PG Bahasa Indonesia IXa

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan
yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diperlukan untuk hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan
hidup umat manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim
penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 yang dilengkapi dengan aktivitas
(pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi, program tahunan, program semester, silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP
dibuat secara lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi
penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan
pembelajaran guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ................................................ 2 Program Tahunan ............................................ 12

Daftar Isi .......................................................... 2 Program Semester ........................................... 16
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............... 3 Silabus ............................................................. 17
Pelajaran 1 ....................................................... 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 21
Pelajaran 2 ....................................................... 4 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................... 51
Pelajaran 3 ....................................................... 6
Pelajaran 4 ....................................................... 7
Pegangan Guru .............................................. 10
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi ................... 10
2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IX
Semester :1
Pelajaran 1 Teks Laporan Percobaan
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang informasi dalam teks laporan percobaan
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 5.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang teks laporan percobaan.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis informasi teks laporan percobaan pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 5 s.d. 7.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah,
dan hasil pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 7.
Guru meminta siswa untuk menuliskan langkah-langkah yang dilakukan agar dapat menyimpulkan suatu
teks yang dibaca/didengar.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 8.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang struktur dan kebahasaan teks laporan per-
cobaan pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 8 dan 9.
Guru meminta siswa untuk menuliskan empat struktur dalam teks laporan percobaan. Guru meminta
siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis struktur teks laporan percobaan pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 8 dan 9.
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1
3
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi menyusun teks laporan percobaan pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 9 dan 10.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan cara membuat teks laporan percobaan.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi di internet tentang percobaan sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya pada makanan dan adanya vitamin pada makanan.
Guru meminta siswa untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan berikut.
1. Menyusun teks laporan yang lengkap, urut, dan logis berdasarkan percobaan tersebut.
2. Menerapkan kaidah kebahasaan yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 12 s.d. 15.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Pelajaran 2 Pidato Persuasif
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 17.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang kriteria isi pidato persuasif yang baik.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk memahami isi, tujuan, dan pesan pidato pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan pesan pidato persuasif pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 19.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan langkah-langkah dalam menyimpulkan pidato persuasif.

(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk melakukan tugas menyimpulkan pesan pidato pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks pidato
persuasif pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 20 s.d. 22.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang struktur teks dan ciri kebahasaan dalam pidato persuasif.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis struktur teks pidato pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 20 dan 21.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis pidato persuasif pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 22 dan 23.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan langkah-langkah mempersiapkan naskah pidato persuasif.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca berbagai teks/informasi mengenai lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya di internet.
Guru meminta siswa untuk menyusun informasi tersebut menjadi teks pidato persuasif dengan
memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya.

Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 30 s.d. 34.
5
Pelajaran 3 Teks Cerita Pendek
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengenali unsur cerita pendek pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 35 dan 36.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan unsur intrinsik cerita pendek.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan agar dapat memahami unsur cerita
pendek pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 36.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk menentukan unsur cerita pendek pada buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan unsur cerita pendek pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 38 dan 39.
Guru meminta siswa untuk menuliskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyimpulkan unsur cerpen.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk menyimpulkan unsur cerpen pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 39.
(Pencapaian KD 4.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menganalisis struktur dan kebahasaan cerita
pendek pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 40 dan 41.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan yang terdapat dalam cerpen.
(Pencapaian KD 4.6)
Guru memberi tugas siswa untuk melengkapi struktur cerita pendek pada buku Belajar Praktis Bahasa

(Pencapaian KD 4.6)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis unsur kebahasaan cerita pendek pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis cerita pendek pada buku Belajar
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tahapan-tahapan yang dibutuhkan untuk membuat teks cerita.
(Pencapaian KD 4.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan menyusun cerita pendek pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 halaman 44 s.d. 47.

Pelajaran 4 Teks Tanggapan
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang isi teks tanggapan pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 49.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang ciri-ciri teks tanggapan.
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis informasi teks tanggapan pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan isi teks tanggapan pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 51.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang kriteria atau syarat dalam penulisan kesimpulan.
7
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas menyimpulkan isi teks pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 51.
(Pencapaian KD 4.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menganalisis struktur dan kebahasaan teks
tanggapan pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 52 dan 53.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks tanggapan.
(Pencapaian KD 4.8)
Guru memberi tugas siswa untuk menentukan struktur teks tanggapan pada buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis kaidah kebahasaan teks tanggapan pada buku Belajar
(Pencapaian KD 4.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis teks tanggapan pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 53, serta mencari informasi dari
internet tentang cara menulis teks tanggapan.
Guru meminta siswa untuk menjelaskan cara menulis teks tanggapan menggunakan bahasa sendiri.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks tanggapan tentang pentingnya penggunaan internet bagi remaja.
Guru meminta siswa untuk menyusun teks tanggapan berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaan teks
tanggapan.


Penilaian Akhir Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, dan 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir semester pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 59 s.d 63.

9
Kelas : IX
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di- 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
anutnya. bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, dibaca.
adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain).
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek
makanan, adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain). kebahasaan, dan aspek lisan.
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan
atau pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
aktual yang didengar dan dibaca. keragaman budaya) yang didengar dan/atau dibaca.
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, atau pesan
tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca. dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar. dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang
dibaca atau didengar.
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam
yang dibaca atau didengar. bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, 4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik,
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, sanggahan, atau pujian (mengenai lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain- kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
lain) yang didengar dan/atau dibaca. didengar dan dibaca.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis
budaya, dan lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
pujian yang didengar dan/atau dibaca.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan informasi dan isi dari teks laporan per- 4.1.1 Menganalisis informasi teks laporan percobaan.
cobaan. 4.1.2 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
3.1.1 Menjelaskan cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, teks laporan percobaan.
langkah, dan hasil teks laporan percobaan. 4.2.1 Menganalisis struktur dan unsur teks laporan per-
3.2.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks cobaan.
laporan percobaan. 4.2.2 Menyusun teks laporan percobaan.
3.2.2 Menjelaskan cara menyusun teks laporan percobaan.
3.3.1 Menjelaskan isi, tujuan, dan pesan dalam pidato 4.3.1 Menuliskan isi, tujuan, dan pesan dari teks pidato
persuasif. persuasif.
3.3.2 Menjelaskan cara menyimpulkan pesan pidato 4.3.2 Menyimpulkan pesan pidato persuasif.
persuasif. 4.4.1 Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks
3.4.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato pidato persuasif.
persuasif. 4.4.2 Menyusun teks pidato persuasif.
3.4.2 Menjelaskan cara menulis pidato persuasif.
3.5.1 Menjelaskan unsur pembangun cerita pendek. 4.5.1 Menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek.
3.5.2 Menjelaskan cara meyimpulkan unsur cerita pendek. 4.5.2 Menyimpulkan unsur cerita pendek.
3.6.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek. 4.6.1 Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan cerita
3.6.2 Menjelaskan cara menulis cerita pendek. pendek.
4.6.2 Menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup.
3.7.1 Menjelaskan isi teks tanggapan. 4.7.1 Menganalisis informasi teks tanggapan.
3.7.2 Menjelaskan cara menyimpulkan isi teks tanggapan. 4.7.2 Menyimpulkan isi teks tanggapan.
3.8.1 Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan dari 4.8.1 Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan dari
teks tanggapan. teks tanggapan.
3.8.2 Menjelaskan cara menulis teks tanggapan. 4.8.2 Menulis teks tanggapan.
11
12

Kelas : IX
Sekolah : .........................................
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti

(Minggu) Pelajaran (JP)
3.1 Mengidentifikasi informasi dari Teks Laporan Percobaan 5 26 JP
1 3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) laporan percobaan yang dibaca dan l Informasi dalam Teks Laporan
berdasarkan rasa ingin tahunya didengar (percobaan sederhana Percobaan
tentang ilmu pengetahuan, untuk mendeteksi zat berbahaya l Menyimpulkan Tujuan, Bahan/Alat,
teknologi, seni, budaya terkait pada makanan, adanya vitamin Langkah, dan Hasil
fenomena dan kejadian tampak pada makanan, dan lain-lain). l Struktur dan Kebahasaan Teks
mata. 3.2 Menelaah struktur dan Laporan Percobaan
4. Mencoba, mengolah, dan kebahasaan dari teks laporan l Menyusun Teks Laporan
menyaji dalam ranah konkret percobaan yang didengar atau
Percobaan
(menggunakan, mengurai, dibaca (percobaan sederhana
merangkai, memodifikasi, dan untuk mendeteksi zat berbahaya
membuat) dan ranah abstrak pada makanan, adanya vitamin
(menulis, membaca, menghitung, pada makanan, dan lain-lain).
menggambar, dan mengarang) 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat,
sesuai dengan yang dipelajari di langkah, dan hasil dalam laporan
sekolah dan sumber lain yang percobaan yang didengar dan/atau
sama dalam sudut pandang/teori. dibaca.
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil dalam
laporan percobaan secara tulis
dan lisan dengan memperhatikan
kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan.
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Pidato Persuasif 5 28 JP

pandangan, arahan, atau pesan l Isi, Tujuan, dan Pesan dalam
dalam pidato persuasif tentang Pidato Persuasif
permasalahan aktual yang l Menyimpulkan Pesan Pidato
didengar dan dibaca. Persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri l Struktur dan Ciri Kebahasaan
kebahasaan pidato persuasif Teks Pidato Persuasif
tentang permasalahan aktual yang l Menulis Pidato Persuasif
didengar dan dibaca.
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Jumlah Jam
4.3 Menyimpulkan gagasan,

pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca.
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun Teks Cerita Pendek 5 26 JP

karya sastra dalam teks cerita l Mengenali Unsur Cerita Pendek
pendek yang dibaca atau l Menyimpulkan Unsur Cerita
didengar. Pendek
3.6 Menelaah struktur dan aspek l Menganalisis Struktur dan
kebahasaan cerita pendek yang Kebahasaan Cerita Pendek
dibaca atau didengar. l Menulis Cerita Pendek

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun karya sastra dengan
bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar.
4.6 Mengungkapkan pengalaman
dan gagasan dalam bentuk cerita
pendek dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa Teks Tanggapan 5 28 JP

kritik, sanggahan, atau pujian l Isi Teks Tanggapan
dari teks tanggapan (lingkungan l Menyimpulkan Isi Teks Tanggapan
hidup, kondisi sosial, dan/atau l Menganalisis Struktur dan
keragaman budaya, dan lain-lain)
Kebahasaan Teks Tanggapan
yang didengar dan/atau dibaca. l Menulis Teks Tanggapan
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dan
lain-lain) berupa kritik, sanggahan,
13
atau pujian yang didengar dan/

atau dibaca.
14
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan

berupa kritik, sanggahan, atau

pujian (mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya) yang
4.8 Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara
lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
2 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.9 Mengidentifikasi informasi teks Teks Diskusi 8 32 JP

konseptual, dan prosedural) diskusi berupa pendapat pro dan l Mengidentifikasi Informasi Teks
berdasarkan rasa ingin tahunya kontra dari permasalahan aktual Diskusi
tentang ilmu pengetahuan, yang dibaca dan didengar. l Menyimpulkan Teks Diskusi
teknologi, seni, budaya terkait 3.10 Menelaah pendapat dan l Menelaah Teks Diskusi
fenomena dan kejadian tampak argumen yang mendukung dan l Menyajikan Teks Diskusi
mata. yang kontra dalam teks diskusi
4. Mencoba, mengolah, dan berkaitan dengan permasalahan l Membaca Buku Nonfiksi
menyaji dalam ranah konkret aktual yang dibaca dan didengar.
(menggunakan, mengurai, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur
merangkai, memodifikasi, dan buku fi ksi dan nonfiksi.
membuat) dan ranah abstrak 3.14 Menelaah hubungan antara
(menulis, membaca, menghitung, unsur-unsur buku fi ksi/nonfiksi
menggambar, dan mengarang) yang dibaca.
sesuai dengan yang dipelajari di 4.9 Menyimpulkan isi gagasan,
sekolah dan sumber lain yang pendapat, argumen yang
sama dalam sudut pandang/teori. mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi yang
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi, gestur,
pelafalan).
4.13 Membuat peta konsep/garis alur

dari buku fiksi dan nonfi ksi yang
dibaca.
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap
buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca.
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan Teks Cerita Inspiratif 8 32 JP

simpati, kepedulian, empati, l Mengidentifikasi Informasi Cerita
atau perasaan pribadi dari teks Inspiratif
cerita inspiratif yang dibaca dan l Menyimpulkan Informasi dan
didengar. Struktur Cerita Inspiratif
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, l Menelaah Unsur Kebahasaan
dan isi teks cerita inspiratif.
Teks Cerita Inspiratif
3.15 Menemukan unsur-unsur dari l Mengungkapkan Gagasan dalam
buku fi ksi dan nonfiksi yang
dibaca. Bentuk Cerita Inspiratif
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur l Membaca Buku Fiksi (Drama)
dalam buku fiksi dan nonfiksi.
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati atau

perasaan pribadi dalam bentuk
cerita inspiratif yang dibaca dan
didengar.
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek
kebahasaan.
4.15 Membuat peta pikiran/
rangkuman alur tentang isi buku
nonfiksi/buku fiksi yang dibaca.
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap
isi buku fi ksi nonfiksi yang
dibaca.
15
Sekolah : .........................................
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi informasi dari Teks Laporan l Membaca dan menyimak contoh teks Pengetahuan: 26 JP l Buku siswa dan
laporan percobaan yang dibaca Percobaan laporan percobaan. Tes Tertulis buku guru Bahasa
dan didengar (percobaan l Informasi dalam l Menjawab pertanyaan berdasarkan Penilaian Harian 1 Indonesia Kelas IX
sederhana untuk mendeteksi Teks Laporan teks laporan percobaan. SMP/MTs
zat berbahaya pada makanan, Percobaan l Memahami langkah-langkah l Belajar Praktis
Keterampilan:
adanya vitamin pada makanan, l Menyimpulkan menyimpulkan suatu teks. Bahasa Indonesia
dan lain-lain). Diskusi SMP/MTs Kelas
Tujuan, Bahan/Alat, l Menyimpulkan tujuan, bahan/alat,
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan Praktik IX Semester 1
Langkah, dan Hasil langkah, dan hasil suatu teks
dari teks laporan percobaan yang Struktur dan Proyek terbitan CV VIVA
l laporan percobaan.
didengar atau dibaca (percobaan PAKARINDO
Kebahasaan Teks l Memahami struktur teks
sederhana untuk mendeteksi zat l Buku pelajaran
Laporan Percobaan laporan percobaan.
berbahaya pada makanan, Bahasa
l Menyusun Teks l Menganalisis struktur dan unsur teks
adanya vitamin pada makanan, Indonesia
dan lain-lain). Laporan Percobaan laporan percobaan.
yang relevan
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ l Memahami unsur kebahasaan yang
l Buku-buku lain
alat, langkah, dan hasil dalam terdapat pada teks laporan percobaan.
yang relevan
laporan percobaan yang l Menganalisis unsur kebahasaan teks
l Sumber belajar
didengar dan/atau dibaca. laporan percobaan.
lain yang
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, l Memahami cara membuat teks laporan
relevan (media
langkah, dan hasil dalam percobaan.
cetak dan
laporan percobaan secara tulis l Membuat teks laporan elektronik, serta
dan lisan dengan percobaan secara berkelompok. alam sekitar)
memperhatikan kelengkapan l Mempresentasikan hasil laporan
17
data, struktur, aspek teks percobaan yang telah dibuat.

kebahasaan, dan aspek lisan.
Materi Alokasi
18 Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.3 Mengidentifikasi gagasan, Pidato Persuasif l Memahami isi, tujuan, dan pesan Pengetahuan: 28 JP l Buku siswa dan
pikiran, pandangan, arahan, l Isi, Tujuan, dan dalam pidato persuasif. Tes Tertulis buku guru Bahasa
atau pesan dalam pidato Pesan dalam Pidato l Menyimak contoh teks pidato. Penilaian Harian 2 Indonesia Kelas IX
persuasif tentang Persuasif l Menjawab pertanyaan berdasarkan SMP/MTs
permasalahan aktual yang l Menyimpulkan pidato persuasif. l Belajar Praktis
Keterampilan:
didengar dan dibaca. Pesan Pidato l Memahami cara menyimpulkan pesan Bahasa
3.4 Menelaah struktur dan ciri Diskusi Indonesia
Persuasif pidato persuasif.
kebahasaan pidato persuasif Praktik SMP/MTs Kelas
l Struktur dan Ciri l Menyimpulkan pesan yang terdapat
tentang permasalahan aktual Kebahasaan Teks Proyek IX Semester 1
pada pidato persuasif, serta menjawab
yang didengar dan dibaca. Pidato Persuasif terbitan CV VIVA
pertanyaannya.
4.3 Menyimpulkan gagasan, Menulis Pidato PAKARINDO
l l Memahami struktur dan unsur
pandangan, arahan, atau pesan Persuasif l Buku pelajaran
kebahasaan teks pidato persuasif.
dalam pidato (lingkungan hidup, Bahasa
l Menganalisis struktur teks pidato
kondisi sosial, dan/ atau Indonesia
persuasif.
keragaman budaya) yang yang relevan
l Menganalisis unsur kebahasaan teks
didengar dan/atau dibaca. l Buku-buku lain
pidato persuasif.
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, yang relevan
l Mencari teks pidato persuasif dari
arahan, atau pesan dalam l Sumber belajar
berbagai sumber dan menganalisis
pidato (lingkungan hidup, lain yang
struktur, kebahasaan, dan isi teks
kondisi sosial, dan/atau relevan (media
pidato tersebut.
keragaman budaya) secara cetak dan
lisan dan/atau tulis dengan l Memahami cara menulis pidato elektronik, serta
memperhatikan struktur dan persuasif. alam sekitar)
kebahasaan. l Membaca teks/informasi, kemudian
menyusun teks pidato berdasarkan
informasi yang diperoleh.
l Membaca teks pidato di depan kelas
dengan lafal, intonasi, dan gestur yang
tepat.
Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
Teks Cerita Pendek l Memahami unsur cerita pendek. Pengetahuan: 26 JP
3.5 Mengidentifikasi unsur l Buku siswa dan
pembangun karya sastra l Mengenali Unsur l Menjawab pertanyaan mengenai cerita Tes Tertulis buku guru Bahasa
dalam teks cerita pendek yang Cerita Pendek pendek. Penilaian Harian 3 Indonesia Kelas IX
dibaca atau didengar. l Menyimpulkan l Membaca contoh cerita pendek dan Keterampilan: SMP/MTs
3.6 Menelaah struktur dan aspek Unsur Cerita menjawab pertanyaan berdasarkan l Belajar Praktis
kebahasaan cerita pendek Pendek cerita pendek tersebut. Bahasa
yang dibaca atau didengar. l Menganalisis l Memahami cara menyimpulkan unsur Indonesia
Praktik SMP/MTs Kelas
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Struktur dan cerita pendek.
pembangun karya sastra Praktik IX Semester 1
Kebahasaan Cerita l Membaca contoh cerita pendek dan
dengan bukti yang Pendek menyimpulkan unsur cerita pendek terbitan CV VIVA
mendukung dari cerita pendek l PAKARINDO
Menulis Cerita tersebut.
yang dibaca atau didengar. Pendek l Memahami struktur dan ciri l Buku pelajaran
4.6 Mengungkapkan pengalaman Bahasa
kebahasaan cerita pendek.
dan gagasan dalam bentuk Indonesia
l Membaca teks cerita pendek dan
cerita pendek dengan yang relevan
menganalisis strukturnya, kemudian
memperhatikan struktur dan l Buku-buku lain
menyusun strukturnya berdasarkan
kebahasaan. yang relevan
pokok-pokok kalimat yang ditemukan.
l Membaca cerita pendek dan l Sumber belajar
lain yang
mengidentifikasi penggunaan
relevan (media
bahasanya.
cetak dan
l Memahami tahapan-tahapan menulis
elektronik, serta
cerita pendek. alam sekitar)
l Melanjutkan cerita pendek berdasarkan
ide kreatifnya masing-masing.
l Mencari dan menyusun cerita pendek
berdasarkan kenyataan yang ada di
sekitar.
19
Materi Penilaian Alokasi
20 Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Pengetahuan: 28 JP
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa Teks Tanggapan l Memahami pengertian dan ciri teks l Buku siswa dan
kritik, sanggahan, atau pujian l Isi Teks Tanggapan tanggapan. Tes Tertulis buku guru Bahasa
dari teks tanggapan (lingkungan l Menyimpulkan Isi l Membaca teks tanggapan dan Penilaian Harian 4 Indonesia Kelas IX
hidup, kondisi sosial, dan/atau Teks Tanggapan menganalisis informasi yang Keterampilan: SMP/MTs
keragaman budaya, dan lain- l Menganalisis diperoleh dari teks tersebut. l Belajar Praktis
lain) yang didengar dan/atau Struktur dan l Memahami kriteria atau syarat Bahasa Indonesia
Diskusi
dibaca. Kebahasaan penulisan kesimpulan. SMP/MTs Kelas
Praktik IX Semester 1
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan Teks Tanggapan l Membaca kembali teks
dari teks tanggapan (lingkungan l Menulis Teks tanggapan, mencari ide pokok, terbitan CV VIVA
hidup, kondisi sosial, dan/atau dan membuat kesimpulannya. PAKARINDO
Tanggapan
keragaman budaya, dan lain-lain) l Memahami struktur dan kebahasaan l Buku pelajaran
berupa kritik, sanggahan, atau teks tanggapan. Bahasa
pujian yang didengar dan/atau Indonesia
l Membaca teks tanggapan dan
dibaca. yang relevan
mengidentifikasi strukturnya.
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan l Buku-buku lain
l Membaca teks tanggapan
berupa kritik, sanggahan, atau yang relevan
dan mengidentifikasi unsur
pujian (mengenai lingkungan l Sumber belajar
kebahasaannya.
hidup, kondisi sosial, dan/ lain yang
l Mengurutkan paragraf menjadi teks
atau keragaman budaya) relevan (media
tanggapan yang baik.
yang didengar dan dibaca. cetak dan
l Membuat teks tanggapan
4.8 Mengungkapkan kritik, elektronik, serta
berdasarkan struktur dan kaidah
sanggahan, atau pujian alam sekitar)
dalam bentuk teks tanggapan kebahasaannya.
secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (6 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, dibaca.
adanya vitamin pada makanan, dan lain-lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.1.1 Menjelaskan informasi dan isi dari teks laporan 4.1.1 Menganalisis informasi teks laporan percobaan.
percobaan.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, alat dan bahan praktikum, laptop, LCD, serta media belajar
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai informasi dan isi dari teks laporan percobaan.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan teks laporan percobaan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang informasi dan isi dari teks laporan per-
cobaan.
b. Siswa menyimak contoh teks laporan percobaan cara membuat minyak kelapa, kemudian
menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
c. Siswa membaca teks laporan cara membuat minyak kelapa, kemudian menyimpulkan hasil dalam
teks laporan tersebut.
d. Siswa membuktikan jawaban dengan kata atau kalimat pada teks.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang informasi dan isi dari teks laporan percobaan.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kesantunan, tanggung jawab, dan percaya diri.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang informasi dan isi dari teks laporan percobaan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menganalisis informasi teks laporan percobaan.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
21
Sekolah : ...................................................
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur,
makanan, adanya vitamin pada makanan, dan lain- aspek kebahasaan, dan aspek lisan.
lain.
3.1.2 Menjelaskan cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, 4.1.2 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
langkah, dan hasil teks laporan percobaan. teks laporan percobaan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil teks laporan percobaan.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil teks laporan percobaan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang materi cara menyimpulkan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil teks laporan percobaan
b. Siswa membaca teks laporan Cara Membuat Minyak kelapa, kemudian menyimpulkan hasil dalam
teks laporan tersebut.
c. Siswa membuktikan jawaban dengan kata atau kalimat pada teks.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menyimpulkan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil teks laporan percobaan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan
hasil teks laporan percobaan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
lain.
3.2.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks laporan 4.2.1 Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks
percobaan. laporan percobaan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan.
3. Pertanyaan: Apa saja struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur teks laporan percobaan.
b. Siswa mencermati teks Percobaan Membuat Es Krim, kemudian menentukan bagian-bagian dari
struktur teks tersebut dan menuliskan langkah-langkah untuk membuat es krim dalam teks tersebut.
c. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks laporan percobaan, kemudian menuliskan kalimat
yang mengandung sinonim dan antonim, kata bilangan, kata perintah, dan kata hubung dalam teks
Percobaan Membuat Es krim.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan ciri kebahasaan teks
laporan percobaan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menganalisis struktur dan unsur kebahasaan
teks laporan percobaan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
23
Sekolah : ...................................................
lain.
3.2.3 Menjelaskan cara menyusun teks laporan percobaan. 4.2.3 Menyusun teks laporan percobaan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai cara menyusun teks laporan percobaan.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyusun teks laporan percobaan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menyusun teks laporan percobaan.
b. Siswa melakukan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan dan
adanya vitamin pada makanan, kemudian siswa menyusun teks laporan percobaan dengan
menerapkan kaidah kebahasaan.
c. Siswa melakukan proyek tentang melakukan percobaan dan menyusun teks laporan percobaan,
serta mempresentasikannya di depan kelas.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang cara menyusun teks laporan percobaan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menyusun teks laporan percobaan.
3. Keterampilan : Proyek tentang melakukan percobaan dan menyusun teks laporan percobaan, serta
mempresentasikannya di depan kelas.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1 dan 3.2
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan informasi dan isi dari teks laporan percobaan. A1, A2, A3 3
Menjelaskan cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil A6, A11, A15 3
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan. A4, A7, A8, A9, A10, A12, 7
A13
Menjelaskan cara menyusun teks laporan percobaan. A5, A14 2
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan informasi dan isi dari teks laporan percobaan. – –
Menjelaskan cara menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil B3 1
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan. B1, B4, B5 3
Menjelaskan cara menyusun teks laporan percobaan. B2 1
Pedoman penskoran soal uraian
Nomor Soal Bobot Kriteria Skor

Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
25
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang menganalisis informasi teks laporan percobaan.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
Sikap 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
Keaktifan 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
Kemampuan 4 Sebagai penyaji
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan 2 Membantu menjawab pertanyaan
pendapat
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
Kerja sama 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang menganalisis informasi teks laporan percobaan.

Skor untuk
No. Nama Kemampuan Kerja Jumlah Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyusun teks laporan percobaan.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Keaslian 4 Sangat orisinal
penulisan 3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian 4 Isi sangat sesuai
isi 3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
teks 3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah dipahami.
6. Kerapian 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
tulisan 3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik menyusun teks laporan percobaan.

No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100
27
3. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan percobaan, menyusun teks laporan percobaan, dan mempresentasi-
kannya di depan kelas.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian proyek melakukan perobaan, menyusun teks laporan percobaan, dan mempresentasikannya di
depan kelas.
No. Nama Skor untuk Jumlah Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Pidato Persuasif
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca. sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca.
3.3.1 Menjelaskan isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif. 4.3.1 Menulis isi, tujuan, dan pesan dari teks pidato persuasif.
Langkah 1
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, alat dan bahan praktik, laptop, LCD, serta media belajar
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan pidato persuasif?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang isi, tujuan, dan pesan dalam pidato
persuasif tentang permasalahan aktual.
b. Siswa membaca teks pidato dengan saksama, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan ber-
dasarkan isi pidato.
c. Siswa mendengarkan pidato yang dibacakan teman, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan isi pidato.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang isi, tujuan, dan pesan dalam pidato
persuasif.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menuliskan isi, tujuan, dan pesan dari teks
pidato persuasif.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
29
Sekolah : ...................................................
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, 4.3 Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca. sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca.
3.3.2 Menjelaskan cara menyimpulkan pesan pidato pe- 4.3.2 Menyimpulkan pesan pidato persuasif.
suasif.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menyimpulkan pesan pidato persuasif.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyimpulkan pesan pidato persuasif?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menyimpulkan pesan pidato persuasif.
b. Siswa mendengarkan pidato yang dibacakan teman, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan pidato tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang cara menyimpulkan pesan pidato persuasif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menyimpulkan pesan pidato
persuasif.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menyimpulkan pesan pidato persuasif.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
tentang permasalahan aktual yang didengar dan di- atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
baca. sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.4.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks 4.4.1 Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan teks
pidato persuasif. pidato persuasif.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
3. Pertanyaan: Bagaimana struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
b. Siswa mencermati teks pidato persuasif, kemudian menentukan struktur teks pidato tersebut.
c. Siswa mencermati kembali teks pidato persuasif pada tugas 1, kemudian menuliskan unsurnya
dalam tabel yang tersedia.
d. Siswa mencari sebuah teks pidato persuasif dari berbagai sumber, kemudian menganalisis
struktur, kebahasaan, dan isi teks pidato tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan ciri kebahasaan teks
pidato persuasif.
3. Keterampilan : Produk presentasi diskusi tentang struktur dan unsur kebahasaan teks pidato persuasif.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
31
Sekolah : ...................................................
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
tentang permasalahan aktual yang didengar dan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
dibaca. sosial, dan/atau keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.4.2 Menjelaskan cara menulis teks pidato persuasif. 4.4.2 Menyusun teks pidato persuasif.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menulis teks pidato persuasif.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menulis teks pidato persuasif?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menulis teks pidato persuasif.
b. Siswa membaca teks/informasi mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, kemudian menyusun informasi tersebut menjadi teks pidato persuasif.
c. Siswa melakukan proyek tentang mempresentasikan teks pidato persuasif yang telah dibuat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang cara menulis teks pidato persuasif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menulis teks pidato persuasif.
3. Keterampilan : Proyek tentang mempresentasikan teks pidato persuasif yang telah dibuat.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________


Menjelaskan isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif. A9 1
Menjelaskan cara menyimpulkan pesan pidato persuasif. – –
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
A8, A10, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan cara menulis teks pidato persuasif. A11 1

Menjelaskan isi, tujuan, dan pesan dalam pidato persuasif. B1 1
Menjelaskan cara menyimpulkan pesan pidato persuasif. – –
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif. B3, B4, B5 3
Menjelaskan cara menulis teks pidato persuasif. B2 1

Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
33
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang menyimpulkan pesan pidato persuasif.
4 Sangat aktif
Sikap 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
Keaktifan 3 Aktif
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan 2 Membantu menjawab pertanyaan.
pendapat
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif
Kerja sama 3 Aktif
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang menyimpulkan pesan pidato persuasif.

Skor untuk
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyusun teks pidato persuasif.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
Penilaian praktik menyusun teks pidato persuasif.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
35
3 Proyek
Rubrik penilaian proyek mempresentasikan teks pidato persuasif yang telah dibuat.
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa 3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata 3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa 3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian proyek mempresentasikan teks pidato persuasif yang telah dibuat.

1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur karya sastra dengan
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar. bukti yang mendukung dari cerita pendek yang
dibaca atau didengar.
3.5.1 Menjelaskan unsur pembangun cerita pendek. 4.5.1 Menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur pembangun cerita pendek.
3. Pertanyaan: Sebutkan unsur pembangun cerpen!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur pembangun cerita pendek.
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan cerita pendek yan telah dibaca.
c. Siswa membaca cerpen Antara Sahabat dan Ego, kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan cerpen.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur pembangun cerita pendek.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang unsur pembangun cerita pendek.
3. Keterampilan : Hasil produk presentasi diskusi menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
37
Sekolah : ...................................................
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur karya sastra dengan bukti
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar. yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar.
3.5.1 Menjelaskan cara menyimpulkan unsur cerita pendek. 4.5.2 Menyimpulkan unsur cerita pendek.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menyimpulkan unsur cerita pendek.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyimpulkan unsur cerita pendek?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menyimpulkan unsur cerita pendek.
b. Siswa membaca cerpen Hujan, Musik, dan Kenangan, kemudian menyimpulkan unsur-unsur yang
ada dalam cerita.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur pembangun cerita pendek.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menyimpulkan unsur cerita pendek.
3. Keterampilan : Hasil produk presentasi diskusi tentang menyimpulkan unsur cerita pendek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita 4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam
pendek yang dibaca atau didengar. bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.6.1 Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan cerita 4.6.1 Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan cerita
pendek. pendek.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek.
3. Pertanyaan: Sebutkan struktur dan ciri kebahasaan yang terdapat dalam cerita pendek!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menganalisis struktur dan ciri
kebahasaan cerita pendek.
b. Siswa mencermati cerpen Akan Terus Bertahan, kemudian menyusun kembali teks tersebut dengan
menyusun pokok pikirannya, serta menuliskan pokok kalimat yang menjadi struktur cerpen.
c. Siswa memperhatikan teks cerita Arin dan Mimpinya, kemudian mendiskusikan ciri penggunaan
bahasa yang terdapat dalam cerpen tersebut dan menuliskan hasilnya dalam tabel.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menganalisis struktur dan unsur kebahasaan
cerita pendek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
39
Sekolah : ...................................................
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek 4.6 Menyimpulkan unsur-unsur karya sastra dengan bukti
yang dibaca atau didengar. yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau
didengar.
3.6.2 Menjelaskan cara menulis cerita pendek. 4.6.2 Menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menulis cerita pendek.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menulis cerita pendek yang baik?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menulis cerita pendek.
b. Siswa membaca cerita rumpang yang berjudul Persahabatan, kemudian melanjutkan rangkaian
peristiwa berdasarkan ide kreatif masing-masing.
c. Siswa menulis cerita pendek menggunakan kata-kata sendiri berdasarkan pengalaman hidup.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang cara menulis cerita pendek.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang cara menulis cerita pendek.
3. Keterampilan : Praktik mengenai menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________


Menjelaskan unsur pembangun cerita pendek. A1, A3, A4, A6, A7, A12, 8
A13, A14
Menjelaskan cara menyimpulkan unsur cerita pendek. A10 1
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek. A2, A4, A8, A9, A11, A15 6
Menjelaskan cara menulis cerita pendek. – –

Menjelaskan unsur pembangun cerita pendek. B2, B3, B4 3
Menjelaskan cara menyimpulkan unsur cerita pendek. – –
Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan cerita pendek. B1 1
Menjelaskan cara menulis cerita pendek. B5 1

Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
41
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menyimpulkan unsur cerita pendek.
4 Sangat aktif
Sikap 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
Keaktifan 3 Aktif
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
pendapat
4 Sangat aktif
Kerja sama 3 Aktif
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok menyimpulkan unsur cerita pendek.

Skor untuk
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
43
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Tanggapan
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya dan lain- hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya
lain) yang didengar dan/atau dibaca. dan lain-lain) yang didengar dan/atau dibaca.
3.7.1 Menjelaskan isi teks tanggapan. 4.7.1 Menganalisis informasi teks tanggapan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai isi teks tanggapan.
3. Pertanyaan: Apa isi dari teks tanggapan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang isi teks tanggapan.
b. Siswa membaca teks tanggapan Peranan Ibu dalam Keluarga, kemudian menuliskan informasi
yang didapat dari teks tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang isi teks tanggapan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang isi teks tanggapan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menganalisis informasi teks tanggapan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya dan lain- hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya
lain) yang didengar dan/atau dibaca. dan lain-lain) yang didengar dan/atau dibaca.
3.7.1 Menjelaskan cara menyimpulkan isi teks tanggapan. 4.7.2 Menyimpulkan isi teks tanggapan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menyimpulkan isi teks tanggapan.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyimpulkan isi dari teks tanggapan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menyimpulkan isi teks tanggapan.
b. Siswa membaca kembali teks tanggapan Peran Ibu dalam Keluarga, kemudian menyimpulkan
informasi yang didapat dari teks tanggapan yang dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyimpulkan isi teks tanggapan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang isi teks tanggapan.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menyimpulkan isi teks tanggapan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
45
Sekolah : ...................................................
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan 4.8 Mengungkapakan kritik, sanggahan, atau pujian,
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau
budaya dan lain-lain) berupa kritik, sanggahan, atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
pujian yang didengar dan/atau dibaca.
3.8.1 Menjelaskan struktur dam kaidah kebahasaan dari 4.8.1 Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks
teks tanggapan. tanggapan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi struktur dan kaidah kebahasaan dari teks tanggapan.
3. Pertanyaan: Bagaimana struktur dan kaidah kebahasaan dari teks tanggapan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur dan kaidah kebahasaan dari teks
tanggapan.
b. Siswa mencermati teks tanggapan SMA atau SMK?, kemudian menentukan struktur teks tersebut
dan menuliskan hasilnya dalam tabel.
c. Siswa membaca teks Gerhana Matahari dan Mitos Kebutaan, kemudian menemukan kalimat
kompleks, kata rujukan, dan pilihan kata dalam teks tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan kaidah kebahasaan dari teks tanggapan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan kaidah kebahasaan
dari teks tanggapan.
3. Keterampilan : Produk presentasi diskusi tentang menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan dari
teks tanggapan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks 4.8 Mengungkapakan kritik, sanggahan, atau pujian,
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/ dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau
atau keragaman budaya dan lain-lain) berupa kritik, tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca.
3.8.2 Menjelaskan cara menulis teks tanggapan. 4.8.2 Menulis teks tanggapan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi cara menulis teks tanggapan.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menulis teks tanggapan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara menulis teks tanggapan.
b. Siswa mengurutkan paragraf agar menjadi teks tanggapan yang baik, kemudian menentukan judul
yang tepat untuk karangan tersebut.
c. Siswa membuat teks tanggapan tentang pentingnya penggunaan internet bagi remaja.
d. Siswa melakukan proyek tentang menyusun teks tanggapan secara berkelompok.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang cara menulis teks tanggapan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang kaidah kebahasaan dari teks tanggapan.
3. Keterampilan : Proyek tentang menyusun teks tanggapan secara berkelompok.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
47

Menjelaskan isi teks tanggapan. A2, A9 2
Menjelaskan cara menyimpulkan isi teks tanggapan. – –
Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan dari teks tanggapan. A1, A3, A5, A6, A7, A8, A10, 11
A11, A13, A14, A15
Menjelaskan cara menulis teks tanggapan. A4, A12, 2

Menjelaskan isi teks tanggapan. B3, B5 2
Menjelaskan cara menyimpulkan isi teks tanggapan. – –
Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan dari teks tanggapan. B1, B4 2
Menjelaskan cara menulis teks tanggapan. B2 1

Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi menyimpulkan isi teks tanggapan.
4 Sangat aktif
Sikap 3 Aktif
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
Keaktifan 3 Aktif
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
pendapat
4 Sangat aktif
Kerja sama 3 Aktif
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi menyimpulkan isi teks tanggapan.

Skor untuk
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
49
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis teks tanggapan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik menulis teks tanggapan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

2. Struktur teks laporan percobaan.
Pelajaran 1
No. Struktur Teks Kalimat
A. Informasi dalam Teks Laporan
1. Tujuan Es krim memiliki banyak
Percobaan manfaat bagi kesehatan,
Tugas selain rasanya nikmat
juga kaya akan protein
1. Cara membuat minyak kelapa murni. dan kalsium. Sebenarnya
banyak es krim murah yang
2. Metode yang digunakan adalah sebagai berikut. dijual di supermarket, tetapi
a. Metode penghancuran dengan air. apa salahnya kita mencoba
b. Metode pendinginan. membuat sendiri es krim,
mungkin rasanya lebih
c. Metode perebusan. enak.
3. Buah kelapa yang sudah tua dan berwarna 2. Alat dan bahan 1. Es batu
cokelat. 2. Susu cair cokelat
4. Memisahkan minyak dan lapisan kental santan 3. Garam
dari serat kelapa. 4. 2 kantong plastik klip
yang berbeda ukuran, 1
5. Dengan coffee filter (saringan kopi dari kertas) kantong plastik dengan
atau kain kasa. ukuran kecil dan 1
6. Tahapan membuat minyak kelapa dengan kantong plastik dengan
metode merebus kelapa yaitu sebagai berikut. ukuran dua kali lebih
besar dari kantong
a. Panaskan 1 liter air! plastik yang pertama.
b. Parutlah dua buah kelapa! 3. Langkah-1. Tuangkan susu cair ke
c. Haluskan kelapa dan air dengan blender! langkah dalam kantong plastik
d. Saringlah santan kelapa dengan kain kasa kecil, kemudian tutup
dengan rapat!
atau saringan! 2. Masukkan es batu
e. Rebuslah santan kelapa hingga lapisan serta garam ke dalam
kentalnya terpisah dari minyak dan berubah kantong plastik ukuran
menjadi cokelat! besar!
3. Masukkan kantong
7. Memberikan manfaat kesehatan alami, anti-
plastik kecil yang
oksidan, dan vitamin dalam minyak kelapa lebih berisi susu cair tadi ke
terjaga. kantong plastik besar!
8. Hal ini dapat dikenali dari tempurungnya yang 4. Kemudian, kocok
keras dan berwarna cokelat tua. selama beberapa
menit!
B. Menyimpulkan Tujuan, 4. Hasil Setelah semua tahapan di
Bahan/Alat, Langkah, atas sudah dilakukan, maka
susu cair akan berubah
dan Hasil menjadi padat. Itulah yang
Tugas akan kamu nikmati.
5. Kesimpulan Ternyata membuat es
1. Sesuai kebijaksanaan guru.
krim tidak terlalu susah
2. Sesuai kebijaksanaan guru. dan mahal. Kita bisa
3. Contoh jawaban: mengisi waktu luang
dengan membuat es
Kita dapat menikmati tapai dengan rasa yang krim yang enak di rumah.
masam dan manis dengan memfermentasi Selain rasanya yang
ketan selama 3 hari. enak, es krim juga kaya
4. Setelah fermentasi 3 hari, tapai ketan siap di- akan protein dan kalsium
nikmati dengan rasa yang masam dan manis. yang bermanfaat untuk
mengurangi peradangan
C. Struktur dan Kebahasaan Teks Laporan serta melindungi gigi dan
gusi.
Percobaan
Tugas 1 3. Ada empat langkah membuat es krim yang ter-
dapat pada teks tersebut.
51
Tugas 2 2. Susunan petunjuk yang tepat adalah 3), 1), 5),
Alternatif jawaban: 2), 4), 6).
2. Unsur kebahasaan teks laporan percobaan. 3. Teks laporan percobaan dibuat untuk
memberikan informasi kepada orang lain
No. Unsur Kalimat
Kebahasaan
mengenai hasil per-cobaan yang telah dibuat.
4. Struktur teks laporan percobaan yaitu sebagai berikut.
1. Sinonim dan Es krim memiliki banyak
antonim manfaat bagi kesehatan, a. Tujuan, alat, dan bahan
selain rasanya nikmat b. Langkah-langkah
juga kaya akan protein dan
c. Hasil
kalsium. Sebenarnya banyak
es krim murah yang dijual d. Simpulan
di supermarket, tetapi apa 5. Bagian tujuan.
salahnya kita mencoba
membuat sendiri es krim, Remedial
mungkin rasanya lebih enak.
2. Kata bilangan 2 kantong plastik klip yang
ukuran berbeda; 1 kantong 2. Unsur kebahasan teks laporan Percobaan
plastik dengan ukuran kecil Membuat Tinta Tidak Terlihat yaitu sebagai berikut.
dan 1 kantong plastik No. Unsur Kalimat
dengan ukuran dua kali Kebahasaan
lebih besar dari kantong 1. Kalimat Celupkan cotton bud ke
plastik yang pertama. perintah dalam campuran dan tulis
3. Kalimat 1. Tuangkan susu cair ke pesan di atas kertas putih!
perintah dalam kantong plastik 2. Kata 1. Kemudian, aduk air
kecil, kemudian tutup penghubung dan perasan lemon
dengan rapat! menggunakan sendok!
2. Masukkan es batu serta 2. Tunggu jus tersebut
garam ke dalam plastik kering sehingga tidak
ukuran besar! terlihat!
3. Masukkan kantong 3. Untuk membaca pesan
plastik kecil yang berisi tersebut dapat dilakukan
susu cair tadi ke kantong dengan memanaskan
plastik besar! kertas yang dipegang
dengan mendekatkannya
4. Kata hubung Es krim memiliki banyak ke bola lampu.
manfaat bagi kesehatan,
selain rasanya nikmat juga Pengayaan
kaya akan protein dan
kalsium. Sesuai kebijaksanaan guru.
D. Menyusun Teks Laporan Percobaan Pelajaran 2

Tugas 1
A. Isi, Tujuan, dan Pesan dalam Pidato
Sesuai kebijaksanaan guru.
Persuasif
Tugas 2 Tugas
1. Dalam peringatan hari Buku Nasional.
Berpikir Lebih Tinggi 2. Sapaan kepada hadirin yang datang dan ungkapan
terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Alternatif jawaban: a
3. Bapak/Ibu Kepala Sekolah, para staf karyawan,
Teks 1 merupakan teks laporan observasi karena berisi
teman-teman siswa sekolah, dan para hadirin lain.
pengertian dan konsep dasar/informasi umum tentang
4. Memperingati hari Buku Nasional yang
objek yang diobservasi, sedangkan teks 2 merupakan
bertepatan dengan hari ini 17 Mei.
teks laporan percobaan karena teks tersebut berisikan
uraian hasil percobaan yang dilakukan.
5. Iya, karena berisi ajakan untuk menghargai dan
mengambil manfaat dari buku-buku yang ada
Penilaian Harian 1 serta dapat memanfaatkan dan merawatnya
A. 1. a 4. a 7. a 10. a 13. c dengan baik pula.
2. c 5. b 8. d 11. b 14. c 6. Pesan untuk menghargai dan mengambil manfaat
3. c 6. a 9. a 12. d 15. b dari buku-buku yang ada serta dapat
memanfaatkan dan merawatnya dengan baik pula.
B.
7. Lebih mencintai buku dan gemar membaca.
1. Bagian hasil. 8. Sesuai kebijaksanaan guru.

B. Menyimpulkan Pesan Bapak kepala desa, bapak sekretaris desa
beserta jajaran-jajarannya yang saya hormati.
Pidato Persuasif
Tidak lupa juga anggota karang taruna dan
Tugas seluruh masyarakat Sukamakmur.
1. Sesuai kebijaksanaan guru 2) Isi:
2. a. Tujuan pidato tersebut yaitu mengajak Pada kesempatan ini saya akan
pendengar untuk bahu-membahu menjaga mem-bahas tentang peran pemuda dalam
lingkungan sekolah. men-jaga kebersihan lingkungan demi
b. Informasi penting dalam pidato tersebut kehidup-an yang sehat. Hadirin sekalian,
yaitu sebagai berikut. betapa pentingnya menjaga lingkungan
1) Sampah dapat mencemari lingkungan tempat tinggal kita. Tempat kita melakukan
sekolah, baik di dalam maupun di luar aktivitas setiap hari di lingkungan dan
kelas. tempat kita tinggal. Jika di lingkungan
2) Kotornya lingkungan sekolah juga sekitar kita kotor dan tercemar, tentunya
dapat menjadikan suasana belajar akan menimbulkan berbagai bahaya bagi
menjadi tidak nyaman. kehidupan kita. Nah, pada kesempatan ini
3) Perlu sekali dilakukan tindakan yang saya hendak mengimbau masyarakat desa
bersifat mengajak kesadaran kepada setiap Sukamakmur untuk senantiasa menjaga
siswa untuk menjaga kebersihan yang kebersihan lingkungan, seperti
bersifat mengatasi masalah sampah. membersihkan saluran air dari kotoran-
4) Diharapkan para pendidik mampu kotoran yang dapat meng-ganggu aliran air
menyadarkan siswa untuk menjaga sehingga dalam jangka panjang dapat
kebersihan di lingkungan sekolahnya. menyebabkan banjir. Selain itu, kita juga
5) Bahu-membahu menjaga lingkungan harus membersihkan lingkungan rumah dari
sekolah agar menjadi sebuah sarana sampah-sampah plastik yang berceceran.
belajar yang kondusif dan nyaman Bagi para pemuda dan seluruh anggota
dengan mengawalinya dari kebersihan. karang taruna desa Sukamakmur, marilah kita
c. Pesan umum yang dapat disimpulkan dari isi bersama-sama menjaga lingkungan dan alam
pidato tersebut yaitu kita harus bahu- kita menjadi bersih dan menyehatkan. Betapa
membahu menjaga dan sadar tentang banyak penyakit yang timbul dari lingkungan
pentingnya kebersihan di lingkungan sekolah. yang kotor dan kumuh, seperti penyakit
d. Ringkasan isi pidato tersebut adalah sampah muntaber, penyakit kulit, dan ber-bagai
dapat mencemari lingkungan sekolah, baik di gangguan kesehatan lainnya.
dalam kelas maupun di luar kelas. Kotornya Marilah kita mencanangkan program-
lingkungan sekolah juga dapat menjadikan programyangdapatmenumbuhkankebersihan
suasana belajar kita menjadi tidak nyaman. lingkungan, seperti kerja bakti membersihkan
Oleh karena itu, perlu sekali dilakukan desa setiap satu minggu sekali, penanaman
tindakan yang bersifat mengajak kesadaran pohon di pinggir jalan, dan membersihkan
kepada setiap siswa untuk menjaga saluran air rutin setiap minggu. Dengan begitu
kebersihan yang bersifat mengatasi masalah segala kemungkinan-kemungkinan buruk
sampah. Selain itu, para pendidik juga dapat dicegah, seperti banjir dan munculnya
diharapkan mampu menyadarkan siswa untuk berbagai penyakit. Terutama bagi remaja,
menjaga kebersihan di lingkungan pemuda, dan pemudi yang menjadi penggerak
sekolahnya. Kita harus bahu-membahu untuk mewujudkan kebersihan dan
menjaga lingkungan sekolah agar tercipta ketenteraman desa. Pemuda adalah generasi
suasana belajar yang kondusif dan nyaman yang dapat memberikan pengaruh bagi
dengan mengawalinya dari kebersihan. perkembangan bangsa, khususnya di
perdesaan. Sebisa mungkin para orang tua
C. Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks selalu memberikan dedikasi yang baik untuk
Pidato Persuasif anaknya yang hendak menuju fase remaja.
Tugas 1 Karena remajalah yang mempunyai jiwa yang
berkobar dan menggebu-gebu dalam me-
1. Sesuai kebijaksanaan guru laksanakan sesuatu. Alangkah baiknya jika
2. Struktur teks pidato yaitu sebagai berikut. pemuda mempunyai kegiatan yang positif dan
1) Pembukaan: tentunya mampu memberikan manfaat bagi
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. orang lain. Peran pemuda sangat vital dalam
Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat rangka pembangunan desa yang lebih baik.
Tuhan Yang Maha Esa yang Jika pemudanya baik, desa pun akan baik dan
senantiasa melimpahkan rahmat-Nya kepada tertata. Namun sebaliknya, jika pemudanya
kita semua sehingga kita dapat berkumpul di tidak baik, akan sulit untuk mewujudkan pem-
sini, di gedung ini dengan keadaan sehat. bangunan desa menuju yang lebih baik.
53
Penggerak-penggerak memang sangat No. Unsur Teks/Kalimat
dibutuhkan demi mewujudkan cita-cita bersama.
Kebahasaan
Khususnya dalam bidang kesehatan, karena
merupakan hal yang sangat penting meng-ingat 5. Sinonim Kotor-kumuh
masih rendahnya taraf kebersihan dan kesehatan 6. Kata benda Masyarakat, kesehatan, cita-
desa. Maka dari itu, pemuda di-harapkan mampu abstrak cita, kehidupan
membawa desa menuju masa depan yang lebih 7. Pembendaan Kesehatan, kehidupan
cerah.
Tugas 3
3) Penutup:
Sekian yang dapat saya sampaikan pada
sambutan kali ini selaku ketua karang D. Menulis Pidato Persuasif
taruna desa Sukamakmur. Semoga apa
yang saya sampaikan dapat bermanfaat, Tugas 1
dan apabila terdapat kesalahan yang Sesuai kebijaksanaan guru.
kurang berkenan, saya mohon maaf.
Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Tugas 2
Tugas 2
Unsur kebahasaan teks pidato yaitu sebagai berikut. Berpikir Lebih Tinggi
No. Unsur Teks/Kalimat Alternatif jawaban: c
Kebahasaan Perbaikan kalimat tersebut yaitu mengganti kata dari-
pada menjadi di antara. Sehingga perbaikan kalimat
1. Kalimat aktif – Selain itu, kita juga
ter-sebut menjadi Sebagai ketua kelas yang terpilih,
harus membersihkan saya ingin mengajak teman-teman untuk menjaga
lingkungan rumah dari
kerukunan di antara kita.
sampah-sampah plastik
yang berceceran. Penilaian Harian 2
– Sebisa mungkin para orang
A. 1. d 4. b 7. d 10. d 13. d
tua selalu memberikan
dedikasi yang baik untuk 2. c 5. c 8. b 11. d 14. c
anaknya yang hendak 3. a 6. c 9. a 12. a 15. d
menuju fase remaja. B.
2. Kata tugas – Bagi para pemuda 1. Pidato adalah kegiatan berbicara di depan
(kata depan, dan seluruh anggota umum untuk mengutarakan pendapat,
kata sandang, karang taruna desa memberikan gambaran terhadap suatu hal, serta
konjungsi, Sukamakmur, marilah
mengajak berbuat atau melakukan sesuatu.
kata seru, kata kita bersama-sama
penegas: kah, menjaga lingkungan dan 2. Berikut cara berpidato dengan baik.
lah) alam kita menjadi bersih a. Posisi berdiri tegak.
dan menyehatkan. b. Menggunakan gerak tubuh secara wajar.
– Penggerak-penggerak c. Pelafalan kata dengan benar.
memang sangat dibutuh-
d. Ekspresi wajah mendukung.
kan demi mewujudkan
cita-cita bersama. e. Pandangan ke arah pendengar.
– Khususnya dalam bidang 3. Contoh jawaban:
kesehatan, karena Pada kesempatan ini saya akan menyampaikan
merupakan hal yang hal penting yang berkaitan dengan pelaksanaan
sangat penting mengingat ujian.
masih rendahnya
taraf kebersihan dan 4. Contoh jawaban:
kesehatan desa. Hadirin, marilah kita bergerak untuk
menyelamatkan lingkungan mulai dari
3. Kosakata Marilah kita mencanangkan
lingkungan di sekitar kita. Menjaga lingkungan
emotif program-program yang dapat
dimulai dari menanamkan hidup bersih dan
menumbuhkan kebersihan
lingkungan seperti kerja ramah lingkungan pada anggota keluarga kita.
bakti membersihkan desa 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
setiap satu minggu sekali,
penanaman pohon di pinggir Remedial
jalan, dan membersihkan 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
saluran air rutin setiap minggu.
2. Pada peringatan hari Bumi.
4. Kosakata Dedikasi 3. Sudah, karena teks pidato tersebut telah me-
bidang ilmu
menuhi pembuka, isi pidato, dan penutup.

4. Tujuannya yaitu mengajak untuk menyelamatkan e. Kesimpulan
lingkungan, salah satunya melalui reboisasi. Dengan membuat slime sendiri,
5. Pesannya agar menjaga dan menyelamatkan pengetahuan dan kreativitas kamu akan
lingkungan. bertambah. Di sisi lain juga dapat
6. Sesuai kebijaksanaan guru. menghemat uang dan mendapatkan slime
Contoh jawaban: yang lebih aman jika terkena kulit karena
Saya setuju, kita harus menjaga lingkungan, tidak mengandung boraks.
meskipun dengan langkah kecil, tetapi 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
berdampak besar bagi lingkungan. 4. a. Yang terhormat Kepala Desa Manunggal dan
Pengayaan hadirin yang berbahagia.
b. Ciri kebahasaan:
1) Menggunakan kosakata emotif:
Marilah kita wujudkan demokrasi agar
Penilaian Tengah Semester
yang kita putuskan nanti dapat
A. 1. b 5. a 9. a 13. b 17. d dijadikan sebagai pedoman bersama.
2. b 6. b 10. d 14. a 18. b 2) Menggunakan kalimat aktif.
3. c 7. a 11. a 15. a 19. d 3) Menggunakan kata tugas.
4. d 8. a 12. c 16. d 20. d 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
B. Contoh jawaban:
1. Ada delapan langkah cara membuat slime yang Hadirin yang saya hormati, hari ini kita
terdapat pada teks tersebut. berkumpul di sini, dalam rangka memperingati
2. Struktur teks laporan membuat slime tanpa hari jadi sekolah. Dalam kesempatan ini saya
boraks adalah sebagai berikut. menyampaikan terima kasih atas partisipasi
a. Tujuan siswa-siswi SMP Bintang.
Agar menjadi lebih kreatif dan bisa ber-
inovasi, kamu dapat membuat slime Pelajaran 3
dengan mudah dan hemat biaya.
A. Mengenali Unsur Cerita Pendek
b. Alat dan Bahan
1) Lem povinal secukupnya Tugas 1
2) Detergen bubuk secukupnya 1. Prosa adalah karangan bebas berbentuk tulisan
3) Pembersih lantai secukupnya yang tidak terikat oleh kaidah yang terdapat
4) Alat pengaduk (bisa dengan mikser, dalam puisi.
sendok, atau tangan) 2. Hal yang membedakan cerpen dengan bentuk
5) Air secukupnya prosa yang lain adalah ciri-cirinya.
6) Detergen cair secukupnya 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
7) Wadah tempat slime (berupa baskom 4. Unsur intrinsik cerita adalah unsur yang mem-
atau lainnya) bangun karya sastra dari dalam.
c. Langkah-Langkah 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
1) Campurkan terlebih dahulu lem povinal,
pembersih lantai, deterjen cair, deterjen Tugas 2
bubuk, dan air secukupnya saja ke 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
dalam wadah slime, campuran ini biasa 2. a. Tema: persahabatan
disebut dengan aktivator. b. Tokoh:
2) Berikutnya aduklah campuran tersebut
1) Protagonis: Rengga
sampai tercampur rata.
2) Antagonis: Aku
3) Tambahkan lem povinal di tempat
campuran aktivator. 3) Tritagonis: Andi
4) Kemudian aduk lagi sehingga struktur Penokohan:
atau bentuknya akan menggumpal. 1) Watak tokoh Rengga yang pintar,
5) Masukkan ke dalam freezer selama supel dalam bergaul, dan ramah
lima sampai dengan sepuluh menit. disampaikan secara langsung oleh
6) Kemudian, keluarkan dari freezer! penulis atau pe-nokohan analitik.
7) Aduklah lagi sampai kira-kira bisa 2) Watak tokoh Andi yang baik, bertanggung
untuk dimainkan. jawab, dan bijak disampaikan dengan
8) Slime siap untuk kamu gunakan. tersirat melalui penokohan dramatik.
d. Hasil 3) Watak tokoh aku yang tidak
Slime ini sangat populer di kalangan anak- bertanggung jawab disampaikan
anak pada saat ini. melalui penokohan dramatik.
55
c. Latar cerita tersebut adalah sebagai berikut. No. Unsur Cerpen Keterangan
1) Tempat: kampus
3. Sahabat lelaki itu:
2) Waktu: pagi hari
digambarkan sebagai
3) Suasana: sosok yang setia kepada
a) Tegang (ketika tokoh Aku dan sahabatnya, dan diam-diam
Rengga bertengkar). mengenang Yasmin yang
juga dia sukai sewaktu kuliah
b) Haru (ketika tokoh Aku meminta
dulu.
maaf kepada Rengga).
3. Latar 1. Tempat: rumah lelaki itu dan
d. Alur yang digunakan pada cerpen tersebut
almarhumah istrinya.
adalah alur maju. 2. Waktu: sore dan malam hari,
1) Perkenalan: tokoh Aku bertemu serta sehabis hujan dan
dengan Rengga di jalan menuju kelas. saat matahari terbit di hutan
2) Penanjakan: tokoh Rengga mengajak karet.
tokoh Aku untuk mengerjakan tugas 3. Suasana: murung, sedih
kelompok. 4. Alur Alur yang digunakan adalah
3) Klimaks: tokoh Aku dan Rengga ber- jenis-jenis alur cerita mundur,
tengkar. sebab si tokoh utama (lelaki Itu)
menceritakan banyak hal yang
4) Anti klimaks: tokoh Andi menghentikan dia alami bersama istrinya di
mereka dan tokoh Aku pergi masa lalu.
meninggal-kan mereka. 5. Amanat Amanat utama yang terkandung
5) Penyelesaian: tokoh Aku meminta maaf pada cerpen tersebut adalah
atas kesalahan yang telah diperbuatnya. kita senantiasa mengenang
e. Amanat yang ingin disampaikan oleh hal baik dari orang yang telah
penulis adalah kita harus bertanggung meninggalkan kita untuk
selamanya. Kita juga harus bisa
jawab dengan kewajiban kita dan jangan
melewati kesedihan yang kita
terlalu memikirkan diri sendiri atau egois. alami seberat apapun itu.
B. Menyimpulkan Unsur Cerita Pendek
Tugas C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan
No. Unsur Cerpen Keterangan
Cerita Pendek
Tugas 1
1. Tema Bertemakan tentang seorang
lelaki yang mengenang keper- 1. Abstrak:
gian istrinya (Yasmin) beberapa Kesedihan masih mendera diriku.
bulan yang lalu akibat kanker Orientasi:
lambung yang diderita sang
Setelah ditinggal pergi pendamping
istri. Dalam mengenang istrinya,
si lelaki juga ditemani oleh hidupku, kini anakku satu-satunya juga telah tiada.
sahabatnya semasa kuliah Komplikasi:
yang dahulu menyukai Yasmin Hujan air mata tentu saja menetes di sini;
dan diam-diam mengenang di mataku. Terkadang aku merasa, Tuhan
perempuan yang disukainya
mengujiku terlalu berat. Ingin menghakimi-Nya,
itu. Hal itu membuat si lelaki
kesulitan melewati masa
namun apa daya, aku tak bisa. Sungguh aku tak
dukanya. sanggup memaki Pencipta diriku yang telah
menyelamatkanku dari sebuah insiden naas
2. Tokoh dan 1. Lelaki itu: digambarkan beberapa tahun yang lalu.
watak sebagai sosok yang
melankolis. Hal ini tercermin Evaluasi:
dari caranya mengenang Aku percaya ada hikmah dari semua ini.
sosok istrinya tersebut. Aku sungguh percaya bahwa Dia tidak akan
2. Yasmin (istri lelaki Itu): menjahatiku. Ucapku kepada batinku sendiri.
merupakan perempuan yang Tak terasa ini sudah 40 hari kepergian
disukai si lelaki sejak kuliah
istriku, dan 7 hari kepergian anakku.
dan digambarkan sebagai
sosok yang menyukai Sedih dan duka itu tentu masih ada,
pemandangan alam seperti namun menipis, setipis kain tissue yang sering
hujan dan sinar matahari, aku gunakan untuk menyeka air mata dan
serta menyukai kata-kata ingusku karena berduka.
yang ada hubungannya Namun aku sadar, bahwa berduka terlalu
dengan cinta. lama tak akan ada gunanya.

Resolusi: Bahasa tidak baku/ Di satu sisi dia ingin kumpul lagi
Menjalani hidup sekuat mungkin adalah tidak formal bersama orang tuanya, di sisi lain
solusi atas kekosongan dan kesedihanku ini. dia tahu ayahnya tak punya uang
Ada pepatah yang bilang, bahwa ke- untuk menyekolahkannya.
sibukan bisa membuat kita lalai dari kesedihan
dan keresahan hati kita. Dan ternyata itu benar. D. Menulis Cerita Pendek
Kesibukan yang kujalani sebagai layouter cukup
Tugas 1
menguras hati dan pikiran. Bayang-bayang sang
pendamping hidup, serta bayang-bayang sang Sesuai kebijaksanaan guru.
anak tidak terlalu sering menghantuiku;
Tugas 2
membuat air mata menetes di mataku.
Koda:
Tak pernah kupikirkan siapa yang akan Berpikir Lebih Tinggi
menggantikan pendamping hidupku di dunia ini.
Yang aku pikirkan saat ini adalah bagaimana Alternatif jawaban: c
menjalani hidupku sebaik mungkin dan tidak Penggalan cerpen tersebut perlu direvisi struktur
larut dalam duka. Dan aku akan terus bertahan, kalimatnya, sehingga menjadi: Walaupun Nina sudah
terus menjalani hidupku, hingga nanti aku memarahinya, adiknya tetap tidak peduli. Panji tetap saja
menyusul anak dan kekasihku di sana. malas melepas seragamnya ketika pulang sekolah.
2. Berikut struktur cerpen dalam teks tersebut. Penilaian Harian 3
Struktur Pokok Kalimat A. 1. c 4. d 7. c 10. a 13. b
Cerpen 2. d 5. a 8. b 11. a 14. b
Abstrak Kesedihan yang dirasakan Aku. 3. d 6. b 9. d 12. a 15. b
Orientasi Aku kehilangan istri dan anaknya. B.
1. Struktur teks cerpen sebagai berikut.
Komplikasi Aku merasa Tuhan mengujinya
a. Abstrak
terlalu berat.
Abstrak merupakan ringkasan atau inti dari
Evaluasi Aku percaya semua ada hikmahnya. cerita pendek yang akan dikembangkan
Aku sadar bahwa berduka terlalu menjadi sebuah rangkaian-rangkaian
lama tak akan ada gunanya. peristiwa atau bisa juga sebagai gambaran
Resolusi Kesibukan dan menjalani hidup awal dalam cerita.
sekuat mungkin adalah solusi atas
b. Orientasi
kekosongan dan kesedihan Aku. Orientasi berkaitan dengan waktu, suasana,
dan tempat yang berkaitan dengan jalan
Koda Aku terus bertahan menjalani hidup
cerita dari cerpen tersebut.
sebaik mungkin. c. Komplikasi
Komplikasi berisi urutan kejadian-kejadian
Tugas 2 yang dihubungkan secara sebab dan akibat.
Kosa kata Harmonis, prestasi d. Evaluasi
Evaluasi yaitu struktur konflik yang terjadi
Penggunaan gaya Pengarang menyampaikaan dan mengarah pada klimaks serta sudah
bahasa ceritanya dengan bahasa mulai mendapatkan penyelesaiannya dari
yang mudah dimengerti tanpa konflik yang terjadi tersebut.
kiasan sehingga cerita mudah
e. Resolusi
dimengerti.
Pada bagian resolusi, pengarang mulai me-
Kalimat deskriptif – Arin berasal dari keluarga
ngungkapkan solusi yang dialami tokoh.
yang cukup harmonis yang
f. Koda
terdiri dari ayah ibu dan
dengan dua anak perempuan Pada bagian koda, terdapat nilai ataupun
mereka yaitu Arin dan Raty. pelajaran yang dapat diambil dari cerita
– Setelah mendapatkan pendek tersebut oleh pembacanya.
nasihat itu, Arin menjadi 2. Berikut unsur-unsur intrinsik yang ada dalam
semangat. cerpen.
– Tak jarang dia selalu a. Tema adalah sumber gagasan atau ide
menangis hingga larut cerita yang dikembangkan menjadi sebuah
malam. karangan.
– Ia sangat senang sekali.
b. Alur adalah urutan peristiwa sebab akibat
yang menjalin suatu cerita.
57
c. Tokoh adalah pelaku-pelaku dalam cerita. d. Kecerdasan anak yang berumur 0–5 tahun
Tokoh dibedakan menjadi tiga, yakni terbatas pada indrawinya saja. Akal pikiran
protagonis, antagonis, dan tritagonis. dan perasaannya belum berfungsi secara
d. Sudut pandang adalah tempat atau titik dari maksimal.
mana seseorang melihat objek karangan. e. Dalam perkembangan anak, proses
e. Latar adalah waktu, tempat, dan keadaan identifikasi anak sudah bisa mulai dilakukan
sosial yang digunakan pengarang dalam ketika anak berusia 3–5 tahun.
menyusun cerita. f. Perkembangan mental anak akan sangat
f. Amanat adalah pesan moral yang terdapat ditentukan oleh seberapa
dalam cerita. motivasi/stimulasi/ rangsangan yang
3. Tidak malu berjualan demi meraih masa depan diberikan ibu terhadap anaknya.
g. Pendidikan yang didapat anak dalam keluarga
yang lebih baik.
meliputi, pendidikan iman, moral, fisik/jasmani,
4. Latar tempat di ruang makan. Waktu sore hari.
intelektual, psikologi, dan sosial.
Suasana ruangan yang agak gelap.
h. Keberhasilan pendidikan anak sangat di-
5. Tahapan-tahapan dalam menulis teks cerita
tentukan oleh sentuhan tangan ibu
yaitu sebagai berikut.
meskipun keikutsertaan bapak tidak dapat
a. Merencanakan
diabaikan begitu saja.
b. Menemukan ide penulisan. i. Ibu perlu menyediakan waktu bukan saja
c. Penggalian ide fantasi melalui membaca. untuk selalu bersama, tapi juga untuk
d. Membuat rangkaian peristiwa. berinteraksi atau berkomunikasi secara
e. Mengembangkan cerita. terbuka dan timbal balik dengan anaknya.
f. Menyusun berdasarkan struktur. j. Peranan ibu di dalam mendidik anaknya di-
bedakan menjadi tiga. Pertama, ibu sebagai
Remedial pemenuh kebutuhan anak. Kedua, ibu se-
1. Tempat: di jalan bagai suri teladan bagi anak. Ketiga, ibu
Waktu: pagi buta sebagai pemberi motivasi bagi
2. Watak tokoh aku adalah rajin dan dermawan. kelangsungan hidup anak.
3. Latar tempat: SD Tegal Waru
B. Menyimpulkan Isi Teks Tanggapan
Latar waktu: siang hari
4. Reno: sombong Tugas
Pak Agus: bijak dan sabar Sesuai kebijaksanaan guru.
5. Amanat yang dapat dipetik dari cerpen tersebut
adalah sebagai berikut. C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan
–Dalam permainan adakalanya menang dan Teks Tanggapan
adakalanya kalah. Tugas 1
–Jika menang dalam permainan tidak boleh
2. Struktur teks:
sombong, jika kalah harus lapang dada.
Struktur Teks/Kalimat
Pengayaan
Evalusi Bagi kamu yang sudah menyelesaikan
pendidikan di SMP, mungkin akan
mengalami kegalauan dalam memilih
Pelajaran 4 sekolah lanjutan, antara SMA atau
SMK. Setiap pilihan terdapat berbagai
A. Isi Teks Tanggapan konsekuensi tertentu yang harus
Tugas dipertimbangkan. Menentukan pilihan
antara SMA atau SMK tentu harus
1. Sesuai kebijaksanaan guru. berdasarkan pada beberapa faktor
2. Informasi dalam teks sebagai berikut. yang dianggap penting.
a. Ibu mempunyai peran yang penting di Deskripsi Memilih di SMA akan memudah-
dalam mendidik anaknya, terutama ketika kan kita dalam memasuki bangku per-
masa balita. kuliahan. Tentu saja, sesuai dengan bidang
yang kita ambil pada waktu di SMA.
b. Peranan ibu sebagai pemenuh kebutuhan
Misalkan ketika SMA, kita di
bagi anak sangat penting, terutama ketika
jurusan IPS, maka pilihan di perguruan
berusia 0–5 tahun. tinggi berkaitan dengan ilmu sosial, begitu
c. Pemenuhan kebutuhan anak secara ber- pula dengan jurusan IPA dan bahasa.
lebihan atau kurang akan menimbulkan Adapun memilih di SMK, setelah lulus
pribadi yang kurang sehat di masa yang kita dapat langsung mencari pekerjaan
akan datang. sesuai dengan jurusan yang kita pelajari.

D. Menulis Teks Tanggapan
Struktur Teks/Kalimat
Tugas 1
Kemudian jika dilihat dari segi
praktik lapangan. SMA lebih me- 1. Urutan teks yang tepat yaitu sebagai berikut.
nekankan pada teori, dibandingkan
dengan praktik lapangan. Kalaupun No. Paragraf
ada praktik, itu hanya untuk mata 3. Foxfire adalah salah satu metode ajar
pelajaran tertentu yang terbaru dengan memberikan tugas kepada
membutuhkan praktik saja. Di SMK, siswa dengan melakukan beberapa kajian di
pelajaran yang diberikan, fokus pada suatu daerah. Kemudian, hasilnya ditulis
kegiatan praktik dibandingkan teori. dalam bentuk laporan.
Sebenarnya SMK pun juga
dapat melanjutkan di perguruan 1. Pengaplikasian metode belajar ini bertujuan
tinggi, tetapi terbatas pada jurusan membimbing siswa untuk menyadari
tertentu saja. Adapun SMA dapat penting-nya menjaga warisan budaya dan
memilih jurusan manapun yang aspek sosialnya di masyarakat Indonesia.
sesuai dengan bidangnya.
Dalam dunia pekerjaan, SMK 4. Dalam metode ini guru berperan sebagai
akan lebih mudah dalam mencari mentor yang membimbing siswanya. Foxfire
kerja, sebab siswa SMK sudah me- mengembangkan pembelajaran aktif, kreatif,
miliki keahlian tertentu, sedangkan inovatif, dan menyenangkan. Namun, pe-
nerapan metode ini memakan waktu yang
SMA akan kesulitan dalam memilih
cukup lama, sehingga tidak cukup efisien
pekerjaan, karena jurusannya yang
untuk jadwal kurikulum sekolah.
bersifat umum.
2. Berdasarkan penjelasan tersebut, foxfire
Penegasan Melihat beberapa pertimbangan di adalah metode belajar yang unik. Memang
ulang atas bahwa SMK dapat langsung metode ini membutuhkan waktu pengerjaan
bekerja, tetapi juga dapat kuliah. yang lama, tetapi masih dapat disiasati
Hanya saja dalam memilih program dengan model penugasan proyek dan me-
studi di perguruan tinggi terbatas manfaatkan waktu di luar KBM untuk me-
pada keahlian yang diambil pada ngerjakan tugas ini.
waktu SMK. Adapun SMA, kita dapat
memilih kuliah apa pun yang kita 2. Judul yang sesuai dengan teks tersebut adalah
inginkan, asalkan sesuai dengan
Pendidikan di Sekolah.
jurusan kita ketika di SMA.
Tugas 2
Tugas 2 Sesuai kebijaksanaan guru.
2. Unsur kebahasaan teks:
Berpikir Lebih Tinggi
No. Unsur Bukti dalam Teks/Kalimat
Kebahasaan Alternatif jawaban: d
1. Kalimat Ketika fase total itu terjadi bulan me- Susunan kalimat yang tepat yaitu 3), 1), 2), 4).
kompleks nutupi matahari, karena matahari Penilaian Harian 4
akan terlihat seperti menjulur dari
pinggir bagian yang ditutupi oleh A. 1. c 4. d 7. d 10. c 13. b
bulan. 2. c 5. c 8. d 11. a 14. a
2. Konjungsi Ketika menanggapi tentang 3. a 6. a 9. c 12. b 15. a
fenomena alam tentunya kita
B.
bisa mengetahuinya lewat ilmu
sains. Namun, sebenarnya apa 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
gerhana matahari tersebut? 2. Susunan yang tepat adalah 3), 2), 1), 4).
3. Kata rujukan Lantas apa hubungan fenomena Berikut urutan teks tersebut.
tersebut dengan kebutaan mata? 3) Anak akan merasa memiliki contoh teladan yang
begitu tampak nyata di dekatnya, se-hingga tidak
4. Pilihan kata Melihat dari faktor yang sudah
perlu lagi mengidolakan orang lain.
diuraikan tersebut, pertanyaan
2) Selain itu, sikap ibu yang baik pun akan ber-
melihat gerhana matahari bisa
menyebabkan kebutaan adalah pengaruh besar terhadap perkembangan
mitos modern. Faktanya sinar pribadi seorang anak, baik fisik maupun psikis.
matahari sangat berbahaya jika 1) Dari penjelasan-penjelasan tersebut, jelas-
kita melihatnya secara langsung, lah bahwa kunci keberhasilan seorang anak
baik ketika gerhana atau dalam sangat bergantung pada peran ibunya
kehidupan sehari-hari. dalam memotivasi dan mendorong anak
untuk mewujudkan cita-citanya.
59
4) Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa Alat dan bahan:
gambaran seorang anak akan dirinya di- a. Lidah buaya
tentukan oleh interaksi yang dilakukan se- b. Pewangi
orang ibu dengan anaknya. c. Pisau
3. Ciri-ciri teks tanggapan kritis adalah sebagai berikut.
d. Sendok sayur
a. Berisi tanggapan mengenai suatu peristiwa e. Air
yang terjadi di dalam lingkungan sekitar
f. Saringan
yang disertai dengan fakta dan alasan yang
g. Panci
dapat menguatkan tanggapan tersebut.
b. Memiliki tiga struktur, meliputi evaluasi, Langkah-langkah:
deskripsi teks, dan penegasan ulang. 1. Cuci terlebih dahulu lidah buaya sampai
c. Bahasa yang digunakan menggunakan benar-benar bersih!
kalimat kompleks, konjungsi, dan kata rujukan. 2. Kemudian, potong lidah buaya dengan
4. Kaidah kebahasaan dalam teks tanggapan yaitu potongan kecil-kecil!
sebagai berikut. 3. Lalu, peras lidah buaya yang sudah
a. Kalimat kompleks dipotong tersebut hingga seratnya keluar!
b. Konjungsi 4. Tambahkan sedikit air dan pewangi se-
c. Kata rujukan cukupnya saja!
d. Pilihan kata (diksi) 5. Aduklah sampai semua bahan tercampur
5. Orang tua harus mengarahkan anaknya dalam rata!
memilih acara televisi. 6. Setelah campuran tersebut mengembang,
Remedial tambahkan sabun cair! Cairan tersebut
sudah bisa untuk digunakan (jika ingin
1. Bagian struktur teks tanggapan: sabun cair).
Paragraf 1: evaluasi Paragraf 2 7. Jika kamu ingin membuat sabun batangan,
dan 3: deskripsi teks simpanlah ke dalam lemari pendingin!
2. Informasi dalam teks tersebut adalah sebagai berikut.
8. Setelah membeku, keluarkan sabun
a. Futsal merupakan olahraga favorit berbagai tersebut dari dalam lemari pendingin dan
kalangan usia. sabun lidah buaya siap untuk digunakan!
b. Jenis futsal dan manfaat.
Hasil:
Pengayaan Sabun mandi yang terbuat dari lidah buaya telah
Sesuai kebijaksanaan guru. berhasil dibuat. Selain itu, terbukti sangat
bermanfaat bagi tubuh dan kulit kita. Hal itu
Penilaian Akhir Semester dikarenakan kandungan dan manfaat dari lidah
buaya sangat banyak. Salah satunya membuat
A. 1. a 5. c 9. b 13. b 17. b kulit menjadi lebih segar.
2. d 6. a 10. d 14. a 18. c Kesimpulan:
3. a 7. d 11. b 15. d 19. b Sabun lidah buaya sangat ramah lingkungan dan
B. 4. c 8. a 12. a 16. a 20. b sangat mudah untuk dibuat. Selain itu, terbukti
bermanfaat bagi tubuh karena membuat kulit
menjadi lebih segar.
1. Berikut struktur teks
percobaan. Tujuan:
Sabun merupakan kebutuhan manusia yang biasa
Contoh jawaban:
digunakan untuk membersihkan diri (mandi).
Banyak orang yang memilih membeli sabun yang Kami atas nama panitia mengucapkan selamat
ada di pasaran. Padahal kita bisa membuat sabun datang untuk melaksanakan pesantren kilat ini.
sendiri menggunakan lidah buaya. Tujuan dari 4. Tokoh Aku takut permainannya akan berakibat
pembuatan sabun menggunakan lidah buaya ini fatal.
adalah untuk menambah wawasan kita tentang 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
bagaimana cara membuat sabun. Selain itu, kita Contoh jawaban:
juga belajar mengenai pentingnya keamanan dari Sekolah menyediakan cermin agar para peserta
sabun itu sendiri. didik bisa merapikan diri.
***


PG Bahasa Indonesia IXa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Indonesia IXa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

Kata Pengantar ................................................ 2 Program Tahunan ............................................ 12

2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Pelajaran 1 Teks Laporan Percobaan

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 2 Pidato Persuasif

4 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

(Pencapaian KD 3.3 dan 3.4)

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Tengah Semester

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4)

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Pelajaran 3 Teks Cerita Pendek

6 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

(Pencapaian KD 3.5 dan 3.6)

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 4 Teks Tanggapan

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

(Pencapaian KD 3.7 dan 3.8)

(Pencapaian KD 3.7 dan 3.8)

Motivasi Guru kepada Siswa

8 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

10 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Semester Kompetensi Inti

3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Pidato Persuasif 5 28 JP

4.3 Menyimpulkan gagasan,

3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun Teks Cerita Pendek 5 26 JP

dibaca atau didengar. l Menulis Cerita Pendek

3.7 Mengidentifikasi informasi berupa Teks Tanggapan 5 28 JP

atau pujian yang didengar dan/

4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan

berupa kritik, sanggahan, atau

2 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.9 Mengidentifikasi informasi teks Teks Diskusi 8 32 JP

4.13 Membuat peta konsep/garis alur

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan Teks Cerita Inspiratif 8 32 JP

simpati, kepedulian, empati atau

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

data, struktur, aspek teks percobaan yang telah dibuat.

NIP ______________________ NIP ______________________

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

NIP ______________________ NIP ______________________

22 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

NIP ______________________ NIP ______________________

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

NIP ______________________ NIP ______________________

24 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Nomor Soal Bobot Kriteria Skor

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Penilaian diskusi kelompok tentang menganalisis informasi teks laporan percobaan.

26 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Penilaian praktik menyusun teks laporan percobaan.

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

28 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX Semester 1

NIP ______________________ NIP ______________________

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP

NIP NIP