RPP Ipa Semester 1 K 13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Objek IPA dan Pengukuran
Sub Materi Pokok
Mempelajari Pengukuran dalam IPA
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Objek Ilmu Pengetahuan Alam
Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan
Besaran Pokok dan Turunan
Sistem Satuan
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1.
mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan
dalam ekosistem;
2.
menjelaskan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
Indikator
1.
menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari;
2.
mempraktikkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran.
Indikator
1.
mendeskripsikan objek Ilmu Pengetahuan Alam;
2.
menjelaskan proses yang harus dikuasai dalam penyelidikan ilmiah IPA;
3.
menjelaskan pengertian pengukuran dan besaran;
4.
menyebutkan alat ukur yang digunakan untuk pengukuran;
5.
mengelompokkan besaran-besaran fisika ke dalam besaran pokok dan turunan;
6.
menyebutkan contoh besaran pokok dan turunan;
7.
menjelaskan pengertian satuan baku dan tidak baku;
8.
mendeskripsikan penggunaan satuan baku ditujukan untuk mengatasi berbagai macam masalah seharihari;
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
Indikator
C.
1.
memahami besaran pokok dan turunan;
2.
memahami satuan baku dan tidak baku;
3.
mengunakan satuan baku ditujukan untuk mengatasi berbagai macam masalah sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1.
mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya melalui pembelajaran objek IPA dan pengukuran;
2.
3.
memahami objek ilmu pengetahuan alam; pengertian pengukuran, besaran, dan satuan; besaran pokok
dan turunan; serta sistem satuan.
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Objek Ilmu Pengetahuan Alam
2.
Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan
3.
Besaran Pokok dan Turunan
4.
Sistem Satuan
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model
Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
2
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi
F.
Media dan Sumber Pembelajaran

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam VII
b.
Referensi lain yang relevan
c.
Internet (jika tersedia)
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.
Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukurannya.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta
pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait
dengan objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang cara pengukuran suatu benda.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
3
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta
pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,
besaran, dan satuan.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang objek ilmu pengetahuan alam;
serta pengertian pengukuran, besaran, dan satuan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,
besaran, dan satuan.
2. Peserta didik merumuskan tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran, besaran,
dan satuan.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang objek ilmu pengetahuan alam; serta pengertian pengukuran,
besaran, dan satuan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup ( menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
4
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem
satuan.
dengan besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
Menanya
mereka tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem
satuan.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang besaran pokok dan turunan; serta
sistem satuan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
2. Peserta didik merumuskan tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang besaran pokok dan turunan; serta sistem satuan dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
5
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
Lembar laporan tugas praktik
Lembar laporan tugas proyek
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
: Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
1. Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.
Deskripsi
Skor
Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.
Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.
Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang
dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang
dianut.
2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta
kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem.
kehidupan dalam ekosistem.

Sering mengagumi keteraturan dan kompleksitas

Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas

7
Lembar Penilaian:
No.
Skor Aspek yang Dinilai

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor
1. Mengembangkan budaya bertanya kepada
Selalu menanyakan materi yang belum dipahami.
Sering menanyakan materi yang belum dipahami.
Kadang-kadang menanyakan materi yang belum
guru terhadap materi sejarah yang belum

dipahami.
dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang belum
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
Selalu menghargai dan menghayati perilaku jujur,
jujur, disiplin, tanggung jawab dalam
disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi
berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan
Sering menghargai dan menghayati perilaku jujur,

Kadang-kadang menghargai dan menghayati
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial.
Tidak pernah menghargai dan menghayati

sosial.
3. Mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan
Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan
penuh tanggung jawab.

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan
jujur dan penuh tanggung jawab.

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan
Lembar Penilaian:
No.
NamaPeserta
Didik

(1 4)
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
10
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1.
2.
Rumus Penghitungan Skor Akhir
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
= Banyaknya Indikator x 4
Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir:
Skor Akhir 1,33
11
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan jawaban
yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Hal berikut ini yang bukan metode sains adalah ....
a. pengukuran
c. eksperimen
b. pengamatan
d. presentasi
2. Istilah yang menunjukkan banyaknya (kuantitas) suatu besaran disebut ....
a. besaran pokok
b. pengukuran
c. satuan
d. besaran turunan
3. Data-data kuantitatif suatu besaran dalam fisika diperoleh melalui ....
a. pengukuran
c. menghitung
b. membilang
d. nalar
4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang diguna-kan
sebagai .
a. besaran turunan
b. satuan
c. besaran pokok
d. besaran skalar
5. Panjang meja 1 meter. Satuan besaran yang digunakan pada pernyataan tersebut adalah .
a. panjang
c. meter
b. meja
d. 1 meter
6. Pembanding dalam suatu pengukuran disebut .
a. satuan
b. besaran
c. pengukuran
d. nilai
7. Besaran yang telah didefinisikan terlebih dahulu adalah ....
a. panjang, gaya, kecepatan
b. panjang, suhu, volume
c. panjang, massa, suhu
d. panjang, massa, luas
8. Di antara besaran-besaran berikut, yang termasuk ke dalam kelompok besaran pokok adalah ....
a. panjang, massa, dan tekanan
b. panjang, waktu, dan suhu
c. berat, kecepatan, dan gaya
d. waktu, suhu, dan volume
9. Coba perhatikan macam-macam satuan berikut ini.
(1) cm
(4) gram
(2) kelvin
(5) m
(3) sekon
(6) depa
Satuan dengan standar CGS adalah ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (2), (5), dan (6)
c. (1), (4), dan (6)
d. (1), (3), dan (4)
10. Suhu benda 50 Celcius, yang termasuk besaran, yaitu .

a. benda
b. 50
c. Celcius
d. suhu
12
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen
: ............................................
A. Tujuan:
Mengetahui hasil pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku.
B. Alat dan bahan:
Mistar dengan skala cm dan inchi, satu gulungan tali/benang kasur, kursi, dan buku.
C. Cara kerja:
1. Gunting tali/benang kasur sepanjang 5 jengkal tanganmu!
2. Ukur tali/benang kasur itu menggunakan mistar!
3. Ukurlah panjang buku dan kursi dengan jengkal dan mistar!
4. Catat hasilnya, lalu bandingkan dan diskusikan hasil pengukuranmu!
a. Apakah hasil pengukuran yang dilakukan oleh setiap kelompok sama?
b. Satuan manakah yang paling sederhana dan mudah digunakan sehari-hari?
D.
Penilaian:
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Kurang Sempurna : 2 3
Tidak Sempurna : 1
E.
Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)
............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
13
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Objek IPA dan Pengukuran
Sub Materi Pokok
Memahami Alat Ukur Beserta Satuannya
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Konversi Satuan
Alat Ukur
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
mempraktikkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari.

1
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran.
Indikator
1.
menjelaskan konversi satuan panjang, massa, dan waktu;
2.
menyederhanakan satuan panjang, massa, dan waktu untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.
Indikator
C.
1.
menyederhanakan satuan panjang, massa, dan waktu untuk menyelesaikan masalah sehari-hari;
2.
menjelaskan alat ukur beberapa besaran panjang, massa, dan waktu;
3.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran besaran panjang, massa, dan waktu.
Tujuan Pembelajaran
1.
mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
ajaran agama yang dianutnya melalui pembelajaran objek IPA dan pengukuran;
2.
3.
D.
E.
memahami konvensi satuan dan alat ukur.
Materi Pembelajaran
1.
Konversi Satuan
2.
Alat Ukur
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
2
e.
2.
G.
Tabel/Diagram
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukurannya.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang konversi satuan.
dengan konversi satuan.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang konversi satuan.
Menanya
mereka tentang konversi satuan.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang konversi satuan.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait konversi satuan.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang konversi satuan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang konversi satuan.
3
2. Peserta didik merumuskan tentang konversi satuan.

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang konvensi satuan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang objek IPA dan pengukuran.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang alat ukur.
dengan alat ukur.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang alat ukur.
Menanya
mereka tentang alat ukur.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang alat ukur.
4
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait alat ukur.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang alat ukur.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang alat ukur.
2. Peserta didik merumuskan tentang alat ukur.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang alat ukur dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
10
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Massa suatu benda dapat diukur dengan menggunakan alat ukur ....
a. pita ukur
b. mikrometer sekrup
c. neraca
d. jangka sorong
2. Untuk mengukur diameter pensil, sebaiknya menggunakan alat ukur ....
a. jangka sorong
b. mistar
c. mikrometer sekrup
d. meteran
3. Alat pengukur waktu yang paling teliti adalah ....
a. jam tangan
c. jam pasir
b. jam dinding
d. stopwatch
4. Nilai yang sama dengan sembilan milimeter (9 mm) adalah ....
a. 90 cm
c. 0,9 cm
b. 9 cm
d. 0,09 cm
5. Alat yang digunakan untuk mengukur diameter bola adalah ....
a. mistar
b. neraca analitis
d. jangka sorong
6. Ketelitian yang dimiliki jangka sorong adalah ....
a. 1 cm
c. 1 mm
b. 0,01 cm
d. 0,1 mm
7. Massa jenis benda 4 g/cm3 setara dengan kg/m3.
a. 4000
b. 400
c. 40
d. 0,4
8. Alat ukur yang mempunyai ketelitian 0,01 mm, yaitu ....
a. neraca
b. jangka sorong
d. mistar
9. Alat yang biasa digunakan untuk menimbang benda yang paling teliti adalah .
a. timbangan OHauss
b. timbangan dacin
c. timbangan emas
d. timbangan elektronik
10. Pengukuran diameter dalam sebuah pipa menggunakan .

a. mikrometer
b. neraca
c. mistar
d. jangka sorong
11
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
A. Tujuan
Menjelaskan cara kerja alat ukur panjang.
B. Alat dan bahan
Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup, tabung reaksi, pensil, dan kertas karton
C. Cara kerja
1. Ukurlah diameter luar, diameter dalam, dan kedalaman tabung reaksi! Ukur pula panjang dan lebar benda
lainnya dengan menggunakan ketiga alat tersebut!
2. Masukkan hasil pengukuran pada tabel berikut!
Tabel Hasil Pengamatan
Hasil Pengukuran Alat Ukur
Nama Benda
Tabung reaksi
Pensil
Kertas karton
Besaran yang Diukur
Diameter luar
Diameter dalam
Kedalaman
Panjang
Diameter
Panjang
Lebar
Tebal
Mistar
Jangka Sorong
Mikrometer
Sekrup
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
D. Pertanyaan
1. Apakah semua besaran benda dapat diukur dengan ketiga alat ukur tersebut? Mengapa demikian?
2. Apakah hasil pengukuran dari ketiga alat ukur tersebut sama? Mengapa demikian?
E. Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
12
F.
Analisis hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
13
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Klasifikasi Benda
Sub Materi Pokok
Membedakan Makhluk Hidup dengan Benda Mati
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Ciri-Ciri Benda Mati di Sekitar Kita
Ciri-Ciri Makhluk Hidup
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
Indikator
1.
2.
menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
3.
menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
4.
menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar.
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja
ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri
yang diamati.
Indikator
1.
menyebutkan ciri-ciri benda di sekitar kita;
2.
menjelaskan benda-benda hasil buatan manusia yang bahan dasarnya berasal dari bahan alam.
3.
menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup;
4.
menjelaskan pengelompokan sederhana terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-cirinya.
Kompetensi Dasar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
Indikator
C.
1.
menjelaskan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
2.
menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup di sekitar kita.
Tujuan Pembelajaran
1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
3.
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
4.
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
5.
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
6.
Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar.
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Ciri-Ciri Benda di Sekitar Kita
2.
Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Metode Pembelajaran
Pendekatan

2
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang klasifikasi benda.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
dengan ciri-ciri benda di sekitar kita.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
Menanya
mereka tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait ciri-ciri benda di sekitar kita.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
2. Peserta didik merumuskan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ciri-ciri benda di sekitar kita dengan pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ciri-ciri makhluk hidup.
dengan ciri-ciri makhluk hidup.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ciri-ciri makhluk hidup.
Menanya
mereka tentang ciri-ciri makhluk hidup.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ciri-ciri makhluk hidup.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait ciri-ciri makhluk hidup.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Peserta didik merumuskan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.
H.
Penilaian
No.
Kompetensi
Teknik
Instrumen
Keterangan
1.
KI 1 dan KI 2
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
2.
KI 3
Tes tertulis
Pilihan ganda
Uraian
Terlampir
3.
KI 4
Proyek

Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
10
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Berikut ini yang bukan termasuk ciri makhluk hidup adalah .

a. peka terhadap rangsangan
b. berkembang biak
c. mengeluarkan gas
d. bergerak
2. Alat indra yang berfungsi sebagai alat peraba adalah ....
a. kulit
c. telinga
b. hidung
d. lidah
3. Berikut ini beberapa kegiatan makhluk hidup.
(1) Bernapas
(4) Beradaptasi
(2) Tumbuh
(5) Berevolusi
(3) Berpindah tempat (6) Berkembang biak
Kegiatan di atas yang termasuk ciri-ciri makhluk hidup adalah .
a. (1), (2), dan (5) c. (2), (3), dan (6)
b. (2), (4), dan (6) d. (4), (5), dan (6)
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
5. Di dalam tubuh makhluk hidup, berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan .
a. gula
b. tenaga
c. lemak dan protein
d. oksigen dan karbon dioksida
6. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
7. Bunga matahari menghadap ke arah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi oleh .
a. cahaya matahari
b. tekanan udara
c. kelembapan udara
d. arah angin
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat .
a. organik
b. anorganik
c. mikroorganisme
d. sisa metabolisme
9. Manusia termasuk heterotrof karena tidak dapat membuat makanan sendiri. Makanan manusia berasal dari .
a. tumbuhan
b. hewan
c. mikroorganisme
d. tumbuhan dan hewan
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen dengan bantuan .
a. pupuk
c. air hujan
b. angin
d. sinar matahari
11
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
A.
B.
C.
Tujuan: Membedakan makhluk hidup dan makluk tak hidup.

Alat dan Bahan: Alat tulis dan benda-benda yang ada di sekitar kita.
Langkah Kegiatan:
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang!
2. Lakukanlah pengamatan terhadap bermacam-macam makhluk hidup dan makhluk tak hidup!
3. Isikan hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel!
4. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu!
E.
Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
F.
Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
12
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Klasifikasi Benda
Sub Materi Pokok
Memahami Benda dan Sifat-Sifatnya
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Klasifikasi Benda di Sekitar Kita
Larutan Asam, Basa, dan Garam
Indikator Asam dan Basa
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
1
Indikator
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar
yang diamati.
Indikator
1.
menjelaskan pengelompokan sederhana terhadap tumbuhan dan hewan berdasarkan ciri-cirinya;
2.
menjelaskan pengelompokan benda di sekitar kita.
Kompetensi Dasar
4.2 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di
lingkungan sekitar.
4.3 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami.
Indikator
1.
menjelaskan klasifikasi benda di sekitar kita;
2.
menyebutkan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mendeskripsikan larutan asam, basa, dan
garam;
C.
3.
menyebutkan sifat-sifat larutan asam, basa, dan garam;
4.
menjelaskan indikator asam dan basa;
5.
menentukan sifat larutan dengan menggunakan indikator asam dan basa.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Memahami prosedur pengklasifikasian benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati.
7.
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda tak hidup.
8.
Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda di lingkungan sekitar.
9.
Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Klasifikasi Benda di Sekitar Kita
2.
Larutan Asam, Basa, dan Garam
3.
Indikator Asam dan Basa
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

3
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam,
basa, dan garam.
dengan klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang klasifikasi benda di sekitar kita.
Menanya
mereka tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan
asam, basa, dan garam.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan
garam.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang klasifikasi benda di sekitar kita;
larutan asam, basa, dan garam.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan
garam.
2. Peserta didik merumuskan tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam; serta
indikator asam dan basa.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang klasifikasi benda di sekitar kita; larutan asam, basa, dan garam
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang indikator asam dan basa.
dengan indikator asam dan basa.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang indikator asam dan basa.
Menanya
mereka tentang indikator asam dan basa.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang indikator asam dan basa.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait indikator asam dan basa.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang indikator asam dan basa.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang indikator asam dan basa.
2. Peserta didik merumuskan tentang indikator asam dan basa.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang indikator asam dan basa dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
5
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




7
Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
10
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
11
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Air suling, gula, alkohol, dan garam termasuk contoh dari ....
a. campuran
c. senyawa
b. unsur
d. larutan
2. Bensin dapat digolongkan sebagai zat cair karena ....
a. bentuk tidak tetap, volume tidak tetap
b. bentuk tetap, volume tetap
c. bentuk tidak tetap, volume tetap
d. bentuk tetap, volume tidak tetap
3. Diketahui beberapa macam unsur.
(1) besi
(3) timbal
(2) raksa
(4) timah
Unsur yang berwujud cair pada suhu kamar adalah ....
a. (1)
c. (3)
b. (2)
d. (4)
4. Di antara zat berikut yang tergolong unsur adalah ....
a. air
b. kayu
c. besi
d. tanah
5. Darah merupakan salah satu contoh dari ....
a. campuran heterogen
b. campuran homogen
c. zat murni
d. larutan
6. Zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi zat lain secara reaksi kimia adalah ....
a. unsur
b. senyawa
c. campuran homogen
d. campuran heterogen
7. Zat yang merupakan gabungan dari beberapa unsur dan sifatnya masih identik dengan sifat-sifat unsur penyusunnya adalah ....
a. unsur
c. molekul
b. senyawa
d. campuran
8. Di antara zat berikut, yang tergolong campuran adalah ....
a. perunggu
c. emas
b. perak
d. platina
9. Berikut ini yang termasuk campuran heterogen adalah ....
a. larutan gula
b. air garam
c. udara
d. campuran gula dengan garam
10. Berikut ini yang merupakan sifat dari senyawa adalah ....
a. disusun oleh beberapa zat
b. dapat dipisahkan secara reaksi kimia
c. sifat unsur penyusunnya masih nampak
d. terbentuk dari perubahan fisika
12
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
A. Tujuan:
Menunjukkan larutan asam, basa, dan garam dapat menghantarkan arus listrik.
B. Alat dan bahan:
Alat penguji elektrolit, gelas kimia, air jeruk, larutan sabun, dan larutan garam dapur.
C. Langkah kegiatan:
1. Masukkan air jeruk ke dalam gelas kimia!
2. Tempelkan dengan hati-hati elektroda-elektroda alat uji daya hantar listrik ke dalam gelas kimia!
3. Amati apa yang terjadi!
4. Lakukan kembali kegiatan tersebut untuk larutan sabun dan garam dapur!
5. Buatlah analisa dan kesimpulan tentang kegiatanmu!
D. Bahan diskusi:
1. Apakah air jeruk, larutan sabun, dan larutan garam dapur dapat menghantarkan listrik?
2. Apakah air jeruk, larutan sabun, dan larutan garam dapur menghasilkan ion?
3. Mengapa asam, basa, dan garam bersifat elektrolit?
4. Sebutkan 4 macam asam, basa, dan garam serta kegunaannya!
E.
Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
F.
Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
13
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi Pokok
Mengenal Kunci Determinasi dan Kunci Dikotomi
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar
yang diamati.
Indikator
1.
menjelaskan kunci determinasi dan kunci dikotomi;
2.
menerapkan kunci determinasi dan kunci dikotomi untuk mengidentifikasi suatu jenis makhluk hidup;
Kompetensi Dasar
lingkungan sekitar.
Indikator
C.
1.
menjelaskan kunci determinasi pada makhluk hidup;
2.
menjelaskan kunci dikotomi pada makhluk hidup.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
D.
4.
5.
Memahami kunci determinasi dan dikotomi makhluk hidup.
Materi Pembelajaran
E.
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model

2
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang klasifikasi makhluk hidup.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang mengenal kunci determinasi.
dengan mengenal kunci determinasi.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang klasifikasi makhluk hidup.
Menanya
mereka tentang mengenal kunci determinasi.
3
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang mengenal kunci determinasi.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait mengenal kunci determinasi.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang mengenal kunci determinasi.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang mengenal kunci determinasi.
2. Peserta didik merumuskan tentang mengenal kunci determinasi.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang mengenal kunci determinasi dengan pertanyaan konsep 5W +
1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
4
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kunci dikotomi.
dengan kunci dikotomi.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang kunci dikotomi.
Menanya
mereka tentang kunci dikotomi.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang kunci dikotomi.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait kunci dikotomi.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang kunci dikotomi.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kunci dikotomi.
2. Peserta didik merumuskan tentang kunci dikotomi.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang kunci dikotomi dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
KI 3
3.
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




7
Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
10
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
11
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Daftar yang memuat sejumlah keterangan suatu makhluk hidup yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi
dan menentukan kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya disebut .
a. kunci dikotomi
c. klasifikasi
b. kunci determinasi
d. pengelompokan
2. Dalam klasifikasi makhluk hidup sering digunakan kunci determinasi sederhana yang disebut .
a. kunci klasifikasi
c. klasifikasi
b. kunci determinasi
d. kunci dikotomi
3. Kunci dikotom filum Arthropoda sebagai berikut.
1a. Tubuh terbagi menjadi menjadi kepala, dada dan perut ................................. Insekta
1b. Tubuh tidak terbagi menjadi kepala, dada, dan perut .............................................. 2
2a. Tubuh terbagi menjadi kepala dada bersatu, dan perut ............................................ 3
2b. Tubuh terbagi menjadi kepala dan badan beruas-ruas ............................................. 4
3a. Pada kepala dada terdapat 4 pasang kaki .................................................. Arachnida
3b. Pada kepala dada terdapat 5 pasang kaki jalan ......................................... Crustacea
4a. Badan pipih beruas-ruas, tiap ruas terdapat 1 pasang kaki ....................... Chilopoda
4b. Badan gilig beruas-ruas, tiap ruas terdapat 2 pasang kaki ....................... Diplopoda
Kelabang atau lipan yang sedang diamati seorang siswa mempunyai ciri-ciri ....
a. 1a, 2b, 3a, 4b
c. 1b, 2b, 3b, 4b
b. 1b, 2a, 3a, 4a
d. 1b, 2b, 4a
4. Perhatikan kunci determinasi berikut ini!
1. a. Tanaman bergetah ..................................................................................................................................... 8
b. Tanaman tanpa getah ................................................................................................................................ 2
2. a. Daun berbentuk ginjal atau jantung, bertulang menjari, tepi daun beringgit atau berlekuk, merayap,
bunga berbentuk payung .......................................................................................................... Umbeliferae
b. Daun tidak berbentuk ginjal atau jantung ................................................................................................. 3
3. a. Mempunyai seludang daun yang memeluk batang, kadang-kadang mempunyai selaput bumbung yang
memeluk batang ........................................................................................................................................ 4
b. Tidak ada seludang daun yang jelas .......................................................................................................... 7
4. a. Tulang lateral banyak, lurus dan segar, tegak lurus, atau bersudut besar dengan ibu tulang daun ........ 5
b. Tulang lateral tidak demikian .................................................................................................................... 6
5. a. Batang berdaun tegak dengan pelepah daun memeluk batang, ada akar rimpang .............. Zingiberaceae
b. Batang tidak demikian ............................................................................................................................... 9
Tahapan identifikasi dari famili Zingiberaceae adalah .
a. 1a, 2b, 3a, 4b, 5a
c. 1a, 2a,3a, 4a, 5a
b. 1b, 2b, 3a, 4,a, 5a
d. 1a, 2b, 3a, 4b, 5a
5. Kunci dikotomi untuk hewan vertebrata adalah sebagai berikut.
1. a. Rambut ada .....................................................................................................................................Mamalia
b. Rambut tidak ada ....................................................................................................................................... 2
2. a. Bulu ada ................................................................................................................................................ Aves
b. Bulu tidak ada ............................................................................................................................................ 3
3. a. Pasangan sirip ada .................................................................................................................................... 4
b. Pasangan sirip tidak ada ........................................................................................................................... 6
4. a. Mandibula ada ........................................................................................................................................... 5
b. Mandibula tidak ada ..........................................................................................................................Agnata
5. a. Endoskeleton terdiri dari tulang sejati ..................................................................................... Osteichtyes
b. Endoskeleton terdiri dari tulang rawan .................................................................................Chondrichtyes
6. a. Kulit bersisik epidermal .................................................................................................................. Reptilia
b. Kulit tidak bersisik ........................................................................................................................ Amphibia
Kunci identifikasi yang tepat untuk buaya adalah ....
a. 1b, 2b, 3b, 6a
c.
1b, 2b, 3a, 4a, 5a
b. 1b, 2b, 3b, 6b
d.
1b, 2b, 3a, 4b
12
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
Perhatikan gambar hewan-hewan di bawah ini!
Gunakan kunci determinasi sederhana berikut untuk menemukan nama hewan-hewan tersebut!
1.
a. Hewan tak bertulang belakang ........................................................................................... 2

b. Hewan bertulang belakang .................................................................................................. 3
2. a. Tubuh lunak ................................................................................................................. Siput
b. Tubuh tidak lunak .............................................................................................................. 4
3. a. Bergerak dengan sirip .................................................................................................... Ikan
b. Bergerak tidak menggunakan sirip ...................................................................................... 5
4. a. Jumlah kaki 3 pasang ......................................................................................... Kupu-kupu
b. Jumlah kaki 4 pasang ........................................................................................... Laba-laba
5. a. Tubuh tertutup bulu .................................................................................................. Burung
b. Tubuh tidak tertutup bulu....................................................................................... Harimau
Tulislah hasilnya di tabel berikut!
No.
Nomor Kunci Determinasi
Nama Hewan
1.
2.
3.
4.
5.
E.
Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan: Sempurna : 4; Kurang Sempurna : 2 3;
Tidak Sempurna : 1
F.
Analisis Hasil
13
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
14
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub Materi Pokok
Mempelajari Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Pemberian Nama Ilmiah
Pengklasifikasian Makhluk Hidup
Mikroskop
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Dasar
yang diamati.
Indikator
1.
menyebutkan ciri-ciri benda di sekitar kita;
2.
mengamati makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya;
3.
membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang
dimilikinya;
Kompetensi Dasar
lingkungan sekitar.
Indikator
1.
menjelaskan klasifikasi benda di sekitar kita;
2.
menjelaskan pengertian, tujuan, dan dasar klasifikasi makhluk hidup;
3.
memahami takson-takson pada kingdom Plantae (tumbuhan) dan Animalia (hewan);
4.
menjelaskan cara pemberian nama ilmiah menurut binomial nomenklatur;
5.
mengamati tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar, kemudian menulis nama ilmiah sesuai dengan aturan
binomial nomenklatur;
C.
6.
mendeskripsikan pengklasifikasian makhluk hidup;
7.
mengelompokkan makhluk hidup di sekitar berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri;
8.
mendeskripsikan mikroskop dan bagian-bagiannya;
9.
membuat objek pengamatan menggunakan mikroskop.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.

2
6.
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja
yang diamati.
7.
Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di
lingkungan sekitar.
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
2.
Pemberian Nama Ilmiah
3.
Pengklasifikasian Makhluk Hidup
4.
Mikroskop
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian
makhluk hidup.
dengan pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang klasifikasi makhluk hidup.
Menanya
mereka tentang pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang pemberian nama ilmiah;
pengklasifikasian makhluk hidup.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang pemberian nama ilmiah;
pengklasifikasian makhluk hidup.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup.
2. Peserta didik merumuskan tentang pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pemberian nama ilmiah; pengklasifikasian makhluk hidup
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
4
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang mikroskop.
dengan mikroskop.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang mikroskop.
Menanya
mereka tentang mikroskop.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang mikroskop.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait mikroskop.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang mikroskop.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang mikroskop.
2. Peserta didik merumuskan tentang mikroskop.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang mikroskop dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




7
Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
10
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
11
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Makhluk hidup sangatlah beragam jenisnya. Untuk memudahkan dalam mempelajarinya, para ahli membuat .
a. buku-buku penunjang
b. klasifikasi
c. cagar alam dan suaka margasatwa
d. sistem pengontrolan
2. Pengelompokan makhluk hidup men-jadi lima kingdom dikemukakan oleh ....
a. Carolus Linnaeus
b. Anton de Barry
c. Robert H. Whittaker
d. Robert Koch
3. Berdasarkan sistem tata nama ganda, cara penulisan yang benar untuk nama jenis kelapa adalah .
a. Cocos nucifera L
b. Cocos Nucifera L
c. cocos nucifera L
d. cocos Nucifera L
4. Urutan tingkat takson dari yang tertinggi sampai terendah adalah .
a. kingdom filum/devisi kelas ordo genus famili spesies
b. kingdom filum/devisi kelas ordo famili genus spesies
c. kingdom filum/devisi ordo famili kelas genus spesies
d. kingdom filum/devisi ordo kelas famili genus spesies
5. Nama ilmiah kentang adalah Solanum tuberosum dan nama ilmiah leuca (sering digunakan untuk lalap) adalah
Solanum nigrum. Kedua tumbuhan ini .
a. spesiesnya sama, genusnya berbeda
b. genusnya sama, spesiesnya berbeda
c. familinya sama, genus berbeda
d. berbeda spesies maupun genusnya
6. Bacillus anthracis adalah penyebab penyakit antraks pada hewan ternak. Ditinjau dari namanya, kita dapat
memastikan bakteri tersebut ber-bentuk .
a. bulat
c. koma
b. batang
d. spiral
7. Cyanobacteria berbeda dengan Alga lainnya, sehingga tergolong dalam Monera. Salah satu ciri khas tersebut
adalah .
a. prokariotik
b. berklorofil
c. uniseluler
d. membelah diri
8. Protozoa yang bergerak dengan pseudopodia, digolongkan dalam kelas .
a. Rhizopoda
c. Flagellata
b. Ciliata
d. Sporozoa
9. Cara penulisan yang benar untuk nama ilmiah padi adalah ....
a. oryza sativa
b. Oryza sativa
c. oryza Sativa
d. Oryza Sativa
10. Urutan setelah kingdom pada tingkatan klasifikasi pada tumbuhan adalah ....
a. divisio
b. filum
c. classis
d. ordo
12
Penilaian KI 4
Job Sheet
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
A.
Carilah informasi mengenai segala sesuatu yang berkaitan dengan mikroskop (sejarah penemuan, perkembangan, atau
teknologi baru)! Lakukanlah tugas ini bersama dengan kelompokmu! Kamu dapat mencari sumber-sumber di perpustakaan
atau internet. Diskusikanlah hasilnya dengan gurumu!
B.
Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
C.
Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
13
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Organisasi Kehidupan
Sub Materi Pokok
Sel dan Jaringan
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Sel
Jaringan
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.
2.
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
serta komposisi utama penyusun sel.
Indikator
1.
mendeskripsikan bagian-bagian sel;
2.
menjelaskan pengelompokan, ukuran, dan struktur sel;
3.
mengidentifikasi jaringan pada hewan dan tumbuhan;
4.
menjelaskan pengelompokan jaringan pada tumbuhan dan hewan.
Kompetensi Dasar
4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya.
Indikator
C.
1.
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya;
2.
Menjelaskan bagian-bagian sel dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
5.
D.
E.
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya.
Materi Pembelajaran
1.
Sel
2.
Jaringan
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang organisasi kehidupan.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sel.
dengan sel.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang sel.
Menanya
mereka tentang sel.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sel.
Mengeksplorasi
referensi lain.
3
membaca buku ajar dan buku referensi terkait sel.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sel.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sel.
2. Peserta didik merumuskan tentang sel.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang sel dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang jaringan.
dengan jaringan.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang jaringan.
Menanya
mereka tentang jaringan.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang jaringan.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait jaringan.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang jaringan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang jaringan.
2. Peserta didik merumuskan tentang jaringan.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang jaringan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
Indikator Sikap
dianutnya.
2. Mengagumi keteraturan dan
Deskripsi
Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang dianut.
Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
kompleksitas ciptaan Tuhan
Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
dalam ekosistem.
serta kehidupan dalam ekosistem.
Skor
Sering mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

dalam ekosistem.
Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan kompleksitas

Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

dalam ekosistem.
Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
10
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Ilmuwan yang pertama kali melihat sel adalah .

a. Carolus Linnaeus
b. Charles R. Darwin
c. Robert Hooke
d. Aristoteles
2. Sel tumbuhan dan sel hewan memiliki perbedaan walaupun secara umum organelnya sama. Perbedaannya
antara lain .
a. sel tumbuhan memiliki kloroplas, sel hewan tidak
b. sel tumbuhan tidak memiliki kloroplas, sel hewan punya
c. sel hewan mengandung selulosa, sel tumbuhan tidak
d. sel hewan tidak memiliki membran inti, sel tumbuhan punya
3. Sel memiliki tiga bagian utama, yaitu ....
a. kloroplas, mitokondria, dan vakuola
b. sitoplasma, membran sel, dan inti
c. inti, mitokondria, dan vakuola
d. mitokondria, kloroplas, dan inti
4. Organ sel yang berperan dalam sintesis protein adalah ....
a. badan golgi
b. ribosom
c. lisosom
d. retikulum endoplasma
5. Membran sel dapat mengatur masuk dan keluarnya zat sehingga ada zat yang mudah dan ada yang sulit masuk
keluar sel. Berarti membran ini bersifat .
a. selektif permeabel
b. semipermeabel
c. selektif semipermeabel
d. permeable
6. Pada inti sel makhluk hidup terdapat ....
a. pigmen
b. materi genetik
c. kromosom dan lisosom
d. organel
7. Alat transportasi pada tubuh hewan adalah darah. Adapun pada tumbuhan peran ini dilakukan oleh .
a. sklerenkim dan kolenkim
b. epidermis dan endodermis
c. xilem dan floem
d. jaringan korteks
8. Sel-sel yang masih sangat aktif mem-belah membentuk jaringan .
a. epidermis
c. pengangkut
b. parenkim
d. meristem
9. Struktur atau bagian sel yang menjadi pembeda antara sel hewan dan sel tumbuhan adalah ....
a. membran sel
b. dinding sel
c. inti
d. mitokondria
10. Pada tubuh hewan, struktur yang berfungsi mengatur koordinasi kerja organ-organ adalah ....
a. jaringan saraf
c. jaringan otot
b. darah
d. jaringan epitel
11
Penilaian KI 4
Penilaian Proyek
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................

A. Tujuan: Mengamati struktur sel tumbuhan.
B. Alat dan Bahan:
1. Mikroskop
5. Pipet
2. Kaca objek
6. Bawang merah
3. Kaca penutup
7. Akuades
4. Silet
C. Langkah Kegiatan:
1. Ambil setetes akuades dengan pipet! Kemudian teteskan ke kaca objek!
2. Kupas kulit ari bawang merah dengan silet!
3. Letakkan kupasan bawang merah ke kaca objek!
4. Amati preparat dengan mikroskop! Gambarlah sel bawang merah tersebut!
5. Diskusikan hasilnya bersama temanmu tentang bagian-bagian sel tumbuhan!
D. Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
E. Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
12
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Organisasi Kehidupan
Sub Materi Pokok
Organ, Sistem Organ, dan Organisme
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Organ
Sistem Organ
Organisme
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1

1.
2.
Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
Indikator
1.
menjelaskan pengertian organ, sistem organ, dan organisme;
2.
mendeskripsikan organ-organ yang menyusun hewan;
3.
menjelaskan urutan tingkatan organisasi pada makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya.
Indikator
C.
1.
mendeskripsikan organ-organ pada hewan, tumbuhan, dan manusia;
2.
menyebutkan contoh organ pada tumbuhan dan manusia;
3.
menjelaskan sistem organ pada hewan, tumbuhan, dan manusia;
4.
menjelaskan pengertian organisme dan penyusunnya.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
5.
D.
E.
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya.
Materi Pembelajaran
1.
Organ
2.
Sistem Organ
3.
Organisme
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
2
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang organ, sistem organ, dan organisme.
dengan organ, sistem organ, dan organisme.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang organisasi kehidupan.
Menanya
mereka tentang organ, sistem organ, dan organisme.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang organ, sistem organ, dan organisme.
3
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait organ dan sistem organ.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang organ dan sistem organ.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang organ dan sistem organ.
2. Peserta didik merumuskan tentang organ dan sistem organ.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang organ dan sistem organ dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang organisme.
dengan organisme.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang organisme.
Menanya
mereka tentang organisme.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang organisme.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait organisme.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang organisme.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang organisme.
2. Peserta didik merumuskan tentang organisme.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang organisme dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Perolehan
Indikator
1
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
10
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Organ pokok pada tumbuhan meliputi .

a. akar, batang, daun
b. batang, daun, bunga
c. batang, bunga, buah
d. daun, bunga, buah
2. Organ berikut termasuk penyusun sistem pernapasan adalah .
a. hati
b. kerongkongan
c. tenggorokan
d. lambung
3. Organ ginjal adalah penyusun dari sistem .
a. pencernaan
c. reproduksi
b. pernapasan
d. pengeluaran
4. Sistem pernapasan tidak dibentuk oleh organ ....
a. paru-paru
c. hidung
b. bronkus
d. jantung
5. Urutan yang benar dari yang seder-hana ke yang kompleks untuk tingkat organisasi kehidupan yang terdapat
pada tubuh organisme adalah ....
a. akar, epidermis, rambut akar, berkas pembuluh, daun, batang
b. sel-sel epidermis, jaringan otot, jaringan saraf, tulang, kulit
c. biji, kulit, daun, buah, cabang, pohon
d. kepala, rambut, kulit, tengkorak, otak, sel saraf
6. Di antara struktur di bawah ini yang memiliki tingkat organisasi kehidupan sama dengan neuron adalah ....
a. darah
c. tulang
b. mata
d. epitel
7. Sistem organ pada tubuh saling ber- hubungan dan bekerja sama dengan sistem organ lainnya sehingga terbentuk
....
a. organ
c. organisme
b. sistem organ
d. jaringan organ
8. Bagian tubuh yang merupakan organ adalah ....
a. otak
c. neuron
b. ovum
d. sperma
9. Organ-organ tubuh yang berfungsi sebagai indra, yaitu ....
a. hidung, telinga, kulit, mata, dan lidah
b. hidung, telinga, kulit, lidah, dan jantung
c. hidung, telinga, mata, jantung, dan lidah
d. hidung, paru-paru, mata, jantung, dan kulit
10. Organ yang berperan ganda, yaitu sebagai alat indra dan sebagai alat pengeluaran adalah ....
a. hati
c. jantung
b. kulit
d. paru-paru
11
Penilaian KI 4
Penilaian Proyek
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................
Buatlah model sel tumbuhan dan hewan dari gabus/styrofoam! Berilah warna yang beda untuk masing-masing
bagian! Buatlah masing-masing bagian tersebut agar bisa dibongkar pasang! Kemudian presentasikan hasilnya di
depan kelas!
A. Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Skala Nilai
1
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
B. Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
12
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Perubahan Benda di Sekitar Kita
Sub Materi Pokok
Peristiwa-Peristiwa-Peristiwa Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Sifat-Sifat Materi
Perubahan pada Benda
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.
2.
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kepentingan sehari-hari.
Indikator
1.
mendeskripsikan sifat fisika dan sifat kimia suatu zat;
2.
mencari benda-benda di sekitar yang mempunyai kesamaan sifat fisika dan kimia;
3.
memahami gejala-gejala perubahan (reaksi) fisika dan kimia;
4.
menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan sifat kimia.
Kompetensi Dasar
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
Indikator
C.
1.
memahami sifat fisika dan kimia yang digunakan dalam pemisahan campuran;
2.
mengetahui perubahan fisika dan kimia pada benda.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kepentingan sehari-hari, serta perubahan pada benda.
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Sifat-Sifat Materi
2.
Perubahan pada Benda
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang perubahan benda di sekitar kita.
3.
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sifat-sifat materi.
dengan sifat-sifat materi.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang perubahan benda di sekitar kita.
Menanya
mereka tentang sifat-sifat materi.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang sifat-sifat materi.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait sifat-sifat materi.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sifat-sifat materi.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sifat-sifat materi.
2. Peserta didik merumuskan tentang sifat-sifat materi.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang sifat-sifat materi dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang perubahan pada benda.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang perubahan pada benda.
dengan perubahan pada benda.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang perubahan pada benda.
Menanya
mereka tentang perubahan pada benda.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang perubahan pada benda.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait perubahan pada benda.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang perubahan pada benda.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang perubahan pada benda.
2. Peserta didik merumuskan tentang perubahan pada benda.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang perubahan pada benda dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
Kompetensi
Teknik
Instrumen
Keterangan
1.
KI 1 dan KI 2
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
2.
KI 3
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
3.
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.




Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
lingkungan sosial.
efektif
dengan

Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
10
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Diketahui beberapa sifat-sifat zat sebagai berikut.

(1) Titik didih
(2) Mudah berkarat
(3) Warna
(4) Mudah terbakar
(5) Massa jenis
(6) Tingkat kekerasan
Di antara data di atas, yang merupakan sifat-sifat fisika adalah ....
a. (1), (2), (3)
b. (2), (3), (4)
c. (1), (3), (5)
d. (4), (5), (6)
2. Berikut ini bukan merupakan sifat fisika dari kapur adalah ....
a. wujudnya padat
b. warnanya putih
c. tidak larut dalam air
d. bereaksi dengan larutan asam
3. Berikut ini merupakan ciri-ciri per-ubahan fisika adalah ....
a. menghasilkan zat baru
b. zat yang terbentuk sifatnya berbeda
c. dapat dikembalikan ke bentuk semula
d. perubahannya bersifat tetap
4. Berikut ini bukan merupakan bentuk-bentuk perubahan fisika adalah ....
a. perubahan wujud
b. peubahan bentuk
c. melarut
d. membusuk
5. Sepotong kawat tembaga berkurang daya hantar listriknya akibat pemanasan. Perubahan daya hantar listrik
tembaga termasuk ke dalam ....
a. perubahan kimia
b. reaksi kimia
c. perubahan fisika
d. reaksi fisik
6. Sebotol air murni diperiksa titik didih-nya di dua tempat yang berbeda, di dekat pantai (tekanan 1 atmosfer) dan
di suatu tempat di Bandung (tekanan udara kurang dari 1 atmosfer). Ternyata hasil pemeriksaan di dua tempat
yang berbeda tersebut memberikan harga titik didih yang berbeda. Di antara pernyataan berikut yang benar
adalah ....
a. air telah mengalami perubahan kimia akibat perubahan tekanan
b. air telah mengalami perubahan fi ika akibat perubahan tekanan
c. air telah mengalami perubah-an komposisi akibat perbedaan tekanan
d. ada kemungkinan terjadi kesalahan pengukuran karena zat yang sama harus memiliki sifat fisika yang sama
7. Sebuah balon yang kempes dipakai sebagai penutup botol kosong. Ketika botol tersebut dipanaskan, balon
kempes menjadi mengembang, seperti ada yang meniup. Peristiwa mengembangnya balon kempes ini
merupakan ....
a. reaksi kimia
b. perubahan fisika
c. reaksi kimia karena timbul gas
d. perubahan fisika karena hanya terjadi pemuaian udara
8. Berikut ini bukan merupakan sifat fisis suatu zat adalah ....
11
a.
b.
c.
d.
kelenturan
keasaman
kekerasan
daya hantar listrik
9. Sifat fisik yang dapat dilihat langsung menggunakan indra kita adalah ....
a. menguapkan zat
b. kekerasan zat
c. melarutkan zat
d. pemanasaan zat
10. Ciri suatu materi yang dapat diamati dengan mengubah zat secara fisis misalnya ....
a. wujud zat
b. warna zat
c. bau zat
d. daya larut zat
12
Penilaian KI 4
Penilaian Proyek
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................

Tujuan: Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.
Alat dan Bahan: Sendok dari logam, pembakar spiritus, lilin, pisau kecil, penggaris, jam tangan, korek api.
Cara Kerja:
Perubahan fisika
1. Siapkan potongan lilin tanpa sumbu sepanjang satu cm!
2. Simpan potongan tersebut pada sendok!
3. Panaskan bagian bawah sendok tersebut di atas nyala pembakar spiritus selama kurang lebih 2 menit! Setelah itu
hentikan pemanasan!
4. Amati apa yang terjadi dengan lilin selama sendok dipanaskan dan setelah sendok didinginkan kembali!
Perubahan kimia
1. Siapkan potongan lilin sepanjang satu cm lengkap dengan sumbunya!
2. Nyalakan sumbu lilin tersebut! Selama lilin menyala, letakkan bagian bawah sebuah sendok di atas nyala lilin!
3. Setelah beberapa menit matikan nyala lilin tersebut!
4. Amati apa yang terjadi dengan panjang lilin dan pada bagian bawah sendok! Hati-hati saat memanaskan sendok dengan
lilin. Gunakan lap atau sarung tangan antipanas saat memegang sendok!
5. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan tersebut!
A. Penilaian:
No.
Aspek yang Dinilai
Skala Nilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
B. Analisis Hasil
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
_______________________
NIP
NIP
13
Satuan Pendidikan
SMP/MTs .
Mata Pelajaran
IPA
Kelas / Semester
VII /1
Materi Pokok
Perubahan Benda di Sekitar Kita
Sub Materi Pokok
Pemisahan Campuran
Alokasi Waktu
A.
(RPP) Berkarakter
Dasar-Dasar Metode Pemisahan Campuran
Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika
Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia
.. x Menit
KOMPETENSI INTI
1.
2.
3.
4.
pandang/teori.
B.

Kompetensi Dasar
yang dianutnya.
Indikator
1.
dalam ekosistem;
2.
yang dianutnya.
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika, dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kepentingan sehari-hari.
Indikator
1.
menjelaskan karakteristik suatu zat;
2.
memahami gejala-gejala perubahan (reaksi) fisika dan kimia;
3.
menyebutkan contoh perubahan sifat fisika dan sifat kimia.
Kompetensi Dasar
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
Indikator
C.
1.
memahami sifat fisika dan kimia yang digunakan dalam pemisahan campuran;
2.
mengetahui perubahan fisika dan kimia pada benda.
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Memahami dasar-dasar metode pemisahan campuran, pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika,
pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia.
D.
E.
Materi Pembelajaran
1.
Dasar-Dasar Metode Pemisahan Campuran
2.
Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika
3.
Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia
Metode Pembelajaran
Pendekatan
Model
Metode
1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
5. Diskusi
2
F.

1.
Media
a.
Laptop, CPU
b.
LCD Projector
c.
Film/Video
d.
Gambar/Foto
e.
Tabel/Diagram
2.
G.
Sumber Belajar
a.
b.
c.
Pertemuan ke-1
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang perubahan benda di sekitar kita.
4.
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran.
dengan dasar-dasar metode pemisahan campuran.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran.
Menanya
mereka tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang
dasar-dasar metode pemisahan
campuran.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait dasar-dasar metode pemisahan campuran.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang dasar-dasar metode pemisahan
campuran.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran.
2. Peserta didik merumuskan tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang dasar-dasar metode pemisahan campuran dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
Pertemuan ke-2
akan dicapai.
gambar atau video.

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang sifat-sifat materi dan perubahan pada benda.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika,
dengan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika,
Menanya
mereka tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat
fisika, pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia.
Mengeksplorasi
referensi lain.
membaca buku ajar dan buku referensi terkait pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan
campuran berdasarkan sifat kimia.
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisika, pemisahan campuran berdasarkan sifat kimia.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan
campuran berdasarkan sifat kimia.
2. Peserta didik merumuskan tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan campuran
berdasarkan sifat kimia.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika, pemisahan
campuran berdasarkan sifat kimia dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
berlangsung;
H.
Penilaian
No.
1.
Kompetensi
KI 1 dan
Teknik
Instrumen
Keterangan
Observasi
Lembar observasi
Terlampir
Tes tertulis
Pilihan ganda
Terlampir
Uraian
KI 2
2.
3.
KI 3
KI 4
Proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap

dianutnya.
Deskripsi
Skor
dianut.
dianut.



7

Lembar Penilaian:
No.

(1 4)
NamaPeserta Didik
Indikator
1
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A.
B.
Petunjuk Umum
1.
2.
Petunjuk Pengisian
C.
Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .
Semester
: .
TahunAjaran
: .
Periode Pengamatan
: Tanggal s.d. .
Butir Nilai

keberadaannya.
Indikator Sikap
:
Indikator Sikap
Deskripsi
Skor

dipahami.
dipahami.
dipahami.
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
berinteraksi
secara
efektif
dengan
Indikator Sikap
lingkungan sosial.
Deskripsi
Skor


sosial.

sosial.



Lembar Penilaian:
No.
Jumlah
(1 4)
NamaPeserta
Didik
Indikator
1
Perolehan
Tuntas/
SkorAkhir
Skor
Tidak
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
10
1.
2.
JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal
Skor Akhir
Skor Maksimal
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Skor Akhir 1,33
11
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
1. Campuran yang bisa dipisahkan dengan cara destilasi adalah campuran yang memiliki perbedaan ....
a. titik leleh
b. titik didih
c. daya rambat
d. ukuran partikel
2. Bahan yang didapatkan melalui proses kristalisasi adalah pembuatan ....
a. minyak bumi
c. santan kelapa
b. garam dapur
d. zat warna
3. Campuran yang dapat dipisahkan menjadi komponen penyusunnya dengan cara destilasi adalah campuran yang
memiliki perbedaan ....
a. ukuran partikel
b. titik didih
c. daya rambat
d. kelarutan
4. Pemakaian air raksa untuk memisah-kan emas dari bijihnya termasuk teknik pemisahan campuran dengan cara
....
a. kristalisasi
c. kimia
b. filtrasi
d. fisika
5. Hal yang tidak mendasari metode pemisahan campuran adalah ....
a. ukuran partikel
b. wujud zat
c. titik didih
d. kelarutan
6. Pemisahan campuran yang didasar-kan pada perbedaan titik didih unsur penyusunnya adalah ....
a. destilasi
b filtrasi
c. kristalisasi
d. kromatografi
7. Campuran yang dapat dipisahkan dengan cara sublimasi adalah ....
a. campuran kamfer dengan pengo-tornya
b. campuran air dengan pasir
c. campuran air laut
d. campuran air dengan alkohol
8. Teknik kromatografi dapat digunakan untuk memisahkan campuran ....
a. pasir dengan batu
b. zat warna pada klorofil
c. air dengan tinta
d. air teh
9. Sebuah campuran disusun oleh dua zat yang memiliki perbedaan kelarutan dalam air. Cara yang paling tepat
untuk memisahkan campuran tersebut adalah ....
a. filtrasi
b. destilasi
c. ekstraksi
d. kromatografi
12
10. Cara yang tepat untuk memisahkan kapur barus atau kamper dari zat-zat pengotornya adalah ....
a. filtrasi
c. destilasi
b. kristalisasi
d. sublimasi
Penilaian KI 4
Penilaian Proyek
Nama
: ............................................
Kelas
: ............................................
No. Absen : ............................................

A. Tujuan: Mengetahui cara memisahkan campuran.
B. Alat dan Bahan:
1. Sedotan, 4 buah gelas, sendok, dan 2 buah saringan
2. Air hangat
3. Pasir
4. Garam dapur
C. Prosedur:
1. Masukkan satu sendok garam dapur ke dalam gelas I dan masukkan 100 ml air hangat! Aduklah sampai
rata! Amati perubahan garam! Kemudian masukkan sedotan ke dalam larutan garam itu, dan cicipi rasanya!
2. Masukkan satu sendok pasir ke dalam gelas II, kemudian masukkan 100 ml air hangat! Perhatikan keadaan
pasir, apakah sama dengan garam!
3. Buatkan hipotesis untuk menentukan cara memisahkan pasir dari air, dan garam dari air!
4. Letakkan saringan pada gelas III, kemudian tumpahkan sedikit demi sedikit campuran pasir dengan air! Apa
yang terjadi pada air dan pasir itu?
5. Saringlah larutan garam tadi pada gelas IV sampai tersisa sedikit pada gelasnya! Cicipi air hasil
penyaringan ini, apakah sama rasanya dengan kegiatan pertama!
6. Biarkan sisa larutan garam pada gelas I disimpan di tempat yang aman, tetapi udaranya terbuka! Amati
perubahannya setiap hari! Hasil pengamatannya dicatat pada bukumu.
D. Analisis:
1. Bagaimana cara untuk memisahkan pasir dan air itu?
2. Bagaimana cara untuk memisahkan garam dan air?
3. Dapatkah pasir dan air dipisahkan menggunakan penyaringan? Rancanglah percobaannya!
E. Pertanyaan:
1. Cara penyaringan dapat dilakukan untuk memisahkan campuran. Sifat fisika apakah yang digunakan untuk
memisahkan beberapa campuran dengan menggunakan saringan?
2. Terdapat campuran yang terdiri dari garam dan pasir putih. Bagaimana caranya untuk memisahkan kedua
zat itu?
3. Buatlah kesimpulan dari kegiatan ini!
F. Penilaian:
No.
Aspek yang Dinilai
Skala Nilai
1.
Hasil Identifikasi
2.
Akurasi Analisis
3.
Materi Presentasi
4.
Penampilan
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna
:4
Tidak Sempurna : 1
G. Analisis Hasil
13
............, ....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ..........................
_______________________
______________________ _
NIP
NIP
14

RPP Ipa Semester 1 K 13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Semester 1 K 13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Objek IPA dan Pengukuran

Sub Materi Pokok

Mempelajari Pengukuran dalam IPA

Objek Ilmu Pengetahuan Alam

Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan

Besaran Pokok dan Turunan

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar dan Indikator

mempraktikkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari.

mendeskripsikan objek Ilmu Pengetahuan Alam;

menjelaskan proses yang harus dikuasai dalam penyelidikan ilmiah IPA;

menjelaskan pengertian pengukuran dan besaran;

menyebutkan alat ukur yang digunakan untuk pengukuran;

mengelompokkan besaran-besaran fisika ke dalam besaran pokok dan turunan;

menyebutkan contoh besaran pokok dan turunan;

menjelaskan pengertian satuan baku dan tidak baku;

memahami besaran pokok dan turunan;

memahami satuan baku dan tidak baku;

Objek Ilmu Pengetahuan Alam

Pengertian Pengukuran, Besaran, dan Satuan

Besaran Pokok dan Turunan

Pendekatan ilmiah (scientifict approach)

Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi

Media dan Sumber Pembelajaran

Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam VII

Referensi lain yang relevan

Internet (jika tersedia)

Kegiatan Inti ( menit)

Kegiatan Inti ( menit)

Tugas (mandiri atau kelompok)

Lembar laporan tugas praktik

Lembar laporan tugas proyek

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

: Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1. Mengamalkan ajaran agama yang

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang

Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta

kimiawi, serta kehidupan dalam ekosistem.

kehidupan dalam ekosistem.

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, serta

Skor Aspek yang Dinilai

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

1. Mengembangkan budaya bertanya kepada

Selalu menanyakan materi yang belum dipahami.

Sering menanyakan materi yang belum dipahami.

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum

guru terhadap materi sejarah yang belum

Selalu menghargai dan menghayati perilaku jujur,

jujur, disiplin, tanggung jawab dalam

disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial.

Sering menghargai dan menghayati perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi