MERANCANG PERCOBAAN

Oleh : Tim IPA SMPN 3 Cikarang Utara

Untuk : SMP Kelas 7
Mata Pelajaran : IPA
Jumlah JP : 4 JP
Fase CP : D (SMP)

1. Tujuan Pembelajaran
 Merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah
2. Pertanyaan Esensial
 Apakah ad acara khusus para ilmuwan tersebut melakukan penyelidikan?
 Adakah persamaan antara ilmuwan dengan detektif dalam hal cara kerja?
 Bagaimana cara kerja (metode) ilmuwan ?

3. Pengetahuan dan Keterampilan Prasyarat : Materi tentang ilmuwan dan nilai/sikap

yang dipelajari dari ilmuwan.

4. Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Gotong royong, kreatif

5. Saran dan Prasarana : Buku siswa, Lembar Kerja

6. Perangkat ajar ini dapat digunakan untuk mengajar : Siswa Reguler/tipikal

7. Jumlah siswa : 40 Siswa

8. Ketersediaan materi :
 Pengayaan untuk siswa CIBI : Ya / Tidak
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep : Ya / Tidak

9. Model pembelajaaran : Tatap Muka

10. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : Asesmen individu dan
Asesmen Kelompok

11. Jenis Assesmen : Percobaan dan tertulis

12. Kegiatan Pembelajaran Utama :

a) Berkelompok (3-4 orang)
13. Metode :
 Diskusi
 Percobaan
  Ceramah

14. Materi ajar, alat dam bahan :

1. Materi : Merancang percobaan
 Merancang percobaan
 Menerapkan Langkah-langkah percobaan
 Menulis hasil laporan percobaan

2. Alat dan bahan yang diperlukan

 Buku siswa
 Lembar kerja

3. Perkiraan biaya
 Lembar kerja : Rp. 1000/lbr

15. Persiapan pembelajaran (3 jam)

1. Membaca materi
2. Menyiapkan lembar kerja (mengambil dari lampiran perangkat ini dan menyesuaikan
dengan kebutuhan)

16. Urutan kegiatan pembelajaran:

 Kegiatan Pemantik
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin dikelas ( berdoa, menyapa siswa,
cek kehadiran)
2. Guru meminta siswa mengingat kembali materi ilmuwan
3. Guru mengajak pelajar membaca subbab C merancang percobaan dan Langkah-
langkah alur metode ilmiah
4. Guru meminta pelajar mengamati video percobaan dilaboratorium yang diputar.
5. Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan hal apa sajakah yang
penting dalam melakukan pengamatan.

 Kegiatan utama
1. Guru meminta siswa membentuk kelompok 4 orang per kelompok lalu mereka
melakukan pengamatan di halaman sekolah.
2. Setelah melakukan pengamatan semua kelompok saling bergantian membacakan
hasil pengamatan.
3. Guru mengajak pelajar memasuki Langkah kedua dalam metode ilmiah yaitu
merancang percobaan.
4. Guru kemudian mengajak pelajar membaca bagian penentuan tujuan percobaan
dalam buku siswa.
5. Dalam kelompok yang sama, pelajar mendiskusikan 1 tujuan percobaan yang dapat
diteliti secara ilmiah
6. Tujuan pengamatan bisa dituliskan di papan tulis oleh salah satu anggota kelompok, lalu
diberikan masukan oleh kelompok lain. Guru bisa memberikan umpan balik juga, jika
diperlukan.
 7. Kegiatan lalu dilanjutkan dengan membaca Merumuskan Hipotesis secara mandiri.
Setelah itu, pelajar menjawab pertanyaan pada bagian aktivitas belajar. Lalu didiskusikan
dalam kelompok kecil.
8. Tiap kelompok membagikan hasil diskusi untuk dibahas dalam diskusi kelas. Setelah itu,
setiap kelompok menuliskan hipotesis untuk tujuan percobaan yang telah ditetapkan
dalam kegiatan sebelumnya. Untuk mencari alasan ilmiah bagi hipotesis, mereka
diperbolehkan mencari dari sumber terpercaya, baik buku, ensiklopedia, koran/ majalah
dan bukubuku yang tersedia di perpustakaan. Tugas ini dapat dikumpulkan dalam satu
lembar kertas per kelompok (tujuan dan hipotesis). Guru memberikan masukan, lalu
dikembalikan pada pelajar untuk digunakan lagi dalam kegiatan selanjutnya, masih dalam
rangka merancang percobaan
9. Guru mengajak siswa menonton video pada tautan berikut, hanya sampai menit 2:36 saja:
https://www.youtube.com/watch?v=3lGzS_S88GA. Jika tidak memungkinkan untuk
menonton video, maka bisa langsung menuju langkah selanjutnya.
10. Setelah itu, pelajar membaca secara mandiri mengenai Variabel-Variabel, sambil
menuliskan pengertian variabel bebas, terikat dan kontrol dalam buku catatan mereka.
11. Siswa mengerjakan aktivitas pembelajaran mengidentiikasi untuk berlatih menentukan
variabel. Jawaban untuk variabel bebas adalah jenis tanaman yang ditanam. Variabel
terikat adalah pertumbuhan tanaman yang dapat diukur dari tinggi tanaman. Sedangkan
variabel kontrol bisa beberapa, antara lain sebagai berikut.
(a) Jenis tanah yang digunakan.
(b) Jenis dan volume air untuk menyiram.
(c) Waktu penyiraman.
(d) Tanaman ditempatkan di area yang sama (sinar Matahari sama)
12. Kemudian di dalam kelompok kecil yang sama, pelajar menentukan variabel bebas,
terikat dan kontrol bagi penyelidikan yang telah mereka tentukan tujuan dan
hipotesisnya. Hasil diskusi dituliskan pada kertas yang sama dengan sebelumnya (yang
telah dituliskan tujuan dan hipotesis).
13. Guru memberikan masukan apabila ada hal yang perlu diperbaiki. Catatan: Sebaiknya
sebelum melangkah pada tahapan perancangan percobaan yang selanjutnya, guru
memastikan tiap pelajar sudah mengerti bagaimana merumuskan tujuan dan hipotesis
secara benar.
14. Langkah terakhir dalam rancangan percobaan adalah menuliskan prosedur percobaan,
termasuk daftar alat dan bahan yang akan digunakan.
15. Secara mandiri, pelajar membaca dari Buku Siswa bagian Prosedur Percobaan,
kemudian mengerjakan Aktivitas 1.10 dan 1.11.
16. Jika perlu, guru mengingatkan bahwa alat, bahan dan prosedur yang dituliskan harus
spesiik agar penyelidikan tersebut dapat dilakukan ulang oleh orang lain.
17. Masih dalam kelompok kecil, palajar mendiskusikan alat dan bahan seta prosedur
percobaan dan menuliskan hasil diskusi pada kertas yang sama yang telah digunakan
untuk menulis tujuan, hipotesis dan variabel.
17. Refleksi Guru
Apakah kegiatan belajar hari sudah berhasil? Apa yang menurutmu berhasil? Kesulitan
apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

18. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

 Siswa pelajar mengembangkan keterampilan membuat rancangan percobaannya sendiri.
Dalam melakukan hal ini mereka melatih kreatifitas, khususnya dalam menghasilkan gagasan
yang original terkait percobaan yang akan dilakukan, dan kemampuan berpikir kritis, khususnya
dalam memperoleh dan memproses informasi dan gagasan berdasarkan pengamatan sendiri
akan lingkungan sekitar pelajar. Berlatih merumuskan hipotesis juga mengembangkan
kemampuan pelajar dalam menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya, dalam
mengambil kesimpulan.

19. Bagaimana asesmen dilakukan:

 Penilaian tugas didasarkan pada kerja kelompok dan presentasi, kualitas partisipasi
lisan pada diskusi kelompok.

20. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Presentasi kelompok (Poster)

2. Penilaian produk

3. Referensi
Victoriana.2022.Ilmu Pengetahuan Alam Buku Guru.
Victoriana.2022. Ilmu Pengetahuan Alam Buku Siswa.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 HAKIKAT SAINS

Nama Kelompok :

Kelas :

No Nama Ilmuwan Dalam Negeri Nama Ilmuwan International

1.

Nama ilmuwan : Nama ilmuwan :

Penemuan : Penemuan :
Cara kerja penemuan : Cara kerja penemuan :
Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia : Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia :
Referensi : Referensi :

Nama ilmuwan : Nama ilmuwan :

Penemuan : Penemuan :
Cara kerja penemuan : Cara kerja penemuan :
Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia : Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia :
Referensi : Referensi :
 Nama ilmuwan : Nama ilmuwan :
Penemuan : Penemuan :
Cara kerja penemuan : Cara kerja penemuan :
Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia : Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia :
Referensi : Referensi :

Nama ilmuwan : Nama ilmuwan :

Penemuan : Penemuan :
Cara kerja penemuan : Cara kerja penemuan :
Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia : Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia :
Referensi : Referensi :

Nama ilmuwan : Nama ilmuwan :

Penemuan : Penemuan :
Cara kerja penemuan : Cara kerja penemuan :
Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia : Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia :
Referensi : Referensi :
21. Refleksi Siswa
1) Apakah kegiatan diskusi menambah pemahaman tentang materi Hakikat sains dan
ilmuwan ?
2) Sikap apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian
memilikinya? Jika bagaimana kalian mengembangkannya?