PG BAHASA INGGRIS XII (Perangkat)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan
yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diperlukan untuk hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan
hidup umat manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
tim penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII yang dilengkapi dengan aktivitas (pengetahuan),
aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara
lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan
pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan
pembelajaran guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar .............................................. 2 Chapter 10 ..................................................... 15

Daftar Isi ........................................................ 2 Chapter 11 ..................................................... 17
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............. 3 Pegangan Guru ........................................... 19
Chapter 1 ....................................................... 3
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Chapter 2 ....................................................... 4
Indikator Pencapaian Kompetensi ................. 19
Chapter 3 ....................................................... 5
Program Tahunan ......................................... 22
Chapter 4 ....................................................... 7
Program Semester 1 ..................................... 26
Chapter 5 ....................................................... 8
Program Semester 2 ..................................... 27
Chapter 6 ....................................................... 9
Chapter 7 ....................................................... 10 Silabus ........................................................... 28
Chapter 8 ....................................................... 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 38

Chapter 9 ....................................................... 13 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................. 93
2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XII
Semester 1
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang offering help or service pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 3 dan 4.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi dalam bentuk poster yang menarik pada
selembar kertas.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1, 2, dan 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 4 s.d. 6.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I do
for you?”, and ”What if . . .?” pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 6.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan perbedaan penggunaan ketiga ungkapan tersebut.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca percakapan pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 6 dan 7.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan ungkapan menawarkan bantuan beserta responsnya.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan kembali penggunaan What if . . .? pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 6.
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas XII halaman 7.
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

PEGANGAN GURU 3
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan ungkapan menawarkan bantuan/jasa berdasarkan situasi
yang tertera pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 8.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat naskah drama dengan pemeran empat orang tentang me-
nawarkan bantuan/jasa menggunakan ungkapan May I help you?, What can I do for you?, dan What if . .
.?.
Guru meminta siswa melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal daily assessment 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 9 s.d. 11.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang conditionals followed by command or
suggestion pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 12.
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1, 2, dan 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 13 s.d. 15.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang if with imperative, can, and should pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 15 dan 16.
selembar kertas.

(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari kembali penggunaan can dan should dalam first conditionals
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 15 dan 16.
Kemudian guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 16 dan 17.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat percakapan menggunakan first conditionals dengan struktur
yang tertera pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 17 dan 18.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat esai menggunakan conditionals followed by command or
suggestion.
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang captions pada buku Belajar Praktis Bahasa
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas XII halaman 24 dan 25.
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 5

(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang structure and language features of captions
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 25 dan 26.
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan caption pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas XII halaman 27.
Kemudian guru meminta siswa menjawab pertanyaan berdasarkan caption.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tutorial membuat captions pada Microsoft Word pada link berikut.
http://www.youtube.com/watch?v=EvofHP-Hnkc
Kemudian guru meminta siswa untuk membuat esai tentang peristiwa atau benda di sekitar disertai
gambar dan caption-nya.
(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment 1 pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 32 s.d. 35.

(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang job application letters pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 36 s.d. 38.
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca contoh surat lamaran pekerjaan dan menjawab pertanyaan
pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 38 dan 39.
(Pencapaian KD 3.2)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 3 dan 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang active verbs vs. passive verbs pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 41.
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi perbedaan kata kerja aktif dan pasif.
(Pencapaian KD 3.2)

Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh job vacancy di koran bekas atau internet.
Kemudian guru meminta siswa membuat surat lamaran pekerjaan berdasarkan job vacancy yang dipilih.

PEGANGAN GURU 7
(Pencapaian KD 3.2)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 48 dan 49.
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang direct and indirect speech pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa membuat poster tentang perbedaan direct dan indirect speech.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengubah direct speech menjadi indirect speech atau sebaliknya pada
activity buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 51.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang creating a news report pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=8_NmVtnEEA8
Kemudian guru meminta siswa membuat teks news item tentang peristiwa atau kejadian di sekitar.

(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item: online news pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa menulis perbedaan berita online dan berita di media cetak.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of news item pada buku
Kemudian guru meminta siswa membaca kembali teks news item pada activity buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 56.
Guru meminta siswa mengidentifikasi tenses, passive voice, action verb, dan circumstances/adverbs yang
digunakan pada teks tersebut.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati lingkungan tempat tinggal dan membuat sebuah berita.
Kemudian guru meminta siswa menyampaikan berita sesuai dengan struktur yang terdapat pada activity 2
buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 58.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk pesan suara atau video.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tips membaca berita pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=SrnbpraV55k
Kemudian guru meminta siswa membuat video membaca sebuah berita bahasa Inggris.

PEGANGAN GURU 9
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks news item tentang kegiatan online masyarakat.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang news item about events pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai ciri-ciri berita tentang kegiatan.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali teks news item pada activity 1 buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 62 dan 63.
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi struktur teks tersebut.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang nominalization pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 63.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan 10 kata benda yang mendapat imbuhan -acy, -ance, -al, -edge,
-er, -ery, -ion, -ism, -ment, -or, -tude.

(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang nominalization pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=9YM7x_1-_pA
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks news item tentang suatu kegiatan yang pernah
dilaksanakan di sekitar tempat tinggal.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal final semester assessment 1 pada buku Belajar Praktis
Semester 2
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text about food recipe pada buku
selembar kertas.

PEGANGAN GURU 11
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati teks procedure berupa resep lengkap pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of procedure text pada
buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 80.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai unsur kebahasaan lainnya yang dapat
ditemukan dalam teks procedure berupa resep makanan.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan teks procedure dengan mengerjakan
activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 80 dan 81.
(Pencapaian KD 3.6)

Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
Kemudian guru meminta siswa membuat teks procedure berdasarkan gambar tersebut.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang procedure text: food recipe pada link berikut.
http://www.youtube.com/watch?v=2hR3TuYhXSE
Kemudian guru meminta siswa untuk membuat teks procedure berupa resep membuat suatu hidangan
beserta tips menggunakan suatu alat di dapur.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text about how to do something
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 87.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi tentang teks procedure cara melakukan
sesuatu. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi informasi dalam teks procedure berupa tips tersebut.

PEGANGAN GURU 13
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang imperative sentences and adverbs pada buku
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi tentang imperative sentences and adverbs
pada teks procedure di selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan teks procedure dengan mengerjakan
activity 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 89 dan 90.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca informasi mengenai adverb dan adverbial phrase pada link
berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=1an0ZjR0zek
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas XII halaman 90.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi mengenai cara mengusir tikus menggunakan alat
elektronik seperti pada gambar activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman
91.
Kemudian guru meminta siswa membuat teks procedure lisan berdasarkan gambar tersebut.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video atau pesan suara.

Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks procedure berupa langkah-langkah dan tips tentang cara
melakukan sesuatu.
(Pencapaian KD 3.6)

(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment 2 pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang procedure text: manual books pada buku
Kemudian guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri buku manual.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure pada activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)

PEGANGAN GURU 15
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang positive and negative imperatives pada buku
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 3.6)
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks procedure berupa tips pada activity 2 dan 3 buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa menuliskan positive dan negative imperatives yang terdapat pada teks
tersebut. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.

Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan prosedur dan tips menggunakan sebuah alat yang
dikuasai dan memperagakannya.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.

Guru memberi tugas siswa untuk mencari manual book dan menganalisisnya.

Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar pada activity 3 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
Kemudian guru meminta siswa menuliskan cara menggunakan alat-alat tersebut.
(Pencapaian KD 3.6)

(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang song lyrics pada buku Belajar Praktis Bahasa
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.7)
Kelas XII halaman 114 s.d. 116.
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang language features of song lyrics pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 116 s.d. 118.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis unsur kebahasaan lagu dengan mengerjakan activity 1 dan 2
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII halaman 118 s.d. 120.
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video lagu pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=LKaXY4IdZ40
Guru meminta siswa melengkapi lirik lagu yang terdapat pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan lagu favorit beserta alasannya.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video atau pesan suara.
(Pencapaian KD 4.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari di internet sebuah lagu bahasa Inggris yang bertujuan
memotivasi pendengar.
Kemudian guru meminta siswa menyalin liriknya serta menganalisis fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan
pesan lagu tersebut.

PEGANGAN GURU 17
(Pencapaian KD 3.7)

Kelas : XII
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
evaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Semester 1
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help yang benar dan sesuai konteks.
you?, What can I do for you?, What if . . .?!)
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.2 Surat lamaran kerja.
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta informasi terkait jati diri, latar belakang khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang mem-
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks berikan informasi, antara lain jati diri, latar belakang
penggunaannya. pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi, antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

PEGANGAN GURU 19
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
informasi terkait khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan tabel/grafik/bagan.
konteks penggunaannya. 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai sederhana koran/radio/TV.
dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/
meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
perintah/ saran, sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if konteks.
dengan imperative, can, should!)
Semester 2
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.6 Teks prosedur.
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
dengan memberi dan meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
penggunaannya. 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
MAK. kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Semester 1
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur 4.1.1 Bermain peran dalam percakapan menawarkan
kebahasaan teks yang melibatkan tindakan bantuan atau jasa.
menawarkan bantuan atau jasa. 4.1.2 Membuat teks interaksi interpersonal yang melibat-
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you?, kan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
What can I do for you?, dan What if . . .?.
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat 4.2.1.1 Menangkap makna teks surat lamaran kerja.
lamaran kerja. 4.2.2.1 Membuat teks khusus surat lamaran kerja.
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja
berupa active verbs dan passive verbs.
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait 4.3.1.1 Menangkap makna teks caption.
gambar/foto/grafik/bagan. 4.3.2.1 Membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/
3.3.2 Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks tabel/grafik/bagan.
caption.
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news 4.4.1 Menyampaikan makna teks news item.
item. 4.4.2 Melaporkan berita secara lisan maupun tertulis.
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.5.1 Bermain peran dalam percakapan yang melibatkan
melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran. tindakan memberi dan meminta informasi terkait
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
imperative, can, dan should. 4.5.2 Membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti
oleh perintah/saran.
Semester 2
3.6.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks 4.6.1.1 Menyampaikan makna teks procedure tentang
procedure berupa resep makanan dan tips membuat membuat makanan secara lisan.
sesuatu. 4.6.2.1 Membuat teks procedure tertulis berupa resep
3.6.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure makanan.
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu. 4.6.1.2 Menyampaikan makna teks procedure tentang cara
3.6.3 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks melakukan sesuatu secara lisan.
procedure berupa cara melakukan sesuatu dan tips. 4.6.2.2 Membuat teks procedure tertulis tentang cara
3.6.4 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure melakukan sesuatu dan tips.
berupa cara melakukan sesuatu dan tips. 4.6.1.3 Menyampaikan makna teks procedure tentang
3.6.5 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks procedure manual penggunaan teknologi secara lisan.
berupa manual penggunaan teknologi dan tips. 4.6.2.3 Membuat teks procedure berupa manual peng-
3.6.6 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure gunaan teknologi.
berupa manual penggunaan teknologi dan tips.
3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. 4.7.1 Menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
3.7.2 Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada 4.7.2 Menganalisis lirik lagu.
lirik lagu.

PEGANGAN GURU 21
22

PEGANGAN GURU
Kelas : XII
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur May I Help You? 2 4 JP
menganalisis dan mengevaluasi teks, dan unsur kebahasaan  Offering Help or Service
pengetahuan faktual, konseptual, teks interaksi interpersonal  The Use of ”May I help you?”,
prosedural, dan metakognitif lisan dan tulis yang melibatkan ”What can I do for you?”, and
berdasarkan rasa ingin tahunya tindakan menawarkan jasa, ”What if . . .?”
tentang ilmu pengetahuan, serta menanggapinya, sesuai
teknologi, seni, budaya, dan dengan konteks penggunaannya.
humaniora dengan wawasan (Perhatikan unsur kebahasaan
kemanusiaan, kebangsaan, May I help you?, What can I do for
kenegaraan, dan peradaban you?, What if . . .?!)
terkait penyebab fenomena dan 4.1 Menyusun teks interaksi
kejadian, serta menerapkan interpersonal lisan dan tulis
pengetahuan prosedural pada sederhana yang melibatkan
bidang kajian yang spesifik tindakan menawarkan jasa,
sesuai dengan bakat dan dan menanggapinya dengan
minatnya untuk memecahkan memperhatikan fungsi sosial,

masalah. struktur teks, dan unsur
4. Mengolah, menalar, menyaji, kebahasaan yang benar dan
dan mencipta dalam ranah sesuai konteks.
konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur If It Is Safe, You Can Go 2 4 JP
dipelajarinya di sekolah secara teks, dan unsur kebahasaan  Conditionals Followed by
mandiri serta bertindak secara teks interaksi transaksional lisan Command or Suggestion
efektif dan kreatif, dan mampu dan tulis yang melibatkan
menggunakan metode sesuai  If with Imperative, Can, and
tindakan memberi dan meminta Should
kaidah keilmuan. informasi terkait pengandaian
diikuti oleh perintah/saran, sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan if
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/ saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions 5 10 JP
struktur teks, dan unsur  Captions
kebahasaan beberapa teks  Structure and Language Features
khusus dalam bentuk teks of Captions
caption, dengan memberi
dan
meminta informasi terkait
gambar/
foto/tabel/grafik/bagan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Teks penyerta gambar (caption).
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar/
foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/b
PEGANGAN GURU
agan, dengan memperhatikan

3.2 Membedakan fungsi sosial, Cover Letters 3 6 JP
struktur teks, dan unsur  Job Application Letters
kebahasaan beberapa teks  Active Verbs Vs. Passive Verbs
khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri, latar belakang pendidikan/
23
pengalaman kerja, sesuai

4.2 Surat lamaran kerja.
24
4.2.1 Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan teks khusus dalam
PEGANGAN GURU
bentuk surat lamaran kerja,

yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri,
latar belakang pendidikan/
pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi Who Was Responsible? 2 4 JP

sosial, struktur teks, dan  News Item
unsur kebahasaan  Direct and Indirect Speech
beberapa teks
news item lisan dan tulis Online Activities 2 4 JP
dengan memberi dan meminta
 News Item: Online News
informasi terkait berita
sederhana dari koran/radio/TV,  Language Features of News Item
sesuai dengan konteks
penggunaannya. How Was the Event? 3 6 JP

4.4 Menangkap makna secara  News Item about Events
kontekstual terkait fungsi  Nominalization
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan teks news item
2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Make Something 3 6 JP
menganalisis, dan mengevaluasi struktur teks, dan unsur  Procedure Text about Food Recipe
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan beberapa teks  Language Features of Procedure
prosedural, dan metakognitif prosedur lisan dan tulis dengan Text
berdasarkan rasa ingin tahunya memberi dan meminta informasi How to Do Something 4 8 JP
tentang ilmu pengetahuan, terkait manual penggunaan  Procedure Text about How to Do
teknologi, seni, budaya, dan teknologi dan kiat-kiat (tips), Something
humaniora dengan wawasan pendek dan sederhana, sesuai  Imperative Sentences and Adverbs
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks
kenegaraan, dan peradaban terkait penggunaannya. How to Operate It 3 6 JP
penyebab fenomena dan kejadian, 4.6 Teks prosedur.  Procedure Text: Manual Books
serta menerapkan pengetahuan 4.6.1 Menangkap makna secara  Positive and Negative Imperatives
prosedural pada bidang kajian kontekstual terkait fungsi
yang spesifik sesuai dengan sosial, struktur teks, dan
bakat dan minatnya untuk unsur
memecahkan masalah. kebahasaan teks prosedur lisan
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan tulis, dalam bentuk manual
dan mencipta dalam ranah terkait penggunaan teknologi
konkret dan ranah abstrak terkait dan kiat-kiat (tips).
dengan pengembangan dari yang 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan
dipelajarinya di sekolah secara dan tulis, dalam bentuk manual
mandiri serta bertindak secara terkait penggunaan teknologi dan
efektif dan kreatif, dan mampu kiat-
menggunakan metode sesuai kiat (tips), dengan
kaidah keilmuan. memperhatikan fungsi sosial,
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan Motivating Songs 3 6 JP
unsur kebahasaan lirik lagu  Song Lyrics
terkait kehidupan remaja  Language Features of Song
SMA/MA/SMK/MAK. Lyrics
4.7 Menangkap makna secara
PEGANGAN GURU
kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK.
25
PEGANGAN GURU 27
28

Sekolah : .........................................
PEGANGAN GURU
Kelas : XII
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena sesuai kaidah keilmuan.
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
Semester 1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan fungsi sosial, May I Help You?  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Ungkapan Menawarkan dan unsur kebahasaan teks interaksi Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi Bantuan atau Jasa) interpersonal yang melibatkan tindakan Daily Assessment 1 Bahasa Inggris
interpersonal lisan dan tulis  Fungsi Sosial menawarkan bantuan atau jasa. Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan Menjalin dan  Melengkapi percakapan tentang MA/SMK/MAK
menawarkan jasa, serta menjaga hubungan Keterampilan:
menawarkan bantuan atau jasa, serta  Belajar Praktis
menanggapinya, sesuai dengan interpersonal. menjawab pertanyaannya. Praktik Bahasa Inggris
konteks penggunaannya.  Struktur Teks  Membaca teks menawarkan jasa, SMA/MA

(Perhatikan unsur kebahasaan Offering Help or kemudian mengidentifikasi pembicara Kelas XII
May I help you?, What can I do Service serta ungkapan menawarkan jasa yang terbitan CV VIVA
for you?, What if . . .?!) – Starting digunakan dan responsnya. PAKARINDO
4.1 Menyusun teks interaksi – Responding  Buku pelajaran
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
interpersonal lisan dan tulis  Unsur Kebahasaan Bahasa Inggris
ungkapan ”May I help you?”, ”What can
sederhana yang melibatkan – Expressions of yang relevan
I do for you?”, dan ”What if . . .?” untuk
tindakan menawarkan jasa, Offering Help
menawarkan jasa.  Buku-buku lain
dan menanggapinya dengan or Service,
 Mempraktikkan percakapan yang relevan
memperhatikan fungsi sosial, Accepting and
menawarkan bantuan atau jasa yang  Sumber belajar
struktur teks, dan unsur Refusing Help
menggunakan ”May I help you?”, ”What lain yang relevan
kebahasaan yang benar dan or Service
can I do for you?”, dan ”What if . . .?”, (media cetak
sesuai konteks. – The Use of ”May
serta mengidentifikasi ungkapan yang dan elektronik,
I help you?”,
digunakan dan responsnya. serta alam
”What can I do
Menggunakan ungkapan ”What if . . .?” sekitar)
for you?”, and 
”What if . . .?” berdasarkan situasi yang diberikan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendengarkan dan melengkapi
transkrip percakapan menawarkan
bantuan atau jasa serta
mengidentifikasi situasinya.
 Membuat beberapa percakapan
menawarkan jasa berdasarkan situasi
yang diberikan.
 Secara berkelompok membuat skrip
drama tentang menawarkan jasa
menggunakan ”May I help you?”, ”What
can I do for you?”, dan ”What if . . .?”.
3.5 Menerapkan fungsi sosial, If It Is Safe, You Can  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur Go dan unsur kebahasaan teks interaksi Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi (Pengandaian Diikuti transaksional yang melibatkan tindakan Daily Assessment 2 Bahasa Inggris
transaksional lisan dan tulis dengan Perintah/Saran) memberi dan meminta informasi terkait Kelas XII SMA/
yang melibatkan tindakan  Fungsi Sosial pengandaian diikuti oleh perintah/saran. MA/SMK/MAK
memberi dan meminta informasi Keterampilan:
Memberikan  Membaca teks terkait pengandaian  Belajar Praktis
terkait pengandaian diikuti oleh Praktik Bahasa Inggris
perintah dan saran. yang diikuti oleh perintah/saran serta
perintah/saran, sesuai dengan menjawab pertanyaannya. SMA/MA
 Struktur Teks
konteks penggunaannya. Kelas XII
– Starting  Melengkapi kalimat terkait pengandaian
(Perhatikan unsur kebahasaan if terbitan CV VIVA
yang diikuti oleh perintah/saran dengan
dengan imperative, can, should!) – Responding PAKARINDO
ungkapan yang tepat.
4.5 Menyusun teks interaksi  Unsur Kebahasaan  Buku pelajaran
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan if
transaksional lisan dan tulis – Conditional Bahasa Inggris
yang diikuti imperative, can, dan should.
yang melibatkan tindakan Sentences yang relevan
memberi dan meminta informasi (Type 1  Melengkapi percakapan dengan klausa
 Buku-buku lain
terkait pengandaian diikuti Conditionals) yang sesuai terkait pengandaian yang
yang relevan
oleh perintah/saran, dengan – If with diikuti perintah/saran.
 Sumber belajar
memperhatikan fungsi sosial, Imperative, Can,  Melengkapi teks yang mengandung lain yang relevan
struktur teks, dan unsur and Should pengandaian dengan kata kerja yang (media cetak
PEGANGAN GURU
kebahasaan yang benar dan Topik tepat.

 dan elektronik,
sesuai konteks. Kegiatan atau Mendengarkan dan melengkapi
 serta alam
tindakan yang transkrip monolog serta mengidentifikasi sekitar)
relevan dengan kalimat pengandaian yang digunakan.
peserta didik.  Secara berkelompok membuat
percakapan dengan kalimat
pengandaian yang diikuti perintah/
saran.
29
 Membuat essay dengan melibatkan

pengandaian yang diikuti perintah/
saran.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
30
3.3 Membedakan fungsi sosial, Making Captions  Mengidentifikasi fungsi sosial dan ciri- Pengetahuan: 10 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Penyerta Gambar ciri/kriteria caption. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Caption))  Mengamati dan membaca caption, Daily Assessment 3 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk teks Kelas XII SMA/
PEGANGAN GURU
 Fungsi Sosial serta menjawab pertanyaannya.

caption, dengan memberi Mendeskripsikan  Mengidentifikasi struktur dan unsur MA/SMK/MAK
dan meminta informasi terkait Keterampilan:
serta mengomentari kebahasaan caption.  Belajar Praktis
gambar/foto/tabel/grafik/ Praktik Bahasa Inggris
gambar, foto, tabel,  Mengamati caption dan menjawab
bagan, sesuai dengan konteks grafik, dan bagan. pertanyaannya. SMA/MA
penggunaannya. Kelas XII
 Struktur Teks  Mencari captions di buku, majalah,
4.3 Teks penyerta gambar (caption). terbitan CV VIVA
Captions atau koran dan menganalisisnya.
4.3.1 Menangkap makna secara PAKARINDO
– Picture/Figure  Membuat caption berdasarkan gambar
kontekstual terkait fungsi dan imajinasi.  Buku pelajaran
– Descriptions Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan unsur Membuat artikel disertai gambar dan
(Event/Name/ 
yang relevan
kebahasaan teks khusus dalam caption.
Situation)
bentuk caption terkait gambar/  Buku-buku lain
 Unsur Kebahasaan yang relevan
foto/tabel/grafik/bagan.
– Present Tenses Sumber belajar
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam 
bentuk teks caption terkait – Phrases lain yang relevan
gambar/foto/tabel/grafik/b  Topik (media cetak
agan, dengan memperhatikan Kegiatan, peristiwa, dan elektronik,
benda, data, dan serta alam
fungsi sosial, struktur teks, dan
fakta di sekitar sekitar)
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks. peserta didik.
3.2 Membedakan fungsi sosial, Cover Letters  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 6 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Surat Lamaran Kerja) dan unsur kebahasaan surat lamaran Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial kerja. Daily Assessment 4 Bahasa Inggris
khusus dalam bentuk surat Menimbulkan kesan  Membaca surat lamaran kerja serta Kelas XII SMA/
lamaran kerja, dengan memberi positif tentang menjawab pertanyaan terkait jati MA/SMK/MAK
dan meminta informasi diri dan latar belakang pendidikan/ Keterampilan:
kesesuaian pelamar  Belajar Praktis
terkait jati diri, latar belakang pengalaman kerja. Praktik Bahasa Inggris
dengan pekerjaan
pendidikan/pengalaman yang dilamar.  Mengidentifikasi struktur surat lamaran SMA/MA
kerja, sesuai dengan konteks pekerjaan. Kelas XII
 Struktur Teks
penggunaannya.  Melengkapi surat lamaran kerja dengan terbitan CV VIVA
Job Application
4.2 Surat lamaran kerja. kata yang tepat. PAKARINDO
Letters  Membaca curriculum vitae dan  Buku pelajaran
– Date membuat pertanyaan terkait jati diri Bahasa Inggris
– Employer dan latar belakang pendidikan atau yang relevan
– Employer’s Job pengalaman.
 Buku-buku lain
Title  Membuat surat lamaran kerja
yang relevan
– Employer’s berdasarkan iklan yang tersedia.
Address
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.2.1 Menangkap makna secara – Salutation  Mengidentifikasi active verbs dan  Buku-buku lain
kontekstual terkait fungsi – Opening passive verbs. yang relevan
sosial, struktur teks, dan unsur – Body  Mengubah kalimat aktif menjadi kalimat  Sumber belajar
kebahasaan teks khusus pasif. lain yang relevan
– Closing
dalam bentuk surat lamaran  Mendengarkan dan melengkapi (media cetak dan
kerja, yang memberikan – Signature elektronik, serta
transkrip percakapan wawancara kerja.
informasi, antara lain jati diri, – Full Name alam sekitar)
 Membuat surat lamaran kerja
latar belakang pendidikan/  Unsur Kebahasaan
berdasarkan lowongan pekerjaan yang
pengalaman kerja. Active Verbs Vs.
dipilih.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat Passive Verbs
lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Who Was Responsible?  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 4 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana) unsur kebahasaan, dan karakteristik Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks  Fungsi Sosial berita (news item) bahasa Inggris. Daily Assessment 5 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan Memberikan  Membaca teks news item, kemudian Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi informasi terkait menjawab pertanyaannya. MA/SMK/MAK
terkait berita sederhana dari berita sederhana.  Mengidentifikasi struktur teks news Keterampilan:  Belajar Praktis
koran/radio/TV, sesuai dengan  Struktur Teks item. Praktik Bahasa Inggris
konteks penggunaannya. News Item  Mengidentifikasi unsur kebahasaan SMA/MA
4.4 Menangkap makna secara – Newsworthy direct dan indirect speech. Kelas XII
kontekstual terkait fungsi Event  Mengubah kalimat langsung menjadi terbitan CV VIVA
sosial, struktur teks, dan unsur – Background kalimat tidak langsung dan sebaliknya. PAKARINDO
kebahasaan teks news items Events  Mendengarkan dan melengkapi  Buku pelajaran
PEGANGAN GURU
lisan dan tulis, dalam bentuk – Source transkrip news item, kemudian Bahasa Inggris
berita sederhana koran/radio/TV.  Unsur Kebahasaan menceritakannya kembali dengan kata- yang relevan
Direct and Indirect kata sendiri.  Buku-buku lain
Speech  Membuat teks news item tentang yang relevan
 Topik kegiatan atau peristiwa.  Sumber belajar
Kejadian, peristiwa, lain yang relevan
kegiatan yang (media cetak dan
menarik dan layak elektronik, serta
menjadi berita. alam sekitar)
31
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
32
3.4 Membedakan fungsi sosial, Online Activities (Berita  Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 4 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur Sederhana tentang struktur teks berita online. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks Kegiatan Online)  Membaca teks news item dan Daily Assessment 6 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan Kelas XII SMA/
PEGANGAN GURU
 Fungsi Sosial menjawab pertanyaannya.

memberi dan meminta informasi Memberikan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan MA/SMK/MAK
terkait berita sederhana dari Keterampilan:
informasi terkait teks news item.  Belajar Praktis
koran/radio/TV, sesuai dengan Praktik Bahasa Inggris
berita sederhana.  Menjawab pertanyaan terkait unsur
konteks penggunaannya. SMA/MA
 Struktur Teks kebahasaan berdasarkan teks news
4.4 Menangkap makna secara item yang telah dibaca sebelumnya. Kelas XII
News Item
kontekstual terkait fungsi terbitan CV VIVA
– Newsworthy  Mendengarkan dan melengkapi
sosial, struktur teks, dan unsur PAKARINDO
Event transkrip news item.
kebahasaan teks news item lisan  Buku pelajaran
dan tulis, dalam bentuk berita – Background  Menyampaikan news item secara
Bahasa Inggris
sederhana koran/radio/TV. Events lisan.
yang relevan
– Source  Buku-buku lain
Direct and Indirect  Sumber belajar
Speech lain yang relevan
 Topik (media cetak dan
Kejadian, peristiwa, elektronik, serta
kegiatan yang alam sekitar)
menarik dan layak
menjadi berita.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Membedakan fungsi sosial, How Was the Event?  Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 6 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Berita Sederhana struktur teks news item tentang event. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks tentang Kegiatan/Acara)  Membaca teks news item tentang Daily Assessment 7 Bahasa Inggris
news item lisan dan tulis dengan  Fungsi Sosial event dan menjawab pertanyaannya. Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi Memberikan  Mengidentifikasi struktur teks news MA/SMK/MAK
terkait berita sederhana dari Keterampilan:
informasi terkait item yang telah dibaca.  Belajar Praktis
koran/radio/TV, sesuai dengan Praktik Bahasa Inggris
berita sederhana.  Mengidentifikasi unsur kebahasaan
konteks penggunaannya. SMA/MA
 Struktur Teks kata benda melalui nominalization.
4.4 Menangkap makna secara Kelas XII
News Item  Membaca teks news item dan
kontekstual terkait fungsi terbitan CV VIVA
– Newsworthy mengidentifikasi kata benda yang
sosial, struktur teks, dan unsur PAKARINDO
Event diperoleh dari kata kerja.
kebahasaan teks news items  Buku pelajaran
lisan dan tulis, dalam bentuk – Background  Melengkapi kalimat dengan kata
Bahasa Inggris
berita sederhana koran/radio/TV. Events benda atau kata kerja yang tepat.
yang relevan
– Source  Mendengarkan dan melengkapi
 Buku-buku lain
transkrip monolog news item, serta
mengidentifikasi event-nya.
Nominalization  Sumber belajar
 Bermain peran sebagai reporter.
 Topik lain yang relevan
 Membuat teks news item tentang (media cetak dan
Kejadian, peristiwa, event.
kegiatan yang elektronik, serta
menarik dan layak alam sekitar)
menjadi berita.
PEGANGAN GURU
33
Semester 2
Materi Alokasi
34
Pembelajaran Waktu
3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Make  Mengidentifikasi fungsi sosial dan Pengetahuan: 6 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur Something struktur teks procedure berupa food Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Teks Prosedur Berupa recipe. Bahasa Inggris
PEGANGAN GURU
Daily Assessment 8
prosedur lisan dan tulis dengan Resep Makanan dan  Membaca resep makanan, mencari Kelas XII SMA/
memberi dan meminta informasi Tips Peralatan Dapur) makna kosakata, dan menjawab MA/SMK/MAK
terkait manual penggunaan Fungsi Sosial Keterampilan:
 pertanyaannya.  Belajar Praktis
teknologi dan kiat-kiat (tips), Memberi informasi Praktik Bahasa Inggris
 Membaca resep makanan dan
pendek dan sederhana, sesuai untuk mencapai mengidentifikasi strukturnya. SMA/MA
dengan konteks penggunaannya. hasil terbaik secara Kelas XII
 Membaca resep makanan yang lengkap
4.6 Teks prosedur. efisien, menghindari terbitan CV VIVA
dan mengidentifikasi bagian serta
4.6.1 Menangkap makna secara kecelakaan, PAKARINDO
isinya.
kontekstual terkait fungsi kerusakan, dan  Buku pelajaran
sosial, struktur teks, dan unsur  Membaca teks procedure berupa
pemborosan. Bahasa Inggris
kebahasaan teks prosedur lisan resep makanan dan menjawab
 Struktur Teks yang relevan
dan tulis, dalam bentuk manual pertanyaannya.
Procedure Text:
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks  Buku-buku lain
terkait penggunaan teknologi dan Recipe
procedure. yang relevan
kiat-kiat (tips). – Goal
4.6.2 Menyusun teks prosedur, – Materials or  Melengkapi kalimat pengandaian yang  Sumber belajar
lisan dan tulis, dalam bentuk terdapat pada teks procedure dengan lain yang relevan
Ingredients
manual terkait penggunaan perintah/saran yang tepat. (media cetak
– Steps or
teknologi dan kiat-kiat (tips), dan elektronik,
Directions  Melengkapi teks procedure dengan kata
dengan memperhatikan fungsi serta alam
 Unsur Kebahasaan yang tepat.
sosial, struktur teks, dan unsur sekitar)
– Imperative  Mendengarkan dan melengkapi
kebahasaan, secara benar dan Sentences transkrip tentang percakapan
sesuai konteks. – Conditionals procedure.
Followed by  Menyampaikan teks procedure lisan

Commands berdasarkan gambar.
– Subject Specific
 Membuat teks procedure berupa resep
Vocabulary
makanan.
– Sequences of
Chronology
– Second-Person
Voice
– Factual
Language Tone
– Technical
Vocabulary
 Topik
Resep makanan
dan tips peralatan
teknologi yang ada
di dapur.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6 Membedakan fungsi sosial, How to Do Something  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, Pengetahuan: 8 JP  Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Prosedur tentang dan contoh teks procedure tentang cara Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks Cara Melakukan melakukan sesuatu. Daily Assessment 9 Bahasa Inggris
prosedur lisan dan tulis Sesuatu)  Membaca teks procedure tentang cara Kelas XII SMA/
dengan memberi dan meminta  Fungsi Sosial melakukan sesuatu, mencari makna MA/SMK/MAK
informasi terkait manual Keterampilan:
Memberi informasi kosakata, dan menjawab pertanyaannya.  Belajar Praktis
penggunaan teknologi dan  Membaca tips melakukan sesuatu dan Praktik Bahasa Inggris
untuk mencapai
kiat-kiat (tips), pendek dan mengidentifikasi informasinya. SMA/MA
hasil terbaik secara
sederhana, sesuai dengan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks Kelas XII
efisien, menghindari
konteks penggunaannya. procedure berupa imperative sentence dan terbitan CV VIVA
kecelakaan,
4.6 Teks prosedur. kerusakan, dan adverbs. PAKARINDO
4.6.1 Menangkap makna secara pemborosan.  Membaca teks procedure melakukan  Buku pelajaran
kontekstual terkait fungsi  Struktur Teks sesuatu dan menjawab pertanyaan terkait Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan yang digunakan. yang relevan
Procedure Text
kebahasaan teks prosedur  Melengkapi teks prosedur dengan adverbs  Buku-buku lain
– Goal/Aim
lisan dan tulis, dalam bentuk yang tepat. yang relevan
manual terkait penggunaan – Materials or
 Mendengarkan dan melengkapi transkrip  Sumber belajar
teknologi dan kiat-kiat (tips). List of Required
monolog procedure. lain yang relevan
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan Things
 Menyampaikan langkah melakukan (media cetak
dan tulis, dalam bentuk – Steps or sesuatu berdasarkan gambar yang dan elektronik,
manual terkait penggunaan Instructions diberikan. serta alam
teknologi dan kiat-kiat (tips),  Unsur Kebahasaan  Membuat teks procedure tentang cara sekitar)
dengan memperhatikan fungsi – Imperative melakukan sesuatu beserta tipsnya.
sosial, struktur teks, dan unsur Sentences
kebahasaan, secara benar – Adverbs
dan sesuai konteks.  Topik
Kegiatan sehari-hari
dan penggunaan
teknologi peralatan
rumah tangga.
PEGANGAN GURU
35
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
36
3.6 Membedakan fungsi How to Operate It  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan Pengetahuan: 6 JP  Buku siswa
sosial, struktur teks, (Teks Prosedur Berupa bagian dalam teks procedure berupa manual Tes Tertulis dan buku guru
dan unsur kebahasaan Penggunaan Teknologi penggunaan teknologi. Daily Assessment 10 Bahasa Inggris
beberapa teks prosedur (Buku Manual)) Membaca teks procedure berupa manual Kelas XII SMA/
PEGANGAN GURU

lisan dan tulis dengan  Fungsi Sosial penggunaan teknologi dan menjawab MA/SMK/MAK
memberi dan meminta Keterampilan:
Memberi informasi pertanyaannya.  Belajar Praktis
informasi terkait manual Praktik Bahasa Inggris
untuk mencapai  Mengidentifikasi struktur teks procedure.
penggunaan teknologi dan SMA/MA
hasil terbaik  Mengidentifikasi bagian-bagian benda dan
kiat-kiat (tips), pendek dan Kelas XII
secara efisien, cara mengoperasikannya.
sederhana, sesuai dengan terbitan CV VIVA
menghindari  Mengidentifikasi instruksi penggunaan
konteks penggunaannya. PAKARINDO
kecelakaan, teknologi.
4.6 Teks prosedur. kerusakan, dan  Buku pelajaran
 Membaca tips penggunaan teknologi dan
4.6.1 Menangkap makna secara pemborosan. Bahasa Inggris
menjawab pertanyaannya.
kontekstual terkait fungsi  Struktur Teks yang relevan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan imperatif
sosial, struktur teks, dan Procedure Text:  Buku-buku lain
positif dan negatif yang sering terdapat pada
unsur kebahasaan teks Manual Books yang relevan
teks manual penggunaan teknologi.
prosedur lisan dan tulis,  Sumber belajar
– Goal/Aim  Membaca teks procedure berupa manual
dalam bentuk manual lain yang relevan
terkait penggunaan – Materials penggunaan teknologi dan menjawab
or List of (media cetak
teknologi dan kiat-kiat pertanyaannya.
dan elektronik,
(tips). Required  Membaca tips dan mengidentifikasi imperatif
Things serta alam
4.6.2 Menyusun teks prosedur, positif dan negatif. sekitar)
lisan dan tulis, dalam – Steps or  Melengkapi kalimat dengan imperatif positif
bentuk manual terkait Instructions dan negatif dengan kata yang tersedia.
penggunaan teknologi  Unsur Kebahasaan  Mengelompokkan imperatif positif dan
dan kiat-kiat (tips), dengan Positive and imperatif negatif.
memperhatikan fungsi Negative  Mendengarkan dan melengkapi transkrip

sosial, struktur teks, dan Imperatives monolog procedure penggunaan teknologi
unsur kebahasaan, secara  Topik dan mengidentifikasi tujuan serta topiknya.
benar dan sesuai konteks. Kegiatan  Menyampaikan teks procedure lisan dan tips
sehari-hari dan terkait penggunaan teknologi.
penggunaan  Menuliskan procedure penggunaan alat-alat
teknologi. berdasarkan gambar.
 Membuat teks procedure berupa tips.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7 Menafsirkan fungsi sosial Motivating Songs  Mengidentifikasi fungsi sosial dan bagian- Pengetahuan: 6 JP  Buku siswa
dan unsur kebahasaan (Lirik Lagu) bagian lirik lagu. Tes Tertulis dan buku guru
lirik lagu terkait kehidupan  Fungsi Sosial  Membaca lirik lagu, mencari makna Daily Assessment 11 Bahasa Inggris
remaja SMA/MA/SMK/MAK. Menghibur dan kosakata, dan menjawab pertanyaan Kelas XII SMA/
4.7 Menangkap makna secara berdasarkan lirik lagu. MA/SMK/MAK
menyampaikan Keterampilan:
kontekstual terkait fungsi pesan moral.  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik  Belajar Praktis
sosial dan unsur kebahasaan Praktik Bahasa Inggris
 Unsur Kebahasaan lagu.
lirik lagu terkait kehidupan  Membaca lirik lagu dan menganalisis unsur SMA/MA
remaja SMA/MA/SMK/MAK. – Diction Kelas XII
kebahasaan lirik lagu.
– Figurative terbitan CV VIVA
Language  Mendengarkan dan melengkapi transkrip
PAKARINDO
(sound devices, lirik lagu.
 Buku pelajaran
imagery)  Membaca atau menyanyikan lirik lagu,
Bahasa Inggris
– Figures of serta menyampaikan lagu favorit.
yang relevan
Speech  Mencari dan menyalin lirik lagu, kemudian
 Buku-buku lain
(metaphor, menganalisis fungsi sosial dan unsur
yang relevan
hyperbole, kebahasaannya, serta pesan lagu tersebut.
 Sumber belajar
simile,
lain yang relevan
personification)
(media cetak
 Topik dan elektronik,
Lirik lagu yang serta alam
mengandung sekitar)
keteladanan,
motivasi, dan
inspirasi.
PEGANGAN GURU
37
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : May I Help You?
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I yang benar dan sesuai konteks.
help you?, What can I do for you? What if . . .?!)
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1.1 Bermain peran dalam percakapan menawarkan
kebahasaan teks yang melibatkan tindakan me- bantuan atau jasa.
nawarkan bantuan atau jasa.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII
terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai offering help or service.
3. Pertanyaan: What is the social function of offering help or service?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang offering help or service.
b. Siswa melengkapi percakapan dengan ungkapan menawarkan bantuan/jasa.
c. Siswa membaca teks terkait menawarkan bantuan/jasa dan menjawab pertanyaannya.
d. Siswa membaca beberapa percakapan sederhana.
e. Siswa mengidentifikasi pembicara dan ungkapan menawarkan jasa yang digunakan serta
responsnya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang offering help or service.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kepedulian, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang offering help or service.
3. Keterampilan : Praktik memerankan percakapan terkait menawarkan bantuan/jasa.
_ ,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : May I Help You?
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks peng- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I yang benar dan sesuai konteks.
help you?, What can I do for you? What if . . .?!)
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you?, 4.1.2 Membuat teks interaksi interpersonal yang melibat-
What can I do for you?, dan What if . . .?. kan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai penggunaan May I help you?, What can I do for you?,
and What if . . .?.
3. Pertanyaan: When do we use ”May I help you?”, ”What I can do for you?” and ”What if . . .?”?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I
do for you?”, and ”What if . . .?”.
b. Siswa membaca dan mempraktikkan percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
c. Siswa mengidentifikasi ungkapan menawarkan bantuan dalam percakapan dan responsnya.
d. Siswa menulis ungkapan dengan What if . . .? berdasarkan situasi yang diberikan.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip percakapan.
b. Siswa melakukan praktik speaking mempraktikkan percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat naskah drama tentang menawarkan bantuan atau jasa.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang the use of ”May I help you?”, ”What can I do for you?”, and ”What
if . . .?”.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang the use of ”May I help you?”, ”What can
I do for you?”, and ”What if . . .?”.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan menawarkan
bantuan atau jasa.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 39
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Daily Assessment 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks yang A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
melibatkan tindakan menawarkan bantuan atau jasa. A10, A11, A12, A13, A14,
A15
Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you, What can I do for you?, A8, A9 2
dan What if . . .?.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks yang B1, B2, B3, B4 4
melibatkan tindakan menawarkan bantuan atau jasa.
Menjelaskan unsur kebahasaan May I help you, What can I do for you?, B5 1
dan What if . . .?.
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan menawarkan bantuan atau jasa.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

PEGANGAN GURU 41
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan
bantuan atau jasa.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik membuat teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan menawarkan bantuan
atau jasa.
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : If It Is Safe, You Can Go
perintah/saran, sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.5.1 Bermain peran dalam percakapan yang melibatkan
melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran. tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai conditionals followed by command or suggestion.
3. Pertanyaan: What do you know about suggestion?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang conditionals followed by command or
suggestion.
b. Siswa mengidentifikasi conditional sentences berdasarkan gambar.
c. Siswa membaca teks dan mengidentifikasi ungkapan pengandaian diikuti perintah atau saran, dan
menjawab pertanyaannya.
d. Siswa melengkapi kalimat pengandaian diikuti perintah/saran.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang conditionals followed by command or suggestion.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang conditionals followed by command or
suggestion.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan me-
minta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 43
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : If It Is Safe, You Can Go
perintah/saran, sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, 4.5.2 Membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti
can, dan should. oleh perintah/saran.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai if with imperative, can, and should.
3. Pertanyaan: How do we use ”if” with imperative?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang if with imperative, can, and should.
b. Siswa melengkapi percakapan dengan perintah atau saran yang sesuai.
c. Siswa melengkapi teks yang melibatkan pengandaian diikuti perintah/saran dengan kata kerja yang
tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat percakapan dengan pengandaian disertai perintah/
saran.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks dengan kalimat pengandaian diikuti perintah/saran.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang if with imperative, can, and should.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang if with imperative, can, and should.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan A1, A2, A4, A8, A9, A10, 9
pengandaian diikuti oleh perintah/saran. A11, A12, A13
Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, dan should. A3, A5, A6, A7, A14, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan B1, B2, B3 3
pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
Menjelaskan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, dan should. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25

PEGANGAN GURU 45
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks yang melibatkan pengandaian diikuti oleh perintah/saran.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 47
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Making Captions
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
teks caption, dengan memberi dan meminta infor- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
masi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/
dengan konteks penggunaannya. foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks.
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait 4.3.1.1 Menangkap makna teks caption.
gambar/
foto/grafik/bagan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai captions.
3. Pertanyaan: What do you know about captions?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang captions.
b. Siswa membaca captions dan menjawab pertanyaan berdasarkan captions tersebut.
c. Siswa menangkap makna teks caption dengan menganalisis judul, informasi yang diperoleh,
kejelasan, kesimpulan, dan tanggapan mengenai caption tersebut.
d. Siswa menyajikan hasil analisis dalam bentuk presentasi yang ditanggapi siswa lain.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang captions.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang captions.
3. Keterampilan : Praktik menangkap makna teks caption.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Making Captions
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Teks penyerta gambar (caption).
teks caption, dengan memberi dan meminta infor- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
masi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/
dengan konteks penggunaannya. foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.3.2 Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks 4.3.2.1 Membuat artikel disertai caption terkait gambar/
caption. foto/tabel/grafik/bagan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai structure and language features of captions.
3. Pertanyaan: What is the criteria of a good caption?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang structure and language features of
captions. b. Siswa membaca caption, kemudian menjawab pertanyaannya.
c. Siswa mencari beberapa caption serta menganalisis struktur dan kebahasaannya.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi percakapan tentang caption.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat artikel disertai gambar dan caption.
c. Siswa menyajikan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang structure and language features of captions.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang structure and language features of
captions.
3. Keterampilan : Praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 49
Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
gambar/foto/grafik/bagan. A8, A9, A10, A11, A13, A14
Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks caption. A12, A15 2

Menjelaskan fungsi sosial teks caption terkait B1, B2, B3 3

gambar/foto/grafik/bagan.
Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks caption. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 15
B3 20
B4 20
B5 25

Instrumen Penilaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menangkap makna teks caption.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menangkap makna teks caption.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 51
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat artikel disertai caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Cover Letters
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Surat lamaran kerja.
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/ teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
pengalaman kerja, sesuai dengan konteks peng- yang memberikan informasi antara lain jati diri,
gunaannya. latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat 4.2.1.1 Menangkap makna teks surat lamaran kerja.
lamaran kerja.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai job application letters.
3. Pertanyaan: What do you know about job application letter?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang job application letters.
b. Siswa membaca surat lamaran kerja dan menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial dan isinya,
serta mengidentifikasi strukturnya.
c. Siswa melengkapi surat lamaran kerja dengan kosakata yang digunakan dalam surat lamaran
kerja. d. Siswa membaca curriculum vitae dan membuat pertanyaan terkait jati diri dan latar
belakang.
e. Siswa membuat surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan yang tersedia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang job application letters.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang job application letters.
3. Keterampilan : Praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 53
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Cover Letters
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Surat lamaran kerja.
surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/ teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja,
pengalaman kerja, sesuai dengan konteks peng- yang memberikan informasi antara lain jati diri,
gunaannya. latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja 4.2.2.1 Membuat teks khusus surat lamaran kerja.
berupa active verbs dan passive verbs.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai active verbs vs. passive verbs.
3. Pertanyaan: Why should we use active voice in cover letters?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang active verbs vs. passive verbs.
b. Siswa mengidentifikasi active verbs dan passive verbs dalam kalimat.
c. Siswa mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip job interview.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat surat lamaran kerja.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang active verbs vs. passive verbs.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang active verbs vs. passive verbs.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks khusus surat lamaran kerja.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat lamaran kerja. A1, A2, A3, A5, A6, A7, A8, A9, 12
A10, A11, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja berupa active A4, A12, A15 3
verbs dan passive verbs.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks surat lamaran kerja. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan unsur kebahasaan surat lamaran kerja berupa active – –

verbs dan passive verbs.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25

PEGANGAN GURU 55
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menangkap makna teks surat lamaran kerja.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat surat lamaran kerja.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 57
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Who Was Responsible?
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait
unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news 4.4.1 Manyampaikan makna teks news item.
item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item.
3. Pertanyaan: What do usually news item consist of?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item.
b. Siswa membaca teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya.
d. Siswa menganalisis struktur teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Who Was Responsible?
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. 4.4.2 Melaporkan berita secara lisan maupun tertulis.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks news item berupa direct and
indirect speech.
3. Pertanyaan: How do you change direct speech into indirect speech?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang direct and indirect speech.
b. Siswa mengubah direct speech menjadi indirect speech maupun sebaliknya.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog berita.
b. Siswa melakukan praktik speaking menceritakan kembali isi berita.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks news item secara tertulis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan news item berupa direct-indirect speech.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang direct and indirect speech.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara tertulis.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 59
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A3, A4, A6, A7, A8, A9, 9
A10
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A5, A11, A112, A13, A14, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B3, B5 4
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 15
B3 20
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 61
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Online Activities

item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item: online news.
3. Pertanyaan: What is the main purpose of news item?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item: online news.
b. Siswa membaca teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial dan strukturnya.
d. Siswa menyampaikan makna teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item secara lisan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 63
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Online Activities

Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of news item.
3. Pertanyaan: Mention the language features of news item!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of news item.
b. Siswa membaca kembali teks news item.
c. Siswa menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaan berdasarkan teks news item yang telah
dibaca.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening dan speaking mendengarkan dan melengkapi transkrip monolog
berita serta menyampaikan isi dan kronologi peristiwa.
b. Siswa melakukan praktik writing membuat berita dan mempresentasikannya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of news item.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of news item.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara lisan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A5, A6, A7, A8, A9, 11
A10, A12, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A3, A4, A11, A15 4

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B3, B5 4
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 25
B5 20

PEGANGAN GURU 65
1. Praktik
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik melaporkan berita secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 67
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How Was the Event?

item.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai news item about events.
3. Pertanyaan: How do we report an event?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang news item about events.
b. Siswa membaca teks news item tentang kegiatan atau acara.
c. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks news item tentang kegiatan atau acara.
d. Siswa mengidentifikasi struktur teks news item tersebut.
e. Siswa menyampaikan makna teks news item yang telah dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang news item about events.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang news item about events.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks news item.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How Was the Event?

Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks news item berupa
nominalization.
3. Pertanyaan: What do you know about nominalization?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks news item berupa
nominalization.
b. Siswa membaca teks news item dan menuliskan kata benda yang berasal dari kata kerja.
c. Siswa melengkapi kalimat dengan kata benda atau kata kerja yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi monolog berita.
b. Siswa melakukan praktik speaking bermain peran menjadi broadcaster dan field reporter.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks news item secara tertulis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks news item berupa nominalization.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang unsur kebahasaan teks news item
berupa
nominalization.
3. Keterampilan : Praktik melaporkan berita secara tertulis.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 69
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 14
A8, A9, A10, A12, A13, A14,
A15
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. A11 1

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks news item. B1, B2, B5 3
Menjelaskan unsur kebahasaan teks news item. B3, B4 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25

1. Praktik
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 71
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik melaporkan berita secara tertulis.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Make Something
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
penggunaannya. (tips).
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 secara benarPencapaian
Indikator dan sesuai konteks.
Kompetensi 4
procedure membuat makanan secara lisan.
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text about food recipe.
3. Pertanyaan: What is the definition of procedure text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text about food recipe.
b. Siswa membaca teks procedure berupa resep makanan, mencari makna kata sulit, dan menjawab
pertanyaannya.
c. Siswa membaca teks procedure berupa resep makanan dan mengidentifikasi strukturnya.
d. Siswa membaca resep makanan yang lengkap dan mengidentifikasi isinya.
e. Siswa membaca teks procedure berupa resep memasak.
f. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan resep yang dibaca.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text about recipe.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text about recipe.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 73
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Make Something
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
3.6.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure 4.6.2.1 Membuat teks procedure tertulis berupa resep
berupa resep makanan dan tips membuat sesuatu. makanan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of procedure text.
3. Pertanyaan: What are the language features of procedure text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of procedure text.
b. Siswa membaca resep makanan dan menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaannya.
c. Siswa melengkapi kalimat conditional yang terdapat dalam resep dengan klausa yang tepat.
d. Siswa melengkapi teks procedure dengan kata yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi monolog procedure.
b. Siswa melakukan praktik speaking menyampaikan teks procedure secara lisan.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure berupa resep makanan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of procedure text.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of procedure text.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa resep A1, A2, A3, A4, A5, A8, A9, 9
makanan dan tips membuat sesuatu. A10, A11
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa resep makanan A6, A7, A12, A13, A14, A15 6
dan tips membuat sesuatu.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa resep B1, B2, B3, B4, B5 5
makanan dan tips membuat sesuatu.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa resep makanan – –

dan tips membuat sesuatu.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25

PEGANGAN GURU 75
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang membuat makanan secara lisan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa resep makanan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 77
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Do Something
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
procedure cara melakukan sesuatu secara lisan.
melakukan sesuatu dan tips.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text about how to do something.
3. Pertanyaan: What is procedure text about how to do something?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text about how to do
something. b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks prosedur.
c. Siswa membaca teks procedure melakukan sesuatu.
d. Siswa mencari makna kata sulit dan menjawab pertanyaan bedasarkan teks.
e. Siswa mengidentifikasi informasi dan makna yang terdapat pada teks prosedur.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text about how to do something.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text about how to do
something.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Do Something
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 secara benarPencapaian
Indikator dan sesuai konteks.
Kompetensi 4
3.6.3 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks 4.6.2.2 Membuat teks procedure tertulis tentang cara
procedure melakukan sesuatu dan tips.
melakukan sesuatu dan tips.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks procedure berupa imperative
sentences and adverbs.
3. Pertanyaan: Mention some adverbs that usually use in procedure text!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang imperative sentences and adverbs.
b. Siswa membaca teks procedure melakukan sesuatu dan menjawab pertanyaan terkait unsur ke-
bahasaannya.
c. Siswa melengkapi teks procedure dengan keterangan yang tepat.
Kegiatan 2
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure tentang melakukan sesuatu beserta tips.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur kebahasaan teks prosedur berupa imperative sentences
and adverbs.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang unsur kebahasaan teks prosedur berupa
imperative sentences and adverbs.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure tertulis berupa cara melakukan sesuatu dan tips.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 79
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur melakukan A1, A3, A4, A6, A7, A8, A9, 11
sesuatu dan tips. A10, A11, A12, A13
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur melakukan sesuatu dan A2, A5, A14, A15 4
tips.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur melakukan B1, B2, B3, B4, B5 5
sesuatu dan tips.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur melakukan sesuatu dan – –

tips.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure tentang cara melakukan sesuatu.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 81
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis tentang cara melakukan sesuatu dan tips.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis tentang cara melakukan sesuatu dan tips.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Operate It
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
secara benar dan sesuai konteks.
procedure manual penggunaan teknologi secara lisan.
berupa manual penggunaan teknologi dan tips.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai procedure text: manual books.
3. Pertanyaan: What do you know about manual books?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang procedure text: manual books.
b. Siswa membaca teks procedure dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa membaca teks procedure tentang penggunaan teknologi dan mengidentifikasi strukturnya.
d. Siswa menyampaikan isi teks procedure tentang penggunaan teknologi secara lisan.
e. Siswa menyebutkan bagian komputer dan cara mengoperasikannya.
f. Siswa membaca tips penggunaan teknologi dan menjawab pertanyaannya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang procedure text: manual books.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang procedure text: manual books.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks procedure tentang manual penggunaan teknologi
secara lisan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 83
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : How to Operate It
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 secara benar
Indikator dan sesuai Kompetensi
Pencapaian konteks. 4
3.6.6 Menjelaskan unsur kebahasaan teks procedure 4.6.2.3 Membuat teks procedure berupa manual peng-
berupa manual penggunaan teknologi dan tips. gunaan teknologi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur kebahasaan teks procedure berupa positive and
negative imperatives.
3. Pertanyaan: What is the pattern of positive imperative?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang positive and negative imperatives.
b. Siswa membaca teks procedure menggunakan imperative positif atau negatif dan menjawab
pertanyaannya.
c. Siswa membaca tips penggunaan teknologi dan mengidentifikasi imperative positif dan negatifnya.
d. Siswa mengelompokkan kalimat imperative positif dan negatif.
Kegiatan 2
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks procedure cara menggunakan teknologi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang positive and negative imperatives.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang positive and negative imperatives.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks procedure berupa manual penggunaan teknologi.
_ ,
Mengetahui,
NIP NIP

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa manual A1, A2, A4, A5, A6, A7, A8, 13
penggunaan teknologi dan tips. A9, A11, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa manual peng- A3, A10 2
gunaan teknologi dan tips.

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks prosedur berupa manual B1, B2, B3, B4, B5 5
penggunaan teknologi dan tips.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks prosedur berupa manual peng- – –

gunaan teknologi dan tips.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

PEGANGAN GURU 85
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure berupa manual penggunaan teknologi secara
lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks procedure berupa manual penggunaan teknologi secara lisan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa manual penggunaan teknologi.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks procedure tertulis berupa manual penggunaan teknologi.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 87
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Motivating Songs
lirik lagu terkait kehidupan remaja fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK. kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. 4.7.1 Menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai song lyrics.
3. Pertanyaan: What are the social functions of songs?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang song lyrics.
b. Siswa membaca lirik lagu dan mengidentifikasi bagian/struktur lirik tersebut.
c. Siswa mencari makna kata yang sulit dalam lirik lagu.
d. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan lirik lagu.
e. Siswa menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang song lyrics.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang song lyrics.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Motivating Songs
lirik lagu terkait kehidupan remaja fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK. kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.
3.7.2 Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat 4.7.2 Menganalisis lirik lagu.
pada lirik lagu.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of song lyrics.
3. Pertanyaan: What do you know about rhyme in a song?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of song lyrics.
b. Siswa menjawab pertanyaan terkait unsur kebahasaan berdasarkan lirik lagu.
c. Siswa membaca lirik lagu.
d. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan yang digunakan dalam lirik lagu yang telah dibaca.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi lirik lagu.
b. Siswa melakukan praktik speaking menyampaikan lagu favorit dan alasannya.
c. Siswa melakukan praktik writing menyalin lirik lagu dan menganalisis pesan dalam lagu.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of song lyrics.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda/uraian tentang language features of song lyrics.
3. Keterampilan : Praktik menganalisis lirik lagu.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

PEGANGAN GURU 89
Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. A2, A4, A5, A6, A8, A9, A10, 9
A12, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada lirik lagu. A1, A3, A7, A11, A13, A15 6

Menjelaskan fungsi sosial dan pesan lagu. B1, B2, B3, B4 4
Menjelaskan unsur kebahasaan yang terdapat pada lirik lagu. B5 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna lirik lagu secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

PEGANGAN GURU 91
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menganalisis lirik lagu secara tertulis dalam bentuk laporan.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah =
1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian praktik menganalisis lirik lagu secara tertulis dalam bentuk laporan.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

PG BAHASA INGGRIS XII (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG BAHASA INGGRIS XII (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

Kata Pengantar .............................................. 2 Chapter 10 ..................................................... 15

Chapter 8 ....................................................... 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 38

2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

4 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII PEGANGAN GURU 5

(Pencapaian KD 4.3, 4.3.1, dan 4.3.2)

(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

6 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 4.2, 4.2.1, dan 4.2.2)

(Pencapaian KD 4.2, 4.2.1, dan 4.2.2)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

8 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

10 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

12 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

14 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

(Pencapaian KD 4.6, 4.6.1, dan 4.6.2)

16 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

18 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

20 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu Jumlah Jam

minatnya untuk memecahkan memperhatikan fungsi sosial,

agan, dengan memperhatikan

pengalaman kerja, sesuai

4.2.1 Menangkap makna secara

bentuk surat lamaran kerja,

3.4 Membedakan fungsi Who Was Responsible? 2 4 JP

penggunaannya. How Was the Event? 3 6 JP

kontekstual terkait fungsi sosial

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

konteks penggunaannya.  Struktur Teks  Membaca teks menawarkan jasa, SMA/MA

kebahasaan yang benar dan Topik tepat.

 Membuat essay dengan melibatkan

 Fungsi Sosial serta menjawab pertanyaannya.

 Fungsi Sosial menjawab pertanyaannya.

Followed by  Menyampaikan teks procedure lisan

memperhatikan fungsi Negative  Mendengarkan dan melengkapi transkrip

38 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

40 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas XII