PG Bahasa Inggris Xii

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
tim penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII yang dilengkapi dengan aktivitas (pengetahuan), aktivitas
(keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian
kompetensi, program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara lengkap,
mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan pedoman
penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar .............................................. 2 Chapter 10 ..................................................... 15

Daftar Isi ........................................................ 2 Chapter 11 ..................................................... 17
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............. 3 Pegangan Guru ........................................... 19
Chapter 1 ....................................................... 3
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Chapter 2 ....................................................... 4
Indikator Pencapaian Kompetensi ................. 19
Chapter 3 ....................................................... 5
Program Tahunan ......................................... 22
Chapter 4 ....................................................... 7
Program Semester 1 ..................................... 26
Chapter 5 ....................................................... 8
Program Semester 2 ..................................... 27
Chapter 6 ....................................................... 9
Chapter 7 ....................................................... 10 Silabus ........................................................... 28
Chapter 8 ....................................................... 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 38

Chapter 9 ....................................................... 13 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................. 93
2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester 1
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang offering help or service pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 3 dan 4.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi dalam bentuk poster yang menarik pada selembar
kertas.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1, 2, dan 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 4 s.d. 6.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I do for
you?”, and ”What if . . .?” pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 6.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan perbedaan penggunaan ketiga ungkapan tersebut.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca percakapan pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas XII halaman 6 dan 7.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan ungkapan menawarkan bantuan beserta responsnya.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan kembali penggunaan What if . . .? pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 6.
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas XII halaman 7.

(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan ungkapan menawarkan bantuan/jasa berdasarkan situasi
yang tertera pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 8.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat naskah drama dengan pemeran empat orang tentang me-
nawarkan bantuan/jasa menggunakan ungkapan May I help you?, What can I do for you?, dan What if . . .?.
Guru meminta siswa melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal daily assessment 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 9 s.d. 11.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang conditionals followed by command or
suggestion pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 12.
kertas.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1, 2, dan 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 13 s.d. 15.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang if with imperative, can, and should pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 15 dan 16.
kertas.

(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari kembali penggunaan can dan should dalam first conditionals
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 15 dan 16.
Kemudian guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 16 dan 17.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat percakapan menggunakan first conditionals dengan struktur
yang tertera pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 17 dan 18.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat esai menggunakan conditionals followed by command or
suggestion.
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang captions pada buku Belajar Praktis Bahasa
kertas.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA

(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang structure and language features of captions
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 25 dan 26.
kertas.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan caption pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 27.
Kemudian guru meminta siswa menjawab pertanyaan berdasarkan caption.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
(Pencapaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tutorial membuat captions pada Microsoft Word pada link berikut.
http://www.youtube.com/watch?v=EvofHP-Hnkc
Kemudian guru meminta siswa untuk membuat esai tentang peristiwa atau benda di sekitar disertai gambar
dan caption-nya.
(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment 1 pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 32 s.d. 35.

(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang job application letters pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 36 s.d. 38.
kertas.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca contoh surat lamaran pekerjaan dan menjawab pertanyaan
pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 38 dan 39.
(Pencapaian KD 3.2)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 3 dan 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang active verbs vs. passive verbs pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 41.
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi perbedaan kata kerja aktif dan pasif.
(Pencapaian KD 3.2)
SMA/MA Kelas XII halaman 41 dan 42.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh job vacancy di koran bekas atau internet.
Kemudian guru meminta siswa membuat surat lamaran pekerjaan berdasarkan job vacancy yang dipilih.

(Pencapaian KD 3.2)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 48 dan 49.
kertas.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang direct and indirect speech pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa membuat poster tentang perbedaan direct dan indirect speech.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengubah direct speech menjadi indirect speech atau sebaliknya pada
activity buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 51.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang creating a news report pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=8_NmVtnEEA8
Kemudian guru meminta siswa membuat teks news item tentang peristiwa atau kejadian di sekitar.

(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item: online news pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa menulis perbedaan berita online dan berita di media cetak.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of news item pada buku
Kemudian guru meminta siswa membaca kembali teks news item pada activity buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 56.
Guru meminta siswa mengidentifikasi tenses, passive voice, action verb, dan circumstances/adverbs yang
digunakan pada teks tersebut.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati lingkungan tempat tinggal dan membuat sebuah berita.
Kemudian guru meminta siswa menyampaikan berita sesuai dengan struktur yang terdapat pada activity 2
buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 58.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk pesan suara atau video.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tips membaca berita pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=SrnbpraV55k
Kemudian guru meminta siswa membuat video membaca sebuah berita bahasa Inggris.

(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks news item tentang kegiatan online masyarakat.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item about events pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai ciri-ciri berita tentang kegiatan.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali teks news item pada activity 1 buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 62 dan 63.
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi struktur teks tersebut.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang nominalization pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 63.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan 10 kata benda yang mendapat imbuhan -acy, -ance, -al, -edge,
-er, -ery, -ion, -ism, -ment, -or, -tude.

(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang nominalization pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=9YM7x_1-_pA
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks news item tentang suatu kegiatan yang pernah dilaksanakan
di sekitar tempat tinggal.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal final semester assessment 1 pada buku Belajar Praktis
Semester 2
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text about food recipe pada buku
kertas.

(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati teks procedure berupa resep lengkap pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of procedure text pada
buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 80.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai unsur kebahasaan lainnya yang dapat
ditemukan dalam teks procedure berupa resep makanan.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan teks procedure dengan mengerjakan
activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 80 dan 81.
(Pencapaian KD 3.6)

Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
Kemudian guru meminta siswa membuat teks procedure berdasarkan gambar tersebut.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang procedure text: food recipe pada link berikut.
http://www.youtube.com/watch?v=2hR3TuYhXSE
Kemudian guru meminta siswa untuk membuat teks procedure berupa resep membuat suatu hidangan
beserta tips menggunakan suatu alat di dapur.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text about how to do something
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 87.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi tentang teks procedure cara melakukan sesuatu.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi informasi dalam teks procedure berupa tips tersebut.

(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang imperative sentences and adverbs pada buku
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi tentang imperative sentences and adverbs pada
teks procedure di selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan teks procedure dengan mengerjakan
activity 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 89 dan 90.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca informasi mengenai adverb dan adverbial phrase pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=1an0ZjR0zek
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi mengenai cara mengusir tikus menggunakan alat
elektronik seperti pada gambar activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman
91.
Kemudian guru meminta siswa membuat teks procedure lisan berdasarkan gambar tersebut.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video atau pesan suara.

Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks procedure berupa langkah-langkah dan tips tentang cara
melakukan sesuatu.
(Pencapaian KD 3.6)

(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment 2 pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text: manual books pada buku
Kemudian guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri buku manual.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)

(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang positive and negative imperatives pada buku
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure berupa tips pada activity 2 dan 3 buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa menuliskan positive dan negative imperatives yang terdapat pada teks tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan prosedur dan tips menggunakan sebuah alat yang dikuasai
dan memperagakannya.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari manual book dan menganalisisnya.

Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar pada activity 3 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
Kemudian guru meminta siswa menuliskan cara menggunakan alat-alat tersebut.
(Pencapaian KD 3.6)

(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang song lyrics pada buku Belajar Praktis Bahasa
kertas.
(Pencapaian KD 3.7)
Kelas XII halaman 114 s.d. 116.
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of song lyrics pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 116 s.d. 118.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis unsur kebahasaan lagu dengan mengerjakan activity 1 dan 2
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 118 s.d. 120.
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video lagu pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=LKaXY4IdZ40
Guru meminta siswa melengkapi lirik lagu yang terdapat pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan lagu favorit beserta alasannya.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video atau pesan suara.
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari di internet sebuah lagu bahasa Inggris yang bertujuan memotivasi
pendengar.
Kemudian guru meminta siswa menyalin liriknya serta menganalisis fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan
pesan lagu tersebut.

(Pencapaian KD 3.7)

Kelas : XII
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
evaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
URGUKſMUGUWCKFGPICPDCMCVFCPOKPCVP[CWPVWMOG
mecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Semester 1
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help yang benar dan sesuai konteks.
you?, What can I do for you?, What if . . .?!)
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Surat lamaran kerja.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang mem-
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks berikan informasi, antara lain jati diri, latar belakang
penggunaannya. pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi, antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
KPHQTOCUK VGTMCKV ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/
sesuai dengan konteks penggunaannya. VCDGNITCſMDCICP
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption
VGTMCKVICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICPFGPICPOGO
perhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai sederhana koran/radio/TV.
dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/ saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, konteks.
can, should!)
Semester 2
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.6 Teks prosedur.
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
dengan memberi dan meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
penggunaannya. 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
MAK. kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Semester 1
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur 4.1.1 Bermain peran dalam percakapan menawarkan
kebahasaan teks yang melibatkan tindakan bantuan atau jasa.
menawarkan bantuan atau jasa. 4.1.2 Membuat teks interaksi interpersonal yang melibat-
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you?, kan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
What can I do for you?, dan What if . . .?.
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat 4.2.1.1 Menangkap makna teks surat lamaran kerja.
lamaran kerja. 4.2.2.1 Membuat teks khusus surat lamaran kerja.
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja
berupa active verbs dan passive verbs.
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait 4.3.1.1 Menangkap makna teks caption.
ICODCTHQVQITCſMDCICP 4.3.2.1 Membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/
3.3.2 Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks VCDGNITCſMDCICP
caption.
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news 4.4.1 Menyampaikan makna teks news item.
item. 4.4.2 Melaporkan berita secara lisan maupun tertulis.
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.5.1 Bermain peran dalam percakapan yang melibatkan
melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran. tindakan memberi dan meminta informasi terkait
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
imperative, can, dan should. 4.5.2 Membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti
oleh perintah/saran.
Semester 2
3.6.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks 4.6.1.1 Menyampaikan makna teks procedure tentang
procedure berupa resep makanan dan tips membuat membuat makanan secara lisan.
sesuatu. 4.6.2.1 Membuat teks procedure tertulis berupa resep
3.6.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure makanan.
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu. 4.6.1.2 Menyampaikan makna teks procedure tentang cara
3.6.3 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks melakukan sesuatu secara lisan.
procedure berupa cara melakukan sesuatu dan tips. 4.6.2.2 Membuat teks procedure tertulis tentang cara
3.6.4 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure melakukan sesuatu dan tips.
berupa cara melakukan sesuatu dan tips. 4.6.1.3 Menyampaikan makna teks procedure tentang
3.6.5 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks manual penggunaan teknologi secara lisan.
procedure berupa manual penggunaan teknologi dan 4.6.2.3 Membuat teks procedure berupa manual peng-
tips. gunaan teknologi.
3.6.6 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure
berupa manual penggunaan teknologi dan tips.
3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. 4.7.1 Menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
3.7.2 Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada 4.7.2 Menganalisis lirik lagu.
lirik lagu.

22
Kelas : XII
Sekolah : .........................................
PEGANGAN GURU
Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur May I Help You? 2 4 JP
menganalisis dan mengevaluasi teks, dan unsur kebahasaan z Offering Help or Service
pengetahuan faktual, konseptual, teks interaksi interpersonal z The Use of ”May I help you?”,
prosedural, dan metakognitif lisan dan tulis yang melibatkan ”What can I do for you?”, and
berdasarkan rasa ingin tahunya tindakan menawarkan jasa, ”What if . . .?”
tentang ilmu pengetahuan, serta menanggapinya, sesuai
teknologi, seni, budaya, dan dengan konteks penggunaannya.
humaniora dengan wawasan (Perhatikan unsur kebahasaan
kemanusiaan, kebangsaan, May I help you?, What can I do for
kenegaraan, dan peradaban you?, What if . . .?!)
terkait penyebab fenomena dan 4.1 Menyusun teks interaksi
kejadian, serta menerapkan interpersonal lisan dan tulis
pengetahuan prosedural pada sederhana yang melibatkan
DKFCPIMCLKCP[CPIURGUKſMUGUWCK tindakan menawarkan jasa,
dengan bakat dan minatnya untuk dan menanggapinya dengan
memecahkan masalah. memperhatikan fungsi sosial,
4. Mengolah, menalar, menyaji, struktur teks, dan unsur
dan mencipta dalam ranah kebahasaan yang benar dan
konkret dan ranah abstrak terkait sesuai konteks.
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur If It Is Safe, You Can Go 2 4 JP
mandiri serta bertindak secara
teks, dan unsur kebahasaan z Conditionals Followed by
efektif dan kreatif, dan mampu
teks interaksi transaksional Command or Suggestion
menggunakan metode sesuai
lisan dan tulis yang melibatkan z If with Imperative, Can, and
kaidah keilmuan.
tindakan memberi dan meminta Should
informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, sesuai
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should!)
4.5 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/
saran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions 5 10 JP

struktur teks, dan unsur z Captions
kebahasaan beberapa teks z Structure and Language Features
khusus dalam bentuk teks

of Captions
caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait gambar/
HQVQVCDGNITCſMDCICPUGUWCK
4.3 Teks penyerta gambar (caption).
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar/
HQVQVCDGNITCſMDCICP
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP
dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.2 Membedakan fungsi sosial, Cover Letters 3 6 JP

struktur teks, dan unsur z Job Application Letters
kebahasaan beberapa teks z Active Verbs Vs. Passive Verbs
khusus dalam bentuk surat
PEGANGAN GURU
lamaran kerja, dengan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri, latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja, sesuai
23
4.2 Surat lamaran kerja.
24
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat
PEGANGAN GURU
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Who Was Responsible? 2 4 JP

struktur teks, dan unsur z News Item
kebahasaan beberapa teks z Direct and Indirect Speech
news item lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi Online Activities 2 4 JP
terkait berita sederhana dari
z News Item: Online News
koran/radio/TV, sesuai dengan
z Language Features of News Item
konteks penggunaannya.
4.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi How Was the Event? 3 6 JP
sosial, struktur teks, dan unsur z News Item about Events
kebahasaan teks news item lisan z Nominalization
dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV.

2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Make Something 3 6 JP

menganalisis, dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur z Procedure Text about Food Recipe
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks z Language Features of Procedure Text
prosedural, dan metakognitif prosedur lisan dan tulis dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya memberi dan meminta informasi How to Do Something 4 8 JP
tentang ilmu pengetahuan, terkait manual penggunaan z Procedure Text about How to Do
teknologi, seni, budaya, dan teknologi dan kiat-kiat (tips), Something
humaniora dengan wawasan pendek dan sederhana, sesuai z Imperative Sentences and Adverbs
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks penggunaannya.
kenegaraan, dan peradaban terkait 4.6 Teks prosedur. How to Operate It 3 6 JP
penyebab fenomena dan kejadian, z Procedure Text: Manual Books
serta menerapkan pengetahuan z Positive and Negative Imperatives
kontekstual terkait fungsi
prosedural pada bidang kajian sosial, struktur teks, dan unsur
[CPIURGUKſMUGUWCKFGPICPDCMCV

kebahasaan teks prosedur lisan
dan minatnya untuk memecahkan dan tulis, dalam bentuk manual
masalah. terkait penggunaan teknologi dan
4. Mengolah, menalar, menyaji, kiat-kiat (tips).
dan mencipta dalam ranah 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan
konkret dan ranah abstrak terkait tulis, dalam bentuk manual terkait
dengan pengembangan dari yang penggunaan teknologi dan kiat-
dipelajarinya di sekolah secara kiat (tips), dengan memperhatikan
mandiri serta bertindak secara fungsi sosial, struktur teks, dan
efektif dan kreatif, dan mampu unsur kebahasaan, secara benar
menggunakan metode sesuai dan sesuai konteks.
kaidah keilmuan.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial Motivating Songs 3 6 JP

dan unsur kebahasaan lirik z Song Lyrics
lagu terkait kehidupan remaja z Language Features of Song
SMA/MA/SMK/MAK. Lyrics
4.7 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.
PEGANGAN GURU
25
Sekolah : .....................................
Kelas : XII
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Chapter 1 May I Help You?

A. Offering Help or Service
B. The Use of ”May I help you?”, What can 2 2
I do for you?”, and ”What if . . .?”
C. Skills
2 2
2. Daily Assessment 1
3. Chapter 2 If It Is Safe, You Can Go
A. Conditionals Followed by Command or 2 2
Suggestion
B. If with Imperative, Can , and Should
C. Skills 2 2
5. Chapter 3 Making Captions
A. Captions 2 2
B. Structure and Language Features of 2 2
Captions
C. Skills 2 2
6. Daily Assessment 3 2 2
7. Mid-Semester Assessment 1 2 2
8. Chapter 4 Cover Letters
A. Job Application Letters 2 2
B. Active Verbs Vs. Passive Verbs
2 2
C. Skills
10. Chapter 5 Who Was Responsible?
A. News Item
2 2
B. Direct and Indirect Speech
C. Skills
2 2
12. Chapter 6 Online Activities
A. News Item: Online News 2 2
B. Language Features of News Item
C. Skills 2 2
14. Chapter 7 How Was the Event?
A. News Item about Events 2 2
B. Nominalization
C. Skills 2 2
16. Final Semester Assessment 1 2 2
Jumlah Jam 38
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal

Sekolah : .....................................
Kelas : XII
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1. Chapter 8 How to Make Something
A. Procedure Text about Food Recipe 2 2
B. Language Features of Procedure Text
2 2
C. Skills
3. Chapter 9 How to Do Something
A. Procedure Text about How to Do 2 2
Something
B. Imperative Sentences and Adverbs
2 2
C. Skills
5. Mid-Semester Assessment 2 2 2
6. Chapter 10 How to Operate It
A. Procedure Text: Manual Books
B. Positive and Negative Imperatives 2 2
C. Skills
8. Chapter 11 Motivating Songs
A. Songs
B. Language Features of Song Lyrics 2 2
C. Skills
10. Exam Questions 2 2
Jumlah Jam 24
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan ujian nasional SMA/MA
: Perkiraan libur hari raya Idulfitri
: Perkiraan penilaian akhir tahun
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester genap

28
Sekolah : .........................................
Kelas : XII
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
PEGANGAN GURU
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, kaidah keilmuan.
UGTVC OGPGTCRMCP RGPIGVCJWCP RTQUGFWTCN RCFC DKFCPI MCLKCP [CPI URGUKſM UGUWCK
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Semester 1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, May I Help You? z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Ungkapan Menawarkan dan unsur kebahasaan teks interaksi Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi Bantuan atau Jasa) interpersonal yang melibatkan tindakan Daily Assessment 1 Bahasa Inggris
interpersonal lisan dan tulis z Fungsi Sosial menawarkan bantuan atau jasa. Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan Menjalin dan z Melengkapi percakapan tentang MA/SMK/MAK
menawarkan jasa, serta menjaga hubungan Keterampilan:
menawarkan bantuan atau jasa, serta z Belajar Praktis
menanggapinya, sesuai dengan interpersonal. Praktik Bahasa Inggris
menjawab pertanyaannya.
konteks penggunaannya. z Struktur Teks SMA/MA
z Membaca teks menawarkan jasa,
(Perhatikan unsur kebahasaan Offering Help or kemudian mengidentifikasi pembicara Kelas XII
May I help you?, What can I do Service serta ungkapan menawarkan jasa yang terbitan CV VIVA
for you?, What if . . .?!) – Starting digunakan dan responsnya. PAKARINDO
4.1 Menyusun teks interaksi – Responding z Buku pelajaran
z Mengidentifikasi unsur kebahasaan
interpersonal lisan dan tulis z Unsur Kebahasaan Bahasa Inggris
ungkapan ”May I help you?”, ”What can
sederhana yang melibatkan – Expressions of yang relevan
I do for you?”, dan ”What if . . .?” untuk
tindakan menawarkan jasa, Offering Help
menawarkan jasa. z Buku-buku lain
dan menanggapinya dengan or Service,
z Mempraktikkan percakapan yang relevan
memperhatikan fungsi sosial, Accepting and
menawarkan bantuan atau jasa yang z Sumber belajar
struktur teks, dan unsur Refusing Help
or Service menggunakan ”May I help you?”, ”What lain yang relevan
kebahasaan yang benar dan
– The Use of ”May can I do for you?”, dan ”What if . . .?”, (media cetak
sesuai konteks.
I help you?”, serta mengidentifikasi ungkapan yang dan elektronik,

”What can I do digunakan dan responsnya. serta alam
for you?”, and z Menggunakan ungkapan ”What if . . .?” sekitar)
”What if . . .?” berdasarkan situasi yang diberikan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
z Mendengarkan dan melengkapi
transkrip percakapan menawarkan
bantuan atau jasa serta
mengidentifikasi situasinya.
z Membuat beberapa percakapan
menawarkan jasa berdasarkan situasi
yang diberikan.
z Secara berkelompok membuat skrip
drama tentang menawarkan jasa
menggunakan ”May I help you?”, ”What
can I do for you?”, dan ”What if . . .?”.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, If It Is Safe, You Can z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa

struktur teks, dan unsur Go dan unsur kebahasaan teks interaksi Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi (Pengandaian Diikuti transaksional yang melibatkan tindakan Daily Assessment 2 Bahasa Inggris
transaksional lisan dan tulis dengan Perintah/Saran) memberi dan meminta informasi terkait Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan z Fungsi Sosial pengandaian diikuti oleh perintah/saran. MA/SMK/MAK
memberi dan meminta informasi Keterampilan:
Memberikan z Membaca teks terkait pengandaian z Belajar Praktis
terkait pengandaian diikuti oleh Praktik Bahasa Inggris
perintah dan saran. yang diikuti oleh perintah/saran serta
perintah/saran, sesuai dengan menjawab pertanyaannya. SMA/MA
z Struktur Teks
konteks penggunaannya. Kelas XII
– Starting z Melengkapi kalimat terkait pengandaian
(Perhatikan unsur kebahasaan if terbitan CV VIVA
– Responding yang diikuti oleh perintah/saran dengan
dengan imperative, can, should!) PAKARINDO
ungkapan yang tepat.
4.5 Menyusun teks interaksi z Unsur Kebahasaan z Buku pelajaran
z Mengidentifikasi unsur kebahasaan if
transaksional lisan dan tulis – Conditional Bahasa Inggris
yang diikuti imperative, can, dan should.
yang melibatkan tindakan Sentences yang relevan
memberi dan meminta informasi (Type 1 z Melengkapi percakapan dengan klausa
z Buku-buku lain
terkait pengandaian diikuti Conditionals) yang sesuai terkait pengandaian yang
yang relevan
oleh perintah/saran, dengan – If with diikuti perintah/saran.
z Sumber belajar
memperhatikan fungsi sosial, Imperative, Can, z Melengkapi teks yang mengandung lain yang relevan
struktur teks, dan unsur and Should pengandaian dengan kata kerja yang (media cetak
kebahasaan yang benar dan z Topik tepat. dan elektronik,
sesuai konteks. z Mendengarkan dan melengkapi
Kegiatan atau serta alam
tindakan yang transkrip monolog serta mengidentifikasi sekitar)
relevan dengan kalimat pengandaian yang digunakan.
peserta didik. z Secara berkelompok membuat
PEGANGAN GURU
percakapan dengan kalimat
pengandaian yang diikuti perintah/
saran.
z Membuat essay dengan melibatkan
29
pengandaian yang diikuti perintah/
saran.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
30
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions z Mengidentifikasi fungsi sosial dan ciri- Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Penyerta Gambar ciri/kriteria caption. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Caption)) z Mengamati dan membaca caption, Daily Assessment 3 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk teks z Fungsi Sosial serta menjawab pertanyaannya. Kelas XII SMA/
caption, dengan memberi z Mengidentifikasi struktur dan unsur MA/SMK/MAK
Mendeskripsikan Keterampilan:
dan meminta informasi terkait kebahasaan caption. z Belajar Praktis
serta mengomentari Praktik
ICODCTHQVQVCDGNITCſM Bahasa Inggris
gambar, foto, tabel, z Mengamati caption dan menjawab
bagan, sesuai dengan konteks SMA/MA
grafik, dan bagan. pertanyaannya.
penggunaannya. Kelas XII
PEGANGAN GURU
z Struktur Teks z Mencari captions di buku, majalah,
4.3 Teks penyerta gambar (caption). terbitan CV VIVA
Captions atau koran dan menganalisisnya.
4.3.1 Menangkap makna secara PAKARINDO
– Picture/Figure z Membuat caption berdasarkan gambar
kontekstual terkait fungsi z Buku pelajaran
– Descriptions dan imajinasi.
sosial, struktur teks, dan unsur Bahasa Inggris
(Event/Name/ z Membuat artikel disertai gambar dan
kebahasaan teks khusus dalam yang relevan
bentuk caption terkait gambar/ Situation) caption.
z Buku-buku lain
HQVQVCDGNITCſMDCICP z Unsur Kebahasaan yang relevan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam – Present Tenses z Sumber belajar
bentuk teks caption terkait – Phrases lain yang relevan
ICODCTHQVQVCDGNITCſMDCICP z Topik (media cetak
dengan memperhatikan fungsi Kegiatan, peristiwa, dan elektronik,
sosial, struktur teks, dan unsur benda, data, dan serta alam
kebahasaan, secara benar dan fakta di sekitar sekitar)
sesuai konteks. peserta didik.
3.2 Membedakan fungsi sosial, Cover Letters z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Surat Lamaran Kerja) dan unsur kebahasaan surat lamaran Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks z Fungsi Sosial kerja. Daily Assessment 4 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk surat Menimbulkan kesan z Membaca surat lamaran kerja serta Kelas XII SMA/
lamaran kerja, dengan memberi positif tentang menjawab pertanyaan terkait jati MA/SMK/MAK
dan meminta informasi diri dan latar belakang pendidikan/ Keterampilan:
kesesuaian pelamar z Belajar Praktis
terkait jati diri, latar belakang pengalaman kerja. Praktik Bahasa Inggris
dengan pekerjaan
pendidikan/pengalaman yang dilamar. z Mengidentifikasi struktur surat lamaran SMA/MA
kerja, sesuai dengan konteks pekerjaan. Kelas XII
z Struktur Teks
penggunaannya. z Melengkapi surat lamaran kerja dengan terbitan CV VIVA
Job Application kata yang tepat.
4.2 Surat lamaran kerja. PAKARINDO
Letters z Membaca curriculum vitae dan z Buku pelajaran
– Date membuat pertanyaan terkait jati diri Bahasa Inggris
– Employer dan latar belakang pendidikan atau yang relevan
– Employer’s Job pengalaman.
z Buku-buku lain
Title z Membuat surat lamaran kerja

yang relevan
– Employer’s berdasarkan iklan yang tersedia.
Address
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.2.1 Menangkap makna secara – Salutation z Mengidentifikasi active verbs dan z Buku-buku lain
kontekstual terkait fungsi – Opening passive verbs. yang relevan
sosial, struktur teks, dan unsur – Body z Mengubah kalimat aktif menjadi kalimat z Sumber belajar
kebahasaan teks khusus pasif. lain yang relevan
– Closing
dalam bentuk surat lamaran z Mendengarkan dan melengkapi (media cetak dan
kerja, yang memberikan – Signature elektronik, serta
transkrip percakapan wawancara kerja.
informasi, antara lain jati diri, – Full Name alam sekitar)
z Membuat surat lamaran kerja
latar belakang pendidikan/ z Unsur Kebahasaan
berdasarkan lowongan pekerjaan yang
pengalaman kerja. Active Verbs Vs. dipilih.
4.2.2 Menyusun teks khusus Passive Verbs
surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,

dengan memperhatikan fungsi
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Who Was Responsible? z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana) unsur kebahasaan, dan karakteristik Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks z Fungsi Sosial berita (news item) bahasa Inggris. Daily Assessment 5 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan Memberikan z Membaca teks news item, kemudian Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi informasi terkait menjawab pertanyaannya. MA/SMK/MAK
terkait berita sederhana dari berita sederhana. z Mengidentifikasi struktur teks news Keterampilan: z Belajar Praktis
koran/radio/TV, sesuai dengan z Struktur Teks item. Praktik Bahasa Inggris
konteks penggunaannya. News Item z Mengidentifikasi unsur kebahasaan SMA/MA
4.4 Menangkap makna secara – Newsworthy direct dan indirect speech. Kelas XII
kontekstual terkait fungsi Event z Mengubah kalimat langsung menjadi terbitan CV VIVA
sosial, struktur teks, dan unsur – Background kalimat tidak langsung dan sebaliknya. PAKARINDO
kebahasaan teks news items Events z Mendengarkan dan melengkapi z Buku pelajaran
lisan dan tulis, dalam bentuk – Source transkrip news item, kemudian Bahasa Inggris
berita sederhana koran/radio/TV. z Unsur Kebahasaan menceritakannya kembali dengan kata- yang relevan
Direct and Indirect kata sendiri. z Buku-buku lain
Speech z Membuat teks news item tentang yang relevan
z Topik kegiatan atau peristiwa. z Sumber belajar
Kejadian, peristiwa, lain yang relevan
PEGANGAN GURU
kegiatan yang (media cetak dan
menarik dan layak elektronik, serta
menjadi berita. alam sekitar)
31
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
32
3.4 Membedakan fungsi sosial, Online Activities z Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 4 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana struktur teks berita online. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks tentang Kegiatan Online) z Membaca teks news item dan Daily Assessment 6 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial menjawab pertanyaannya. Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi z Mengidentifikasi unsur kebahasaan MA/SMK/MAK
Memberikan Keterampilan:
terkait berita sederhana dari teks news item. z Belajar Praktis
informasi terkait Praktik
koran/radio/TV, sesuai dengan Bahasa Inggris
berita sederhana. z Menjawab pertanyaan terkait unsur
konteks penggunaannya. SMA/MA
z Struktur Teks kebahasaan berdasarkan teks news
4.4 Menangkap makna secara Kelas XII
PEGANGAN GURU
News Item item yang telah dibaca sebelumnya.
kontekstual terkait fungsi terbitan CV VIVA
– Newsworthy z Mendengarkan dan melengkapi
sosial, struktur teks, dan unsur PAKARINDO
Event transkrip news item.
kebahasaan teks news item lisan z Buku pelajaran
– Background z Menyampaikan news item secara
dan tulis, dalam bentuk berita Bahasa Inggris
sederhana koran/radio/TV. Events lisan.
yang relevan
– Source z Buku-buku lain
z Unsur Kebahasaan yang relevan
Direct and Indirect z Sumber belajar
Speech lain yang relevan
z Topik (media cetak dan
Kejadian, peristiwa, elektronik, serta
kegiatan yang alam sekitar)
menarik dan layak
menjadi berita.

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Membedakan fungsi sosial, How Was the Event? z Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana struktur teks news item tentang event. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks tentang Kegiatan/Acara) z Membaca teks news item tentang Daily Assessment 7 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial event dan menjawab pertanyaannya. Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi z Mengidentifikasi struktur teks news MA/SMK/MAK
Memberikan Keterampilan:
terkait berita sederhana dari item yang telah dibaca. z Belajar Praktis
informasi terkait Praktik
koran/radio/TV, sesuai dengan Bahasa Inggris
berita sederhana. z Mengidentifikasi unsur kebahasaan
konteks penggunaannya. SMA/MA
z Struktur Teks kata benda melalui nominalization.
4.4 Menangkap makna secara Kelas XII
News Item z Membaca teks news item dan
kontekstual terkait fungsi terbitan CV VIVA
– Newsworthy mengidentifikasi kata benda yang
sosial, struktur teks, dan unsur PAKARINDO
Event diperoleh dari kata kerja.
kebahasaan teks news items z Buku pelajaran
– Background z Melengkapi kalimat dengan kata
lisan dan tulis, dalam bentuk Bahasa Inggris
berita sederhana koran/radio/TV. Events benda atau kata kerja yang tepat.

yang relevan
– Source z Mendengarkan dan melengkapi
z Buku-buku lain
transkrip monolog news item, serta
z Unsur Kebahasaan yang relevan
mengidentifikasi event-nya.
Nominalization z Sumber belajar
z Bermain peran sebagai reporter.
z Topik lain yang relevan
z Membuat teks news item tentang
Kejadian, peristiwa, (media cetak dan
event. elektronik, serta
kegiatan yang
menarik dan layak alam sekitar)
menjadi berita.
PEGANGAN GURU
33
Semester 2
Materi Alokasi
34
Pembelajaran Waktu
3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Make z Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur Something struktur teks procedure berupa food Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Teks Prosedur Berupa recipe. Daily Assessment 8 Bahasa Inggris
prosedur lisan dan tulis dengan Resep Makanan dan z Membaca resep makanan, mencari Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi Tips Peralatan Dapur) makna kosakata, dan menjawab MA/SMK/MAK
terkait manual penggunaan z Fungsi Sosial Keterampilan:
pertanyaannya. z Belajar Praktis
teknologi dan kiat-kiat (tips), Memberi informasi Praktik Bahasa Inggris
z Membaca resep makanan dan
pendek dan sederhana, sesuai untuk mencapai SMA/MA
PEGANGAN GURU
mengidentifikasi strukturnya.
dengan konteks penggunaannya. hasil terbaik secara Kelas XII
z Membaca resep makanan yang lengkap
4.6 Teks prosedur. efisien, menghindari terbitan CV VIVA
dan mengidentifikasi bagian serta
4.6.1 Menangkap makna secara kecelakaan, PAKARINDO
isinya.
kontekstual terkait fungsi kerusakan, dan z Buku pelajaran
z Membaca teks procedure berupa
sosial, struktur teks, dan unsur pemborosan. Bahasa Inggris
kebahasaan teks prosedur lisan z Struktur Teks resep makanan dan menjawab
pertanyaannya. yang relevan
dan tulis, dalam bentuk manual Procedure Text:
z Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks z Buku-buku lain
terkait penggunaan teknologi dan Recipe
procedure. yang relevan
kiat-kiat (tips). – Goal
z Melengkapi kalimat pengandaian yang z Sumber belajar
4.6.2 Menyusun teks prosedur, – Materials or
lisan dan tulis, dalam bentuk Ingredients terdapat pada teks procedure dengan lain yang relevan
manual terkait penggunaan – Steps or perintah/saran yang tepat. (media cetak
teknologi dan kiat-kiat (tips), Directions dan elektronik,
z Melengkapi teks procedure dengan kata
dengan memperhatikan fungsi z Unsur Kebahasaan serta alam
yang tepat.
sosial, struktur teks, dan unsur – Imperative sekitar)
z Mendengarkan dan melengkapi
kebahasaan, secara benar dan Sentences transkrip tentang percakapan
sesuai konteks. – Conditionals procedure.
Followed by z Menyampaikan teks procedure lisan
Commands berdasarkan gambar.
– Subject Specific
z Membuat teks procedure berupa resep
Vocabulary
makanan.
– Sequences of
Chronology
– Second-Person
Voice
– Factual
Language Tone
– Technical
Vocabulary
z Topik
Resep makanan

dan tips peralatan
teknologi yang ada
di dapur.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Do Something z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 8 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Prosedur tentang dan contoh teks procedure tentang cara Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks Cara Melakukan melakukan sesuatu. Daily Assessment 9 Bahasa Inggris
prosedur lisan dan tulis Sesuatu) z Membaca teks procedure tentang cara Kelas XII SMA/
dengan memberi dan meminta z Fungsi Sosial melakukan sesuatu, mencari makna MA/SMK/MAK
informasi terkait manual Keterampilan:
Memberi informasi kosakata, dan menjawab pertanyaannya. z Belajar Praktis
penggunaan teknologi dan z Membaca tips melakukan sesuatu dan Praktik Bahasa Inggris
untuk mencapai
kiat-kiat (tips), pendek dan mengidentifikasi informasinya. SMA/MA
hasil terbaik secara
sederhana, sesuai dengan z Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks Kelas XII
efisien, menghindari
konteks penggunaannya. procedure berupa imperative sentence dan terbitan CV VIVA
kecelakaan,
4.6 Teks prosedur. kerusakan, dan adverbs. PAKARINDO
4.6.1 Menangkap makna secara pemborosan. z Membaca teks procedure melakukan z Buku pelajaran
kontekstual terkait fungsi z Struktur Teks sesuatu dan menjawab pertanyaan terkait Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan yang digunakan. yang relevan

Procedure Text
kebahasaan teks prosedur z Melengkapi teks prosedur dengan adverbs z Buku-buku lain
lisan dan tulis, dalam bentuk – Goal/Aim
yang tepat. yang relevan
manual terkait penggunaan – Materials or z Mendengarkan dan melengkapi transkrip z Sumber belajar
teknologi dan kiat-kiat (tips). List of Required monolog procedure. lain yang relevan
4.6.2 Menyusun teks prosedur, Things
z Menyampaikan langkah melakukan (media cetak
lisan dan tulis, dalam bentuk – Steps or sesuatu berdasarkan gambar yang dan elektronik,
manual terkait penggunaan Instructions diberikan. serta alam
teknologi dan kiat-kiat (tips), z Unsur Kebahasaan z Membuat teks procedure tentang cara sekitar)
dengan memperhatikan fungsi – Imperative melakukan sesuatu beserta tipsnya.
sosial, struktur teks, dan unsur Sentences
kebahasaan, secara benar – Adverbs
dan sesuai konteks. z Topik
Kegiatan sehari-hari
dan penggunaan
teknologi peralatan
rumah tangga.
PEGANGAN GURU
35
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
36
3.6 Membedakan fungsi How to Operate It z Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
sosial, struktur teks, (Teks Prosedur Berupa bagian dalam teks procedure berupa manual Tes Tertulis dan buku guru
dan unsur kebahasaan Penggunaan Teknologi penggunaan teknologi. Daily Assessment 10 Bahasa Inggris
beberapa teks prosedur (Buku Manual)) z Membaca teks procedure berupa manual Kelas XII SMA/
lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial penggunaan teknologi dan menjawab MA/SMK/MAK
memberi dan meminta Keterampilan:
Memberi informasi pertanyaannya. z Belajar Praktis
informasi terkait manual Praktik Bahasa Inggris
untuk mencapai z Mengidentifikasi struktur teks procedure.
penggunaan teknologi dan SMA/MA
hasil terbaik z Mengidentifikasi bagian-bagian benda dan
kiat-kiat (tips), pendek dan Kelas XII
PEGANGAN GURU
secara efisien, cara mengoperasikannya.
sederhana, sesuai dengan terbitan CV VIVA
menghindari z Mengidentifikasi instruksi penggunaan
konteks penggunaannya. PAKARINDO
kecelakaan, teknologi.
4.6 Teks prosedur. kerusakan, dan z Buku pelajaran
z Membaca tips penggunaan teknologi dan
4.6.1 Menangkap makna secara pemborosan. Bahasa Inggris
kontekstual terkait fungsi z Struktur Teks yang relevan
z Mengidentifikasi unsur kebahasaan imperatif
sosial, struktur teks, dan z Buku-buku lain
Procedure Text: positif dan negatif yang sering terdapat pada
unsur kebahasaan teks yang relevan
Manual Books teks manual penggunaan teknologi.
prosedur lisan dan tulis, z Sumber belajar
dalam bentuk manual – Goal/Aim z Membaca teks procedure berupa manual
lain yang relevan
terkait penggunaan – Materials penggunaan teknologi dan menjawab
(media cetak
teknologi dan kiat-kiat or List of pertanyaannya.
dan elektronik,
(tips). Required z Membaca tips dan mengidentifikasi imperatif serta alam
4.6.2 Menyusun teks prosedur, Things positif dan negatif. sekitar)
lisan dan tulis, dalam – Steps or z Melengkapi kalimat dengan imperatif positif
bentuk manual terkait Instructions dan negatif dengan kata yang tersedia.
penggunaan teknologi z Unsur Kebahasaan z Mengelompokkan imperatif positif dan
dan kiat-kiat (tips), dengan Positive and imperatif negatif.
memperhatikan fungsi Negative z Mendengarkan dan melengkapi transkrip
sosial, struktur teks, dan Imperatives monolog procedure penggunaan teknologi
unsur kebahasaan, secara z Topik dan mengidentifikasi tujuan serta topiknya.
benar dan sesuai konteks. Kegiatan z Menyampaikan teks procedure lisan dan tips
sehari-hari dan terkait penggunaan teknologi.
penggunaan z Menuliskan procedure penggunaan alat-alat
teknologi. berdasarkan gambar.
z Membuat teks procedure berupa tips.

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7 Menafsirkan fungsi sosial Motivating Songs z Mengidentifikasi fungsi sosial dan bagian- Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
dan unsur kebahasaan (Lirik Lagu) bagian lirik lagu. Tes Tertulis dan buku guru
lirik lagu terkait kehidupan z Fungsi Sosial z Membaca lirik lagu, mencari makna Daily Assessment 11 Bahasa Inggris
remaja SMA/MA/SMK/MAK. kosakata, dan menjawab pertanyaan Kelas XII SMA/
Menghibur dan
4.7 Menangkap makna secara berdasarkan lirik lagu. MA/SMK/MAK
menyampaikan Keterampilan:
kontekstual terkait fungsi pesan moral. z Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik z Belajar Praktis
sosial dan unsur kebahasaan Praktik Bahasa Inggris
z Unsur Kebahasaan lagu.
lirik lagu terkait kehidupan z Membaca lirik lagu dan menganalisis unsur SMA/MA
remaja SMA/MA/SMK/MAK. – Diction Kelas XII
kebahasaan lirik lagu.
– Figurative terbitan CV VIVA
Language z Mendengarkan dan melengkapi transkrip
PAKARINDO
(sound devices, lirik lagu.
z Buku pelajaran
imagery) z Membaca atau menyanyikan lirik lagu,
Bahasa Inggris
– Figures of serta menyampaikan lagu favorit.
yang relevan

Speech z Mencari dan menyalin lirik lagu, kemudian
z Buku-buku lain
(metaphor, menganalisis fungsi sosial dan unsur
yang relevan
hyperbole, kebahasaannya, serta pesan lagu tersebut.
z Sumber belajar
simile,
lain yang relevan
personification)
(media cetak
z Topik dan elektronik,
Lirik lagu yang serta alam
mengandung sekitar)
keteladanan,
motivasi, dan
inspirasi.
PEGANGAN GURU
37
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : May I Help You?
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I yang benar dan sesuai konteks.
help you?, What can I do for you? What if . . .?!)
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1.1 Bermain peran dalam percakapan menawarkan
kebahasaan teks yang melibatkan tindakan me- bantuan atau jasa.
nawarkan bantuan atau jasa.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII
terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai offering help or service.
3. Pertanyaan: What is the social function of offering help or service?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang offering help or service.
b. Siswa melengkapi percakapan dengan ungkapan menawarkan bantuan/jasa.
c. Siswa membaca teks terkait menawarkan bantuan/jasa dan menjawab pertanyaannya.
d. Siswa membaca beberapa percakapan sederhana.
e. Siswa mengidentifikasi pembicara dan ungkapan menawarkan jasa yang digunakan serta
responsnya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang offering help or service.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kepedulian, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang offering help or service.
3. Keterampilan : Praktik memerankan percakapan terkait menawarkan bantuan/jasa.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : May I Help You?
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I yang benar dan sesuai konteks.
help you?, What can I do for you? What if . . .?!)
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you?, 4.1.2 Membuat teks interaksi interpersonal yang melibat-
What can I do for you?, dan What if . . .?. kan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai penggunaan May I help you?, What can I do for you?,
and What if . . .?.
3. Pertanyaan: When do we use ”May I help you?”, ”What I can do for you?” and ”What if . . .?”?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I
do for you?”, and ”What if . . .?”.
b. Siswa membaca dan mempraktikkan percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
c. Siswa mengidentifikasi ungkapan menawarkan bantuan dalam percakapan dan responsnya.
d. Siswa menulis ungkapan dengan What if . . .? berdasarkan situasi yang diberikan.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip percakapan.
b. Siswa melakukan praktik speaking mempraktikkan percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat naskah drama tentang menawarkan bantuan atau jasa.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What
if . . .?”.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang the use of ”May I help you?”, ”What can
I do for you?”, and ”What if . . .?”.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan menawarkan
bantuan atau jasa.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Daily Assessment 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks yang A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
melibatkan tindakan menawarkan bantuan atau jasa. A10, A11, A12, A13, A14,
A15
Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you, What can I do for you?, A8, A9 2
dan What if . . .?.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Jumlah skor perolehan
Nilai pilihan ganda = × 100
Jumlah skor maksimal
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks yang B1, B2, B3, B4 4
melibatkan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you, What can I do for you?, B5 1
dan What if . . .?.
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan
bantuan atau jasa.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan bantuan
atau jasa.
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : If It Is Safe, You Can Go
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should!) konteks.
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.5.1 Bermain peran dalam percakapan yang melibatkan
melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran. tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai conditionals followed by command or suggestion.
3. Pertanyaan: What do you know about suggestion?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang conditionals followed by command or
suggestion.
b. Siswa mengidentifikasi conditional sentences berdasarkan gambar.
c. Siswa membaca teks dan mengidentifikasi ungkapan pengandaian diikuti perintah atau saran, dan
d. Siswa melengkapi kalimat pengandaian diikuti perintah/saran.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang conditionals followed by command or suggestion.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang conditionals followed by command or
suggestion.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan me-
minta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : If It Is Safe, You Can Go
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should!) konteks.
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, 4.5.2 Membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti
can, dan should. oleh perintah/saran.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai if with imperative, can, and should.
3. Pertanyaan: How do we use ”if” with imperative?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang if with imperative, can, and should.
b. Siswa melengkapi percakapan dengan perintah atau saran yang sesuai.
c. Siswa melengkapi teks yang melibatkan pengandaian diikuti perintah/saran dengan kata kerja yang
tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat percakapan dengan pengandaian disertai perintah/
saran.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks dengan kalimat pengandaian diikuti perintah/saran.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang if with imperative, can, and should.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang if with imperative, can, and should.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan pengandaian A1, A2, A4, A8, A9, A10, 9
diikuti oleh perintah/saran. A11, A12, A13
Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, dan should. A3, A5, A6, A7, A14, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan pengandaian B1, B2, B3 3
diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, dan should. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Making Captions
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
teks caption, dengan memberi dan meminta infor- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
masi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/
dengan konteks penggunaannya. foto/tabel/grafik/bagan.
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan mem-
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait gambar/ 4.3.1.1 Menangkap makna teks caption.
foto/grafik/bagan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai captions.
3. Pertanyaan: What do you know about captions?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang captions.
b. Siswa membaca captions dan menjawab pertanyaan berdasarkan captions tersebut.
c. Siswa menangkap makna teks caption dengan menganalisis judul, informasi yang diperoleh, kejelasan,
kesimpulan, dan tanggapan mengenai caption tersebut.
d. Siswa menyajikan hasil analisis dalam bentuk presentasi yang ditanggapi siswa lain.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang captions.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang captions.
3. Keterampilan : Praktik menangkap makna teks caption.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Making Captions
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
teks caption, dengan memberi dan meminta infor- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
masi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/
dengan konteks penggunaannya. foto/tabel/grafik/bagan.
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan mem-
3.3.2 Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks 4.3.2.1 Membuat artikel disertai caption terkait gambar/
caption. foto/tabel/grafik/bagan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai structure and language features of captions.
3. Pertanyaan: What is the criteria of a good caption?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang structure and language features of captions.
b. Siswa membaca caption, kemudian menjawab pertanyaannya.
c. Siswa mencari beberapa caption serta menganalisis struktur dan kebahasaannya.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi percakapan tentang caption.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat artikel disertai gambar dan caption.
c. Siswa menyajikan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang structure and language features of captions.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang structure and language features of captions.
3. Keterampilan : Praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial teks captionVGTMCKVICODCTHQVQITCſMDCICP A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
A8, A9, A10, A11, A13, A14
Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks caption. A12, A15 2

Menjelaskan fungsi sosial teks captionVGTMCKVICODCTHQVQITCſMDCICP B1, B2, B3 3
Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks caption. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 15
B3 20
B4 20
B5 25


Instrumen Penilaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menangkap makna teks caption.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menangkap makna teks caption.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Cover Letters
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Surat lamaran kerja.
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/ teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
pengalaman kerja, sesuai dengan konteks peng- yang memberikan informasi antara lain jati diri,
gunaannya. latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat 4.2.1.1 Menangkap makna teks surat lamaran kerja.
lamaran kerja.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai job application letters.
3. Pertanyaan: What do you know about job application letter?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang job application letters.
b. Siswa membaca surat lamaran kerja dan menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial dan isinya,
serta mengidentifikasi strukturnya.
c. Siswa melengkapi surat lamaran kerja dengan kosakata yang digunakan dalam surat lamaran kerja.
d. Siswa membaca curriculum vitae dan membuat pertanyaan terkait jati diri dan latar belakang.
e. Siswa membuat surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan yang tersedia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang job application letters.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang job application letters.
3. Keterampilan : Praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Cover Letters
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Surat lamaran kerja.
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/ teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
pengalaman kerja, sesuai dengan konteks peng- yang memberikan informasi antara lain jati diri,
gunaannya. latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja 4.2.2.1 Membuat teks khusus surat lamaran kerja.
berupa active verbs dan passive verbs.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai active verbs vs. passive verbs.
3. Pertanyaan: Why should we use active voice in cover letters?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang active verbs vs. passive verbs.
b. Siswa mengidentifikasi active verbs dan passive verbs dalam kalimat.
c. Siswa mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip job interview.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat surat lamaran kerja.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang active verbs vs. passive verbs.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang active verbs vs. passive verbs.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks khusus surat lamaran kerja.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat lamaran kerja. A1, A2, A3, A5, A6, A7, A8, A9, 12
A10, A11, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja berupa active A4, A12, A15 3
verbs dan passive verbs.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat lamaran kerja. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja berupa active – –

verbs dan passive verbs.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Who Was Responsible?
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news 4.4.1 Manyampaikan makna teks news item.
item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item.
3. Pertanyaan: What do usually news item consist of?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item.
b. Siswa membaca teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya.
d. Siswa menganalisis struktur teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Who Was Responsible?
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. 4.4.2 Melaporkan berita secara lisan maupun tertulis.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks news item berupa direct and
indirect speech.
3. Pertanyaan: How do you change direct speech into indirect speech?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang direct and indirect speech.
b. Siswa mengubah direct speech menjadi indirect speech maupun sebaliknya.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog berita.
b. Siswa melakukan praktik speaking menceritakan kembali isi berita.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks news item secara tertulis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan news item berupa direct-indirect speech.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang direct and indirect speech.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara tertulis.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A3, A4, A6, A7, A8, A9, 9
A10
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A5, A11, A112, A13, A14, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B3, B5 4
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 15
B3 20
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Online Activities

item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item: online news.
3. Pertanyaan: What is the main purpose of news item?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item: online news.
b. Siswa membaca teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial dan strukturnya.
d. Siswa menyampaikan makna teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Online Activities

Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of news item.
3. Pertanyaan: Mention the language features of news item!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of news item.
b. Siswa membaca kembali teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaan berdasarkan teks news item yang telah
dibaca.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening dan speaking mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog
berita serta menyampaikan isi dan kronologi peristiwa.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat berita dan mempresentasikannya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of news item.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A5, A6, A7, A8, A9, 11
A10, A12, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A3, A4, A11, A15 4

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B3, B5 4
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 25
B5 20


1. Praktik
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik melaporkan berita secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How Was the Event?

item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item about events.
3. Pertanyaan: How do we report an event?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item about events.
b. Siswa membaca teks news item tentang kegiatan atau acara.
c. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks news item tentang kegiatan atau acara.
d. Siswa mengidentifikasi struktur teks news item tersebut.
e. Siswa menyampaikan makna teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item about events.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item about events.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How Was the Event?

Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks news item berupa nominalization.
3. Pertanyaan: What do you know about nominalization?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks news item berupa
nominalization.
b. Siswa membaca teks news item dan menuliskan kata benda yang berasal dari kata kerja.
c. Siswa melengkapi kalimat dengan kata benda atau kata kerja yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi monolog berita.
b. Siswa melakukan praktik speaking bermain peran menjadi broadcaster dan field reporter.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks news item secara tertulis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks news item berupa nominalization.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang unsur kebahasaan teks news item berupa
nominalization.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara tertulis.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 14
A8, A9, A10, A12, A13, A14,
A15
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A11 1

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B5 3
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B3, B4 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25


1. Praktik
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Make Something
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
dan sesuai konteks.
3.6.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks procedure 4.6.1.1 Menyampaikan makna teks procedure tentang
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu. membuat makanan secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text about food recipe.
3. Pertanyaan: What is the definition of procedure text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text about food recipe.
b. Siswa membaca teks procedure berupa resep makanan, mencari makna kata sulit, dan menjawab
pertanyaannya.
c. Siswa membaca teks procedure berupa resep makanan dan mengidentifikasi strukturnya.
d. Siswa membaca resep makanan yang lengkap dan mengidentifikasi isinya.
e. Siswa membaca teks procedure berupa resep memasak.
f. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan resep yang dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text about recipe.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text about recipe.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Make Something
dan sesuai konteks.
3.6.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure 4.6.2.1 Membuat teks procedure tertulis berupa resep
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu. makanan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of procedure text.
3. Pertanyaan: What are the language features of procedure text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of procedure text.
b. Siswa membaca resep makanan dan menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaannya.
c. Siswa melengkapi kalimat conditional yang terdapat dalam resep dengan klausa yang tepat.
d. Siswa melengkapi teks procedure dengan kata yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi monolog procedure.
b. Siswa melakukan praktik speaking menyampaikan teks procedure secara lisan.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure berupa resep makanan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of procedure text.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of procedure text.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa resep makanan A1, A2, A3, A4, A5, A8, A9, 9
dan tips membuat sesuatu. A10, A11
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa resep makanan A6, A7, A12, A13, A14, A15 6
dan tips membuat sesuatu.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa resep makanan B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa resep makanan – –

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Do Something
dan sesuai konteks.
melakukan sesuatu dan tips. cara melakukan sesuatu secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text about how to do something.
3. Pertanyaan: What is procedure text about how to do something?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text about how to do something.
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur.
c. Siswa membaca teks procedure melakukan sesuatu.
d. Siswa mencari makna kata sulit dan menjawab pertanyaan bedasarkan teks.
e. Siswa mengidentifikasi informasi dan makna yang terdapat pada teks prosedur.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text about how to do something.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text about how to do something.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Do Something
dan sesuai konteks.
3.6.3 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks procedure 4.6.2.2 Membuat teks procedure tertulis tentang cara
melakukan sesuatu dan tips. melakukan sesuatu dan tips.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks procedure berupa imperative
sentences and adverbs.
3. Pertanyaan: Mention some adverbs that usually use in procedure text!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang imperative sentences and adverbs.
b. Siswa membaca teks procedure melakukan sesuatu dan menjawab pertanyaan terkait unsur ke-
bahasaannya.
c. Siswa melengkapi teks procedure dengan keterangan yang tepat.
Kegiatan 2
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure tentang melakukan sesuatu beserta tips.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks prosedur berupa imperative sentences and
adverbs.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang unsur kebahasaan teks prosedur berupa
imperative sentences and adverbs.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure tertulis berupa cara melakukan sesuatu dan tips.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur melakukan sesuatu A1, A3, A4, A6, A7, A8, A9, 11
dan tips. A10, A11, A12, A13
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur melakukan sesuatu dan A2, A5, A14, A15 4
tips.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur melakukan sesuatu B1, B2, B3, B4, B5 5
dan tips.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur melakukan sesuatu dan – –

tips.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis tentang cara melakukan sesuatu dan tips.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis tentang cara melakukan sesuatu dan tips.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Operate It
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
berupa manual penggunaan teknologi dan tips. manual penggunaan teknologi secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text: manual books.
3. Pertanyaan: What do you know about manual books?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text: manual books.
b. Siswa membaca teks procedure dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa membaca teks procedure tentang penggunaan teknologi dan mengidentifikasi strukturnya.
d. Siswa menyampaikan isi teks procedure tentang penggunaan teknologi secara lisan.
e. Siswa menyebutkan bagian komputer dan cara mengoperasikannya.
f. Siswa membaca tips penggunaan teknologi dan menjawab pertanyaannya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text: manual books.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text: manual books.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang manual penggunaan teknologi
secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Operate It
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
3.6.6 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure 4.6.2.3 Membuat teks procedure berupa manual peng-
berupa manual penggunaan teknologi dan tips. gunaan teknologi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks procedure berupa positive and
negative imperatives.
3. Pertanyaan: What is the pattern of positive imperative?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang positive and negative imperatives.
b. Siswa membaca teks procedure menggunakan imperative positif atau negatif dan menjawab
pertanyaannya.
c. Siswa membaca tips penggunaan teknologi dan mengidentifikasi imperative positif dan negatifnya.
d. Siswa mengelompokkan kalimat imperative positif dan negatif.
Kegiatan 2
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure cara menggunakan teknologi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang positive and negative imperatives.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang positive and negative imperatives.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure berupa manual penggunaan teknologi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa manual A1, A2, A4, A5, A6, A7, A8, 13
penggunaan teknologi dan tips. A9, A11, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa manual peng- A3, A10 2
gunaan teknologi dan tips.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa manual B1, B2, B3, B4, B5 5
penggunaan teknologi dan tips.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa manual peng- – –

gunaan teknologi dan tips.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure berupa manual penggunaan teknologi secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure berupa manual penggunaan teknologi secara lisan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa manual penggunaan teknologi.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa manual penggunaan teknologi.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Motivating Songs
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK. fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. 4.7.1 Menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai song lyrics.
3. Pertanyaan: What are the social functions of songs?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang song lyrics.
b. Siswa membaca lirik lagu dan mengidentifikasi bagian/struktur lirik tersebut.
c. Siswa mencari makna kata yang sulit dalam lirik lagu.
d. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan lirik lagu.
e. Siswa menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang song lyrics.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang song lyrics.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Motivating Songs
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK. fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
3.7.2 Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada 4.7.2 Menganalisis lirik lagu.
lirik lagu.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of song lyrics.
3. Pertanyaan: What do you know about rhyme in a song?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of song lyrics.
b. Siswa menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaan berdasarkan lirik lagu.
c. Siswa membaca lirik lagu.
d. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan yang digunakan dalam lirik lagu yang telah dibaca.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi lirik lagu.
b. Siswa melakukan praktik speaking menyampaikan lagu favorit dan alasannya.
c. Siswa melakukan praktik writing menyalin lirik lagu dan menganalisis pesan dalam lagu.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of song lyrics.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of song lyrics.
3. Keterampilan : Praktik menganalisis lirik lagu.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. A2, A4, A5, A6, A8, A9, A10, 9
A12, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada lirik lagu. A1, A3, A7, A11, A13, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. B1, B2, B3, B4 4
Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada lirik lagu. B5 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menganalisis lirik lagu secara tertulis dalam bentuk laporan.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian praktik menganalisis lirik lagu secara tertulis dalam bentuk laporan.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Activity 2
1. He was in a suite room of a hotel.
2. He wanted her to do a wake-up call.
A. Offering Help or Service 3. She informed him about the weather.
4. Yes, he did. It is written: Thanking the hotel staffer
Activity 1
for the wake-up call, Darren managed to get up
1) c. Do you mind if I am helping you, Sir? and get ready for the meeting.
2) a. Can I return it and get the new ones? 5. Darren : Hello?
3) d. If you don’t mind, I can take some note to Hotel staff : Mr. Darren, it is 8:45, as you
report it. requested your wake-up call. The
weather is expected to be cloudy
4) b. May I write the types for you, Sir?
with a possibility of afternoon
Answers: showers with a high temperature of
HQTV[FGITGGUCPFCNQYQHVJKTV[ſXG
1. To complain the products he bought.
Is there anything we can assist you
2. The receptionist. with this morning, Sir?
3. They work out of town. Darren : No, that’s all.
4. To take a note of the complaining and report it to Hotel staff : Alright, Sir.
the marketing department. Darren : Thank you.
5. Yes, he does. Hotel staff : You’re welcome. Have a nice day.
Activity 3
Expressions of Offering Help (O) and
No. Dialogues Speakers
the Responses (R)
1. A : Good evening, may I help you? A : Waiter A : Good evening, may I help you? (O)
B : Yes, please. I need a table for six. B : Customer B : Yes, please. (R)
A : Sure. Please, come this way.
2. A : May I help you, Madam? A : Shop A : May I help you, Madam? (O)
B : Yes, if you don’t mind. I’m looking for the assistant B : Yes, if you don’t mind. (R)
dressing room. B : Customer
A : Please follow me, Madam.
B : Thank you.
3. A : Would you like me to help you cross the A : Policeman A : Would you like me to help you cross the road?
road? B : Pedestrian (O)
B : Sure. That’s very kind of you. B : Sure. That’s very kind of you. (R)
A : It is my job, Madam.
B : Thank you.
B. The Use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What if . . .?”
Activity 1
A. Sesuai kebijaksanaan guru.
B.
Expressions of Offering Help Responses
Dialogue 1 1. Do you want me to assist you to the seat? 1. Thanks. Don’t worry, I will look for it by myself.
2. What if you follow me, Sir? 2. Oh . . . okay. Thank you so much.
Dialogue 2 Shall I help you get the pen? Yes, of course.
Activity 2
Sesuai kebijaksanaan guru.

Contoh jawaban: Pembahasan:
Adit : Are you waiting for someone? Pada percakapan tersebut diketahui bahwa Jerry
Rena : Yes. I’m waiting for my dad. menerima telepon dari manajer Departemen Penjualan.
Adit : It is going to rain. What if you go with me? You Jerry menawarkan bantuan. Liza mengatakan bahwa
can send a message to your father. layar komputernya tiba-tiba mati. Kemudian, Jerry
Rena : Thank you, but there is no need to. I’m afraid menanyakan kemungkinan penyebabnya satu per satu.
he is on the way now. Jerry juga menanyakan kemungkinan aliran listriknya
terputus tiba-tiba. Di situlah Liza mulai menyadari
Adit : Well, if that’s so, see you tomorrow. Take a
bahwa colokannya longgar. Layar monitornya sudah
shelter if it rains.
menyala kembali dan Liza mengucapkan terima kasih.
Rena : Alright.
C. Skills Daily Assessment 1

Activity 1 A. 1. A 4. D 7. B 10. A 13. D
Transcript: 2. C 5. B 8. D 11. B 14. B
Shopkeeper : Good afternoon, 1) may I help you? 3. E 6. E 9. B 12. D 15. E
Bella : Yes, please. Where can I find cooking
oil? B.
Shopkeeper : 2) Please, follow me. 1. He wants to buy a ticket to go to Jakarta.
Bella : Thank you. Do you have a shopping
2. The bus will reach Jakarta at 10.30 p.m.
basket?
Shopkeeper : Sure. 3) I’ll take it for you. 3. She is Mr. Jack’s secretary.
Bella : That’s very kind of you. 4. She shows Mr. Jack’s room to Mr. Robert and
Shopkeeper : Here you are. takes them some drinks.
Bella : Thank you. Anyway, I can’t find 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
barbecue sauce.
Contoh jawaban:
Shopkeeper : It is on the top right. 4) What if I take it
for you? A : Do you need a hand?
Bella : Sure, if you don’t mind. I’m afraid I can’t B : No, thanks.
reach it.
A : But this box is huge.
Shopkeeper : Here it is. If you need more help, please
let me know. B : Don’t worry. I can manage it. Anyway, thank
Bella : Not at the moment. 5) Thank you for you very much.
your help.
Shopkeeper : My pleasure.
Situation:
A shopkeeper offers help to a customer, Bella. Bella A. Conditionals Followed by Command or
asks the shopkeeper to show the counter of cooking
oil. The shopkeeper asks Bella to follow her. Then,
Suggestion
Bella asks for a shopping basket, and the shopkeeper
helps her take the basket. Then, the shopkeeper Activity 1
also helps her take a barbecue sauce. After that, the
shopkeeper asks Bella to call her if she needs more
help. Bella says not at the moment. She then thanks B.
Conditional
the shopkeeper. Sentences that
The Meaning of the
No. Followed by
Activity 2 Sentences
Command or
Sesuai kebijaksanaan guru. Suggestion
Activity 3 1. If you’re being bullied, If someone bully

tell someone you you, you must tell to
Sesuai kebijaksanaan guru. trust. someone you trust.
HOTS (Higher Order Thinking Skills) 2. If you’re being bullied, If someone bully you,
Jerry is an IT technician, and Liza is a manager in keep a record of you must keep a
the Sales Department. The problem is that Liza’s what’s happening. record.
computer screen has suddenly gone black. Jerry helps 3. If you’re being bullied, If someone bully you,
Liza solve her problem by identifying and checking the don’t retaliate. you musn’t retaliate.
problem by phone.

Conditional C. Skills
Sentences that
The Meaning of the Activity 1
No. Followed by
Sentences
Command or
Suggestion Transcript:
4. If you’re being bullied, If someone bully you, There are some ways 1) to refresh our mind and soul.
surround yourself with you must surround First, keep yourself hydrated by drinking one glass of
people that make you yourself with people YCVGT +H [QW FTKPM C INCUU QH YCVGT CU VJG ſTUV VJKPI
feel good. that make you feel in the morning, 2) you can keep focused. Dehydration
good. can slow down brain function. But, if the taste of water
5. If you’re being bullied, If someone bully you, bores you, 3) add some mint leaves or slices of lemon.
don’t blame yourself-it you musn’t blame it is Second, stretch out. If you’re facing some issues or
is not your fault. not your fault. working under pressure, 4) take a minute to get up
6. If you’re being bullied, If someone bully you, and stretch. Moving your body, for example running
be proud of who you you must be proud of outside, will give you a break from the chaos. It will
are. who you are. also lift your mood. 5) Third, go outside. Sometimes
the best way to refresh our soul is not inside, but
Activity 2 outside. 6) Going out just for a few minutes to breathe
1. It is about tips for having a safe vacation during fresh air is the most effective way to refresh your soul
pandemic. and mind. Whenever you’re feeling lonely, stressed,
2. We should check the current travelling of the or you’re stuck on a problem, getting up and walking
country. outside can help you become focused and see a
3. We should bring face masks, hand sanitizers, completely different perspective. Fourth, meditate.
tissues, and anti-bacterial wipes. Meditation can help you reduce stress and be fresh for
4. We will choose private accommodation or home a new day. 7) If you meditate 15 minutes every day,
stays. you can feel much more motivated and focused than
before. But if you are new to meditation and you
5. Because it can be reached by driving since it is the
want to start, 8) try simple practices for a few minutes
safest option considering the spread of the virus.
per day. Just sit quietly, focus on your breath, and get
Activity 3 rid of any thoughts. If you prefer, 9) you can also play
some calming quiet music. Listening to calming music,
especially while meditating, can reduce the stress and
Contoh jawaban: anxiety we feel. 10) The last is treat yourself. Treating
1. save him quickly yourself is good for your soul and mind. To refresh
2. call the police immediately yourself fast, you can take a bath, go shopping, watch
3. ask him to talk slowly your favorite video, get manicure, order your favorite
4. remind him food, and much more.
5. give it back to the teller
Conditional sentences found in the monologue:
B. If with Imperative, Can, and Should +H[QWFTKPMCINCUUQHYCVGTCUVJGſTUVVJKPIKPVJG
morning, you can keep focused.
Activity 1
2. But, if the taste of water bores you, add some
1. e. If you want to pass the exam, you have to
mint leaves or slices of lemon.
study harder.
2. b. Why don’t you go to the factory outlet? 3. If you’re facing some issues or working under
3. d. Offer a good program to improve the school pressure, take a minute to get up and stretch.
environment. 4. If you meditate 15 minutes every day, you can feel
4. a. If you don’t put some cherries on it, your much more motivated and focused than before.
cake will look pale and dull.
5. But if you are new to meditation and you want to
5. c. If you want to win the tournament, you
start, try simple practices for a few minutes per
should exercise more.
day.
Activity 2 6. If you prefer, you can also play some calming
1) c. go quiet music.
2) b. call
3) e. wait
Activity 2
4) d. stop Sesuai kebijaksanaan guru.
5) f. stay
6) a. allows Activity 3
7) g. see Sesuai kebijaksanaan guru.

HOTS (Higher Order Thinking Skills) 9. The graph is about the percentage of mask
usage. There are 80 percent people who always
When buying a mask, we shouldn’t buy masks made of
wear masks.
fabric that makes it hard to breathe, buy masks labeled
”surgical” N95 respirators. When wearing a mask, we 10. Sesuai kebijaksanaan guru.
shouldn’t touch the mask, touch our eyes, nose, and
mouth when removing the mask. B. Structure and Language Features of
Pembahasan: Captions
Setelah membaca teks tersebut, hal yang tidak boleh
Activity 1
kita lakukan saat membeli masker adalah membeli
masker dari bahan yang membuat kita kesulitan 6JGECRVKQPKUCDQWVCVTKCNTWPQHVJGſTUVRJCUGQH
bernapas, dan membeli masker berlabel ”surgical” N95 the Jakarta MRT.
karena masker tersebut hanya untuk petugas medis. 2. Jakartans are in the picture.
Saat memakai masker, kita tidak boleh memegang
masker, menyentuh mata, hidung, dan mulut saat 6JG[ GPLQ[ C VTKCN TWP QH VJG ſTUV RJCUG QH VJG
melepasnya. Jakarta MRT.
4. The picture is published on The Jakarta Post.
Daily Assessment 2 5. The writer wrote the caption because he wanted
A. 1. B 4. A 7. E 10. C 13. C to describe a picture of Jakartans enjoy a trial run
2. B 5. D 8. D 11. E 14. B of MRT.
3. C 6. B 9. A 12. B 15. B Activity 2
B. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Sarah will get a bike from her mother.
2. Anna suggested to Sarah for join a study club, C. Skills
and discuss any material that she think is quite
hard. Activity 1
3. How to solve different eating habits in India. Transcript:
4. Sesuai kebijaksanaan guru.
Eric : I posted some photos on my IG, 1) which one
Contoh jawaban: do you like?
a. If you eat in remote areas in India, you
Rosa : The second one.
should eat only with your right hand.
b. If you are left-handers, you can use utensils. Eric : 2) Why do you think so?
c. If you want to buy openly displayed food, you Rosa : The picture is wonderful and the sightseeing is
shouldn’t help yourself with your hand. very beautiful. I can’t take my eyes of it.
d. If you want to buy openly displayed food, you Eric : 3) How about the caption?
should let your host or vendor serve you.
Rosa : You wrote ”The world is so full of wonder that
5. Sesuai kebijaksanaan guru. my eyes can’t stop sparkling”. 4) This caption
is suitable for the picture.
Eric : Thanks.
Rosa : But I don’t like the last picture. 5)Your caption
is funny, but the picture is not funny at all.
A. Captions
Eric : You’re right.
Activity
Answer:
1. Borobudur Temple was built in 9th century.
The dialogue is about asking for and giving comment
2. There are 504 Buddha statues in the temple. about captions of photos on social media.
3. The main dome of the temple is located at the
center of the top platform and surrounded by 72 Activity 2
Buddha.
4. Caption in the text. Sesuai kebijaksanaan guru.
5. To describe the situation at the Bali Benoa’s
Seaport. HOTS (Higher Order Thinking Skills)
6. There are foreign tourists pass by the Viking Sun The caption is relevant to the picture and the text. The
cruise being anchored. pie chart explains the text well. From the caption, we
7. To identify the graph. know that there are four different age groups of people
8. It is about the importance of mask usage. who participated in the online survey.

Pembahasan:
Teks penyerta gambar tersebut cukup relevan dengan
gambar. Gambar juga sesuai dengan isi teks. Dari
pembahasan tersebut, kita bisa mengetahui ada A. Job Application Letters
beberapa kelompok usia berbeda yang berpartisipasi
Activity 1
dalam survei online.
A. Structure of the letter.
Daily Assessment 3
Name and Raymond Reddington
A. 1. E 4. A 7. B 10. E 13. B address 6123 Angello Road
2. D 5. B 8. A 11. A 14. D Apt. B15
Endless Hill, NC 310100
3. E 6. B 9. A 12. A 15. C
Date January 11th, 2023
B.
Employer, job Mr. Shota Fujiyama
1. It is about vernal pool in Pennsylvania.
title, company HRD Director
8GTPCNRQQNUECPDGKPVJGHQTGUVUCPFſGNFU name, company Retmi Taylor, Inc.
3. Vernal pool is a big puddle that lasts through the address 694 Rockstar Lane
whole spring. Durham, NC 27708
4. a) It can identify the subject of the picture Salutation Dear Human Resources Director,
clearly. Opening I just read an article in the News
D +V OWUV DG GZRTGUUGF ENGCTN[ CPF DTKGƀ[ paragraph and Observer about Taylor’s
(succinct). new computer center just North
c) It must be relevant to the picture. of Durham. I would like to apply
for a position as an entry-level
d) It provides the context for the picture. programmer at the center.
e) It draws the reader into the article.
Body of letter I understand that Taylor produces
5. Sesuai kebijaksanaan guru. both in house and customer
Contoh jawaban: documentation. My technical
6JG ƀQYGTU QH XKPEC CTG UJCRGF NKMG RKPYJGGNU writing skills, as described in the
CPFJCXGſXGRGVCNUGCEJ enclosed resume, are well suited
to your company. I am a recent
graduate of Durmund Institute
of Technology in Atlanta with an
Associate’s Degree in Computer
Science. In addition to having
A. 1. E 5. D 9. D 13. B 17. E taken a broad range of courses, I
served as a computer consultant
2. D 6. A 10. B 14. C 18. B
at the college’s computer center
3. A 7. C 11. A 15. B 19. D where I helped train computer
4. A 8. B 12. C 16. A 20. A users on new systems.
B. Second middle –
paragraph
1. In the daily newspapers.
2. There is s 30-foot humpback whale after it was Closing I will be happy to meet with you
paragraph at your convenience and discuss
moved near Florida Avenues Beach on Saturday
how my education and experience
morning, January 7, 2023. match your needs. You can
3. The man will probably follow the museum reach me at my home address, at
instructions. You have to save the important (919) 233-1552, or at Fabiant@
document. durmund.alumni.edu.
4. The picture is New Zealand’s Southern Alps. This Complimentary Sincerely,
place had been used as the setting for the highly close and
RQRWNCTſNOVJCVKUŒ.QTFQHVJG4KPIUŒſNOVTKNQI[ signatue
5. Sesuai kebijaksanaan guru. Enclosure Raymond Reddington
Contoh jawaban:
B. 1. An entry-level programmer.
Tips on Vacation during Pandemic 2. He graduated from Durmund Institute of
a. If you go on vacation, bring face mask and Technology in Atlanta with an Associate’s
hand sanitizer. Degree in Computer Science.
b. If you do not find a place to wash your hands, 3. He ever served as a computer consultant at
you can use hand sanitizer. the college’s computer center.
c. If you meet other people, you should do 4. At his address, at phone number (919) 233-
social distancing. 1552, or at Fabiant@durmund.alumni.edu.
d. Etc. 5. Fresh.

Activity 2 Applicant : I’m Alicia Hamzah. I grew up in
Jakarta. 1) I just graduated from the
G ITCFWCVKQP E EQPſFGPEG
WPKXGTUKV[ YKVJ C FGITGG KP ſPCPEKCN
C EQWTUGU I RTQſEKGPV management and during my study
3. d. career 8. i. enthusiastic time I learned about operation
4. j. experiences 9. h. consideration accounting. I really enjoy numbers,
5. f. skills 10. b. interview so that maybe the reason, I love to
solve them. Solving them is so much
Activity 3 fun and in my spare time I really like
Sesuai kebijaksanaan guru. reading.
Hiring Manager : So, what are your strengths?
Activity 4
Applicant : 2) My strongest trait is attention to
Sesuai kebijaksanaan guru. detail. I totally believe in planning
and execution. In fact even when I
B. Active Verbs Vs. Passive Verbs was college, I used to really organize
my week and many people because
Activity 1 of my very outgoing nature. Many
1. I am currently employed at Marco Inc., where I people have said that 3) I am quite
have honed my skills. (P) approachable, so I believe these are
2. I am driven by passion, motivation, and my strengths.
determination. (P) Hiring Manager : What are your weaknesses?
3. As part of our training, I was placed in an Applicant : I think my weakness is that 4) I am
externship for 10 hours. (P) way too detail oriented. I try to
4. I worked for Gilan Company in the sales accomplish everything and I just want
department from 2019 until 2021. (A) everything to be perfect, but then I
realize that I’m losing out on time, so
5. I was tasked with compiling analytic for our
maybe that makes me submitting my
marketing department. (P)
assignments pretty late.
6. I am writing to apply for the receptionist position
*KTKPI/CPCIGT9JGTG FQ [QW UGG [QWTUGNH KP ſXG
at Giant Dental. (A)
years?
7. I played a major role in serving the students who
#RRNKECPV 9GNN ſXG [GCTU HTQO PQY + VJKPM
ECOGKPVQVJGQHſEG #
5) I would like to be in a management
8. I pride myself on my communication skills and position. Till then I would like to gain
professionalism. (A) a practical experience and then
9. I have been involved with the residence life eventually become a manager.
community for the past two years. (P) Hiring Manager : What do you know about our company?
10. I have excellent time-management skills and Applicant : Well, 6) your company is very well
always strive to make everyone feel welcome. (A) known for the customer service. You
Activity 2 also have a great clientele.
Hiring Manager : Why we should hire you?
1. Her resume was enclosed on her CV.
Applicant : As a fresher, I know that 7) what
&CVC'PVT[%NGTMKP[QWTſTOYCUCRRNKGFD[&QPK
I’m lacking is career experience.
3. My education and experience for the vacancy are *QYGXGT VJG SWCNKſECVKQPU VJCV
still being discussed by the HRD staff. I bring cannot be measured by
4. An application as real estate agent was written traditional experience. I assure you
based on advertisement in Jagad Post. that I will give my best and work to my
5. New tax and accounting software were developed full potential so that I can contribute
D[OGVQHWNſNN[QWTTGSWKTGOGPVUKPVJKUEQORCP[ as much as I can.
The interviewee’s name is Alicia Hamzah. She
C. Skills grew up in Jakarta. She just graduated from the
Activity 1 WPKXGTUKV[ YKVJ C FGITGG KP ſPCPEKCN OCPCIGOGPV
She really enjoys numbers. She likes reading. Her
Transcript: strongest trait is attention to detail. She is quite
Hiring Manager : Good morning. Thanks for coming. approachable. Her weakness is that she is way too
Sit down, please. detail oriented. She is lacking of career experience.
Applicant : Thank you.
Hiring Manager : Let’s start. Well, tell me about Activity 2
yourself! Sesuai kebijaksanaan guru.

HOTS (Higher Order Thinking Skills) B. Direct and Indirect Speech
The writer wants to apply for the position of an Activity
English teacher. He/she has a goal to make students
like languages, and a method to make the students
interested in learning. He/she is open-minded C. Skills
and tolerant person who welcome new ideas and
changes.
Activity 1
Transcript:
Pembahasan:
1) A man has been left with a broken leg and chest
Dari bagian surat lamaran kerja tersebut, kita dapat injuries 2) after being struck by a car in Scarborough
menyimpulkan bahwa si penulis melamar pekerjaan late Monday night. 3) The 58-year-old man was walking
untuk posisi guru bahasa Inggris. Ia memiliki near the junction of Brighton Road when he was hit by
tujuan membuat siswa menyukai bahasa dan cara a silver car traveling north on West Coast Highway.
membuat siswa tertarik dalam belajar. Ia juga orang Police officers and paramedics came after someone
yang terbuka dan toleran terhadap ide baru dan called. The victim was soon after rushed to the hospital
perubahan. 4) with serious injuries. West Coast Highway was
closed for several hours between Manning Street
Daily Assessment 4 and Brighton Road while officers investigated the
crash. The driver of the silver car is 5) a woman in
A. 1. C 4. C 7. D 10. B 13. B her 40s. The traffic enforcement group officers are still
2. C 5. E 8. B 11. C 14. E investigating the crash.
3. C 6. D 9. D 12. D 15. A Activity 2
1. To get the applicant in the door for interview. HOTS (Higher Order Thinking Skills)
2. Compelling information of the applicant. A lot of people pulled the snake’s body. They use rope
3. The reader’s attention favorably, convincing and some cloth towels to secure the massive reptile
VJCVVJGYTKVGTKUCSWCNKſGFECPFKFCVGHQTVJGLQD and remove it from its hiding spot.
request an interview. I would ask the older to call local fire service to remove
5JGCRRNKGUHQTCRQUKVKQPQH1HſEG#UUKUVCPV the snake.
5. She has accrued three years of administrative Pembahasan:
experience. During that time, she has gradually Untuk menangkap ular tersebut, banyak orang
built a strong foundation of knowledge regarding menarik badan ular tersebut. Mereka menggunakan
VJGXCTKQWUVCUMUCPFFWVKGUTGSWKTGFQHCPQHſEG tali dan beberapa handuk kain untuk mengamankan
assistant. ular besar itu dan memindahkannya dari tempat
persembunyiannya. Jika saya dalam situasi anak-
anak tersebut, saya akan menyuruh orang tua untuk
menelepon pemadam kebakaran segera untuk
menangkap ular itu.
A. News Item Daily Assessment 5

A. 1. E 4. E 7. B 10. B 13. A
Activity
2. D 5. C 8. C 11. A 14. D
A. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. A 6. B 9. E 12. A 15. E
B. 1. To inform the readers about an eruption of B.

Mount Anak Krakatau. 1. It is about a car hit a house in Worcester.
2. Three people from the car.
2. In the waters of the Sunda Strait, South
Lampung District, Lampung Province. 3. Driver of the car was arrested and remained in
police custody.
3. The height of the eruption was at
4. Detective Constable Faisal Issaouni of the Central
approximately 2,500 meters above the peak.
North Basic Command Unit said that they were
4. Mount Anak Krakatau that is located reviewing CCTV from the area and had spoken
in Punduh Pedada Sub-district, South to a number of witnesses as they tried to track
Lampung District. down the man responsible. He was appealing for
5. The PVMBG recommended not approach anyone who saw what happened, or who could
the volcano or conduct activities within a help them, to get in touch as soon as possible.
ſXGMKNQOGVGTTCFKWUQHVJGCEVKXGETCVGT 5. Sesuai kebijaksanaan guru.

Activity 2
A. News Item: Online News HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Activity The news might be about the effects of pandemic to
1. A reporter. economy.
2. Because they stole while the journalist was live- Pembahasan:
streaming a video using the stolen mobile phone. Disebutkan bahwa pandemi telah mempercepat per-
3. There were three thieves. geseran global menjadi dunia yang lebih digital.
4. The word ”it” refers to the live broadcast. Perubahan yang telah kita buat akan memiliki efek
5. The plate numbers were unknown. yang bertahan lama ketika ekonomi dunia mulai pulih.
Jadi karena pandemi, orang mulai menggunakan
B. Language Features of News Item dunia digital dalam melakukan kegiatan ekonomi. Oleh
karena itu, kemungkinan berita tersebut mengenai
Activity efek pandemi terhadap ekonomi.
1. Past tense.
Daily Assessment 6
2. a. ”. . . and soon it was shared everywhere.”
b. ”. . . a motorcycle whose license plate A. 1. B 4. B 7. C 10. D 13. C
numbers were unknown.” 2. C 5. C 8. E 11. A 14. B
3. Received, stealing, sell, riding, issued. 3. D 6. D 9. B 12. D 15. E
4. Easily, in Egypt, in the ”New Mehwar” area of Al B.
Marg Police Department. 1. The annual ice hockey competition been
cancelled was in Davos, Switzerland.
C. Skills
2. Final will be aired on SRF Sport’s website and
Activity 1 feature commentary by Steven Krucker.
Transcript: 3. A garbage collector came to her house and asked
if she had an old mobile phone his children could
Good morning, I’m Susan Wijaya. Welcome to the use to access the internet.
world news bringing you the eye on the news for
4. It refers to the old mobile phone.
6JWTUFC[VJGVYGPV[UGEQPFQH/CTEJ6JGſTUVPGYU
is from 1) Tokyo, Japan. An online boccia competition 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
for student athletes held recently in Japan proved a
successful method for promoting the disability sport
while protecting the health of competitors, who face
a higher risk of contracting COVID-19. In the Boccia A. News Item about Events
-QUJKGP ſPCN held on March 6, three teams from
URGEKCNPGGFUUEJQQNUYJKEJIQVRCUVVJGSWCNKſECVKQP Activity 1
stages 3) competed virtuallyKPVJGſHVJGFKVKQPQHVJG
1. The highest ticket price for the category Ultimate
tournament. Each match 4) was controlled by a sport
Experience worth Rp11 millions.
executive serving as a referee for the respective
2. All categories tickets are sold out for 40 minutes
schools while organizers watched via livestream.
after.
6JGSWCNKſGTUJGNFKP,CPWCT[ were not conducted
online, but each team submitted a video of its players 3. Because more than 500,000 people accessed the
displaying their skills as they tackled an assignment page simultaneously.
given them by the organizers. 4. The Ultimate Experience (CAT 1) category
a. The event: An online boccia competition. were sold after six minutes after the ticket sales
opened.
b. Students athletes from special needs schools.
5. Prospective buyers chose to remain on the
E +PVJG$QEEKC-QUJKGPſPCNJGNFQP/CTEJVJTGG
waiting page for ticket restocks or failed payments
teams from special needs schools which got
so tickets can be available again.
RCUV VJG SWCNKſECVKQP UVCIGU EQORGVGF XKTVWCNN[
KPVJGſHVJGFKVKQPQHVJGVQWTPCOGPV'CEJOCVEJ Activity 2
was controlled by a sport executive serving as a
referee for the respective schools while organizers – Title : Coldplay in Jakarta; Ultimate
YCVEJGF XKC NKXGUVTGCO 6JG SWCNKſGTU JGNF KP Experience Tickets Sold
January were not conducted online, but each Out in 6 Minutes
team submitted a video of its players displaying – Newsworthy event : Paragraph I
their skills as they tackled an assignment given – Background events : Paragraph II, III, IV
them by the organizers. – Source : Paragraph V, VI, VII
B. Nominalization B.
1. 26 trees.
Activity 1 2. To celebrate the Earth Day.
1. community 3. Direct speech: ”There are no restrictions yet. We
2. coordinator still allow celebrations on the condition that health
protocols are implemented and capacity is limited
3. sanitation
to 50 percent,” he said on Friday as reported by
Activity 2 kompas.com.
Indirect speech: He said that there were no
1. visitors 6. preparations
restrictions yet. They still allowed celebrations
2. transmissions 7. performance on the condition that health protocols are
3. collaborate 8. announced implemented and capacity is limited to 50 percent.
4. demonstration 9. celebration 4. Pemerintah Provinsi Bali akan mengizinkan
5. translation 10. exhibition hotel, restoran, dan tujuan wisata untuk meng-
adakan perayaan Malam Tahun Baru yang akan
C. Skills datang di bawah protokol kesehatan COVID-19
dalam upaya untuk menghidupkan kembali sektor
Activity 1 pariwisata pulau resor yang terkenal itu.
Transcript: Belum ada batasan yang dikeluarkan oleh
pemerintah, kata kepala Dinas Pariwisata Bali,
Good morning, Listeners. Welcome to ABS radio. We
Putu Astawa.
have news from La Grange. The La Grange 1) Corn
”Belum ada batasan. Kami tetap mem-
School Festival has been cancelled amid coronavirus perbolehkan (perayaan) dengan syarat protokol
pandemic. This festival was originally scheduled 2) to kesehatan dilaksanakan dan kapasitas dibatasi
be from October the 6th through the 10th. Stated in a hingga 50 persen,” ujarnya, Jumat seperti dilansir
(CEGDQQM RQUV VJG QTICPK\GTU ENCTKſGF VJCVPGZV CPF oleh kompas.com.
all future years they will bring you 3) the street fair on 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
Detroit Street as usual. They also stated that rumors
that 4) the festival was being moved to the fairgrounds
or cancelled permanently are untrue. They plan 5) to
announce the dates of the 2021 festival soon. Well,
the latest update from La Grange is the end of today’s A. 1. E 7. A 13. C 19. A 25. E
edition. I’m April. Thank you for listening and have a 2. E 8. D 14. D 20. C 26. B
wonderful day. 3. E 9. C 15. B 21. E 27. C
The event is The La Grange Corn School Festival. This 4. E 10. B 16. A 22. B 28. B
event has been cancelled amid coronavirus pandemic. 5. A 11. A 17. B 23. C 29. E
6. A 12. C 18. D 24. C 30. B
Activity 2 B.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. He will take to coffee to the woman.
2. Leaf-cutter ants.
Activity 3 3. Description
Sesuai kebijaksanaan guru. 4. a. The applicant is Firda Puspita. She applies
for a position as a sales assistant. She has
HOTS (Higher Order Thinking Skills) currently worked as a sales assistant for
two years at Hills Mart. She really enjoys
The structure of the paragraph is newsworthy event. working with the general public. She has a
The news is about online literary festivals. They are very helpful personality and takes pride in
held online due to pandemic. They did not invite people assisting customers in marking purchases.
to attend the festivals but held virtually. She has excellent mathematical skill.
Pembahasan: b. The applicant doesn’t mention her
Paragraf tersebut termasuk dalam newsworthy event. educational background.
Hal yang dapat kita simpulkan dari paragraf tersebut 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
adalah festival sastra beralih ke online karena pandemi. Contoh jawaban:
Festival-festival tersebut tidak mengundang orang A car hit Green Park’s gate on Sunday, December
untuk datang ke acara mereka, tetapi mengadakan 26 in the morning around 10.15. There was no
acara secara virtual. victim, but the driver fainted due to the hit. The
driver, Jason, 24, was sleepy when he accidently
Daily Assessment 7 hit the gate. He hit the gate so hard that the
bumper was broken. It caused Jason faint. There
A. 1. C 4. C 7. C 10. A 13. A YCU ſTG EQOKPI QWV QH VJG DWORGT UQ UQOG
2. C 5. E 8. B 11. E 14. D visitors tried to help the driver. Fortunately, the
3. D 6. B 9. B 12. D 15. C ſTGEQWNFDGRWVQWVSWKEMN[
Activity 3
No. Parts &GſPKVKQPU
A. Procedure Text about Food Recipe 1. Preparation The amount of time it takes to
Time prepare all the ingredients.
Activity 1
2. Cook Time The time that something needs to
1. To explain how to make a quick and easy cheese cook.
cake.
3. Total Time The full amount of time beginning
2. Six persons. when you prepare the ingredients
o
3. Cake should bake for 40 minutes at 35 C. and cooking time.
4. We prepared it cool, after put it for 3 hours in 4. Servings An amount of food that is given to
refrigerator. one person at a meal.
5. a. Hasil 5. Ingredients The things that are used to make
b. Kulit pai something.
c. Campurkan 6. Seasonings Salt, herbs, or spices added to food
d. Taburi VQGPJCPEGVJGƀCXQWT
7. Garnish An item or substance used as a
Activity 2
decoration.
Chocolate Chip Cookies Cake Goal 8. Instructions Steps, directions, or methods.
Ingredients: 9. Recipe Additional information and alternative

Notes related to the recipe.
Ŗ VDU WPUCNVGF DWVVGT CV TQQO
temperature 10. Nutritions Nourishment or energy that is
obtained from food consumed.
Ŗ VDUUQNKFXGIGVCDNGUJQTVGPKPI

Ŗ

cup light brown sugar Activity 4
Ŗ VDURITCPWNCVGFUWICT 1. The text tells about how to make microwave
Ŗ NCTIGGII[QNM EKPPCOQPTQNNYCHƀGU
Ingredients
2. Four bowl.
Ŗ tsp vanilla
3. To heat the almond milk.

Ŗ cup + 2 tbs all-purpose flour 4. Combine the cinnamon swirl’s butter and sugar

and microwave for 30–40 seconds, stirring
Ŗ tsp fine salt halfway through. Mix well and add the cinnamon
CPF ƀQWT CPF OKZ YGNN )GPVN[ HQNF VJKU OKZVWTG
Ŗ tsp instant espresso powder
KPVQ VJG YCHƀG DCVVGT WPVKN LWUV ŒUYKTNGFŒ KPVQ VJG
Ŗ

tsp baking soda batter.

5. Drizzle the mix syrup over hot cinnamon roll
Ŗ cup semi-sweet chocolate chips YCHƀGU

Methods: B. Language Features of Procedure Text

Ŗ (KTUV RTGJGCV VJG QXGP VQ u( CPF
Activity 1
lightly grease a 6’’ pie plate.
Ŗ 5GEQPF KP C OGFKWOUK\G WUKPI CP 1. – Yes, it does.
o o
electric mixer on medium speed, – First, preheat oven to 375 F (190 C).
cream the butter, shortening, brown – Then, place in a roasting pan.
sugar, and granulated sugar together.
2. Preheat, rub, place, roast, spoon, cook.
Ŗ 6JGPDGCVXGT[YGNNCDQWVUGEQPFU
After that, add the egg yolk and vanilla 3. They use sequences.
and beat until combined. 4. – Yes, it does.
Ŗ 0GZV VCMG C UOCNN DQYN 9JKUM Steps – Melted butter, a roasting pan, golden brown.
together all the remaining ingredients,
5. No, I don’t.
except the chocolate chips, and add
this mixture in two batches to the butter Activity 2
mixture, beating until just combined.
Then, stir in the chocolate chips. 1. d. try to clean it regularly
Ŗ #HVGTVJCVRTGUUVJGFQWIJKPVQVJGRKG 2. a. clean out the box
plate and press it evenly flat. 3. h. throw it away after brewing
Ŗ 6JGPDCMGHQTŌOKPWVGUWPVKNVJG 4. b. add a little bit more liquid
middle is slightly underdone. It will set up
5. i. pour drinking water into the bowl or hold it
as it cools. The cake is ready to serve.
under the faucet
6. c. keep it dry Directions:
7. g. use an egg slicer 1. Slice potatoes.
8. f. remove the seeds 2. Combine milk and cream. Season with salt,
9. j. store them in an airtight container ground pepper, and nutmeg.
10. e. turn off the blender and unplug 3. Cover the potato slices with milk mixture.
Activity 3 4. Preheat the air fryer to 370 degrees F.
1. e. prepare 5. a. turn 5. Transfer covered potato slices to the quiche pan,
and pour the rest of the milk mixture.
2. f. mixed 6. b. cleans
I ſV E NQPIGT 6. Cover the potatoes with grated cheese evenly.
4. h. bowl 8. d. elastic 7. Place the quiche pan into the air fryer and cook
for 15 to 20 minutes until nicely golden.
C. Skills
Activity 2
Activity 1
Transcript: 6, 4, 2, 3, 5, 1
Jane : What are you doing? Activity 3
Sarah : I’m going to make breakfast potato gratin.
Jane : Will you use an air fryer?
Sarah : Sure. It is healthier. HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jane : Show me how to make it!
To make the food, we need food processors or oven
Sarah : First of all, 1) prepare the ingredients. One to fine crumbs. Bread crumbs are used as a coating
pound potato and peel them. Two ounces agent before pan frying or deep frying certain food.
of milk. Two ounces cream, ground pepper, They are used to make a crisp and crunchy coating
nutmeg to taste. Two ounces of grated for fried foods.
cheese.
Pembahasan:
,CPG 6JGKPITGFKGPVUCTGGCU[VQſPF
Teknik yang digunakan untuk membuat remah roti
Sarah : That’s right. Now, I would like to show you how
menggunakan food processor atau oven. Remah roti
to make this dish. First, 2) slice the potatoes
biasanya digunakan sebagai selimut saat menggoreng
and set aside.
makanan tertentu. Fungsinya untuk membuat kesan
Jane : Let me help you. krispi dan renyah.
Sarah : While you slice them, I combine milk and
cream and season with salt, ground pepper, Daily Assessment 8
and nutmeg.
A. 1. B 4. D 7. B 10. E 13. C
,CPG +ſPKUJGFUNKEKPIVJGRQVCVQGU
2. E 5. A 8. D 11. A 14. A
Sarah : Thank you. Next, 3) cover the potato slices
3. B 6. E 9. B 12. C 15. D
with milk mixture.
Jane : Have you preheated the air fryer? B.
Sarah : Yes. I preheat the air fryer to 370 degrees 1. Fruits and vegetables.
Fahrenheit. After that, transfer covered potato 2. Choose glass or receptor which large enough to
slices to the quiche pan, and 4) pour the rest ſVCNNVJGLWKEGCPFJCXGCDCEMWRCVJCPFKPECUG
of the milk mixture. Then, cover the potatoes KVUVCTVUVQQXGTƀQY
with grated cheese evenly.
3. To describe how to make roasted nuts sauce.
,CPG +UKVſPKUJGF!
4. We should add more water and continue to pulse.
Sarah : Yes. Now, we place the quiche pan into the
air fryer and 5) cook for 15 to 20 minutes until
nicely golden.
Jane : Wow, it is easy.
Breakfast Potato Gratin
A. Procedure Text about How to Do
Ingredients:
– 1 pound potato, peeled
Something
– 2 oz milk Activity 1
– 2 oz cream
– Salt, ground pepper, and nutmeg to taste Social function To explain how to schedule zoom
meeting for an online class.
– 2 oz grated cheese
The structure Tools: Activity 2
Ŗ 2%OQDKNGRJQPG 1. c. safely
Ŗ <QQOCRRNKECVKQP 2. f. underneath the fan
Ŗ +PVGTPGV 3. g. to clean off the blades
Instructions: 4. a. carefully
1. First, open your Zoom App on
5. e. as needed
your PC/phone.
2. Second, click home menu at the 6. h. around the room
top left. 7. b. with an old sheet
3. Then, click schedule. 8. d. to catch any remaining debris
4. Enter relevant details, like time,
date, topic, etc. C. Skills
5. Next, pick your calendar of choice.
Activity 1
6. Last, share the link to the students.
Transcript:
Activity 2 I would like to show you 1) how to get rid of rats or mice.
Rodents have very keen hearing. So, using sound
A. 1. label perawatan against them is 2) incredibly effective. Use 3) ultrasonic
2. bantal repellents. They utilize high-frequency sound waves
3. berbulu to drive away mice or rats. To rodents, the sound
4. mencabut/mengeluarkan is like nails on a chalkboard. However, for humans
and non-rodents pets, it’s 4) completely inaudible.
5. rol serat
6JGTQFGPVUYKNNſPFVJGGPXKTQPOGPVWPRNGCUCPVCPF
6. tahan, bandel seek shelter elsewhere. Using ultrasonic repellents
7. jejak is very simple. Just plug them 5) into an AC outlet
8. noda and let the device do the work for you. If there is a
9. fabrik light, it means it works. 6) Be sure to plug the unit
10. meningkatkan into an outlet that is open to the rest of the room.
7) Do not place it behind furniture because the sound
B. waves may be blocked. High-frequency sound waves
1. To describe how to clean a sofa with vacuum cannot travel through walls or solid object. The ideal
cleaner. placement would be one that allows the sound waves
2. To see its recommended method of overall to cross in front of an entranceway. Place it in a room
cleaning. such as 8) a kitchen. There are mostly hard surface.
3. Vacuum cleaner, bristled brush, a lint roller, and a The ultrasound will bounce around giving coverage
OKETQſDGTENQVJ that is more effective.
4. The sofa surface, the cushions, the sofa body It is about how to get rid of a rats or mice.
below the cushions (where pocket change and
remote controls hide), and behind and under the Activity 2
sofa. Sesuai kebijaksanaan guru.
5. We should spray all-purpose cleaner on a
OKETQſDGTENQVJ Activity 3
B. Imperative Sentences and Adverbs
Activity 1 HOTS (Higher Order Thinking Skills)
1. Set, attach, stretch, tear, place, mix, etc. Because we lose water weight overnight and we will
get a lower number, too.
2. Simple present tense.
3. a. Yes, I can. Pembahasan:
b. – If you use pantyhose, stretch one leg of Kita harus menimbang badan di pagi hari setelah
pantyhose tightly over the frame. buang air kecil dan sebelum sarapan karena di pagi
hari, perut kita kosong karena air di tubuh kita hilang
– Keep adding water and paper until
melalui keringat dan air kecil. Selain itu, kita akan
your paper is gone and blend for 1–2
memperoleh berat yang terendah.
minutes.
4. Over the frame, into a blender, with warm water, Daily Assessment 9
for 1–2 minutes, underwater in wash basin, with
your hands, very carefully and slowly, etc. A. 1. C 4. E 7. B 10. A 13. E
5. If you use pantyhose, stretch one leg of pantyhose 2. B 5. B 8. B 11. B 14. D
tightly over the frame. 3. C 6. D 9. A 12. A 15. C
B. Step 3 After that, edit your photo by using
1. Because to prevent the color from colored clothes photo-editing software. You can use
fade and stick to the white clothes. your photo-editing software. Set the
6JG RTQEGUU QH YCUJKPI JCU ſPKUJGF KH URKP image size and resolution.
processing shuts off. Step 4 Next step is select the print command.
3. To describe how to clean glass windows. ;QWECPſPFVJGRTKPVEQOOCPFKPVJG
File menu. Specify the print options
4. To prevent streaks on the window. you want to use. A dialog box opens
5. Sesuai kebijaksanaan guru. which you can use to change settings
such as printer resolution, print quality,
number of copies, and mode (either
portrait mode or landscape mode).
Step 5 Make sure the printer is on, and put
A. 1. A 5. E 9. B 13. E 17. E the photo papers on it. Then, click OK
2. B 6. D 10. C 14. B 18. B or print button.
3. C 7. C 11. C 15. E 19. E Activity 3
4. B 8. B 12. C 16. B 20. A
No. Parts How to Operate
B.
1. Monitor Press the power button of the monitor.
1. We need a rice cooker.
2. Butter, brown sugar, vanilla extract, and 2. CPU Locate and press the power button on
the front or top of the computer.
cinnamon.
3. After the time is up. 3. Speaker Locate the sound card jacks on your
computer. Plug one speaker into the
4. To explain how to connect smartphone to a other, if required. Plug the speaker
network. cable into the green jack of a desktop
5. The network is hidden. computer. Plug the power cord from
the speakers into an electrical socket
and turn the speakers on.
4. Printer Make sure that the printer device
software has been installed in your
computer. To begin with, plug in
A. Procedure Text: Manual Books the printer and connect it to your
computer. Turn on your printer. Open
Activity 1 the document you’d like to print and
1. Get in the car and put on the seat belt. then press Ctrl + P buttons on your
2. Bite point is the position where the clutch plates computer keyboard. Click ’OK’.
start to come together. 5. Mouse Make sure your mouse is connected to
3. The right foot is on the accelerator. your computer. Then, hold your mouse
don’t lift it up, keep it on the desk. Try
4. If we just start to move the car, move the gear to move it left right.
UVKEMKPVQſTUVIGCT
6. Keyboard Connect your keyboard to the computer.
5. We removes handbreak when we want to move Type what you wants by pressing the
the car. keys.
Activity 2
Activity 4
Goal How to Print a Picture from a Digital 1. Yes, it does. Because it is usually found through
Camera internet.
Materials – Computer or laptop 2. Yes, it does. It gives three ways of printing a
needed – USB cable document from smartphone.
– Printer 6JGſTUVQPGECPDGFQPGKHVJGWUGTJCUC9K(K
– Photo papers direct printer. The second one can be done if the
user only has wired printer.
Step 1 First, turn off your camera.
6JGſTUVQPG
Step 2 Then, connect the USB cable to the
camera. Make sure you put it in the
right port. You can print the photo Activity 5
directly by connecting the other end to
the printer. However, printing directly 1. It is about tips to reduce data usage.
from the camera is for small prints. To 2. To save phone data and save money.
get larger prints, transfer your photo to
3. Because it uses up a lot of data and is less than
the computer.
necessary for our application to function properly.
4. Most places especially public facilities have free B. Group the sentences in the part A.
internet access, so people can use internet for Do’s Don’ts
free.
1. Avoid 1. Do not listen at any
5. To know when we have used too much data and exposing volume that causes you
need to start conserving. a drive to discomfort.
temperature 2. Do not leave tools on
B. Positive and Negative Imperatives extremes or the table of a machine
liquids. even if the machine is not
Activity 1 2. Follow the running.
local laws and 3. Don’t place the computer
1. – Use speed dials without taking their attention regulations on slanted or vibrating
off the road. in your area places.
– Use a handsfree device or a speaker phone for battery 4. Do not operate any
disposal. electrical appliance with
accessory.
3. Wipe the wet hands.
– Make sure the place of wireless phone within screen with a 5. Do not place items
easy to reach. soft cloth. containing magnetic
– Let the person they are speaking with know 4. Unplug any components near your
of your small phone.
they are driving.
appliances 6. Do not disconnect power
2. – Type on wireless phone while driving. when you from the computer by
– Put phone on their ear. are not using unplugging the power
them. cord from the AC outlet.
Ō 2WVYKTGNGUURJQPGYKVJKPFKHſEWNVVQTGCEJ
– Answer phone long. C. Skills
– Take notes or look up phone numbers. Activity 1
A. Transcript:
Activity 2 When you just buy a new laptop, 1) charge the
battery DGHQTG WUKPI KV HQT VJG ſTUV VKOG Use
Negative the AC adapter to charge the battery. You can
Positive Imperatives
Imperatives
ſPF KV KP VJG RCEMCIKPI (KTUV connect the
1) Read these instructions. 5) Do not use this power cable to the AC adapter. Then, connect
2) Keep these instructions. apparatus near the AC adapter to the DC jack of the computer.
water. 4) Plug the power into an electric socket. Pay
3) Heed all warnings.
7) Do not block attention to the charge LED light. Red or orange
4) Follow all instructions. any ventilation means charging. If there’s no color, it means the
6) Clean only with a dry cloth. openings. AC adapter is not connected. When charging is
10) Protect the power cord 8) Do not install complete, the charge status turns green. After
from being walked on or near any heat charging, 5) disconnect the AC adapter from the
pinched particularly at plugs, sources such computer. Finally, unplug it from the electric socket.
convenience receptacles, and as radiators, The goal is to tell how to charge a new laptop.
the point where they exit from heat registers,
the apparatus. stoves, or other B. Transcript:
11) Only use attachments/ apparatus Follow these tips to make your 1) laptop battery
accessories specified by the (including last longer. First, 2) activate battery saver mode.
manufacturer. amplifiers) that Click on the laptop battery level indicator and make
12) Use only with cart, stand,
produce heat. sure any power-saving features are activated.
tripod, bracket, or table 9) Do not defeat Second, 3) unplug unused peripheral, such as
specified by the manufacturer, the safety an external hard drive or webcam, while using
or sold with the apparatus. purpose of the battery power. Third, 4) plug it in before it dies.
polarized or If at all possible, never drain your laptop battery
13) Unplug this apparatus during
grounding type below a 20% charge. Fourth, 5) keep your laptop
lightning storms or when
plug. out of hot and cold. Use your laptop in situations
unused for long periods of time.
14) Refer all servicing to qualified where the ambient temperature is neither hot nor
service personnel. cold. Fifth, 6) don’t keep your laptop plugged in all
the time. So, don’t feel the need to always charge
your battery fully. Sixth, 7) turn down screen
Activity 3
brightness. Lower screen brightness settings
A. 1. avoid 6. do not place helps save laptop battery power. The last tip is
2. do not listen 7. unplug 8) turn off Wi-Fi and Bluetooth. Turn those features
off. So, if you have no need for connectivity, just
3. follow 8. do not operate turn it off until you need it.
4. wipe 9. do not place This monologue is about tips to make laptop
5. do not leave 10. do not disconnect battery last longer.
Activity 2
Activity 3 A. Song Lyrics

1. Sesuai kebijaksanaan guru. Activity
HOTS (Higher Order Thinking Skills) B. 1. tak terhentikan
To connect the security camera or CCTV to smartphone. 2. mengusap
The aims are to view camera with a smartphone and 3. baju besi
see what’s going on out there. 4. rem
Pembahasan: 5. tak terkalahkan
Bila diterjemahkan: 6. kuat
Langkah 1 : Instal dan luncurkan aplikasi kamera 7. baterai
keamanan di ponsel cerdas Anda.
8. percaya diri
Langkah 2 : Tambahkan kamera keamanan Anda ke
aplikasi menggunakan kode model atau 9. bersembunyi
kode QR. 10. persahabatan
Langkah 3 : Klik pada kamera keamanan yang C. 6QOQVKXCVGVJGNKUVGPGTUſIJVVQTGCEJVJG[
terhubung ke telepon untuk melihat want.
tampilan langsung.
2. To the listeners who are struggling to face
.CPIMCJ #VWTMQPſIWTCUKUGRGTVKFGVGMUKIGTCMCP their problems.
frekuensi peringatan, dan lain-lain agar
sesuai dengan kebutuhan pemantauan 3. Felt strongly and often hidden from other
Anda. people.
Jadi, teks prosedur tersebut bertujuan menghubungkan 4. Pre-chorus:
kamera keamanan atau CCTV ke ponsel cerdas atau I put my armor on, show you how strong I am
smartphone. Kegunaannya adalah agar dapat melihat I put my armor on, I’ll show you that I am
kamera dengan ponsel cerdas dan melihat apa yang
sedang terjadi di tempat yang ada kamera tersebut. Chorus:
I’m unstoppable
Daily Assessment 10 I’m a Porsche with no brakes
A. 1. C 4. B 7. E 10. B 13. B I’m invincible
2. A 5. C 8. B 11. C 14. C Yeah, I win every single game
3. B 6. E 9. A 12. B 15. D I’m so powerful
B. I don’t need batteries to play
1. After inserting the ATM card into CDM machine, I I’m so confident
should select the Indonesian language. Yeah, I’m unstoppable today
2. 200 notes. 5. It is a song about masking hurt and pain,
3. Because there are restrictions on the use of insecurity, and trying to convince yourself to
tablets with the wireless feature on the plane. be strong and go on.
4. In the settings.
B. Language Features of Song Lyrics
Contoh jawaban: Activity 1
Tips of Using a Mobile Phone 1. Yes, they are.
– Use a passcode on your phone. 2. ’til
– Avoid calls when the network signal is weak. 3. Full of spirit.
– Do not carry your mobile phone close to your 4. I’m unstoppable: hyperbole, I’m a Porsche with
body. no brakes: metaphor, I’m invincible: metaphor.
– Try not to use your mobile phone in a car or 5. Because Porsche is a kind of sports car which
elevator. has big engine. It means this part expresses that
– Switch sides regularly when you talk on a she will go through life as being fearless and she
phone. won’t let anyone in her way.
Activity 2 Who knows what miracles you can achieve?
When you believe, somehow you will
Languages
No. Details/Examples You will when you believe
Features
1. Tenses Simple present tense and simple Oh-oh-oh
future tense. Mmm, yeah
2. Rhyme scheme AAA AAA BB In this time of fear
6JKUKUO[ſIJVUQPI When prayer so often proves in vain
Take back-my-life song 4) Hope seems like the summer bird
Prove I’m-alright song 6QQUYKHVN[ƀQYPCYC[
My power’s turned on
Yet now I’m standing here
Starting right now I’ll be strong
5) My hearts so full, I can’t explain
+ŏNNRNC[O[ſIJVUQPI
And I don’t really care if nobody
Seeking faith and speakin’ words
else believes I never thought I’d say
ŏ%CWUG+ŏXGUVKNNIQVCNQVQHſIJV
left in me’ There can be miracles
When you believe (when you believe)
3. Alliteration ŏ%CWUG+ŏXGUVKNNIQVCNQVQHſIJV
left in me Though hope is frail, it’s hard to kill (mmm)
Who knows what miracles you can achieve? (you can
4. Assonance – Like a small boat / On the
ocean achieve)
– Prove I’m-alright song When you believe, somehow you will
You will when you believe
5. Onomatopoeia –
6. Imagery I will scream them loud tonight 6) They don’t always happen when you ask
Can you hear my voice this time? And it’s easy to give in to your fears
7. Metaphor I might only have one match But when you’re blinded by your pain
But I can make an explosion 7) Can’t see the way, get through the rain
8. Hyperbole Like a small boat A small but still, resilient voice
On the ocean Says, 8) help is very near, oh (oh)
Sending big waves There can be miracles (miracles)
9. Simile – Like a small boat When you believe (boy, when you believe, yeah)
– Like how a single word Though hope is frail
10. 2GTUQPKſECVKQP Like how a single word It’s hard to kill (hard to kill, oh, yeah)
Can make a heart open 9) Who knows what miracles
You can achieve (you can achieve, oh)
C. Skills When you believe somehow you will (somehow,
somehow, somehow)
Activity 1
(Guru diharapkan untuk mempersiapkan MP3 lagu Now, you will (I know, I know, know)
berikut atau streaming online di internet.) You will when you (when you)
Transcript: Believe
You will when you (you will when you)
When You Believe
Mariah Carey, Whitney Houston Believe
Songwriters: Babyface/Schwartz Stephen Lawrence Just believe (believe)
10) Just believe
1) Many nights we prayed
You will when you
With no proof, anyone could hear
Believe
In our hearts a hopeful song
Message: When we reach out to God and believe, we
2) We barely understood
will achieve miracles. Therefore, we must never give
Now, we are not afraid WRJQRGYJGPHCEGFCFXGTVKUKV[CPFEQPƀKEV
Although we know there’s much to fear
We were moving mountains Activity 2
Long before we knew we could, whoa, yes A. Sesuai kebijaksanaan guru.
3) There can be miracles
When you believe Activity 3
Though hope is frail, it’s hard to kill Sesuai kebijaksanaan guru.
HOTS (Higher Order Thinking Skills) 2. The instrument bedug, tanjidor, gambang
keromong, and samrah will perform in the Betawi
The purpose is to criticize someone who likes bullies
Eid al-Fitr Festival.
others. This song helps people who get bullied to
ignore what others say about them. Just prove to the 3. To warn the readers not to dump into the
mean people that someday it would change and you Merrimack River because their drinking water
can beat the mean people with your success. comes from it. It also asks the readers to keep
Pembahasan: their health by consuming unpolluted water.
Bila diterjemahkan: 4. a. A royal bengal tiger was captured from a
village in Kumirmari area of Sundarbans on
Kamu, dengan kata-katamu seperti pisau
Saturday night.
Dan pedang dan senjata yang kamu gunakan untuk
melawanku b. Structure:
Anda telah menjatuhkan saya dari kaki saya lagi
After eluding hordes of forest Newsworthy
Membuatku merasa seperti aku bukan apa-apa personnel for hours, a full- Event
Kamu, dengan suaramu seperti paku di papan tulis grown royal bengal tiger was
Memanggilku keluar saat aku terluka captured from a village in
Anda, memilih pria yang lebih lemah Kumirmari area of Sundarbans
on Saturday night.
Nah, Anda bisa menjatuhkan saya
Hanya dengan satu pukulan Forest Minister, Jyotipriyo Background
Tapi Anda tidak tahu apa yang tidak Anda ketahui Mallick, told PTI that the male Events
Suatu hari nanti, saya akan tinggal di kota tua yang tiger could be tamed at around
11:15 p.m. after two tranquiliser
besar
darts hit the animal.
Dan semua yang Anda akan pernah menjadi jahat ”The tiger entered the area in
Suatu hari nanti, saya akan cukup besar sehingga the morning and played hide
Anda tidak bisa memukul saya and seek with scores of forest
Dan semua yang Anda akan pernah menjadi jahat personnel. We put up fencing
nets and installed big cages
Kenapa kamu harus begitu jahat? with goats as bait but those did
Dapat disimpulkan bahwa tujuan lagu tersebut adalah not work,” he said.
mengkritik seseorang yang telah merundungnya. Dari ”Later, the animal was located
lirik tersebut dapat diketahui bahwa lagu tersebut and tranquilised,” the minister
membantu orang yang di-bully untuk mengabaikan said.
omongan orang-orang jahat dan buktikan bahwa suatu Mallick said that the tiger will be
hari Anda akan lebih hebat dari mereka yang telah examined by vets and released
in the jungle if everything is
jahat kepada Anda.
okay in another two days.
Daily Assessment 11
”The animal would be taken to Source
A. 1. C 4. C 7. C 10. E 13. C the Alipore Zoo if it is found that
2. D 5. E 8. D 11. C 14. E its hunting power has reduced.
It is their mating season and the
3. C 6. B 9. D 12. A 15. C
big cats are swimming across
B. creeks and rivers in search of a
partner,” he said.
1. The song is about peace and equality.
2. We should treat each other equally and stop the
5. a. The Golden Egg
discrimination.
3. He wanted to change the world as a better place b. Don’t be greedy. Be grateful for what you
for all. Treat other peole equally in peace and have.
harmony. Stop wars and provide a better place 6. Because the bazaar event has been canceled
for children as young generation. due to the bad weather, and they feel sorry to all
4. To encourage or inspire the listeners. the students who helped the committee and had
5. Hyperbole: But I won’t let them break me down to stalls at the events.
dust 7. The famous activities in Bunaken, the location of
Metaphor: ’Cause we don’t want your broken parts Bunaken, the history of Bunaken, the border of
Assonance: Hide away, they say Bunaken, and the climate in Bunaken.
8. – He has relevant experience from voluntary
work which he carried out a local pet shop in
his neighborhood.
1. The Betawi Eid al-Fitr Festival will be held in May – He is hard working, punctual, and willing to
20–21 at the National Monument (Monas). help out with any kind of job at the sanctuary.
9. How to Operate a Digital Thermometer 1) Take the thermometer out of your mouth and
2) To make sure the thermometer is working, see your temperature.
UYKVEJKVQPſTUV 10. a. To inspire and encourage the listeners.
4) Set the temperature to zero as you can see b. This song is addressed to someone who
it from the indicator. has lost their way and is suffering from the
type of depression such a mindstate affords.
3) Place the tip of the thermometer under your He understands that such people may need
tongue. Keep it in that position by closing a shoulder to lean on at any given hour of
your lips. the day. He is telling this person to hold on
5) Wait for few seconds until you hear its beep as opposed to being overcome by negative
sounds. thoughts.
***

PG Bahasa Inggris Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Inggris Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar .............................................. 2 Chapter 10 ..................................................... 15

Chapter 8 ....................................................... 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 38

2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 3

4 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 5

(Pencapaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2)

(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

6 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 4.2, 4.2.1, dan 4.2.2)

(Pencapaian KD 4.2, 4.2.1, dan 4.2.2)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 7

8 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 9

10 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 11

12 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 13

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

14 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 15

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

16 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 17

18 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 19

20 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 21

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

4.5 Menyusun teks interaksi

3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions 5 10 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

3.2 Membedakan fungsi sosial, Cover Letters 3 6 JP

3.4 Membedakan fungsi sosial, Who Was Responsible? 2 4 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Make Something 3 6 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

3.7 Menafsirkan fungsi sosial Motivating Songs 3 6 JP

1. Chapter 1 May I Help You?

26 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan ujian nasional SMA/MA

: Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan penilaian akhir tahun

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester genap

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 27

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Menjelaskan fungsi sosial teks captionVGTMCKVICODCTHQVQITCſMDCICP B1, B2, B3 3