RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kecamatan Kapur IX

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester/ Tahun Pelajaran : X (IPA-IPS) / Ganjil/ 2020-2021
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi waktu : 8 x 45 menit (3 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
diskusi, metode tanya jawab dan model pembelajaran Cooperatif Learning (Discovery
Learning dan Problem Based Learning) peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan
data tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kerjasama, toleransi, disiplin,
dan santun.

B. Filosofi Al-Qur’an
QS.Al-Anbiya Ayat 30 yang artinya: Dan apakah orang-orang yang kafir tidak
mengetahui bahwasanya langit dan bumi adalah suatu yang padu, kemudian Kami
pisahkan antara keduanya. Dan dari air Kami jadikan segala sesuatu yang hidup. Maka
mengapakah mereka tiada juga beriman"
QS. An- Nahl ayat 10 yang artinya: Dialah, Yang telah menurunkan air hujan dari langit
untuk kamu, sebahagiannya menjadi minuman dan sebahagiannya (menyuburkan)
tumbuh-tumbuhan, yang pada (tempat tumbuhnya) kamu menggembalakan ternakmu.

C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.1.1 Menjelaskan objek kajian biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.2 Mengidentifikasi permasalahan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.3 Menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi
3.1.4 Menjelaskan peranan biologi dalam berbagai bidang kehidupan manusia

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

I. Pendahuluan 10 menit
Orientasi
 Guru memberi salam
 Guru melihat kerapian dan kebersihan kelas
 Peserta didik berdoa bersama untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi
Pada waktu ananda di SLTP ananda telah mempelajari tingkat
organisasi kehidupan. Coba ananda sebutkan urutan tingkat organisasi
kehidupan dimulai dari yang paling rendah!
Motivasi dan Manfaat
Menurut ananda ada berapakah jenis makhluk hidup di muka bumi ini?
Sudahkah ananda mempelajarinya? dengan mempelajari ruang lingkup
biologi kita dapat mengetahui begitu banyak jenis makhluk hidup di
sekeliling kita. Manusia akan memperoleh banyak keuntungan jika
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
dapat mengetahui manfaat dari makhluk hidup lainnya. Keuntungan
tersebut dapat berupa kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan,
kesehatan, pangan dan bidang lainnya. Dalam kehidupan sehari-hari,
sebenarnya ananda selalu berhubungan dengan hal-hal yang berkaitan
dengan biologi. Pada saat sakit, misalnya dokter akan memeriksa
fungsi organ tubuh ananda, meneyelidiki penyebabnya, kemudian akan
memberikan obat. Itu merupakan manfaat mempelajari biologi.
Ananda akan menyadari bahwa ciptaan Allah itu beraneka ragam dan
memiliki peranan dan tugas tersendiri. Bentuk syukur kita terhadap
ciptaan Allah adalah dengan menjaganya sesuai dengan tugas kita di
atas permukaan bumi sebagai khalifah.
Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang dilakukan
pada pertemuan ini
Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan
pada pertemuan ini yaitu model pembelajaran discovery
Guru menjelaskan sistem penilaian kepada peserta didik
 Peserta didik diorganisasikan kedalam beberapa kelompok yang
heterogen yang beranggotakan 4 orang, masing-masing kelompok
diberi LKPD
II. Kegiatan Inti 110 menit
Tahap 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1) Peserta didik mengidentifikasi wacana yang ada pada LKPD yang
berkaitan dengan kehidupan masa kini seperti kedokteran, pangan,
lingkungan dan guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi wacana tersebut dalam bentuk pertanyaan.
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah)

Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang disajikan dan akan di
jawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
1) Kenapa objek biologi yang ada di laut berbeda dengan objek biologi
yang ada di daratan?
2) Bagaimana cara penanganan permasalahan biologi dengan
memanfaatkan peranan biologi yang berwawasan lingkungan?
3) Bagaimana pemafaatan cabang ilmu biologi dalam kehidupan sehari-
hari?
4) Bagaimana kaitan objek biologi dengan cabang ilmu biologi dan
peranannya dalam kehidupan sehari-hari?
Tahap 3: Data Collection (Pengumpulan Data)
1) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah diidentifikasi pada LKPD yang berhubungan
dengan ruang lingkup biologi.
2) Peserta didik melakukan studi literatur melalui bahan ajar dan sumber-
sumber lain yang relevan sebagai bahan kajian diskusi untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
Tahap 4: Data Processing (Pengolahan Data)
1) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi kemudian mengolah
informasi yang telah diperoleh untuk menjawab pertanyaan pada
LKPD tentang ruang lingkup biologi
2) Guru membimbing peserta didik dalam diskusi kelompok
3) Peserta didik berdiskusi tentang wacana di LKPD dan menemukan
serta menganalisis penyebab setiap permasalahan yang terjadi pada
wacana tersebut.
4) Menemukan sebanyak-banyaknya bidang kajian biologi dan
menuliskan temuannya di dalam tabel yang telah disediakan di LKPD
Tahap 5: Verification (Pembuktian)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban pada LKPD dan
memverifikasikannya dengan teori pada buku sumber/bahan ajar
Tahap 6: Generalisasi (Menarik Kesimpulan)
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1) Peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan kelompok
2) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi LKPD secara klasikal
3) Guru mengarahkan kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi
kelompok penyaji
4) Guru memberikan penguatan konsep atas apa yang telah
didiskusikan oleh peserta didik mengenai ruang lingkup biologi
5) Guru membimbing peserta didik dalam diskusi kelas dan
diharapkan peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelas.
III. Penutup 15 menit
Meninjau kembali
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan pembelajaran materi ruang lingkup biologi
Mengevaluasi
Guru menguji kemampuan siswa menjelaskan objek kajian biologi,
permasalahan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan, cabang ilmu
biologi, serta peranan biologi dalam berbagai bidang kehidupan
manusia dalam bentuk tes tertulis.
Setelah siswa mengerjakan soal evaluasi, langsung dikoreksi silang
sehingga guru bisa menentukan peserta didik yang mencapai KKM atau
yang belum mencapai KKM untuk diberi tindak lanjut.
Pemberian reward
Guru memberikan reward kepada peserta didik yang aktif selama
pembelajaran, dan memotivasi peserta didik lain agar lebih aktif lagi
dipertemuan selanjutnya
Refleksi Pembelajaran
Guru menanyakan kepada peserta didik terkait proses pembelajaran
yang telah berlangsung dengan menanyakan bagaimana pembelajaran
kita hari ini?
Tindak Lanjut
 Guru memberi tugas kepada masing-masing siswa untuk mencari
tau mengenai sikap-sikap ilmiah dan metode ilmiah
Perencanaan pertemuan selanjutnya
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya (metode ilmiah)
 Guru meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

Guru menutup pembelajaran dengan hamdallah dan salam

Pertemuan II (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.1.5 Mengidentifikasi sikap-sikap ilmiah
3.1.6 Menjelaskan konsep metode ilmiah
3.1.7 Mengidentifikasi langkah-langkah metode ilmiah
3.1.8 Menjelaskan tata tertib di laboratorium
3.1.9 Menjelaskan prosedur keselamatan kerja di laboratorium
3.1.10 Menjelaskan prosedur penanganan kecelakaan di laboratorium
3.1.11 Mengidentifikasi simbol-simbol bahan berbahaya

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan 10’
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
- Guru mengucapkan salam
- Guru menanyakan kabar peserta didik
- Mengkondisikan kelas disertai pembiasaan nilai disiplin
- Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin do’a sebelum
memulai pembelajaran
- Guru memeriksa kehadiran siswa
- guru menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk belajar
Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya
 pertemuan sebelumnya ananda telah belajar tentang cabang-cabang
biologi. Bagaimana cara ahli biologi bekerja menemukan teori
ataupun penemuan baru sehingga terus berkembang cabang-cabang
ilmu yang baru
Motivasi
Guru “mengundang” peserta didik untuk masuk kepada materi yang akan
dibahas:
 Untuk menemukan suatu penemuan baru, langkah-langkah apa saja
yang harus dilakukan oleh seorang peneliti?
 sudah pernahkah ananda melakukan praktikum di laboratorium?
 adakah aturan tertentu yag harus kita patuhi ketika bekerja di
laboratorium?
- Guru menyampaikan judul dan indikator pencapaian kompetensi
- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi Metode Ilmiah dan
Bekerja di Laboratorium : setelah mempelajari materi ini ananda akan tahu
langkah-langkah apa saja yang dilakukan oleh seorang peneliti sehingga
berkembang cabang-cabang ilmu yang baru dan ananda juga akan
mengetahui aturan apa saja yang harus dipatuhi ketika bekerja di
laboratorium sehingga tidak terjadi kecelakaan di laboratorium
- Guru menyampaikan nilai IMTAK terkait dengan materi yang akan
dipelajari: Saat ini di berbagai laboratorium sudah terdapat teknologi yang
canggih yang mendukung berbagai penelitian di laboratorium. Teknologi
tersebut merupakan hasil pemikiran manusia. Sudahkah ananda bersyukur
atas nikmat kemampuan berpikir yang telah Allah SWT. berikan?
- Guru menginformasikan tentang penilaian dalam pembelajaran
(pengetahuan dan sikap)
- Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota
4-5 orang
II. Kegiatan Inti 115’
Tahap 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
guru menayangkan video tentang:
1. Perkecambahan kacang hijau
2. Kecelakaan di Laboratorium)! (Mengamati)
Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulus peserta didik untuk berpikir
kritis.
Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk meneliti
1. Guru membagikan LKPD kepada tiap-tiap kelompok
2. Guru meminta peserta didik menyelesaikan masalah yang terdapat dalam
video (terlampir dalam LKPD) dalam diskusi kelompok menggunakan
bahan ajar dan kajian literatur. (Mengumpulkan data)
Tahap 3: Membimbing penyelidikan peserta didik secara individual
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
maupun kelompok
1) Guru membimbing peserta didik dalam melakukan penyelidikan masalah
yang ada di LKPD
2) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam LKPD
3) Peserta didik setiap kelompok meenyatukan pendapat atas jawaban yang
mereka pikirkan dari pertanyaan dalam LKPD. (Mengasosiasi)
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1) Setiap kelompok mengkomunikasikan/mempresentasikan hasil diskusi
kelompok. (Mengkomunikasikan)
2) Kelompok lain menambahkan atau menanyakan materi yang belum
dimengerti kepada kelompok penyaji. (Menanya)
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1) Mengevaluasi laporan diskusi kelompok
2) Memastikan semua konsep yang diperoleh kelompok benar dan
meluruskan konsep yang salah
III. Penutup 10’
1) Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran
2) Guru menguji kemampuan peserta didik terhadap materi yang
dipelajari dengan memberikan kuis
3) Guru mengumpulkan LKPD yang telah dikerjakan siswa
4) Guru merefleksikan pembelajaran dengan menanyakan kepada
peserta didik kendala-kendala apa saja yang dialami selama
pembelajaran
5) Guru memberikan tindak lanjut ( peserta didik yang memperoleh
nilai kuis di atas KKM diberi tugas pengayaan mencari artikel zat-zat
kimia berbahaya dan cara penggunaannya, dan peserta didik yang
memperoleh nilai di bawah KKM diberi tugas remedial membuat
resume tentang materi bekerja di laboratorium
6) Guru menugaskan peserta didik membawa batang singkong
perkelompok untuk kegiatan praktikum pertemuan selanjutnya.
7) Doa penutup pelajaran
8) Guru mengucapkan salam

Pertemuan III (1X45 Menit)

No IPK IPK
4.1.1 Membuat data selama percobaan biologi sederhana berdasarkan objek kajian
biologi.
4.1.2 Membuat laporan praktikum hasil percobaan biologi sederhana berdasarkan objek
kajian biologi.

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan 10’
- Memberi salam dilanjutkan dengan doa
- Mengkondisikan kelas disertai pembiasaan nilai disiplin
- Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya “Pertemuan sebelumnya ananda telah belajar tentang metode
ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
 bagaimanakah sikap ilmiah itu?
 apa saja tata tertib di laboratorium yang harus kita patuhi?
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Motivasi
Guru “mengundang” peserta didik untuk masuk kepada materi yang akan
dibahas:
 hari ini kita akan melakukan praktikum biologi sederhana di
laboratorium, dalam kegiatan ini ananda harus mematuhi aturan/tata
tertib di laboratorium sesuai dengan materi yang telah ananda
pelajari dan menerapkan sikap ilmiah
 Praktikum yang akan kita lakukan adalah pengamatan sel gabus
dengan menggunakan mikroskop
- Guru menyampaikan judul dan indikator pencapaian kompetensi
- Guru menyampaikan nilai IMTAK terkait dengan praktikum yang akan
dilakukan
- Guru menginformasikan tentang penilaian dalam pembelajaran
(pengetahuan dan sikap)
- Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Guru
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota
4-5 orang
II. Kegiatan Inti 70’
Tahap 1 : stimulation
Guru menampilkan gambar hasil pengamatan sel gabus di bawah mikroskop
dengan gambar yang berbeda-beda (ada yang jelas dan ada yang tidak jelas)

Tahap 2: Problem statement (identifikasi masalah)

Peserta didik diharapkan mengajukan pertanyaan terkait gambar yang
ditampilkan guru:
1. kenapa hasil pengamatan sel gabus bisa berbeda-beda
2. apa kesalahan yang mungkin dilakukan praktikan ketika mengamati
sel gabus, sehingga hasilnya tidak terlihat jelas di bawah mikroskop?
3. apakah praktikan telah melakukan kerja ilmiah dengan benar?
4. bagaimana caranya agar sel gabus yang diamati terlihat jelas dengan
menggunakan mikroskop?
Tahap 3: data collection (mengumpulkan data)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik secara berkelompok
untuk mencari hasil berbagai pengamatan terhadap sel tumbuhan ataupun
hewan melalui internet
Tahap 4: data processing
 Peserta didik membandingkan hasil pengamatan dari sel yang satu
dengan sel yang lain yang mereka temukan selama pencarian melalui
internet.
 Peserta didik secara kelompok membuat laporan sederhana hasil
pengamatan
Tahap 5: verification (pembuktian)
guru membimbing peserta didik untuk melakukan verifikasi hasil
pengolahan data dengan teori-teori yang terdapat dalam buku sumber.
Tahap 6: Generalization (mengkomunikasikan)
 setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil pengamatan
 ketika presentasi berlangsung diharapkan partisipasi aktif dari anggota
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
kelompok lain
 setiap kelompok membuat kesimpulan dari hasil presentasi kelompok
III. Penutup 10’
 guru mengajak siswa untuk menyimpulkan kegiatan praktikum sederhana
pengamatan sel gabus
 Peserta didik merapikan alat dan bahan percobaan
 Guru beserta didik mengkhiri pertemuan dengan hamdallah

D. Penilaian Hasil Belajar

No Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No Aspek IPK
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan objek Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
kajian biologi pada
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
3.1.2 Mengidentifikasi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
permasalahan pada
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
3.1.3 Menjelaskan cabang- Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
cabang biologi
3.1.4 Menjelaskan peranan Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
biologi dalam berbagai
bidang kehidupan
manusia
3.1.5 Menjelaskan sikap Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
ilmiah
3.1.6 Menjelaskan langkah- Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
langkah metode ilmiah
3.1.7 Menjelaskan tata tertib Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
di laboratorium
3.1.8 Menjelaskan prosedur Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
keselamatan kerja di
laboratorium
3.1.9 Menjelaskan prosedur Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
penanganan
kecelakaan di
Laboratorium
3.1.10 Mengidentifikasi Tes Tulis Objektif Terlampir Terlampir
simbol-simbol bahan
berbahaya
2 Keterampilan 4.1.1 Melakukan percobaan Unjuk kerja InstrumenP Terlampir Terlampir
biologi sederhana enilaian
berdasarkan objek laporan
kajian biologi
4.1.2 Membuat laporan
praktikum hasil
percobaan biologi
sederhana berdasarkan
objek kajian biologi
3 Sikap Observasi Jurnal Terlampir terlampir
E. Program Tindak lanjut
1. Remedial:
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
2. Pengayaan
Peserta didik yang telah tuntas diberi tugas mandiri dan menjadi tutor teman sebaya.

Mengetahui, Sialang, Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Awiskarni, M. M.Pd Desfira Mustika Ayu, S.Pd

NIP. 19620422 198603 1 005 NIP. 19861201 201903 2 006
 LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PESERTA DIDIK
Kejadian/ Pos/
No Waktu Nama Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku Neg
1
2
3
4
5
6
dst

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

JURNAL HARIAN GURU

No Hari/tgl Nama Kejadian/ Perilaku Tindak Lanjut

1
2
3
4
5
6
dst
Penilaian PengetahuanPenilaian Kognitif
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Soal pilihan ganda
KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN
Indikator Pencapaian Indikator soal Ranah Soal No. Soal Kunci
kompetensi Kognitif jawaban

3.1.1 Menjelaskan objek
kajian biologi pada
berbagai tingkat organisasi
kehidupan
Disajikan pernyataan, C2 Perilaku bertelur ikan mas (Ciprinus carpio) sangat penting 1 E
Peserta didik mampu dikaji dalam upaya peningkatan produksi perikanan air tawar.
menjelaskan objek Untuk mempelajari reproduksi ikan mas sebaiknya dilakukan
biologi pada tingkatan….
A. molekul
B. Sel
C. jaringan
D. organ
E. sistem organ
Disajikan gambar C3 Perhatikan gambar berikut! 2 E
tingkatan organisasi
kehidupan, Peserta
didik mampu
menentukan urutan
tingkatan oganisasi
kehidupan

urutan hirarki organisasi makhluk hidup dari tingkat paling rendah


3.1.2 Mengidentifikasi
permasalahan pada
berbagai tingkat organisasi
kehidupan
ketingkat yang paling tinggi adalah ….
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 6
B. 2 – 6 – 3 – 4 – 5 - 5
C. 4 – 3 – 6 – 4 – 1 - 5
D. 4 – 2 – 3 – 5 – 1 - 6
E. 4 – 6 – 2 – 1 – 3 – 5
Disajikan tabel, C3 Perhatikan tabel berikut! 3 B
Peserta didik mampu Objek biologi Tingkat organisasi
menentukan pasangan kehidupan
objek biologi tingkat
organisasi kehidupan 1. Protein a. Sel
2. Tundra dan Taiga b. Sistem organ
3. Sklerenkim c. Bioma
4. Ribosom d. Jaringan
5. Sekumpulan semut e. Molekul
6. Sistem saraf f. Populasi
Pasangan objek biologi dengan tingkat organisasi
kehidupan yang tepat ditunjukkan oleh....
A. 1a, 2b, dan 3c
B. 1e, 2c, dan 3d
C. 1e, 2d, dan 3d
D. 2d, 3a, dan 4f
E. 3a, 4f, dan 5c
Disajikan pernyataan, C3 Seorang dokter mencatat pada seorang pasien terdapat gejala: 4 A
Peserta didik mampu suhu tubuh cenderung tinggi selama 3 hari terakhir, ada keluhan
menentukan mual dan sakit di ulu hati, keluar darah dari hidung (mimisan),
permasalahan pada keluar bintik-bintik merah pada permukaan kulit. Hasil
berbagai tingkat pemeriksaan laboratorium trombosit sangat rendah. Berdasarkan
organisasi kehidupan gejala tersebut ditegaskan diagnosis pasien terserang penyakit
DBD (deman berdarah dengue), yang penyebarannya melalui
perantara nyamuk. Perilaku nyamuk penyebab DBD merupakan
 persoalan biologi pada tingkat ....
A. individu
B. populasi
C. komunitas
D. ekosistem
E. biosfer
Disajikan tabel, C3 Perhatikan tabel berikut! 5 B
Peserta didik mampu Permasalahan biologi Tingkat organisasi kehidupan
menentukan pasangan
permasalahan pada 1. Banjir a. Individu
berbagai tingkat 2. Ledakan penduduk b. Komunitas
organisasi kehidupan 3. AIDS c. Sistem organ
4. Pencemaran lingkungan d. Populasi
5. Bernapas e. Biosfer
6. Hama tikus f. Ekosistem

Pasangan permasalahan biologi dengan tingkat organisasi

3.1.3 Menjelaskan Disajikan pernyataan, C2
cabang-cabang biologi Peserta didik mampu
menjelaskan
kaitannya dengan
cabang ilmu biologi
kehidupan yang tepat ditunjukkan oleh....
A. 1a, 2b, dan 3c
B. 1e, 2d, dan 3a
C. 1e, 2d, dan 3d
D. 2d, 3a, dan 4e
E. 3a, 4f, dan 5d
Di desa X terjadi wabah penyakit pada ternak sapi, kerbau, dan 6 B
hewan pemamah biak lainnya. Hewan ternak mereka
mengalami infeksi pada mulut dan kaki yang disebabkan oleh
virus Coxsachie, tidak mau makan sehingga hewan menjadi
kurus dan sebagian ada yang mati. Wabah penyakit tersebut
perlu ditangani oleh para ahli di bidang ilmu….
A. Bakteriologi
B. Virologi
C. Mikologi
 D. Parasitologi
E. Zoologi
Disajikan pernyataan, C3 Konstribusi Biologi dalam pemecahan masalah pangan, antara 7 A
Peserta didik mampu lain dapat dilakukan melalui teknik poliploidasi menggunakan
menentukan bidang kolkisin untuk menghasilkan tanaman pangan unggul dengan
kajian biologi produktivitas tinggi. Penelitian untuk tujuan tersebut dilakukan
terhadap objek tumbuhan dengan melibatkan perpaduan cabang
ilmu Biologi….
A. Biokimia - Genetika
B. Biokimia – Morfologi
C. Sitologi – Anatomi
D. Genetika – Evolusi
E. Taksonomi – Evolusi
Disajikan pernyataan, C3 Salah satu upaya penangan masalah sampah dapat ditempuh 8 A
Peserta didik mampu melalui rekayasa genetika untuk menghasilkan bakteri
menentukan bidang pendegradasi plastik. Upaya tersebut melibatkan objek biologi
dan objek kajian yang dikaji pada cabang ilmu dan tingkat organisasi biologi….
biologi A. Mikrobiologi–sel
B. Biokimia–molekul
C. Genetika–molekul
D. Mikrobiologi–ekosistem
E. Ekologi–komunitas
3.1.4 Menjelaskan Peserta didik mampu C2 Untuk mencegah komplikasi penyakit Diabetes Mellitus (DM), 9 A
peranan biologi dalam menjelaskan beberapa disosialisasikan penggunaan insulin buatan untuk para pasien
berbagai bidang kehidupan manfaat mempelajari DM tersebut. Insulin buatan dikembangkan oleh para ahli di
manusia biologi dalam bidang bidang….
bioteknologi A. Bioteknologi
B. Biopeptisida
C. Biofisika
D. Bioremediasi
E. Biometalurgi
Disajikan pernyataan, C3 Perhatikan pernyataan berikut! 10 E
peserta didik mampu 1. Teknik hibridasi
menentukan beberapa 2. Inseminasi buatan
manfaat mempelajari 3. Teknik bayi tabung
biologi dalam bidang 4. Menemukan vaksin
kedokteran 5. Menemukan antibodi
6. Memproduksi antibiotik
Yang termasuk manfaat mempelajari biologi dalam bidang
kedokteran adalah....
1, 2, 3, dan 4
1, 3, 5, dan 6
2, 3, 4, dan 5
2, 4, 5, dan 6
3, 4, 5, dan 6
Disajikan tabel, C3 Perhatikan tabel berikut! 11 C
peserta didik mampu Peranan Biologi Bidang kehidupan
menentukan pasangan manusia
yang tepat antara
manfaat mempelajari 1. Cangkok organ tubuh a. Lingkungan hidup
biologi bagi manusia 2. Antibodi monoklanal b. Kedokteran
dalam kehidupan 3. Protein Sel Tunggal c. Farmasi
(PST)
4. Tanaman transgenik d. Pangan
5. Inseminasi buatan e. Pertanian
6. Bakteri pemisah logam f. Peternakan
7. Pemanfaatan g. Industri
bioremediasi
Pasangan peranan biologi dengan bidang kehidupan manusia yang
tepat ditunjukkan oleh....
A. 1a, 2b, dan 3c
B. 1e, 2d, dan 3a
C. 1b, 2c, dan 3d, 4e, 5f, 6g dan 7a
D. 1d, 2a, 3f, 4c, 5e, 6g dan 7b
E. 1b, 2c, 3d, 4f, 5e, 6a dan 7g
3.1.5 Menjelaskan sikap Disajikan pernyataan C3 Seorang peneliti menemukan bukti pengukuran volume benda 12 C
ilmiah tentang sikap ilmiah, 0,0034 m3, hasil yang harus ia temukan seharusnya 0,005 m3. Ia tetap
peserta didik mampu mengatakan hasilnya 0,0034 m3. Sikap peneliti diatas merupakan
menentukan sikap perwujudan dari sikap ilmiah ….
ilmiah yang diminta a. berhati terbuka
b. bersikap hati-hati
c. objektif terhadap fakta
d. tidak tergesa-gesa mengambil kesimpulan
e. tidak mencampuradukkan fakta dengan pendapat
3.1.6 Menjelaskan Disajikan pernyataan C2 Pada percobaan “Pengaruh zat pewangi terhadap kehidupan ikan”, 13 A
tahapan-tahapan metode tentang langkah digunakan ikan dengan jumlah dan berat yang sama. Hal tersebut
ilmiah percobaan dalam merupakan variabel….
metode ilmiah, a. terikat
peserta didik mampu b. bebas
menentukan tahapan c. kontrol
yang diminta. d. respons
e. manipulasi
Disajikan pernyataan C2 Berikut adalah langkah-langkah metode ilmiah. 14 E
tentang langkah- 1. Mengumpulkan data
langkah metode 2. Membuat kesimpulan
ilmiah, peserta didik 3. Menemukan dan merumuskan masalah
mampu menentukan 4. Menyusun hipotesis
langkah metode 5. Melakukan percobaan
ilmiah yang diminta 6. Mengolah hasil percobaan
Urutan langkah metode ilmiah yang benar adalah ….
a. 1-2-3-4-5-6
b. 2-1-3-5-4-6
c. 3-4-5-1-2-3
d. 4-5-1-2-3-6
e. 3-1-4-5-6-2
3.1.7 Menjelaskan tata Disajikan pernyataan C2 Tindakan yang benar saat bekerja di labotarium adalah …. 15 E
tertib penggunaan tentang penggunaan a. tidak memakai baju laboratorium karena udara panas
laboratorium laboratorium, peserta b. mematikan pemanas spiritus (bunsen) dengan cara ditiup
didik mampu c. boleh minum bila merasa haus
 mengidentifikasi tata d. meletakkan tas sekolah di atas meja kerja
tertib yang ditentukan e. menggunakan pipet tetes saat mengambil larutan kimia

3.1.8 Menjelaskan Disajikan pernyataan C3 Ketika melakukan praktikum di laboratorium, mata Ari terkena 16 A
langkah-langkah tentang pertolongan percikan zat kimia, tindakan yang paling benar untuk menolong
keselamatan kerja di pertama di Ari adalah ….
laboratorium laboratorium, peserta a. membasuh matanya dengan air yang banyak sebelum dibawa ke
didik mampu rumah sakit
menentukan langkah- b. langsung membawanya ke rumah sakit terdekat untuk
langkah yang mendapatkan pengobatan dari dokter
dilakukan c. mata ditutup dengan kain bersih agar tidak terkena debu
d. mata ditutup dengan kaca mata agar tidak terkena cahaya
matahari
e. direndam dengan air rendaman daun sirih dan minum jus wortel
Disajikan tabel C3 Pasangan yang benar antara simbol dan contoh bahayanya 17 B
simbol-simbol bahan dari tabel simbol-simbol berbahaya di bawah ini adalah ….
berbahaya, peserta Contoh
didik mampu No Simbol
Bahayanya
menentukan simbol
yang diminta Mercuri, Karbon
tetraklorida

Alkohol, Natrium, Fosfor

Asam klorida, asam sulfat

Hidrogen, kalium
 Karbon-14

3.1.9 Mengidentifikasi Disajikan pernyataan C2 Berikut ini adalah beberapa jenis bahan kimia: 18 E
simbol-simbol bahan tentang bahan-bahan 1. brom
berbahaya berbahaya, peserta 2. merkuri
didik mampu 3. fosfor
menentukan bahan 4. asam sulfat
yang diminta 5. natrium
6. benzena
Bahan kimia yang mudah terbakar adalah ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 2 dan 4
d. 3 dan 5
e. 3 dan 6

Penilaian Keterampilan
Format Penilaian Portofolio

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana
2 Apakah terdapat uraianyang lengkap
3 Apakah jawaban sesuai dengan konsep yang diajarkan
4 Apakah jawaban dibuat dengan terstruktur dan runtun

Pedoman/Rubrik Penilaian Keterampilan


Aspek yang dinilai
Apakah portofolio lengkap dan
sesuai dengan rencana
Apakah terdapat uraian yang lengkap
Apakah jawaban sesuai dengan konsep yang Jawaban tidak sesuai dengan
diajarkan
Apakah jawaban dibuat dengan terstruktur
dan runtun
Penilaian
1 2 3
Portofolio tidak lengkap dan tidak Portofolio lengkap dan tidak Portofolio lengkap dan
sesuai dengan rencana sesuai dengan rencana sesuai dengan rencana
Uraian tidak lengkap Uraian lengkap tetapi tidak Uraian lengkap terorganisir, dan
terorganisir,atau ada yang salah tulis ditulis dengan benar
Jawaban tidak sesuai dengan konsep Jawaban sesuai dengan konsep dan
konsep yang diajarkan dan tidak tetapi benar benar
benar
Jawaban tidak terstruktur dan Jawaban dibuat dengan terstruktur tapi  Jawaban dibuat dengan terstruktur
tidak runtun ada yang tidak runtun dan runtun

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

Skala
No Aspek Penilaian Perolehan
1 2 3 4
1 Pendahuluan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada: satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) latar belakang yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) tujuan pengamatan yang diminta
3) waktu pengamatan
4) tempat pengamatan
2 Kajian Teori Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
 Komponen yang harus ada: satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) merumuskan kajian teori berdasarkan topik pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) membuat kutipan di akhir paragraph yang dikutip yang diminta
3) menggunakan referensi minimal 5 buah buku
4) menggunakan buku referensi terbaru)
3 Metodologi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada: satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) menuliskan alat yang digunakan dalam pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) menuliskan bahan yang digunakan dalam pengamatan yang diminta
3) menuliskan cara kerja dalam pengamatan
4) cara kerja ditulis secara sistematis)
4 Hasil Pengamatan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada: satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) menuliskan data hasil pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) menggambarkan hasil pengamatan yang diminta
3) hasil pengamatan sesuai dengan objek pengamatan
4) memberi keterangan pada gambar hasil pengamatan)
5 Pembahasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada:  satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) menuliskan pembahasan berdasarkan data hasil pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) tidak mengulang dasar teori pada pembahasan yang diminta
3) pembahasan ditulis dengan jelas
4) pembahasan ditulis dengan singkat dan padat
6 Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada:  satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) Kesimpulan sesuai dengan tujuan pengamatan yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) Mencakup seluruh pengamatan yang diminta
3) Dituliskan secara singkat dan padat
4) Dituliskan secara jelas
7 Daftar Pustaka Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Komponen yang harus ada:  satu komponen dua komponen tiga komponen seluruh
1) Menuliskan daftar pustaka sesuai aturan yang berlaku yang diminta yang diminta yang diminta komponen
2) Menuliskan daftar pustaka sesuai abjad yang diminta
 3) Daftar pustaka sesuai dengan kutipan yang ada pada dasar teori
4) Jumlah daftar pustaka sesuai dengan jumlah buku yang dikutip

PENGOLAHAN PENILAIAN LAPORAN PRAKTIKUM

Skor
Jlm skor
No Nama Pendahuluan Kajian Teori Metodologi Hasil Pengamatan Pembahasan Kesimpulan Daftar Pustaka Nilai
(28)
(4) (4) (4) (4) (4) (4) (4)
1
2

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria
Pada contoh di atas, skor maksimal = 4+4+4+4+4+4+4 = 28
Nilai laporan = Skor perolehan x 100
Skor maksimal
Pada contoh di atas nilai laporan praktikum Ridwan = 24 x 100 = 85,71 (dibulatkan menjadi 86)
28
Tabel interval predikat berdasarkan KKM
Predikat
KKM
D C B A
60 <60 60 - 73 74 - 77 78 – 100
65 <65 65 - 75 76 - 89 90 – 100
70 <70 70 - 79 80 - 90 91 – 100
 LKPD PERTEMUAN 1

Ruang Lingkup Biologi

Nama :
Kelas :

Indikator

No IPK IPK
3.1.1 Menjelaskan objek kajian biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.2 Mengidentifikasi permasalahan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.3 Menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi
3.1.4 Menjelaskan peranan biologi dalam berbagai bidang kehidupan manusia

Petunjuk Kegiatan

Bentuk kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang perkelompk

Baca literatur yan berkaitan dengan ruang lingkup biologi
Bacalah contoh kasus pada suatu objek biologi yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.

Cermatilah permasalahan yang terjadi kemudian temukan pada tingkat organisasi

kehidupan yang mana permasalahan tersebut terjadi dan bidang kajian yang
membahas permasalahan tersebut

Jawab pertanyaan lainnya dengan singkat dan tepat

Tanyakan pada guru jika ada hal-hal yang belum dipahami

Informasi Pendukung

Biologi merupakan bagian dari sains. Biologi berasal dari kata bios yang berati
hidup, dan Logos yang berarti ilmu. Jadi, biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang
mahluk hidup. Kajian atau bahasan dalam Biologi sangatlah luas, meliputi seluruh makhluk
hidup, baik yang uniseluler maupun yang multiseluler dimulai dari tingkat sel, jaringan,
organ, sistem organ, organisme, populasi, komunitas, ekosistem, bioma dan biosfer.
Berbagai masalah dalam biologi dapat terjadi pada semua tingkatan organisasi kehidupan.
Adanya cabang ilmu biologi, bertujuan untuk memudahkan kita dalam mempelajari kajian
biologi. Sehingga biologi memiliki peranan yang dapat dirasakan dalam kehidupan manusia
seperti di bidang kedokteran, pertanian, peternakan dan industri.
 LEMBAR KERJA

1. Gunting dan susunlah puzzle berikut menjadi gambar tingkatan organisasi kehidupan yang
benar dan berikan keteragan pada tempat yang telah disediakan! Kemudian diskusikanlah,
Ada berapa contoh tingkatan organisasi kehidupan yang dapat kamu susun?
2. Berbagai masalah dalam bidang biologi dapat terjadi pada semua tingkatan organisasi
kehidupan; mulai dari tingkat molekul hingga tingkat biosfer. Identifikasilah masalah yang
ada pada wacana berikut dan bagaiamana solusinya berdasarkan peranan biologi dalam
kehidupan sehari-hari.

WACANA 1

30 Juni 2016, tiga kecamatan yang ada di Kabupaten Sumba Timur, NTT digemparkan oleh
keberadaan hama belalang yang jumlahnya sangat banyak di sebuah area perkebunan. Belalang tersebut
memakan daun-daun pada pohon yang tumbuh di perkebunan tersebut. Dalam satu pohon, jumlah belalang
bisa mencapai ratusan. Keberadaan belalang di perkebunan dapat menyebabkan petani mengalami kerugian
karena hasil panennya menurun. Untuk mengurangi jumlah belalang pada perkebunan tersebut, akhirnya
para penduduk menyemprotkan insektisida pada pohon-pohon yang terserang belalang. Apakah yang
dilakukan masyarakat tersebut sudah benar? Bagaimana cara implementasi peranan biologi yang
berwawasan lingkungan untuk mengatasi masalah tersebut?

Jelaskanlah permasalahan yang kamu temukan dalam wacana dan bagaiamana solusinya
berdasarkan peranan biologi dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab:__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

WACANA 2

Joko sangat suka mengkonsumsi yoghurt karena cita rasanya yang khas dan enak. Berbeda dengan
susu cair yang diminumya setiap pagi, dia tidak terlalu menyukainya. Awalnya Joko berpikir yoghurt
tersebut adalah ice cream. Setelah itu, ia menanyakan kepada Ayahnya apa sebenarnya bahan dasar yoghurt,
ayahnya pun menjelaskan bahwa yoghurt tersebut berbahan baku susu. Joko sangat terkejut dan merasa
tidak percaya, ia pun meminta penjelasan lebih lanjut kepada ayahnya. Ayahnya menjelaskan prinsip
pembuatan yoghurt adalah fermentasi susu dengan menggunakan bakteri Lactobacillus
bulgaricus dan Streptococcus thermophilus. Bakteri tersebut ternyata melakukan fermentasi di dalam susu
sehingga akan menghasilkan cita rasa dan aroma yang khas pada yoghurt.

Jelaskanlah permasalahan yang kamu temukan dalam wacana dan bagaiamana solusinya
berdasarkan peranan biologi dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab:__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
WACANA 3

Teman sebangku Andi menderita sakit flu sejak tiga hari yang lalu. Setelah itu, Andi
mendadak merasakan badannya kurang sehat sebab dia mengalami demam, pusing, hidung
tersumbat dan juga bersin-bersin. Setelah diperiksa oleh dokter, dokter mengatakan Andi sedang
terserang oleh virus influenza yang dapat menyebabkan dia sakit flu. Virus tersebut dapat
ditularkan dari orang yang sudah terinfeksi ke orang yang sehat melalui udara.

Jelaskanlah permasalahan yang kamu temukan dalam wacana dan bagaiamana solusinya
berdasarkan peranan biologi dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab:__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________

3. Berikan tanda (V) pada kolom yang sesuai dengan objek atau permasalahan biologi berikut!
Apakah termasuk objek persoalan tingkat molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,
populasi dan ekosistem.
Objek Atau Tingkat Organisasi Kehidupan
No Persoalan Yang Sistem
Molekul Sel Jaringan Organ Individu Populasi Komunitas Ekosistem Biosfer
Diamati Organ
1 Banjir

2 Ledakan penduduk

3 Bayi tabung

4 Kultur jaringan

5 Fotosintesis

Pencemaran
6
lingkungan

7 AIDS

8 Bernafas

9 Pembuatan tempe

Mencangkok
10
tanaman

Penilaian
 KERJA ILMIAH
A. KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

B. INDIKATOR
No IPK IPK
3.1.5 Mengidentifikasi sikap-sikap ilmiah
3.1.6 Menjelaskan konsep metode ilmiah
3.1.7 Mengidentifikasi langkah-langkah metode ilmiah
3.1.8 Menjelaskan tata tertib di laboratorium
3.1.9 Menjelaskan prosedur keselamatan kerja di laboratorium
3.1.10 Menjelaskan prosedur penanganan kecelakaan di laboratorium
3.1.11 Mengidentifikasi simbol-simbol bahan berbahaya

C. MATERI SINGKAT
1. Sikap Ilmiah
Dalam melakukan penelitian suatu objek atau kejadian, ilmuwan biologi harus bersikap
ilmiah.
2. Tahapan – Tahapan Metode Ilmiah
Langkah-langkah dalam metode ilmiah adalah sebagai berikut.
 Menemukan dan merumuskan masalah
 Mengumpulkan informasi (data-data pendukung)
 Menyusun hipotesis atau dugaan sementara
 Melakukan percobaan untuk menguji kebenaran hipotesis
 Mengolah hasil percobaan (analisis data)
 Membuat kesimpulan
 Mengomunikasikan hasil penelitian
3. Bekerja di Laboratorium
Bekerja di dalam ruang labotarium harus memerhatikan beberapa aturan yang
meliputi tata tertib penggunaan laboratorium dan langkah-langkah keselamatan kerja.
4. Simbol – Simbol Bahan Berbahaya
Banyak bahan kimia yang ada di laboratorium bersifat berbahaya. Di
laboratorium, bahan kimia yang berbahaya biasanya diberi label dan simbol.

D. Pertanyaan Diskusi
1. Dari tayangan video pertama (pertumbuhan kecambah kacang hijau)
a. Buatlah rumusan masalah dari video tersebut
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b. Rumuskan hipotesis sesuai masalah yang dipilih.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 c. Tentukan variabel bebas, variabel terikat dan variabel kontrol dari masalah tersebut!

1) Variabel bebas
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) Variabel terikat
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) Variabel control
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Jika ananda ingin melakukan suatu penelitian ilmiah, sikap apa sajakah harus ananda miliki?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Ceritakanlah video yang kamu amati dari video 2 (kecelakaan di laboratorium) (apa masalah
yang terjadi, dan apa yang mengakibatkan terjadinya masalah tersebut)?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Agar tidak terjadi masalah seperti di tayangan video, apa sajakah aturan utama yang harus
diperhatikan saat bekerja di laboratorium?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Dari tayangan video terlihat seorang anak tejebak di ruangan, sementara ruangan tersebut
sudah dipenuhi oleh asap. Bagaimanakah pertolongan pertama yang dapat diberikan kepada
anak tersebut?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Saat sedang melakukan praktikum di laboratorium terjadi kecelakaan yang menimbulkan

beberapa korban. Korban tersebut diantaranya menderita luka bakar akibat larutan asam, dan
terluka karena menginjak pecahan gelas kimia. Bagaimanakah pertolongan pertama yang
harus diberikan kepada beberapa korban tersebut?
 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. Perhatikan beberapa gambar di bawah ini !

a. b. c.

d. e.

Pada gambar di atas dapat ditemukan beberapa simbol bahan kimia berbahaya. Tuliskanlah
bahaya serta bagaimana cara memperlakukannya ke dalam tabel berikut.

No. Bahaya Cara Memperlakukannya

a

e
Bahan Ajar
Biologi Sebagai Ilmu
Kompetensi Dasar:
Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
diskusi, metode tanya jawab dan model pembelajaran Cooperatif Learning (Discovery
Learning dan Problem Based Learning) peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan
data tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja,
sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME,
menumbuhkan prilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kerjasama, toleransi, disiplin,
dan santun.

Pendahuluan
Pertanyaan awal yang harus dijawab mengawali bab ini adalah kenapa kita harus mempelajari
biologi. Biologi adalah ilmu tentang kehidupan. Istilah biologi berasal dari bahasa Yunani yaitu
bios yang berarti mahkluk hidup dan logos berarti ilmu. Alasan kenapa kita harus mempelajari
biologi karena kita juga termasuk mahkluk hidup, sudah sepantas dan seharusnya kita
mempelajari tentang diri kita dan lingkungan kita sendiri. Setelah mempelajari biologi diharapkan
kita dapat:
1. Memahami diri kita dan kehidupan di sekitar kita.
2. Meningkatkan kualitas hidup, dimulai dari hal yang sederhana.
3. Meningkatkan pengaruh positif terhadap lingkungan.
Biologi merupakan salah satu ilmu pengetahuan yang ada. Biologi dapat dikatakan sebagai
ilmu karena memenuhi syarat-syarat berikut:
1. Memiliki objek kajian, objek kajian biologi adalah mahkluk hidup.
2. Memiliki metode, metode yang digunakan adalah metode ilmiah.
3. Bersifat sistematis.
4. Bersifat universal, artinya hukum dan kaidah dalam biologi bersifat umum. Contohnya kaidah
tentang reproduksi. Reproduksi secara seksual selalu didahului oleh adanya pertemuan antara
sperma dan sel telur.
5. Bersifat objektif.
6. Bersifat analitis.
7. Bersifat verifikatif (dapat dikaji ulang).

A. Ruang Lingkup Biologi

Ruang lingkup biologi dapat dilihat pada cabang-cabang ilmu biologi. Cabang-cabang biologi
dapat dipisahkan berdasarkan kriteria tertentu. Kriteria pemilahan cabang-cabang bilogi antara
lain berdasarkan tingkat organisasi kehidupan, kelompok organisme, aspek kehidupan atau
kaitannya dengan ilmu lain.
1. Berdasarkan kriteria tingkat organisasi kehidupan
a. Biologi molekuler, mengkaji kehidupan pada tingkat molekul.
b. Sitologi mmengkaji kehidupan pada tingkat sel.
c. Histologi mengkaji kehidupan pada tingkat jaringan
d. Anatomi mengkaji kehidupan pada tingkat organ dan sistem organ membahas
bentuk susunan organ penyusun tubuh mahkluk hidup.
 e. Fisiologi juga mengkaji kehidupan pada tingkat organ dan sistem organ, tapi
membahas fungsi organ penyusun tubuh mahkluk hidup.
f. Biologi perkembanagan mengkaji kehidupan pada tingkat individu.
g. Biologi populasi mengkaji pada tingkat populasi.
h. Ekologi mengkaji pada tingkat ekosistem.
i. Biologi tropis mengkaji pada tingkat bioma.

2. Berdasarkan kelompok organisme

Cabang-cabang biologi yang mempelajari kehidupan pada kelompok organisme diantaranya
diuraikan sebagai berikut ini.
a. Taksonomi mengkaji tentang pengelompokkan organisme bedasarkan persamaan dan
perbedaan cirnya.
b. Virologi mengkaji tentang virus
c. Mikrobiologi mengkaji tentang mikkroorganisme.
d. Bakteriologi mengkaji tentang bakteri.
e. Mikologi mmengkaji tentang jamur.
f. Botani mengkaji tumbuhan, termasuk:
1) Pterilogi mengkaji tentang kelompok tumbuhan paku.
2) Bryologi mengkaji lumut.
g. Zoologi mengkaji tentang hewan, termasuk:
1) Entomologi mengkaji tentang serangga.
2) Ichtiologi mengkaji tentang ikan.
3) Herpetology mengkaji tentang reptilia dan amphibia.
4) Ornitologi mengkaji tentang unggas.
5) Mamologi mengkaji tentang mammalia.

3. Berdasarkan aspek kehidupan

Cabang-cabang berdasarkan aspek kehidupan antara lain sebagai berikut.
a. Biologi perkembangan menagkaji perkembangan organisme.
b. Embriologi mengkaji tentang perkembangan embrio.
c. Anatomi mengkaji struktur internal organisme.
d. Fisiologi mengkaji fungsi-fungsi yang terjadi dalam tubuh manusia.

4. Berdasarkan kelompok ilmu campuran dan terapan

Cabang-cabang biologi yang merupakan kelompok ilmu campuran dan terapan antara lain
sebgai berikut.
a. Biokimia mengkaji proses-proses kimia yang terjadi di dalam tubuh mahkluk hidup.
b. Biofisika menngkaji tentang proses-proses fisika dalam sistem kehidupan.
c. Bioteknologi mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme.
d. Paleontologi mengkaji pekembangan searah kehidupan berdasarkan catatan fosil.

B. Objek dan Permasalahan Biologi

Objek biologi mencakup mahkluk hidup dan kehidupannya dan segala permasalahan yang
berhubungan dengan mahkluk hidup tersebut. Berdasarkan tingkat organisasi kehidupan, objek
biologi adalah kehidupan pada berbagai tingkat kehidupan. Tingkat struktur kehidupan dari yng
terendah dimulai dari molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas,
ekosistem dan bioma. Berikut akan dibahas satu persatu.
1. Tingkat Molekul
Kajian biologi pada tingkat molekul meliputi kajian mengenai berbagai jenis biomolekul yang
menyusun tubuh mahkluk hidup, diantaranya adalah protein, karbohidrat, lemak, asam nukleat
dan vitamin. Disini dipelajari bagaimana molekul-molekul ini di buat dan apa fungsi masing-
masingnya. Pengkajian biologi terhadap molekul telah banyak memberikan pengetahuan mutakhir
yang bermanfaat. Penelitian tentang gen misalnya, telah dapat menguak berbagai macam misteri
penyakit sehingga dapat dilakukan pencegahan dan pengobatan berbagai penyakit.
2. Tingkat Sel
Objek dan persoalan biologi pada tingkat sel dipelajari dalam sitologi atau biologi sel. Kajian
biologi pada tingkat sel meliputi antara lain morfologi dan jenis-jenis sel, berbagai macam organel
sel. Organel-organel sel terdiri dari inti sel, mitokondria, retikulum endoplasma halus dan kasar,
ribosom, badan golgi dan lain-lain. Untuk lebih jelas perhatikan gambar sel hewan dan sel
tumbuhan berikut.

3. Tingkat Jaringan
 Jaringan adalah kumpulan dari sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama. Ilmu yang
mempelajari tentang jarngan adalah histologi. Jaringan penyusun tumbuhan misalnya jaringan
meristem, epidermis, pengangkut, parenkim, sklerenkim, kolenkim dan jaringan gabus.
Sedangkan pada hewan terdapat jaringan epidermis (Gambar 1.3), darah, lemak, otot, tulang, ikat
dan jaringan saraf.

Epitel
pipih

selapis
Epitel
kubus

berlapis

Epitel
kubus

selapis
Epitel
silinder

serlapis

Gambar 1.3 Jaringan epidermis pada tubuh manusia

Sumber: Campbell. 2003. Biology Consept and Connections Fourth Edition. Penerbit Inc
Benjamin Cummings

4. Tingkat Organ
Organ merupakan kumpulan dari berbagai jaringan. Ilmu yang mempelajarinya adalah
organologi. Kajian pada tingkat ini mengenai asal-usul perkembangan organ, fungsi, komponen
penyusun, kelainan yang terjadi dan trasplantasi organ. Contoh organ dapat dilihat pada gambar
berikut.

(a) (b)
Gambar 1.4 Contoh organ-organ pada manusia (a) ginjal dan (b) jantung

5. Tingkat Sistem Organ

Sistem organ merupakan gabungan dari beberapa organ yang membentuk suatu sistem dengan
fungsi tertentu. Kajian biologi pada tingkat ini meliputi fungsinya, cara kerja sistem, serta
kelainan dan penyakit yang menyerang sistem organ tersebut. Sistem-sistem organ yang
menyusun tubuh manusia adalah sistem peredaran, sistem gerak, sistem koordinasi, sistem
pencernaan, sistem reproduksi, sistem kekebalan tubuh . Organ-organ penyusun sistem
pencernaan dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

oesophagus

hati

lambung

pankreas

Usus besar

Usus halus

anus

Gambar 1.5. Organ penyusun sistem pencernaan manusia

6. Tingkat Individu
Individu merupakan mahkluk hidup tunggal, misalnya satu orang, satu ekor kerbau, satu
batang pohon pinang atau sebatang jagung. Objek kajian biologi pada tingkat ini meliputi jenis-
jenis organisme, kedudukannya secara taksonomi, cara memperoleh makanan, cara berproduksi,
cara bergerak, cara mempertahankan diri dan cara beadaptasi dengan lingkungan.
Sebagai perbandingan objek biologi dari tingkat sel, jaringan, organ, sistem organ dan
individu dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 1.6 Perbandingan sel, jaringan, organ, sistem organ dan individu

7. Tingkat Populasi
Populasi merupakan kumpulan individu sejenis yang hidup pada tempat dan waktu tertentu.
Misalnya, populasi kerbau dan populasi kambing di suatu padang rumput. Objek kajian biologi
pada tingkat ini meliputi perkembangan populasi, natalitas, mortalitas, migrasi, serta kompetisi
antaranggota populasi dalam memperebutkan pasangan, makanan dan wilayah kekuasaan.

8. Tingkat Komunitas
Kumpulan dari populasi yang berinteraksi pada tempat tertentu. Misalnya komunitas kolam
dan komunitas sawah. Objek kajian biologi pada tingkat ini adalah lenis-jenis populasi
penyusunnya dan interaksi yang terjadi antarpopulasi yang ada di suatu komunitas.

9. Tingkat Ekosistem
Hubungan timbale balik antara mahkluk hidup dan lingkungannya (faktor biotik dan faktor
abiotik) yang membentuk suatu sistem. Misalnya, ekosistem sungai, danau, terumbu karang dan
lain-lain. Objek kajlian biologi pada tingkat ini meliputi berbagai jenis ekosistem, fungsi masing-
masing komponen dalam ekosistem, hubungan timbal balik anatara mahkluk hidup dan
lingkungannya, aliran energi rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

10. Tingkat Bioma

Bioma adalah satuan daerah daratan yang yang luas di bumi bercirikan sejenis tumbuhan
dominan di daerah tersebut. Contohnya bioma gurun, bioma taiga, bioma hutan hujan tropis dan
bioma tundra. Ciri bioma adalah dipengaruhi oleh iklim tertentu. Objek kajian biologi pada
tingkat meliputi berbagai macam bioma yang ada di dunia serta ciri iklim yang berpengaruh
(missalnya, curah hujan, kelembabanm, suhu dan angin).

C. Manfaat Biologi
1. Manfaat biologi dalam bidang pertanian
Beberapa contoh pemanfaatan ilmu biologi dalam bidang pertanian adalah seabagi berikut:
a. Dengan ditemukannya teknik persilangan diciptakannya bibit unggul, sehingga dapat
meningkatkan kualitas hasil panen.
b. Dengan teknik kultur jaringan, tanaman dapat dibudidayakan dengan sifat yang persis
sama dengan induknya, dalam jumlah yang banyak dan waktu yang singkat.
c. Dengan ilmu genetika telah berhasil diciptakan buah-buahan tanpa biji, seperti semangka,
papaya, jeruk, dan anggur tanpa biji dengan harga yang lebih bersaing.
d. Dengan perkembangan bioteknologi dan biologi molekuler, telah berhasil dibudidayakan
tanaman yang dapat mmenghasilkan insektisida sendiri. Contohnya apel, pir, kol, brokoli
dan kentang.
e. Dengan ditemukannya teknik mutasi bisa mempercepat pertumbuhan tanaman, sehingga
dihasilkan tanaman berukuran super.
f. Membuat hasil panen lebih tahan lama dengan teknik penyinaran, sehingga petani tidak
dirugikan saat panen berlimpah.
g. Dengan ditemukannya urutan gen pada genom oleh biologi molekuler, gen-gen pembawa
sifat-sifat tidak baik depat dihilangkan sehngga tidak diwariskan ke keturunan berikutnya.
h. Dengan ilmu mikrobiologi, virologi dan bakteriologi ditemukan penyebab penyakit pada
tanaman dan cara penanggulangannya.
i. Ditemukannya teknik pemberantasan hama, baik secara kimiawi atau dengan pemangsa
alami.

2. Manfaat biologi dalam bidang peternakan

a. Ditemukannya teknik inseminasi buatan (kawin suntik) yang bertujuan memperoleh
hewan ternak dengan kualitas yang diinginkan serta produksi yang meningkat.
 b. Ditemukannya teknik fertilisasi in vitro (embrio dapat dihasilkan diluar uterus), embrio
unggul ini dapat disimpan dalam jangka waktu tertentu dan dapat ditransplantasikan ke
induk lain sehingga dihasilkan hewan ternak yang unggul.
c. Dengan ilmu mikrobiologi, virologi dan bakteriologi ditemukan penyebab penyakit pada
hewan dan cara penanggulangannya.
3. Manfaat biologi dalam bidang kedokteran
a. Transplantasi organ telah memberikan pemecahan masalah terhadpa orang yang
mengalami kerusakan organ tubuhnya. Organ yang telah berhasil dicangkokan adalah
hati, jantung, ginjal dan sum-sum tulang belakang.
b. Virologi telah memberi kontrbusi sehingga tercitanya berbagai jenis vaksin, seperti vaksin
polio, cacar, hepatitis, rabies dan lain-lain.
c. Ditemukannya teknik fertilisasi in vitro (bayi tabung) telah memberikan solusi bagi
pasangan yang susah mendapatkan anak.
d. Mikrobiologi kedokteran telah berhasil mengidentifikasi beberapa jenis bakteri dan virus
penyebab penyakit, sehingga bisa dilakukan tndakan pencegahan terhadap penyakit
tersebut.
4. Manfaat biologi dalam bidang industri
a. Pemanfaatan beberapa jenis mikrooganisme dalam industri makanan, misalnya industri
pembuatan nata de coco, kecap, tempe, keju atau minuman dan makanan fermentasi
lainnya.
b. Pemanfaatan beberapa jenis mikroorganisma dalam industri obat-obatan, misalnya
industri pembuatan antibiotik.

D. Kerja Ilmiah
1. Metode Ilmiah
Metode ilmiah merupakan cara atau tahapan tertentu yang harus dikerjakan oleh seorang
ilmuan dalam melakukan suatu penelitian. Metode ilmiah terdiri dari beberapa tahapan
sebagai berikut:
a. Merumuskan masalah
Masalah merupakan kesenjangan atau hal yang tidak diinginkan sehinggga kita berusaha
untuk mmengatasinya. Masalah dapat ditemukan dari pengamatan sehari-hari atau dari
berbagai sumber dan literature (dapat berupa buku, majalah, artikel, jurnal ilmiah atau
skripsi).
b. Mengajukan hipotesis
Hipotesis merupakan dugaan atau jawaban sementara mengenai suatu hal atau
permasalahan yang akan dibuktikan kebenarannya melalui data-data dan fakta yang ada.
Hipotesis ini didasari pada pengetahuan dan penelitian terdahulu.
c. Melakukan eksperimen
Eksperimen dilakukan untuk menguji kebenaran dari hipotesis.
d. Mengumpulkan data percobaan
e. Mengolah data hasil percobaan.
f. Menarik kesimpulan
Kesimpulan diambil dengan memperhatikan hipotesis yang diajukan dan data-data yang
diperoleh dari hasil penelitian.
2. Sikap Ilmiah
Dalam melakukan suatu penelitian seorang ilmuan harus bersikap ilmiah. Pola pikir dan
sikap ilmiah itu akan memecahkan masalah yang dihadapi dan dapat memajukan ilmu
pengetahuan itu sendiri. Sikap-sikap ilmiah yang harus dimiliki antara lain sebagai berikut:
a. Jujur terhadap fakta dari penelitian yang didapat.
b. Teliti dan sesuai dengan prosedur yang ada.
c. Terbuka dan mau berbagi dengan khalayak ramai.
d. Tidak putus asa.
e. Mau bekerja sama. Disiplin dan tekun dalam berkerja.