RPP Ix I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : IMAM MUJADDID

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (4 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami fungsi laporan percobaan

informasi dari laporan
percobaan yang dibaca 3.1.2 Memahami pengertian laporan percobaan
dan didengar 3.1.3 Memahami ciri-ciri teks laporan
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat 3.1.4 Memahami model teks laporan (pengamatan,
berbahaya pada percobaan/eksperimen)
makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, 4.1.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
bahan atau alat, dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
langkah, dan hasil
dalam laporan
percobaan yang
didengar dan/ atau
dibaca.
RPP Bahasa Indonesia IX

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami fungsi laporan percobaan
2. Memahami pengertian laporan percobaan
3. Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Memahami model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
Pertemuan III:
1. Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca dari buku
Pertemuan IV:
dan/atau dibaca dari buku internet, majalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fungsi teks laporan
b. Pengertian teks Laporan
c. Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
d. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
e. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/atau dibaca
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Fungsi teks laporan
Memahami ciri-ciri teks laporan percobaan
3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
b. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan laporan percobaan
2. Bahan : Model teks laporan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
G. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan percobaan
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa

kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan teks laporan percobaan
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks
laporan percobaan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan laporan hasil
sebuah pengamatan
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-

Alokasi
waktu
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK

(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan fungsi teks laporan,
pengertian, ciri-ciri teks laporan percobaan (pengamatan,
percobaan/eksperimen))
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks laporan
percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok

juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan fungsi teks laporan
10. Mengidentifikasi fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri
teks laporan percobaan (pengamatan,
percobaan/eksperimen)
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
fungsi teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks laporan
percobaan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara

yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang fungsi teks laporan,
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil

Alokasi
waktu
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait teks

laporan percobaan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait fungsi
teks laporan, pengertian, ciri-ciri teks laporan percobaan
(pengamatan, percobaan/eksperimen)
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah laporan
percobaan yang berkaitan dengan fungsi teks laporan,
2. Melaksanakan postes terkait fungsi teks laporan,
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan teks laporan percobaan?

2. Apa yang dilakukan sebelum menyusun teks laporan percobaan?
3. Apa tujuan menyusun teks laporan percobaan?
4. Bagaimana sifat dari teks laporan percobaan?

Alokasi
waktu
5. Sebutkan ciri-ciri dari teks laporan percobaan!
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

3. Guru mengaitkan materi model teks laporan (pengamatan,
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang model teks

laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan model teks laporan
(pengamatan, percobaan/eksperimen) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan model
teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan
LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah

pengumpulan dan menganalisis data terkait model teks
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada

Alokasi
waktu
dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang

tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan model teks
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) (Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut
11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk

membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) dengan hasil data yang telah
diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang model teks laporan (pengamatan,
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah

Alokasi
waktu
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan model teks laporan
5. Melaksanakan postes terkait tentang model teks laporan
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
Bacalah teks “Uji Kandungan Bahan Makanan”, berikan alasan mengapa teks tersebut
disebut teks laporan percobaan?
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,

ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan
tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan
simpulan dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca dari buku peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi menentukan tujuan serta alat
dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan dalam
laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca dari

Alokasi
waktu
buku yang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi
4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan

gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok

menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. menentukan tujuan serta alat dan bahan, langkah-
langkah, hasil dan simpulan dalam laporan
percobaan yang didengar dan/atau dibaca dari buku
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
b. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
melibatkan laporan
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan

Alokasi
waktu
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum

dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
melibatkan laporan
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi
19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
Langkah 6. Memberikan Penghargaan
21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik

pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi

Alokasi
waktu
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan

secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Indonesia yang berkaitan dengan menentukan tujuan
serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan
simpulan dalam laporan percobaan yang didengar
5. Melaksanakan postes terkait menentukan tujuan serta
alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
dari buku Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Penugasan:
Bacalah teks laporan percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan” bersama

kelompokmu, kemudian tentukan tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah, hasil
dan simpulan dalam laporan tersebut!

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
1. Peserta didik menerima informasi tentang

pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan
percobaan hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
kehidupan nyata
5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam

kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan laporan percobaan melalui tayangan
infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar

tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. Menyimpulkan tujuan serta alat dan bahan, langkah-
internet atau majalah

Alokasi
waktu
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok

yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan

13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk

tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
ataupun tanggapan lainnya.
Indonesia yang berkaitan dengan laporan percobaan
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan tujuan serta
alat dan bahan, langkah-langkah, hasil dan simpulan
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca
dari buku internet atau majalah
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
Penugasan:
1. Secara berkelompok carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau
internet! Berilah alasanmu, mengapa teks tersebut termasuk teks laporan percobaan!

Alokasi
waktu
Kemudian buatlah simpulan tentang tujuan serta alatdan bahan, langkah-langkah, hasil
dan simpulan dalam laporan percobaan tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan

Observasi
(Catatan pembelajaran pencapaian
Jurnal) berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai

Observasi
diri (Catatan pembelajaran pembelajaran
Jurnal) usai (assessment as
learning)

Observasi
antar (Catatan pembelajaran pembelajaran
teman Jurnal) usai (assessment as

learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk

benar salah,
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,

sehari-hari kegiatan di selama satu
berkaitan sekitar minggu sebagai,
dengan fungsi kalian yang dan/atau
teks laporan, berkaitan pencapaian
pengertian teks dengan
laporan, model laporan pembelajaran
teks laporan percobaan.
(assessment for,
(pengamatan,
as,
percobaan/eks
perimen, dan and of learning)
simpulan
tujuan,

bahan/alat,
langkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
Mengetahui Bima, Juli 2018

Kepala SMPN 6 Lambu, Guru Mata Pelajaran
………………………. Imam Mujaddid, S.Pd.

NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 10 x 40’ (4 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menyimpulkan Struktur teks laporan

kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang 3.2.2 Menyimpulkan Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
didengar atau dibaca Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
(percobaan sederhana penulisan unsur serapan
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, 4.2.1 Menyajikan Model teks laporan percobaan

bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek

kebahasaan, dan aspek
lisan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
1. Menyimpulkan struktur teks laporan
Pertemuan II:
didik dapat:
1. Menyimpulkan ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis
bidang ilmu; penulisan unsur serapan
Pertemuan III:
Pertemuan IV:
1. Menyajikan Model teks laporan percobaan.
D. Materi Pembelajaran
a. Struktur teks laporan
b. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
c. Model teks laporan percobaan

Struktur teks laporan

a. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
b. Model teks laporan percobaan
E. Metode Pembelajaran
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan laporan percobaan
2. Bahan : Model teks laporan “Uji Kandungan Bahan Makanan”
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu

metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur laporan
percobaan
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata

permasalahan teks laporan percobaan
melibatkan struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks
laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan, model teks laporan percobaan
sebuah pengamatan


Alokasi
waktu

masalah berkaitan dengan struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , model teks
laporan percobaan
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks laporan
percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan”

9. Menyimpulkan struktur teks laporan
10. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan
struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , dan model teks
laporan percobaan

Alokasi
waktu

laporan percobaan

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait struktur
teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan, dan model teks laporan percobaan
didik
percobaan yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan , dan model
teks laporan percobaan
2. Melaksanakan postes terkait struktur teks laporan, ciri-ciri
laporan percobaan
Penugasan:
1. Sebutkan bagian tujuan dalam teks laporan tersebut!

2. Sebutkan bahan yang dibutuhkan dalam laporan percobaan tersebut!
3. Apa yang digambarkan dalam judul laporan?

Alokasi
waktu
4. Sebutkan struktur dalam teks laporan percobaan!

5. Carilah sebuah teks laporan percobaan dari internet kemudian indentifikasi bagian
strukturnya!
Alokasi
waktu

3. Guru mengaitkan materi struktur teks laporan, ciri-ciri
laporan percobaan
15. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur teks

laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif,
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan struktur teks
serapan, dan model teks laporan percobaan yang dibagikan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan struktur
teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan
unsur serapan, dan model teks laporan percobaan dengan
LK dan bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya

Alokasi
waktu

pengumpulan dan menganalisis data terkait struktur teks
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan struktur teks
yang berbeda
membuktikan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas,
kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan
model teks laporan percobaan (Analisis Data)

penemuan tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
model teks laporan percobaan dengan hasil data yang telah
diolah.

Alokasi
waktu

atau tidak.
pembuktian tentang struktur teks laporan, ciri-ciri
model teks laporan percobaan

Indonesia yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
5. Melaksanakan postes terkait tentang struktur teks laporan,
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
Bacalah teks “Uji Kandungan Bahan Makanan”, kemudian temukan Kalimat aktif, kata
tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; dan penulisan unsur serapan!

Alokasi
waktu


laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: kalimat aktif, kata
tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan,
dan model teks laporan percobaan peserta didik menjawab
25. Guru mengaitkan materi struktur teks laporan, ciri-ciri
kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa kata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan, dan model teks
laporan percobaan yang diajarkan dengan kehidupan nyata


kelompok Belajar

tertib
b. menentukan struktur teks laporan
c. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
aktif, kata tugas, kosa kata teknis bidang ilmu; penulisan
unsur serapan
d. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
diberikan oleh guru

Alokasi
waktu
yang berbeda yaitu:

a. menentukan struktur teks laporan
b. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
mereka diskusikan
meliputi materi:
c. menentukan struktur teks laporan
d. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
e. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan laporan
dipahami

oleh peserta didik

Alokasi
waktu
mampu:
c. menentukan struktur teks laporan
d. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat
unsur serapan
melibatkan laporan


telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan struktur teks laporan,
ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa
kata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan
pengertian teks laporan, model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen) Peserta didik mendengarkan
Alokasi
waktu
arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

internet.
Penugasan:
Carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau internet! Kemudian telaahlah
struktur teks laporan, ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosa kata teknis
bidang ilmu; penulisan unsur serapan dari teks laporan tersebut!
Alokasi
waktu


percobaan hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

infokus/video

Alokasi
waktu
kelompok belajar

tertib
tentang:
b. Tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek
lisan



Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan laporan percobaan
13. Melaksanakan postes terkait tujuan, bahan/alat, langkah,
dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan,
dan aspek lisan.
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
2. Carilah sebuah teks laporan yang ada di buku, majalah atau internet! Tuliskan bagian
tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan dari teks
tersebut!
I. Penilaian
4. Teknik Penilaian
e. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
f. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(Catatan

Jurnal) pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
g. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

h. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

dengan struktur kalian yang dan/atau
dan kebahasaan berkaitan pencapaian
dari teks dengan
laporan laporan pembelajaran
percobaan yang percobaan.
didengar atau (assessment for,
dibaca as,
(percobaan
sederhana untuk and of learning)
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan,
adanya vitamin
pada makanan,
dll)
d. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
e. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
f. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.
Mengetahui Bima, 22 Juli 2018

Kepala SMPN 6 Lambu Guru Mata Pelajaran
Lutfi Imam Mujaddid, S.Pd.

NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 10 JP (4 kali pertemuan )
J. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
pandang/teori
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami pengertian teks pidato persuasif

gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau 3.3.2 Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan
persuasif tentang aktual yang didengar dan dibaca
permasalahan aktual
yang didengar dan
dibaca.
4.3 Menyimpulkan gagasan, 4.3.1 Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari
pandangan, arahan, bagian isi pidato
atau pesan dalam
pidato (lingkungan 4.3.2 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
hidup, kondisi sosial, pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau keragaman sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar

budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
dan/atau dibaca.
L. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
4. Memahami pengertian teks pidato persuasif
Pertemuan II:
didik dapat:
2. Menentukankan pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
Pertemuan III:
2. Menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca
Pertemuan IV:
2. Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
M. Materi Pembelajaran
f. Teks pidato persuasif
g. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato

a. Teks pidato persuasif

c. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
N. Metode Pembelajaran
O. Media dan Bahan

3. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan Teks pidato persuasif
4. Bahan : Model teks pidato persuasif
P. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu

yang ditayangkan
percobaan
12. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan
dengan kehidupan nyata

permasalahan teks pidato persuasif
melibatkan teks pidato persuasif.
sebuah pengamatan

Alokasi
waktu

masalah berkaitan dengan fungsi teks laporan, pengertian
teks laporan, model teks laporan (pengamatan,
percobaan/eksperimen))
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks pidato
persuasif

31. Menentukan fungsi teks laporan
32. Mengidentifikasi teks pidato persuasif
pidato persuasif
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang teks pidato persuasif

Alokasi
waktu
laporan percobaan

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks
pidato persuasif
didik
percobaan yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
10.Guru memberikan tugas
Penugasan:
6. Apa pengertian pidato?

7. Apa tujuan dari pidato?
8. Sebutkan dan jelaskan metode dalam berpidato!
9. Apa saja fungsi pidato?

Alokasi
waktu

8. Guru mengaitkan materi simpulan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato
29. Guru bertanya mencari informasi tentang simpulan

gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan fungsi teks laporan,
percobaan/eksperimen) yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan fungsi
teks laporan, pengertian teks laporan, model teks laporan
(pengamatan, percobaan/eksperimen) dengan LK dan
bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya

pengumpulan dan menganalisis data terkait simpulan
dalam LK

Alokasi
waktu

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan simpulan
yang berbeda
membuktikan tentang simpulan gagasan, pandangan,

penemuan tentang simpulan gagasan, pandangan, arahan,
atau pesan dalam pidato dengan hasil data yang telah
diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang simpulan gagasan, pandangan,


Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan fungsi teks laporan,
13. Melaksanakan postes terkait tentang simpulan
15. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
internet.
Penugasan:
1. Sebutkan langkah-langkah dalam menyimpulkan pidato!

2. Tulislah pokok-pokok isi pidato berikut dalam beberapa kalimat singkat, kemudian
simpulkan menjadi sebuah paragraf!
Alokasi
waktu


46. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi pidato peserta
didik menjawab
47. Guru mengaitkan materi menyimpulkan kalimat inti tiap
paragraf dari bagian isi pidato yang diajarkan dengan
kehidupan nyata

Alokasi
waktu


kelompok Belajar

tertib
e. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
d. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
melibatkan teks pidato persuasif
mereka diskusikan
meliputi materi:
f. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
g. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
dipahami

Alokasi
waktu

oleh peserta didik
mampu:
f. menyimpulkan kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi
pidato
g. menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang


telah dilakukan.

Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan
19. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan kalimat inti
tiap paragraf dari bagian isi pidato. Peserta didik
mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
internet.
Penugasan:
Bacalahlah sebuah teks pidato persuasive dari buku di perpustakaan! Kemudian simpulkan
kalimat inti tiap paragraf dari bagian isi dalam pidato tersebut!
Alokasi
waktu


Alokasi
waktu

dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

infokus/video

kelompok belajar

tertib
tentang:
c. menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato yang didengar dan/atau dibaca



Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
21. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
Penugasan:
3. Bacalah teks pidato yang dibuat oleh temanmu! Kemudian buatlah simpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato tersebut!
R. Penilaian
7. Teknik Penilaian
i. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
j. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
k. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

l. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

dengan kalian yang dan/atau
simpulan berkaitan pencapaian
gagasan, dengan
pandangan, pesan pembelajaran
arahan, atau pidato.
(assessment for,
pesan dalam
as,
pidato
and of learning)
g. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
h. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
i. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Struktur Teks Pidato
S. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menelaah struktur dan 3.4.1 Menelaah struktur teks (pidato persuasif)
ciri kebahasaan pidato
persuasif tentang 3.4.2 Menelaah ciri kebahasaan pidato persuasif tentang
permasalahan aktual permasalahan aktual yang didengar dan dibaca.
yang didengar dan
dibaca.
4.4 Menuangkan gagasan, 4.4.1 Menyusun teks pidato persuasif dengan

pikiran, arahan atau menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pesan dalam pidato pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
(lingkungan hidup, keragaman budaya)
kondisi sosial, dan/atau 4.4.2 Menyajikan pidato persuasive secara menarik
keragaman budaya) (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
secara lisan dan/atau

tulis dengan budaya)
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
U. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
5. Menelaah struktur teks (pidato persuasif)
Pertemuan II:
didik dapat:
3. Menelaah ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar
dan dibaca
Pertemuan III:
3. Menyusun naskah pidato persuasif dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Pertemuan IV:
3. Membuat pidato persuasif dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
V. Materi Pembelajaran
h. Struktur teks (pidato persuasif)
i. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang
ilmu, sinonim, kata benda abstrak, pembendaan
j. Model teks pidato persuasif

a. Struktur teks (pidato persuasif)

d. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang
ilmu, sinonim, kata benda abstrak, pembendaan
e. Model teks pidato persuasif
W. Metode Pembelajaran
X. Media dan Bahan

5. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan pidato persuasif
6. Bahan : Model teks pidato persuasif

Y. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
Z. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
(pidato persuasif)

permasalahan struktur teks (pidato persuasif)
melibatkan struktur teks (pidato persuasif)
permasalahan yang berhubungan dengan struktur teks
(pidato persuasif)

Alokasi
waktu

masalah berkaitan dengan struktur teks (pidato persuasif)
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks
(pidato persuasif)

53. Menentukan struktur teks (pidato persuasif)
54. Mengidentifikasi struktur teks (pidato persuasif)
struktur teks (pidato persuasif)
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang struktur teks (pidato persuasif)
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
struktur teks (pidato persuasif)

Alokasi
waktu

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

teks (pidato persuasif)
didik
Penutup 11.Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur teks
(pidato persuasif)
12.Melaksanakan postes terkait struktur teks (pidato persuasif)
13.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
14.Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
Penugasan:
10. Sebutkan struktur teks pidato!

11. Hal apa saja yang terdapat dalam pembukaan pidato?
12. Bagaimana etika dalam menyampaikan sapaan hormat?
13. Sebutkan hal yang biasa ada dalam penutup pidato!
14. Identifikasilah struktur teks pidato di atas!

Alokasi
waktu
13. Guru mengaitkan materi ciri kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
43. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri kebahasaan

pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan ciri kebahasaan
didengar dan dibaca yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri
kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar dan dibaca dengan LK dan bahan
yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya

pengumpulan dan menganalisis data terkait ciri
aktual yang didengar dan dibaca
dalam LK


Alokasi
waktu
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan ciri

aktual yang didengar dan dibaca
yang berbeda
membuktikan tentang ciri kebahasaan pidato persuasif
(Analisis Data)

penemuan tentang ciri kebahasaan pidato persuasif
dengan hasil data yang telah diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang ciri kebahasaan pidato persuasif


Alokasi
waktu
Indonesia yang berkaitan dengan ciri kebahasaan pidato

persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan
dibaca
21. Melaksanakan postes terkait tentang ciri kebahasaan
didengar dan dibaca
internet.
Penugasan:
1. Sebutkan unsur-unsur kebahasaan yang terdapat dalam pidato!

2. Apa yang dimaksud lafal dan nada?
3. Apa perbedaan antara nada dan intonasi?
4. Apa saja yang termasuk dalam intonasi?
5. Bagaimana kriteria kalimat yang efektif?
Alokasi
waktu

68. Guru bertanya mencari informasi tentang menuangkan
gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan, dan peserta didik menjawab

Alokasi
waktu
69. Guru mengaitkan materi tentang menuangkan gagasan,

pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan yang diajarkan dengan kehidupan nyata


kelompok Belajar

tertib
f. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
f. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
mereka diskusikan
meliputi materi:
h. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam

Alokasi
waktu

dipahami

oleh peserta didik
mampu:
h. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam



Alokasi
waktu

telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan menuangkan gagasan,
kebahasaan
26. Melaksanakan postes terkait menuangkan gagasan,
kebahasaan Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
internet.
Penugasan:
1. Sebutkan empat langkah dalam menyusun teks pidato!

2. Apa yang dimaksud dengan tema?
3. Tulislah empat contoh tema pidato!
4. Pilihlah salah satu tema tersebut kemudian susunlah lima kalimat sebagai
kerangkanya!
5. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah naskah pidato!

Alokasi
waktu


45. Guru bertanya mencari informasi tentang menuangkan
gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menuangkan gagasan, pikiran, arahan
atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan melalui
tayangan infokus/video

kelompok belajar

tertib

Alokasi
waktu
tentang:
d. menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam



Indonesia yang berkaitan dengan teks pidato persuasif
29. Melaksanakan postes terkait menuangkan gagasan,
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

Alokasi
waktu
Penugasan:
4. Buatlah satu tema pidato yang berkaitan dengan masalah keagamaan!

5. Buatlah lima kalimat sebagai kerangka pidato sesuai tema yang kamu tentukan!
6. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah naskah pidato persuasif yang baik!
AA. Penilaian
10. Teknik Penilaian
m. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
n. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
o. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
p. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

struktur dan berkaitan pencapaian
cirri dengan
kebahasaan pidato pembelajaran
teks pidato persuasif.
(assessment for,
persuasif as,
and of learning)

j. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
k. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
l. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Unsur Pembangun Cerpen
BB. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
CC. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi unsur 3.5.1 Mendata unsur pembangun karya sastra dalam teks
pembangun karya sastra cerita pendek yang dibaca atau
dalam teks cerita pendek didengarMengidentifikasi
yang dibaca atau
didengar.. 3.5.2 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
(cerpen)
4.5 Menyimpulkan unsur- 4.5.1 Menjelaskan ciri-ciri cerpen

unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang 4.5.2 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
mendukung dari cerita dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
pendek yang dibaca atau yang dibaca atau didengarModel teks narasi (cerpen)
didengar.
DD. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
6. Memahami pengertian cerpen dan cirinya

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
4. Memahami unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
5. Menentukan tema dan alur/plot cerpen yang dibaca
Pertemuan III:
4. Menentukan tokoh dan wataknya dari cerpen yang dibaca
Pertemuan IV:
4. Menentukan latar (empat, waktu, dan suasana) dan sudut pandang deri cerpen yang
dibaca.
Pertemuan V:
1. Menyimpulkan amanat/pesan dari cerpen yang dibaca.
EE. Materi Pembelajaran

k. Karya fiksi (cerpen)
l. Ciri-ciri cerpen
m. Unsur intrinsi dan ekstrinsik cerpen
n. Menentukan tema, alur/plot cerita
o. Menentukan latar/setting, tokoh, watak, dan sudut pandang dalam cerpen
p. Menyimpulkan amanat/pesan cerpen

b. Mengidentifikasi unsur intrinsik cerpen

f. Pengertian cerpen
g. Ciri-ciri cerpen
FF. Metode Pembelajaran

GG. Media dan Bahan

7. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan cerpen
8. Bahan : teks cerpen
HH. Sumber Belajar

Sumber Belajar :

internet
II. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
23. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian
cerpen dan cirinya
24. Guru mengaitkan cerpen yang diajarkan dengan
kehidupan nyata

permasalahan pengertian cerpen dan cirinya
melibatkan pengertian cerpen dan cirinya
permasalahan yang berhubungan dengan pengertian
cerpen dan cirinya


Alokasi
waktu

masalah berkaitan dengan pengertian cerpen dan cirinya
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian
cerpen dan cirinya

75. Menentukan pengertian cerpen dan
76. Mengidentifikasi ciri-cirinya cirri cerpen
cerpen
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang pengertian cerpen dan cirinya
pengertian cerpen dan cirinya


Alokasi
waktu

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
pengertian cerpen dan cirinya
didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah pengertian
cerpen dan cirinya
17.Melaksanakan postes pengertian cerpen dan cirinya
Penugasan:
15. Apa yang dimaksud dengan karya fiksi?

16. Jelaskan pengertian dari cerpen!
17. Sebutkan ciri-ciri cerpen!
18. Berapa jumlah kata dalam cerpen?
Alokasi
waktu
18. Guru mengaitkan materi unsur intrinsik dan ekstrinsik

Alokasi
waktu
cerpen
57. Guru bertanya mencari informasi tentang unsur intrinsik

dan ekstrinsik cerpen
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan unsur intrinsik
dan ekstrinsik cerpen yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan unsur
intrinsik dan ekstrinsik cerpen dengan LK dan bahan

pengumpulan dan menganalisis data terkait unsur
intrinsik dan ekstrinsik cerpen
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan unsur
intrinsik dan ekstrinsik cerpen
yang berbeda
membuktikan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik

Alokasi
waktu
cerpen (Analisis Data)


penemuan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
atau tidak.
pembuktian tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen

Indonesia yang berkaitan dengan unsur intrinsik dan
ekstrinsik cerpen
29. Melaksanakan postes terkait tentang unsur intrinsik
dan ekstrinsik cerpen
internet.
Penugasan:

Alokasi
waktu
6. Apa yang dimaksud dengan unsur ekstrinsik dan unsur intrinsik!

7. Sebutkan unsur-unsur intrinsik cerita!
8. Jelaskan pengertian dari tema, alur/plot, latar/setting?
9. Apa yang dimaksud dengan tokoh, penokohan?
10. Apa yang dimaksud dengan sudut pandang dan amanat?
Alokasi
waktu

90. Guru bertanya mencari informasi tentang tema, alur/plot
cerita, dan peserta didik menjawab
91. Guru mengaitkan materi tentang tema, alur/plot cerita yang
diajarkan dengan kehidupan nyata


kelompok Belajar

tertib

Alokasi
waktu
g. tema, alur/plot cerita

diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
g. tema, alur/plot cerita
mereka diskusikan
100.Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
meliputi materi:
i. tema, alur/plot cerita
101.Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
dipahami
102.Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam

oleh peserta didik
103.Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
104.Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
105.Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
mampu:
i. tema, alur/plot cerita
106.Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan

Alokasi
waktu
107.Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara

108.Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
109.Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik

110.Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan tema dan alur/plot
cerita
33. Melaksanakan postes terkait tema dan alur/plot cerita
Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
internet.
Penugasan:
6. Apa tema dari cerpen yang kalian baca?

7. Jelaskan tahapan alur dari cerpen tersebut!
8. Jenis alur apakah yang digunakan dalam cerpen itu?

Alokasi
waktu
9. Tunjukkan bagian klimaks dari cerpen tersebut!
Alokasi
waktu

10.Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta

59. Guru bertanya mencari informasi tentang latar/setting,
tokoh, watak, dan sudut pandang dalam cerpen dan peserta
didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan latar/setting, tokoh, watak, dan sudut
pandang dalam cerpen melalui tayangan infokus/video

kelompok belajar

tertib

Alokasi
waktu

tentang:
e. latar/setting, tokoh, watak, dan sudut pandang dalam
cerpen



Indonesia yang berkaitan dengan latar/setting, tokoh, watak,
dan sudut pandang dalam cerpen
37. Melaksanakan postes terkait latar/setting, tokoh, watak,
dan sudut pandang dalam cerpen

Alokasi
waktu
Penugasan:
7. Sebutkan latar tempat dalam cerpen itu dan berikan bukti kalimatnya!
8. Sebutkan latar waktu dalam cerpen itu dan berikan bukti kalimatnya!
9. Sebutkan latar suasana dalam cerpen itu dan berikan bukti kalimatnya!
10. Sebutkan para tokoh cerita dalam cerpen tersebut beserta wataknya!
11. Sudut pandang apakah yang digunakan dalam cerpen tersebut?
Alokasi
waktu


3. Guru bertanya mencari informasi tentang amanat/pesan
cerpen dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan amanat/pesan cerpen melalui tayangan
infokus/video

kelompok belajar

tertib

Alokasi
waktu

tentang:
f. amanat/pesan cerpen



Indonesia yang berkaitan dengan amanat/pesan cerpen
5. Melaksanakan postes terkait amanat/pesan cerpen

Alokasi
waktu
Penugasan:
1. Sebutkan perilaku yang patut dicontoh dari tokoh cerpen!

2. Sebutkan perilaku yang tidak patut dicontoh dari tokoh cerpen!
3. Sebutkan amanat atau pesan dari cerpen tersebut!
4. Sebutkan para tokoh yang berperilaku baik!
5. Sebutkan tokoh yang berperilaku tidak baik!
JJ. Penilaian
q. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
r. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)

Observasi

learning)

Observasi
learning)
s. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
t. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

dengan unsure kalian yang dan/atau
pembangun berkaitan pencapaian
cerpen dengan

unsure- pembelajaran
unsur
pembangun (assessment for,
cerpen. as,
and of learning)

m. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
n. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
o. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Struktur Cerpen
KK. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
LL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1 Menelaah struktur teks cerpen

aspek kebahasaan
cerita pendek yang 3.6.1 Menelaah ciri-ciri kebahasaan teks narasi:
dibaca atau didengar. kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas.

4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
pengalaman dan pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen)
gagasan dalam bentuk
cerita pendek dengan 4.6.2 Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
memperhatikan struktur dengan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan. kebahasaan
MM. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
7. Menelaah struktur teks cerpen
Pertemuan II:
didik dapat:
6. Menelaah ciri-ciri kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan kata
ekspresif
Pertemuan III:
5. Memahami majas dan kalimat yang bermajas
Pertemuan IV:
5. Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan karya sastra
(cerpen).
Pertemuan V:
1. Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
NN. Materi Pembelajaran

q. Struktur teks cerpen
r. ciri-ciri kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas
s. Kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen)
t. Model cerita pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan

c. Struktur teks cerpen

h. Ciri-ciri teks narasi: kata/kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas
i. Model teks cerpen
OO. Metode Pembelajaran
PP. Media dan Bahan

9. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan cerpen
10. Bahan : Model teks cerpen
QQ. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
internet
RR. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
cerpen

permasalahan struktur teks cerpen
melibatkan struktur teks cerpen

Alokasi
waktu
permasalahan yang berhubungan dengan struktur teks

cerpen

masalah berkaitan dengan struktur teks cerpen
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur teks
cerpen

97. Menentukan struktur teks cerpen
98. Mengidentifikasi struktur teks cerpen
struktur teks cerpen
kehidupan nyata
oleh peserta didik


Alokasi
waktu

dan menyimpulkan tentang struktur teks cerpen
menelaah struktur teks cerpen

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

menyusun kerangka teks cerpen
didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur teks
cerpen
22.Melaksanakan postes terkait struktur teks cerpen
Penugasan:
19. Apa yang dimaksud dengan struktur teks cerpen?

20. Sebutkan struktur dalam teks cerpen!
21. Apa yang dimaksud dengan abstrak dan orientasi?
22. Jelaskan pengertian dari komplikasi, evaluasi, dan koda!

Alokasi
waktu
23. Identifikasilah struktur teks cerpen di atas!
Alokasi
waktu
23. Guru mengaitkan materi ciri-ciri kebahasaan teks
narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan kata ekspresif
71. Guru bertanya mencari informasi tentang ciri-ciri

kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif,
dan kata ekspresif
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan ciri-ciri
dan kata ekspresif yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan ciri-ciri
dan kata ekspresif dengan LK dan bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik
untuk menemukannya

pengumpulan dan menganalisis data terkait ciri-ciri
dan kata ekspresif

Alokasi
waktu

dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan ciri-ciri
dan kata ekspresif
yang berbeda
membuktikan tentang ciri-ciri kebahasaan teks
(Analisis Data)

penemuan tentang ciri-ciri kebahasaan teks
atau tidak.
pembuktian tentang ciri-ciri kebahasaan teks

Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan ciri-ciri kebahasaan
teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan kata
ekspresif
37. Melaksanakan postes terkait tentang ciri-ciri
kebahasaan teks narasi/cerita: kata/kalimat deskriptif, dan
kata ekspresif
internet.
Penugasan:
11. Apa yang dimaksud dengan kata/kalimat deskriptif?

12. Apa yang dimaksud dengan kata ekspresif?
13. Buatlah contoh paragraf yang mengandung kata/kalimat deskrif!
14. Buatlah contoh paragraf yang mengandung kata ekspresif!
15. Tulislah kata/kalimat deskriptif dan kata ekspresif dari cerpen di atas!
Alokasi
waktu

Alokasi
waktu

111.Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,

112.Guru bertanya mencari informasi tentang majas dan
kalimat bermajas dalam cerpen, dan peserta didik menjawab
113.Guru mengaitkan materi tentang majas dan kalimat
bermajas dalam cerpen yang diajarkan dengan kehidupan
nyata
114.Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan


kelompok Belajar
115.Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok

tertib
116.Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
h. majas dan kalimat bermajas dalam cerpen
117.Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
118.Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
h. majas dan kalimat bermajas dalam cerpen
119.Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
120.Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
mereka diskusikan
121.Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
meliputi materi:
j. majas dan kalimat bermajas dalam cerpen
Alokasi
waktu
dipahami

oleh peserta didik
mampu:
j. majas dan kalimat bermajas dalam cerpen


telah dilakukan.

Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan majas dan kalimat
bermajas dalam cerpen
40. Melaksanakan postes terkait majas dan kalimat bermajas
dalam cerpen. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya
internet.
Penugasan:
10. Jelaskan pengertian dari majas!

11. Apa yang dimaksud dengan majas personifikasi, asosiasi, metonimia, dan alegori?
12. Jelaskan pengertian dari majas litotes, hiperbola, paradoks, antithesis dan ironi!
13. Jelaskan pengertian dari majas eufimisme!
14. Tulislah kalimat-kalimat yang bermajas dalam cerpen di atas!
Alokasi
waktu
Pendahuluan 11.Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit


73. Guru bertanya mencari informasi tentang menyusun
Alokasi
waktu
kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau

gagasan karya sastra (cerpen) dan peserta didik
menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menyusun kerangka cerita pendek
berdasarkan pengalaman atau gagasan karya sastra
(cerpen) melalui tayangan infokus/video

kelompok belajar

tertib
tentang:
g. menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
pengalaman atau gagasan karya sastra (cerpen)



Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan menyusun kerangka
cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan
karya sastra (cerpen)
45. Melaksanakan postes terkait menyusun kerangka cerita
pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan karya
sastra (cerpen)
Penugasan:
12. Buatlah satu tema cerpen berdasarkan pengalaman atau gagasanmu!

13. Buatlah 7 kalimat sebagai kerangka dari cerpenmu berdasarkan pengalaman atau
gagasanmu!
Alokasi
waktu


Alokasi
waktu

3. Guru bertanya mencari informasi tentang menyusun cerita
pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan
struktur teks dan kebahasaan dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menyusun cerita pendek berdasarkan
kerangka dengan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan melalui tayangan infokus/video

kelompok belajar

tertib
tentang:
h. menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
dengan memperhatikan struktur teks dan kebahasaan


Alokasi
waktu


Indonesia yang berkaitan dengan menyusun cerita pendek
berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur
teks dan kebahasaan
5. Melaksanakan postes terkait menyusun cerita pendek
berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur
teks dan kebahasaan)
Penugasan:
1. Buatlah 7 kalimat sebagai kerangka dari cerpenmu berdasarkan pengalaman!

2. Kembangkanlah kerangka cerpen tersebut menjadi sebuah cerpen dengan
memperhatikan struktur teks dan kebahasaa!
SS. Penilaian

u. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
v. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
w. Pengetahuan

Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
x. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

struktur teks berkaitan pencapaian
cerpen, cirri dengan
kebahasaanny struktur pembelajaran
a, kerangka cerpen.
(assessment for,
karangan, dan
as,
mengembangk
an kerangka and of learning)
menjadi
sebuah cerpen

p. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
q. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
r. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Fungsi Teks Tanggapan
TT. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
UU. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mendata informasi berupa kritik dari teks
informasi berupa kritik tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
atau pujian dari teks keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman 3.7.2 Mendata informasi berupa pujian dari teks
budaya, dll) yang tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
didengar dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
dibaca..
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
tanggapan berupa kritik disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
atau pujian (mengenai dll)
lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) 4.7.2 Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
yang didengar dan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
dibaca.
VV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
8. Memahami pengertian teks tanggapan dan fungsinya
Pertemuan II:
didik dapat:
7. Mendata informasi berupa kritik dari teks tanggapan
Pertemuan III:
6. Mendata informasi berupa pujian dari teks tanggapan
Pertemuan IV:
6. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung.
Pertemuan V:
1. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
WW. Materi Pembelajaran

u. Fungsi teks tanggapan
v. Model teks tanggapan
w. Simpulan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian
d. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks

j. Funsi teks tanggapan
k. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks
XX. Metode Pembelajaran

YY. Media dan Bahan

12. Bahan : Model teks tanggapan
ZZ. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
internet
AAA. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
teks tanggapan dan fungsinya


Alokasi
waktu

permasalahan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
melibatkan pengertian teks tanggapan dan fungsinya

masalah berkaitan dengan pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian teks
tanggapan dan fungsinya

119. Menentukan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
120. Mengidentifikasi pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
kehidupan nyata

Alokasi
waktu

oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang pengertian teks tanggapan
dan fungsinya

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah pengertian teks
27.Melaksanakan postes terkait pengertian teks tanggapan
dan fungsinya

Alokasi
waktu

Penugasan:
24. Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan?

25. Sebutkan fungsi dari teks tanggapan?
Alokasi
waktu
28. Guru mengaitkan materi informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
85. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi

berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan

Alokasi
waktu
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)

yang didengar dan/atau dibaca dengan LK dan bahan

pengumpulan dan menganalisis data terkait informasi
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi
yang berbeda
membuktikan tentang informasi berupa kritik dari teks
(Analisis Data)

penemuan tentang informasi berupa kritik dari teks

Alokasi
waktu

atau tidak.
pembuktian tentang informasi berupa kritik dari teks

Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa kritik
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
45. Melaksanakan postes terkait tentang informasi
internet.
Penugasan:
16. Apa yang dimaksud dengan kritik dalam sebuah teks taanggapan?
17. Tulislah tanggapan yang berupa kritik dari teks tersebut!

Alokasi
waktu

134.Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
didengar dan/atau dibaca, dan peserta didik menjawab
135.Guru mengaitkan materi tentang informasi berupa pujian
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang diajarkan dengan kehidupan nyata


kelompok Belajar

tertib
i. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
i. informasi berupa pujian dari teks tanggapan

Alokasi
waktu

dibaca
mereka diskusikan
meliputi materi:
k. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
dibaca
dipahami

oleh peserta didik
mampu:
k. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
dibaca

Alokasi
waktu



telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau dibaca
47. Melaksanakan postes terkait informasi berupa pujian
dan/atau dibaca. Peserta didik mendengarkan arahan guru

Alokasi
waktu
internet.
Penugasan:
15. Apa yang dimaksud dengan pujian dal sebuah tanggapan?

16. Tuliskan beberapa pujian yang ada dalam teks!
Alokasi
waktu


87. Guru bertanya mencari informasi tentang menanggapi isi
informasi dengan alasan yang logis disertai bukti
pendukung, dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menanggapi isi informasi dengan
alasan yang logis disertai bukti pendukung melalui
Alokasi
waktu

kelompok belajar

tertib
tentang:
i. menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung




Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan menanggapi isi informasi
dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung
53. Melaksanakan postes terkait menanggapi isi informasi
Penugasan:
14. Tulislah beberapa kekurangan/kesalahan yang terdapat dalam teks tersebut!

15. Tulislah beberapa kelebihan yang ada dalam teks!
16. Berikan pujian terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
dengan bukti yang nyata!
17. Berikan kritik terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
Alokasi
waktu


informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap
sesuatu, dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

Alokasi
waktu

berkaitan dengan menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu melalui

kelompok belajar

tertib
tentang:
j. menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu



Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan informasi
Penugasan:
1. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa pujian yang benar?

2. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa kritikan yang benar?
3. Simpulkan tanggapan berupa pujian atau kritik dalam teks tersebut!
BBB. Penilaian
y. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
z. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Butir

Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
aa.Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

bb. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

teks berkaitan pencapaian
tanggapan, dengan
memberitangg tanggapan pembelajaran
apan pujian (kritik atau
(assessment for,
/kritik pujian)
as,
terhadap teks terhadap
suatu teks . and of learning)

s. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
t. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
u. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Fungsi Teks Tanggapan
CCC. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
DDD. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mendata informasi berupa kritik dari teks

informasi berupa kritik tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
atau pujian dari teks keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.

tanggapan (lingkungan
3.7.2 Mendata informasi berupa pujian dari teks
dan/atau keragaman
budaya, dll) yang
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
didengar dan/atau
dibaca..
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
tanggapan berupa kritik disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
atau pujian (mengenai dll)
lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) 4.7.2 Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
yang didengar dan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
dibaca.
EEE. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
9. Memahami pengertian teks tanggapan dan fungsinya
Pertemuan II:
didik dapat:
8. Mendata informasi berupa kritik dari teks tanggapan
Pertemuan III:
7. Mendata informasi berupa pujian dari teks tanggapan
Pertemuan IV:
7. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung.
Pertemuan V:
2. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
FFF. Materi Pembelajaran

x. Fungsi teks tanggapan
y. Model teks tanggapan
z. Simpulan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian

e. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks

l. Funsi teks tanggapan
m. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks
GGG. Metode Pembelajaran

HHH. Media dan Bahan

III. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
internet
JJJ. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan

permasalahan pengertian teks tanggapan dan fungsinya

Alokasi
waktu

melibatkan pengertian teks tanggapan dan fungsinya

masalah berkaitan dengan pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian teks

141. Menentukan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
142. Mengidentifikasi pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
kehidupan nyata
oleh peserta didik

Alokasi
waktu


dan menyimpulkan tentang pengertian teks tanggapan
dan fungsinya

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah pengertian teks
32.Melaksanakan postes terkait pengertian teks tanggapan
dan fungsinya

Alokasi
waktu

Penugasan:
26. Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan?

27. Sebutkan fungsi dari teks tanggapan?
Alokasi
waktu
33. Guru mengaitkan materi informasi berupa kritik dari teks
99. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi

secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau dibaca yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan

Alokasi
waktu
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)

yang didengar dan/atau dibaca dengan LK dan bahan

pengumpulan dan menganalisis data terkait informasi
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi
yang berbeda
membuktikan tentang informasi berupa kritik dari teks
(Analisis Data)

penemuan tentang informasi berupa kritik dari teks

Alokasi
waktu

atau tidak.
pembuktian tentang informasi berupa kritik dari teks

Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa kritik
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
53. Melaksanakan postes terkait tentang informasi
internet.
Penugasan:
18. Apa yang dimaksud dengan kritik dalam sebuah teks taanggapan?
19. Tulislah tanggapan yang berupa kritik dari teks tersebut!

Alokasi
waktu

156.Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
didengar dan/atau dibaca, dan peserta didik menjawab
157.Guru mengaitkan materi tentang informasi berupa pujian
dan/atau dibaca yang diajarkan dengan kehidupan nyata


kelompok Belajar

tertib
j. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
dibaca
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
j. informasi berupa pujian dari teks tanggapan

Alokasi
waktu

dibaca
mereka diskusikan
meliputi materi:
l. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
dibaca
dipahami

oleh peserta didik
mampu:
l. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
dibaca

Alokasi
waktu



telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau dibaca
54. Melaksanakan postes terkait informasi berupa pujian
dan/atau dibaca. Peserta didik mendengarkan arahan guru

Alokasi
waktu
internet.
Penugasan:
17. Apa yang dimaksud dengan pujian dal sebuah tanggapan?

18. Tuliskan beberapa pujian yang ada dalam teks!
Alokasi
waktu


101. Guru bertanya mencari informasi tentang menanggapi isi
informasi dengan alasan yang logis disertai bukti
pendukung, dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menanggapi isi informasi dengan
alasan yang logis disertai bukti pendukung melalui

kelompok belajar

Alokasi
waktu

tertib
tentang:
k. menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung



Indonesia yang berkaitan dengan menanggapi isi informasi

Alokasi
waktu
61. Melaksanakan postes terkait menanggapi isi informasi

Penugasan:
18. Tulislah beberapa kekurangan/kesalahan yang terdapat dalam teks tersebut!

19. Tulislah beberapa kelebihan yang ada dalam teks!
20. Berikan pujian terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
21. Berikan kritik terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
Alokasi
waktu


informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap
sesuatu, dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu melalui
Alokasi
waktu

kelompok belajar

tertib
tentang:
l. menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu




Alokasi
waktu

Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan informasi
13. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan informasi
Penugasan:
4. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa pujian yang benar?

5. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa kritikan yang benar?
6. Simpulkan tanggapan berupa pujian atau kritik dalam teks tersebut!
Penilaian

cc.Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
dd. Sikap sosial

Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi

Jurnal)
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
ee.Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

ff. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

teks berkaitan pencapaian
tanggapan, dengan
memberitangg tanggapan pembelajaran
apan pujian (kritik atau
(assessment for,
/kritik pujian)
as,
terhadap teks terhadap
suatu teks . and of learning)

v. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
w. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
x. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Struktur dan kebahasaan Teks Tanggapan
KKK. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
LLL. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menelaah struktur dari teks tanggapan
tanggapan (lingkungan 3.8.2 Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat
aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian.
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa
kritik,,sanggahan atau
pujian yang didengar

dan/atau dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap
sanggahan, atau pujian suatu teks
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan 4.8.2 Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
dan/atau tulis dengan suatu teks
dan kebahasaan.
MMM. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
10. Menelaah struktur dari teks tanggapan
Pertemuan II:
didik dapat:
9. ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat aktif, dan kata tugas
Pertemuan III:
8. Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian
Pertemuan IV:
8. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks.
Pertemuan V:
1. Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks.
NNN. Materi Pembelajaran

aa. Struktur teks tanggapan
bb. Ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa
penilaian
cc. Model teks tanggapan

f. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks

n. Pengertian kalimat deskripsi
o. Pengertian kalimat aktif
OOO. Metode Pembelajaran

PPP. Media dan Bahan

15. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks tanggapan
QQQ. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
internet
RRR. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
47. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur dari
teks tanggapan

permasalahan struktur dari teks tanggapan
melibatkan struktur dari teks tanggapan
permasalahan yang berhubungan dengan struktur dari
teks tanggapan

Alokasi
waktu


masalah berkaitan dengan struktur dari teks tanggapan
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur dari
teks tanggapan

163. Menentukan struktur dari teks tanggapan
164. Mengidentifikasi struktur dari teks tanggapan
struktur dari teks tanggapan
kehidupan nyata
oleh peserta didik


Alokasi
waktu
dan menyimpulkan tentang struktur dari teks tanggapan


pengamatan
Langkah 6. Refleksi

dari teks tanggapan
didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur dari
teks tanggapan
37.Melaksanakan postes terkait struktur dari teks tanggapan
Penugasan:
28. Sebutkan struktur teks dalam teks tanggapan!

29. Jelaskan tentang bagaian evaluasi dalam teks tanggapan!
30. Jelaskan tentang deskripsi teks dan penegasan ulang dalam teks tanggapan!
31. Identifikasilah struktur teks tanggapan di atas!

Alokasi
waktu
38. Guru mengaitkan materi kalimat aktif dan kata tugas
dalamteks tanggapan
113. Guru bertanya mencari informasi tentang kalimat aktif

dan kata tugas dalam teks tanggapan
secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan kalimat aktif dan
kata tugas dalam teks tanggapan yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan kalimat
aktif dan kata tugas dalam teks tanggapan dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya

pengumpulan dan menganalisis data terkait kalimat aktif
dalam LK


Alokasi
waktu
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan kalimat aktif

yang berbeda
membuktikan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan (Analisis Data)

penemuan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan dengan hasil data yang telah diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan

Indonesia yang berkaitan dengan kalimat aktif dan kata
tugas dalam teks tanggapan
61. Melaksanakan postes terkait tentang kalimat aktif

Alokasi
waktu

internet.
Penugasan:
20. Jelaskan pengertian dari kalimat aktif!

21. Apa yang dimaksud dengan kata tugas?
22. Tulislah kalimat aktif yang terdapat dalam teks itu!
23. Tulislah kata tugas yang terdapat dalam teks itu!
Alokasi
waktu

178.Guru bertanya mencari informasi tentang bahasa deskripsi,
dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan, dan peserta
didik menjawab
179.Guru mengaitkan materi tentang bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan yang diajarkan


Alokasi
waktu

kelompok Belajar

tertib
k. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
k. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
mereka diskusikan
meliputi materi:
m. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
dipahami

oleh peserta didik

Alokasi
waktu

mampu:
m. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan


telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan
61. Melaksanakan postes terkait bahasa deskripsi, dan bahasa

Alokasi
waktu
penilaian dalam teks tanggapan

internet.
Penugasan:
19. Jelaskan pengertian dari bahasa deskripsi!

20. Apa yang dimaksud dengan bahasa penilaian?
21. Tulislah empat contoh bahasa deskripsi dari teks tersebut!
22. Tuliskan kata tugas dari teks tersebut!
Alokasi
waktu


115. Guru bertanya mencari informasi tentang menulis teks
tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks dan peserta
didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa pujian
terhadap suatu teks melalui tayangan infokus/video

Alokasi
waktu
kelompok belajar

tertib
tentang:
m. menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu
teks




Alokasi
waktu
Indonesia yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan

berupa pujian terhadap suatu teks
69. Melaksanakan postes terkait menulis teks tanggapan
Penugasan:
22. Tulislah kelebihan yang terdapat dalam teks!

23. Tulislah kalimat tanggapan berupa pujian terhadap teks berdasarkan kelebihan
tersebut!
Alokasi
waktu


tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks dan
peserta didik menjawab
27. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan

kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian
yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa
Alokasi
waktu
kritikan terhadap suatu teks melalui tayangan

infokus/video

kelompok belajar

kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara tertib
31. Guru membimbing kelompok diskusi dalam
mengerjakan LK yang telah diberikan
32. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
33. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan
petunjuk LK tentang:
a. menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
suatu teks
34. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah
disediakan

36. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan

tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil

Alokasi
waktu

berupa kritikan terhadap suatu teks
Penugasan:
1. Tulislah kekurangan yang terdapat dalam teks!

2. Tulislah kalimat tanggapan berupa kritikan terhadap teks berdasarkan kekurangan
tersebut!
SSS. Penilaian
gg. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
hh. Sikap sosial

Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan
(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
ii. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

jj. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

cirri dengan
kebahasaan teks pembelajaran
teks tanggapan tanggapan.
(assessment for,
as,
and of learning)

y. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
z. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
aa.pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP

(RPP)

Materi Pokok : Struktur dan kebahasaan Teks Tanggapan
TTT. Kompetensi Inti

dan keberadaannya
pandang/teori
UUU. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menelaah struktur dari teks tanggapan
tanggapan (lingkungan 3.8.2 Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat
aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian.
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa
kritik,,sanggahan atau
pujian yang didengar
dan/atau dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap
sanggahan, atau pujian suatu teks
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan 4.8.2 Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
dan/atau tulis dengan suatu teks

dan kebahasaan.
VVV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
11. Menelaah struktur dari teks tanggapan
Pertemuan II:
didik dapat:
10. ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat aktif, dan kata tugas
Pertemuan III:
9. Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian
Pertemuan IV:
9. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks.
Pertemuan V:
2. Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks.
WWW. Materi Pembelajaran

dd. Struktur teks tanggapan
ee. Ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian
ff. Model teks tanggapan

g. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks

p. Pengertian kalimat deskripsi
q. Pengertian kalimat aktif
XXX. Metode Pembelajaran

YYY. Media dan Bahan

17. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks tanggapan

ZZZ. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
internet
AAAA. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
waktu
yang ditayangkan
53. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur dari
teks tanggapan

permasalahan struktur dari teks tanggapan
melibatkan struktur dari teks tanggapan
permasalahan yang berhubungan dengan struktur dari
teks tanggapan

Alokasi
waktu

masalah berkaitan dengan struktur dari teks tanggapan
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur dari
teks tanggapan

185. Menentukan struktur dari teks tanggapan
186. Mengidentifikasi struktur dari teks tanggapan
kehidupan nyata
oleh peserta didik

dan menyimpulkan tentang struktur dari teks tanggapan

Alokasi
waktu

pengamatan
Langkah 6. Refleksi

dari teks tanggapan
didik
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur dari
teks tanggapan
42.Melaksanakan postes terkait struktur dari teks tanggapan
Penugasan:
32. Sebutkan struktur teks dalam teks tanggapan!

33. Jelaskan tentang bagaian evaluasi dalam teks tanggapan!
34. Jelaskan tentang deskripsi teks dan penegasan ulang dalam teks tanggapan!
35. Identifikasilah struktur teks tanggapan di atas!
Alokasi
waktu

Alokasi
waktu

43. Guru mengaitkan materi kalimat aktif dan kata tugas
dalamteks tanggapan
127. Guru bertanya mencari informasi tentang kalimat aktif

secara tertib
untuk menemukan dan membuktikan kalimat aktif dan
kata tugas dalam teks tanggapan yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok
bagaimana cara menemukan dan membuktikan kalimat
aktif dan kata tugas dalam teks tanggapan dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus
menemukannya

pengumpulan dan menganalisis data terkait kalimat aktif
dalam LK

yang ada dalam LK dengan mensimulasikan kalimat aktif
yang berbeda

Alokasi
waktu

membuktikan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan (Analisis Data)

penemuan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan dengan hasil data yang telah diolah.
atau tidak.
pembuktian tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan

Indonesia yang berkaitan dengan kalimat aktif dan kata
tugas dalam teks tanggapan
69. Melaksanakan postes terkait tentang kalimat aktif

Alokasi
waktu

internet.
Penugasan:
24. Jelaskan pengertian dari kalimat aktif!

25. Apa yang dimaksud dengan kata tugas?
26. Tulislah kalimat aktif yang terdapat dalam teks itu!
27. Tulislah kata tugas yang terdapat dalam teks itu!
Alokasi
waktu

200.Guru bertanya mencari informasi tentang bahasa deskripsi,
dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan, dan peserta
didik menjawab
201.Guru mengaitkan materi tentang bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan yang diajarkan


kelompok Belajar

Alokasi
waktu

tertib
l. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
diberikan oleh guru
yang berbeda yaitu:
l. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
mereka diskusikan
meliputi materi:
n. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
dipahami

oleh peserta didik

Alokasi
waktu

mampu:
n. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan


telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan
68. Melaksanakan postes terkait bahasa deskripsi, dan bahasa
penilaian dalam teks tanggapan

Alokasi
waktu
internet.
Penugasan:
23. Jelaskan pengertian dari bahasa deskripsi!

24. Apa yang dimaksud dengan bahasa penilaian?
25. Tulislah empat contoh bahasa deskripsi dari teks tersebut!
26. Tuliskan kata tugas dari teks tersebut!
Alokasi
waktu


tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks dan peserta
didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa pujian
terhadap suatu teks melalui tayangan infokus/video

kelompok belajar

tertib

Alokasi
waktu

tentang:
n. menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu
teks




Alokasi
waktu

Penugasan:
38. Tulislah kelebihan yang terdapat dalam teks!

39. Tulislah kalimat tanggapan berupa pujian terhadap teks berdasarkan kelebihan
tersebut!
Alokasi
waktu


tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks dan
peserta didik menjawab
43. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan

kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian
yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa
kritikan terhadap suatu teks melalui tayangan
infokus/video

Alokasi
waktu
kelompok belajar

kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara tertib
47. Guru membimbing kelompok diskusi dalam
mengerjakan LK yang telah diberikan
48. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
49. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan
petunjuk LK tentang:
b. menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
suatu teks
50. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah
disediakan

52. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan

tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil

Alokasi
waktu

Penugasan:
3. Tulislah kekurangan yang terdapat dalam teks!

4. Tulislah kalimat tanggapan berupa kritikan terhadap teks berdasarkan kekurangan
tersebut!
BBBB.Penilaian
kk. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi
(assessment for and
of learning)
ll. Sikap sosial

Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

Observasi

(assessment for and
of learning)

Observasi
learning)

Observasi
learning)
mm. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

benar salah,

sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
nn. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen

sebagai,

berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang
cirri dengan pembelajaran
kebahasaan teks
teks tanggapan tanggapan. (assessment for,
as,
and of learning)

bb. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
cc.belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
dd. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
soal PAS.


NIP NIP


RPP Ix I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ix I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : IMAM MUJADDID

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami fungsi laporan percobaan

RPP Bahasa Indonesia IX

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

RPP Bahasa Indonesia IX

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa

6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-

masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok

16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara

RPP Bahasa Indonesia IX

diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait teks

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis

21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat

1. Apa yang dimaksud dengan teks laporan percobaan?

RPP Bahasa Indonesia IX

5. Sebutkan ciri-ciri dari teks laporan percobaan!

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

1. Guru bertanya mencari informasi tentang model teks

5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah

RPP Bahasa Indonesia IX

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

RPP Bahasa Indonesia IX

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit

1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,

RPP Bahasa Indonesia IX

buku yang diajarkan dengan kehidupan nyata

Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok

RPP Bahasa Indonesia IX

kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik

RPP Bahasa Indonesia IX

22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Bacalah teks laporan percobaan “Uji Kandungan Bahan Makanan” bersama

RPP Bahasa Indonesia IX

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit