PG Bahasa Indonesia VIIIb

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
tim penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 yang dilengkapi dengan aktivitas
(pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi, program tahunan, program semester, silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP
dibuat secara lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi
penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ................................................ 2 Pegangan Guru .............................................. 9

Daftar Isi .......................................................... 2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi ................... 9
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............... 3
Program Tahunan ............................................ 11
Pelajaran 1 ...................................................... 3
Program Semester ........................................... 16
Pelajaran 2 ...................................................... 4 Silabus ............................................................. 17
Pelajaran 3 ...................................................... 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 21
Pelajaran 4 ...................................................... 7 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................... 52
2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VIII
Semester :2
Pelajaran 1 Teks Ulasan
(Pencapaian KD 3.11)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ciri-ciri dan tujuan teks ulasan pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 5 dan 6.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2 halaman 6.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menceritakan kembali isi teks ulasan pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 6.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menelaah struktur dan kaidah kebahasaan
teks ulasan pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 7 dan 8.
Kelas VIII Semester 2 halaman 8 dan 9.
Guru memberi tugas siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada tugas 3 buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 11.
Kelas VIII Semester 2 halaman 9 s.d. 11.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis teks ulasan pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 11.

Guru memberi tugas siswa untuk meminta saran dari orang tua mereka tentang ketepatan, kelengkapan, dan
kejelasan teks ulasan yang sudah dibuat pada tugas 2 buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs
Kelas VIII Semester 2.
Guru memberi tugas siswa untuk menyusun teks ulasan lengkap berdasarkan catatan pada tugas 1 dan 2.
(Pencapaian KD 3.11 dan 3.12)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 14 s.d. 17.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Pelajaran 2 Teks Persuasi
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menentukan ajakan dalam teks persuasi pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 19 dan 20.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 20 dan 21.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengenal bagian/struktur dan kaidah kebahasaan
teks persuasi pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 22.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang bagian/struktur dan kaidah kebahasaan
teks persuasi, kemudian membuat ringkasan dari materi tersebut.

Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan isi teks persuasi pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 23.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang cara menyimpulkan isi teks persuasi,
kemudian membuat ringkasan dari materi tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis teks persuasi pada buku Belajar Praktis
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang langkah-langkah menulis teks persuasi,

Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.11, 3.12, 3.13, dan 3.14)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 30 s.d. 33.


Pelajaran 3 Teks Drama
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mendalami unsur-unsur drama pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 34 s.d. 37.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang unsur-unsur drama, kemudian membuat
ringkasan dari materi tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menelaah struktur dan ciri-ciri teks drama pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 38 dan 39.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mementaskan drama pada buku Belajar Praktis
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang langkah-langkah mementaskan drama,
Guru memberi tugas siswa untuk membuat video mementaskan drama bersama orang tua dan saudara mereka
dengan judul Sahabat Sejati seperti yang diajukan pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs


Pelajaran 4 Buku Jendela Dunia
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mencari informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 47 s.d. 50.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/nonfiksi
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 50 s.d. 52.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru memberi tugas siswa untuk memilih satu buku fiksi/nonfiksi, kemudian membaca dan membuat peta
konsep berdasarkan isi buku tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menelaah unsur-unsur penting dalam buku
fiksi/nonfiksi pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 53.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang langkah-langkah menelaah unsur-unsur
penting dalam buku fiksi/nonfiksi, kemudian membuat ringkasan dari materi tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk membaca cerpen berjudul Persahabatan pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 53 dan 54, kemudian menentukan unsur-unsur yang
terdapat dalam cerpen tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyajikan tanggapan terhadap buku yang
dibaca pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 halaman 55.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari sumber referensi tentang langkah-langkah menyajikan tanggapan
terhadap buku yang dibaca, kemudian membuat ringkasan dari materi tersebut.


Penilaian Akhir Tahun
(Pencapaian KD 3.11, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17,

dan 3.18)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir tahun pada buku Belajar Praktis Bahasa


Kelas : VIII
Semester :2
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di- 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
anutnya. tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah)
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan. yang dibaca atau didengar.
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, 4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang di- cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dan lain-lain)
perdengarkan dan dibaca. dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek
lisan.
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas per- tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari
masalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang di- atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.
dengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi yang 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan
berupa saran, ajakan, dan pertimbangan tentang ber- pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memper-
bagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi hatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan.
sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain-lain) dari
berbagai sumber yang didengar dan dibaca.
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional dan modern) yang
modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau dibaca dan ditonton/didengar.
naskah.
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
dalam teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca.
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca. 4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi
yang dibaca secara lisan/tertulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan. 4.11.1 Menentukan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
3.11.2 Menjelaskan langkah-langkah menceritakan kembali 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan.
isi teks ulasan.
3.12.1 Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks 4.12.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan
ulasan. teks ulasan.
3.12.2 Menjelaskan langkah-langkah menulis teks ulasan. 4.12.2 Menulis teks ulasan.
3.13.1 Menjelaskan langkah-langkah menentukan ajakan 4.13.1 Menentukan ajakan dalam teks persuasi.
dalam teks persuasi. 4.13.2 Menyimpulkan isi teks persuasi.
3.13.2 Menjelaskan langkah-langkah menyimpulkan isi teks
persuasi.
3.14.1 Menjelaskan bagian/struktur dan kaidah kebahasaan 4.14.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks
teks persuasi. persuasi.
3.14.2 Menjelaskan langkah-langkah menulis teks persuasi. 4.14.2 Menulis teks persuasi.
3.15.1 Menjelaskan unsur-unsur drama. 4.15.1 Menentukan unsur-unsur drama.
3.16.1 Menjelaskan struktur dan ciri-ciri teks drama. 4.16.1 Menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks drama.
3.16.2 Menjelaskan langkah-langkah mementaskan drama. 4.16.2 Mementaskan drama.
3.17.1 Menjelaskan langkah-langkah mencari informasi dalam 4.17.1 Mencari dan menentukan isi buku fiksi dan nonfiksi.
buku fiksi dan nonfiksi. 4.17.2 Membuat peta konsep berdasarkan isi buku yang di-
3.17.2 Menjelaskan langkah-langkah menyajikan peta konsep baca.
dari isi buku fiksi/nonfiksi.
3.18.1 Menjelaskan unsur-unsur penting dalam buku fiksi/ 4.18.1 Menelaah unsur-unsur penting dalam buku fiksi/
nonfiksi. nonfiksi.
3.18.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat tanggapan 4.18.2 Menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.
terhadap buku yang dibaca.

Kelas : VIII
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur Berita 5 26 JP

(faktual, konseptual, dan teks berita (membanggakan dan l Mengenali Unsur-Unsur Teks
prosedural) berdasarkan rasa memotivasi) yang didengar dan Berita
ingin tahunya tentang ilmu dibaca). l Menyimpulkan Isi Berita
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan l Menganalisis Struktur dan
budaya terkait fenomena dan teks berita (membanggakan dan me- Kebahasaan Teks Berita
kejadian tampak mata. motivasi) yang didengar dan dibaca.
l Menulis Teks Berita dan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan isi berita (mem-
Menyajikannya secara Lengkap
menyaji dalam ranah konkret banggakan dan memotivasi)
(menggunakan, mengurai, yang dibaca dan didengar.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan data dan informasi dalam
membuat) dan ranah abstrak bentuk berita secara lisan dan tulis
(menulis, membaca, menghitung, dengan memperhatikan struktur,
menggambar, dan mengarang) kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
sesuai dengan yang dipelajari intonasi, mimik, dan kinesik).
di sekolah dan sumber lain yang
3.3 Mengidentifikasi informasi Iklan 4 22 JP
sama dalam sudut pandang/
teks iklan, slogan, atau poster l Mengidentifikasi Karakteristik Teks
teori.
(yang membuat bangga dan Iklan, Slogan, atau Poster
memotivasi) dari berbagai sumber l Menyimpulkan Isi Iklan, Slogan,
yang dibaca dan didengar. dan Poster
3.4 Menelaah pola penyajian dan l Pola Penyajian dan Unsur
kebahasaan teks iklan, slogan, Kebahasaan Iklan
atau poster (yang membuat
l Menulis Teks Iklan, Slogan, atau
bangga dan memotivasi) dari
Poster dan Menyajikannya secara
berbagai sumber yang dibaca
Lisan
dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan,
atau poster (membanggakan dan
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

memotivasi) dari berbagai sumber.
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, dan
ajakan dalam bentuk iklan, slogan,
11
atau poster secara lisan dan tulis.
12
3.5 Mengidentifikasi informasi teks Teks Eksposisi 4 20 JP

eksposisi (berupa artikel ilmiah l Mengenali Ciri Teks Eksposisi
populer dari koran/majalah) yang l Menyimpulkan Isi Teks Eksposisi
didengar dan dibaca.
l Mengidentifikasi Struktur dan
3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur Unsur Kebahasaan Teks Eksposisi
kebahasaan, dan aspek lisan
l Menulis Teks Eksposisi dan
dalam teks eksposisi artikel
Menyajikannya secara Lisan
ilmiah populer (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dan lain-
lain) yang diperdengarkan atau
dibaca.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi
(artikel ilmiah populer dari koran
dan majalah) yang didengar dan
dibaca.
4.6 Menyajikan gagasan dan
pendapat ke dalam bentuk teks
eksposisi artikel ilmiah populer
(lingkungan hidup, kondisi sosial,

dan/atau keragaman budaya,
dan lain-lain) secara lisan dan
tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan
aspek lisan.
3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur Puisi 4 22 JP

pembangun teks puisi yang l Menentukan Unsur Puisi
diperdengarkan atau dibaca. l Menelaah Unsur Pembangun Puisi
3.8 Menelaah unsur-unsur l Menyimpulkan Unsur-Unsur
pembangun teks puisi Pembangun dan Makna Teks Puisi
(perjuangan, lingkungan hidup,
l Menulis Puisi
kondisi sosial, dan lain-lain) yang
diperdengarkan atau dibaca.
4.7 Menyimpulkan unsur-unsur
pembangun dan makna teks
puisi yang diperdengarkan atau
dibaca.
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan,
dan pendapat dalam bentuk teks
puisi secara tulis/lisan dengan
memperhatikan unsur-unsur
pembangun puisi.
3.9 Mengidentifikasi informasi dari Teks Eksplanasi 4 24 JP

teks eksplanasi berupa paparan l Menentukan Ciri Teks Eksplanasi
kejadian suatu fenomena alam l Meringkas Teks Eksplanasi
yang diperdengarkan atau
l Menelaah Isi, Struktur, dan Kaidah
dibaca.
Kebahasaan Teks Eksplanasi
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa
l Menulis Teks Eksplanasi
paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau
dibaca.
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi
yang berupa proses terjadinya
suatu fenomena dari beragam
sumber yang didengar dan
dibaca.
4.10 Menyajikan informasi dan data
dalam bentuk teks eksplanasi
proses terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan.
2 3. Memahami pengetahuan 3.11 Mengidentifikasi informasi pada Teks Ulasan 4 21 JP

(faktual, konseptual, dan teks ulasan tentang kualitas l Ciri-Ciri dan Tujuan Teks Ulasan
prosedural) berdasarkan rasa karya (film, cerpen, puisi, novel, l Menceritakan Kembali Isi Teks
ingin tahunya tentang ilmu dan karya seni daerah) yang Ulasan
pengetahuan, teknologi, seni, dibaca atau diperdengarkan.
l Menelaah Struktur dan Kaidah
budaya terkait fenomena dan 3.12 Menelaah struktur dan Kebahasaan Teks Ulasan
kejadian tampak mata. kebahasaan teks ulasan
l Menulis Teks Ulasan
4. Mencoba, mengolah, dan (film, cerpen, puisi, novel,
menyaji dalam ranah konkret dan karya seni daerah) yang
(menggunakan, mengurai, diperdengarkan dan dibaca.
merangkai, memodifikasi, dan 4.11 Menceritakan kembali isi teks
membuat) dan ranah abstrak ulasan tentang kualitas karya (film,
(menulis, membaca, menghitung, cerpen, puisi, novel, karya seni
menggambar, dan mengarang) daerah) yang dibaca atau didengar.
sesuai dengan yang dipelajari 4.12 Menyajikan tanggapan tentang
di sekolah dan sumber lain yang kualitas karya (film, cerpen,
sama dalam sudut pandang/teori. puisi, novel, karya seni daerah,
dan lain-lain) dalam bentuk teks

ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, atau aspek
13
lisan.
14
3.13 Mengidentifikasi jenis Teks Persuasi 5 27 JP

saran, ajakan, arahan, dan l Menentukan Ajakan dalam Teks
pertimbangan tentang berbagai Persuasi
hal positif atas permasalahan l Mengenal Bagian/Struktur dan
aktual dari teks persuasi Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
l Menyimpulkan Isi Teks Persuasi
dan/atau keragaman budaya)
l Menulis Teks Persuasi
yang didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks persuasi yang
berupa saran, ajakan, dan
pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dan lain-
lain) dari berbagai sumber yang
4.13 Menyimpulkan isi saran,
ajakan, arahan, pertimbangan
tentang berbagai hal positif

permasalahan aktual dari
teks persuasi (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya) yang
4.14 Menyajikan teks persuasi
(saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan.
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur Teks Drama 5 30 JP

drama (tradisional dan modern) l Mendalami Unsur-Unsur Drama
yang disajikan dalam bentuk l Menelaah Struktur dan Ciri-Ciri
pentas atau naskah. Teks Drama
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan l Mementaskan Drama
kaidah kebahasaan dalam teks
drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
4.15 Menginterpretasi drama
(tradisional dan modern) yang
dibaca dan ditonton/didengar.
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk
pentas atau naskah.
3.17 Menggali dan menemukan Buku Jendela Dunia 6 36 JP

informasi dari buku fiksi dan l Mencari Informasi dalam Buku
nonfiksi yang dibaca. Fiksi dan Nonfiksi
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan l Menyajikan Peta Konsep dari Isi
nonfiksi yang dibaca. Buku Fiksi/Nonfiksi
4.17 Membuat peta konsep/garis alur l Menelaah Unsur-Unsur Penting
dari buku fiksi dan nonfiksi yang dalam Buku Fiksi/Nonfiksi
dibaca. l Menyajikan Tanggapan terhadap
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap Buku yang Dibaca
buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca secara lisan/tertulis.

15
Sekolah : .........................................
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.11 Mengidentifikasi informasi pada Teks Ulasan l Memahami pengertian mengenai teks Pengetahuan: 21 JP l Buku siswa
teks ulasan tentang kualitas l Ciri-Ciri dan Tujuan ulasan. Tes Tertulis dan buku guru
karya (film, cerpen, puisi, novel, Teks Ulasan l Memahami ciri-ciri teks ulasan. Penilaian Harian 1 Bahasa Indonesia
dan karya seni daerah) yang l Menceritakan l Memahami tentang tujuan teks ulasan. Kelas VIII
dibaca atau diperdengarkan. Kembali Isi Teks SMP/MTs
l Menceritakan kembali isi teks ulasan. Keterampilan:
3.12 Menelaah struktur dan Ulasan l Belajar Praktis
l Menjelaskan struktur teks ulasan. Unjuk kerja: praktik
kebahasaan teks ulasan l Menelaah Struktur Bahasa Indonesia
l Menentukan unsur kebahasaan teks Proyek
(film, cerpen, puisi, novel, dan Kaidah SMP/MTs
dan karya seni daerah) yang ulasan. Kelas VIII
Kebahasaan Teks
diperdengarkan dan dibaca. l Membuat teks ulasan. Semester 2
Ulasan
4.11 Menceritakan kembali isi teks l Memberikan tanggapan atas teks terbitan CV VIVA
l Menulis Teks
ulasan tentang kualitas karya ulasan buku atau film atau puisi. PAKARINDO
Ulasan
(film, cerpen, puisi, novel, karya l Buku pelajaran
seni daerah) yang dibaca atau Bahasa Indonesia
didengar. yang relevan
4.12 Menyajikan tanggapan tentang l Buku-buku lain
kualitas karya (film, cerpen, yang relevan
puisi, novel, karya seni daerah, l Sumber belajar
dan lain-lain) dalam bentuk teks lain yang relevan

ulasan secara lisan dan tulis (media cetak dan
dengan memperhatikan struktur, elektronik, serta
unsur kebahasaan, atau aspek alam sekitar)
lisan.
17
Materi Alokasi
18
Pembelajaran Waktu
3.13 Mengidentifikasi jenis Teks Persuasi l Memahami tentang pengertian, tujuan, Pengetahuan: 27 JP l Buku siswa
saran, ajakan, arahan, dan l Menentukan ciri-ciri, dan jenis teks persuasi. Tes Tertulis dan buku guru
pertimbangan tentang berbagai Ajakan dalam Teks l Membaca teks persuasi. Penilaian Harian 2 Bahasa Indonesia
hal positif atas permasalahan Persuasi l Mengidentifikasi kalimat persuasi Kelas VIII
Penilaian Tengah
aktual dari teks persuasi l Mengenal Bagian/ dalam teks persuasi. SMP/MTs
Semester
(lingkungan hidup, kondisi sosial, Struktur dan Kaidah l Belajar Praktis
l Menjawab pertanyaan terkait dengan
dan/atau keragaman budaya) Kebahasaan Teks Bahasa Indonesia
materi teks persuasi. Keterampilan:
yang didengar dan dibaca. Persuasi SMP/MTs
l Menentukan bagian-bagian teks Unjuk kerja: praktik
3.14 Menelaah struktur dan l Menyimpulkan Isi Kelas VIII
persuasi.
kebahasaan teks persuasi yang Teks Persuasi Proyek Semester 2
l Menentukan unsur kebahasaan teks
berupa saran, ajakan, dan terbitan CV VIVA
l Menulis Teks persuasi.
pertimbangan tentang berbagai PAKARINDO
Persuasi l Menyimpulkan isi teks persuasi.
permasalahan aktual (lingkungan l Buku pelajaran
hidup, kondisi sosial, dan/atau l Menyusun teks persuasi. Bahasa Indonesia
keragaman budaya, dan lain- yang relevan
lain) dari berbagai sumber yang l Buku-buku lain
didengar dan dibaca. yang relevan
4.13 Menyimpulkan isi saran, l Sumber belajar
ajakan, arahan, pertimbangan lain yang relevan
tentang berbagai hal positif (media cetak dan

permasalahan aktual dari elektronik, serta
teks persuasi (lingkungan alam sekitar)
hidup, kondisi sosial, dan/
atau keragaman budaya) yang
4.14 Menyajikan teks persuasi
(saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan, atau
aspek lisan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur Teks Drama l Memahami pengertian, jenis, dan Pengetahuan: 30 JP l Buku siswa
drama (tradisional dan modern) l Mendalami Unsur- unsur drama. Tes Tertulis dan buku guru
yang disajikan dalam bentuk Unsur Drama l Membaca atau menyimak teks drama. Penilaian Harian 3 Bahasa Indonesia
pentas atau naskah. l Menelaah Struktur l Memahami ciri, struktur, dan Kelas VIII
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan dan Ciri-Ciri Teks kebahasaan teks drama. SMP/MTs
Keterampilan:
kaidah kebahasaan dalam teks Drama l Mengidentifikasi unsur-unsur drama. l Belajar Praktis
drama yang berbentuk naskah Unjuk kerja: praktik Bahasa Indonesia
l Mementaskan l Menentukan struktur teks drama.
atau pentas. Proyek SMP/MTs
Drama l Mencari unsur kebahasaan dalam
4.15 Menginterpretasi drama Kelas VIII
drama. Semester 2
(tradisional dan modern) yang
l Memahami ukuran untuk menilai terbitan CV VIVA
dibaca dan ditonton/didengar.
pementasan drama. PAKARINDO
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk
l Mementaskan drama. l Buku pelajaran
pentas atau naskah.
Bahasa Indonesia
yang relevan
l Buku-buku lain
yang relevan
l Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)

19
Materi Alokasi
20
Pembelajaran Waktu
3.17 Menggali dan menemukan Buku Jendela Dunia l Menyimak penjelasan tentang Pengetahuan: 36 JP l Buku siswa
informasi dari buku fiksi dan l Mencari Informasi pengertian buku fiksi dan nonfiksi. Tes Tertulis dan buku guru
nonfiksi yang dibaca. dalam Buku Fiksi l Mengidentifikasi buku fiksi dan nonfiksi Penilaian Harian 4 Bahasa Indonesia
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan dan Nonfiksi beserta isinya. Kelas VIII
Penilaian Akhir
nonfiksi yang dibaca. l Menyajikan Peta l Memahami peta konsep dan teknik SMP/MTs
Tahun
4.17 Membuat peta konsep/garis alur Konsep dari Isi membaca untuk menemukan isi pokok l Belajar Praktis
dari buku fiksi dan nonfiksi yang Buku Fiksi/Nonfiksi buku. Bahasa Indonesia
Keterampilan: SMP/MTs
dibaca. l Menelaah Unsur- l Menyajikan peta konsep dari buku fiksi
Unjuk kerja: praktik Kelas VIII
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap Unsur Penting dan nonfiksi.
buku fiksi dan nonfiksi yang dalam Buku Fiksi/ Proyek Semester 2
l Menelaah isi buku menggunakan
dibaca secara lisan/tertulis. Nonfiksi terbitan CV VIVA
teknik yang benar.
PAKARINDO
l Menyajikan l Menelaah unsur kebahasaan dalam
Tanggapan l Buku pelajaran
buku fiksi dan nonfiksi.
terhadap Buku Bahasa Indonesia
l Memahami materi tentang menyajikan
yang Dibaca yang relevan
tanggapan terhadap buku yang dibaca.
l Buku-buku lain
l Membuat tanggapan terhadap buku yang relevan
yang dibaca.
l Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan

elektronik, serta
alam sekitar)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Ulasan
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (3 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah)
seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan. yang dibaca atau didengar.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.11.1 Menjelaskan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan. 4.11.1 Menentukan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
3. Pertanyaan: Apa ciri-ciri dan tujuan teks ulasan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan terkait ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
c. Siswa menyimak contoh teks ulasan yang diberikan oleh guru, kemudian menentukan ciri-ciri dan
tujuan teks ulasan berdasarkan contoh teks tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kedisiplinan, kesantunan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis dan lisan.
3. Keterampilan : Praktik menentukan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah)
seni daerah) yang dibaca atau diperdengarkan. yang dibaca atau didengar.
3.11.2 Menjelaskan langkah-langkah menceritakan kembali 4.11.2 Menceritakan kembali isi teks ulasan.
isi teks ulasan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai langkah-langkah menceritakan kembali isi teks ulasan.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah menceritakan kembali isi teks ulasan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menceritakan kembali isi
teks ulasan.
b. Siswa membaca teks ulasan novel Sang Pemimpi.
c. Siswa menceritakan kembali teks ulasan novel Sang Pemimpi dengan bahasa sendiri.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang langkah-langkah menceritakan kembali isi teks ulasan.
3. Keterampilan : Praktik menceritakan kembali isi teks ulasan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, 4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dan lain-
diperdengarkan dan dibaca. lain) dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan.
3.12.1 Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks 4.12.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks
ulasan. ulasan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan.
3. Pertanyaan: Bagaimana struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan.
b. Siswa membaca teks ulasan Laskar Pelangi, kemudian mengidentifikasi struktur teks ulasan tersebut.
c. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks ulasan Laskar Pelangi.
d. Siswa menangkap makna teks ulasan Laskar Pelangi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan.
3. Keterampilan : Praktik mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, 4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dan lain-
diperdengarkan dan dibaca. lain) dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
atau aspek lisan.
3.12.2 Menjelaskan langkah-langkah menulis teks ulasan. 4.12.2 Menulis teks ulasan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai langkah-langkah menulis teks ulasan.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah menulis teks ulasan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menulis teks ulasan.
b. Siswa membaca sebuah buku/karya sastra yang terbaru, kemudian mencatat identitas buku dan
hal-hal lainnya seperti yang telah dimunculkan dalam contoh teks ulasan yang telah dipelajari.
c. Siswa meminta saran dari teman-temannya tentang ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan teks
ulasan yang telah dibuat.
d. Siswa menulis teks ulasan lengkap berdasarkan catatan-catatan yang telah dibuat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang langkah-langkah menulis teks ulasan.
3. Keterampilan : Praktik menulis teks ulasan dan proyek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.11 dan 3.12
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan. A1 1
Menjelaskan langkah-langkah menceritakan kembali isi teks ulasan. – –
Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan. A2, A3, A4, A5, A7, A8, A9, 10
A10, A12, A14
Menjelaskan langkah-langkah menulis teks ulasan. A6, A11, A13, A15 4
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan ciri-ciri dan tujuan teks ulasan. B1 1
Menjelaskan langkah-langkah menceritakan kembali isi teks ulasan. B2 1
Menjelaskan struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan. B3 1
Menjelaskan langkah-langkah menulis teks ulasan. B4, B5 2
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menceritakan kembali teks ulasan Sang Pemimpi.
No. Aspek Skor Kriteria

1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan tetapi tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menceritakan kembali teks ulasan Sang Pemimpi.
No. Aspek yang Dinilai Skor

1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis teks ulasan dari buku/karya sastra yang dibaca.

1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik menulis teks ulasan dari buku/karya sastra yang dibaca.

1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

3. Proyek
Rubrik penilaian proyek menganalisis teks ulasan dari berbagai sumber.
No. Aspek Skor Maksimal

1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian proyek menganalisis teks ulasan dari berbagai sumber.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Persuasi
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbang-
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas an tentang berbagai hal positif permasalahan aktual
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
yang didengar dan dibaca. dibaca.
3.13.1 Menjelaskan langkah-langkah menentukan ajakan 4.13.1 Menentukan ajakan dalam teks persuasi.
dalam teks persuasi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menentukan ajakan dalam teks persuasi.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan ajakan dalam teks persuasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menentukan ajakan dalam teks persuasi.
b. Siswa membaca dan memahami isi teks persuasi berjudul Marilah Mengurangi Sampah, kemudian
menemukan kalimat persuasi dalam teks tersebut.
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan terkait teks persuasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menentukan ajakan dalam teks persuasi.
3. Keterampilan : Praktik menentukan ajakan dalam teks persuasi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
yang berupa saran, ajakan, danpertimbangan tentang dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain- lisan.
lain) dari berbagai sumber yang didengar dan di-
baca.
3.14.1 Menjelaskan bagian/struktur dan kaidah kebahasa- 4.14.1 Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan
an teks persuasi. teks persuasi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai bagian/struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
3. Pertanyaan: Bagaimana bagian/struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengenal bagian/struktur dan kaidah kebahasa-
an teks persuasi.
b. Siswa membaca teks persuasi berjudul Ayo, Raih Prestasi Sedini Mungkin!, kemudian mengidentifikasi
struktur teks persuasi tersebut.
c. Siswa membaca kembali teks persuasi berjudul Ayo, Raih Prestasi Sedini Mungkin!, kemudian me-
nentukan unsur kebahasaan teks persuasi tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang bagian/struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
3. Keterampilan : Praktik mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan 4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbang-
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas an tentang berbagai hal positif permasalahan aktual
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
yang didengar dan dibaca. dibaca.
3.13.2 Menjelaskan langkah-langkah menyimpulkan isi teks 4.13.2 Menyimpulkan isi teks persuasi.
persuasi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menyimpulkan isi teks persuasi.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah menyimpulkan isi teks persuasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyimpulkan isi teks persuasi.
b. Siswa membaca teks persuasi yang diajukan, kemudian membuat kesimpulan dari isi teks persuasi
tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyimpulkan isi teks persuasi.
3. Keterampilan : Praktik menyimpulkan isi teks persuasi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan,
yang berupa saran, ajakan, danpertimbangan tentang dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan
berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dan lain- lisan.
lain) dari berbagai sumber yang didengar dan di-
baca.
3.14.2 Menjelaskan langkah-langkah menulis teks persuasi. 4.14.2 Menulis teks persuasi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menulis teks persuasi.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah menulis teks persuasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menulis teks persuasi.
b. Siswa menulis teks persuasi dengan langkah-langkah yang diajukan dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
c. Siswa membacakan teks persuasi yang telah dibuat di depan kelas.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menulis teks persuasi.
3. Keterampilan : Praktik menulis teks persuasi dan proyek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan langkah-langkah menentukan ajakan dalam teks persuasi. A1, A2, A3, A4, A6, A8 6
Menjelaskan langkah-langkah menyimpulkan isi teks persuasi. A9, A10 2
Menjelaskan bagian/struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi. A5, A7, A11, A12 4
Menjelaskan langkah-langkah menulis teks persuasi. A13, A14, A15 3


Menjelaskan langkah-langkah menentukan ajakan dalam teks persuasi. B1, B3 2
Menjelaskan langkah-langkah menyimpulkan isi teks persuasi. B2, B4 2
Menjelaskan bagian/struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi. – –
Menjelaskan langkah-langkah menulis teks persuasi. B5 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyimpulkan isi teks persuasi.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik menyimpulkan isi teks persuasi.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
No. Aspek Skor Maksimal

1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian praktik mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
Skor untuk Jumlah

No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

3. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis teks pidato persuasi tentang lingkungan hidup.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek menulis teks pidato persuasi tentang lingkungan hidup.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Teks Drama
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan 4.15 Menginterpretasi drama (tradisional dan modern)
modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau yang dibaca dan ditonton/didengar.
naskah.
3.15.1 Menjelaskan unsur-unsur drama. 4.15.1 Menentukan unsur-unsur drama.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai mendalami unsur-unsur drama.
3. Pertanyaan: Apa saja unsur-unsur drama?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mendalami unsur-unsur drama.
b. Siswa membaca teks drama yang berjudul Perpecahan Tiga Sahabat.
c. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang berjudul Perpecahan Tiga Sahabat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang mendalami unsur-unsur drama.
3. Keterampilan : Praktik menentukan unsur-unsur drama.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasa- 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
an dalam teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
3.16.1 Menjelaskan struktur dan ciri-ciri teks drama. 4.16.1 Menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks
drama.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menelaah struktur dan ciri-ciri teks drama.
3. Pertanyaan: Bagaimana struktur dan ciri-ciri teks drama?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menelaah struktur dan ciri-ciri teks drama.
b. Siswa membaca teks drama yang berjudul Si Yoyo.
c. Siswa menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks drama yang berjudul Si Yoyo.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menelaah struktur dan ciri-ciri teks drama.
3. Keterampilan : Praktik menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks drama.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasa- 4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
an dalam teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
3.16.2 Menjelaskan langkah-langkah mementaskan drama. 4.16.2 Mementaskan drama.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai mementaskan drama.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah mementaskan drama?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mementaskan drama.
b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari empat siswa, kemudian memperhatikan contoh teks
drama yang berjudul Sahabat Sejati.
c. Siswa mementaskan drama yang berjudul Sahabat Sejati dengan memperhatikan mimik, diksi, dan
improvisasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang mementaskan drama.
3. Keterampilan : Praktik mementaskan drama dan proyek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan unsur-unsur drama. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 10
A8, A9, A10
Menjelaskan struktur dan ciri-ciri teks drama. A11, A12, A13, A14, A15 5
Menjelaskan langkah-langkah mementaskan drama. – –


Menjelaskan unsur-unsur drama. B1, B2, B4 3
Menjelaskan struktur dan ciri-ciri teks drama. B3 1
Menjelaskan langkah-langkah mementaskan drama. B5 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menentukan unsur-unsur drama.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menentukan unsur-unsur drama.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik mementaskan drama secara kelompok.
berbahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik mementaskan drama secara kelompok.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

3. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis naskah drama tentang persahabatan.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek menulis naskah drama tentang persahabatan.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Buku Jendela Dunia
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
dan nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca.
3.17.1 Menjelaskan langkah-langkah mencari informasi 4.17.1 Mencari dan menentukan isi buku fiksi dan nonfiksi.
dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai mencari informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah mencari informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mencari informasi dalam buku fiksi dan
nonfiksi.
b. Siswa mengunjungi perpustakaan daerah terdekat atau perpustakaan umum terdekat atau perpustaka-
an sekolah dan membuat daftar tentang buku-buku fiksi/nonfiksi yang ada di perpustakaan tersebut.
c. Siswa melengkapi tabel mengenai judul, pengarang, penerbit, jumlah halaman, serta isi buku fiksi dan
nonfiksi tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang mencari informasi dalam buku fiksi dan nonfiksi.
3. Keterampilan : Praktik mencari dan menentukan isi buku fiksi dan nonfiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi 4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan
dan nonfiksi yang dibaca. nonfiksi yang dibaca.
3.17.2 Menjelaskan langkah-langkah menyajikan peta konsep 4.17.2 Membuat peta konsep berdasarkan isi buku yang
dari isi buku fiksi/nonfiksi. dibaca.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/nonfiksi.
3. Pertanyaan: Apakah yang kamu ketahui tentang peta konsep?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/
nonfiksi.
b. Siswa memilih satu buku fiksi/nonfiksi.
c. Siswa membaca dan membuat peta konsep berdasarkan isi buku tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/nonfiksi.
3. Keterampilan : Praktik membuat peta konsep berdasarkan isi buku yang dibaca.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.18.1 Menjelaskan unsur-unsur penting dalam buku fiksi/ 4.18.1 Menelaah unsur-unsur penting dalam buku fiksi/
nonfiksi. nonfiksi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menelaah unsur-unsur penting dalam buku fiksi/nonfiksi.
3. Pertanyaan: Apa saja unsur-unsur menarik dalam buku fiksi/nonfiksi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menelaah unsur-unsur penting dalam buku
fiksi/nonfiksi.
b. Siswa membuat kelompok dan membaca cerpen yang berjudul Persahabatan.
c. Siswa menentukan unsur-unsur yang terdapat dalam cerpen yang berjudul Persahabatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menelaah unsur-unsur penting dalam buku fiksi/nonfiksi.
3. Keterampilan : Praktik menelaah unsur-unsur penting dalam buku fiksi/nonfiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
3.18.2 Menjelaskan langkah-langkah menyajikan tanggap- 4.18.2 Menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.
an terhadap buku yang dibaca.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.
3. Pertanyaan: Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikan ketika menanggapi isi buku?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyajikan tanggapan terhadap buku
yang dibaca.
b. Siswa membuat tanggapan terhadap satu buku fiksi/nonfiksi yang pernah dibaca.
c. Siswa menyajikan hasilnya di depan kelas.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.
3. Keterampilan : Praktik menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca dan proyek.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan langkah-langkah mencari informasi dalam buku fiksi dan A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 9
nonfiksi. A8, A9
Menjelaskan langkah-langkah menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/ A10 1
nonfiksi.
Menjelaskan unsur-unsur penting dalam buku fiksi/nonfiksi. A11 1
Menjelaskan langkah-langkah membuat tanggapan terhadap buku yang A12, A13, A14, A15 4
dibaca.


Menjelaskan langkah-langkah mencari informasi dalam buku fiksi dan B1, B4 2
nonfiksi.
Menjelaskan langkah-langkah menyajikan peta konsep dari isi buku fiksi/ B2, B3 2
nonfiksi.
Menjelaskan unsur-unsur penting dalam buku fiksi/nonfiksi. – –
Menjelaskan langkah-langkah membuat tanggapan terhadap buku yang B5 1
dibaca.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat peta konsep dari buku fiksi atau nonfiksi yang telah dibaca.

3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat peta konsep dari buku fiksi atau nonfiksi yang telah dibaca.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.

3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

3. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat laporan dari hasil menelaah sebuah buku fiksi atau nonfiksi.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek membuat laporan dari hasil menelaah sebuah buku fiksi atau nonfiksi.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

b. Memberikan informasi kepada khalayak ramai
Pelajaran 1 tentang standar kelayakan dan kepatutan
A. Ciri-Ciri dan Tujuan Teks Ulasan sebuah karya.
c. Membantu pembaca mengetahui gambaran
Tugas
dan kritikan terhadap suatu karya.
1. Teks ulasan adalah teks yang berisi tentang ulasan,
d. Mengetahui kelebihan dan kekurangan karya
penilaian, atau review terhadap suatu karya, baik
yang diulas atau diresensi.
film maupun drama.
2. Teks ulasan bersifat komunikatif artinya teks e. Memberikan informasi yang komprehensif
ulasan disusun untuk memberikan kritikan pada tentang suatu karya.
suatu kejadian atau peristiwa pada suatu karya. f. Mengajak pembaca merenungkan, memikir-
3. Agar berkontribusi demi kemajuan karya tersebut. kan, dan mendiskusikan masalah yang muncul
4. Karya sastra, film, atau drama. dalam suatu karya.
5. Tujuan teks ulasan adalah sebagai berikut.
B. Menceritakan Kembali Isi Teks Ulasan
a. Menunjukkan sudut pandang atau keber-
pihakan penulis terhadap suatu hal atau Tugas
karya sementara. Sesuai kebijaksanaan guru.
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Ulasan
Tugas 1
No. Struktur Teks Teks
1. Identitas karya Judul : Laskar Pelangi (diangkat dari judul novel yang sama)
Penulis : Andrea Hirata
Genre/jenis film : Roman, edukasi
Penerbit novel : Bentang Pustaka, Yogyakarta
Ketebalan : 529 halaman
Produser : Mira Lesmana
Sutradara : Riri Riza
Durasi : 125 menit
2. Orientasi Laskar Pelangi merupakan salah satu film yang dinobatkan menjadi film terbaik di Indonesia.
Film ini diangkat dari sebuah novel karya Andrea Hirata yang merupakan cuplikan dari kisah nyata
yang dialaminya ketika masih kecil. Awal kemunculan film ini pada tahun 2008 silam disambut penuh
antusias oleh penggemarnya yang sebelumnya telah membaca novel dengan judul yang sama. Film
besutan sutradara kondang, Riri Riza, dan produser muda berbakat, Mira Lesmana ini berhasil me-
mikat mata masyarakat Indonesia dengan kisah inspiratif yang terdapat dalam alur film ini.
3. Tafsiran Hal unik dalam film Laskar Pelangi ini adalah para pemainnya dipilih langsung dari Belitong
untuk memberikan kesan endemik dan tanpa menghilangkan citra asli dari film ini. Tokoh tersebut
adalah Ikal, diperankan oleh Zulfani; Lintang, diperankan oleh Ferdian; Mahar, diperankan oleh Verrys
Yamarno; dan sebagainya. Anak-anak ini dipilih bukan tanpa tujuan, dengan dipilihnya anak-anak asli
Belitong ini memberikan kesan yang mendalam karena kemampuan mereka dalam berakting yang
sangat natural dan juga didukung oleh gaya dan logat mereka yang merupakan penduduk asli Belitong.
Film inspiratif ini menceritakan persahabatan 10 orang siswa di sekolah dasar yang terisolir di
Pulau Belitong. Pada awalnya sekolah tersebut terancam akan ditutup oleh pemerintah karena minim-
nya siswa yang belajar. Namun berkat kegigihan dan semangat kuat yang dimiliki kesepuluh siswa
tersebut ditambah dengan perjuangan seorang guru yakni Bu Mus (Bu Muslimah) yang diperankan
oleh Cut Mini, sekolah tersebut tidak jadi ditutup. Selain menceritakan tentang persahabatan, Laskar
Pelangi juga menceritakan kisah haru yang dialami oleh salah seorang murid tersebut yakni Lintang,
seorang anak nelayan miskin yang genius. Namun, prestasi Lintang terhalang oleh tanggung jawab
dan kerja keras untuk menghidupi adik-adiknya setelah bapaknya meninggal di lautan.
4. Evaluasi Meskipun pemilihan latar dari film ini mayoritas bersifat outdoor atau di luar ruangan yang meng-
akibatkan kualitas suara dan gambarnya kurang jelas, namun jika dinilai secara keseluruhan, film
Laskar Pelangi ini sangat bagus. Film ini memberikan dampak dan pengaruh besar pada penikmat film
di Indonesia setelah pemutaran perdananya. Betapa tidak, masyarakat Indonesia yang notabenenya
tengah tergila-gila dengan film horor dan action ini langsung berbalik haluan dan memilih untuk me-
nyaksikan film reality ini. Di samping itu, alur cerita yang terkesan unik, inspiratif, emosional, dan me-
narik ini dikemas dengan sangat baik oleh pemeran-pemerannya. Ditambah dengan pemandangan
keindahan alam Pulau Belitong pada era 90-an silam menjadikan daya tarik tersendiri untuk film ini.

No. Struktur Teks Teks
5. Rangkuman Maka dari itu, film ini sangat layak untuk dinobatkan menjadi salah satu film terbaik Indonesia
sepanjang masa. Walaupun dirilis pada tahun 2008 silam, namun Laskar Pelangi merupakan sebuah
film yang layak untuk ditonton secara berulang dan tidak lekang oleh waktu. Film ini juga dapat ditonton
oleh semua umur karena tidak ada satupun adegan kekerasan atau pornografi. Dengan munculnya
film ini, diharapkan industri perfilman di tanah air dapat semakin maju dan tidak kalah dalam bersaing
di kancah internasional.
Tugas 2
1. Kata sifat sikap dalam teks ulasan Laskar Pelangi sebagai berikut.
No. Kata Sifat Sikap Makna
1. Inspiratif Sebuah proses yang mendorong manusia agar terangsang pikirannya untuk tergerak berbuat
sesuatu.
2. Genius Berkemampuan (berbakat) luar biasa dalam berpikir dan mencipta.
3. Tanggung jawab Keadaan wajib menanggung segala sesuatunya.
2. Kata benda dalam teks ulasan Laskar Pelangi sebagai berikut.

Kata
No. Makna
Benda
1. Film Lakon (cerita) gambar hidup.
2. Novel Karangan prosa panjang yang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang
di sekelilingnya dengan menonjolkan watak (karakter) dan sifat setiap pelaku.
3. Sekolah Bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar, serta tempat menerima dan memberi pelajaran.
4. Siswa Murid (terutama pada tingkat sekolah dasar dan menengah); pelajar
Kalimat: Sesuai kebijaksanaan guru.

Kata kerja dalam teks ulasan Laskar Pelangi sebagai berikut.
No. Kata Kerja Makna
1. Memberikan Menyerahkan sesuatu kepada.
2. Menggunakan Memakai (alat, perkakas); mengambil manfaatnya; melakukan sesuatu dengan.
3. Menceritakan Memberitahukan/menuturkan cerita kepada.
Kalimat: Sesuai kebijaksanaan guru.

3. Kata metafora dalam teks ulasan Laskar Pelangi sebagai berikut.
No. Kata Metafora Makna
1. Memikat mata Menarik, menjadi perhatian
2. Tergila-gila Perasaan yang kuat terhadap orang lain/sesuatu hal.
4. Kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dalam teks ulasan Laskar Pelangi sebagai berikut.
No. Kalimat Majemuk Setara Kalimat Majemuk Bertingkat
1. Selain menceritakan tentang persahabatan, Laskar Anak-anak ini dipilih bukan tanpa tujuan, dengan dipilih-
Pelangi juga menceritakan kisah haru yang dialami oleh nya anak-anak asli Belitong ini memberikan kesan yang
salah seorang murid tersebut yakni Lintang, seorang mendalam karena kemampuan mereka dalam berakting
anak nelayan miskin yang genius. yang sangat natural dan juga didukung oleh gaya dan
logat mereka yang merupakan penduduk asli Belitong.
2. – Walaupun dirilis pada tahun 2008 silam, namun Laskar
Pelangi merupakan sebuah film yang layak untuk di-
tonton secara berulang dan tidak lekang oleh waktu.
5. Kata rujukan dalam teks ulasan Laskar Pelangi: Dengan munculnya film ini, diharapkan industri perfilman di
tanah air dapat semakin maju dan tidak kalah dalam bersaing di kancah internasional.
Tugas 3
1. Pesan moral yang tersirat tentang kebersamaan, kepatuhan, keteguhan, dan segala aspek kehidupan orang-
orang yang selama ini dianggap sebagai korban ketamakan dari ”yang berkuasa di suatu daerah”.
2. Pendidikan sangat penting dan merupakan hak setiap anak bangsa.

D. Menulis Teks Ulasan d. Merumuskan kesimpulan tentang isi dan kesan-
kesan buku tersebut secara keseluruhan.
Tugas 1
e. Membuat saran-saran untuk pembaca.
Sesuai kebijaksanaan guru.
Remedial
Tugas 2
1. Pemutaran film dalam rangka memperingati hari
Sesuai kebijaksanaan guru. Bumi Sedunia.
Tugas 3 2. Film-film dalam peringatan hari Bumi Sedunia me-
ngupas kondisi dan pelestari bumi.
3. Kaidah kebahasaan dalam teks ulasan, antara
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 13) lain sebagai berikut.
a. Menonjolkan unsur-unsur karya seni yang akan
Jawaban: d
diulas.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi ulasan/resensi
b. Menggunakan kalimat opini atau persuasif.
rumpang tersebut adalah Dika merelakan beberapa
c. Menggunakan konjungsi internal dan konjungsi
bagian dalam buku tidak dimasukkan ke dalam film
eksternal.
agar keutuhan plot cerita terjaga.
d. Menggunakan ungkapan perbandingan, baik
Penilaian Harian 1 persamaan maupun perbedaan.
A. 1. a 4. a 7. d 10. b 13. b e. Menggunakan kata kerja material dan kata
2. c 5. b 8. c 11. c 14. b kerja relasional.
3. b 6. b 9. c 12. b 15. a f. Menggunakan kata sifat sikap.
g. Menggunakan kata benda dan kata kerja.
B.
h. Menggunakan majas metafora.
1. Ciri-ciri teks ulasan adalah sebagai berikut.
i. Menggunakan kata rujukan.
a. Teks ulasan bersifat komunikatif, artinya teks 4. Meskipun disebut sebagai buku kedua dari tetralogi
ulasan disusun untuk memberikan kritikan Laskar Pelangi, di buku ini nyaris tidak ada hubungan-
pada suatu kejadian atau peristiwa dalam nya dengan buku Laskar Pelangi.
suatu karya.
5. Novel Sang Pemimpi disajikan dengan bahasa cantik
b. Strukturnya terdiri dari identitas karya/buku, sehingga pembaca bisa ikut merasakan kebahagia-
orientasi, tafsiran, evaluasi, dan rangkuman. an, semangat keputusasaan, dan kesedihan. Selain
c. Memuat informasi berdasarkan pandangan itu, buku ini memiliki lelucon-lelucon yang tidak biasa,
atau opini penulis mengenai suatu karya atau cerdas, dan pasti membuat pembaca tertawa.
produk.
d. Opininya berdasarkan fakta yang diinter- Pengayaan
pretasikan. Sesuai kebijaksanaan guru.
e. Memiliki nama lain yaitu resensi.
2. Langkah-langkah menceritakan kembali teks ulasan Pelajaran 2
yang dibaca adalah sebagai berikut. A. Menentukan Ajakan dalam
a. Membaca teks ulasan dengan saksama. Teks Persuasi
b. Mencatat isi/informasi penting dalam teks ulasan
Tugas 1
tersebut.
c. Menyusun rangkaian informasi tersebut dengan Sesuai kebijaksanaan guru.
kalimat sendiri, menggunakan struktur secara Tugas 2
jelas dan mudah dipahami. 2. Buanglah sampah pada tempatnya di mana pun
3. Bagian tersebut merupakan orientasi yaitu kita berada.
gambaran umum film Frozen. Pada tahap ini, 3. Pilahlah sampah berdasarkan jenisnya.
penulis memperkenalkan film yang akan dibahas 4. Kurangilah pemakaian plastik atau pembelian barang-
(produksi, pemain, durasi, cerita umum). barang yang berbahan plastik.
4. Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Marilah kita melakukan cara-cara di atas untuk
Contoh: Masalah perjuangan emansipasi wanitalah mengatasi permasalahan-permasalahan yang
yang membawa novel ini wajib dikenal di dunia sudah sangat memprihatinkan ini.
pendidikan. Tugas 3
5. Berikut langkah-langkah menulis teks ulasan. 1. Teks persuasi bertujuan agar pembaca yakin bahwa
a. Mencatat identitas buku atau karya yang akan ide, gagasan, atau pendapat tersebut adalah benar
diulas, meliputi judul, penulis, nama penerbit, serta terbukti dan juga melaksanakan apa yang
tahun terbit, termasuk ketebalan. Kalau perlu menjadi ajakan dari ide tersebut.
termasuk harga buku. 2. Teks persuasi membutuhkan kata ”ayo” atau ”mari” di
b. Mencatat hal-hal menarik/penting dari isi buku. dalamnya karena bertujuan memengaruhi pembaca
c. Menelaah kelebihan dan kelemahan isi buku. atau pendengar.

3. Paragraf persuasi memiliki ciri-ciri sebagai d. Paragraf persuasi biasanya menghindari
berikut. konflik agar kepercayaan pembacanya tidak
a. Sebab tujuan utamanya memengaruhi pem- hilang dan supaya kesepakatan pendapat
baca, paragraf persuasi memiliki alasan- antara penulis dan pembaca tercapai.
alasan yang kuat disertai dengan data dan 4. Macam-macam paragraf persuasi adalah persuasi
fakta. politik, persuasi pendidikan, persuasi advertensi/
b. Paragraf ini berusaha meyakinkan pem- iklan, dan persuasi propaganda.
bacanya untuk melakukan atau memercayai 5. Persuasi propaganda sering dipakai dalam ke-
yang ditulis oleh penulis. giatan kampanye. Isi kampanye biasanya berupa
c. Paragraf persuasi banyak menggunakan informasi dan ajakan. Tujuan akhir dari kampanye
kata-kata ajakan, seperti ayo, mari, maupun adalah agar pembaca atau pendengar menuruti
lakukanlah. isi ajakan kampanye tersebut.
B. Mengenal Bagian/Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
Tugas 1
Identifikasi bagian-bagian teks sebagai berikut.
Struktur Teks Persuasi Paragraf Alasan
Pengenalan isu Setiap manusia di dunia ini pasti ingin ber- Berupa pengantar atau penyampaian tentang
prestasi karena prestasi adalah suatu hal yang masalah yang menjadi dasar tulisan atau pem-
sangat membanggakan, baik bagi diri sendiri bicaraan.
maupun orang tua. Orang tua mana yang tidak
bangga jika anaknya berprestasi? Namun, men-
capai suatu prestasi bukanlah hal yang mudah.
Prestasi tidak bisa didapatkan hanya dengan
usaha kecil, perlu diadakan pengorbanan yang
luar biasa di dalamnya untuk menghadapi kerikil-
kerikil tajam yang siap menghadang di depan.
Rangkaian argumen Mengapa kita harus berprestasi sedini Berupa pendapat penulis terkait dengan isu
mungkin? Hal ini karena dengan berprestasi yang dikemukakan pada bagian sebelumnya.
sedini mungkin bisa menciptakan pribadi yang Pada bagian ini dikemukakan pula sejumlah
kompetitif yang kelak akan selalu memacu diri- fakta yang memperkuat argumen-argumennya.
nya untuk terbiasa berkompetisi dan berprestasi
saat dewasa. Selain itu, dengan berprestasi
sedini mungkin juga bisa membuat kita bangga
akan diri kita sendiri. Terlebih lagi, orang tua
juga akan sangat bersyukur dengan pencapaian
kita tersebut.
Pernyataan ajakan Temukan setiap potensi yang ada di dalam Pernyataan ajakan, sebagai inti dari teks persuasi
diri Anda karena setiap anak di dunia ini pastilah yang di dalamnya dinyatakan dorongan kepada
memiliki potensi untuk berprestasi. Lihatlah diri pembaca/pendengarnya untuk melakukan se-
Anda lebih dalam lagi, pasti terdapat sebuah suatu. Kehadiran argumen berfungsi untuk mem-
potensi yang bisa Anda asah menjadi sesuatu perkuat ajakan-ajakan.
yang membanggakan. Berprestasi tidak hanya
mencakup pada bidang pendidikan saja. Banyak
bidang lain yang bisa Anda andalkan, seperti
olahraga, seni, dan lain-lain. Asahlah potensi-
potensi tersebut sehingga bisa menjadi suatu
hal yang bisa menuntun Anda meraih prestasi.
Penegasan kembali Oleh karena itu, marilah temukan potensi Penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan
dalam diri kita, lalu kembangkan potensi ter- sebelumnya yang biasanya ditandai oleh ungkap-
sebut, jadilah anak yang berprestasi dan buat- an dengan demikian, oleh karena itu, dan
lah orang tua bangga akan pencapaian kita. demikianlah.
Tugas 2
Unsur Kebahasaan Teks
Fakta – Prestasi adalah suatu hal yang sangat membanggakan, baik bagi diri sendiri maupun orang tua.
– Prestasi tidak bisa didapatkan hanya dengan usaha yang kecil, perlu diadakan pengorbanan yang
luar biasa di dalamnya untuk menghadapi kerikil-kerikil tajam yang siap menghadang di depan.
Pendapat Selain itu, dengan berprestasi sedini mungkin juga bisa membuat kita bangga akan diri kita sendiri.
Terlebih lagi, orang tua juga akan sangat bersyukur dengan pencapaian kita tersebut.

Unsur Kebahasaan Teks
Pernyataan bujukan – Temukan setiap potensi yang ada di dalam diri Anda karena setiap anak di dunia ini pastilah me-
miliki potensi untuk berprestasi.
– Lihatlah diri Anda lebih dalam lagi, pasti terdapat sebuah potensi yang bisa Anda asah menjadi
sesuatu yang membanggakan.
– Asahlah potensi-potensi tersebut sehingga bisa menjadi suatu hal yang bisa menuntun Anda me-
raih prestasi.
Kata ganti kita Oleh karena itu, marilah temukan potensi dalam diri kita, lalu kembangkan potensi tersebut, jadilah
anak yang berprestasi dan buatlah orang tua bangga akan pencapaian kita.
C. Menyimpulkan Isi Teks Persuasi Remedial

1. Teks tersebut merupakan teks persuasi karena di
Tugas
dalam teks tersebut terdapat kalimat imbauan yaitu
Teks tersebut berisi bujukan kepada para pembaca untuk pada kalimat Kamu harus pintar membagi waktu.
membiasakan pola makan sehat dan seimbang. Kita bisa 2. Rangkaian argumen adalah sejumlah pendapat
membuat simpulan tentang cuplikan teks tersebut yaitu penulis/pembicara terkait dengan isu yang di-
Agar kita tidak mengalami gangguan pencernaan, kita kemukakan pada bagian sebelumnya.
harus makan dengan pola makan sehat dan seimbang.
3. Marilah kita bersama-sama menjaga lingkungan
D. Menulis Teks Persuasi sekitar kita agar tidak terjadi bencana-bencana
alam terutama banjir. Mari, membuat hutan kota
Tugas di sekitar lingkungan kita karena kalau lingkungan
Sesuai kebijaksanaan guru. sehat, jiwa kita juga menjadi sehat.
4. Kalimat yang menunjukkan sebab akibat yaitu
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 25) ”Jika sistem imun di dalam tubuh melemah, tubuh
Jawaban: b gampang sekali terkena penyakit.”
5. Teks tersebut berusaha mengajak pembaca untuk
Kalimat ajakan (persuasif) adalah kalimat yang berisi
mencegah berbagai penyakit dengan cara menerap-
imbauan kepada orang-orang tertentu, kelompok masyarakat,
kan pola hidup sehat.
tentang sesuatu dengan tujuan tertentu. Kalimat persuasi
yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah Pengayaan
Hentikan merokok sebelum candu rokok melekat pada Sesuai kebijaksanaan guru.
diri Anda.
Penilaian Harian 2 Penilaian Tengah Semester
A. 1. c 4. a 7. a 10. d 13. b A. 1. a 5. a 9. b 13. a 17. a
2. c 6. a 10. a 14. c 18. d
2. d 5. c 8. b 11. c 14. d
3. d 7. c 11. d 15. a 19. c
3. d 6. c 9. c 12. a 15. b 4. b 8. a 12. d 16. d 20. d
B. B.
1. Paragraf persuasi adalah suatu paragraf yang 1. Bagian identitas karya mencakup judul, pengarang,
isinya berupa ajakan atau membujuk pembacanya penerbit, tahun terbit, tebal halaman, dan ukuran buku.
agar melakukan atau mengikuti apa yang penulis 2. Buku Memasuki Masa Remaja dengan Akhlak
ungkapkan di dalam paragraf. Mulia karya Yudho Purwoko sangat cocok dibaca
2. Untuk lebih meyakinkan pembaca sebelum mereka oleh anak remaja. Di buku tersebut cukup jelas
memperoleh bujukan atau imbauan. menerangkan tentang remaja dari berbagai sisi.
3. Oleh karena itu, marilah kita tanamkan jiwa tolong- 3. Buku tersebut menjelaskan banyak hal tentang
menolong antarsesama agar semua pekerjaan remaja, mulai dari perkembangan biologis-psikologis-
menjadi lebih mudah. nya, masalah yang dihadapi serta cara mencegah-
4. ”Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing”, artinya nya. Buku tersebut menampilkan berbagai potret
pekerjaan sulit akan terasa mudah jika dilakukan kehidupan, seperti potret individu, sosial budaya, dan
bersama-sama. perkembangan teknologi komunikasi di era ini.
4. Berikut bagian/struktur teks persuasi.
5. Berikut langkah-langkah membuat teks persuasi.
a. Pengenalan isu, berupa pengantar atau pe-
a. Memahami struktur teks persuasi. nyampaian tentang masalah yang menjadi
b. Menentukan topik. dasar tulisan atau pembicaraan.
c. Menentukan tujuan. b. Rangkaian argumen, berupa pendapat pe-
d. Membuat kerangka paragraf. nulis terkait dengan isu yang dikemukakan pada
bagian sebelumnya. Pada bagian ini dikemuka-
e. Mengumpulkan data.
kan pula sejumlah fakta yang memperkuat
f. Menyusun paragraf. argumen-argumennya.

c. Pernyataan ajakan, sebagai inti dari teks persuasi yang di dalamnya dinyatakan dorongan kepada
pembaca/pendengarnya untuk melakukan sesuatu. Kehadiran argumen berfungsi untuk memperkuat
ajakan-ajakan.
d. Penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan sebelumnya yang biasanya ditandai oleh ungkapan
dengan demikian, oleh karena itu, dan demikianlah.
5. Kalimat persuasi pada iklan dimanfaatkan terutama dalam dunia usaha untuk memperkenalkan suatu barang
atau bentuk jasa tertentu.
Pelajaran 3
A. Mendalami Unsur-Unsur Drama
Tugas
No. Unsur Intrinsik Jawaban
1. Tema Persahabatan
2. Tokoh Aulia, Andin, Audy, Aldi, papa Andin
3. Watak tokoh a. Aulia: Baik hati, sabar
b. Andin: Baik hati, pemarah
c. Audy: Baik hati, pemarah
d. Aldi: Iri hati
e. Papa: Bertanggung jawab
4. Latar a. Tempat
l Ruang kelas
l Sekolah
l Jalan
b. Waktu
l Waktu sekolah
l Pulang sekolah
c. Suasana
l Gelisah
l Tegang
l Gembira, penuh canda, dan tawa
l Sedih
l Susah
l Menegangkan
5. Alur Maju
6. Amanat a. Janganlah berburuk sangka terhadap orang lain tanpa bukti yang kuat.
b. Hendaknya tidak iri hati terhadap kebahagiaan orang lain.
c. Haruslah bisa menjaga perasaan dalam persahabatan.
d. Jadilah orang yang pemaaf bagi orang di sekitar.
B. Menelaah Struktur dan Ciri-Ciri Teks Drama

Tugas 1
Tugas 2
No. Struktur Teks Drama Kutipan Teks
1. Prolog Panggil saja Yoyo, dia merupakan salah satu siswa kelas dua di salah satu Madrasah
Tsanawiyah di kota metropolitan. Yoyo merupakan anak yang cukup familiar di sekolahnya,
ini bukan karena Yoyo seorang yang modis ataupun orang tajir, tetapi Yoyo merupakan anak
yang paling pendiam, tak heran Yoyo menjadi bahan bully-an teman-temannya. Bukan Yoyo
tak bisa melawan ejekan teman-temannya, namun Yoyo tidak mau ada masalah lain yang nanti
menimpanya.
Kala itu hari masih pagi, Yoyo dengan mengenakan tas gendong berwarna biru ber-
gegas masuk kelas. Namun, tak sengaja menyenggol salah satu geng yang cukup badung di
sekolahnya.

No. Struktur Teks Drama Kutipan Teks
2. Dialog
a. Orientasi Saprudin : Woooy. . .!! Main serobot aja! (sambil menarik tas Yoyo)
Robby : Gak sopan tuh orang! (sambil melotot )
Yoyo : Maaf, Din, gak sengaja. (Yoyo nunduk)
b. Komplikasi Lalu dari arah belakang Yoyo, ada salah satu anggota geng yang meringkus kepala Yoyo
dengan kantong plastik.
Aang : Ayo! Jangan nyantai saja, bawa Yoyo ke kamar mandi nanti kepala sekolah datang.
Geng badung tersebut membawa Yoyo ke kamar mandi. Hal tersebut tidak diketahui oleh guru
ataupun staf sekolah lainnya. Anak-anak pun tidak berani ikut campur masalah dengan geng
badung tersebut. Yoyo ditinggalkan di kamar mandi sekolah dan dipukuli sehingga seluruh
wajah Yoyo memar.
Bel sekolah pun berbunyi tanda masuk sekolah, Yoyo pun bergegas masuk ke kelas dengan
wajah penuh memar.
Pak Guru : Pagi, Anak-Anak, gimana kabar kalian hari ini? (sambil mengeluarkan buku dari
dalam tasnya)
Siswa : Baik, Pak. (dengan serentak)
Pak Guru : Hmmm! Tapi kayaknya ada yang lagi gak baik nih. Oh ya, Yo, kenapa wajahmu
memar-memar? (heran)
Yoyo : Tadi Yoyo terpeleset, Pak.
Pak Guru : Oh, ya udah nanti kamu harus lebih hati-hati lagi.
Yoyo : Iya, Pak.
Pada peristiwa yang Yoyo alami tersebut, tidak ada seorang pun yang mau memberitahu
dan tidak mau tahu apa yang menimpa Yoyo tersebut. Pelajaran pertama pun berakhir, lanjut
pelajaran kedua yaitu pelajaran akidah akhlak.
c. Resolusi Pada pelajaran tersebut Pak Guru menerangkan tentang hukuman orang yang berbohong.
Pada pelajaran tersebut Yoyo merasa bersalah karena telah berbohong pada Pak Guru. Waktu
istirahat pun tiba, Yoyo pun bergegas ke ruang guru untuk menemui Pak Nono.
Yoyo : Assalamualaikum, Pak, maaf sebelumnya ganggu Bapak.
Pak Guru : Waalaikumsalam, gak lagi sibuk kok, Yo. Ada apa ya, Yo? Tumben, gak biasanya.
Yoyo : Gini Pak, saya minta maaf telah berbohong tadi. Sebenarnya saya habis dipukuli
anak geng badung.
Pak Guru : Loh, emang ada masalah apa kalian? (heran)
Yoyo : Yoyo gak sengaja menyenggol mereka, Pak.
Pak Guru : Ya udah nanti saya panggil mereka, Yo. Kamu gak usah takut lagi.
Yoyo : Makasih ya, Pak, Yoyo pamit dulu mau ke kelas.
Yoyo pun kembali ke kelas. Keesokan harinya anak geng badung dipanggil ke kantor sekolah
untuk dimintai pertanggungjawabannya. Akhirnya, Yoyo pun mendapatkan pujian dari teman
sekelasnya karena Yoyo berani melaporkan kenakalan geng badung.
Wawan, teman sekelas Yoyo, merasa kagum dengan Yoyo, walaupun Yoyo seorang yang
paling pendiam, tetapi dia berani melaporkan geng badung. Saat pulang sekolah, tidak biasa-
nya Yoyo pulang bersama Wawan, sambil bercengkerama akrab.
Wawan : Yo, aku salut sama kamu. Berani ngelaporin tingkah jelek geng badung itu.
Yoyo : Sebetulnya, aku juga takut. Tapi, ini harus.
Wawan : Iya, Yo, semoga mereka sadar.
Yoyo : Itu yang aku harapkan, Wan.
Wawan : Oh ya, Yo, nanti siang kita ngerjain PR matematika bereng yuk. Soalnya, aku gak
paham betul.
Yoyo : Ayo, nanti kita belajarnya di rumah nenek aku aja, kan deket rumah kamu.
Wawan : Oke, sampai ketemu nanti, ya.
3. Epilog Pada hari itu Yoyo sangat senang sekali karena seluruh teman sekelasnya bangga padanya.
Tugas 3
No. Kaidah Kebahasaan Ada/Tidak Ada Keterangan (Kutipan Teks)
1. Kalimat langsung Ada Makasih ya, Pak, Yoyo pamit dulu mau ke kelas.
2. Kata ganti Ada Oh, ya udah nanti kamu harus lebih hati-hati lagi.
3. Kata tidak baku Ada Yo, aku salut sama kamu. Berani ngelaporin tingkah jelek geng badung itu.
4. Kata kerja Ada Geng badung tersebut membawa Yoyo ke kamar mandi. Hal tersebut tidak
diketahui oleh guru ataupun staf sekolah lainnya.

No. Kaidah Kebahasaan Ada/Tidak Ada Keterangan (Kutipan Teks)
5. Kata sifat Ada Ini karena Yoyo merupakan anak yang paling pendiam, tak heran Yoyo men-
jadi bahan bully-an teman-temannya.
6. Kalimat seru Ada – Woooy. . .!

– Ayo!
7. Kalimat perintah Tidak ada –
8. Kalimat tanya Ada Pagi, Anak-Anak, gimana kabar kalian hari ini?
C. Mementaskan Drama b. Banyak menggunakan kata kerja yang meng-

gambarkan suatu peristiwa yang terjadi, seperti
Tugas
menyuruh, menobatkan, menyingkirkan, meng-
Sesuai kebijaksanaan guru. hadap, dan beristirahat.
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 42) c. Banyak menggunakan kata kerja yang me-
nyatakan sesuatu yang dipikirkan atau dirasa-
Jawaban: c kan oleh tokoh, seperti merasakan, mengingin-
Suasana dalam cerita tersebut yaitu jenuh. Dilihat dari kan, mengharapkan, mendambakan, dan
dialog yang diucapkan tokoh Bu Mulyono yang sudah mengalami.
jenuh dengan keadaan yang dia alami dan tidak tahu d. Menggunakan kata-kata sifat untuk meng-
harus berbuat apa lagi. gambarkan tokoh, tempat, atau suasana. Kata-
Penilaian Harian 3 kata yang dimaksud misalnya ramai, bersih,
baik, gagah, dan kuat.
A. 1. d 4. b 7. c 10. d 13. d 2. Epilog berfungsi untuk menyampaikan inti sari
2. b 5. d 8. c 11. b 14. a cerita atau menafsirkan maksud cerita oleh salah
3. d 6. b 9. c 12. b 15. c seorang aktor atau dalang pada akhir cerita.
B. 3. Watak Sofi dalam kutipan drama tersebut yaitu
1. Tokoh drama atau pelaku drama terdiri dari tokoh penuh perhatian.
utama dan tokoh pembantu. Tokoh utama atau 4. Latar tempat kutipan drama tersebut yaitu di kamar
peran utama disebut primadona, sedangkan peran tidur.
pembantu disebut figuran. 5. a. Uang bukanlah segala-galanya, tetapi ke-
2. Shifa kehilangan dompet saat olahraga. sehatan yang paling utama.
3. – Menggunakan kata seru: Bagas! Kamu yang b. Sebagai anak kita harus berbakti kepada
ambil, ya! orang tua kita. Apalagi ibu kita.
– Menggunakan kata ganti: Iya, aku sakit, jadi Pengayaan
gak ikut olahraga.
4. Latar penggalan drama tersebut yaitu di kelas.
5. Ukuran untuk menilai pementasan drama antara
lain sebagai berikut. Pelajaran 4
a. Penjiwaan para pemain atas tokoh yang di-
mainkannya, yang dinyatakan dengan suara,
A. Mencari Informasi dalam Buku Fiksi
ekspresi, dan gerak tubuh. dan Nonfiksi
b. Improvisasi yang dinyatakan dengan kreativitas Tugas
pemain dalam menghidupkan karakter tokoh. Sesuai kebijaksanaan guru.
c. Kualitas suara yang berkaitan dengan volume,
B. Menyajikan Peta Konsep dari
pelafalan, dan intonasi.
Isi Buku Fiksi/Nonfiksi
d. Tata pentas yang berkaitan dengan tata
panggung, kostum, dan perangkat pementasan Tugas
lainnya. Sesuai kebijaksanaan guru.
Remedial C. Menelaah Unsur-Unsur Penting dalam
1. Drama memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut. Buku Fiksi/Nonfiksi
a. Banyak menggunakan kata yang menyatakan Tugas
urutan waktu (konjungsi temporal), seperti
sebelum, sekarang, setelah itu, mula-mula, 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
dan kemudian. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.

3.
Unsur Cerita yang
Keterangan
Menarik
Tema Persahabatan
Tokoh Penokohan:
a. Aku: sabar, menurut pada orang tua, dan rajin membantu orang tua.
b. Ayah: sabar, tidak banyak mengeluh, dan dapat mengendalikan kekhawatiran.
c. Ibu: khawatir dan dapat menyelesaikan masalah.
d. Sahabat tokoh Aku: senang menolong, perhatian, dan rajin.
Latar Rumah tokoh Aku dan pengungsian.
Alur Maju
Amanat Kita harus saling membantu terhadap orang yang membutuhkan.
D. Menyajikan Tanggapan terhadap Buku 4. Batuk terjadi karena polusi udara, asap pabrik, asap
yang Dibaca rokok, bau-bauan, gas, dan kekurangan udara.
Batuk dapat diobati dengan jenis obat ekspektoran.
Tugas
5. Membaca keseluruhan isi buku dan membanding-
Sesuai kebijaksanaan guru. kan buku yang diresensi dengan buku lain yang
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 56) sejenis.
Jawaban: b Remedial
Hal yang menjadi kekuatan dalam gaya penulisan Haris 1. Setelah mendapatkan ide, maka kita harus mampu
sebagai pengarang adalah ia mampu melihat suatu mengembangkan ide tersebut. Sebagai contoh,
permasalahan dari sudut pandang yang berbeda dan kita mendapatkan ide untuk membuat suatu novel
mendalam. Hal tersebut dapat dilihat dari gaya penulisan tentang kehidupan seorang anak adopsi. Maka
Haris yang menyampaikan cerita cinta yang pada dari itu, kita harus mengembangkan cerita ini.
umumnya dapat membuat orang sedih/terharu karena Bagaimana alur ceritanya, tokoh-tokohnya, karakter
bertepuk sebelah tangan, tetapi justru membuat orang tokoh, dan masalah-masalah yang akan kita tulis
terharu sekaligus lucu. dalam setiap babnya.
Penilaian Harian 4 2. Kita dapat berkhayal setinggi mungkin dan mencipta-
A. 1. b 4. a 7. a 10. a 13. b kan sesuatu hal yang mungkin tidak masuk akal.
2. d 5. b 8. b 11. c 14. a 3. Ada tiga kelebihan sebuah buku nonfiksi, yaitu
3. a 6. c 9. a 12. a 15. a masa edar lebih lama, nilai royalti lumayan tinggi,
dan tidak dibatasi pemberlakuan kurikulum.
B.
1. Berikut langkah-langkah pembuatan suatu karya 4. Unsur-unsur yang menarik lainnya dalam buku
fiksi. fiksi/nonfiksi adalah sebagai berikut.
a. Ide a. Amanat yang menyentuh.
b. Pengembangan ide. b. Tokoh yang menawan.
c. Membangkitkan daya imajinasi. c. Latar yang mengesankan.
d. Menuliskan sinopsis. d. Alur yang menegangkan.
e. Membuat kerangka karangan. e. Tema yang unik.
f. Mulai mengembangkan cerita. 5. Kutipan tersebut termasuk ke dalam komentar
g. Proses editing. buku fiksi karena mengemukakan identitas buku
h. Pencarian penerbit. secara lengkap.
2. Berikut hal-hal yang cocok divisualisasikan meng-
Pengayaan
gunakan spider concept map.
a. Tidak menurut hierarki, kecuali dalam suatu Sesuai kebijaksanaan guru.
kategori.
b. Kategori yang tidak paralel. Penilaian Akhir Tahun
c. Hasil curah pendapat.
3. Dalam peta konsep siklus, rangkaian kejadian A. 1. a 5. a 9. c 13. c 17. a
tidak menghasilkan suatu hasil akhir. Kejadian 2. c 6. c 10. b 14. c 18. c
akhir pada rantai itu menghubungkan kembali ke 3. d 7. b 11. c 15. a 19. a
kejadian awal. 4. b 8. d 12. b 16. b 20. b

B. 3. Cerita dapat diterima akal sehat dan tidak mem-
1. Berikut langkah-langkah menyimpulkan isi berita. bosankan. Pengarang menguraikan panjang
a. Menyimak berita dengan baik dan menentu- lebar karakter tokoh-tokohnya. Jadi, cerita tidak
kan pokok-pokok isi berita. kabur.
b. Menyimpulkan berita berdasarkan pokok- 4. Dilihat dari isinya, teks tersebut menyampaikan
pokok isi berita. bujukan-bujukan. Hal itu tampak pada kata-kata
c. Menyampaikan kesimpulan kepada orang berikut: belajarlah, pusatkan perhatian, berhenti-
lain. lah, belajarlah. Dengan karakteristiknya seperti
2. Dari segi bahasa, iklan harus mudah dipahami, itu, teks tersebut tergolong ke dalam bentuk
mudah diingat, persuasif, dan menimbulkan rasa persuasi.
penasaran di masyarakat luas. 5. Erwin ingin mengajak Hendra ke kota.
***


PG Bahasa Indonesia VIIIb

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Indonesia VIIIb

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar ................................................ 2 Pegangan Guru .............................................. 9

2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Pelajaran 1 Teks Ulasan

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 3

(Pencapaian KD 3.11 dan 3.12)

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 2 Teks Persuasi

4 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

(Pencapaian KD 3.13 dan 3.14)

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Tengah Semester

(Pencapaian KD 3.11, 3.12, 3.13, dan 3.14)

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 5

(Pencapaian KD 3.15 dan 3.16)

Motivasi Guru kepada Siswa

6 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 7

(Pencapaian KD 3.17 dan 3.18)

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Akhir Tahun

(Pencapaian KD 3.11, 3.12, 3.13, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17,

Motivasi Guru kepada Siswa

8 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 9

10 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Alokasi Waktu Jumlah Jam

1 3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur Berita 5 26 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

3.5 Mengidentifikasi informasi teks Teks Eksposisi 4 20 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur Puisi 4 22 JP

3.9 Mengidentifikasi informasi dari Teks Eksplanasi 4 24 JP

2 3. Memahami pengetahuan 3.11 Mengidentifikasi informasi pada Teks Ulasan 4 21 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

3.13 Mengidentifikasi jenis Teks Persuasi 5 27 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur Teks Drama 5 30 JP

3.17 Menggali dan menemukan Buku Jendela Dunia 6 36 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 21

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4

22 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2 23

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4

24 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII Semester 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100