INFORMASI UMUM

1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Ari Handoko, S.Pd.
Unit Kerja : SMP Bruder Singkawang
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 20 JP (1 JP = 40 menit)
Topik : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah

2. Kompetensi Awal :Peserta didik dapat melakukan

pengamatan sederhana dan penyelidikan
ilmiah

3. Profil Pelajar :1.Beriman, Bertakwa kepada Tuhan

Pancasila Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Bergotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis

4. Sarana dan Prasarana : Laptop, TV Led, Spidol, Papan Tulis,

Laboratorium IPA, Jangka sorong,
Mikrometer sekrup, Mikroskop, Kaca
Benda, Gelar ukur.

5. Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal

(161 Peserta didik kelas 7)

6. Model Pembelajaran : Inquiry based Learning

 KOMPONEN INTI
7. Tujuan Pembelajaran : (PERTEMUAN I)
 Peserta didik dapat menyebutkan
cabang-cabang ilmu sains disertai
bidang yang dipelajari dengan benar.
 Peserta didik dapat mengumpulkan dan
menyajikan informasi untuk
membandingkan dua ilmuwan dengan
bidang penelitian yang sama dengan
benar.
(PERTEMUAN II)
 Peserta didik dapat mengidentifikasi
alat-alat laboratorium yang biasanya
digunakan berdasarkan kegunaannya
dengan benar.
 Peserta didik dapat menyebutkan
peraturan untuk menjaga keselamatan
di Laboratorium IPA dengan benar.
(PERTEMUAN III)
 Peserta didik dapat mengenal langkah-
langkah metode ilmiah dengan benar.
 Peserta didik dapat mengenal besaran
dan satuan dalam pengukuran dengan
benar.
 Peserta didik dapat memilih alat ukur
yang tepat digunakan dalam percobaan
dengan benar.
 Peserta didik dapat melakukan
pengukuran dan membaca skala dengan
benar.
 Peserta didik dapat mengevaluasi
teknik pengukuran dengan benar.
(PERTEMUAN IV)
 Peserta didik dapat menyajikan data
percobaan dalam bentuk tabel dan
grafik dengan benar.
 Peserta didik dapat menulis kesimpulan
dari hasil percobaan dengan benar.

8. Asesmen : Sikap, Tertulis, dan Portofolio

9.Pemahaman Bermakna : (PERTEMUAN I)
 Peserta didik dapat memahami
pengertian sains serta hal
mengesankan saat belajar IPA di
SD.
(PERTEMUAN II)
 Peserta didik dapat mengetahui alat
dan bahan serta keselamatan bekerja
di laboratorium.
(PERTEMUAN III)
 Peserta didik dapat melakukan
pengukuran serta menentukan
besaran dan skala yang benar.
(PERTEMUAN IV)
 Peserta didik menyajikan hasil
penyelidikan sederhana dengan
mempresentasikan di depan kelas
(laporan ilmiah).

10. Pertanyaan Pemantik : (PERTEMUAN I)

 Apa itu sains?
 Apa bagian materi yang paling
mengesankan ketika belajar IPA di
SD?
(PERTEMUAN II)
 Siapakah yang disebut dengan
ilmuwan?
 Apakah ilmuwan memerlukan
tempat khusus untuk bekerja?
(PERTEMUAN III)
 Bagaimana ilmuwan dapat
menghasilkan pengetahuan?
 Bagaimana cara kerja ilmuwan?
(PERTEMUAN IV)
 Apakah kamu pernah mengukur
benda?
 Siapa yang bersedia
mempresentasikan hasil
penyelidikan ilmiah?
11. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
(Inquiry/Discovery Learning) Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan 25 menit
Peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
2. Guru mengajak Peserta didik untuk berdoa dan
berliterasi untuk meningkatkan minat baca (jika
pembelajaran di jam pertama)
3. Guru mengecek kehadiran Peserta didik
sebagai bentuk disiplin
4. Guru menyampaikan apersespsi dengan
mengajukan pertanyaan:
“Apa itu sains? Apa bagian materi yang paling
mengesankan saat belajar IPA di SD?”
5. Peserta didik membuat jawaban untuk melihat
pengetahuan awal yang dimiliki oleh Peserta
didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
kegiatan yang akan dilakukan dan teknik
penilaian.
7. Peserta didik membentuk kelompok heterogen
dengan anggota 3 orang. Guru berperan
membagi kelompok karena dalam satu
kelompok harus ada anggota yang memiliki
kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah.
Inti Stimulasi (memberikan rangsangan) 160 menit
1. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang hakikat ilmu sains.
2. Perwakilan dari Peserta didik diminta maju ke
depan kelas dan Peserta didik lain melakukan
pengamatan dengan menuliskan ciri-ciri yang
tampak seperti warna rambut, tinggi badan,
warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati
Temanmu” pada buku Peserta didik.
3. Guru menyampaikan cabang-cabang ilmu sains
dan para ilmuwan sains serta meminta Peserta
didik mencari cabang ilmu sains selain yang
 sudah ditampilkan di powerpoint dan
membandingkan 2 ilmuwan sains dibidang
penelitian yang sama.

Merumuskan pertanyaan
4. Setelah melihat video pembelajaran dan
mengamati ciri-ciri dari teman sekelas, Peserta
didik diharapkan dapat merumuskan
pertanyaan-pertanyaan kritis sesuai topik
pembahasan.

Merencanakan
5. Peserta didik dalam kelompok membandingkan
bidang penelitian yang mirip dari 2 ilmuwan,
misalnya :
a. Melalui search google di komputer di
perpustakaan
b. Membandingkan hasil pengamatan dengan
buku.

Pengumpulan dan Pengolahan Data

6. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui
kegiatan pengamatan dan telaah literatur .
7. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
a. Berdiskusi tentang hasil temuan dari 2
ilmuwan sains dunia dan Indonesia.
b. Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku paket IPA
Menarik Kesimpulan
8. Peserta didik diarahkan menarik kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan.
9. Peserta didik mempresentasikan hasil yang
telah didiskusikan. Guru berperan mencabut
undi kelompok yang akan maju untuk
presentasi.
10. Peserta didik mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 11. Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang
disajikan oleh guru untuk mengecek
penguasaan Peserta didik terhadap materi
pelajaran.
12. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Aplikasi dan Tindak Lanjut

13. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 15 menit

poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran dengan dibimbing oleh guru.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap aktivitas pembelajaran pada hari ini.
3. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
4. Guru menyampaikan informasi kegiatan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
5. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan
kelas.

Pertemuan II
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
(Inquiry/Discovery Learning) Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan 25 menit
Peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
2. Guru mengajak Peserta didik untuk berdoa dan
berliterasi untuk meningkatkan minat baca (jika
pembelajaran di jam pertama)
3. Guru mengecek kehadiran Peserta didik sebagai
bentuk disiplin
4. Guru menyampaikan apersespsi dengan
mengajukan pertanyaan:
“Siapakah yang disebut dengan ilmuwan? Apakah
ilmuwan memerlukan tempat khusus untuk
bekerja?”
 5. Peserta didik membuat jawaban untuk melihat
pengetahuan awal yang dimiliki oleh Peserta
didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
kegiatan yang akan dilakukan dan teknik
penilaian.
7. Peserta didik membentuk kelompok heterogen
dengan anggota 6 orang. Guru berperan
membagi kelompok karena dalam satu
kelompok harus ada anggota yang memiliki
kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah.
Inti Stimulasi (memberikan rangsangan) 160 menit
6. Peserta didik mengamati video pembelajaran
tentang keselamatan kerja dalam laboratorium.
7. Peserta didik diminta mengemukakan pendapat
tentang:
 Apa perbedaan ruang laboratorium dengan
ruang lainnya?
 Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?
 Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di laboratorium?
8. Guru menyampaikan nama alat laboratorium,
peraturan di laboratorium, serta cara menjaga
keselamatan bekerja di laboratorium.

Merumuskan pertanyaan
9. Setelah melihat video pembelajaran dan
mengamati nama alat-alat serta peraturan
keselamatan kerja di laboratorium, Peserta didik
diharapkan dapat merumuskan pertanyaan-
pertanyaan kritis sesuai topik pembahasan.

Merencanakan
10. Peserta didik dalam kelompok
mengidentifikasi nama alat-alat di laboratorium
serta membuat poster keselamatan kerja di
laboratorium IPA.

Pengumpulan dan Pengolahan Data

 11. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui
kegiatan pengamatan dan telaah literatur.
12. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Menarik Kesimpulan
13. Peserta didik diarahkan menarik kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan.
14. Peserta didik mempresentasikan hasil yang
telah didiskusikan. Guru berperan mencabut
undi kelompok yang akan maju untuk
presentasi.
15. Peserta didik mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan oleh kelompok yang
mempresentasikan.
16. Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang
disajikan oleh guru untuk mengecek penguasaan
Peserta didik terhadap materi pelajaran.
17. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Aplikasi dan Tindak Lanjut

18. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Penutup 19. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 15 menit

poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran dengan dibimbing oleh guru.
20. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap aktivitas pembelajaran pada hari ini.
21. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
22. Guru menyampaikan informasi kegiatan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
23. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan
kelas.
Pertemuan III
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
(Inquiry/Discovery Learning) Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan 25 menit
Peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
2. Guru mengajak Peserta didik untuk berdoa dan
berliterasi untuk meningkatkan minat baca (jika
pembelajaran di jam pertama)
3. Guru mengecek kehadiran Peserta didik sebagai
bentuk disiplin
4. Guru menyampaikan apersespsi dengan
mengajukan pertanyaan:
“Bagaimana cara ilmuwan bekerja?”
5. Peserta didik membuat jawaban untuk melihat
pengetahuan awal yang dimiliki oleh Peserta
didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
kegiatan yang akan dilakukan dan teknik
penilaian.
7. Peserta didik membentuk kelompok heterogen
dengan anggota 6 orang. Guru berperan
membagi kelompok karena dalam satu
kelompok harus ada anggota yang memiliki
kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah.
Inti Stimulasi (memberikan rangsangan) 160 menit
8. Peserta didik diajak keluar mengelilingi
halaman sekolah.
9. Peserta didik diminta melakukan pengamatan
lingkungan sekolah selama 5 menit.
10. Guru menyampaikan langkah metode ilmiah
kepada peserta didik sebelum melakukan
rancangan percobaan sederhana.
Merumuskan pertanyaan
11. Setelah mengamati lingkungan sekolah,
Peserta didik diharapkan dapat merumuskan
hasil pengamatannya sesuai topik pembahasan.
Merencanakan
12. Peserta didik dalam kelompok merancang
percobaan dengan tahapan-tahapan yang sudah
dipelajari.
 Pengumpulan dan Pengolahan Data
13. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui
kegiatan pengamatan dan telaah literatur.
14. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Menarik Kesimpulan
15. Peserta didik diarahkan menarik kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan.
16. Peserta didik mempresentasikan hasil yang
telah didiskusikan. Guru berperan mencabut
undi kelompok yang akan maju untuk
presentasi.
17. Peserta didik mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan oleh kelompok yang
mempresentasikan.
18. Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang
disajikan oleh guru untuk mengecek
penguasaan Peserta didik terhadap materi
pelajaran.
19. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Aplikasi dan Tindak Lanjut

20. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Penutup 21. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 15 menit

poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran dengan dibimbing oleh guru.
22. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap aktivitas pembelajaran pada hari ini.
23. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
24. Guru menyampaikan informasi kegiatan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
25. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan
kelas.
Pertemuan IV
Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan
(Inquiry/Discovery Learning) Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan memeriksa kesiapan 25 menit
Peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
2. Guru mengajak Peserta didik untuk berdoa dan
berliterasi untuk meningkatkan minat baca (jika
pembelajaran di jam pertama)
3. Guru mengecek kehadiran Peserta didik sebagai
bentuk disiplin
4. Guru menyampaikan apersespsi dengan
mengajukan pertanyaan:
“Apakah kamu pernah mengukur suatu benda?”
5. Peserta didik membuat jawaban untuk melihat
pengetahuan awal yang dimiliki oleh Peserta
didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
kegiatan yang akan dilakukan dan teknik
penilaian.
7. Peserta didik membentuk kelompok heterogen
dengan anggota 6 orang. Guru berperan
membagi kelompok karena dalam satu
kelompok harus ada anggota yang memiliki
kemampuan akademik tinggi, cukup, dan
rendah.
Inti Stimulasi (memberikan rangsangan) 160 menit
8. Peserta didik diajak mengukur detak jantung
selama 1 menit.
9. Guru menyampaikan besaran, satuan, dan
teknik pengukuran yang benar.

Merumuskan pertanyaan
10. Setelah melakukan perhitungan detak jantung,
Peserta didik diharapkan dapat membedakan
pengukuran sains secara kuantitatif dan
kualitatif.

Merencanakan
11. Peserta didik dalam kelompok melakukan
percobaan pengukuran dengan besaran yang
berbeda.
 Pengumpulan dan Pengolahan Data
12. Peserta didik menuliskan jenis-jenis besaran
beserta satuan yang benar melalui kegiatan
pengamatan dan telaah literatur.
13. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan
Menarik Kesimpulan
14. Peserta didik diarahkan menarik kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan.
15. Peserta didik mempresentasikan hasil yang
telah didiskusikan. Guru berperan mencabut
undi kelompok yang akan maju untuk
presentasi.
16. Peserta didik mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan oleh kelompok yang
mempresentasikan.
17. Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang
disajikan oleh guru untuk mengecek
penguasaan Peserta didik terhadap materi
pelajaran.
18. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru
Aplikasi dan Tindak Lanjut
19. Peserta didik mengumpulkan hasil
pekerjaannya kepada guru

Penutup 20. Peserta didik membuat kesimpulan tentang 15 menit

poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran dengan dibimbing oleh guru.
21. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap aktivitas pembelajaran pada hari ini.
22. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja terbaik.
23. Guru menyampaikan informasi kegiatan dan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
24. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan
kelas.
12. Refleksi Guru dan Peserta Didik
Refleksi Guru
1. Berdasarkan pada capaian pelajar, bagaimanakah keterampilan
inkuiri pelajar berkembang?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. Aspek mana dari perencanaan, pelaksanaan atau pelaporan
percobaan yang belum berkembang? Apa yang perlu dilakukan
berbeda?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Kegiatan pembelajaran mana yang paling cocok dengan pelajar?
Apa buktinya?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Apakah ada pelajar yang menunjukkan kemampuan di luar
ekspeksatasi? Dan apakah ada pelajar yang memiliki kebutuhan
khusus untuk diferensiasi kegiatan belajar?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
5. Perbaikan apa yang dapat dilakukan pada bab-bab selanjutnya
atau tahun ajaran mendatang?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
6. Apa yang saya pelajari dari pelajar sepanjang pembelajaran bab
ini?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Refleksi Peserta Didik
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-
benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan
suplemen bahan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang
dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang
sudah kalian lakukan! Berikan alasannya!
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran
yang sudah kalian lakukan! Berikan alasannya!
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
SATUAN BAKU DAN SATUAN TIDAK BAKU

Nama Anggota Kelompok:

1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
5. ……………………………………………

Tujuan :
 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan
IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan
yang telah dilakukan
 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA

Petunjuk:
 Perhatikan Lingkungan Sekolah selama 5 menit sebelum mengerjakan LKPD
ini.
 Rumuskanlah pertanyaan-pertanyaan kritis berkaitan dengan tujuan
pembelajaran dan penyelidikan yang akan dilakukan, dan tuliskanlah dalam
kolom berikut!

Rumusan Masalah :

 Ikutilah prosedur kerja dalam LKPD ini

 Diskusilah dengan kelompokmu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD ini
 Kegiatan 1 : Kerja dalam IPA

Apa yang kamu perlukan?

1. Kertas saring atau kertas tisu 4 cm x 12 cm
2. Spidol atau pena hitam
3. Penggaris
4. Gelas bekas air mineral
5. Air

Apa yang harus kamu lakukan?

1. Potong kertas saring atau kertas tisu dengan ukuran 4 cm x 12 cm.
2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol atau pena hitam 2 cm dari ujung
kertas saring tersebut.
3. Ambil gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm.
4. Buatlah perkiraan, apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut setelah
kertas saring dicelupkan beberapa saat ke dalam air.
5. Kemudian, celupkan kertas saring ke dalam air, dengan posisi garis berada
sedikit di atas permukaan air. Amatilah perubahan yang terjadi pada kertas
saring. Catat hasil pengamatanmu.

Hasil Perkiraan :
Saat kertas dicelupkan beberapa saat ke dalam air, yang terjadi pada garis hitam
tersebut adalah
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hasil pengamatan :
Saat kertas dicelupkan beberapa saat ke dalam air, yang terjadi pada garis hitam
tersebut adalah
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Apa yang perlu kamu diskusikan :

1. Mengapa peristiwa pada hasil pengamatan dapat terjadi?
2. Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, jelaskanlah proses yang harus
dilakukan dalam penyelidikan ilmiah IPA!
3. Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, sebutkanlah objek yang
dipelajari dalam IPA!
4. Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, jelaskanlah kegunaan
mempelajari IPA!

Apa yang dapat kamu simpulkan ?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BESARAN POKOK DAN TURUNAN BESERTA
CARA PENGUKURANNYA

Nama Anggota Kelompok:

1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
5. …………………………………………….
6. …………………………………………….

Tujuan :

 Menyebutkan macam-macam besaran pokok dan turunan beserta satuannya.

 Menjelaskan penggunaan alat ukur besaran pokok dan turunan
 Menentukan hasil pengukuran besaran pokok dan turunan
 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

Petunjuk:
 Bacalah LKPD berikut dengan seksama!
 Lengkapilah informasi dalam LKPD berikut!
 Ikutilah prosedur kerja dalam LKPD ini
 Diskusilah dengan kelompokmu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD ini

Besaran Pokok dan Pengukurannya

Apa yang perlu kamu ketahui?

Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya telah disepakati Bersama oleh para
ahli. Adapun 7 jenis besaran pokok beserta satuan dan alat ukurnya disajikan dalam
tabel berikut!
 Satuan (dalam Simbol
No. Besaran Pokok Alat Ukur
sistem SI) Satuan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Lakukanlah kegiatan berikut untuk memahami pengukuran besaran pokok

(Panjang, massa, dan waktu)!
Apa yang kamu perlukan?
1. Penggaris
2. Jangka sorong
3. Mikrometer sekrup
4. Neraca o’hauss
5. Stopwatch
6. Buku Tulis
7. Koin 500 dan 1.000 rupiah
8. Buku Siswa
9. Batu ukuran sedang

Apa yang harus kamu lakukan?

A. Pengukuran Panjang
1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya buku tulis dan amati.
2. Ukurlah panjang dan lebar buku tersebut dengan mistar. Catat hasilnya dalam
tabel 1 Pengukuran Panjang.
3. Ukurlah tebal koin tersebut dengan mikrometer sekrup. Catat hasilnya dalam
tabel 1 Pengukuran Panjang.
4. Ambillah sebuah koin 500 atau 1.000 kemudian ukurlah diameter koin
tersebut dengan jangka sorong. Catat hasilnya dalam tabel 1 Pengukuran
Panjang!

B. Pengukuran Massa
1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya batu kemudian timbang dan amati.
2. Ukurlah massa batu tersebut dengan neraca O’hauss. Catat hasilnya dalam
tabel 2 Pengukuran Massa.

C. Pengukuran Waktu
1. Lakukan push up sebanyak 20 kali.
2. Ukurlah waktu yang diperlukan untuk push up 20 kali. Catatlah hasilnya
dalam tabel 3 Pengukuran Waktu
Tabel 1. Hasil Pengukuran Panjang
Hasil Pengamatan
Panjang Lebar Tebal Diameter
No. Nama Siswa
Buku Buku Koin koin
(cm) (cm) (cm) (mm)
1.

Tabel 2. Pengukuran Massa

Hasil Pengukuran
No. Nama Siswa
Massa Batu (gram)
1.

Tabel 3. Pengukuran Waktu

Hasil Pengukuran
No. Nama Siswa
Waktu Push Up (sekon)
1.
2.
3.

Ayo diskusikan! (Jawab di belakang kertas)

1. Bagaimanakah cara membaca skala pada penggaris, jangka sorong, dan
mikrometer sekrup?
2. Bagaimanakah cara membaca skala pada neraca O’hauss?
3. Mengapa pengukuran tebal buku tidak dapat dilakukan menggunakan
penggaris?
4. Jika kamu ingin mengukur massa zat cair, bagaimanakah caranya? Sampaikan
hasilnya dalam bentuk urutan prosedur mengukur massa zat cair.
5. Berapakah hasil pengukuran berikut!
a. b.

c.

Ayo Simpulkan Hasil Diskusimu!

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 BESARAN TURUNAN
Petunjuk:
 Bacalah LKPD berikut dengan seksama!
 Lengkapilah informasi dalam LKPD berikut!
 Ikutilah prosedur kerja dalam LKPD ini
 Diskusilah dengan kelompokmu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD ini

Apa yang kamu perlukan?

1. Benda berbentuk balok
2. Gelas Ukur
3. Air
4. Batu sedang

Apa yang harus kamu lakukan?

A. Pengukuran Volume
1. Siapkan sebuah benda berbentuk balok.
2. Ukurlah panjang, lebar, dan tinggi balok tersebut.
3. Diskusikan dengan temanmu, berapakah volume balok tersebut?
4. Siapkanlah sebuah batu kerikil.
5. Masukkan air sebanyak 60 mL ke dalam gelas ukur 100 mL
6. Masukkan batu ukuran sedang ke dalam gelas ukur tersebut.
7. Diskusikan dengan temanmu, berapakah volume batu tersebut?

Tabel 1. Pengukuran Volume Balok

Panjang
Lebar Balok (cm) Tinggi Balok (cm) Volume Balok (cm)
Balok (cm)

Tabel 2. Pengukuran Volume Batu

Volume Awal Air (mL) Volume Akhir Air (mL) Volume Batu (mL)

Ayo diskusikan!
1. Bagaimanakah cara mengukur volume balok dan volume batu?
Jawab:………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Misalnya kamu akan membeli minuman segar untuk persiapan piknik. Di
sebuah toko, kamu menemukan dua cara yang mungkin untuk membeli
minuman segar, yaitu satu botol besar berisi 2 L dengan harga Rp. 10.000,00
atau 6 kaleng berisi 250 mL, dengan harga 2.000,00 tiap kalengnya. Bagaimana
kamu memutuskan membeli minuman botol atau minuman kaleng agar lebih
ekonomis?

a. Berapakah volume minuman yang diperoleh dari satu botol dan berapa
volume yang diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu dalam
liter.
Jawab:………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. Berapakah harga minuman tersebut per liternya jika membeli dalam
botol? Hitung juga harga per liternya jika membeli dalam kaleng.
Manakah yang lebih murah?
Jawab………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Apa yang dapat kamu simpulkan?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MENGENAI ALAT-ALAT LABORATORIUM

Nama Anggota Kelompok:

1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
5. ……………………………………………

 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mencari alat-alat laboratorium beserta kegunaannya
dengan benar.

 Langkah-Langkah Kerja
1) Peserta didik mengunjungi laboratorium IPA bersama anggota
kelompokmu
2) Peserta didik menggambar serta mencatat alat-alat yang ada di
laboratorium IPA
3) Catatlah hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut.

 Hasil Pengamatan
No. Gambar Alat Laboratorium Nama Alat Kegunaannya

3
4

10

11

12
13

14

15

16

17

18

19
20

21

22

23

24

25

Apa yang dapat kamu simpulkan:

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
14. Pengayaan dan Remedial
A. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis penilaian
harian.
1) Belum tuntas secara klasikal : pembelajaran ulang
2) Belum tuntas secara individual : belajar kelompok atau tutor sebaya

B. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran berkelompok di luar jam pelajaran

15. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

I. Buku Guru IPA Kelas 7 (Sekolah Penggerak
II. Buku Siswa IPA Kelas 7 (Sekolah Penggerak)

16. Glosarium
 Ilmuwan = orang yang ahli atau banyak pengetahuannya mengenai suatu
ilmu atau orang yang berkecimpung dalam ilmu pengetahuan.
 Sains = Ilmu yang mempelajari tentang alam semesta serta interaksi yang
terjadi didalamnya.
 Metode Ilmiah = langkah atau cara yang dilakukan secara sistematis. Konteks
cara sistematis dalam hal ini untuk melakukan penelitian,
guna mencari jawaban dan menemukan permasalahan-
permasalahan yang dilakukan oleh seorang peneliti.
 Pengukuran = membandingkan besaran yang diukur dengan besaran yang
sesuai

17. Daftar Pustaka

Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta:
Elexmedia Komputindo.
Hardanie, Budiyanti Dwi. 2021. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Kemdikbud Ristek.

Singkawang, 25 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Kondidus Lajim, M.Pd. Ari Handoko, S.Pd.

NIK. GK/PSB/250