oleh orang lain.
 Masih dalam kelompok kecil, palajar mendiskusikan alat dan bahan seta prosedur percobaan dan
menuliskan hasil diskusi pada kertas yang sama yang telah digunakan untuk menulis tujuan,
hipotesis dan variabel.
Guru memeriksa variabel, daftar alat dan bahan serta prosedur dan diberi masukan.
Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersamA

SUBBAB D PENGUKURAN
PERTEMUAN 6 (2JP)
Pertanyaan Pemantik: “Budi mengatakan bahwa jarak antara rumahnya dengan sekolah adalah 50,
menurut kalian sudah benarkah pernyataan Budi tersebut?”.

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa. Dan menyanyikan lagu
wajib
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai satuan dan alat ukur yang diketahui
(Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa sebuah sebuah besaran terdiri nilai dan satuan.

Kegiatan Inti. (60 menit)

Peserta didik menyampaikan pendapat mereka dan guru menampung pendapat peserta didik.
Guru mengorganisasikan peserta didik untuk berdiskusi mengenai besaran dan satuan.Guru
memberikan pemahaman bahwa satuan merupakan bagian tidak terpisahkan dari besaran.
Peserta didik berdiskusi secara aktif mengenai besaran pokok dan besaran turunan, serta berbagai
satuan yang sesuai.
Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis pernyataan yang diberikan di awal
pembelajaran dengan menggunakan pemahaman besaran dan satuan yang telah dipelajari
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menyebutkan berbagai besaran dan satuan
yang sesuai (asesmen formatif).
Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipeserta didiki.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.

PERTEMUAN 7 (2JP)
Pertanyaan Pemantik: “Budi mengatakan bahwa jarak antara rumahnya dengan sekolah adalah 50,
menurut kalian sudah benarkah pernyataan Budi tersebut?”.

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa. Dan menyanyikan lagu
wajib
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai satuan dan alat ukur yang diketahui
(Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa sebuah sebuah besaran terdiri alat ukur

Kegiatan Inti. (60 menit)

Guru meminta pelajar membentuk kelompok (3-4 orang) untuk mengukur berapa lama mereka
dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon genggam mereka.
Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan atau jam dinding di sekolah.
Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan.
Kata kunci yang diharapkan adalah mengukur
Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
Guru mengajak pelajar membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen. Setelah membaca,
 guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan kualitatif.
Lalu pelajar menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang pernah mereka
lakukan baik di rumah maupun di sekolah.
Dalam kelompok kecil tersebut pelajar berlatih mengkonversi satuan dengan Aktivitas
1.12.Setelah selesai, guru memanggil nama salah satu orang pelajar dari tiap kelompok untuk
menulis langkah penyelesaian soal di papan tulis, untuk kemudian dibahas bersama-sama.
[Pengayaan: dapat digunakan teknik Numbered Head Together untuk aktivitas ini.
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menyebutkan berbagai besaran dan satuan
yang sesuai (asesmen formatif).

Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipelajari.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.

PERTEMUAN 7 (2JP)
Pertanyaan Pemantik: “Budi mengatakan bahwa jarak antara rumahnya dengan sekolah adalah 50,
menurut kalian sudah benarkah pernyataan Budi tersebut?”.

Pendahuluan. (10 menit)

Memulai peserta didikan dengan mengajak peserta didik untuk berdoa. Dan menyanyikan lagu
wajib
Meminta peserta didik untuk menyebutkan berbagai satuan dan alat ukur yang diketahui
(Asesmen diagnostik).
Menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa sebuah sebuah besaran terdiri alat ukur

Kegiatan Inti. (60 menit)

Guru meminta pelajar membentuk kelompok (3-4 orang) untuk mengukur berapa lama mereka
dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon genggam mereka.
Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan atau jam dinding di sekolah.
Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja pelajar lakukan.
Kata kunci yang diharapkan adalah mengukur
Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
Guru mengajak pelajar membaca materi Pengamatan Selama Eksperimen. Setelah membaca,
guru menanyakan apakah perbedaan antara pengamatan kuantitatif dan kualitatif.
Lalu pelajar menuliskan contoh pengamatan kualitatif dan kuantitatif yang pernah mereka
lakukan baik di rumah maupun di sekolah.
Dalam kelompok kecil tersebut pelajar mengerjakan LKPD 5
Setelah selesai, guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya
Guru memberikan tes dengan meminta peserta didik menyebutkan berbagai alat ukur yang sesuai
untuk suatu pengukuran (asesmen formatif).

Penutup (10 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi dari materi yang telah dipelajari.
Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
Guru dan peserta didik menutup peserta didikan dengan berdoa bersama.
Surabaya, 1 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Dr. Triworo Parnoningrum, S.Pd. M.Pd ( )

Nip. 197105301994012001
 LKPD 1

1. JUDUL : CABANG-CABANG ILMU SAINS

2. TUJUAN KEGIATAN :
• Mengetahui cabang-cabang ilmu sains
• Mengetahui arti istilah-istilah yang berkaitan dengan ilmu sains

3. TEORI :
Hal-hal yang dapat diamati di alam mengikuti aturan tertentu. IPA bertujuan menemukan tentang aturan
tersebut dengan menggunakan metode ilmiah. IPA digunakan untuk membuat hal-hal baru atau ilmu terapan.
Ilmu alam adalah panduan untuk menguji ide-ide baru. Ilmu pengetahuan alam digunakan untuk
memecahkan masalah teknik dan masalah teknologi. Matematika membantu ilmu pengetahuan alam untuk
memecahkan masalah dan membuat hal-hal baru. 5 cabang IPA adalah
• astronomi,
• biologi,
• kimia,
• ilmu bumi, dan
• fisika.
Berikut ini cabang-cabang ilmu IPA beserta penjelasannya:
1. Astronomi
Astronomi adalah studi ilmiah tentang benda langit dan fenomena yang berasal dari luar atmosfer Bumi.
Benda langit meliputi bintang, komet, planet, dan galaksi. Fenomena di luar angkasa seperti latar belakang
radiasi kosmik.
2. Biologi
Biologi atau ilmu biologi adalah studi ilmiah tentang makhluk hidup. Meliputi studi tentang struktur, asal,
pertumbuhan, evolusi, fungsi, dan distribusinya. Biologi mempeserta didiki tentang organisme hidup,
perkembangannya, dan interaksinya.
Cabang biologi adalah zoologi, botani, genetika, ekologi, biologi kelautan, dan biokimia.
3. Kimia
Kimia adalah cabang ilmu pengetahuan alam, yang berkaitan dengan komposisi zat, unsur, sifat dan
reaksinya.
Kimia adalah studi tentang materi dan interaksinya dengan energi dan materi itu sendiri.
4. Ilmu Bumi
Ilmu Bumi atau geologi adalah ilmu yang mempeserta didiki tentang Bumi dan perkembangannya. Ilmu
Bumi mencakup sistem cuaca dan iklim, serta studi tentang benda mati seperti lautan, batu, dan planet. Ilmu
Bumi berkaitan dengan aspek fisik Bumi, seperti pembentukan, struktur, dan fenomena terkait. Ilmu Bumi
mencakup berbagai cabang seperti geologi, geografi, meteorologi, oseanografi, dan astronomi.
5. Fisika
Fisika adalah cabang ilmu alam yang berkaitan dengan studi tentang sifat dan interaksi waktu, ruang,
energi, dan materi. Fisika adalah studi tentang bagaimana alam terbentuk, dan hubungan berbagai bidang
alam.

4. ALAT dan BAHAN

a. Alat : alat tulis
b. Bahan : buku tulis dan buku IPA siswa

5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1) Membaca buku paket
2) Menuliskan cabang-cabang ilmu sains
3) Memilih ilmu yang menarik perhatiannya beserta alasannya
4) Menuliskan istilah-istilah baru yang berhubungan dengan sains yang belum difahami

6. HASIL PENGAMATAN
Catatlah pada Tabel di bawah ini, pada kolom tengah tentang istilah-istilah baru yang ingin
diketahuinya
7. PERTANYAAN
1) Apa yang kalian dapat dari hasil pengukuran ?
2) Termasuk Besaran apa yang telah kalian lakukan ?
3) Ada berapa macam Besaran Pokok ? Sebutkan masing-masing beserta satuannya ?

8. KESIMPULAN
1) Macam-macam ilmu sains ada 5
yaitu ........................................................................................................................................................
2) Ilmu yang ingin kalian perdalam
adalah……………………………………………………………………………………..
alasan...............................................................................................................................................

LKPD 2

1. JUDUL : KESELAMATAN DI LABORATORIUM

2. TUJUAN KEGIATAN :
• Mengetahui hal-hal yang harus dilakukan untuk menjaga keselamatan di laboratorium
IPA
• Mengetahui arti istilah-istilah yang berkaitan dengan ilmu sains

3. TEORI :
Hal pertama yang harus diketahui terkait keselamatan kerja di laboratorium biologi yaitu terkait
simbol keselamatan. Simbol-simbol ini biasanya ditemukan pada bahan kimia.

Tujuannya yaitu untuk menjaga peneliti atau siapa saja yang ada di lab tersebut tetap aman.
Berikut ini gambar simbol bahan kimia yang harus dipahami.

1. Mudah terbakar Simbol yang pertama yaitu mudah terbakar dengan gambar api yang menyala.
Beberapa bahan kimia yang bisa dilabeli dengan simbol api ini yaitu alkohol, keton, dan gas etuna.
Cara memperlakukan bahan kimia yang mudah terbakar yaitu meletakan bahan tersebut jauh dari
sumber api atau logam yang bisa menghantarkan panas.
2. Mudah meledak Bahan kimia yang mudah meledak disimbolkan dengan gambar ledakan.
 Bahan-bahan kimia yang masuk dalam ketagori mudah meledak yaitu anomium dikromat dan
nitroselulosa.
3. Beracun dan bersifat karsinogen Simbol keselamatan kerja di laboratorium berikutnya ditandai
dengan gambar tengkorak dan tulang. Simbol ini menginsyaratkan bahwa bahan kimia tersebut
tergolong beracun dan bisa menyebabkan kanker. Bahan kimia yang masuk kelompok ini yaitu
merkuri, sianida, fenol, dan gas asam sulfida. Bahan-bahan tersebut jangan sampai terminum,
terhirup, atau mengenai kulit. Pastikan juga selama di lab Anda tidak kontak langsung dengan uap
bahan kimia ini.
5. 4. Menyebabkan iritasi dan keracunan Bahan kimia yang bisa menyebabkan iritasi dan keracunan
biasanya ditandai dengan simbol tanda silang berwarna hitam. Bahan kimia tersebut antara lain
kloroform, natrium hidroksida, butalon, uap bromin, hidrogen peroksida, dan gas klorin. Ketika
bekerja di lab dan menggunakan bahan kimia ini, pastikan uap dari bahan-bahan kimia itu tidak
mengenai kulit, dan tidak tertelan atau terhirup.
5. Korosif Bahan kimia yang bersifat korosif biasanya diberi tanda gambar tangan dan besi
dengan tetesan bahan kimia. Selain bisa menimbulkan karat, bahan tersebut juga bisa
menyebabkan luka jika tersentuh oleh tangan tanpa pelindung.
6. Radioaktif Simbol keselamatan kerja di laboratorium selanjutnya yaitu simbol untuk bahan
kimia yang bersifat radioaktif. Bahan tersebut umumnya ditandai dengan gambar berbentuk mirip
kincir angin.

4. ALAT dan BAHAN

Alat : alat tulis
Bahan : charta

5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1) amati charta yang disediakan
2) Tuliskan peraturan keselamatan di laboratorium sesuai gambar yang ada
3) Diskusikan dengan teman kalian

6. HASIL PENGAMATAN
Catatlah pada Tabel di bawah ini, pada kolom tengah tentang istilah-istilah baru yang ingin
diketahuinya

No Harus dilakukan Dilarang

 7. KESIMPULAN
Peraturan di laboratorium sangat penting
karena ...........................................................................................................................................
.............

LKPD 2

Jawaban Kesimpulan
1………………………………………. ……………………………………………………………………..
2……………………………………… …………………………………………………………………….
3…………………………………………
4………………………………………
5………………………………………
 LKPD 4
JUDUL: Merancang Percobaan
Tujuan: Membuat rancangan percobaan

Jawaban Pertanyaan
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…..
Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…….

LKPD 5
Judul: PENGUKURAN
Tujuan : Mengukur beberapa benda dengan alat ukur yang benar
Jawablah pertanyaan berikut ini!

Kesimpulan

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ASSESMEN SUMATIF