RPP Bi G9 19-20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Noble National Academy

Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ Gasal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 8 x Pertemuan (@ 2 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami fungsi laporan percobaan
informasi dari laporan 3.1.2 Memahami pengertian laporan percobaan
percobaan yang dibaca 3.1.3 Memahami ciri-ciri teks laporan
dan didengar 3.1.4 Memahami model teks laporan (pengamatan,
(percobaan sederhana percobaan/eksperimen)
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, 4.1.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
bahan atau alat, dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
langkah, dan hasil
dalam laporan
percobaan yang
didengar dan/ atau
dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (Tanggal 16 Juli 2019)
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami fungsi laporan percobaan
2. Memahami pengertian laporan percobaan
3. Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
0
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Memahami model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)

1. Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca dari buku

dan/atau dibaca dari buku internet, majalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fungsi teks laporan
b. Pengertian teks Laporan
c. Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
d. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
e. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Fungsi teks laporan
Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
b. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan laporan percobaan
2. Bahan : Model teks laporan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
1
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan percobaan
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan teks laporan percobaan
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks
laporan percobaan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan laporan hasil
sebuah pengamatan
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan fungsi teks laporan,
pengertian, ciri-ciri teks laporan percobaan (pengamatan,
2
Alokasi
waktu
percobaan/eksperimen))
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks laporan
percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan fungsi teks laporan
10. Mengidentifikasi fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri
teks laporan percobaan (pengamatan,
percobaan/eksperimen)
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks laporan
percobaan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang fungsi teks laporan,
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait teks
laporan percobaan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
3
Alokasi
waktu
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan

pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait fungsi
teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks laporan percobaan
(pengamatan, percobaan/eksperimen)
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah laporan
percobaan yang berkaitan dengan fungsi teks laporan,
2. Melaksanakan postes terkait fungsi teks laporan,
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan teks laporan percobaan?
2. Apa yang dilakukan sebelum menyusun teks laporan percobaan?
3. Apa tujuan menyusun teks laporan percobaan?
4. Bagaimana sifat dari teks laporan percobaan?
5. Sebutkan ciri-ciri dari teks laporan percobaan!
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

3. Guru mengaitkan materi model teks laporan (pengamatan,
4
Alokasi
waktu
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran

lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang model teks
laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan model teks
laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen) yang
dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan model
teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan
LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait model teks
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan model teks
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
5
Alokasi
waktu
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) dengan hasil data yang telah
diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan

membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang model teks laporan (pengamatan,
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil

presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan model teks laporan
5. Melaksanakan postes terkait tentang model teks laporan
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
Bacalah teks “Uji Kandungan Bahan Makanan”, berikan alasan mengapa teks tersebut
disebut teks laporan percobaan?
6
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan
tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan
simpulan dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca dari buku peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi menentukan tujuan serta alat
dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan dalam
laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca dari
buku yang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. menentukan tujuan serta alat dan bahan, langkah-
langkah, hasil dan simpulan dalam laporan
percobaan yang didengar dan/atau dibaca dari buku
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
7
Alokasi
waktu
melibatkan laporan
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
melibatkan laporan
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
melibatkan laporan
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
8
Alokasi
waktu
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Indonesia yang berkaitan dengan menentukan tujuan
serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan
simpulan dalam laporan percobaan yang didengar
5. Melaksanakan postes terkait menentukan tujuan serta
alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
dari buku Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Penugasan:
Bacalah teks laporan percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan” bersama
kelompokmu, kemudian tentukan tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil
9
Alokasi
waktu
dan simpulan dalam laporan tersebut!
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan
percobaan hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
kehidupan nyata

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan laporan percobaan melalui tayangan
infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. Menyimpulkan tujuan serta alat dan bahan, langkah-
10
Alokasi
waktu

internet atau majalah
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan


13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
ataupun tanggapan lainnya.
Indonesia yang berkaitan dengan laporan percobaan
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan tujuan serta
alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
dari buku internet atau majalah
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
Penugasan:
1. Secara berkelompok carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau
internet! Berilah alasanmu, mengapa teks tersebut termasuk teks laporan percobaan!
Kemudian buatlah simpulan tentang tujuan serta alatdan bahan, langkah-langkah, hasil
dan simpulan dalam laporan percobaan tersebut!
11
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
12
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan fungsi kalian yang pencapaian
teks laporan, berkaitan pembelajaran
pengertian dengan (assessment for,
teks laporan, laporan as,
model teks percobaan. and of learning)
laporan
(pengamatan,
percobaan/eks
perimen, dan
simpulan
tujuan,
bahan/alat,
langkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Tulungagung, 8 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMP Noble National Academy Guru Bahasa Indonesia Kelas 9
Kurnia Sri Maharani, S.Pd. Astina Puraning Hayu, S.Pd.

NIP. - NIP. -
13
(RPP)

Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
A. Kompetensi Inti


3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menyimpulkan Struktur teks laporan
kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang 3.2.2 Menyimpulkan Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
didengar atau dibaca Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
(percobaan sederhana penulisan unsur serapan
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, 4.2.1 Menyajikan Model teks laporan percobaan
bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan.
14
1. Menyimpulkan struktur teks laporan
Pertemuan ke-2 (Tanggal 2 Agustus 2019)

dapat:
1. Menyimpulkan ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang
ilmu; penulisan unsur serapan


1. Menyajikan Model teks laporan percobaan.
A. Materi Pembelajaran
a. Struktur teks laporan
b. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
c. Model teks laporan percobaan

Struktur teks laporan

a. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
b. Model teks laporan percobaan
B. Metode Pembelajaran
C. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan laporan percobaan
2. Bahan : Model teks laporan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
D. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
E. Langkah-langkah Pembelajaran
15
Alokasi
waktu

metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur laporan
percobaan
kehidupan nyata
permasalahan teks laporan percobaan
melibatkan struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan, model teks laporan percobaan

permasalahan yang berhubungan dengan laporan hasil
sebuah pengamatan
masalah berkaitan dengan struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , model teks
laporan percobaan
16
Alokasi
waktu
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks laporan

percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan”

9. Menyimpulkan struktur teks laporan
10. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan
struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , dan model teks
laporan percobaan
laporan percobaan

17
Alokasi
waktu
pengamatan
Langkah 6. Refleksi
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait struktur
teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan, dan model teks laporan percobaan
didik
percobaan yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , dan model
teks laporan percobaan
2. Melaksanakan postes terkait struktur teks laporan, ciri-ciri
laporan percobaan
Penugasan:
1. Sebutkan bagian tujuan dalam teks laporan tersebut!
2. Sebutkan bahan yang dibutuhkan dalam laporan percobaan tersebut!
3. Apa yang digambarkan dalam judul laporan?
4. Sebutkan struktur dalam teks laporan percobaan!
5. Carilah sebuah teks laporan percobaan dari internet kemudian indentifikasi bagian
strukturnya!
Alokasi
waktu

18
Alokasi
waktu

3. Guru mengaitkan materi struktur teks laporan, ciri-ciri
laporan percobaan
15. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks
laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan struktur teks
serapan, dan model teks laporan percobaan yang dibagikan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan struktur
teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan
unsur serapan, dan model teks laporan percobaan dengan
LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya
pengumpulan dan menganalisis data terkait struktur teks
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan struktur teks
19
Alokasi
waktu

yang berbeda
membuktikan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan
model teks laporan percobaan (Analisis Data)

penemuan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
model teks laporan percobaan dengan hasil data yang telah
diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
model teks laporan percobaan

20
Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
5. Melaksanakan postes terkait tentang struktur teks laporan,
Penugasan:
Bacalah teks “Uji Kandungan Bahan Makanan”, kemudian temukan Kalimat aktif, kata
tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; dan penulisan unsur serapan!
Alokasi
waktu

laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: kalimat aktif, kata
tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan,
dan model teks laporan percobaan peserta didik menjawab
25. Guru mengaitkan materi struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa kata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks
laporan percobaan yang diajarkan dengan kehidupan nyata
21
Alokasi
waktu

kelompok Belajar
tertib
b. menentukan struktur teks laporan
c. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; penulisan
unsur serapan
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
a. menentukan struktur teks laporan
b. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
mereka diskusikan
meliputi materi:
c. menentukan struktur teks laporan
d. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
e. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
dipahami
22
Alokasi
waktu

oleh peserta didik
mampu:
c. menentukan struktur teks laporan
d. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
melibatkan laporan


telah dilakukan.
23
Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa
kata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
pengertian teks laporan, model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) Peserta didik mendengarkan
arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
internet.
Penugasan:
Carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau internet! Kemudian telaahlah
struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa kata teknis
bidang ilmu; penulisan unsur serapan dari teks laporan tersebut!
Alokasi
waktu

17. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan
percobaan hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

24
Alokasi
waktu

infokus/video

kelompok belajar
tertib
tentang:
a. Tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
lisan



Indonesia yang berkaitan dengan laporan percobaan
25
Alokasi
waktu
13. Melaksanakan postes terkait tujuan, bahan/alat, langkah,

dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan,
dan aspek lisan.
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
2. Carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau internet! Tuliskan bagian
tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan dari teks
tersebut!
F. Penilaian
4. Teknik Penilaian
e. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
f. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
Observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(Catatan berlangsung (assessment for and
Jurnal) of learning)
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
g. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
26
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
h. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Butir
No. Teknik Keterangan
Instrumen

sehari-hari kegiatan di selama satu
berkaitan sekitar minggu sebagai,
dengan struktur kalian yang dan/atau
dan kebahasaan berkaitan
dari teks dengan pencapaian
laporan laporan
percobaan yang percobaan. pembelajaran
didengar atau
dibaca (assessment for,
(percobaan as, and of
sederhana untuk learning)
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan,
adanya vitamin
pada makanan,
dll)

Mengetahui,
27
NIP. - NIP. -

(RPP)

Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
A. Kompetensi Inti


3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami pengertian teks pidato persuasif

gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau 3.3.2 Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan
persuasif tentang aktual yang didengar dan dibaca
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca.
4.3 Menyimpulkan gagasan, 4.3.1 Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari
pandangan, arahan, bagian isi pidato
atau pesan dalam
pidato (lingkungan 4.3.2 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
hidup, kondisi sosial, pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau keragaman sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
dan/atau dibaca.
28
2 Jam Pertemuan (Tanggal 13 Agustus 2019)
4. Memahami pengertian teks pidato persuasif

dapat:
2. Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca

2. Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi pidato (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca

2. Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
f. Teks pidato persuasif
g. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato

a. Teks pidato persuasif

c. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
F. Media dan Bahan

3. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan Teks pidato persuasif
4. Bahan : Model teks pidato persuasif
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
29
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan percobaan
kehidupan nyata
permasalahan teks pidato persuasive
melibatkan teks pidato persuasif.
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan
yang berhubungan dengan laporan hasil sebuah
pengamatan
masalah berkaitan dengan fungsi teks laporan, pengertian
teks laporan, model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen))
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks pidato
persuasif

30
15. Menentukan fungsi teks laporan
16. Mengidentifikasi teks pidato persuasif
pidato persuasif
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang teks pidato persuasif
laporan percobaan

pengamatan
Langkah 6. Refleksi
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks
pidato persuasif
didik
percobaan yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
31
10.Guru memberikan tugas
Penugasan:
6. Apa pengertian pidato?
7. Apa tujuan dari pidato?
8. Sebutkan dan jelaskan metode dalam berpidato!
9. Apa saja fungsi pidato?
Alokasi
waktu
8. Guru mengaitkan materi simpulan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato
29. Guru bertanya mencari informasi tentang simpulan
gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan fungsi teks laporan,
percobaan/eksperimen) yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan fungsi
teks laporan, pengertian teks laporan, model teks laporan
(pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan LK dan
bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya
32
Alokasi
waktu
pengumpulan dan menganalisis data terkait simpulan
dalam LK
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan simpulan
yang berbeda
membuktikan tentang simpulan gagasan, pandangan,

penemuan tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan,
atau pesan dalam pidato dengan hasil data yang telah
diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang simpulan gagasan, pandangan,
33
Alokasi
waktu
Indonesia yang berkaitan dengan fungsi teks laporan,
13. Melaksanakan postes terkait tentang simpulan
15. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
internet.
Penugasan:
1. Sebutkan langkah-langkah dalam menyimpulkan pidato!
2. Tulislah pokok-pokok isi pidato berikut dalam beberapa kalimat singkat, kemudian
simpulkan menjadi sebuah paragraf!
Alokasi
waktu
46. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi pidato peserta
didik menjawab
47. Guru mengaitkan materi menyimpulkan kalimat inti tiap
paragraf dari bagian isi pidato yang diajarkan dengan
kehidupan nyata


kelompok Belajar
34
Alokasi
waktu
tertib
e. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
d. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
melibatkan teks pidato persuasif
mereka diskusikan
meliputi materi:
f. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
g. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
dipahami

oleh peserta didik
mampu:
35
Alokasi
waktu
f. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
g. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang


telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan
19. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan kalimat inti
tiap paragraf dari bagian isi pidato. Peserta didik
mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
internet.
Penugasan:
Bacalahlah sebuah teks pidato persuasive dari buku di perpustakaan! Kemudian simpulkan
36
Alokasi
waktu
kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi dalam pidato tersebut!
Alokasi
waktu
31. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

infokus/video

kelompok belajar
tertib
tentang:
b. menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato yang didengar dan/atau dibaca

37
Alokasi
waktu
Indonesia yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
21. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
3. Bacalah teks pidato yang dibuat oleh temanmu! Kemudian buatlah simpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
(Catatan berlangsung (assessment for and
Jurnal) of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
38
(Catatan berlangsung (assessment for and of
Jurnal) learning)
diri Observasi pembelajaran pembelajaran (assessment as
(Catatan usai learning)
Jurnal)
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
menjodohkan, usai (assessment for learning)
isian, dan/atau dan sebagai pembelajaran
lainnya (assessment as learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Masalah sehari- Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
hari berkaitan kegiatan di selama satu sebagai, dan/atau
dengan simpulan sekitar kalian minggu pencapaian
gagasan,pandang yang berkaitan pembelajaran
an, arahan, atau dengan pesan (assessment for, as,
pesan dalam pidato. and of learning)
pidato
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.
39
Mengetahui,

NIP. - NIP. -

(RPP)

Materi Pokok : Struktur Teks Pidato
A. Kompetensi Inti


3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1 Menelaah struktur teks (pidato persuasif)
ciri kebahasaan pidato 3.4.2 Menelaah ciri kebahasaan pidato persuasif tentang
persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca.
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca.
4.4 Menuangkan gagasan, 4.4.1 Menyusun teks pidato persuasif dengan
pikiran, arahan atau menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pesan dalam pidato pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
(lingkungan hidup, keragaman budaya)
kondisi sosial, dan/atau 4.4.2 Menyajikan pidato persuasive secara menarik
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
keragaman budaya)
budaya)
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
40
1. Menelaah struktur teks (pidato persuasif)

dapat:
1. Menelaah ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan
dibaca
2 Jam Pertemuan (Tanggal 3 September 2019)

1. Menyusun naskah pidato persuasif dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
2 Jam Pertemuan (Tanggal 6 September 2019

1. Membuat pidato persuasif dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan.
a. Struktur teks (pidato persuasif)
b. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu,
sinonim, kata benda abstrak, pembendaan
c. Model teks pidato persuasif

a. Struktur teks (pidato persuasif)

a. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu,
sinonim, kata benda abstrak, pembendaan
b. Model teks pidato persuasif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan pidato persuasif
2. Bahan : Model teks pidato persuasif
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
41
Alokasi
waktu
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
yang ditayangkan
(pidato persuasif)
kehidupan nyata
permasalahan struktur teks (pidato persuasif)
melibatkan struktur teks (pidato persuasif)
permasalahan yang berhubungan dengan struktur teks
(pidato persuasif)
masalah berkaitan dengan struktur teks (pidato persuasif)
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks
(pidato persuasif)

42
Alokasi
waktu
9. Menentukan struktur teks (pidato persuasif)
10. Mengidentifikasi struktur teks (pidato persuasif)
struktur teks (pidato persuasif)
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang struktur teks (pidato persuasif)
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
struktur teks (pidato persuasif)

pengamatan
Langkah 6. Refleksi
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait struktur
teks (pidato persuasif)
didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur teks
(pidato persuasif)
43
Alokasi
waktu
2. Melaksanakan postes terkait struktur teks (pidato persuasif)
Penugasan:
1. Sebutkan struktur teks pidato!
2. Hal apa saja yang terdapat dalam pembukaan pidato?
3. Bagaimana etika dalam menyampaikan sapaan hormat?
4. Sebutkan hal yang biasa ada dalam penutup pidato!
5. Identifikasilah struktur teks pidato di atas!
Alokasi
waktu
3. Guru mengaitkan materi ciri kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
1. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri kebahasaan
pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan ciri kebahasaan
didengar dan dibaca yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri
kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar dan dibaca dengan LK dan bahan
yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya
44
Alokasi
waktu
pengumpulan dan menganalisis data terkait ciri
aktual yang didengar dan dibaca
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan ciri
aktual yang didengar dan dibaca
yang berbeda
membuktikan tentang ciri kebahasaan pidato persuasif
(Analisis Data)

penemuan tentang ciri kebahasaan pidato persuasif
dengan hasil data yang telah diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang ciri kebahasaan pidato persuasif

45
Alokasi
waktu
Indonesia yang berkaitan dengan ciri kebahasaan pidato
persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan
dibaca
5. Melaksanakan postes terkait tentang ciri kebahasaan
didengar dan dibaca
Penugasan:
1. Sebutkan unsur-unsur kebahasaan yang terdapat dalam pidato!
2. Apa yang dimaksud lafal dan nada?
3. Apa perbedaan antara nada dan intonasi?
4. Apa saja yang termasuk dalam intonasi?
5. Bagaimana kriteria kalimat yang efektif?
Alokasi
waktu
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menuangkan
gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan, dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan yang diajarkan dengan kehidupan nyata
46
Alokasi
waktu

kelompok Belajar
tertib
a. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
mereka diskusikan
meliputi materi:
dipahami

oleh peserta didik
47
Alokasi
waktu
mampu:


telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan menuangkan gagasan,
kebahasaan
5. Melaksanakan postes terkait menuangkan gagasan,
kebahasaan Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
48
Alokasi
waktu
materi pada pertemuan berikutnya
internet.
Penugasan:
1. Sebutkan empat langkah dalam menyusun teks pidato!
2. Apa yang dimaksud dengan tema?
3. Tulislah empat contoh tema pidato!
4. Pilihlah salah satu tema tersebut kemudian susunlah lima kalimat sebagai
kerangkanya!
5. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah naskah pidato!
Alokasi
waktu
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menuangkan
gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan
atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan melalui
tayangan infokus/video

kelompok belajar
tertib
49
Alokasi
waktu
tentang:



Indonesia yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
5. Melaksanakan postes terkait menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
50
Alokasi
waktu
Penugasan:
1. Buatlah satu tema pidato yang berkaitan dengan masalah keagamaan!
2. Buatlah lima kalimat sebagai kerangka pidato sesuai tema yang kamu tentukan!
3. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah naskah pidato persuasif yang baik!
51
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
Jurnal) learning)
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
struktur dan berkaitan pembelajaran
cirri dengan (assessment for,
52
kebahasaan pidato as,
teks pidato persuasif. and of learning)
persuasif

Mengetahui,

NIP. - NIP. -
53

RPP Bi G9 19-20

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bi G9 19-20

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Noble National Academy

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan ke-3 (Tanggal 23 Juli 2019)

Pertemuan ke-4 (Tanggal 26 Juli 2019)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan

14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

dan simpulan dalam laporan tersebut!

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

percobaan yang didengar dan/atau dibaca dari buku

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Tulungagung, 8 Juli 2019

Kurnia Sri Maharani, S.Pd. Astina Puraning Hayu, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMP Noble National Academy

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan ke-2 (Tanggal 2 Agustus 2019)

Pertemuan ke-3 (Tanggal 6 Agustus 2019)

Pertemuan ke-4 (Tanggal 9 Agustus 2019)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

C. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

tentang permasalahan yang terdapat dalam teks laporan

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

peralatan yang diperlukan