PG BAHASA INGGRIS Xa

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 1
Kata Pengantar ......................................... 2 Pegangan Guru ....................................... 12

Daftar Isi .................................................... 2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Pedoman Pembelajaran di Rumah ........ 3 Indikator Pencapaian Kompetensi ............ 12
Chapter 1 .................................................. 3 Program Tahunan ..................................... 14
Chapter 2 .................................................. 4 Program Semester .................................... 23
Chapter 3 .................................................. 5 Silabus ...................................................... 25
Chapter 4 .................................................. 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 31
Chapter 5 .................................................. 8 Kunci Jawaban dan Pembahasan ............ 61
Chapter 6 .................................................. 9
2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas :X
Semester :1
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang asking for and giving information about self-
identity and kinship pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 6 dan 7.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi dalam bentuk poster yang menarik pada selembar
kertas.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca contoh teks perkenalan diri pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 7.
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan soal pada activity 1 dan 2 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 7 dan 8.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca contoh teks perkenalan diri pada activity 1 dan 2 buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 7 dan 8.
Kemudian guru meminta siswa membandingkan tujuan, cara menyampaikan perkenalan diri, siapa yang
memperkenalkan, dan detail informasi tentang pembicara/penulis pada kedua teks tersebut dengan
mengerjarkan activity 3 buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 9.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 4 dan 5 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 9.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pronouns pada buku Belajar Praktis Bahasa
kertas.

(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 s.d. 5 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video perkenalan diri pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=AGiLUyWvLPI
Kemudian guru meminta siswa membuat video perkenalan diri tentang jati diri dan hubungan keluarga.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat esai tentang self-introduction secara kreatif dan menarik pada
selembar kertas.
Guru meminta siswa melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal daily assessment 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 14 s.d. 17.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang giving congratulations (extended) pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 19 dan 20.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai congratulations cards dan meringkas informasi
tersebut.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 s.d. 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 20 s.d. 22.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang giving compliments (extended) pada buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 22 dan 23.
kertas.

(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang ungkapan memuji bersayap pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=-1HupX_JPmk
Kemudian guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 23 dan 24.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru meminta siswa mengerjakan activity 3 dan 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas X Semester 1 halaman 25.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat percakapan secara tertulis tentang memberi ucapan selamat
dan memuji bersayap berdasarkan situasi yang terdapat pada activity (speaking skill) buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 26.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat kartu ucapan selamat yang menarik dan kreatif dengan ungkapan
selamat dan memuji bersayap pada selembar kertas.
Guru meminta siswa melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.2)
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang expressing intention pada buku Belajar Praktis
Kemudian guru meminta siswa menuliskan perbedaan penggunaan I’d like to, I will, I’m going to, dan I would
rather menggunakan kata-kata sendiri.

(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang the use of ”be going to” and ”would like to”
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 34.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai perbedaan penggunaan be going to dan would
like to, kemudian membuat ringkasan dari informasi yang diperoleh.
(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa membuat dua dialog berdasarkan topik yang tersedia pada activity (speaking
skill) buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 36.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa melihat video tentang penggunaan be going to dan would like to pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=qvMVrquDFhw
Kemudian, guru meminta siswa untuk membuat esai menggunakan be going to dan would like to tentang
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 41 s.d. 43.

(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang descriptive text (part I) pada buku Belajar
Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 45.
Guru meminta siswa mencari informasi lain tentang descriptive text yang tidak disebutkan dalam materi,
kemudian membuat ringkasan materi dalam bentuk poster yang menarik pada selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan kembali materi fungsi sosial dan struktur teks deskriptif
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 45.
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Kelas X Semester 1 halaman 46 dan 47.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali dua contoh teks deskriptif pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 46 dan 47.
Kemudian guru meminta siswa menganalisis persamaan dan perbedaan kedua teks tersebut.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi nouns and adjectives pada buku Belajar Praktis
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi lain mengenai pembentukan noun phrases dan membuat
ringkasan informasi yang diperoleh.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali teks deskriptif pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
Kemudian guru meminta siswa menuliskan noun phrases yang ditemukan pada teks tersebut.

(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat contoh percakapan meminta dan memberi informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal pada activity (speaking skill) buku Belajar Praktis Bahasa Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 50.
Kemudian guru meminta siswa membuat percakapan tertulis meminta dan memberi informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal dengan membuat peta konsep terlebih dahulu seperti pada contoh activity (writing skill) buku
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 50.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang descriptive text (part II) pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai pengertian introductory paragraph, supporting
paragraph, dan conclusing paragraph.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk menangkap makna isi teks deskriptif dengan mengerjakan activity 1 dan 2
pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 56 s.d. 58.

(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi passive voice pada buku Belajar Praktis Bahasa
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi lain di internet mengenai passive voice dan membuat
ringkasan informasi yang diperoleh.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video mengenai passive voice pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=UFpUcq3k-vI
Guru meminta siswa mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA

Guru memberi tugas siswa untuk melihat contoh mendeskripsikan tujuan wisata pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=o0GjadGalEo
Kemudian guru meminta siswa mendeskripsikan tempat wisata alam yang pernah dikunjungi secara lisan.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks deskriptif tentang tujuan wisata alam pada selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang announcements pada buku Belajar Praktis
Kemudian guru meminta siswa menuliskan topik pemberitahuan/pengumuman apa saja yang ada di sekolah.
(Pencapaian KD 3.5)
Kelas X Semester 1 halaman 66 dan 67.

(Pencapaian KD 4.5.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali contoh-contoh announcements pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa menangkap makna isi kedua announcements tersebut dengan mem-
bandingkan topik, target pembaca, serta isinya.
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi derivation (nouns from verbs) pada buku Belajar
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi mengenai pengertian affix dan suffix.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang contoh mengumumkan kegiatan sekolah pada
link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=eP8OSntAw-E
Kemudian guru meminta siswa membuat video atau pesan suara tentang mengumumkan kegiatan
sekolah berdasarkan informasi pada activity (speaking skill) buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA
Guru memberi tugas siswa untuk menyunting announcement pada activity 1 (writing skill) buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk membuat announcement secara tertulis berdasarkan topik pada activity 2
buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 71.

(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal ſPCNUGOGUVGTCUUGUUOGPV pada buku Belajar Praktis
Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 75 s.d. 79.

Kelas :X
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, gunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
RCFC DKFCPI MCLKCP [CPI URGUKſM UGUWCK FGPICP DCMCV FCP
minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan me-
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait minta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi
jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: sesuai konteks.
subjective, objective, possessive!)
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke- 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
bahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang me- sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan
libatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapi-
bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan nya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke- 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
bahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
going to, would like to!)
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke- 4.4 Teks deskriptif.
bahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan
sesuai dengan konteks penggunaannya. bangunan bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke- 4.5 Teks pemberitahuan (announcement).
bahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pem- 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
beritahuan (announcement), dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks bentuk pemberitahuan (announcement).
penggunaannya. 4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.1.1 Melakukan percakapan dan pidato perkenalan diri.
teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta 4.1.2 Membuat esai yang berisi pemaparan jati diri dan hubungan
informasi terkait jati diri dan keluarga. keluarga.
3.1.2 Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan pronoun.
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.2.1 Bermain peran dalam percakapan tentang memberi ucapan
ucapan selamat bersayap. selamat bersayap.
3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.2.2 Membuat kartu ucapan selamat disertai dengan ungkapan
ungkapan memuji bersayap. memuji bersayap.
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.3.1.1 Bermain peran dalam percakapan meminta dan memberi
teks tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. informasi tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
3.3.2 Menjelaskan penggunaan be going to dan would like to. 4.3.2.1 Membuat teks berisi niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan dengan be going to dan would like to.
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.4.1.1 Menyampaikan makna teks deskriptif tentang tempat wisata
teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan dan bangunan bersejarah.
bersejarah. 4.4.1.2 Menyampaikan makna teks deskriptif tentang tujuan wisata
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa nouns terkenal.
dan adjectives. 4.4.2.1 Membuat teks deskriptif tentang tempat wisata dan
3.4.3 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan bangunan bersejarah.
teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal. 4.4.2.2 Membuat teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
3.4.4 Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa
passive voice.
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan 4.5.1.1 Menyampaikan makna isi teks announcement.
teks announcement. 4.5.2.1 Membuat teks announcement secara lisan atau tertulis.
3.5.2 Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan teks
announcement berupa derivation (nouns from verbs).

14
Kelas : X
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
PEGANGAN GURU
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur Self-Introduction 3 6 JP
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks z Asking for and Giving Information
faktual, konseptual, prosedural interaksi transaksional lisan dan About Self-Identity and Kinship
berdasarkan rasa ingin tahunya tulis yang melibatkan tindakan z Pronouns
tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi
teknologi, seni, budaya, dan terkait jati diri dan hubungan
humaniora dengan wawasan keluarga, sesuai dengan konteks
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya. (Perhatikan
kenegaraan, dan peradaban unsur kebahasaan pronoun:
terkait penyebab fenomena dan subjective, objective, possessive!)
kejadian, serta menerapkan 4.1 Menyusun teks interaksi
pengetahuan prosedural pada transaksional lisan dan tulis
bidang kajian yang spesifik sesuai pendek dan sederhana yang
dengan bakat dan minatnya untuk melibatkan tindakan memberi dan
memecahkan masalah. meminta informasi terkait jati diri,
4. Mengolah, menalar, dan dengan memperhatikan fungsi
menyaji dalam ranah konkret sosial, struktur teks, dan unsur
dan ranah abstrak terkait kebahasaan yang benar dan
dengan pengembangan dari sesuai konteks.
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur Congratulations and Compliments 3 6 JP
menggunakan metode sesuai teks, dan unsur kebahasaan teks z Giving Congratulations (Extended)
kaidah keilmuan. interaksi interpersonal lisan dan z Giving Compliments (Extended)
tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

4.2 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur Intention to Do Something 3 6 JP

teks, dan unsur kebahasaan z Expressing Intention
teks interaksi transaksional z The Use of ”be going to” and
lisan dan tulis yang melibatkan ”would like to”
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan

suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be
going to, would like to!)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/
kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist Attraction 4 8 JP

struktur teks, dan unsur z Descriptive Text (Part I)
kebahasaan beberapa teks z Nouns and Adjectives
deskriptif lisan dan tulis dengan
PEGANGAN GURU
memberi dan meminta informasi
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
4.4 Teks deskriptif.
15
16
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
kebahasaan teks deskriptif, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana
bangunan bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
PEGANGAN GURU
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist Destination 3 6 JP

struktur teks, dan unsur z Descriptive Text (Part II)
kebahasaan beberapa teks z Passive Voice
deskriptif lisan dan tulis dengan
pendek dan sederhana, sesuai
4.4 Teks deskriptif.
dan tulis, pendek dan sederhana
bangunan bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,

sesuai konteks.
3.5 Membedakan fungsi sosial, Telling Announcement 3 6 JP
struktur teks, dan unsur z Announcements
kebahasaan beberapa z Derivation (Nouns from Verbs)
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement).
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement).

4.5.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
sesuai konteks.
2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, The Pioneer 2 4 JP

menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur z Past Event Referring the Time of
faktual, konseptual, prosedural kebahasaan teks interaksi Its Occurrence and Completion
berdasarkan rasa ingin tahunya transaksional lisan dan tulis yang z Simple Past Tense vs. Present
tentang ilmu pengetahuan, melibatkan tindakan memberi Perfect Tense
teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan keadaan/tindakan/kegiatan/
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang dilakukan/
kenegaraan, dan peradaban terkait terjadi di waktu lampau yang
PEGANGAN GURU
penyebab fenomena dan kejadian, merujuk waktu terjadinya dan
serta menerapkan pengetahuan kesudahannya, sesuai dengan
prosedural pada bidang kajian konteks penggunaannya.
yang spesifik sesuai dengan bakat (Perhatikan unsur kebahasaan
dan minatnya untuk memecahkan simple past tense vs. present
masalah. perfect tense!)
17
18
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks interaksi
menyaji dalam ranah konkret transaksional, lisan dan tulis,
dan ranah abstrak terkait pendek dan sederhana, yang
dengan pengembangan dari melibatkan tindakan memberi
yang dipelajarinya di sekolah dan meminta informasi terkait
secara mandiri, dan mampu keadaan/tindakan/kegiatan/
menggunakan metode sesuai kejadian yang dilakukan/terjadi di
kaidah keilmuan. waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
PEGANGAN GURU
sesuai konteks.
3.7 Membedakan fungsi sosial, My Experience 2 4 JP

struktur teks, dan unsur z Recount Text: Past Experience
kebahasaan beberapa teks z Structure of Recount Text (Past
recount lisan dan tulis dengan Experience)
z Language Features of Recount
terkait peristiwa bersejarah
Text
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Teks recount – peristiwa
bersejarah.
kebahasaan teks recount
lisan dan tulis terkait peristiwa
bersejarah.
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
terkait peristiwa bersejarah,
sesuai konteks.

3.7 Membedakan fungsi sosial, The Struggle of Heroes 2 4 JP
struktur teks, dan unsur z Recount Text: Historical Events
kebahasaan beberapa teks z Structure of Historical Recount
recount lisan dan tulis dengan
z Simple Past Tense and Adverbs
terkait peristiwa bersejarah
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Teks recount–peristiwa bersejarah.
kebahasaan teks recount lisan dan
tulis terkait peristiwa bersejarah.

sesuai konteks.
3.7 Membedakan fungsi sosial, Famous People 3 6 JP

struktur teks, dan unsur z Biographical Recount of Famous
kebahasaan beberapa teks Person
recount lisan dan tulis dengan z Structure of Biographical Recount
z Regular and Irregular Verbs
terkait peristiwa bersejarah sesuai
4.7 Teks recount–peristiwa
bersejarah.
PEGANGAN GURU
19
sesuai konteks.
20
3.7 Membedakan fungsi sosial, The Struggle of Heroes 2 4 JP
struktur teks, dan unsur z Recount Text: Historical Events
kebahasaan beberapa teks z Structure of Historical Recount
recount lisan dan tulis dengan
z Simple Past Tense and Adverbs
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah.
PEGANGAN GURU
sesuai konteks.
3.7 Membedakan fungsi sosial, Famous People 3 6 JP

struktur teks, dan unsur z Biographical Recount of Famous
kebahasaan beberapa teks Person
recount lisan dan tulis dengan z Structure of Biographical Recount
z Regular and Irregular Verbs
4.7 Teks recount – peristiwa
bersejarah.

sesuai konteks.
3.7 Membedakan fungsi sosial, The Patriots 2 4 JP
struktur teks, dan unsur z Biographical Recount of a Patriot
kebahasaan beberapa teks z Structure of Biographical Recount
recount lisan dan tulis dengan About a Patriot
z Adverbial Clauses and Adverbial
Phrases
4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah.

sesuai konteks.
3.8 Membedakan fungsi sosial, World Fairy Tales 2 4 JP

struktur teks, dan unsur z Narrative Text: Fairy Tales
kebahasaan beberapa teks naratif z Structure of Fairy Tales
lisan dan tulis dengan memberi
z Language Features of Narrative
dan meminta informasi terkait
Text
legenda rakyat sederhana, sesuai
4.8 Menangkap makna secara
kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis sederhana terkait legenda
rakyat.
PEGANGAN GURU
21
22
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur Indonesian Legends 2 4 JP
teks, dan unsur kebahasaan z Narrative Text: Legends
beberapa teks naratif lisan dan z Structure of Legends
tulis dengan memberi dan meminta
z Simple Past Tense, Past
informasi terkait legenda rakyat
Continuous Tense, and Adverb of
sederhana, sesuai dengan konteks
Time
penggunaannya.
PEGANGAN GURU
kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis sederhana terkait legenda
rakyat.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur It’s a Myth 2 4 JP
teks, dan unsur kebahasaan z Narrative Text: Myths
beberapa teks naratif lisan dan z Structure of Myth
tulis dengan memberi dan meminta
z Past Perfect Tense
informasi terkait legenda rakyat
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks naratif, lisan dan tulis
sederhana terkait legenda rakyat.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan The Meaning of Songs 2 4 JP

unsur kebahasaan lirik lagu terkait z Songs
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ z Language Features of Songs
MAK.
4.9 Menangkap makna terkait fungsi
sosial dan unsur kebahasaan
secara kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/
MAK.

Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Chapter 1 Self-Introduction
A. Introduction
B. Asking for and Giving Information 2 2
About Self-Identity and Kinship
C. Pronouns
D. Listening Skill
2 2
E. Speaking Skill
F. Writing Skill
2. Daily Assessment 1 2 2
3. Chapter 2 Congratulations and
Compliments
A. Introduction
2 2
B. Giving Congratulations (Extended)
C. Giving Compliments (Extended)
D. Listening Skill
2 2
E. Speaking Skill
F. Writing Skill
5. Chapter 3 Intention to Do Something
A. Introduction
2 2
B. Expressing Intention
C. The Use of ”be going to” and
”would like to”
D. Listening Skill
2 2
E. Speaking Skill
F Writing Skill
F.
6. Daily Assessment 3
7. Mid-Semester Assessment 2 2
8. Chapter 4 Describing a Tourist Attraction
A. Introduction
2 2
B. Descriptive Text (Part I)
C. Nouns and Adjectives
2 2
D. Listening Skill
E. Speaking Skill
2 2
F. Writing Skill

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
10. Chapter 5 Describing a Tourist
Destination
A. Introduction
2 2
B. Descriptive Text (Part II)
C. Passive Vioce
D. Listening Skill
2 2
E. Speaking Skill
F. Writing Skill
12. Chapter 6 Telling Announcement
A. Introduction
2 2
B. Announcements
C. Derivation (Nouns from Verbs)
D. Listening Skill
E. Speaking Skill 2 2
F. Writing Skill
13. Daily Assessment 6
14. Final Semester Assessment 2 2
Jumlah Jam 38
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal

Sekolah : .........................................
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Self-Introduction z Mengidentifikasi informasi terkait jati diri Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Jati diri dan hubungan dan peta konsep perkenalan diri. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi keluarga) z Mempelajari fungsi sosial, struktur, dan Daily Assessment 1 Bahasa Inggris
transaksional lisan dan tulis z Fungsi Sosial unsur kebahasaan teks yang melibatkan Kelas X SMA/MA/
yang melibatkan tindakan tindakan meminta dan memberi informasi SMK/MAK
Mengenalkan dan Keterampilan:
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. z Belajar Praktis
menjalin hubungan Praktik
terkait jati diri dan hubungan z Membaca teks perkenalan diri dan Bahasa Inggris
interpersonal.
keluarga, sesuai dengan menjawab pertanyaan berdasarkan SMA/MA
z Struktur Teks
konteks penggunaannya. teks, serta mengidentifikasi informasi Kelas X
(Perhatikan unsur kebahasaan Asking for and Semester 1
tentang seseorang dan mengidentifikasi
pronoun: subjective, objective, Giving Information terbitan CV VIVA
strukturnya.
possessive!) About Self-Identity PAKARINDO
and Kinship z Mengidentifikasi ide pokok teks
4.1 Menyusun teks interaksi z Buku pelajaran
perkenalan diri.
transaksional lisan dan tulis – Memulai Bahasa Inggris
z Membandingkan dua teks yang me-
pendek dan sederhana yang – Menanggapi yang relevan
libatkan tindakan memperkenalkan diri. z Buku-buku lain
melibatkan tindakan memberi z Unsur Kebahasaan
PEGANGAN GURU
z Melengkapi teks memberi informasi yang relevan
dan meminta informasi terkait – Ungkapan
jati diri, dengan memperhatikan terkait jati diri dengan kata yang tepat.
perkenalan
fungsi sosial, struktur teks, dan z Mempraktikkan percakapan yang
(self-introduction
unsur kebahasaan yang benar melibatkan tindakan memberi dan
dan introducing
dan sesuai konteks. meminta informasi terkait jati diri dan
someone).
hubungan keluarga.
25
z Mempelajari unsur kebahasaan berupa
pronouns.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
26
– Pronouns z Melengkapi teks dan kalimat dengan z Sumber belajar
(subjective, pronouns yang tepat. lain yang relevan
objective, and z Melengkapi percakapan dengan kata (media cetak dan
possessive) bantu (be) yang tepat. elektronik, serta
z Topik z Mendengarkan dan melengkapi alam sekitar)
Deskripsi diri sendiri transkrip teks perkenalan diri serta
sebagai bagian melengkapi biodata berdasarkan teks.
dari keluarga dan z Melakukan pidato perkenalan diri.
masyarakat. z Membuat percakapan meminta dan
PEGANGAN GURU
memberi informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
z Membuat esai tentang memperkenalkan
anggota keluarga.
z Membuat esai perkenalan diri.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, Congratulations and z Memahami gambar dan percakapan Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
struktur teks, dan unsur Compliments terkait ucapan selamat dan memuji. Tes Tertulis buku guru Bahasa
kebahasaan teks interaksi (Ucapan selamat dan z Mempelajari fungsi sosial, struktur, dan Daily Assessment 2 Inggris Kelas X
interpersonal lisan dan tulis yang pujian) unsur kebahasaan ucapan selamat SMA/MA/SMK/
melibatkan tindakan memberikan z Fungsi Sosial (bersayap). MAK
ucapan selamat dan memuji Keterampilan: z Belajar Praktis
Menjaga hubungan z Membaca percakapan dan surat
bersayap (extended), serta Praktik Bahasa Inggris
interpersonal. yang melibatkan ucapan selamat dan
menanggapinya, sesuai dengan z Struktur Teks menjawab pertanyaannya. SMA/MA
konteks penggunaannya. Giving Kelas X
z Membaca percakapan, kemudian
4.2 Menyusun teks interaksi Congratulations and Semester 1
meng-identifikasi pencapaian, serta
interpersonal lisan dan tulis Compliments terbitan CV VIVA
ungkapan memberi selamat bersayap
sederhana yang melibatkan – Memulai PAKARINDO
dan responsnya.
tindakan memberikan ucapan z Buku pelajaran
– Menanggapi z Mengidentifikasi fungsi sosial dan
selamat dan memuji bersayap Bahasa Inggris
z Unsur Kebahasaan struktur kartu ucapan selamat.
(extended), dan menanggapinya yang relevan
– Ungkapan z Mempelajari fungsi sosial, struktur, dan
dengan memperhatikan fungsi z Buku-buku lain
memberikan unsur kebahasaan ungkapan memuji
sosial, struktur teks, dan unsur ucapan selamat yang relevan
kebahasaan yang benar dan bersayap. z Sumber belajar
dan memuji
sesuai konteks. z Membaca percakapan yang melibatkan lain yang relevan
bersayap
ungkapan memuji bersayap dan (media cetak dan
(extended), dan
responsnya. menjawab pertanyaannya. elektronik, serta
– Adjectives untuk z Mengidentifikasi ungkapan memuji alam sekitar)
memuji. bersayap.
z Topik z Melengkapi percakapan dan ungkapan
Interaksi sehari-hari memuji bersayap dengan kata sifat dan

yang melibatkan ekstensi yang tepat.
ucapan selamat dan
pujian.
Alokasi
Waktu
z Mendengarkan dan melengkapi
transkrip percakapan yang melibatkan
ucapan selamat dan memuji bersayap.
z Mengidentifikasi ucapan selamat dan
memuji bersayap dalam percakapan.
z Membuat percakapan yang melibatkan
ucapan selamat dan memuji bersayap
berdasarkan situasi yang diberikan.
z Membuat kartu ucapan selamat dan
surat.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, Intention to Do z Mengidentifikasi ungkapan memberi Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur Something dan meminta informasi tentang niat Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi (Niat melakukan suatu melakukan suatu tindakan. Daily Assessment 3 Bahasa Inggris
transaksional lisan dan tulis tindakan/kegiatan) z Mempelajari fungsi sosial, struktur, dan Kelas X SMA/MA/
yang melibatkan tindakan z Fungsi Sosial unsur kebahasaan teks tentang niat SMK/MAK
memberi dan meminta Keterampilan: z Belajar Praktis
Menyatakan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Praktik

informasi terkait niat melakukan z Membaca teks tentang niat melakukan Bahasa Inggris
rencana dan
suatu tindakan/kegiatan, suatu tindakan/kegiatan dan menjawab SMA/MA
menyarankan.
sesuai dengan konteks pertanyaannya. Kelas X
z Struktur Teks
penggunaannya. (Perhatikan Semester 1
Expressing Intention z Melengkapi percakapan tentang niat
unsur kebahasaan be going to, terbitan CV VIVA
melakukan suatu tindakan/tindakan
would like to!) – Memulai PAKARINDO
dengan ungkapan yang tepat.
4.3 Menyusun teks interaksi – Menanggapi z Buku pelajaran
z Mempelajari penggunaan unsur
transaksional lisan dan tulis z Unsur Kebahasaan Bahasa Inggris
kebahasaan be going to dan would yang relevan
pendek dan sederhana yang The Use of ”be like to. z Buku-buku lain
melibatkan tindakan memberi going to” and ”would z Mengidentifikasi ungkapan niat yang relevan
dan meminta informasi like to”
terkait niat melakukan suatu melakukan suatu tindakan/kegiatan. z Sumber belajar
z Topik
tindakan/kegiatan, dengan z Menjawab pertanyaan dengan be going lain yang relevan
Interaksi yang to dan would like to. (media cetak dan
memperhatikan fungsi sosial,
melibatkan z Mendengarkan dan melengkapi elektronik, serta
struktur teks, dan unsur
pernyataan niat. transkrip percakapan yang melibatkan alam sekitar)
sesuai konteks. niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
z Membuat percakapan tentang niat
melakukan suatu tindakan dan
PEGANGAN GURU
mempraktikkannya.
z Menulis rencana melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan be going to
dan would like to.
27
Alokasi
Waktu
28
3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist z Menjawab pertanyaan mengenai Pengetahuan: 8 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur Attraction gambar tempat wisata dan bangunan Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Teks deskriptif, bagian I) bersejarah. Daily Assessment 4 Bahasa Inggris
deskriptif lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial z Mempelajari fungsi sosial, struktur, Kelas X SMA/MA/
memberi dan meminta informasi dan unsur kebahasaan teks deskriptif SMK/MAK
Membanggakan, Keterampilan:
terkait tempat wisata dan tentang tempat wisata dan bangunan z Belajar Praktis
mempromosikan, Praktik
bangunan bersejarah terkenal, bersejarah. Bahasa Inggris
mengenalkan,
pendek dan sederhana, z Membaca teks deskriptif tentang SMA/MA Kelas X
mengidentifikasi,
sesuai dengan konteks tempat wisata dan bangunan Semester 1
mengkritik, dan
penggunaannya. bersejarah serta menjawab terbitan CV VIVA
PEGANGAN GURU
menggambarkan.
4.4 Teks deskriptif. pertanyaannya. PAKARINDO
z Struktur Teks
4.4.1 Menangkap makna secara z Membandingkan teks deskriptif z Buku pelajaran
Descriptive Text
kontekstual terkait fungsi tentang tempat wisata dan bangunan Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan unsur – Identification yang relevan
bersejarah.
kebahasaan teks deskriptif, lisan – Description z Buku-buku lain
z Melengkapi kalimat deskriptif dengan
dan tulis, pendek dan sederhana z Unsur Kebahasaan yang relevan
kata yang tepat.
terkait tempat wisata dan – Vocabulary z Sumber belajar
z Mempelajari unsur kebahasaan
bangunan bersejarah terkenal. tentang tempat lain yang relevan
kata benda (nouns) dan kata sifat
4.4.2 Menyusun teks deskriptif wisata dan (adjectives). (media cetak dan
lisan dan tulis, pendek dan bangunan elektronik, serta
z Mengidentifikasi noun phrases yang
sederhana, terkait tempat bersejarah. alam sekitar)
terdapat pada teks deskriptif.
wisata dan bangunan – Nouns and
z Mengidentifikasi noun phrase.
bersejarah terkenal, dengan Adjectives
memperhatikan fungsi sosial, z Mendengarkan dan melengkapi
– Noun Phrases
struktur teks, dan unsur transkrip teks deskriptif tentang
z Topik
kebahasaan, secara benar dan bangunan bersejarah terkenal.
Deskripsi z Mempraktikkan percakapan meminta
sesuai konteks.
tempat wisata dan memberi informasi terkait tempat
dan bangunan wisata dan bangunan bersejarah.
bersejarah.
z Membuat teks deskriptif tentang
bangunan bersejarah berdasarkan peta
konsep yang telah dibuat.

Alokasi
Waktu
3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist z Menyebutkan nama dan lokasi tempat Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur Destination wisata dan bangunan bersejarah Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks (Teks deskriptif, bagian II) terkenal. Daily Assessment 5 Bahasa Inggris
deskriptif lisan dan tulis dengan z Fungsi Sosial z Mempelajari fungsi sosial, struktur, Kelas X SMA/MA/
memberi dan meminta informasi dan unsur kebahasaan teks deskriptif SMK/MAK
Membanggakan, Keterampilan:
terkait tempat wisata dan tentang tujuan wisata. z Belajar Praktis
mempromosikan, Praktik
bangunan bersejarah terkenal, z Membaca teks deskriptif tentang tujuan Bahasa Inggris
mengenalkan,
pendek dan sederhana, wisata dan menjawab pertanyaannya. SMA/MA Kelas X
mengidentifikasi,
sesuai dengan konteks Semester 1
mengkritik, dan z Membandingkan dua teks deskriptif
penggunaannya. terbitan CV VIVA
menggambarkan. tentang tujuan wisata.
4.4 Teks deskriptif. PAKARINDO
z Struktur Teks z Mempelajari unsur kebahasaan passive z Buku pelajaran
4.4.1 Menangkap makna secara voice.
Descriptive Text Bahasa Inggris
– Identification z Membaca teks deskriptif dan yang relevan
– Description mengidentifikasi kalimat pasif yang z Buku-buku lain
terdapat pada teks tersebut. yang relevan
dan tulis, pendek dan sederhana z Unsur Kebahasaan
z Mengubah kalimat aktif menjadi kalimat z Sumber belajar
terkait tempat wisata dan – Vocabulary
pasif. lain yang relevan

bangunan bersejarah terkenal. tentang tempat
wisata dan z Mendengarkan dan melengkapi (media cetak dan
4.4.2 Menyusun teks deskriptif
bangunan transkrip teks deskriptif tentang tujuan elektronik, serta
lisan dan tulis, pendek dan
bersejarah. wisata, serta menceritakan kembali alam sekitar)
sederhana, terkait tempat
wisata dan bangunan dengan kata-kata sendiri.
– Passive Voice
bersejarah terkenal, dengan z Mendeskripsikan tempat wisata dari
z Topik
memperhatikan fungsi sosial, negara lain menggunakan gambar.
Deskripsi
struktur teks, dan unsur z Membuat teks deskriptif tentang tujuan
tempat wisata
kebahasaan, secara benar dan wisata terkenal.
dan bangunan
sesuai konteks. bersejarah.
PEGANGAN GURU
29
Alokasi
Waktu
30
3.5 Membedakan fungsi sosial, Telling Announcement z Mengidentifikasi informasi mengenai Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks pemberitahuan) pengumuman (announcement). Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa z Fungsi Sosial z Mempelajari fungsi sosial, struktur, dan Daily Assessment 6 Bahasa Inggris
teks khusus dalam bentuk unsur kebahasaan teks announcement. Kelas X SMA/MA/
Menjalin hubungan
pemberitahuan (announcement), z Membaca announcement dan SMK/MAK
interpersonal dan Keterampilan:
dengan memberi dan meminta menjawab pertanyaannya. z Belajar Praktis
akademik. Praktik
informasi terkait kegiatan Bahasa Inggris
z Struktur Teks z Membandingkan dua teks
sekolah, sesuai dengan konteks SMA/MA
Announcements announcements.
penggunaannya. Kelas X
– Opening z Melengkapi pengumuman dengan kata
4.5 Teks pemberitahuan Semester 1
PEGANGAN GURU
yang tepat. terbitan CV VIVA
(announcement). – Contents
z Mempelajari unsur kebahasaan PAKARINDO
4.5.1 Menangkap makna secara – Closing
derivation (nouns from verbs). z Buku pelajaran
kontekstual terkait fungsi z Unsur Kebahasaan
z Mengidentifikasi kata benda dan makna Bahasa Inggris
sosial, struktur teks, dan unsur – Ungkapan dan
kebahasaan teks khusus dari kata kerja yang diberikan. yang relevan
kosakata yang
dalam bentuk pemberitahuan z Melengkapi kalimat dengan kata yang z Buku-buku lain
terkait dengan
(announcement). tepat. yang relevan
pengumuman.
z Mendengarkan dan melengkapi z Sumber belajar
4.5.2 Menyusun teks khusus – Derivation
transkrip announcement lisan, serta lain yang relevan
dalam bentuk pemberitahuan (Nouns from
membuat announcement tertulis (media cetak dan
(announcement), lisan dan Verbs)
berdasarkan pengumuman lisan yang elektronik, serta
tulis, pendek dan sederhana, z Topik telah diperdengarkan. alam sekitar)
Pengumuman/ z Membuat announcement lisan
pemberitahuan berdasarkan informasi yang tersedia.
tentang kegiatan.
sesuai konteks. z Menyunting announcement.
z Membuat announcement tertulis
berdasarkan topik yang diberikan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Self-Introduction
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive!) konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.1.1 Melakukan percakapan dan pidato perkenalan diri.
bahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan keluarga.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai asking for and giving information about self-identity and
kinship.
3. Pertanyaan: How do we introduce ourselves?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang asking for and giving information about
self-identity and kinship.
b. Siswa membaca teks perkenalan diri dan menjawab pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaannya.
c. Siswa mengidentifikasi ide pokok pada teks perkenalan diri.
d. Siswa membandingkan percakapan perkenalan diri dengan pidato perkenalan diri.
e. Siswa melengkapi teks perkenalan diri dengan kata yang tepat.
f. Siswa mempraktikkan percakapan tentang meminta dan memberi informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang asking for and giving information about self-identity and kinship.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, dan responsif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang asking for and giving information about
self-identity and kinship.
3. Keterampilan : Praktik melakukan percakapan dan pidato perkenalan diri.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Self-Introduction
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, konteks.
objective, possessive!)
3.1.2 Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan pronoun. 4.1.2 Membuat esai yang berisi pemaparan jati diri dan
hubungan keluarga.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pronouns.
3. Pertanyaan: How do we write self-introduction essay?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pronouns.
b. Siswa melengkapi kalimat dengan kata bantu (be).
c. Siswa melengkapi kalimat, bacaan, dan percakapan dengan pronouns yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mengidentifikasi monolog perkenalan diri.
b. Siswa melakukan praktik speaking bercakap-cakap dan berpidato memperkenalkan diri.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat esai yang mengandung pemaparan jati diri.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang pronouns.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang pronouns.
3. Keterampilan : Praktik membuat esai yang berisi pemaparan jati diri dan hubungan keluarga.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Daily Assessment 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait A8, A9, A10, A11, A12, A13
jati diri dan keluarga.
Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan pronoun. A14, A15 2
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Jumlah skor perolehan
Nilai pilihan ganda = × 100
Jumlah skor maksimal
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks B1, B3, B4, B5 4
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan keluarga.
Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan pronoun. B2 1
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik melakukan percakapan dan pidato perkenalan diri.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa 3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan tetapi tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata 3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa 3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik melakukan percakapan dan pidato perkenalan diri.

No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat esai yang berisi pemaparan jati diri dan hubungan keluarga.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik membuat esai yang berisi pemaparan jati diri dan hubungan keluarga.
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Congratulations and Compliments
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan memberikan
tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended),
selamat dan memuji bersayap (extended), serta medan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi
nanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaan- sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
nya. benar dan sesuai konteks.
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.2.1 Bermain peran dalam percakapan tentang memberi
bahasaan ucapan selamat bersayap. ucapan selamat bersayap.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai giving congratulations (extended).
3. Pertanyaan: When do we give congratulation?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang giving congratulations (extended).
b. Siswa membaca percakapan dan teks tentang ucapan selamat dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa mempraktikkan percakapan, mengidentifikasi pencapaian, serta ungkapan selamat bersayap
dan responsnya.
d. Siswa membaca kartu ucapan selamat serta mengidentifikasi isi, fungsi sosial, dan strukturnya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang giving congratulations (extended).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang giving congratulations (extended).
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan tentang memberi ucapan selamat bersayap.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Congratulations and Compliments
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan memberikan
tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended),
selamat dan memuji bersayap (extended), serta medan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi
nanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaan- sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
nya. benar dan sesuai konteks.
3.2.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur 4.2.2 Membuat kartu ucapan selamat disertai dengan
kebahasaan ungkapan memuji bersayap. ungkapan memuji bersayap.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai giving compliments (extended).
3. Pertanyaan: How do we congratulate and compliment someone in a congratulation card?
Langkah 2
1. Pendahuluan
b. Guru membaca tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang giving compliments (extended).
b. Siswa membaca percakapan tentang memuji, menjawab pertanyaannya, dan mengidentifikasi
ungkapan memuji bersayap.
c. Siswa mengidentifikasi dan melengkapi ungkapan memuji bersayap.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan percakapan, melengkapi transkripnya, dan meng-
identifikasi situasinya.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat dialog dengan ucapan selamat dan memuji bersayap.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat kartu dan surat berisi ucapan selamat dan memuji.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang giving compliments (extended).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang giving compliments (extended).
3. Keterampilan : Praktik membuat kartu ucapan selamat disertai dengan ungkapan memuji bersayap.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan ucapan A1, A4, A5, A7, A8, A9, A10, 11
selamat bersayap. A11, A12, A14, A15
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan A2, A3, A6, A13 4


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan ucapan B1, B2, B5 3
selama bersayap.
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan B3, B4 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 15
B3 20
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang memberi ucapan selamat bersayap.
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang memberi ucapan selamat bersayap.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat kartu ucapan selamat disertai dengan ungkapan memuji bersayap.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat kartu ucapan selamat disertai dengan ungkapan memuji bersayap.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Intention to Do Something
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta tindakan memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan be going to, would like to!) unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur 4.3.1.1 Bermain peran dalam percakapan meminta dan
kebahasaan teks tentang niat melakukan suatu memberi informasi tentang niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan. tindakan/kegiatan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai expressing intention.
3. Pertanyaan: How do we state an intention?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang expressing intention.
b. Siswa mempraktikkan percakapan dan membaca teks meminta dan memberi informasi tentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan.
c. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.
d. Siswa melengkapi percakapan dengan ungkapan yang tepat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang expressing intention.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang expressing intention.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan meminta dan memberi informasi terkait niat
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Intention to Do Something
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta tindakan memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan be going to, would like to!) unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.3.2 Menjelaskan penggunaan be going to dan would like 4.3.2.1 Membuat teks berisi niat melakukan suatu tindakan/
to. kegiatan dengan be going to dan would like to.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai the use of ”be going to” and ”would like to”.
3. Pertanyaan: When do we use ”be going to” and ”would like to”?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang the use of ”be going to” and ”would like to”.
b. Siswa mengidentifikasi ungkapan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
c. Siswa menjawab pertanyaan menggunakan be going to dan would like to.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan, melengkapi transkrip, dan mengidentifikasi
ungkapan meminta dan memberi informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat dialog-dialog berdasarkan topik yang tersedia dan
mempraktikkannya.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat esai tentang rencana masa depan dengan be going to
dan would like to.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang the use of ”be going to” and ”would like to”.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang the use of ”be going to” and ”would like to”.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks berisi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan be going to
dan would like to.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks A1, A2, A3, A4, A8, A10, 10
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. A11, A12, A13, A14
Menjelaskan penggunaan be going to dan would like to. A5, A6, A7, A9, A15 5


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks B1, B2, B4 3
tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Menjelaskan penggunaan be going to dan would like to. B3, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan meminta dan memberi informasi tentang niat
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan meminta dan memberi informasi tentang niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks berisi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan be going to dan
would like to.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks berisi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan be going to dan would
like to.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Describing a Tourist Attraction
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.4 Teks deskriptif.
kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan memberi dan meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks sederhana terkait tempat wisata dan bangunan
penggunaannya. bersejarah terkenal.
sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.4.1.1 Menyampaikan makna teks deskriptif tentang tempat
bahasaan teks deskriptif tentang tempat wisata dan wisata dan bangunan bersejarah.
bangunan bersejarah.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai descriptive text (part I).
3. Pertanyaan: What do you know about descriptive text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang descriptive text (part I).
b. Siswa membaca teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah serta menjawab
pertanyaan dan mengidentifikasi strukturnya.
c. Siswa menyampaikan makna isi teks deskriptif dengan membandingkan dua teks deskriptif tentang
tempat wisata dan bangunan bersejarah.
d. Siswa melengkapi kalimat deskriptif dengan kata yang tepat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang descriptive text (part I).
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kepedulian, tanggung jawab, dan proaktif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang descriptive text (part I).
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan
bersejarah.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Describing a Tourist Attraction
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa 4.4.2.1 Membuat teks deskriptif tentang tempat wisata dan
nouns dan adjectives. bangunan bersejarah.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai nouns and adjectives.
3. Pertanyaan: How do you describe a place?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang nouns and adjectives.
b. Siswa mengidentifikasi frasa benda yang terdapat pada teks deskriptif tempat wisata dan bangunan
bersejarah.
c. Siswa mengidentifikasi frasa benda.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan menangkap informasi monolog deskriptif.
b. Siswa melakukan praktik speaking bermain peran tentang mendeskripsikan tempat wisata.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks deskriptif tentang bangunan bersejarah terkenal.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang nouns and adjectives.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang nouns and adjectives.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah. A11, A12, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa nouns dan A4, A5, A10, A15 4
adjectives.


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks B1, B3, B5 3
deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa nouns dan B2, B4 2
adjectives.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 20
B4 15
B5 25


Instrumen Penilaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks deskriptif tertulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks deskriptif tertulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Describing a Tourist Destination
3.4.3 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.4.1.2 Menyampaikan makna teks deskriptif tentang
bahasaan teks deskriptif tentang tujuan wisata ter- tujuan wisata terkenal.
kenal.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai descriptive text (part II).
3. Pertanyaan: What does a descriptive text consist of?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang descriptive text (part II).
b. Siswa membaca teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
c. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks deskriptif.
d. Siswa membandingkan dan menyampaikan makna dua teks deskriptif tentang tujuan wisata secara
lisan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang descriptive text (part II).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang descriptive text (part II).
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Describing a Tourist Destination
3.4.4 Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif 4.4.2.2 Membuat teks deskriptif tentang tujuan wisata
berupa passive voice. terkenal.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai passive voice.
3. Pertanyaan: When do we use passive voice in descriptive text?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang passive voice.
b. Siswa membaca kembali teks deskriptif dan mengidentifikasi passive voice pada teks tersebut.
c. Siswa mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan menceritakan kembali isi monolog deskriptif.
b. Siswa melakukan praktik speaking mendeskripsikan sebuah tempat tujuan wisata secara lisan.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang passive voice.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang passive voice.
3. Keterampilan : Praktik tentang membuat teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

deskriptif tentang tujuan wisata terkenal. A9, A10, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa passive A3, A11 2
voice.


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks B1, B2, B3, B4 4
deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
Menjelaskan unsur kebahasaan teks deskriptif berupa passive B5 1
voice.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks deskriptif tertulis tentang tujuan wisata terkenal.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks deskriptif tertulis tentang tujuan wisata terkenal.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Telling Announcement
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.5 Teks pemberitahuan (announcement).
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
pemberitahuan (announcement), dengan memberi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
sesuai dengan konteks penggunaannya. (announcement).
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahu-
an (announcement), lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.5.1.1 Menyampaikan makna isi teks announcement.
bahasaan teks announcement.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai announcements.
3. Pertanyaan: What is an announcement?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang announcements.
b. Siswa membaca teks announcement dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa menyampaikan makna isi teks announcement dengan membandingkan dua teks announcement.
d. Siswa melengkapi teks announcement rumpang dengan kata yang tepat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang announcements.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, disiplin, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang announcements.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna isi teks announcement.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Telling Announcement
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.5 Teks pemberitahuan (announcement).
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
pemberitahuan (announcement), dengan memberi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
sesuai dengan konteks penggunaannya. (announcement).
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahu-
an (announcement), lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
3.5.2 Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan teks 4.5.2.1 Membuat teks announcement secara lisan atau
announcement berupa derivation (nouns from verbs). tertulis.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai derivation (nouns from verbs).
3. Pertanyaan: How do we use derivation in announcements?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang derivation (nouns from verbs).
b. Siswa mengubah kata kerja menjadi kata benda serta menuliskan artinya.
c. Siswa melengkapi kalimat pemberitahuan dengan kata kerja atau kata benda yang sesuai.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan mengidentifikasi pemberitahuan lisan.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat teks announcement lisan.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks announcement tertulis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang derivation (nouns from verbs).
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, disiplin, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang derivation (nouns from verbs).
3. Keterampilan : Praktik membuat teks announcement secara lisan atau tertulis.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

announcement. A10, A11, A12, A13, A14
Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan teks announcement A7, A9, A15 3
berupa derivation (nouns from verbs).


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks B1, B2, B3, B4, B5 5
announcement.
Menjelaskan penggunaan unsur kebahasaan teks announcement – –
berupa derivation (nouns from verbs).
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 15
B4 20
B5 25


1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna isi teks announcement.
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna isi teks announcement.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks announcement tertulis.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks announcement tertulis.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Activity 1
A. Sesuai kebijaksanaan guru.
B.
A. Introduction 1. She is in a classroom.
Activity 2. It means beautiful princess and night.
1. Name, age, occupation, hometown, interests, 6JGTGCTGſXGRGQRNG6JG[CTGHCVJGTOQVJGTCP
and the picture of Jericho Putra Wijaya. older brother, the speaker, and her younger sister.
2. The information is about Jericho Putra Wijaya 4. The speaker’s hobbies, favorite novels, favorite
in details related to his name, age, hometown, food, and personality.
hobbies, family, and future goals. This map is for 5. Her goal is to be a lecturer.
arranging a self-introduction speech. C. Introduction: Paragraph 1
B. Asking for and Giving Information About Body: Paragraph 2
Self-Identity and Kinship Conclusion: Paragraph 3
Activity 2
A. Sesuai kebijaksanaan guru.
B.
Paragraphs Main Ideas Details
I Nora introduces herself. – Nora’s full name is Nora Gracia.
– Her nickname is Nora.
– Nora knew Dita from InterPals Web.
II Nora mentions her – Nora is a student.
occupation, school, and – She studies at IES Alhambra.
hometown. – She comes from Granada.
III Nora has a large family. – There are 7 people in Nora’s family.
– She lives with grandparents, parents, and two older brothers.
– Her father is a policeman.
– Her mother is a housewife and cook.
– Her brothers are twin. They are college students.
IV Nora has many hobbies. Nora’s hobbies are listening to music, playing guitar, singing, and reading.
V Nora closes her letter and Nora wants Dita to write her back because she wants to know more
asks Dita to reply. about Dita.
Activity 3
1. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. No. Comparison Text in Activity 1 Text in Activity 2
1. Purpose To introduce oneself in a new class. To get a new pen pal.
2. How to deliver self-introduction. Verbally in front of a class Written in an email.
3. The one who introduces. Raina Larasati Nora Gracia
4. Detailed information about the Name: Raina Larasati Name: Nora Gracia
speaker/writer. Age: 16 years old Age: 16 years old
Last school: SMP Puspa Merdeka 1 School: IES Alhambra
Hometown: Semarang Hometown: Granada, Spain
Number of family: 5 Number of family: 7
Brother/sister: 1 older brother, 1 younger sister Brother/sister: 2 older brothers
Hobbies: reading novels and cooking Hobbies: listening to music, playing
Favorite novels: Tentang Kamu by Tere guitar, singing, and reading
Liye and Hamnet by Maggie O’Farrell Favorite book: The Magic of
Favorite food: chicken steak Thinking Big
Future goal: lecturer Future goal: psychologist
Personality: punctual

Activity 4
Personal Information
1. g 6. c Name : Steve Larson
2. j 7. a Age : 29 years old
3. e 8. b Occupation : English teacher
4. i 9. f Marital status : Married
5. d 10. h Family members : 3
Address : La Grande Residence Number
Activity 5 77
Sesuai kebijaksanaan guru. Hobby : Cooking
Speakers: Future goal : Having a restaurant
1. Ronny
2. Mitha and her niece, Susy. E. Speaking Skill
C. Pronouns Activity 1
Sesuai kebijaksanaan guru.
Activity 1
1. is, am 4. is, is Activity 2
2. am, is 5. are, are Sesuai kebijaksanaan guru.
3. is, are F. Writing Skill
Activity 2 Activity 1
1) I 6) They Sesuai kebijaksanaan guru.
2) You 7) We
Activity 2
3) I 8) He
4) He 9) They
5) We 10) She HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Activity 3 The speaker delivers a self-introduction speech on
a meeting related to agricultural problem. She is a
1. him 4. him delegate of Porterville, California. She wants to help
2. me 5. them others by joining the meeting to solve problem about
3. us the drought.
Pembahasan:
Activity 4
Pembicara yang bernama Kiran Benson tersebut
1) your 4) their memperkenalkan diri. Dia menyebutkan nama, usia,
2) her 5) mine dan tempat di mana ia lahir dan besar. Dia juga
3) my menyebutkan arti namanya. Oleh karena namanya,
dia ingin membantu orang lain. Saat ini dia tinggal
Activity 5
di Porterville, California yang merupakan daerah
1) I 7) him penghasil pertanian terbesar. Kiran tidak memiliki latar
2) me 8) she belakang pertanian. Namun, beberapa proyek dan
3) they 9) their kunjungan lapangan telah mengajarkan dia tentang
4) them 10) us pertanian. Daerahnya sering terjadi kekeringan. Jika
5) he 11) we daerahnya bekerja sama dengan daerah perkotaan,
mereka dapat memanfaatkan kekeringan tersebut.
6) his 12) our
Jadi, kemungkinan si pembicara berada di pertemuan
tentang pertanian.
D. Listening Skill
Daily Assessment 1
Activity
Transcript: A. 1. D 4. C 7. D 10. B 13. E
Good morning. Let me introduce myself. I’m Steve 2. C 5. D 8. A 11. C 14. D
Larson. I’m 1) your English teacher. I’m 2) twenty-nine 3. A 6. A 9. D 12. C 15. E
years old. I have a small family. It consists of 3) my wife, B.
my son, and me. My wife is a housewife, and my son
1. Her nickname is Ah Lam. It means peace.
is still 4) one year old. I live in La Grande Residence
0WODGT+JCXGNKXGFKP+PFQPGUKCHQTſXG[GCTU+ 2. It refers to Ah Lam’s father.
like this country. My hobby is 5) cooking. My dream is 3. To get a new pen pal.
to open up 6) my own restaurant after I retire. 4. She has seen Eliza’s name in The Soapbox site.

5. Name : Dea Amalia 3. Congratulations on your winning! You were amazing!
Age : 16 years old 4. To congratulate Joana for her new job.
Grade : 10th grade 5. – Congratulations message: Congratulations!
Sibling : One older sister All your hard work has paid off.
Favorite subject : History – Wishes: I am quite sure that your knowledge
Hobbies : Reading books, traveling, and and skill will make you a great employee.
collecting souvenirs.
Activity 2
Remedial Test
Expressions of
1. At school. Dialogue Achievements Congratulating Responses
2. a. What is your name? (Extended)
b. How old are you?
1 Graduation Congrats on Thanks
c. Where are you from? your graduation, for your
d. What is your father’s nationality? Mitha! We are support.
e. What are your hobbies? really proud of
you.
3. a) me e) He
b) I f) our 2 Presentation Well done! I think That’s
c) my g) She your presentation very kind
was good. of you.
d) They h) Our
4. Sesuai kebijaksanaan guru. 3 Successful Congratulations Thank
Contoh: performance on your you very
successful much,
Arya : Nice weather, isn’t it?
performance! Sir.
Susi : Yes, it is. You’re awesome.
Arya : My name is Arya. And you?
Susi : Hi, my name is Susi. Activity 3
Arya : Are you a student? 1. To congratulate on a new born baby.
Susi : Yes, I am. I study at SMA Puspa Jaya. 2. To Melisa’s aunt and uncle.
How about you?
3. They are aunt, uncle, and their niece.
Arya : I study at SMA Buana. What grade are you?
4. She wishes that God bless and watch over the
Susi : I am at the tenth grade. baby and the entire family.
Arya : Me, too.
5. Receiver, congratulation message and wish, and
5. Sesuai kebijaksanaan guru. sender.
Contoh: Activity 4
My name is Rayhan Mahendra. Call me Ray. I am
17 years old. I am a student. My hobby is playing 1. To congratulate Raihan.
UQEEGT 6JGTG CTG ſXG OGODGTU KP O[ HCOKN[ + 2. For his new job.
have two older sisters. My favorite color is grey. 3. Congratulations! I’m overwhelmed with happiness
That’s about me. Thank you. for your achievement.
4. It means that you are using great ways to do
Enrichment some great things.
Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Wishing the best for the new job.
C. Giving Compliments (Extended)
Activity 1
1. Because she passed a beauty pageant audition.
A. Introduction 2. Because the beauty pageant audition was
broadcasted online.
Activity
3. Her performance, appearance, and answer.
Emma won a short story competition. Then, Ross 4. – That was amazing performance.
congratulates her for her winning. She also compliment – By the way, you looked different. Your hair
her hard work. and costume made you more fabulous.
B. Giving Congratulations (Extended) – I also liked your answer when the judge asked
you a question. What a great answer! It not only
Activity 1 makes sense but also inspires many people.
1. Because Dio won a competition. – My parents said that you were clever and smart.
2. To celebrate his winning. 5. Amazing, fabulous, great, clever, and smart.

Activity 2
Dialogue What Is Being Expression of Adjectives to
Extension
No. Complimented Complimenting Compliment
1. Soup The soup is delicious. It looks like a restaurant’s menu. Delicious
2. Photos That’s a lovely picture. You are so good at taking photos. Lovely, good.
3. Drawing What a nice drawing! You are very talented. Nice, talented
4. Voice – You have such a lovely voice. – I like it. Lovely, incredible
– Your voice looks like a – The way you sing is also
professional singer. incredible.
5. Bedroom What a neat bedroom! Everything is well-organized. Neat
Activity 3 HOTS (Higher Order Thinking Skills)

1. (g) congrats 6. (e) touching Casey congratulated Gorman on his team winning. He
2. (i) great 7. (c) deserve complimented Gorman’s performance, that is his shot.
3. (a) beautiful 8. (h) talented Pembahasan:
4. (f) professional 9. (b) well Pada paragraf tersebut dijelaskan bahwa Casey men-
5. (j) audience 10. (d) thanks jabat tangan Gorman dan mengatakan, ”Anak muda,
itu adalah angka tiga yang kamu raih. Itu adalah
Activity 4 tembakan yang hebat. Itu tampak bagus ketika kamu
Sesuai kebijaksanaan guru. melepasnya – Selamat atas kemenangan kalian!”
Gorman menjawab, ”Terima kasih, Pelatih. Anda
D. Listening Skill memiliki anak-anak yang siap. Saya yakin kita akan
Activity bertemu lagi sebelum musim berakhir.” Jadi, dapat
Transcript: diketahui bahwa Casey memberi selamat karena
kemenangan tim Gorman. Dia memberi pujian atas
Isabel : You’re looking well. Did you win the competition?
penampilan Gorman, khususnya tembakannya.
'FQ ;GU+YQPVJGſTUVRTK\G
Isabel : Congratulations! 1) You did a great job. Daily Assessment 2
Edo : Thank you. I never expected that they liked A. 1. C 4. C 7. B 10. B 13. D
my painting. 2. B 5. A 8. E 11. E 14. C
+UCDGN ;QWTRCKPVKPIKUCOC\KPIYou’re talented. 3. D 6. D 9. E 12. B 15. D
You should know that.
B.
Edo : 3) How nice of you to say so! I had sent
1. Because he wants to congratulate Dika for
my paintings in many competitions before I
passing his exam.
RCTVKEKRCVGF KP VJKU EQORGVKVKQP +V KU O[ ſTUV
winning. 2. It refers to the result of the hard work.
+UCDGN ;QWTJCTFYQTMſPCNN[KURCKFQHH 3. He compliments Katie’s appearance and dress.
Edo : That’s right. I feel grateful. 4. Different, stunning, lovely, perfect.
Isabel : By the way, 4) that’s a nice sweater. It looks 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
good on you. Contoh:
Edo : 5) Thanks. My mom bought it for me after the Dear brother,
competition.
Congratulations on your graduation! What
Isabel : She must be proud of you. an impressive achievement!
Situation: I’m so proud of you.
Isabel congratulates Edo because Edo won a
painting competition. Isabel gives compliment to Your sister,
Edo’s achievement and his painting. She also gives Amanda
compliment to his sweater.
Remedial Test
E. Speaking Skill
1. Because he has given very full and comprehensive
Activity answers.
Sesuai kebijaksanaan guru. 2. Because he has made the clients sign the
contract.
F. Writing Skill
3. He got a scholarship.
Activity 4. Yes, she does. She wrote: You have scored high
Sesuai kebijaksanaan guru. and are all set to achieve your goal. Well done!

5. Sesuai kebijaksanaan guru. C. The Use of ”be going to” and ”would like
Contoh: to”
Anna : Wow, what a beautiful cake! Activity 1
Nia : Taste this cake! I made it myself. Dialogue 1
Anna : It is yummy. It is also well-decorated. 6JKUFKCNQIWGWUGUŒDGIQKPIVQŒVQVCNMCDQWVFGſPKVG
Nia : Thanks. I decorated it myself. plans or intentions.
Dialogue 2
Enrichment
This dialogue uses ”would like to” to talk about future
Sesuai kebijaksanaan guru. plans.
Activity 2
D. Listening Skill
A. Introduction
Activity
Activity Transcript:
Joe : What things would you like to try in the future?
No. Speakers Intentions
Emily : I like traveling, so 1) I would like to visit many
1. Kate – Study for the quiz (tonight). places.
– Study chapter 5 and essay. Joe : Me, too. But I don’t like traveling by plane.
2. Alex – Football practice (after school). Emily : 2) I would like to visit some places in another
– Study with Alison’s group (tonight). country. However, it will take a lot of money.
Joe : My family has a plan to go vacation this month.
3. Alison – Study for the quiz (tonight). 3) We’re going to go to a beach nearby.
– Get some things from her locker Emily : The beach is not popular enough. 4) What
(now). would you like to do there?
– Walk with Kate and Alison (later).
Joe : That’s right, but it is good for relaxing in this hot
weather. I would like to swim and build sand
B. Expressing Intention castle there.
Emily : The weather is really hot. 5) Are you going to
Activity 1
wear sunscreens?
1. Her plan is going to Vera’s house. Joe : Of course. By the way, 6) I’m going to buy
2. They are going to the minimarket. sunscreens for men. Do you know the best
3. The writer is going to have vacation in a small sunscreens for men?
island with beach. Emily : Well, 7) I’m going to the supermarket. I will
4. Because she is going to have fun while she is in show you.
vacation. Joe : Alright. When will we go?
5. – I’m going to have a good holiday and in 4 Emily : This afternoon at 3 o’clock.
days I’ll be seeing you. Joe : Okay.
– Well, I’m so excited because I’m going to the Expressions of asking for intention:
beach tomorrow. 1. What things would you like to try in the future?
Ō + JCXG VQ ſPKUJ O[ UEJQQN CUUKIPOGPV ſTUV 2. What would you like to do there?
because while I’m in vacation, I’m going to
3. Are you going to wear sunscreens?
have fun.
4. When will we go?
– I’m going to walk on the shore with my cousin
Expressions of stating intention:
while I’m there.
1. I like traveling, so I would like to visit many places.
– I’m going to build a sand castle.
2. I would like to visit some places in another country.
– Then, we will snorkel after I learn how to
snorkel. 3. We’re going to go to a beach nearby.
4. I would like to swim and build sand castle there.
Activity 2 5. By the way, I’m going to buy sunscreens for men.
1. c. I would like to attend a four-year college 6. Well, I’m going to the supermarket.
2. b. I want to build a company 7. I will show you.
3. e. My family is going to have a new bigger
house
E. Speaking Skill
4. a. I’m going to take a few tests Activity
5. d. I’m going to be a professional translator Sesuai kebijaksanaan guru.

F. Writing Skill 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh:
Activity
Sesuai kebijaksanaan guru. Dear my beloved sister,
Congratulations on passing the audition!
HOTS (Higher Order Thinking Skills) Your act is fabulous. Finally you did it!
Good luck and we are proud of you!
Gaby wants to write the family’s stories and borrow the
diary in order to tell all the information to the other side Chan
of family and to get all the information from their side,
too. 4. In a meeting.
Pembahasan: It is about the rules of the committee.
Perhatikan paragraf terakhir! Tujuan Gaby menulis 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
cerita tentang keluarga dan meminjam buku diary
ayahnya adalah untuk menyampaikan informasi tentang
keluarganya dan mendapatkan informasi tentang pihak
keluarga yang lain juga.
A. Introduction
Daily Assessment 3
Activity
A. 1. A 4. C 7. C 10. B 13. D
1. Picture 1 is historical site. Picture 2 is national
2. D 5. B 8. D 11. E 14. A
park.
3. C 6. A 9. C 12. D 15. C
2. Picture 1 is Monas or National Monument. It is
B. located in Jakarta. Picture 2 is Komodo National
1. They are talking about the boyfriend of Tio’s Park. It is located in East Nusa Tenggara.
aunt. 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. They are talking about the Nile. 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. She would like to visit Nile, Great Library, and Contoh:
Great Lighthouse.
– To refresh their mind.
4. He offers to show Great Library and Great
– To gather with family.
Lighthouse to Jess and Katie.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. B. Descriptive Text (Part I)
Remedial Test Activity 1
1. She would like to learn to play piano. 1. To describe komodo National Park.
2. His plan is meeting up with his old friends who 2. Because they want to see komodo dragons in
can play music instrument. wild.
3. She is going to swim on a lake. 3. In Padar Island.
4. The speaker said that he/she wanted to get 4. Famous, scenic, beautiful, pretty, rare, unique,
a career in child psychology because he/she etc.
always enjoy helping other people. 5.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. Structure Paragraphs Details
+FGPVKſECVKQP I – When Komodo
Enrichment National Park was
Sesuai kebijaksanaan guru. established and
become the World
Heritage Site.
– What to see in
Komodo National
Park.
A. 1. E 5. C 9. D 13. A 17. B Descriptions II – The location of
2. A 6. A 10. B 14. D 18. E III Komodo National
IV Park.
3. B 7. C 11. E 15. B 19. B
– How to get to
4. E 8. E 12. B 16. B 20. D Komodo National
B. Park.
1. a) my d) is – Padar Island.
– Pink beaches in
b) am e) they
Komodo National
c) are Park.
2. Name, parents’ names, age, school, father’s – How to see
occupation. komodo dragons.

6. To describe Fort Rotterdam. Activity 2
7. It tells about the history of Fort Rotterdam. 1. Determiner-opinion-purpose-noun
8. It is a place to store various historical objects 2. Determiner-opinion-noun
about humans in ancient times.
3. Determiner-opinion-condition-noun
9. It is now not only as a tourist attraction and become
4. Determiner-opinion-noun
the icon of the city of Makassar, but also as a place
to carry out various events. Today, the buildings 5. Determiner-material-noun
contain the national archives, the historical and 6. Opinion-size-noun
archaeological institute, conservatory of dance 7. Determiner-age-noun
and music, art development services and the 8. Determiner-opinion-condition-noun
state museum. 9. Color-origin-material-noun
10. Structure Paragraphs Details 10. Determiner-opinion-purpose-noun
+FGPVKſECVKQP I Location of Fort D. Listening Skill
Rotterdam.
The history of Fort Activity
Rotterdam. Transcript:
Descriptions II The buildings of Fort Located in Magelang, Central Java, Indonesia, the
Rotterdam. OCIPKſEGPV$QTQDWFWT6GORNGKUthe world’s biggest
III The functions of Fort Buddhist monument you must visit. This temple sits
Rotterdam. majestically on a hilltop overlooking 2) NWUJITGGPſGNFU
and distant hills. Before you explore the temple, you
Activity 2 need to pay attention to 3) certain etiquettes such as
dressing nicely, avoiding any kind of vandalism, keeping
1. – Both are descriptive texts.
your attitude, respecting 4) the religious activities that
– Both texts functions to describe, promote,
[QW OC[ ſPF YJGP [QW CTG VJGTG +H [QW YGCT UJQTVU
and introduces a tourist destination.
during your visit, you may have to borrow sarong and
– Both mention the location, what the wear it around your hips. Then you can walk around the
visitors can see, and the tour of the tourist UKVG#U[QWENKODVQVJGVQRQHVJKUOCIPKſEGPVVGORNG
destination. you will marvel at 5) the intricately detailed stone
2. – Text 1 describes a national park, while text 2 carvings displayed on its wall. The reliefs are about
describes a historical site. legends and stories which have 6) great philosophical
– Text 2 mentions the history of the place, UKIPKſECPEG. Guides are available to help the visitors
while text 1 doesn’t. learn more about the temple with 7) some language
Etc. options. They will be able to walk you around the site
3. Sesuai kebijaksanaan guru. and explain 8) the history of the temple, beginning
with its construction during the Syailendra dynasty and
Activity 3 explaining each detail of it. After a visit to Borobudur,
1. f 6. g you can visit 9) surrounding areas. Traditional lives with
2. j 7. i customary rituals, arts, performances, and handicrafts
3. h 8. a are still in villages nearby. With the help of horse-drawn
carts or 10) safari jeepsVJGXKUKVQTUECPIC\GCVXKNNCIGU
4. b 9. e
around Borobudur Temple. Bikes are also available for
5. c 10. d tourists to rent.
C. Nouns and Adjectives Information:
1. The location of Borobudur Temple.
Activity 1
2. Some certain etiquettes when visiting Borobudur
Sesuai kebijaksanaan guru. Temple.
Contoh: 3. What we see at Borobudur Temple.
1. white and pink sand beaches 4. What the reliefs are about.
2. exotic mountains 5. Surrounding areas at Borobudur Temple.
3. three large islands
4. a boat tour E. Speaking Skill
5. the most scenic viewpoint Activity
6. Dutch occupation Sesuai kebijaksanaan guru.
7. a bigger and stronger fort
F. Writing Skill
8. the city’s most iconic landmark
9. nearby area Activity
10. various historical objects Sesuai kebijaksanaan guru.

HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Paragraph 1 : Prambanan Temple is located in
Sleman, Yogyakarta.
A. Introduction
Paragraph 2 : During vacation in Yogyakarta, people
should visit Prambanan Temple. Activity
Paragraph 3 : Prambanan temple is recognized as a 1. Great Wall of China : China
UNESCO World Heritage Site. 2. Pyramid of Giza : Egypt
Paragraph 4 : Prambanan is a masterpiece of Hindu
culture, rising to a height of 47 meters. B. Describing Text (Part II)
Paragraph 5 : Prambanan is also linked with a Javanese Activity 1
legend, Roro Jonggrang.
1. We can see it at Yosemite National Park which is
Pembahasan: located in the Sierra Nevada of California.
Secara keseluruhan teks tersebut mendeskripsikan 2. It tells about Yosemite Creek, which feeds the
tentang Candi Prambanan. Paragraf pertama men- waterfall, and the cycle of the water.
jelaskan letak dan keindahan Candi Prambanan. 3. – The height of Yosemite Falls.
Paragraf kedua menjelaskan bahwa Candi Prambanan – The location of Yosemite Falls.
tidak boleh dilewatkan ketika mengunjungi Yogyakarta.
– Yosemite Falls drops in three major stages.
Paragraf ketiga mengenai Candi Prambanan yang
merupakan warisan dunia menurut UNESCO. Paragraf – How to see Yosemite Falls.
keempat tentang informasi mengenai apa yang bisa – Yosemite Creek.
dilihat di Candi Prambanan. Paragraf kelima men- – Etc.
jelaskan bahwa Candi Prambanan dihubungkan 4. It was opened in 1992 to provide exclusive and
dengan legenda rakyat Roro Jonggrang. unique picnics on the edge of the Victoria Falls. It
is a protected area that is only allowed a maximum
Daily Assessment 4 of 16 people on at any one time.
A. 1. C 4. C 7. C 10. A 13. A 5. It features a full body replica of Dr. Livingstone
standing with his right holding his journal and his
2. A 5. E 8. B 11. E 14. D
left hand raised to his forehead as he look upon
3. A 6. B 9. D 12. A 15. E the water falls.
B. 6. The Livingstone Island, the Knife-edge Bridge,
1. Gili Islands offer beaches that rival those of Bali the Eastern Cataract and the Main Falls, the
in their beauty, as well as opportunities for diving Batoka Gorge, the Falls Bridge, Devils Pool and
and even snorkeling at a turtle sanctuary. the Lookout Tree.
2. Major draw, picturesque islands. Activity 2
3. It describes Toyabungkah.
Comparison Text 1 Text 2
4. a. the hot spring
Social function To describe To describe
b. sea level
Yosemite Falls Victoria Falls
c. a surrounding scenery and how to get and give
5. Sesuai kebijaksanaan guru. to the waterfall. information
related to the
Remedial Test history.
Structure +FGPVKſECVKQP +FGPVKſECVKQP
1. We can see the critically endangered orangutans Description Description
in the wild. Conclusion
2. It is a place where we can see the orangutans Language – Using simple – Using
in the wild. It is situated at the eastern side of features present simple
Gunung Leuser National Park. As it is near tense. present
Medan, it can get crowded during the weekends Ō 7UKPIſTUV tense and
or public holidays. and second simple past
person point tense.
3. To describe routes to Mount Bromo.
of view. – Using third
4. They can ride a horse available at several horse – Use lots of person point
rentals. adjectives. of view.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. – Use of – Use lots of
descriptive adjectives.
words. – Use of
Enrichment descriptive
Sesuai kebijaksanaan guru. words.

C. Passive Voice F. Writing Skill
Activity 1 Activity
Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh:
1. Thus, Yosemite Falls is widely reported to have a HOTS (Higher Order Thinking Skills)
cumulative drop of 2,425 feet making it one of the We can see the Parthenon, the theater Odeon of
highest waterfalls in the world. Herodes Atticus, the Propylaia, the temple of Athena
2. It’s pretty much paved almost the entire way Nike, the Erechtheion, the statues of the Porch of the
(roughly a quarter-mile) so there’s even wheelchair Caryatids.
access to see the Lower Yosemite Falls. Pembahasan:
3. The statue of David Livingstone was erected at the Bila diterjemahkan: Daya tarik utama di Acropolis
Victoria Falls in Livingstone in November 2005. adalah Parthenon, tetapi ada beberapa situs utama.
4. Livingstone Island was opened in 1992 to provide Setelah masuk melalui gerbang utama, Anda akan
exclusive and unique picnics on the edge of the melewati teater Odeon of Herodes Atticus, lalu
Victoria Falls. berjalan melalui Gerbang Beulé sebelum mencapai
Activity 2 Propylaia, yang merupakan pintu masuk utama yang
dramatis ke Acropolis. Jika Anda melihat ke kanan
1. The name ”Angel Falls” was given by a Venezuelan saat Anda mendaki ke Propylaia, Anda akan melihat
in honor of Jimmy Angel. Kuil Athena Nike bertengger tinggi. Ketika Anda
2. Less than three inches of rain a year on average keluar dari Propylaia di atas, Anda dapat langsung
is received by the Sahara. melihat Parthenon di sebelah kanan dan kompleks
3. One and a half million visitors are received by the Erechtheion di sebelah kiri, dengan patung-patung
Inca City of Machu Picchu annually. Serambi Caryatids yang mudah dikenali.
4. The total number of backcountry hikers allowed on
each trail are limited by the National Park Service. Daily Assessment 5
5. Angkor Wat was built by the kings of the Khmer A. 1. D 4. E 7. D 10. E 13. B
Empire, whose empire spread right across 2. C 5. B 8. A 11. D 14. D
Southeast Asia.
3. A 6. C 9. C 12. C 15. C
D. Listening Skill B.
Activity 1. It is about Grand Canyon National Park.
Transcript: 2. Grand Canyon Village, the South Kaibab Trail,
If you visit London, you should consider making the Bright Angel Trail, Mather Point, the Yavapai
trip to the Salisbury Plain to one of 1) the ancient Geology Museum, and more.
wonders of the world. Stonehenge is one of the world’s 3. The location of Kizhi Island, what it looks like, and
most famous monuments which stands on Salisbury what happened to Kizhi Island in 1950s.
Plain, in Wiltshire. Stonehenge 2) was built over many 4. Original, unique, stunning, and historic.
hundreds of years. One of the 3) most exciting things 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
about Stonehenge is the mystery surrounding it. The
$TQP\G #IG TKPI QH UVCPFKPI UVQPGU JQNFU CP CNOQUV Contoh:
mystical fascination, particularly around the summer The Ngorogoro Crater was created when a huge
and winter solstices, when the light from the sunrise volcano exploded 2–3 million years ago.
and sunset 4) is aligned with the stones. The mystery
makes it a very interesting place to visit. You should visit Remedial Test
Stonehenge to see its 5) unique design. During 6) normal 1. Abundant scenic beauty, archaeological and
opening hours you cannot walk up to the stones IGQNQIKECN UKIPKſECPEG EWNVWTCN CPF JKUVQTKECN
themselves. The nearest you will get to the stones connections, fresh seafood and proximity to
is about 10 yards, the monument 7) being roped off international gateways make Ha Long Bay
by a low barrier. However, it is possible to walk up to popular.
and among the stones at Stonehenge outside 8) public 2. Scenic, fresh, proximity, and popular.
opening hours. These are called 9) Special Access visits.
During these sessions of one hour duration, 10) only 3. It is located in England.
26 people are allowed onto Stonehenge, going beyond 4. It refers to the visitors.
the barriers and walking amongst the stones. 5. The location, the height of waterfall, how it gets
water, and the special feature of the waterfall.
E. Speaking Skill
Activity Enrichment
Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.

C. Derivation (Nouns from Verbs)
Activity 1
A. Introduction 1. Acceptance; penerimaan
Activity 2. Statement; pernyataan
Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Attendance; kehadiran
Contoh: %QPſTOCVKQPMQPſTOCUK
There is a vaccine program for students whose ages 5. Participation; keikutsertaan
are 12–18 years old on Saturday, September 10, 2022. 6. Performance; penampilan
The program will be held at 9 a.m. to 1 p.m. at Wilson
2CTM5EJQQN+VKUHTGGCPFKVKUHQTVJGſTUVFQUG6QUKIP 7. Application; lamaran
up, the students can open www.wilson parkschool.com. 8. Requirement; persyaratan
9. Representative; perwakilan
B. Announcements
10. Registration; pendaftaran
Activity 1
1. It is about the cancellation of Lakeview Concert Activity 2
event. 1. a. registration 6. a. require
2. It would be held on 3 February at the Lakeview b. register b. requirement
School Hall.
2. a. application 7. a. represent
3. A lack of the goers and donations for this event.
b. apply b. representative
4. Yes. The committee wrote ”We sincerely apologize
for this inconvenience.” 3. a. accepted 8. a. statement
5. The committee hope to return an alternative event b. acceptance b. state
and apologize for the inconvenience. C EQPſTO C RGTHQTOCPEG
6. To announce the order of merchandise and cap/ D EQPſTOCVKQP D RGTHQTO
gowns for graduation.
5. a. participate 10. a. attend
7. To grade 12 students.
8. To know more information about the merchandise b. participation b. attendance
and cap/gowns order.
D. Listening Skill
9. I would email Jessy.
10. They will be distributed late May. Activity
A. Transcript:
Activity 2
Pay attention, please!
1. Both announcements announce information to
After multiple conversations with 1) our
publics.
headmaster, teachers, and some representatives
2. Announcement 1 Announcement 2 of the students, and with the announcement of
Topic: Topic: 2) the closure of our school through the end
Cancellation of Ordering merchandise,
of the school year, all remaining school sport
Lakeview Concert. and cap/gowns for activities and championships, games 3) have
graduation. been canceled.
Target readers: Target readers: 9GU[ORCVJK\GYKVJVJGUVWFGPVUEQCEJGU
All students and ticket Grade 12 students. RCTGPVUCPFUEJQQNEQOOWPKVKGUDWVYGTGEQIPK\G
purchasers. that the cancelations will allow 4) our collective
focus to remain where it is needed at this time on
Paragraph Details: Paragraph Details:
the health and 5) safety of all people. We all must
– Main announcement of – Purpose of
cancellation. announcement.
come together to stop the spread.
– Causes of cancellation. – Contact of further We will continue to receive 6) guidance
– Solution information. from the school and department of health and
– Explanation of – Notice of due date. education. We wish to thank them for their
problem. – Additional leadership during this COVID-19 pandemic.
– Hope information.
B. Sesuai kebijaksanaan guru.
Activity 3 E. Speaking Skill
1. (c) announced 4. (d) follow
Activity
2. (f) postponed 5. (e) informed
3. (a) ask 6. (b) stay Sesuai kebijaksanaan guru.

F. Writing Skill Remedial Test
Activity 1 1. It is about the 2022 High School Camp.
ANNOUNCEMENT 2. The campers will not stay at the camp at night.
It’s time to start preparing for 3. Registration, information.
The Singing Contest! 4. The events, the date and time of the event, how to
This contest will be held online due to COVID-19 participate in the event.
pandemic. The auditions will be held in the morning
08.00–12.00 starting from January 18 until 23, 2022.
All students are welcome to audition for the singing
Enrichment
contest. Any size group and any type of song are
welcome, as long as the songs are appropriate. Sesuai kebijaksanaan guru.
You may sign up for auditions by email from January
11–15.
For more information, please contact Mrs. Diana at
839 23201.
Activity 2 A. 1. B 7. B 13. E 19. A 25. B
Sesuai kebijaksanaan guru. 2. A 8. B 14. A 20. C 26. E
HOTS (Higher Order Thinking Skills) 3. C 9. B 15. D 21. C 27. D
The announcement is to all female students who are 4. A 10. C 16. B 22. B 28. E
interested in participating in basketball in the upcoming 5. A 11. A 17. D 23. A 29. B
school year. 6. E 12. A 18. D 24. A 30. A
Pembahasan: B.
Dari kalimat pertama, diketahui bahwa tim basket
1.
SMA Mahatma akan mengadakan rapat untuk semua I would like to introduce Self-introduction
perempuan yang tertarik mengikuti basket untuk tahun myself. My name is Berliana
ajaran berikutnya. Putri Adiwijaya. You can
call me Putri. I’m from
Daily Assessment 6 Yogyakarta. I study at SMA
Danurwenda.
A. 1. C 4. B 7. D 10. B 13. D
2. B 5. B 8. D 11. E 14. D I want to improve my English Expressing intention
3. A 6. E 9. D 12. B 15. D speaking skill, so I join this
B. language center. I also plan
to communicate directly with
1. Students from grade 10 and the members of
native speakers.
English Club.
2. To announce a study tour to Prambanan Temple. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. It is about Final Make-Up Test. Contoh:
4. It is a test that we do again if we miss the original test. Erlita : Congratulations, Arya! I’m very happy for
5. Sesuai kebijaksanaan guru. your winning.
Contoh: Arya : Thank you.
Announcement Erlita : Your speech made the teachers in awe.
To: All students Arya : Do you think so? I’m glad to hear it.
To commemorate Sports Day, our school will hold 3. Her intention is to invite her friends and cook for
Green Walk on September 9, 2022 at 7 a.m. them.
Students should wear sports uniform and hat. 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
Thank you.
***


PG BAHASA INGGRIS Xa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG BAHASA INGGRIS Xa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 1

Kata Pengantar ......................................... 2 Pegangan Guru ....................................... 12

2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 3

4 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 5

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)

6 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 7

(Pencapaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2)

(Pencapaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2)

8 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

(Pencapaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2)

(Pencapaian KD 4.4, 4.4.1, dan 4.4.2)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 9

(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

10 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 11

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

12 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 13

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur Intention to Do Something 3 6 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist Attraction 4 8 JP

3.4 Membedakan fungsi sosial, Describing a Tourist Destination 3 6 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, The Pioneer 2 4 JP

3.7 Membedakan fungsi sosial, My Experience 2 4 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

3.7 Membedakan fungsi sosial, Famous People 3 6 JP

3.7 Membedakan fungsi sosial, Famous People 3 6 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

3.8 Membedakan fungsi sosial, World Fairy Tales 2 4 JP

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan The Meaning of Songs 2 4 JP

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 23

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

24 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 31

32 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Pedoman penskoran soal pilihan ganda