Modul Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiaj

Sumber belajar:
Buku siswa ipa kelas vii kemdibud ristek lembar kerja siswa
Nama Guru Murniati, S.Pd Jenjang/Mapel SMP / IPA

Asal Sekolah SMP Negeri 1 Medan Kelas/ semester 7/Ganjil

Alokasi Waktu 7 pertemuan Jumlah Siswa 28 – 32 siswa
40 menit
Profil Pelajar Mengembangkan keterampilan Model Tatap muka
Pancasila proses inkuiri untuk Pembelajaran
yang mengidentifikasi , merumuskan
Berkaitan hingga menyelsaikan masalah
melalui aksinya
Fase D Domain Mapel 1. Hakikat sains dan metode
Ilmiah
Capaian
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui

Kata Kunci
Ilmuwan sains percobaan pengukuran

Deskripsi Siswa mampu mendeskripsikan system peredaran darah manusia melalui contoh-
Umum contoh aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan
Materi Ajar, Hakikat sains dan metode Ilmiah/ 1. Slide presentation
Alat, dan 2. Spidol warna
Bahan 3. Asesmen individu
Sarana 1. Laptop
2. Proyektor
Prasarana
3. Jika tidak ada proyektor, bahan materi diprint dan ditempel di kertas karton

Metode 1. Discovery learning

2. Projeck
Pembelajaran
3. Diskusi
4. Ceramah
5. persentasi

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa mampu memahami konsep sains
2.Siswa mampu menyebutkan macam-macam cabang sains
3.Siswa mampu menyebutkan jenis-jenis alat laboratorium IPA
4.Siswa mampu menggambar diagram alat- alat laboratoirum IPA
5.Siswa mampu menerapkan dasar-dasar keselamatan di dalam laboratorium IPA
6.Siswa mampu memahami tahapan-tahapan dalam metode ilmiah
7. Siswa mampu menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan
8.Siswa mampu menyusun pelaporan hasil percobaan

1) Apersepsi
a) Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar
saat belajar IPA di SD dahulu.
(1) Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA di SD?
(2) Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
(3) Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran IPA di SD dan di SMP?
(4) Apa harapan kalian saat mengikuti kelas IPA di SMP ini?
b) Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
(1) Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu Pengetahuan Alam atau
Sains?
(2) Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA atau Sains?
(3) Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?

2) Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains.
Sambil membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
b) [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, dari cabang
ilmu Sains yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut. Pelajar juga dapat menceritakan alasannya memilih
cabang ilmu tersebut.
c) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian memberi
kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah
membaca tentang cabang ilmu Sains tersebut. Pertanyaan yang ditulis dapat
ditempelkan pada kolom I (tengah) pada Tabel T-I-S.
3) Aktivitas Utama

Tugas Kelompok/
Nomor dan Jenis Aktivitas Tujuan & Penilaian
Individu
Aktivitas 1.1 Pelajar mencari tahu tentang Tugas kelompok kecil 3- Pelajar mengembangkan
ilmuwan yang berasal dari daerahnya (jika tidak 4 orang karena kegiatan keterampilan bekerja
ada, dapat juga ilmuwan yang berasal dari awal ini untuk sama dan sikap percaya
daerah terdekat, misalnya dari kota tetangga, mempersiapkan pelajar diri.
ilmuwan dari pulau yang sama, atau lainnya). mengerjakan tugas Penilaian deskriptif
Ilmuwan tidak selalu bekerja di laboratorium individu selanjutnya. untuk sikap percaya diri
jadi bisa juga mereka yang selalu mencoba cara- ketika presentasi.
cara baru yang bermanfaat dalam pertanian,
perkebunan, peternakan, pertanian, niaga dan
sebagainya.
 Guru dapat memberikan contoh- contoh
pertanyaan untuk wawancara ilmuwan di daerah
asalnya.

Aktivitas 1.2 Pelajar mengumpulkan informasi Tugas individu Pelajar mengembangkan

mengenai pasangan ilmuwan (dari dunia dan keterampilan
dari Indonesia), mencari persamaan mengumpulkan
dan perbedaannya. Mereka juga informasi, berkomunikasi
menggali informasi lebih jauh tentang dan kemampuan analisis
penemuan yang ketika mereka mencari
dicapai oleh ilmuwan, kegunaan, perbandingan dari kedua
perkembangannya dan manfaat serta ilmuwan.
keterbatasan penemuan mereka.
Penilaian dengan
menggunakan rubrik
penilaian. Contoh
rubrik terdapat di
bawah ini. Guru dapat
mengembangkan rubrik
penilaian sendiri atau bisa
membuatnya bersama
pelajar.

1) Penilaian
Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab A.

MATERI PEMBELAJARAN

H A K IK A T IL M U S A IN S D A N M E T O D EIL
MIAH

APA ITU SAINS?

“Sains adalah ilmu pengetahuan sistematis tentang alam dan dunia fisik”
(https://kbbi.web.id/sains, 23 September 2020). Untuk mengetahui berbagai hal
inilah, maka para ilmuwan Sains melakukan percobaan atau eksperimen.
Percobaan biasanya dilakukan di laboratorium IPA. Akan tetapi, ada juga ilmuwan
yang melakukan percobaan di luar laboratorium, misalnya di hutan, di pantai,i
sawah, di laut, di pabrik, di dalam kapal, di dalam pesawat, atau bahkan di luar
angkasa.

LABORATORIUM IPA
Setiap ruangan memiliki alat-alat khusus sesuai fungsi ruangan tersebut. Demikian
pula ruang laboratorium IPA yang berbeda dibandingkan
ruang kelas. Laboratorium biasanya digunakan untuk melakukan percobaan atau
eksperimen.

ALAT-ALAT LAB IPA

MERANCANG PERCOBAAN
APA ITU METODE ILMIAH?
Ilmuwan Sains bekerja seperti detektif dalam hal mengamati, bertanya, melakukan penyelidikan,
mengumpulkan bukti-bukti lalu menyimpulkan. Cara kerja seperti ini disebut sebagai metode ilmiah.
“Metode ilmiah adalah cara atau pendekatan yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu”
TAHAP-TAHAP METODE ILMIAH
1.Melakukan pengamatan atau observasi.
2. Membuat hipotesis dan mengidentifikasi variabel.
3. Membuat rancangan percobaan.
4. Melakukan eksperimen atau percobaan.
 5. Mengumpulkan dan menyajikan data.
6. Menarik kesimpulan
PENGUKURAN
BESARAN POKOK
Besaran yang satuannya didefinisikan disebut besaran pokok. Besaran pokok ada 3, yaitu panjang, massa, dan
waktu.
1. Panjang menggunakan satuan dasar meter (m).
2.Dalam SI, massa diukur dalam satuan kilogram (kg). Misalnya, massa tubuhmu 52 kg, massa seekor
kelinci 3 kg, massa sekantong gula 1 kg. Dalam kehidupan sehari-hari, orang menggunakan istilah
“berat” untuk massa.
3. Waktu dapat diukur dengan jam tangan atau stopwatch. Satuan SI untuk waktu adalah detik
atau sekon (s).
BESARAN TURUNAN
Contoh besaran turunan adalah luas, volume, konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan
LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1

PENDAHULUAN
1. Menyapa peserta didik dan membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Menjelaskan terkait urutan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ini (skenario).
6. Menjelaskan tentang penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.
(gambaran umum)
KEGIATAN INTI

A. STIMULUS
1. Apersepsi dan motivasi:
Guru mengajak siswa mengingat mengenai konsep sains dalam pengalaman sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan :
Apakah kalian masih ingat topik atau materi mengenai air dan sistem pada tubuh
manusia yang dipelajari di kelas V SD? Atau mungkin kalian masih ingat ketika belajar
tentang energi, bunyi dan cahaya di kelas IV?
Pernahkah kalian mendengar kata laboratorium? bisakah kalian memperkirakan alat apa saja yang ada
di dalam lab IPA?
Guru menyampaikan materi hakikat sains, cabang sains dan mengenalkan alat- alat laboratorium IPA
B. IDENTIFIKASI MASALAH
1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu bermain kartu
alat laboratorium IPA.
2. Meminta siswa untuk mengambil secara acak kartu
bergambar alat-alat laboratorium dan sekaligus menminta siswa mengambil LKS 1.
3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila terdapat hal yang belum
dipahami.
C. OBSERVASI
1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari alat sesuai
kartu yang didapat
D. PENGUMPULAN DATA
1. Mendampingi siswa pada saat pengerjaan LKS
E. ANALISIS DATA
1. Menanyakan progres pengerjaan LKS pada siswa

F. VERIFIKASI
1. Memandu siswa untuk berdiskusi bersama dengan saling menukar hasil pengerjaan LKS
G. GENERALISASI
1. Memberikan konfirmasi terkait hasil kegiatan yang telah dilakukan.
2. Memberikan apresiasi terhadap kerja peserta didik pada pertemuan ini.
3. Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Bersama peserta didik melakukan refleksi pada
PENUTUP

1. Pemberian tugas berupa soal yang berkaitan dengan pembelajaran

2. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

Mengetahui Medan, Juli 2022

Kepla UPT SMP Negeri 1 Medan Guru Mata pelaharan

Hj.LISNAWATI SUSMAN,SH,MM Murniati, S.Pd

NIP. 19650203 199402 2 001 NIP. 19690515 199803 2 006
LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 2

PENDAHULUAN

1. Menyapa peserta didik dan membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Menjelaskan terkait urutan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ini (skenario).
6. Menjelaskan tentang penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.
(gambaran umum)

KEGIATAN INTI

A. STIMULUS
1. Apersepsi dan motivasi:
Guru mengajak siswa mengingat mengenai konsep sains dalam pengalaman sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan :
Pernahkan kalian melakukan percobaan IPA?
Apa saja yang diperlukan untuk mempersiapkan percobaan?
Guru menyampaikan materi merancang percobaan dengan metode ilmiah dan laporan hasil percobaan
B. IDENTIFIKASI MASALAH
1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu merancang
percobaan
2. Membagi siswa menjadi 3 kelompok
3. Meminta siswa untuk memikirkan percobaan mereka sendiri
dan sekaligus menminta siswa mengambil LKS 2.
4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila terdapat hal yang belum
dipahami.
C. OBSERVASI
1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya mengenai
percobaan apa yang akan dilakukan.

D. PENGUMPULAN DATA
1. Mendampingi siswa pada saat pengerjaan LKS

E. ANALISIS DATA
1. Menanyakan progres pengerjaan LKS pada siswa

F. VERIFIKASI
1. Meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka
2. Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil kelompok lain
G. GENERALISASI
1. Memberikan konfirmasi terkait hasil kegiatan yang telah dilakukan.
 2. Memberikan apresiasi terhadap kerja peserta didik pada pertemuan ini.
3. Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Bersama peserta didik melakukan refleksi pada
PENUTUP

1. Pemberian tugas berupa soal yang berkaitan dengan pembelajaran

2. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 3

PENDAHULUAN

1. Menyapa peserta didik dan membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Menjelaskan terkait urutan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ini (skenario).
6. Menjelaskan tentang penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran.
(gambaran umum)

KEGIATAN INTI

A. STIMULUS
1. Apersepsi dan motivasi:
Guru mengajak siswa mengingat mengenai konsep sains dalam pengalaman sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan :
Pernahkah kalian mengukur panjang dan lebar sebuah benda? Apakah alat ukur
yang digunakan?
Bisakah kita menyamakan hasil pengukuran kita dengan orang lain?
Guru menyampaikan materi pengukuran beserta besaran pokok dan besaran turunan

B. IDENTIFIKASI MASALAH
1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu mempelajari
besaran pokok dan besaran turunan
2. Meminta siswa untuk mengambil LKS 3.
3. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila terdapat hal yang belum
dipahami.

C. OBSERVASI
1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati dan mempelajari jenis- jenis
besaran

D. PENGUMPULAN DATA
1. Mendampingi siswa pada saat pengerjaan LKS
E. ANALISIS DATA
1. Menanyakan progres pengerjaan LKS pada siswa

F. VERIFIKASI
1. Memandu siswa untuk berdiskusi bersama dengan saling menukar hasil pengerjaan LKS
G. GENERALISASI
1. Memberikan konfirmasi terkait hasil kegiatan yang telah dilakukan.
2. Memberikan apresiasi terhadap kerja peserta didik pada pertemuan ini.
3. Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Bersama peserta didik melakukan refleksi pada
PENUTUP

1. Pemberian tugas berupa soal yang berkaitan dengan pembelajaran

2. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam
ASSESMEN PEMBELAJARAN

1. METODE DAN BENTUK INSTRUMEN

Penilaian Sikap : Lembar Pengamatan Sikap dan RUbrik
Penilaian Keterampilan : Lembar Penilaian Kinerja dan Rubrik
Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian dan Rubrik

2. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

 ASSESMEN PEMBELAJARAN

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

 ASSESMEN PEMBELAJARAN

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

 REFLEKSI GURU

Apa k a h k e g i a t a n be la j a r y a ng t e la h di la k u k a n be r ha s i
l?

Apa k a h y a ng me mbu a t k e g i a t a n t e r s e bu t be r ha s i l ?

Apa k a h a da k e s u l i t a n y a ng di a la mi s e la ma k e
g i a t a n be k s a na k a n?

Apa k a h y a ng da pa t di la k u k a n u nt u k me mpe r ba i k i
pr o s e s pe mbe la j a r di la la j a r a n?