MODUL AJAR IPA

Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah

Laboratorium IPA

INFORMASI UMUM
Identitas Modul
Nama : Triana Oktavia Ningtyas, S.Pd
Satuan Pendidikan : MTs Al-Ghozaly Siwatu
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang : MTs
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Fase :D
Pertemuan : Ke 2
Sub topik : Laboratorium IPA

Capaian
Pembelajaran
Pemahaman IPA
Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor.

Keterampilan Proses
Mengamati; mempertanyakan dan memprediksi; merencanakan dan melakukan penyelidikan;
memproses, menganalisis data dan informasi; mengevaluasi dan refleksi; dan mengomunikasikan hasil

Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki kemampuan membedakan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas

Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
 Gotong royong
 Bernalar kritis

Sarana dan prasarana

 Ruang laboraorium
 Laptop
 Jaringan internet
 LCD Proyektor
 Bahan ajar materi laboratorium IPA
 LKPD laboratorium IPA

Target peserta didik : Seluruh peserta didik fase D kelas 7

Model pembelajaran :
KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan ruang laboratorium IPA dan ruang
lainnya.
2) Peserta didik dapat mengidentifikasi alat – alat laboratorium yang biasanya digunakan
berdasarkan kegunaannya.
3) Peserta didik dapat menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium
IPA
4) Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
keselamatan di laboratorium IPA

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1) Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan ruang laboratorium IPA dan ruang lainnya.
2) Peserta didik mampu mengidentifikasi alat – alat laboratorium yang biasanya digunakan
berdasarkan kegunaannya.
3) Peserta didik dapat menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium IPA
4) Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
keselamatan di laboratorium IPA
Tujuan Pembelajaran, KKTP, dan Asesmen

Tujuan Pembelajaran KKT Asesmen

P
Pertemuan 1 Pertemuan 1 Awal
1. Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu  Pertanyaan pemantik
mendeskripsikan mendeskripsikan perbedaan  Tes asesmen awal
perbedaan ruang ruang laboratorium IPA dan pembelajaran
laboratorium IPA ruang lainnya. (Digunakan sebagai
dan ruang lainnya. 2. Peserta didik mampu dasar penentuan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi alat – alat kebutuhan dan
mengidentifikasi alat – laboratorium yang biasanya kemampuan belajar
alat laboratorium yang digunakan berdasarkan siswa)
biasanya digunakan kegunaannya. Proses
berdasarkan Pertemuan 2  LKPD
kegunaannya. 1. Peserta didik mampu  Refleksi Diri
Pertemuan 2 menyebutkan peraturan untuk  Lembar
1. Peserta didik dapat menjaga keselamatan di penilaian
menyebutkan laboratorium IPA keaktifan
peraturan untuk 2. Peserta didik mampu Akhir
menjaga keselamatan melakukan percobaan  Tes sumatif
di laboratorium IPA sederhana untuk menerapkan  Lembar ceklis
2. Peserta didik dapat peraturan keselamatan di ketercapaian
melakukan percobaan laboratorium IPA KKTP
sederhana untuk  Lembar refleksi
menerapkan peraturan
keselamatan di
laboratorium IPA
 3. Pemahaman Bermakna
Peserta didik bekerja sama membuat aturan dan kesepakatan saat bekerja di laboratorium
dengan tujuan mereka mendapatkan pengalaman bergotong royong dan mengembangkan
kemampuan dalam menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran, melalui kegiatan diskusi kelas.
4. Pertanyaan
Pemantik
Pertemuan 1
 Anak-anak coba perhatikan ruang laboratorum yang kita tempati sekarang. Apa
perbedaanya dengan ruang kelas kalian?
 Apa ciri khusus dari ruang laboratorium yang kalian amati?
 Ada alat apa saja yang terdapat di dalam laboratorium kita?
Pertemuan 2
 Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan di laboratorium?
 Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?

5. Kegiatan Pembelajaran :
Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi Waktu Profil
PelajarPancasila
Pendahulua  Guru membuka pelajaran 10 menit Beriman, Bertaqwa
n dengan mengucapkan salam, Kepada Tuhan yang
berdoa, dan menanyakan Maha Esa dan
tentang kondisi kesehatan Berakhlak Mulia
peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan
peserta didik meliputi
kebersihan kelas, kerapihan
kelas dan guru mengecek
kehadiran peserta didik
(absensi)
 Guru mengingatkan hal-hal
yang menjadi kesepakatan
kelas yang sudah di buat
bersama ( Budaya Positif )
 Guru mengajukan beberapa
Tahap PBL pertanyaan tentang materi
1.Orientasi siswa sebelumnyayaitu tentang “Apa
pada masalah itu Sains ?” seperti :
Meliputi: Guru  Dalam bidang – bidang apa
memberikan sajakah para ilmuwan bekerja ?
pertanyaan, cerita,  Apa yang membedakan cara
fenomena untuk kerja ilmuwan dengan profesi
memunculkan lainnya?
permasalahan dan  Apakah ilmuwan memerlukan
menjelaskan tempat khusus untuk bekerja?
tujuan  Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran yang ingin
dicapai dalam proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti  Guru membagi peserta didik Gotong-royong
menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 4-5 orang.
Tahap PBL Pembagian kelompok ini
2.mengorganisasi berdasarkan kemampuan awal
siswa untuk peserta didik melalui hasil
belajar asesmen awal pembelajaran
Meliputi: Guru sehingga proses mengacu pada
membantu siswa bagaimana murid akan
mengorganisasika memahami apa yang akan
n tugas belajar dipelajari berdasar kemapuan
yang berhubungan awal mereka. (diferensiasi
dengan masalah proses). Peserta didik terbagi
tersebut menjadi 3 Tipe kelompok
kelompok tipe C dengan siswa
Kategori PIK ( belum paham ) ,
kelompok tipe B dengan siswa
Kategori paham sebagian, dan
kelompok tipe A dengan siswa 60 Menit
kategori paham utuh.
 Guru membagikan bahan ajar,
buku dan LKPD kepada
masing
– masing kelompok.
 Guru menjelaskan langkah -
Tahap PBL langkah dalam mengerjakan
3.Membimbing LKPD dan menyampaikan
peyelidikan karakter penilaian yang akan
individu maupun dilaksanakan serta lamanya
kelompok waktu yang rnereka miliki
Meliputi: dalam mengerjakan LKPD
mendorong siswa tersebut.
mengumpulkan  Guru memberikan pertanyaan
informasi yang pemantik: Bernalar Kritis
sesuai.
Pertemuan 1
 Anak-anak coba perhatikan
ruang laboratorum yang kita
tempati sekarang. Apa
perbedaanya dengan ruang
kelas kalian?
 Apa ciri khusus dari ruang
laboratorium yang kalian
amati?
Pertemuan 2
 Menurut kalian, apa yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium?
 Bagaimana ilmuwan bekerja di
 laboratorium?
 Peserta didik melalui studi
pustaka maupun melalui
diskusi kelompok mencari
Tahap PBL
informasi kegunaan setiap alat
4.Mengembangk
dan menuliskannya pada LKPD
an dan
yang sudah disediakan. Dalam
Menyajikan hasil
mencari informasi tentang
karya Meliputi:
kegunaan alat laboraorium IPA
membantu peserta
peserta didik dengan
didik
kemampuan literasi belum
merencanakan dan
maksimal atau yang tergolong
menyiapkan
PIK dapat mengakses video
laporan dan
tentang Laboratorium IPA di
berbagi tugas
link
dengan teman
https://www.youtube.com/wat
ch?v=sKUq9zUbtM0 . Peserta
didik dengan kemampuan
literasi dasar sampai mahir
dapat melalui rangkuman
materi yang ada di modul ajar
buku pelajaran ataupun bisa
juga dengan mengakses video
yang telah disediakan.
 Setetah waktu yang ditentukan
habis, perwakilan dari masing -
masing kelompok maju ke
depan menempelkan lembar
hasil diskusinya di papan tulis.
 Guru meminta salah satu
anggota kelompok untuk maju
mengambil nomor urut
presentasi dan yang nomor
urutnya paling keciI itu yang
maju duluan untuk presentasi.
 Guru membimbing peserta
didik untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompok.
 Guru memberikan apresiasi,
umpan balik, serta penegasan
terkait LKPD yang sudah
dikerjakan.
 Guru memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya jika
masih ada yang kurang jelas.

 Guru bersama peserta didik

 membuat catatan dan simpulan
Penutup hasil pembelajaran. 10 Menit
 Guru dan peserta didik
Tahap PBL
melakukan refleksi apa yang
5.Menganalisis
telah dicapai dan belum dicapai
dan mengevaluasi
sesuai dengan tujuan yang
proses pemecahan
ditetapkan secara umum
masalah
melakukan evaluasi dan refleksi
Dengan mengajukan
pertanyaan, seperti :
1. Bagaimana perasaan
kalian setelah mengikuti
pembelajaran hari ini?
2. Hal apa yang menarik
dari pembelajaran hari
ini?
3. Apa harapan kalian
untuk pembelajaran
berikutnya?
 Guru menyampaikan materi
untuk pertemuan selanjutnya
yaitu menjaga keselamatan di
laboratorium IPA
 Guru mengajak peserta didik
berdoa yang dipimpin oleh
salah satu peserta didik dan
menyampaikan salam.

6. Asesmen
No Aspek yang Bentuk Penilaian Instrumen Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap Observasi / jurnal Lembar Selama
pengamatan proses
sikap pembelajara
( Jurnal ) n
2 Pengetahuan Asesmen pormatif Tes lisan Awal
awal pembelajaraan pembelajaran
Pertemuan 1
• Apa perbedaan ruang
laboratorium IPA
dengan ruang kelas?
• Alat yang digunakan
untuk mengukur air
yang sedang mendidih
adalah?

Pertemuan 2
 Melengkapi tabel simbol
– simbol bahan kimia.
 Asesmen pormatif saat Rubrik penilaian Selama proses
proses pembelajaran ketrampilan pembelajaran
• LKPD dalam presentasi
• Presentasi hasil
diskusi kelompok

Akhir subtopik
Asesmen sumatif
 Tes Tertulis

7. Pengayaan, Remedial, dan Tindak Lanjut

 Pengayaan
Peserta didik yang tuntas secara klasikal akan Melaksanakan program pengayaan
 Remedial
Peserta didik yang tidak tuntas secara klasikal akan mengikuti program remedial
 Tindak Lanjut
Karena presentasi digunakan sebagai asesmen formatif maka tindak lanjutnya adalah
setelah murid melakukan presentasi kelompok, guru menilai sejauh mana murid mampu
memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasil nya anak masih berada
pada level awal berkembang, maka rekomendasi tindak lanjut ada dua;
1) Guru memberikan masukan dan kesempatan presentasi ulang di hari lain. Nilai
yang digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali presentasi tersebut.
2) Guru memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh anak
serta memberikan waktu tambahan untuk mengerjakannya.
3) Adapun untuk kriteria anak yang mulai berkembang, berkembang, dan mahir
diberikan komentarmembangun tanpa perlu mengulang presentasi.
8. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
 Refleksi Guru
 Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran?
 Bagaimanakah cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran?
 Jika tujuan pembelajaran belum tercapai, cara apa yang akan dilakukan guru
pada saat pembelajaran berikutnya!
 Refleksi Peserta Didik
 Perwakilan kelompok menyampaikan apa yang sudah dipelajari pada pertemuan
hari ini
 Menyampaikan perasaan selama pembelajaran hari ini
 Menyampaikan hal menarik selama kegaiatan pembelajaran yang bisa
digunakan lagi untuk pembelajaran berikutnya.

Wonosobo, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Ipa

Khusnul Khotimah, M.Pd. Triana Oktavia Nintyas, S.Pd.

 9. LAMPIRAN
ASESMEN AWAL
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1

Tujuan : Mengetahui pemahaman awal peserta didik mengenai ruang laboratorium IPA dan
alat – alat laboratorium IPA.
Bentuk : Tes Tertulis

Pertanyaan :
1.

Amatilah gambar diatas, menurut kalian ruanagan apakah itu!

………………………………………………………………………………………………………
2. Dari gambar tersebut di atas, adakah perbedaannya dengan ruang kelas kalian. Tuliskan
perbedaan ruang tersebut dengan ruang kelas kalian!
………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………
………
3. Jika kita ingin mengukur suhu air yang sedang mendidih,maka alat laboratorium IPA yang
digunakan adalah....
Pemetaan yang Dapat Dibuat Berdasarkan Hasil Asesmen Awal Pembelajaran
Pahan Utuh ( A ) Paham Sebagian ( B ) Belum Paham ( C )
Peserta didik mampu Peserta didik mampu menjawab Tidak ada satu soalpun dari
menjawab 1-2 jawaban peserta didik yang
semua soal dengan benar soal dengan benar benar

Tindak Lanjut yang Dapat Dibuat Berdasarkan Hasil Asesmen Awal Pembelajaran.

Kriteria Tindak Lanjut

Paham Utuh Peserta didik dengan kriteria paham utuh dapat
membantu guru menjadi teman belajar (
narasumber ) bagi peserta didik yang paham
sebagian maupun belum paham.
Apabila peserta didik yang menjadi
narasumber membutuhkan bantuan dalam
menjelaskan materi, ia dapat bertanya kepada
guru.
Paham Sebagian Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok dan akan dibersamai oleh salah satu
temannya yang memiliki kriteria paham utuh
Belum Paham Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok dan akan dibersamai oleh salah satu
temannya yang memiliki kriteria paham utuh
serta diberikan waktu tambahan untuk lebih
memahami materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Laboratorium IPA

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan ruang laboratorium IPA dan ruang lainnya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi alat – alat laboratorium yang biasanya
digunakan berdasarkan kegunaannya.

B. Alat dan Bahan

1. Gambar ruang laboratorium IPA, ruang kelas dan berbagai alat laboratorium IPA
2. Alat tulis

C. Langkah Kerja
1. Amatilah gambar ruang laboratorium IPA dan ruang kelas berikut!

Gambar1. Ruang kelas Gambar 2. Ruang laboratorium IPA

2. Diskusikanlah dengan teman satu kelompokmu tentang perbedaan ruang tersebut dan
tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel hasil pengamatan!
3. Amatilah gambar alat – alat laboratorium IPA berikut!

1 2 3 4

5 6
7 8

4. Diskusikan dengan teman satu kelompok, apa nama alat – alat tersebut dan
kegunaannya untuk apa lalu tuliskan hasil diskusi kalian pada table hasil pengamatan!
D. Tabel Hasil Pengamatan
No Ruang Ruang Laboratorium
Kelas
1
2
3
Tabel. 1 Perbedaan ruang kelas dengan ruang laboratorium IPA

No Nama Alat Laboratorium Kegunaan ALat Laboratorium

1
2
3
4
5
6
7
8
Tabel. 2 Alat laboratorium IPA dan kegunaannya

E. Pertanyaan
1. Berdasarkan hasil pengamatan kalian alat nomor berapakah yang dapat
digunakan untuk mengukur air sebanyak 25 mL!
………………………………………………………………………………………………
……

2. Tuliskan perbedaan gelas kimia dengan labu erlenmeyer!

………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………
……
Kunci Jawaban Hasil
Pengamatan
No Ruang Kelas Ruang Laboratorium Skor
1 Di dalam ruanag tidak memiliki Di dalam ruangan memiliki
tempat cuci tangan tempat cuci tangan
6
2 Tidak terdapat cerobong asap Terdapat cerobong asap
3 Tidak terdapat meja batu Terdapat meja batu

No Nama Alat Kegunaan ALat Laboratorium Skor

Laboratoriu
m
1 Gelas ukur Untuk mengukur larutan dengan skala
yang ada pada dinding gelas tersebut
2 Labu Erlenmeyer Untuk menampung cairan atau
mencampur cairan
3 Gelas kimia Untuk tempat mereaksikan bahan atau
menampung bahan kimia berupa
padatan, cairan, pasta ataupun tepung
serta sebagai
tempat memanaskan bahan
4 Mikroskop Untuk melihat objek / benda yang
sangat 16
kecil yang tidak dapat dilihat oleh
mata manusia
5 Thermometer Untuk mengukur suhu suatu benda
6 Neraca pegas Untuk mengukur massa benda dan
berat
benda
7 Statif Untuk mengamankan atau menjepit
alat
lain
8 Tabung reaksi dan rak Rak tabung reaksi berfungsi sebagai
tempat meletakkan tabung reaksi
sedangkan tabung reaksi berfungsi
sebagai tempat mereaksikan larutan
atau
bahan kimia
Pertanyaan
Berdasarkan hasil pengamatan kalian alat nomor berapakah yang dapat digunakan
untuk mengukur air sebanyak 25 mL!
Gambar nomor1 yaitu gelas ukur ( Skor 1 )

Tuliskan perbedaan gelas kimia dengan labu erlenmeyer!

Gelas kimia adalah alat laboratorium IPA yang digunakan Untuk tempat
mereaksikan bahan atau menampung bahan kimia berupa padatan, cairan, pasta
ataupun tepung serta sebagai tempat memanaskan bahan sedangkan labu
erlenmeter berfungsi untuk Untuk menampung cairan atau mencampur cairan
( Skor 2 )

Total skor
Keterangan : Nilai= x 100
25
 ASESMEN AWAL
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 2

Tujuan : Mengetahui pemahaman awal peserta didik mengenai menjaga keselamatan di ruang
laboratorium IPA
Bentuk : Tes Tertulis

Pertanyaan :
1. Di dalam laboratorium IPA banyak sekali terdapat bahan – bahan yang berbahaya,untuk bahan –
bahan yang berbahaya biasanya ditandai dengan symbol – symbol tertentu.Lengkapilah table
symbol – symbol bahan kimia berikut!
No Simbo Arti Simbol Cara Memperlakukannya
l
1

6
 Kunci Jawaban
No Simbo Arti Simbol Cara Skor
l Memperlakukannya
1 Mudah Jauhkan dari benda – 2
terbaka benda yang berpotensi
r mengeluarkan api

2 Beracun Hindari kontak 2

langsung dengan tubuh
dan system pernapasan

3 Bahay Hindari kontak 2

a langsung dengan kulit
iritasi

4 Korosif Hindari kontak 2

langsung dengan kulit
dan hindari dari benda
– benda yang bersifat
logam
5 Bahan Hindari kontak atau 2
berbahaya bercampur dengan
bagi lingkungan yang dapat
lingkunga membahayakan
n makhluk hidup
6 Mudah Hindari 2
meleda pukulan/benturan,
k gesekan, pemanasan,
api dan sumber nyala
lain bahkan tanpa
oksigen atmosferik

Total skor
Keterangan : Nilai= x 100
12
Pemetaan yang Dapat Dibuat Berdasarkan Hasil Asesmen Awal Pembelajaran
Pahan Utuh ( A ) Paham Sebagian ( B ) Belum Paham ( C )
Peserta didik mampu Peserta didik mampu menjawab Tidak ada satu soalpun dari
menjawab 1-2 jawaban peserta didik yang
semua soal dengan benar soal dengan benar benar

Tindak Lanjut yang Dapat Dibuat Berdasarkan Hasil Asesmen Awal Pembelajaran.

Kriteria Tindak Lanjut

Paham Utuh Peserta didik dengan kriteria paham utuh dapat
membantu guru menjadi teman belajar (
narasumber ) bagi peserta didik yang paham
sebagian maupun belum paham.
Apabila peserta didik yang menjadi
narasumber membutuhkan bantuan dalam
menjelaskan materi, ia dapat bertanya kepada
guru.
Paham Sebagian Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok dan akan dibersamai oleh salah satu
temannya yang memiliki kriteria paham utuh
Belum Paham Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok dan akan dibersamai oleh salah satu
temannya yang memiliki kriteria paham utuh
serta diberikan waktu tambahan untuk lebih
memahami materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Laboratorium IPA

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium
IPA
2. Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
keselamatan di laboratorium IPA

B. Alat dan Bahan

3. Gambar hal – hal yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan di laboratorium IPA.
4. Alat tulis

C. Langkah Kerja
1. Amatilah gambar berikut!

Gambar 1. Hal – hal yang boleh dilakukan di laboratorium IPA

Gambar 2. Hal – hal yang tidak boleh dilakukan di laboratorium

IPA

2. Diskusikanlah dengan teman satu kelompokmu tentang hal – hal yang boleh dilakukan
dan tidak boleh dilakukan di laboratorium IPA dan tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel
hasil pengamatan!

D. Tabel Hasil Pengamatan

No Hal – Hal yang Boleh Hal – Hal yang Tidak Boleh

Dilakukan di Dilakukan di
Laboratorium IPA Laboratorium IPA
1

4
E. Pertanyaan
1. Perhatikanlah gambar berikut!

Apakah pendapat kalian mengenai kejadian pada gambar di atas! Tuliskan semua peraturan
keselamatan yang dilanggar dan juga sarankan bagaimana memperbaikinya.
Jawab
…………………………………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………………………………
………

2. Apa saja yang harus dilakukan dalam merancang suatu percobaan!

…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
……..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
Laboratorium IPA

A. Tujuan
1. Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan
keselamatan di laboratorium IPA

B. Alat dan Bahan

1. Pembakar spritus ( lilin )
2. Tabung reaksi
3. Kacamata pengaman
4. Penjepit tabung reaksi
5. Pewarna makanan.
5. Alat tulis

C. Langkah Kerja
1. Tuangkanlah air dari gelas kimia ke dalam tabung reaksi sampai terisi 2 cm dari
bagian bawah taabung!
2. Tambahkan 1 tetes pewarna makanan ke dalam tabung reaksi berisi air tersebut.
3. Nyalakan pembakar spritus, lalu panaskan tabung reaksi di atas api. Bagian atas tabung
reaksi jangan diarahkan ke wajah kalian atau ke teman – teman. Harus di arahkan
kebagian kosong dalam ruangan.
4. Tabung reaksi dijauhkan dari api lalu didekatkan lagi untuk mencegah air tumpah.
5. Hentikan pemanasan pada saat air mendidih.

D. Refleksi
1. Apakah kalian telah menaati semua peraturan keselamatan di laboratorium yang sudah
kalian dan teman – teman kalian buat bersama
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………

2. Apakah ada bagian yang kalian langgar?Jika ada, yang mana?Bagaimana untuk
memperbaikinya?
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
3. Lihat lagi catatan kalian tentang peraturan keselamatan yang telah kalian buat, apakah
perlu ada hal yang ditambahkan dalam peraturan tersebut?
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
……..
4. Apakah hal menarik yang kalian pelajari dari percobaan ini?
…………………………………………………………………………………………………
………
 …………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………

5. Apa peran kalian dalam kegiatan kerja kelompok ini? Sikap-sikap apa saja yang perlu
dilakukan agar hasil pekerjaan kelompok lebih meningkat?
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………
………
 ASESMEN SUMATIF
Subtopik Laboratorium IPA

Tujuan : Mengetahui tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi laboratorium IPA
Bentuk : Tes tertulis
Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur!
1. APa saja alat laboratorium IPA yang akan kalian gunakan jika kalian akan melakukan kegiatan
seperti di bawah ini!
a. Mengukur volume air sebanyak 25 mL
………………………………………………………………………………………………
…….
b. Memanaskan air.
………………………………………………………………………………………………
……..
c. Mengukur suhu air setelah dipanaskan.
d.
…………………………………………………………………………………………………
…..
e. Mencampur bahan kimia dalam jumlah yang sedikit
………………………………………………………………………………………………
……..
f. Mengambil garam untuk ditimbang sebelum digunakan.
………………………………………………………………………………………………
……..
g. Mengaduk garam agar dapat larut dalam air.
………………………………………………………………………………………………
…….

2. Bandingkanlah alat-alat laboratorium berikut ini dengan menyebutkan persamaan dan

perbedaannya.
a. Batang pengaduk dan spatula
………………………………………………………………………………………………
……..
b. Gelas kimia dan labu Erlenmeyer
………………………………………………………………………………………………
……..
c. Kawat kasa dan segitiga porselen
………………………………………………………………………………………………
……..
d. Tabung reaksi dan cawan penguap
………………………………………………………………………………………………
…….
3. Gambarlah diagram 2D untuk susunan alat – alat yang akan digunakan untuk memanaskan
air yang suhunya akan diukur setiap 3 menit.
………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………
………
4. Dari pernyataan di bawah ini tentukan tujuan percobaan yang dapat diselidiki!
a. Mobil berwarna putih lebih bagus dari pada mobil berwarna hitam
…………………………………………………………………………………………………
……….
b. Kelelawar suka berkumpul di tempat yang gelap dari pada tempat yang terang
…………………………………………………………………………………………………
……….
 c. Music dangdut lebih baik dari pada music rock.
…………………………………………………………………………………………………
……….
d. Senar yang tipis memiliki suara yang lebih melengking dibandingkan senar yang tebal.
…………………………………………………………………………………………………
……….
e. Manusia saat ini lebih tinggi dari pada manusia purba.
…………………………………………………………………………………………………
………
5. Dalam suatu percobaan yang bertujuan untuk menyelidiki apakah banyaknya pupuk yang
ditambahkan mempengaruhi pertumbuhan tanaman menjadi lebih besar, tentukanlah:
a. Hipotesis dari percobaan ini
…………………………………………………………………………………………………
………
b. Variable bebasnya
…………………………………………………………………………………………………
………
c. Cara mengukur variable terikatnya
…………………………………………………………………………………………………
………
d. Tiga macam variable control dalam percobaan ini
…………………………………………………………………………………………………
………
Kunci Jawaban Asesmen Sumatif
1. APa saja alat laboratorium IPA yang akan kalian gunakan jika kalian akan melakukan kegiatan
seperti di bawah ini!
a. Mengukur volume air sebanyak 25 mL
Gelas Ukur ( skor 1 )
b. Memanaskan air.
Gelas kimia, kaki tiga, kawat kasa ( skor 3 )
c. Mengukur suhu air setelah dipanaskan.
Thermometer ( skor 1 )
d. Mencampur bahan kimia dalam jumlah yang sedikit
Tabung reaksi ( skor 1 )
e. Mengambil garam untuk ditimbang sebelum digunakan.
Kaca arloji dan spatula ( skor 2 )
f. Mengaduk garam agar dapat larut dalam air.
Batang pengaduk ( skor 1 )

2. Bandingkanlah alat-alat laboratorium berikut ini dengan menyebutkan persamaan dan

perbedaannya.
a. Batang pengaduk dan spatula
Persamaan : sama – sama dapat digunakan untuk mengadung
Perbedaan : spatula selain untuk mengaduk dapat juga digunakan sebagai alat
untuk mengambil bahan yang berbentuk padat ataupun cair

b. Gelas kimia dan labu Erlenmeyer

Persamaannya: sama – sama alat laboratorium yang terbuat dari kaca
Perbedaannya: labu Erlenmeyer dapat digunakan untuk penyaringan dan
mencampur bahan – bahan yang terbuat dari gas karena dapat ditutp

c. Kawat kasa dan segitiga porselen.

d. Tabung reaksi dan cawan penguap

………………………………………………………………………………………………
…….

3. Gambarlah diagram 2D untuk susunan alat – alat yang akan digunakan untuk memanaskan
air yang suhunya akan diukur setiap 3 menit.
………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………………………
………
4. Dari pernyataan di bawah ini tentukan tujuan percobaan yang dapat diselidiki!
a. Mobil berwarna putih lebih bagus dari pada mobil berwarna hitam
Tidak dapat diselidiki karena merupakan kalimat opini /pendapat pribadi

b. Kelelawar suka berkumpul di tempat yang gelap dari pada tempat yang terang
Dapat diselidiki

c. Music dangdut lebih baik dari pada music rock.

Tidak dapat diselidiki karena merupakan kalimat opini /pendapat pribadi

d. Senar yang tipis memiliki suara yang lebih melengking dibandingkan senar yang tebal.
Tidak dapat diselidiki karena merupakan kalimat opini /pendapat pribadi

e. Manusia saat ini lebih tinggi dari pada manusia purba.

Penyelidikan sulit dilakukan karena tidak ada lagi manusia purba yang dapat
dijadikan sample
 5. Dalam suatu percobaan yang bertujuan untuk menyelidiki apakah banyaknya pupuk yang
ditambahkan mempengaruhi pertumbuhan tanaman menjadi lebih besar, tentukanlah:
a. Hipotesis dari percobaan ini
…………………………………………………………………………………………………
………
b. Variable bebasnya
…………………………………………………………………………………………………
………
c. Cara mengukur variable terikatnya
…………………………………………………………………………………………………
………
d. Tiga macam variable control dalam percobaan ini
…………………………………………………………………………………………………………