PG Kelas V - Tema 6 - Panas Dan Perpindahannya

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V yang dilengkapi
dengan aktivitas (pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti
dan kompetensi dasar, program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara
lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan
pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Penyusun
Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 17

Daftar Isi ............................................................. 2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ............. 17
Program Tahunan .............................................. 20
Pedoman Pembelajaran di Rumah .................. 3
Program Semester .............................................. 23
Subtema 1 .......................................................... 3
Silabus ................................................................ 24
Subtema 2 .......................................................... 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... 36
Subtema 3 .......................................................... 11 Kunci Jawaban dan Pembahasan ...................... 67
2 Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
Tema : 6
Judul Tema : Panas dan Perpindahannya
Kelas : V
Semester : 2
Subtema 1 Suhu dan Kalor
(PPKn Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hak anak sebagai warga negara, makna
kewajiban, dan tanggung jawab warna negara pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas
dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 14, 15, 19, 27, dan 28.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari serta mengerjakan aktivitas 1 pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 28.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

a. Aktivitas 5 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
SD/MI Kelas V halaman 15.
b. Aktivitas 5 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
2. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati diri sendiri mengidentifikasi bentuk tanggung jawab
sebagai siswa yang telah dilakukan dan yang belum dilakukan.
2. Guru meminta siswa untuk menuliskan alasan tidak melaksanakan tanggung jawab.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian subtema 1 pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 33.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang kata kunci dalam teks eksplanasi, membuat
kesimpulan dan ringkasan teks suatu bacaan dengan kata kunci, membuat kesimpulan dan ringkasan teks
penjelasan, konsep-konsep, isi dan gagasan utama teks eksplanasi, meringkas teks eksplanasi pada teks
nonfiksi pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
halaman 3, 4, 7, 8, 13, 18, 23, dan 29.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari dan mengerjakan aktivitas 3 pada
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Mengapa Matahari Panas pada aktivitas 3
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 4,
kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Sejarah Penemuan Termometer pada
aktivitas 3 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
halaman 8, kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks tersebut dan membuat
pertanyaan dari kata kunci yang telah dibuat.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Hubungan Manusia dengan Alam pada
aktivitas 3 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 13, kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks tersebut dan
membuat pertanyaan dari kata kunci yang telah dibuat.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Penyebab Bencana Banjir pada aktivitas 3
kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks tersebut dan menuliskan informasi yang
didapat dari teks.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 4 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 24.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Tanggung Jawab Warga Negara pada
halaman 29, kemudian menuliskan gagasan utama setiap paragraf dan membuat ringkasan teks.
Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 34 dan 35.
(IPA Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sumber energi panas, serta perbedaan suhu
dan kalor pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
halaman 1, 2, dan 6.
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 2 dan 3.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan percobaan membuat termometer sederhana.
2. Alat dan bahan, serta cara kerja dapat dilihat pada aktivitas 2 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 6 dan 7.
3. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
(IPS Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang interaksi manusia dengan lingkungan alam,
pengaruh negatif interaksi manusia dengan lingkungan alamnya pada buku Belajar Praktis Tematik
Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 11, 12, 16, dan 17.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati lingkungan sekitar, kemudian mengidentifikasi bentuk
interaksi masyarakat setempat dengan lingkungan alam beserta manfaatnya.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati bentuk-bentuk pembangunan yang dilakukan masyarakat
sekitar, kemudian mengidentifikasi pengaruh negatif bentuk pembangunan terhadap lingkungan sekitar.
(SBdP Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang tangga nada pentatonik dalam lagu pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 9, 10,
dan 25.
1. Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan partitur lagu Gundhul Pacul dan Cublak-Cublak
Suweng pada aktivitas 5 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
SD/MI Kelas V halaman 10 dan 11, kemudian membuat video menyanyikan kedua lagu tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan partitur lagu Lir Ilir pada aktivitas 5 buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 25 dan 26,
kemudian membuat video menyanyikan lagu tersebut dengan iringan musik sederhana.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari salah satu lagu daerah.
2. Kemudian siswa menuliskan tangga nada yang digunakan dalam lagu, makna lagu, dan membuat
video menyanyikan lagu tersebut.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Subtema 2 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia,
hak, kewajiban, dan tanggung jawab anggota masyarakat, serta tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan
Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 50, 51, 55, 56, dan 63.

b. Aktivitas 5 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 56.
c. Aktivitas 5 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar terkait kewajiban-
nya sebagai warga negara.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati diri sendiri mengidentifikasi bentuk kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang telah dilaksanakan dan yang belum dilaksanakan.
2. Guru meminta siswa menuliskan alasan jika tidak melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati diri sendiri mengidentifikasi tanggung jawab sebagai
siswa dalam kehidupan sehari-hari yang telah dilaksanakan dan belum dilaksanakan.
2. Guru meminta siswa menuliskan alasan jika tidak melaksanakan tanggung jawab sebagai siswa
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membuat peta konsep bacaan, menyimpulkan
isi informasi dalam teks eksplanasi, menemukan pokok pikiran dalam teks eksplanasi, kesimpulan isi teks
eksplanasi, menuliskan informasi penting dari setiap paragraf bacaan, dan menemukan ide pokok tiap
paragraf bacaan pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 39, 40, 43, 49, 52, 57, dan 61.

SD/MI Kelas V halaman 43 dan 44.
c. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
d. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca bacaan berjudul Energi Panas dan Sifatnya pada
halaman 40, kemudian mencatat hal-hal penting tiap paragraf, membuat peta konsep berdasarkan hal
penting yang dicatat, dan menyusun ringkasan berdasarkan peta konsep yang dibuat.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca bacaan berjudul Perpindahan Panas secara Konveksi
pada aktivitas 1 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 43 dan 44, kemudian membuat sebuah diagram yang menjelaskan pemahaman
tentang konsep perpindahan panas secara konveksi.
Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 53 dan 54.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari sebuah bacaan dari buku pelajaran tentang manfaat energi
panas.
2. Guru meminta siswa menentukan pokok pikiran setiap paragraf, membuat garis judul bacaan yang
mewakili pokok pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf, dan memberi
keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan dengan pokok pikiran di setiap paragraf.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Keunikan Tari Kecak pada aktivitas 2 buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 61
dan 62, kemudian menentukan ide pokok setiap paragraf teks tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang perpindahan panas, menyelidiki perpindahan
panas secara konveksi berdasarkan percobaan, serta perpindahan panas secara radiasi pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 41, 45, dan 58.
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 41
dan 58.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi tentang membuktikan bahwa konveksi dapat
terjadi di dalam zat cair (air).
2. Guru meminta siswa membuat kesimpulan dari informasi yang telah didapat.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan menyelidiki perpindahan panas secara radiasi.
2. Alat dan bahan serta cara kerja dapat dilihat di aktivitas 3 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengaruh interaksi manusia dengan
lingkungan alam terhadap kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi pada buku Belajar Praktis Tematik
Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 48 dan 54.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati kehidupan masyarakat di sekitar tempat tinggal terkait
interaksi masyarakat dengan lingkungan alam serta pengaruh interaksi masyarakat dengan lingkungan
alam terhadap kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati salah satu kegiatan masyarakat seperti pasar atau
puskesmas.
2. Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan, menentukan
pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan beserta perannya, serta memperhatikan pembangunan yang
terjadi dan menjelaskan manfaatnya.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pola lantai dalam seni tari, pola lantai tarian
daerah, dan pola lantai dalam tari kreasi daerah pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas
dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 45, 46, 59, 60, 62, dan 63.

1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari salah satu tarian daerah, kemudian siswa menentukan
nama dan pola lantai tarian.
2. Kemudian siswa mempraktikkan gerakan demi gerakan tarian.
1. Guru memberi tugas siswa untuk memilih sebuah tari daerah.

2. Guru meminta siswa mempelajari pola lantai yang digunakan pada tarian dan memperhatikan
gerakan-gerakan tari pada pola lantai.
3. Guru meminta siswa mengubah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan pola lantai yang
mungkin belum ada sebelumnya serta dapat mengubah urutan pola lantai pada tari. Cobalah pola
lantai yang telah diubah pada tarian tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk memperagakan pola lantai vertikal, horizontal, diagonal, dan garis
melengkung, diikuti dengan gerakan tangan dan kaki, kemudian buat variasi gerakan kaki, tangan,
dan kepala.

Subtema 3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang akibat yang timbul karena tidak adanya
tanggung jawab di kehidupan masyarakat pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan
Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 81, 83, 84, dan 93.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi tentang peran, hak, kewajiban, dan tanggung
jawab tiap warga sekolah, kemudian siswa menuliskan akibat jika ada salah satu warga sekolah tidak
dapat melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi kepada ketua RT atau orang tua tentang
permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.
2. Siswa mengidentifikasi penyebab masalah sosial tersebut dihubungkan dengan pelaksanaan hak dan
kewajiban anggota masyarakat, serta usaha untuk mengatasinya.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik, kata kunci dan kesimulan teks penjelasan, meringkas teks bacaan teks eksplanasi, memahami
teks penjelasan kondisi sosial masyarakat, menyajikan kesimpulan isi teks eksplanasi pada media
elektronik, serta menyajikan ringkasan teks eksplanasi pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6
Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 70, 74, 78, 82, 87, 91, dan 92.

a. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 71.
b. Aktivitas 1 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan
Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 74 dan 75.
c. Aktivitas 1 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Per-
pindahannya SD/MI Kelas V halaman 79.
d. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
Kelas V halaman 82 dan 83.
e. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
f. Aktivitas 1 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Per-
pindahannya SD/MI Kelas V halaman 92.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Bahan untuk Membuat Konduktor dan Isolator
Panas pada aktivitas 2 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya
SD/MI Kelas V halaman 72, kemudian siswa menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Cara Kerja Termos pada aktivitas 1 buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 74
dan 75, kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks dan membuat kesimpulan dari teks.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca artikel berjudul Keragaman Sosial, Budaya, dan Ekonomi
Masyarakat Indonesia pada aktivitas 1 buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan
Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 79, kemudian menentukan gagasan utama setiap paragraf
dan membuat ringkasan teks.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari sebuah artikel mengenai sejarah penemuan salah satu
peralatan sehari-hari yang berupa informasi dari media elektronik, kemudian menuliskan hasil
kesimpulan dari teks tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca teks berjudul Kemacetan Jalan Raya pada aktivitas 1
kemudian menentukan gagasan utama setiap paragraf dan membuat kesimpulan teks tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang penggunaan benda konduktor dan
isolator, bahan konduktor dan isolator di sekitar kita pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6
Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 75, 76, 88, dan 89.
2. Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari serta mengerjakan aktivitas 2
pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
halaman 76.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang peran masyarakat terhadap lingkungan
sosial budaya, aktivitas masyarakat di beberapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari sebuah artikel tentang kegiatan masyarakat Indonesia dari
media elektronik seperti televisi, internet, atau surat kabar.
2. Kemudian siswa membuat laporan dari artikel yang diperoleh dengan memberi keterangan nama
kegiatan, tempat dilakukan kegiatan, tujuan kegiatan, dan manfaat kegiatan terhadap masyarakat
sekitar.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gambar cerita dan teknik menggambar cerita
pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman
77 dan 90.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari beberapa gambar cerita dari majalah dan koran. Kemudian
gambar cerita tersebut digunting dan ditempelkan pada kertas gambar ukuran A4 dan diberi keterangan
tentang pembuat gambar, teknik yang digunakan, serta alat yang digunakan.

Penilaian Akhir Tahun
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir tahun pada buku Belajar Praktis Tematik
(SBdP Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V halaman 106.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
agama yang dianutnya. peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi
sebagai warga masyarakat dan umat beragama kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
agama yang dianutnya. peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat dan berakhlak mulia.
bermain.
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media 4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak atau elektronik. cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
Ilmu Pengetahuan Alam

bermain.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
kehidupan sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan Sosial

bermain.
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Seni Budaya dan Prakarya

bermain.
3.1 Memahami gambar cerita. 4.1 Membuat gambar cerita.
3.2 Memahami tangga nada. 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah. 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.
20
Kelas : V
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Tema 1 Organ Gerak Hewan dan 3 66
Kewarganegaraan Kewarganegaraan (KD 1.1, 2.1, 3.1, dan Manusia
1. Menerima, menjalankan, dan 4.1) l Subtema 1 Organ Gerak Hewan
menghargai ajaran agama yang Bahasa Indonesia (KD 3.1 dan 4.1) l Subtema 2 Manusia dan
dianutnya. Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.1 dan 4.1) Lingkungan
2. Menunjukkan perilaku jujur, Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 dan l Subtema 3 Lingkungan dan
disiplin, tanggung jawab, santun, 4.1) Manfaatnya
peduli, dan percaya diri dalam Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1 dan
berinteraksi dengan keluarga, 4.1)
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air. Pendidikan Pancasila dan Tema 2 Udara Bersih bagi 3 66
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V
3. Memahami pengetahuan Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, dan Kesehatan
faktual dengan cara mengamati 4.2) l Subtema 1 Cara Tubuh Mengolah
(mendengar, melihat, membaca) Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan 4.2) Udara Bersih
dan menanya berdasarkan Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.2 dan 4.2) l Subtema 2 Pentingnya Udara
rasa ingin tahu tentang dirinya, Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.3 dan Bersih bagi Pernapasan
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3) l Subtema 3 Memelihara Kesehatan
kegiatannya, dan benda-benda Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1, 3.2, Organ Pernapasan Manusia
yang dijumpainya di rumah dan di 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan Pendidikan Pancasila dan Tema 3 Makanan Sehat 3 66
faktual dalam bahasa yang Kewarganegaraan (KD 1.3, 2.3, 3.3, dan l Subtema 1 Bagaimana Tubuh
jelas dan logis, dalam karya 4.3) Mengolah Makanan?
yang estetis, dalam gerakan
Bahasa Indonesia (KD 3.4 dan 4.4) l Subtema 2 Pentingnya Makanan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.3 dan 4.3) Sehat bagi Tubuh
mencerminkan perilaku anak Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.2 dan l Subtema 3 Pentingnya Menjaga
beriman dan berakhlak mulia. 4.2) Asupan Makanan Sehat
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1, 3.2,
3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Pendidikan Pancasila dan Tema 4 Sehat Itu Penting 3 66
Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, serta Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, l Subtema 1 Peredaran Darahku
Seni Budaya dan Prakarya dan 4.2) Sehat
1. Menerima, menjalankan, dan Bahasa Indonesia (KD 3.6 dan 4.6) l Subtema 2 Gangguan Kesehatan
menghargai ajaran agama yang Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.4 dan pada Organ Peredaran Darah
dianutnya. 4.4) l Subtema 3 Cara Memelihara
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.2 dan Kesehatan Organ Peredaran
santun, percaya diri, peduli, dan 4.2) Darah Manusia
bertanggung jawab dalam ber- Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
interaksi dengan keluarga, teman, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara Pendidikan Pancasila dan Tema 5 Ekosistem 3 66
mengamati, menanya, dan mencoba Kewarganegaraan (KD 1.4, 2.4, 3.4, l Subtema 1 Komponen Ekosistem
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan 4.4) l Subtema 2 Hubungan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Bahasa Indonesia (KD 3.7 dan 4.7) Antarmakhluk Hidup dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.5 dan Ekosistem
dijumpainya di rumah, di sekolah, 4.5) l Subtema 3 Keseimbangan
dan tempat bermain. Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 dan Ekosistem
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1)
dan konseptual dalam bahasa Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2,
yang jelas, sistematis, logis dan 3.3, 4.2, dan 4.3)
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
2 Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Tema 6 Panas dan Perpindahannya 3 66
Kewarganegaraan Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, l Subtema 1 Suhu dan Kalor
1. Menerima, menjalankan, dan dan 4.2) l Subtema 2 Perpindahan Kalor di
menghargai ajaran agama yang Bahasa Indonesia (KD 3.3 dan 4.3) Sekitar Kita
dianutnya. Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.6 dan l Subtema 3 Pengaruh Kalor
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 4.6) terhadap Kehidupan
tanggung jawab, santun, peduli, Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.2 dan
dan percaya diri dalam berinteraksi 4.2)
dengan keluarga, teman, guru, dan Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
tetangganya serta cinta tanah air. 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
21
22
3. Memahami pengetahuan Pendidikan Pancasila dan Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan 3 66

faktual dengan cara mengamati Kewarganegaraan (KD 1.3, 1.2, 2.3,
2.2, 3.3,
3.2, l Subtema 1 Peristiwa Kebangsaan
(mendengar, melihat, membaca) dan 4.3)
4.2) Masa Penjajahan
dan menanya berdasarkan rasa Bahasa Indonesia (KD 3.8 3.5,dan
3.9,4.8)
4.5, l Subtema 2 Peristiwa Kebangsaan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk dan
Ilmu 4.9)
Pengetahuan Alam (KD 3.8 dan Seputar Proklamasi Kemerdekaan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 4.8)
Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.7 dan l Subtema 3 Peristiwa Mengisi
benda-benda yang dijumpainya di 4.7)
Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.3 dan Kemerdekaan
rumah dan di sekolah.
4.3)
4. Menyajikan pengetahuan faktual
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
dalam bahasa yang jelas dan logis,
3.2, 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan Pendidikan Pancasila dan Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita 3 66
yang mencerminkan perilaku anak Kewarganegaraan (KD 1.3, 2.3, 3.3, l Subtema 1 Manusia dan
beriman dan berakhlak mulia. dan 4.3) Lingkungan
Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Bahasa Indonesia (KD 3.8 dan 4.8) l Subtema 2 Perubahan Lingkungan
Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, serta Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.8 dan l Subtema 3 Usaha Pelestarian
Seni Budaya dan Prakarya 4.8) Lingkungan
1. Menerima, menjalankan, dan Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.3 dan
menghargai ajaran agama yang 4.3)
dianutnya.
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam ber-
interaksi dengan keluarga, teman, Pendidikan Pancasila dan Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita 3 66
guru, tetangga, dan negara. Kewarganegaraan (KD 1.4, 2.4, 3.4, l Subtema 1 Benda Tunggal dan
dan 4.4) Campuran
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara Bahasa Indonesia (KD 3.3, 3.4, 4.3, l Subtema 2 Benda dalam Kegiatan
mengamati, menanya, dan mencoba dan 4.4) Ekonomi
berdasarkan rasa ingin tahu tentang Ilmu Pengetahuan Alam (KD 3.9 dan l Subtema 3 Manusia dan Benda di
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 4.9) Lingkungannya
kegiatannya, dan benda-benda yang Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1, 3.3,
dijumpainya di rumah, di sekolah, 4.1, dan 4.3)
dan tempat bermain. Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2,
4. Menyajikan pengetahuan faktual 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, dan 4.4)
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V,
________________________ ________________________
NIP ____________________ NIP ____________________
24
Satuan Pendidikan : .........................................
Kelas/Semester : V/2
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Mata Pelajaran dan Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pendidikan Pancasila dan l Hak Anak sebagai Subtema 1: Suhu dan Kalor l Sikap 3 × 22 JP l Buku siswa
Kewarganegaraan Warga Negara l Mempelajari tentang sumber energi panas. l Tes tertulis, lisan, dan buku guru
1.2 Menghargai kewajiban, l Makna Kewajiban l Mendiskusikan kegiatan sehari-hari yang dan perbuatan Tema 6
hak, dan tanggung l Tanggung Jawab membutuhkan sumber energi panas dan l Portofolio Panas dan
jawab sebagai warga Warga Negara sumber energi panas yang digunakan untuk Perpindahannya
l Proyek
masyarakat dan umat l Hak dan Kewajiban kegiatan tersebut. Kelas V SD/MI
beragama dalam Warga Negara l Belajar Praktis
l Melakukan percobaan menyelidiki akibat energi
kehidupan sehari-hari. l Hak, Kewajiban, dan panas. Tematik Terpadu
2.2 Menunjukkan sikap Tanggung Jawab Tema 6
l Mempelajari tentang menemukan kata kunci
tanggung jawab dalam Anggota Masyarakat Panas dan
dalam teks eksplanasi.
memenuhi kewajiban l Tanggung Jawab Perpindahannya
l Membaca teks yang berjudul Mengapa Matahari
dan hak sebagai warga Siswa sebagai SD/MI Kelas V
Panas, menjawab pertanyaan-pertanyaan terbitan CV VIVA
masyarakat dalam Warga Masyarakat berdasarkan teks tersebut, kemudian PAKARINDO
kehidupan sehari-hari. dalam Kehidupan menuliskan kata kunci setiap paragraf.
3.2 Memahami hak, Sehari-hari l Buku Tematik
l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
kewajiban, dan l Akibat yang Timbul Terpadu
tanggung jawab l Mempelajari tentang perbedaan suhu dan kalor. Tema 6
karena Tidak
sebagai warga dalam Adanya Tanggung l Bersama kelompok mendiskusikan tentang Panas dan
kehidupan sehari-hari. Jawab di Kehidupan perbedaan suhu dan kalor. Perpindahannya
4.2 Menjelaskan hak, Masyarakat l Melakukan percobaan membuat termometer Kelas V yang
kewajiban, dan l Permasalahan sederhana. relevan
tanggung jawab Sosial yang Ada di l Mempelajari tentang membuat kesimpulan dan l Buku-buku lain
sebagai warga Sekitar Kita Akibat ringkasan teks suatu bacaan dengan kata kunci. yang relevan
masyarakat dalam Kurangnya Sikap l Membaca teks yang berjudul Sejarah l Sumber belajar
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab Penemuan Termometer, menjawab pertanyaan- lain yang relevan
pertanyaan berdasarkan teks tersebut, (media cetak
Bahasa Indonesia l Kata Kunci Teks kemudian menuliskan kata kunci tiap paragraf, dan elektronik,
3.3 Meringkas teks Eksplanasi membuat ringkasan menggunakan kata kunci serta lingkungan
penjelasan (eksplanasi) l Kesimpulan dan dan membuat pertanyaan dari kata kunci yang sekitar)
dari media cetak atau Ringkasan Teks telah dibuat.
elektronik. Eksplanasi l Mempelajari tentang tangga nada pentatonik
dalam lagu.
4.3 Menyajikan ringkasan l Konsep-Konsep pada l Melengkapi tabel tentang perbedaan tangga
teks penjelasan Teks Nonfiksi nada diatonik dan pentatonik.
(eksplanasi) dari l Isi dan Gagasan l Memperhatikan partitur lagu Gundhul Pacul
media cetak atau Utama Teks dan Cublak-Cublak Suweng, kemudian
elektronik dengan Eksplanasi menyanyikan bersama teman sekelompok.
menggunakan l Membuat Peta l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
kosakata baku dan Konsep Bacaan l Mempelajari tentang interaksi manusia dengan
kalimat efektif secara lingkungan alam.
l Menyimpulkan Isi
lisan, tulis, dan visual.
Informasi dalam Teks l Melengkapi tabel tentang komponen biotik dan
Eksplanasi abiotik.
l Menemukan Pokok l Mengamati lingkungan sekitar, kemudian
Pikiran dalam Teks membuat identifikasi mengenai bentuk interaksi
Penjelasan masyarakat setempat dengan lingkungan alam
l Kesimpulan Isi Teks beserta manfaatnya.
Eksplanasi l Mempelajari tentang membuat kesimpulan dan
l Informasi Penting dari ringkasan teks penjelasan.
Tiap Paragraf Bacaan l Membaca teks yang berjudul Hubungan
l Ide Pokok Tiap Manusia dengan Alam, menjawab pertanyaan-
Paragraf Bacaan pertanyaan berdasarkan teks tersebut,
l Kata Kunci dari Teks kemudian menuliskan kata kunci setiap paragraf
Penjelasan pada dan membuat kesimpulan teks tersebut.
Media Elektronik l Mempelajari tentang hak anak sebagai warga
l Kesimpulan Isi Teks negara.
Penjelasan pada l Bersama kelompok mengidentifikasi hak anak
Media Elektronik di rumah dan di sekolah.
l Meringkas Teks l Melakukan pengamatan di sekitar (anak-anak
Penjelasan di lingkungan sekitar) terkait hak anak seperti
(Eksplanasi) yang terdapat dalam konvensi hak-hak anak
oleh PBB.
Ilmu Pengetahuan Alam l Sumber Energi Panas l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
3.6 Menerapkan konsep l Perbedaan Suhu dan l Mempelajari tentang pengaruh negatif interaksi
perpindahan kalor Kalor manusia dengan lingkungan alam.
dalam kehidupan l Perubahan Benda l Melengkapi tabel tentang penyebab serta
sehari-hari. Akibat Perubahan cara mengantisipasi bencana banjir dan tanah
4.6 Melaporkan hasil Suhu longsor.
pengamatan tentang l Perpindahan Panas l Mengamati bentuk-bentuk pembangunan
perpindahan kalor. yang dilakukan masyarakat sekitar, kemudian
l Perpindahan Panas
mengidentifikasi apakah ada bentuk
secara Konduksi
pembangunan yang berpengaruh negatif
l Perpindahan Panas terhadap lingkungan sekitar.
secara Konveksi
l Mempelajari tentang konsep-konsep pada teks
25
nonfiksi.
26
l Perpindahan l Membaca teks yang berjudul Penyebab

Panas secara Bencana Banjir, kemudian menjawab
Radiasi pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
l Jenis Benda tersebut, menuliskan kata kunci setiap paragraf
Berdasarkan Daya dan menuliskan informasi yang di dapat.
Hantar Panasnya l Mempelajari tentang makna kewajiban.
l Penggunaan l Berdiskusi mengenai bentuk-bentuk kewajiban
Benda Konduktor seorang siswa di rumah dan di sekolah.
dan Isolator l Mengamati gambar-gambar, kemudian
memberikan tanggapan.
Ilmu Pengetahuan Sosial l Interaksi l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
3.2 Menganalisis bentuk- Manusia dengan
l Mempelajari tentang perubahan benda akibat
bentuk interaksi manusia Lingkungan Alam
perubahan suhu.
dengan lingkungan dan l Pengaruh
l Melengkapi tabel tentang akibat perubahan
pengaruhnya terhadap Negatif Interaksi
suhu.
pembangunan sosial, Manusia dengan
budaya, dan ekonomi Lingkungan Alam l Melakukan percobaan tentang akibat
masyarakat Indonesia. perubahan suhu.
l Pengaruh Interaksi
4.2 Menyajikan hasil Manusia dengan l Mempelajari tentang isi dan gagasan utama
analisis tentang Lingkungan teks eksplanasi.
interaksi manusia Alam terhadap l Membaca teks yang berjudul Balon Udara
dengan lingkungan dan Kehidupan Sosial, Terbang, kemudian menjawab pertanyaan-
pengaruhnya terhadap Budaya, dan pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
pembangunan sosial, Ekonomi l Mencari sebuah teks eksplanasi dari sebuah
budaya, dan ekonomi l Peran Masyarakat majalah atau buku pelajaran, menggunting
masyarakat Indonesia. terhadap dan menempelkan pada buku tugas, kemudian
Lingkungan Sosial mencari isi setiap paragraf dalam teks
Budaya eksplanasi dan membuat kesimpulan.
l Aktivitas l Mempelajari tentang lagu daerah yang
Masyarakat di menggunakan tangga nada pentatonik.
Beberapa Wilayah l Membaca partitur lagu Lir Ilir, kemudian
dalam Upaya mengidentifikasi tangga nada lagu tersebut.
Pembangunan
l Menyanyikan secara bersama-sama lagu Lir Ilir
Ekonomi, Sosial,
dengan iringan musik sederhana.
dan Budaya
Indonesia l Mendengarkan salah satu lagu daerah,
menanyakan tangga nada yang digunakan
Seni Budaya dan Prakarya l Tangga Nada dalam lagu dan makna lagu, kemudian
3.1 Memahami gambar Pentatonik dalam menyanyikan.
cerita. Lagu l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 5.
3.2 Memahami tangga nada. l Mempelajari tentang tanggung jawab warga
negara.
3.3 Memahami pola lantai l Lagu Daerah yang l Menuliskan contoh bentuk tanggung jawab
dalam tari kreasi daerah. Menggunakan seorang warga negara yang harus dilaksanakan
4.1 Membuat gambar cerita. Tangga Nada di lingkungan sekolah.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu Pentatonik l Mengamati diri sendiri, kemudian
dalam berbagai tangga l Pola Lantai dalam mengidentifikasi bentuk tanggung jawab
nada dengan iringan Tari Kreasi Daerah sebagai siswa yang telah dilaksanakan dan
musik. l Gambar Cerita belum dilaksanakan serta menuliskan alasan
4.3 Mempraktikkan pola tidak melaksanakan tanggung jawab tersebut.
lantai pada gerak tari l Mempelajari tentang meringkas teks eksplanasi.
kreasi daerah. l Membaca teks yang berjudul Tanggung
Jawab Warga Negara, menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan teks tersebut,
menuliskan gagasan utama setiap paragraf,
dan membuat ringkasan.
l Mempelajari tentang lagu daerah dengan
tangga nada pentatonik.
l Memperhatikan lagu Kampuang Nan Jauah di
Mato, mendiskusikan tangga nada atau lagu,
kemudian menyanyikan lagu Kampuang Nan
Jauah di Mato secara kelompok tanpa iringan
musik.
l Mengerjakan soal-soal penilaian harian
subtema 1.
Subtema 2: Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
l Mempelajari tentang membuat peta konsep
bacaan.
l Membaca teks yang berjudul Energi Panas dan
Sifatnya, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut, kemudian mencatat
hal-hal penting setiap paragraf, dan membuat
peta konsep berdasarkan hal penting tersebut.
l Mempelajari tentang perpindahan panas.
l Mencari contoh-contoh perpindahan panas
secara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam
l Melakukan percobaan untuk membuktikan
perpindahan panas secara konduksi.
l Mempelajari tentang menyimpulkan isi informasi
27
dalam teks eksplanasi.
28
l Membaca teks yang berjudul Perpindahan

Panas secara Konveksi, kemudian menuliskan
hal-hal yang penting dalam setiap paragraf.
l Membaca kembali teks yang berjudul
Perpindahan Panas secara Konveksi, kemudian
membuat sebuah diagram yang menjelaskan
tentang konsep perpindahan panas secara
konveksi, kemudian membuat sebuah paragraf
kesimpulan yang menjelaskan tentang
perpindahan panas secara konveksi.
l Mempelajari tentang menyelidiki perpindahan
panas secara konveksi berdasarkan percobaan.
l Berdiskusi dengan teman sekelas mengenai
perpindahan panas secara konduksi dengan
konveksi.
l Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa
konveksi dapat terjadi di dalam zat cair (air).
l Mempelajari tentang pola lantai dalam seni tari.
l Mengidentifikasi nama, asal daerah, dan pola
lantai pada masing-masing tarian daerah yang
diajukan.
l Mencari salah satu tarian daerah setempat,
kemudian menentukan nama dan pola lantai
tarian tersebut serta mempraktikkan gerakan
demi gerakan tarian tersebut dengan bimbingan
guru.
l Mempelajari tentang pengaruh interaksi
manusia dengan lingkungan alam terhadap
kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi.
pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan.
l Mengamati kehidupan masyarakat sekitar
tentang pengaruh interaksi manusia dengan
lingkungan alam terhadap kehidupan sosial,
budaya, dan ekonomi.
l Mempelajari tentang menemukan pokok pikiran
dalam teks penjelasan.
l Membaca teks yang berjudul Seren Taun:
Upacara Adat Panen Masyarakat Sunda,
kemudian menemukan pokok pikiran setiap
paragraf teks tersebut.
l Membaca teks yang berjudul Seren Taun:

Upacara Adat Panen Masyarakat Sunda,
kemudian menemukan pokok pikiran setiap
l Mempelajari tentang hak dan kewajiban warga
negara Indonesia.
l Menentukan jenis hak atau kewajiban warga
negara yang diatur dalam pasal-pasal UUD
1945.
l Mengamati kehidupan sosial masyarakat
sekitar, kemudian melakukan wawancara
kepada masyarakat sekitar tentang apakah
mereka telah memenuhi kewajibannya sebagai
warga negara.
l Mempelajari tentang kesimpulan isi teks
eksplanasi.
l Membaca teks yang berjudul Kehidupan
Nelayan di Indonesia, kemudian menjawab
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
tersebut.
Kehidupan Nelayan di Indonesia, kemudian
menentukan hal-hal penting setiap paragraf
teks tersebut dan melengkapi peta konsep
untuk memahami isi dari bacaan tersebut.
l Mempelajari tentang interaksi manusia dengan
lingkungan alam.
l Mengidentifikasi tempat berlangsungnya
kegiatan-kegiatan pada gambar yang diajukan
dan menentukan pihak yang terlibat beserta
perannya dalam kegiatan tersebut.
l Mengamati salah satu kegiatan masyarakat
sekitar, misalnya pasar atau puskesmas,
kemudian mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
yang dilaksanakan di tempat tersebut dan
menentukan pihak-pihak yang terlibat
dalam kegiatan tersebut beserta perannya
masing-masing. Setelah itu, memperhatikan
pembangunan yang terjadi di tempat tersebut
29
dan menjelaskan manfaatnya.
30
l Mempelajari tentang hak, kewajiban, dan

tanggung jawab anggota masyarakat.
l Mengidentifikasi hak dan kewajiban orang-
orang yang terlibat dalam kegiatan dipasar atau
puskesmas.
l Mengamati diri sendiri, kemudian
mengidentifikasi bentuk kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
yang telah dilaksanakan dan belum
dilaksanakan serta menuliskan alasan tidak
melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab
tersebut.
l Mempelajari tentang menuliskan informasi
penting dari setiap paragraf bacaan.
l Mencari sebuah bacaan dari buku pelajaran
tentang manfaat energi panas, menentukan
pokok pikiran dari setiap paragraf.
l Mempelajari tentang perpindahan panas secara
radiasi.
l Mengamati gambar yang diajukan, kemudian
mengidentifikasi gambar tersebut terkait
dengan perpindahan panas secara radiasi dan
memberikan alasannya.
l Melakukan percobaan untuk menyelidiki
perpindahan panas secara radiasi.
l Mempelajari tentang pola lantai tarian daerah.
l Memberi contoh tarian daerah yang
menggunakan pola lantai garis lurus, garis
lengkung, dan membentuk lingkaran.
l Memilih sebuah tarian daerah, mempelajari
pola lantai tarian tersebut, mengubah pola
lantai pada beberapa gerakan tari dengan pola
lantai yang mungkin belum ada sebelumnya,
kemudian menunjukkan di depan kelas.
l Mempelajari tentang menemukan ide pokok tiap
paragraf bacaan.
l Membaca teks yang berjudul Keunikan Tari
Kecak, kemudian menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
l Membaca kembali teks yang berjudul Keunikan

Tari Kecak, kemudian menentukan ide pokok
setiap paragraf teks tersebut.
l Mempelajari tentang pola lantai dalam tari
kreasi daerah.
l Berdiskusi dengan teman sebangku mengenai
perbedaan pola lantai lurus dan pola lantai
garis melengkung.
l Memperagakan pola lantai tari yaitu pola
lantai vertikal, horizontal, diagonal, dan garis
melengkung, serta membuat variasi gerakan
tangan kaki, tangan, dan kepala.
l Mempelajari tentang tanggung jawab siswa
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
l Mengidentifikasi tanggung jawab terhadap
kondisi lingkungan kotor seperti gambar yang
diajukan.
l Mengamati diri sendiri, kemudian
mengidentifikasi tanggung jawab sebagai
siswa dalam kehidupan sehari-hari yang
telah dilaksanakan dan belum dilaksanakan
serta menuliskan alasan tidak melaksanakan
tanggung jawab tersebut.
subtema 2.
Subtema 3: Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
l Mempelajari tentang kata kunci dari teks
penjelasan pada media elektronik.
l Membaca teks yang berjudul Bahan untuk
Membuat Konduktor dan Isolator Panas,
kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut.
l Membaca kembali teks yang berjudul Bahan
untuk Membuat Konduktor dan Isolator Panas,
kemudian menulis kata kunci setiap paragraf
teks tersebut.
l Mempelajari tentang jenis benda berdasarkan
daya hantar panasnya.
l Mengidentifikasi benda konduktor atau isolator
31
berdasarkan gambar yang diajukan.
32
l Melakukan percobaan untuk membandingkan

hantaran panas pada berbagai benda.
l Mempelajari tentang kata kunci dan kesimpulan
teks penjelasan.
l Membaca teks yang berjudul Cara Kerja
Termos, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut, kemudian menulis
kata kunci setiap paragraf dan membuat
kesimpulan teks tersebut.
l Mempelajari tentang penggunaan benda
konduktor dan isolator.
l Membuat daftar alat-alat dapur dan alat-alat
rumah tangga yang memanfaatkan sifat
konduktor dan sifat isolator yang ada di rumah.
l Melakukan percobaan dengan membuat termos
sederhana.
l Mempelajari tentang gambar cerita.
langkah-langkah membuat gambar cerita.
l Membuat cerita berdasarkan gambar yang
diajukan.
l Mempelajari tentang meringkas teks
eksplanasi.
l Membaca teks yang berjudul Keragaman
Sosial, Budaya, dan Ekonomi Masyarakat
Indonesia, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut, kemudian
menentukan gagasan utama setiap paragraf
dan membuat ringkasan teks tersebut.
l Mempelajari tentang peran masyarakat
terhadap lingkungan sosial budaya.
l Menuliskan jenis mata pencaharian masyarakat
sekitar.
l Mencari sebuah artikel tentang kegiatan
masyarakat Indonesia, membuat laporan
dari artikel yang diperoleh, menempelkan
artikel yang diperoleh beserta keterangannya,
menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
artikel, dan membuat kesimpulan.
l Mempelajari tentang akibat yang timbul karena

tidak adanya tanggung jawab di kehidupan
masyarakat.
l Mendiskusikan tentang akibat yang timbul
karena tidak adanya tanggung jawab di
kehidupan masyarakat.
l Mengamati lingkungan sekolah, kemudian
mengidentifikasi peran, hak, kewajiban, dan
tanggung jawab tiap warga sekolah serta
menuliskan akibat jika ada salah satu warga
sekolah tidak dapat melaksanakan tanggung
jawabnya dengan baik.
l Mempelajari tentang memahami teks
penjelasan kondisi sosial masyarakat.
l Membaca teks yang berjudul Ancaman
Sampah Plastik untuk Ekosistem Laut Harus
Segera Dihentikan, Bagaimana Caranya?,
kemudian menuliskan kata-kata sulit yang
belum dipahami maknanya dalam teks tersebut
dan mencari maknanya.
l Membaca kembali teks yang berjudul Ancaman
Sampah Plastik untuk Ekosistem Laut Harus
Segera Dihentikan, Bagaimana Caranya?,
kemudian menentukan pokok pikiran setiap
l Mempelajari tentang permasalahan sosial
yang ada di sekitar kita akibat kurangnya sikap
tanggung jawab.
akibat tidak adanya tanggung jawab membuang
sampah di tempat sampah.
l Melakukan pengamatan terhadap kehidupan
masyarakat sekitar tentang permasalahan
sosial yang terjadi, kemudian mengidentifikasi
penyebabnya jika dihubungkan dengan
pelaksanaan hak dan kewajiban anggota
masyarakat serta usaha yang telah dilakukan
untuk mengatasinya.
l Mempelajari tentang aktivitas masyarakat di
beberapa wilayah dalam upaya pembangunan
33
ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
34

manfaat kegiatan ekonomi masyarakat di
suatu wilayah bagi kehidupan masyarakat di
sekitarnya.
l Mencari informasi mengenai kerajinan khas
atau makanan khas dari daerah tempat tinggal
yang terkenal sampai wilayah lain, kemudian
menuliskan laporan berdasarkan informasi
yang kamu peroleh.
l Mempelajari tentang menyajikan kesimpulan isi
teks eksplanasi pada media elektronik.
l Membaca teks yang berjudul Kegunaan Bahan
Konduktor dan Isolator, kemudian menjawab
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
tersebut.
Kegunaan Bahan Konduktor dan Isolator,
kemudian membuat kesimpulan teks tersebut.
l Mempelajari tentang bahan konduktor dan
isolator di sekitar kita.
cara kerja jaket yang memanfaatkan bahan
isolator.
l Melakukan kegiatan di rumah dibantu
kakak atau ibu, yaitu menyalakan setrika
dan memanaskan wajan di atas kompor
yang menyala selama 3 menit, kemudian
menunjukkan bagian-bagian yang panas dan
yang tidak panas serta menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan.
l Mempelajari tentang teknik menggambar cerita.
teknik yang digunakan dalam pembuatan
gambar cerita.
l Mencari beberapa gambar cerita dari majalah
dan koran, kemudian memberi keterangan.
l Mempelajari tentang menyajikan ringkasan teks
eksplanasi.
l Membaca teks yang berjudul Kemacetan

Jalan Raya, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut, kemudian
menentukan gagasan utama setiap paragraf
dan membuat ringkasan teks tersebut.
l Mempelajari tentang masalah sosial di sekitar
kita akibat kurangnya sikap tanggung jawab.
l Mengamati gambar yang diajukan, kemudian
mengidentifikasi jenis permasalahan sosial,
penyebab, dan cara mengatasinya.
l Mengamati lingkungan sekitar mengenai
persoalan sosial karena kurangnya tanggung
jawab anggota masyarakat terhadap
lingkungan sekitar, kemudian memikirkan
sebuah cara untuk mengatasi atau mencegah
permasalahan tersebut.
l Mempelajari tentang memahami gambar cerita.
l Memperhatikan gambar cerita dalam poster
yang diajukan, kemudian menentukan tema
dan isi gambar cerita dalam poster tersebut.
l Membuat gambar cerita dalam poster dengan
tema sesuai dengan ide kreatif masing-masing.
subtema 3.
l Mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
___________, __________________
Mengetahui,
________________________ ________________________
NIP ____________________ NIP ____________________
35
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : ...............................................
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran (Alokasi Waktu) : 1 (3 JP)
A. Muatan Mata Pelajaran dan Tujuan Pembelajaran

KD 3.6, Indikator: Menjelaskan sumber energi panas.
KD 4.6, Indikator: Menyelidiki akibat energi panas.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menemukan kata kunci dalam teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan
Perpindahannya SD/MI Kelas V terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan media belajar lain yang
relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Ilmu Pengetahuan Alam)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sumber energi panas.
b. Siswa menuliskan kegiatan sehari-hari yang membutuhkan sumber energi panas dan sumber energi
panas yang digunakan untuk kegiatan tersebut.
c. Siswa menyelidiki akibat energi panas.
Kegiatan 2 (Bahasa Indonesia)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menemukan kata kunci dalam teks
eksplanasi.
b. Siswa membaca teks Mengapa Matahari Panas, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks.
3. Penutup
Menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang disiplin, mandiri, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis dan lisan.
3. Keterampilan : Perbuatan
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.6, Indikator: Menjelaskan perbedaan suhu dan kalor.
KD 4.6, Indikator: Melakukan percobaan.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan membuat kesimpulan dan ringkasan teks suatu bacaan dengan kata kunci.
KD 4.3, Indikator: Membuat pertanyaan dari kata kunci yang dibuat.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan tangga nada pentatonik dalam lagu.
KD 4.2, Indikator: Menyanyikan lagu.
Langkah 1
relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perbedaan suhu dan kalor.
b. Siswa berdiskusi tentang perbedaan suhu dan kalor.
c. Siswa melakukan percobaan membuat termometer sederhana.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membuat kesimpulan dan ringkasan teks
suatu bacaan dengan kata kunci.
b. Siswa membaca teks Sejarah Penemuan Termometer, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa membuat pertanyaan dari kata kunci yang dibuat, kemudian membuat kesimpulan.
Kegiatan 3 (Seni Budaya dan Prakarya)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tangga nada pentatonik dalam lagu.
b. Siswa melengkapi tabel tentang perbedaan tangga nada diatonik dan pentatonik.
c. Siswa memperhatikan lagu Gundhul Pacul dan Cublak-Cublak Suweng, kemudian menyanyikan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.2, Indikator: Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam.
KD 4.2, Indikator: Mengidentifikasi bentuk interaksi masyarakat dengan lingkungan alam.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan membuat kesimpulan dan ringkasan teks penjelasan.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan kata kunci tiap paragraf dan membuat pertanyaan.
KD 1.2, Indikator: Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
KD 2.2, Indikator: Selalu bersikap bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan hak anak sebagai warga negara.
KD 4.2, Indikator: Melakukan pengamatan terkait hak anak.
Langkah 1
Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahan-
nya SD/MI Kelas V terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Ilmu Pengetahuan Sosial)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang interaksi manusia dengan lingkungan alam.
b. Siswa melengkapi tabel tentang komponen biotik dan abiotik.
c. Siswa mengidentifikasi bentuk interaksi masyarakat dengan lingkungan alam.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membuat kesimpulan dan ringkasan teks
penjelasan.
b. Siswa membaca teks berjudul Hubungan Manusia dengan Alam, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menuliskan kata kunci tiap paragraf dan membuat pertanyaan.
Kegiatan 3 (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hak anak sebagai warga negara.
b. Siswa mengidentifikasi hak anak di rumah dan di sekolah.
c. Siswa mengamati anak-anak di lingkungan sekitar terkait dengan hak anak.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.2, Indikator: Menjelaskan pengaruh negatif interaksi manusia dengan lingkungan alamnya.
KD 4.2, Indikator: Mengamati bentuk pembangunan dan pengaruh negatif terhadap lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan konsep-konsep pada teks nonfiksi.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan kata kunci tiap paragraf dan menuliskan informasi.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan makna kewajiban.
KD 4.2, Indikator: Mengamati gambar dan memberikan tanggapan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh negatif interaksi manusia dengan
lingkungan alamnya.
b. Siswa melengkapi tabel tentang penyebab serta cara mengantisipasi bencana banjir dan tanah longsor.
c. Siswa mengamati bentuk pembangunan di sekitar dan pengaruh negatif terhadap lingkungan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konsep-konsep pada teks nonfiksi.
b. Siswa membaca teks berjudul Penyebab Bencana Banjir, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menuliskan kata kunci tiap paragraf dan membuat kesimpulan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang makna kewajiban.
b. Siswa berdiskusi tentang bentuk kewajiban siswa di rumah dan di sekolah.
c. Siswa mengamati gambar dan memberikan tanggapan terkait kewajiban siswa.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.6, Indikator: Menjelaskan perubahan akibat perubahan suhu.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan isi dan gagasan utama teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Mencari contoh teks eksplanasi.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan lagu daerah dengan tangga nada pentatonik.
Langkah 1
Perpindahannya SD/MI Kelas V terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, alat dan bahan praktik, LCD, dan
media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perubahan akibat perubahan suhu.
b. Siswa melengkapi tabel tentang akibat perubahan suhu.
c. Siswa melakukan percobaan tentang perubahan akibat perubahan suhu.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang isi dan gagasan utama teks eksplanasi.
b. Siswa membaca teks berjudul Balon Udara Terbang, kemudian menuliskan isi paragraf dan
membuat kesimpulan.
c. Siswa mencari contoh teks eksplanasi, kemudian mencari isi setiap paragraf.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang lagu daerah dengan tangga nada pentatonik.
b. Siswa membaca lagu Lir Ilir, mengidentifikasi tangga nada lagu, dan menyanyikan.
c. Siswa mencari salah satu lagu daerah, menuliskan tangga nada, makna lagu, dan menyanyikan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.2, Indikator: Menjelaskan tanggung jawab warga negara.
KD 4.2, Indikator: Mengamati dan mengidentifikasi bentuk tanggung jawab sebagai siswa.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan meringkas teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan gagasan utama setiap paragraf dan membuat ringkasan.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan lagu daerah dengan tangga nada pentatonik.
Langkah 1
relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tanggung jawab warga negara.
b. Siswa menuliskan contoh bentuk tanggung jawab yang harus dilaksanakan di lingkungan sekolah.
c. Siswa mengamati diri sendiri, kemudian mengidentifikasi bentuk tanggung jawab sebagai siswa.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang meringkas teks eksplanasi.
b. Siswa membaca teks berjudul Tanggung Jawab Warga Negara, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menuliskan gagasan utama setiap paragraf dan membuat ringkasan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang lagu daerah dengan tangga nada pentatonik.
b. Siswa memperhatikan lagu Kampuang Nan Jauah di Mato, kemudian mendiskusikan tangga nada.
c. Siswa menyanyikan lagu Kampuang Nan Jauah di Mato.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Lampiran Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap
Sikap
No. Nama Peserta Didik Disiplin Mandiri Tanggung Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
1: tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan; 4: selalu ditunjukkan
Berilah dengan tanda centang (3) pada kolom yang sesuai!
2. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian soal pilihan ganda penilaian harian subtema 1
Kompetensi Jumlah
Mata Pelajaran Butir Soal Nilai
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.2 A1, A2, A3, A4, A5 5
Bahasa Indonesia 3.3 A1, A2, A3, A4, A5 5
Ilmu Pengetahuan Alam 3.6 A1, A2, A3, A4, A5 5
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.2 A1, A2, A3, A4, A5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 A1, A2, A3, A4, A5 5
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–5 = 5
Jumlah skor maksimal = 25
Nilai pilihan ganda = × 100
Lembar penilaian soal isian penilaian harian subtema 1

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.2 B1, B2, B3, B4, B5 5
Bahasa Indonesia 3.3 B1, B2, B3, B4, B5 5
Ilmu Pengetahuan Alam 3.6 B1, B2, B3, B4, B5 5
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.2 B1, B2, B3, B4, B5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 B1, B2, B3, B4, B5 5
Pedoman penskoran soal isian

Nilai isian = × 100
Lembar penilaian soal uraian penilaian harian subtema 1

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.2 C1, C2, C3, C4, C5 5
Bahasa Indonesia 3.3 C1, C2, C3, C4, C5 5
Ilmu Pengetahuan Alam 3.6 C1, C2, C3, C4, C5 5
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.2 C1, C2, C3, C4, C5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 C1, C2, C3, C4, C5 5
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
No. Soal Bobot Soal Skor
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal
Nilai uraian = × 100
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
Perlu Pendampingan
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Menuliskan hak anak Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
di sekolah dan di menuliskan hak anak menuliskan hak anak menuliskan hak anak dapat membedakan
rumah. di sekolah dan di di sekolah dan di di sekolah dan di hak anak di sekolah
(Pendidikan rumah dengan sangat rumah dengan cukup rumah dengan cukup dan di rumah.
Pancasila dan tepat dan mudah tepat dan mudah tepat, namun agak
Kewarganegaraan) dimengerti. dimengerti. sulit dimengerti.
Menuliskan inti dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
kata kunci setiap menuliskan inti dari menuliskan inti dari menuliskan inti dari menuliskan inti dari
paragraf bacaan. setiap paragraf setiap paragraf setiap paragraf setiap paragraf
(Bahasa Indonesia) dengan sangat dengan cukup dengan cukup tepat. dengan cukup tepat,
tepat dan jelas. tepat dan jelas. Peserta didik dapat namun kurang jelas.
Peserta didik dapat Peserta didik dapat menuliskan beberapa Peserta didik hanya
menuliskan semua menuliskan sebagian kata-kata kunci dari dapat menuliskan 1
kata-kata kunci dari besar kata-kata kunci setiap paragraf. kata-kata kunci dari
setiap paragraf. dari setiap paragraf. setiap paragraf.
Melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
percobaan perubahan dapat melakukan dapat melakukan dapat melakukan dapat melakukan
benda akibat percobaan percobaan dengan percobaan, namun percobaan
perubahan suhu. dengan mengikuti mengikuti petunjuk masih agak bingung dengan mandiri,
(Ilmu Pengetahuan petunjuk dengan dengan sedikit dalam mengikuti masih bingung dalam
Alam) tepat. kesalahan. petunjuk. mengikuti petunjuk.
Menuliskan hasil Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik kurang Peserta didik kurang
pengamatan menuliskan hasil menuliskan hasil tepat menuliskan tepat menuliskan hasil
Interaksi manusia pengamatan interaksi pengamatan interaksi hasil pengamatan pengamatan interaksi
dengan alam. manusia dengan manusia dengan interaksi manusia manusia dengan alam
(Ilmu Pengetahuan alam dengan sangat alam dengan tepat dengan alam. dan tidak jelas dalam
Sosial) tepat dan jelas. dan cukup jelas. penulisan.
Menyanyikan lagu Memenuhi ketiga Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Tidak memenuhi
daerah. kriteria berikut. 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria dari 3 kriteria
(Seni Budaya dan – Nada lagu di- ditetapkan. ditetapkan. yang telah ditetapkan.
Prakarya nyanyikan dengan
tepat dari awal
sampai akhir.
– Semua kata
dalam lagu
diucapkan dengan
tepat dan jelas.
– Mimik muka,
sorot mata, dan
gerakan tangan
sangat sesuai
dengan pesan
lagu.
Lembar Penilaian Keterampilan
a. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (KD 4.2)
Menuliskan hak anak di sekolah dan di rumah.
Nama Peserta Kriteria
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peserta didik tidak dapat membedakan hak dan kewajiban siswa di sekolah dan di rumah.
2. Peserta didik dapat menuliskan hak anak di sekolah dan di rumah dengan cukup tepat, namun agak
sulit dimengerti.
3. Peserta didik dapat menuliskan hak anak di sekolah dan di rumah dengan cukup tepat dan mudah
dimengerti.
4. Peserta didik dapat menuliskan hak anak di sekolah dan di rumah dengan sangat tepat dan mudah
dimengerti.
b. Bahasa Indonesia (KD 4.3)
Menuliskan inti dan kata kunci setiap paragraf bacaan.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peserta didik dapat menuliskan inti dari setiap paragraf dengan cukup tepat, namun kurang jelas.
Peserta didik hanya dapat menuliskan 1 kata-kata kunci dari setiap paragraf.
2. Peserta didik dapat menuliskan inti dari setiap paragraf dengan cukup tepat. Peserta didik dapat
menuliskan beberapa kata-kata kunci dari setiap paragraf.
3. Peserta didik dapat menuliskan inti dari setiap paragraf dengan cukup tepat dan jelas. Peserta didik
dapat menuliskan sebagian besar kata-kata kunci dari setiap paragraf.
4. Peserta didik dapat menuliskan inti dari setiap paragraf dengan sangat tepat dan jelas. Peserta didik
dapat menuliskan semua kata-kata kunci dari setiap paragraf.
c. Ilmu Pengetahuan Alam (KD 4.6)
Melakukan percobaan perubahan benda akibat perubahan suhu.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peserta didik belum dapat melakukan percobaan dengan mandiri, masih bingung dalam mengikuti
petunjuk.
2. Peserta didik dapat melakukan percobaan, namun masih agak bingung dalam mengikuti petunjuk.
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk dengan sedikit kesalahan.
4. Peserta didik dapat melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk dengan tepat.
d. Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 4.2)
Menuliskan hasil Interaksi manusia dengan alam.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peserta didik kurang tepat menuliskan hasil pengamatan interaksi manusia dengan alam dan tidak
jelas dalam penulisan.
2. Peserta didik kurang tepat menuliskan hasil pengamatan interaksi manusia dengan alam.
3. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan interaksi manusia dengan alam dengan tepat dan
cukup jelas.
4. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan interaksi manusia dengan alam dengan sangat
tepat dan jelas.
e. Seni Budaya dan Prakarya (KD 4.2)
Menyanyikan lagu daerah.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Tidak memenuhi kriteria dari 3 kriteria yang telah ditetapkan.
2. Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang ditetapkan.
3. Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang ditetapkan.
4. Memenuhi ketiga kriteria berikut.
– Nada lagu dinyanyikan dengan tepat dari awal sampai akhir.
– Semua kata dalam lagu diucapkan dengan tepat dan jelas.
– Mimik muka, sorot mata, dan gerakan tangan sangat sesuai dengan pesan lagu.
Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan membuat peta konsep bacaan.
KD 4.3, Indikator: Membuat peta konsep.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan perpindahan panas.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membuat peta konsep bacaan.
b. Siswa membaca bacaan Energi Panas dan Sifatnya, kemudian menjawab pertanyaan dan mencatat
hal-hal penting tiap paragraf.
c. Siswa membuat peta konsep berdasarkan hal penting yang telah dicatat.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perpindahan panas.
b. Siswa mencari contoh-contoh perpindahan panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam
c. Siswa melakukan percobaan menyelidiki perpindahan panas secara konduksi.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menyimpulkan isi informasi dalam teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Membuat peta konsep.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan menyelidiki perpindahan panas secara konveksi berdasarkan percobaan.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan pola lantai dalam seni tari.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyimpulkan isi informasi dalam teks
eksplanasi.
b. Siswa membaca bacaan Perpindahan Panas secara Konveksi, kemudian menuliskan hal-hal penting.
c. Siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan, kemudian menuliskan paragraf kesimpulan yang
menjelaskan tentang perpindahan panas secara konveksi.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyelidiki perpindahan panas secara
konveksi berdasarkan percobaan.
b. Siswa berdiskusi tentang perpindahan panas secara konduksi dan konveksi.
c. Siswa melakukan percobaan membuktikan bahwa konveksi dapat terjadi di dalam zat cair.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pola lantai dalam seni tari.
b. Siswa mengidentifikasi nama, asal daerah, pola lantai pada gambar, dan mencari salah satu tarian
daerah, menentukan nama dan pola lantai, serta mempraktikkan gerakan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 3.2, Indikator: Menjelaskan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan alam terhadap kehidupan
sosial budaya, dan ekonomi.
KD 4.2, Indikator: Membuat laporan pengamatan.
Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menemukan pokok pikiran dalam teks penjelasan.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan mencari pokok pikiran setiap paragraf.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
KD 4.2, Indikator: Melakukan wawancara.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh interaksi manusia dengan
lingkungan alam terhadap kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi.
b. Siswa mendiskusikan tentang pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan alam.
c. Siswa mengamati kehidupan masyarakat sekitar terkait interaksi masyarakat dengan lingkungan alam.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menemukan pokok pikiran dalam teks
penjelasan.
b. Siswa membaca bacaan Seren Taun: Upacara Adat Panen Masyarakat Sunda, kemudian mencari
pokok-pokok pikiran setiap paragraf.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
b. Siswa menentukan jenis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam pasal-pasal UUD 1945.
c. Siswa melakukan wawancara pada masyarakat terkait kewajiban sebagai warga negara.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan kesimpulan isi teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Melengkapi peta konsep.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam.
KD 4.2, Indikator: Melakukan pengamatan.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab anggota masyarakat.
KD 4.2, Indikator: Mengidentifikasi bentuk kewajiban dan tanggung jawab.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kesimpulan isi teks eksplanasi.
b. Siswa membaca teks Kehidupan Nelayan di Indonesia, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menentukan hal penting tiap paragraf, kemudian melengkapi peta konsep.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang interaksi manusia dengan lingkungan alam.
b. Siswa mengamati kegiatan masyarakat sekitar, kemudian menentukan pihak yang terlibat dalam
kegiatan beserta perannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawab
anggota masyarakat.
b. Siswa mengidentifikasi bentuk kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang
telah dilaksanakan dan yang belum dilaksanakan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menuliskan informasi penting dari setiap paragraf bacaan.
KD 4.3, Indikator: Mencari sebuah bacaan.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan pola lantai tarian daerah.
KD 4.3, Indikator: Melakukan gerakan tari.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menuliskan informasi penting dari setiap
paragraf bacaan.
b. Siswa mencari sebuah bacaan, menentukan pokok pikiran, membuat garis dari judul bacaan yang
mewakili pokok pikiran, dan memberi keterangan isi bacaan berhubungan dengan pokok pikiran.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perpindahan panas secara radiasi.
b. Siswa mengidentifikasi gambar yang diajukan terkait perpindahan panas secara radiasi.
c. Siswa melakukan percobaan menyelidiki perpindahan panas secara radiasi.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pola lantai tarian daerah.
b. Siswa memberikan contoh tarian daerah sesuai dengan pola lantai.
c. Siswa melakukan gerakan tari dengan pola lantai yang belum ada sebelumnya.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menemukan ide pokok tiap paragraf bacaan.
KD 4.3, Indikator: Menentukan ide pokok.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan pola lantai dalam tari kreasi daerah.
KD 4.3, Indikator: Memperagakan empat pola lantai.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
KD 4.2, Indikator: Mengidentifikasi bentuk kewajiban dan tanggung jawab.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menemukan ide pokok tiap paragraf bacaan.
b. Siswa membaca teks Keunikan Tari Kecak, kemudian menjawab pertanyaan.
c. Siswa menentukan ide pokok tiap paragraf teks.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pola lantai dalam tari kreasi daerah.
b. Siswa mendiskusikan perbedaan pola lantai lurus dan pola lantai garis melengkung.
c. Siswa memperagakan keempat pola lantai diikuti dengan gerakan tangan dan kaki.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Siswa mengidentifikasi tanggung jawab terhadap kondisi lingkungan yang kotor.
c. Siswa mengidentifikasi tanggung jawab sebagai siswa dalam kehidupan sehari-hari yang telah
dilaksanakan dan yang belum dilaksanakan, serta tulis alasannya.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
1. Penilaian Sikap
Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Kriteria
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal
Perlu Pendampingan
(1)
Menulis hasil Mampu Mampu Mampu Mampu
identifikasi hak, mengidentifikasikan mengidentifikasikan mengidentifikasikan mengidentifikasikan
kewajiban, dan dan menjelaskan dan menjelaskan dan menjelaskan dan menjelaskan
tanggung jawab 4 hak, kewajiban, 3 hak, kewajiban, 2 hak, kewajiban, 1 hak, kewajiban,
sebagai warga dan tanggung jawab dan tanggung jawab dan tanggung jawab dan tanggung jawab
masyarakat. sebagai warga sebagai warga sebagai warga sebagai warga
(Pendidikan masyarakat. masyarakat. masyarakat. masyarakat.
Pancasila dan
Kewarganegaraan)
Menyajikan informasi Peta konsep sangat Peta konsep mudah Peta konsep mudah Peta konsep sulit
bacaan dalam bentuk mudah dibaca dan dibaca dan mudah dibaca, tetapi agak dibaca dan sulit
peta konsep. mudah dimengerti. dimengerti dengan sulit untuk dimengerti. dimengerti.
(Bahasa Indonesia) sedikit kesalahan
dalam ejaan dan tata
bahasa.
Melakukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik belum
percobaan dapat melakukan dapat melakukan dapat melakukan dapat melakukan
perpindahan panas percobaan dengan percobaan dengan percobaan, tetapi percobaan dengan
secara konduksi. mengikuti petunjuk mengikuti petunjuk masih agak bingung mandiri, masih
(Ilmu Pengetahuan dengan tepat. dengan sedikit dalam mengikuti bingung dalam
Alam) kesalahan. petunjuk. mengikuti petunjuk.
Laporan pengamatan Dalam laporan Dalam laporan Dalam laporan Dalam laporan
tentang interaksi peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
manusia dengan memberikan ulasan memberikan ulasan memberikan ulasan memberikan ulasan
lingkungan dan yang lengkap tentang yang cukup lengkap yang lengkap dari yang lengkap dari
upaya manusia interaksi manusia tentang interaksi salah satu aspek salah satu aspek
dalam berperan dengan lingkungan manusia dengan tanpa bantuan guru. dengan bantuan guru.
serta membangun sosialnya dan upaya lingkungan sosialnya
perekonomian. manusia dalam dan upaya manusia
(Ilmu Pengetahuan berperan serta dalam berperan serta
Sosial) membangun membangun
perekonomian tanpa perekonomian tanpa
bantuan guru. bantuan guru.
Memperagakan pola Tepat dalam mempe- Tepat dalam mempe- Sebagian besar pola Sebagian kecil pola
lantai tari daerah. ragakan pola lantai ragakan pola lantai lantai diperagakan lantai diperagakan
(Seni Budaya dan tari daerah. Terampil tari daerah dengan dengan tepat. dengan tepat.
Prakarya) dan lincah dalam bimbingan guru. Kurang terampil Kurang terampil
memperagakan pola Terampil dalam dan lincah dalam dan lincah dalam
lantai tari daerah. memperagakan pola memperagakan pola memperagakan pola
lantai tari daerah. lantai tari daerah. lantai tari daerah.
Menulis hasil identifikasi peran, hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan 1 hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat
masyarakat
masyarakat
masyarakat
Menyajikan Informasi bacaan dalam bentuk peta konsep.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peta konsep sulit dibaca dan sulit dimengerti.
2. Peta konsep mudah dibaca, tetapi agak sulit untuk dimengerti.
3. Peta konsep mudah dibaca dan mudah dimengerti dengan sedikit kesalahan dalam ejaan dan tata
bahasa.
4. Peta konsep sangat mudah dibaca dan mudah dimengerti.
Melakukan percobaan perpindahan panas secara konduksi.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Peserta didik belum dapat melakukan percobaan dengan mandiri, masih bingung dalam mengikuti
petunjuk.
2. Peserta didik dapat melakukan percobaan, tetapi masih agak bingung dalam mengikuti petunjuk.
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk dengan sedikit kesalahan.
4. Peserta didik dapat melakukan percobaan dengan mengikuti petunjuk dengan tepat.
Laporan pengamatan tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan upaya manusia dalam berperan
serta membangun perekonomian.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Dalam laporan peserta didik memberikan ulasan yang lengkap dari salah satu aspek dengan
bantuan guru.
2. Dalam laporan peserta didik memberikan ulasan yang lengkap dari salah satu aspek tanpa bantuan guru.
3. Dalam laporan peserta didik memberikan ulasan yang cukup lengkap tentang interaksi manusia
dengan lingkungan sosialnya dan upaya manusia dalam berperan serta membangun perekonomian
tanpa bantuan guru.
4. Dalam laporan peserta didik memberikan ulasan yang lengkap tentang interaksi manusia dengan
lingkungan sosialnya dan upaya manusia dalam berperan serta membangun perekonomian tanpa
bantuan guru.
Memperagakan pola lantai tari daerah.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Sebagian kecil pola lantai diperagakan dengan tepat. Kurang terampil dan lincah dalam mem-
peragakan pola lantai tari daerah.
2. Sebagian besar pola lantai diperagakan dengan tepat. Kurang terampil dan lincah dalam
memperagakan pola lantai tari daerah.
3. Tepat dalam memperagakan pola lantai tari daerah dengan bimbingan guru. Terampil dalam mem-
peragakan pola lantai tari daerah.
4. Tepat dalam memperagakan pola lantai tari daerah. Terampil dan lincah dalam memperagakan pola
lantai tari daerah.
Subtema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan kata kunci dari teks penjelasan pada media elektronik.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan kata kunci setiap paragraf.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan jenis benda berdasarkan daya hantar panasnya.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik.
b. Siswa membaca teks Bahan untuk Membuat Konduktor dan Isolator Panas, kemudian menjawab
pertanyaan.
c. Siswa menuliskan kata kunci setiap paragraf pada teks.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang jenis benda berdasarkan daya hantar
panasnya.
b. Siswa mengidentifikasi gambar yang diajukan terkait benda konduktor atau isolator.
c. Siswa melakukan percobaan membandingkan hantaran panas pada berbagai benda.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan kata kunci dan kesimpulan teks penjelasan.
KD 4.3, Indikator: Menuliskan kata kunci setiap paragraf.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan penggunaan benda konduktor dan isolator.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan gambar cerita.
KD 4.1, Indikator: Membuat cerita.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kata kunci dan kesimpulan teks penjelasan.
b. Siswa membaca teks Cara Kerja Termos, menjawab pertanyaan, menuliskan kata kunci setiap
paragraf, dan membuat kesimpulan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang penggunaan benda konduktor dan isolator.
b. Siswa membuat daftar alat-alat dapur dan rumah tangga yang memanfaatkan sifat konduktor dan
isolator.
c. Siswa melakukan percobaan membuat termos sederhana.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang gambar cerita.
b. Siswa mendiskusikan tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
c. Siswa membuat cerita berdasarkan gambar yang diajukan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan meringkas teks bacaan teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Menentukan gagasan utama.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan peran masyarakat terhadap lingkungan sosial budaya.
KD 4.2, Indikator: Mencari artikel dan laporan.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan akibat yang timbul karena tidak adanya tanggung jawab di kehidupan masyarakat.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang meringkas teks bacaan teks eksplanasi.
b. Siswa membaca artikel Keragaman Sosial, Budaya, dan Ekonomi Masyarakat Indonesia, kemudian
menjawab pertanyaan, menentukan gagasan utama, dan membuat ringkasan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang peran masyarakat terhadap lingkungan
sosial budaya.
b. Siswa mencari artikel tentang kegiatan masyarakat Indonesia, kemudian membuat laporan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang akibat yang timbul karena tidak adanya
tanggung jawab di kehidupan masyarakat.
b. Siswa melakukan pengamatan terkait peran, hak, kewajiban, dan tanggung jawab tiap warga
sekolah, beserta akibatnya jika ada salah satu yang tidak melaksanakan tanggung jawab.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan memahami teks penjelasan kondisi sosial masyarakat.
KD 4.3, Indikator: Membuat kartu pokok pikiran.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan permasalahan sosial.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan.
KD 4.2, Indikator: Membuat laporan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memahami teks penjelasan kondisi sosial
masyarakat.
b. Siswa membaca artikel, menuliskan kata-kata sulit yang belum dipahami maknanya, kemudian
membuat kartu pokok pikiran untuk setiap paragraf bacaan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang permasalahan sosial yang ada di sekitar
kita akibat kurangnya sikap tanggung jawab.
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap kehidupan masyarakat sekitar, kemudian menuliskan
masalah sosial, penyebab, akibat, dan usaha untuk mengatasinya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang aktivitas masyarakat dalam upaya
pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
b. Siswa mencari informasi tentang kerajinan khas atau makanan khas daerah dan membuat laporan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menyajikan kesimpulan isi teks eksplanasi pada media elektronik.
KD 4.3, Indikator: Mencari artikel dan menuliskan hasil kesimpulan.
KD 3.6, Indikator: Menjelaskan bahan konduktor dan isolator di sekitar.
KD 4.6, Indikator: Melakukan kegiatan mengetahui bahan konduktor dan isolator.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan teknik menggambar cerita.
KD 4.1, Indikator: Mencari gambar cerita.
Langkah 1
Perpindahannya SD/MI Kelas V terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, alat dan praktik, LCD, dan media
belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kesimpulan isi teks eksplanasi pada media
elektronik.
b. Siswa membaca artikel, menjawab pertanyaan, dan membuat kesimpulan.
c. Siswa mencari artikel mengenai sejarah penemuan salah satu peralatan sehari-hari, kemudian
membuat kesimpulan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang bahan konduktor dan isolator di sekitar.
b. Siswa mendiskusikan mengenai cara kerja jaket yang memanfaatkan bahan isolator.
c. Siswa melakukan kegiatan mengetahui bahan konduktor dan isolator, kemudian mencatat hasilnya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang teknik menggambar cerita.
b. Siswa mendiskusikan tentang teknik yang digunakan dalam pembuatan gambar cerita.
c. Siswa mencari gambar cerita, menggunting, menempelkan, dan memberi keterangan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
KD 4.3, Indikator: Menentukan gagasan utama.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan masalah sosial di sekitar akibat kurangnya sikap tanggung jawab.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan memahami gambar cerita.
KD 4.1, Indikator: Membuat gambar cerita.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyajikan ringkasan teks eksplanasi.
b. Siswa membaca teks, menjawab pertanyaan, menentukan gagasan utama setiap paragraf teks, dan
membuat ringkasan teks.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang masalah sosial di sekitar kita akibat kurang-
nya sikap tanggung jawab.
b. Siswa mengamati persoalan sosial di sekitar dan cara mengatasinya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memahami gambar cerita.
b. Siswa memperhatikan gambar, kemudian menuliskan tema dan isinya.
c. Siswa membuat gambar cerita dalam poster.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
1. Penilaian Sikap
Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Kriteria
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal
Perlu Pendampingan
(1)
Menuliskan akibat Memenuhi kriteria Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1
yang timbul karena berikut. dari 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 kriteria
tidak adanya – Mampu telah ditentukan. telah ditentukan. yang telah ditentukan.
penerapan tanggung menuliskan
jawab di masyarakat. tanggung jawab
(Pendidikan sebagai warga
Pancasila dan masyarakat.
Kewarganegaraan) – Mampu
menuliskan
penerapan
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat.
– Mampu
menuliskan
akibat yang
timbul karena
tidak adanya
penerapan
tanggung jawab
di masyarakat.
– Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik
dan benar,
efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
tulisan.
Membuat ringkasan Memenuhi kriteria Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1
teks penjelasan berikut. dari 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 kriteria
berdasarkan pokok – Mampu telah ditentukan. telah ditentukan. yang telah ditentukan.
pikiran dan informasi menunjukkan
penting pada teks. informasi penting
(Bahasa Indonesia) pada teks
penjelasan.
– Mampu
menunjukkan
pokok pikiran
setiap paragraf
pada teks
penjelasan.
Perlu Pendampingan
(1)
– Mampu membuat
ringkasan teks
penjelasan
berdasarkan
pokok pikiran dan
informasi penting
pada teks.
– Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik
dan benar,
efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
ringkasan.
Menyebutkan jenis Memenuhi kriteria Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1 kriteria Tidak memenuhi
benda berdasarkan berikut. dari 3 kriteria yang dari 3 kriteria yang kriteria yang telah
daya hantar – Mampu telah ditentukan. telah ditentukan. ditentukan.
panasnya. menyebutkan
(Ilmu Pengetahuan jenis-jenis benda
Alam) berdasarkan daya
hantar panasnya.
– Mampu
menentukan
sifat hantar dari
semua benda.
– Mampu
menuliskan
kegunaan semua
benda yang
disebutkan.
Membuat laporan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1 kriteria Tidak memenuhi
tentang kegiatan berikut. dari 3 kriteria yang dari 3 kriteria yang kriteria yang telah
masyarakat di daerah – Mampu telah ditentukan. telah ditentukan. ditentukan.
sekitar tempat tinggal menyebutkan
dan manfaatnya. kegiatan
(Ilmu Pengetahuan masyarakat di
Sosial) daerah sekitar
tempat tinggal
dan manfaatnya
berdasarkan hasil
pengamatan.
– Mampu membuat
laporan tentang
kegiatan
masyarakat di
daerah sekitar
tempat tinggal
dan manfaatnya
dengan
sistematis.
– Mampu
mempresentasi-
kan laporan
tentang kegiatan
masyarakat di
daerah sekitar
tempat tinggal
dan manfaatnya
dengan percaya
diri.
Perlu Pendampingan
(1)
Membuat kliping Memenuhi kriteria Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1 kriteria Tidak memenuhi
tentang gambar berikut. dari 3 kriteria yang dari 3 kriteria yang kriteria yang telah
cerita. – Mampu mencari telah ditentukan. telah ditentukan. ditentukan.
(Seni Budaya dan gambar-gambar
Prakarya) yang menarik
untuk dilihat.
– Mampu
menuliskan kesan
yang didapat dari
gambar dengan
tepat dan mudah
dimengerti.
– Mampu membuat
kliping tentang
gambar cerita
dengan rapi.

Menuliskan akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hanya memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang telah ditentukan.
2. Memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang telah ditentukan.
4. Memenuhi kriteria berikut.
– Mampu menuliskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
– Mampu menuliskan penerapan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
– Mampu menuliskan akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat.
– Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam
keseluruhan tulisan.
Membuat ringkasan teks penjelasan berdasarkan pokok pikiran dan informasi penting pada teks.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hanya memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang telah ditentukan.
– Mampu menunjukkan informasi penting pada teks penjelasan.
– Mampu menunjukkan pokok pikiran setiap paragraf pada teks penjelasan.
– Mampu membuat ringkasan teks penjelasan berdasarkan pokok pikiran dan informasi penting
pada teks.
– Mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, efisien, serta menarik dalam
keseluruhan tulisan.
Menyebutkan jenis benda berdasarkan daya hantar panasnya.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Tidak memenuhi kriteria yang telah ditentukan.
– Mampu menyebutkan jenis-jenis benda berdasarkan daya hantar panasnya.
– Mampu menentukan sifat hantar dari semua benda.
– Mampu menuliskan kegunaan semua benda yang disebutkan.
Membuat laporan tentang kegiatan masyarakat di daerah sekitar tempat tinggal dan manfaatnya.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
– Mampu menyebutkan kegiatan masyarakat di daerah sekitar tempat tinggal dan manfaatnya
berdasarkan hasil pengamatan.
– Mampu membuat laporan tentang kegiatan masyarakat di daerah sekitar tempat tinggal dan
manfaatnya dengan sistematis.
– Mampu mempresentasikan laporan tentang kegiatan masyarakat di daerah sekitar tempat
tinggal dan manfaatnya dengan percaya diri.
Membuat kliping tentang gambar cerita.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
– Mampu mencari gambar-gambar yang menarik untuk dilihat.
– Mampu menuliskan kesan yang didapat dari gambar dengan tepat dan mudah dimengerti.
– Mampu membuat kliping tentang gambar cerita dengan rapi.
B.
1. Sumber energi panas adalah semua yang dapat
menghasilkan panas.
2. Energi panas matahari membantu proses pembuatan
makanan pada tumbuhan yang disebut sebagai proses
Aktivitas 1 fotosintesis. Matahari juga membantu manusia, seperti
Sesuai kebijaksanaan guru. mengeringkan padi setelah dipanen, mengeringkan
Contoh jawaban: garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk menjemur
pakaian yang basah.
Kegiatan Sehari-hari yang
Sumber Energi Panas
3. Jika kita menggesekkan dua buah batu secara terus-
No. Membutuhkan Sumber Energi menerus, kita dapat menghasilkan energi panas dan
yang Digunakan
Panas dengan bantuan oksigen bisa menghasilkan api.
1. Mengeringkan ikan asin. Matahari 4. Ciri-ciri teks eksplanasi adalah sebagai berikut.
2. Membuat api unggun di per- Api a. Informasi yang terkandung di dalam teks bersifat
kemahan. fakta dan bukan merupakan rekayasa.
3. Menyetrika baju. Listrik
b. Informasi yang disampaikan adalah informasi
4. Menjemur baju. Matahari
ilmiah yang mengandung pengetahuan dan bukan
5. Menggesekkan batu. Gesekan suatu benda
merupakan karangan atau fiksi.
c. Memiliki sifat yang informatif dan membujuk pem-
Aktivitas 2 bacanya.
Sesuai kebijaksanaan guru.
d. Diawali dengan pernyataan umum, urutan sebab dan
C. akibat, dan terdapat interpretasi.
1. Tisu 5. Matahari
2. Saputangan
D. Kesimpulan: sinar/panas matahari dapat mengeringkan
tisu, kertas, dan saputangan yang basah.
Aktivitas 3 Aktivitas 1
1. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. a. Matahari Perbedaan
No.
b. Matahari adalah sebuah bola gas raksasa yang Suhu Kalor
tersusun dari zat bernama hidrogen. 1. Suhu adalah ukuran Kalor adalah ukuran
c. Proses fusi yang terjadi di dalam matahari yaitu derajat panas atau dingin- banyaknya panas.
mengubah hidrogen menjadi helium jauh di dalam nya suatu benda.
inti matahari. 2. Alat untuk mengukur suhu Alat untuk mengukur kalor
disebut termometer. disebut kalorimeter.
d. Proses reaksi fusi memberikan energi yang lebih
besar daripada yang dibutuhkan sehingga energi 3. Satuan suhu yang diguna- Satuan kalor dinyatakan
kan di Indonesia adalah dengan kalori.
yang dihasilkan dari reaksi fusi lebih banyak. derajat Celcius.
e. Reaksi fusi matahari hanya terjadi di wilayah sekitar
radiusnya, tetapi dengan temperatur yang tinggi yaitu
mencapai 15 juta derajat Celcius. Aktivitas 2
3. Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: C.
1. Air dalam botol memuai karena menerima panas yang
Paragraf Kata Kunci
berasal dari air panas.
I Panas matahari. 2. Perpindahan panas terjadi dari air yang panas ke air yang
II Reaksi fusi. ada dalam botol.
III Energi matahari.
3. Permukaan air dalam botol menjadi turun.
4. Sesuai kebijaksanaan guru. D. Kesimpulan: Permukaan suatu zat cair akan naik (volume
zat cair b1ertambah) ketika dipanaskan dan permukaan
Uji Kompetensi 1 suatu zat cair akan turun (volume zat cair akan berkurang)
A. ketika didinginkan.
1. Matahari
2. Sumber energi panas Aktivitas 3
3. Radiasi 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
4. Penjelasan/informasi 2. a. Sejarah penemuan termometer.
5. Kata kunci b. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: Contoh jawaban:
Bentuk interaksi masyarakat dan lingkungan alam: Bercocok
Paragraf Kata Kunci tanam.
I Penemuan termometer. Manfaat: Mendapatkan hasil panen berupa padi dan sayuran.
II Pengertian termometer.
III Penemuan awal termometer. Aktivitas 3
IV Penemuan termometer Celcius. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
V Penemuan termometer Fahrenheit. 2. a. Manusia membutuhkan alam untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya.
c. Sesuai kebijaksanaan guru.
b. Kegiatan pengambilan kayu dari hutan disertai
dengan kegiatan penanaman hutan kembali.
3.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. Paragraf Kata Kunci
6. Sesuai kebijaksanaan guru. I Pemanfaatan alam.
II Menjaga keseimbangan alam.
Aktivitas 4
III Kelestarian alam.
Perbedaan
No.
Tangga Nada Diatonik Tangga Nada Pentatonik 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Tangga nada diatonik Nada-nada dalam tangga 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
adalah tangga nada yang nada pentatonik tidak di- 6. Sesuai kebijaksanaan guru.
mempunyai dua jarak lihat berdasarkan jarak
tangga nada yaitu satu nada, tetapi berdasarkan Aktivitas 4
dan setengah. urutannya dalam tangga
nada. Hak Anak
2. Contoh alat musik yang Contoh musik yang meng- No.
Di Rumah Di Sekolah
menggunakan tangga nada gunakan tangga nada
diatonik adalah organ dan pentatonik adalah musik 1. Bermain dengan gembira. Bermain dengan gembira
piano. gamelan Jawa. bersama teman.
2. Mendapatkan makanan, Mendapatkan pelajaran
Aktivitas 5 pakaian, dan tempat tinggal. dari guru.
Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Mendapatkan kasih sayang Mendapatkan perlindung-
dan perlindungan dari orang an dari sekolah.
Uji Kompetensi 2 tua.
A. 4. Mendapatkan perawatan Menggunakan fasilitas
1. Indra peraba kita ketika sakit. yang ada di sekolah.
2. Kalor
3. Teliti Aktivitas 5
4. Kesimpulan
5. Tangga nada Uji Kompetensi 3
B. A.
1. Suhu adalah ukuran derajat panas atau dinginnya suatu 1. Lingkungan alam 4. Hak
benda. 2. Abiotik 5. Hak berpartisipasi
Kalor adalah ukuran banyaknya panas. 3. Makna
2. Galileo Galilei (1564–1642). Termometer buatan Galileo B.
Galilei disebut termometer udara. 1. Lingkungan biotik adalah segala benda hidup yang ada di
3. Pengertian termometer. lingkungan.
4. Suhu dapat diukur dengan termometer yang berisi air 2. Tanah, suhu, dan curah hujan yang memengaruhi jenis
raksa atau alkohol. tanaman yang tumbuh pada suatu daerah.
5. 1–3–4–5–7 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Hak manusia memanfaatkan lingkungan dan kewajiban
manusia melestarikan alam.
4. Berikut hal-hal yang dilakukan agar bisa membuat
Aktivitas 1 ringkasan suatu teks penjelasan.
Sesuai kebijaksanaan guru. a. Mengetahui isi paragraf secara umum melalui judul
1. Lingkungan alam: Komponen biotik bacaan.
Keterangan: Segala benda hidup yang ada di lingkungan. b. Mencari ide pokok yaitu dengan membaca awal
kalimat atau akhir kalimat.
Contoh: Tumbuhan dan hewan.
c. Meringkas isi paragraf (teks) dengan kalimat yang
2. Lingkungan alam: Komponen abiotik
ringkas dan sederhana dengan tidak mengubah
Keterangan: Segala sesuatu yang ada di lingkungan makna dari isi teks tersebut.
yang bukan makhluk hidup.
5. a. Hak kelangsungan hidup
Contoh: Tanah, batu, air, dan udara.
b. Hak perlindungan
Aktivitas 2 c. Hak tumbuh kembang
Sesuai kebijaksanaan guru. d. Hak berpartisipasi
Contoh jawaban:
Kewajiban siswa di rumah:
Aktivitas 1 1. Belajar
1. Jenis bencana: Banjir 2. Membantu orang tua.
Penyebab: 3. Membersihkan kamar.
a. Membuang sampah di sungai. Kewajiban siswa di sekolah:
b. Pembangunan permukiman di daerah aliran sungai 1. Datang tepat waktu.
tanpa memperhatikan daerah resapan air. 2. Memperhatikan guru.
Cara mengantisipasi: 3. Mengerjakan tugas.
a. Tidak membuang sampah di sungai. Aktivitas 5
b. Jika akan membangun permukiman harus mem- Sesuai kebijaksanaan guru.
perhatikan daerah resapan air.
2. Jenis bencana: Tanah longsor Uji Kompetensi 4
Penyebab: A.
a. Penebangan hutan secara liar terutama di lahan 1. Tanah longsor
yang landai. 2. Banjir
b. Pembangunan vila-vila di daerah pegunungan yang 3. Fakta
tidak memperhatikan daya dukung lingkungan. 4. Haknya
Cara mengantisipasi: 5. Belajar
a. Mengambil kayu dari hutan disertai dengan kegiatan
B.
penanaman hutan kembali.
1. Terjadinya pencemaran lingkungan, terjadinya kerusakan
b. Jika akan membangun vila-vila di pegunungan harus
lingkungan, serta terjadi bencana banjir dan tanah
memperhatikan daya dukung lingkungan.
longsor.
Aktivitas 2 2. Banjir karena saluran air yang terganggu oleh sampah,
Sesuai kebijaksanaan guru. tanah longsor yang terjadi karena manusia sering
menebang pohon di tanah yang landai, dan kebakaran
Aktivitas 3 hutan karena kecerobohan manusia.
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. a. Membuang sampah sembarangan dapat membuat Contoh jawaban:
sungai menjadi dangkal. Sungai yang dangkal dapat Penebangan dan pembakaran hutan menyebabkan
menyebabkan air meluap hingga ke rumah-rumah bencana banjir, tanah longsor, dan berkurangnya oksigen.
penduduk saat terjadi hujan deras. Sampah yang ada
4. Ciri-ciri teks nonfiksi di antaranya sebagai berikut.
di jalan bisa terbawa angin dan masuk ke selokan.
Akibatnya, selokan menjadi tidak lancar dan air tidak a. Tulisan nonfiksi biasanya berbentuk tulisan ilmiah
bisa mengalir ke sungai sehingga air akan meluap dan ilmiah populer, laporan, artikel, feature, skripsi,
dan membuat banjir jalanan. tesis, disertasi, makalah, dan sebagainya.
b. Karangan nonfiksi berusaha mencapai taraf objek-
b. Semakin banyak area industri maka semakin sedikit
tivitas yang tinggi, berusaha menarik, dan menggugah
hutan yang ada sehingga semakin sedikit juga tanah
nalar (pikiran) pembaca.
yang bisa menyerap air.
c. Bahasa karangan nonfiksi bersifat denotatif dan
c. Adanya perusakan lahan seperti penambangan liar
menunjukkan pada pengertian yang sudah terbatas
dalam bentuk penggalian tanah dapat menyebabkan
sehingga tidak bermakna ganda.
banjir dan tanah longsor.
5. Kewajiban adalah sesuatu yang dilakukan dengan
d. Jika hutan ditebang secara liar maka air hujan tidak
tanggung jawab.
dapat diserap tanah dengan baik sehingga meluap
menyebabkan banjir, bahkan tanah longsor.
3.
Paragraf Kata Kunci
Aktivitas 1
I Penyebab banjir.
1. Akibat perubahan suhu: Pemuaian
II Akibat membuang sampah sembarangan.
Keterangan: Bertambahnya ukuran suatu benda karena
III Dampak pembangunan. pengaruh perubahan suhu atau bertambahnya ukuran
IV Kerusakan lahan suatu benda karena menerima kalor.
Contoh: Pemasangan kaca jendela, pemuaian pada rel
4. Sesuai kebijaksanaan guru. kereta api, pemuaian pada gelas kaca, dan pemuaian
Contoh jawaban: pada ban sepeda.
Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan banjir 2. Akibat perubahan suhu: Penyusutan
antara lain membuang sampah sembarangan, semakin Keterangan: Perubahan suatu benda yang menjadi
banyaknya pembangunan permukiman dan industri yang berkurang panjang, lebar, dan luasnya karena terkena
menutup area tanah resapan, serta perusakan lahan dan suhu dingin.
hutan.
Contoh: Penyusutan pada kabel telepon dan penyusutan
5. Sesuai kebijaksanaan guru. pada ban sepeda.
Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
C. 5. Ciri-ciri lagu daerah di antaranya sebagai berikut.
1. Balon mengembang a. Lirik lagunya menggunakan bahasa daerah.
2. Balon tetap kempes b. Selalu diwariskan turun-temurun.
3. – Pada wadah A balon mengembang karena udara c. Menggunakan tangga nada pentatonik.
dalam balon mengalami pemuaian. d. Diiringi oleh alat musik daerah setempat.
– Pada wadah B balon tetap kempes karena udara
e. Sebagian lagu daerah tidak ada penciptanya.
dalam balon tidak mengalami pemuaian.
f. Rangkaian melodi dan syair sederhana.
Aktivitas 3
Contoh jawaban:
Aktivitas 1
Paragraf Isi Paragraf
I Balon udara sebagai alat transportasi udara
Contoh jawaban:
pertama.
II Prinsip kerja balon udara hingga bisa terbang. 1. Menjaga nama baik sekolah.
III Prinsip kerja balon udara dengan memanfaat- 2. Menaati aturan sekolah.
kan pemuaian. 3. Mengikuti upacara bendera.
2. Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 2

Contoh jawaban: Sesuai kebijaksanaan guru.
Prinsip kerja balon udara dapat terbang karena adanya Aktivitas 3
pemuaian udara yang dipanaskan. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 4 2. a. Tanggung jawab warga negara terhadap bangsa dan
Sesuai kebijaksanaan guru. negaranya dilaksanakan dengan cara melakukan
hak dan kewajibannya sebagai warga negara.
Aktivitas 5 b. Menaati peraturan yang telah ditetapkan, baik oleh
Sesuai kebijaksanaan guru. sekolah maupun negara sesuai peran kita sebagai
Contoh jawaban: seorang siswa.
3. a. Judul lagu: Lir Ilir c. Menunjukkan rasa hormat kepada teman-teman
b. Jenis tangga nada: Slendro yang berbeda keyakinan dan menjalankan kegiatan
c. Penjelasan: Pada lagu tersebut banyak digunakan keagamaan sesuai dengan keyakinannya.
nada-nada 1 – 2 – 3 – 5 – 6. d. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan meng-
hargai perbedaan yang ada di antara teman.
Aktivitas 6
3.
Sesuai kebijaksanaan guru. Paragraf Gagasan Utama
Uji Kompetensi 5 I Pelaksanaan tanggung jawab warga negara.

A. II Tanggung jawab siswa di sekolah.
III Tanggung jawab siswa mengamalkan nilai-nilai
1. Pemuaian
dalam Pancasila.
2. Pemuaian
3. Kalimat utama 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
4. Pentatonik Contoh jawaban:
5. Gamelan Tanggung jawab warga negara dilaksanakan dengan
B. cara melakukan hak dan kewajibannya sebagai warga
1. Ban sepeda yang cukup lama tidak dipakai akan berkurang negara. Seorang siswa bertanggung jawab menaati
tekanannya karena udara dalam ban menyusut. peraturan yang telah ditetapkan oleh sekolah maupun
2. Hal tersebut bertujuan menjaga keamanan kaca agar oleh negara. Seorang siswa hendaknya bertanggung
tidak pecah saat mengalami pemuaian pada siang hari jawab untuk mengamalkan nilai-nilai dalam Pancasila.
atau pada musim kemarau. 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. Ciri-ciri kalimat utama dalam paragraf adalah sebagai Aktivitas 4
berikut.
a. Mengandung topik permasalahan yang dapat di-
jabarkan lebih lanjut. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
b. Biasanya berupa sebuah kalimat lengkap yang dapat Uji Kompetensi 6
berdiri sendiri. A.
c. Memiliki arti yang jelas tanpa dihubungkan dengan 1. Keadaan wajib menanggung segala sesuatunya.
kalimat lainnya.
2. Pertama
d. Dibentuk tanpa kata sambung atau transisi.
3. Pokok/utama
e. Pada paragraf induktif, kalimat utama ditandai
dengan kata-kata kunci seperti sebagai kesimpulan, 4. Ringkasan
yang penting, oleh karena itu, jadi, oleh sebab itu, 5. Pentatonik
dengan demikian, dan sebagainya. B.
4. Cara kerja termometer memanfaatkan peristiwa pemuaian. 1. a. Memahami Pancasila dan UUD 1945.
b. Mengamalkan Pancasila dan UUD 1945 dalam 3. Eksplanasi
kehidupan sehari-hari. 4. Hak warga negara
c. Mengembangkan pola hidup taat pada aturan yang 5. Hak anak sebagai warga negara Indonesia untuk mem-
berlaku. peroleh pengetahuan.
d. Menjaga persatuan dan kesatuan bangsa agar tidak C.
terpecah belah.
1. Kerusakan lingkungan.
2. Berikut contoh pengamalan sila kedua Pancasila.
2. Kerusakan lingkungan hidup di Indonesia makin parah
a. Bermain dengan rukun.
dan kerusakan lingkungan meningkatkan risiko bencana.
b. Tidak mengejek teman.
c. Menolong teman yang membutuhkan bantuan.
Contoh jawaban:
3. Tanggung jawab warga negara dilaksanakan dengan
cara mewujudkan hak dan kewajibannya sebagai warga Kerusakan lingkungan menyebabkan terjadinya bencana.
negara. Kerusakan lingkungan bisa disebabkan karena peristiwa
alam dan karena ulah manusia.
4. Tangga nada laras pelog dan tangga nada laras slendro.
5. Ciri dari lagu daerah yang memiliki tangga nada laras 4. Kriteria teks eksplanasi antara lain sebagai berikut.
pelog adalah sebagai berikut. a. Informasi yang terkandung di dalam teks bersifat
a. Urutan nadanya 1 – 3 – 4 – 5 – 7. fakta dan bukan merupakan rekayasa.
b. Memiliki kesan tenang dan halus. b. Informasi yang disampaikan adalah informasi
c. Contoh alat musik yang menggunakan laras pelog ilmiah yang mengandung pengetahuan dan bukan
adalah gamelan Jawa, gamelan Bali, dan gamelan merupakan karangan atau fiksi.
Sunda. c. Memiliki sifat yang informatif dan membujuk
pembacanya.
Penilaian Harian Subtema 1 d. Diawali dengan pernyataan umum, urutan sebab dan
akibat, serta terdapat interpretasi.
PPKn 5. Berikut hal-hal yang dilakukan agar bisa membuat
ringkasan teks penjelasan.
A. 1. c 2. b 3. b 4. a 5. d
a. Mengetahui isi paragraf secara umum melalui judul
B.
bacaan.
1. Tanggung jawab
b. Mencari ide pokok yaitu dengan membaca awal
2. Mendapatkan pengajaran kalimat atau akhir kalimat.
3. Belajar; membantu orang tua
c. Meringkas isi paragraf (teks) dengan kalimat yang
4. Hak; kewajiban ringkas dan sederhana dengan tidak mengubah
5. Pertama makna dari isi teks tersebut.
C.
1. Hak warga negara Indonesia adalah sebagai berikut. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Memperoleh pendidikan.
b. Memperoleh pekerjaan yang layak. A. 1. d 2. c 3. b 4. b 5. b
c. Berhak untuk hidup dan mempertahankan kehidupan. B.
2. Kewajiban warga negara Indonesia adalah sebagai berikut. 1. Panas 4. Kalor
a. Ikut serta dalam upaya pembelaan negara. 2. Api 5. Fotosintesis
b. Menghormati hak asasi manusia. 3. Termometer
c. Ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan C.
negara. 1. Memasak menggunakan kompor, menjemur pakaian di
3. Perilaku yang mengamalkan sila Kemanusiaan yang adil bawah sinar matahari, dan menyetrika baju.
dan beradab adalah sebagai berikut. 2. Karena jika ban sepeda dipompa dengan penuh,
a. Bermain dengan rukun. kemudian dibiarkan di tempat yang panas, ban sepeda
b. Tidak mengejek teman. tersebut dapat meletus.
c. Menolong teman yang membutuhkan bantuan. 3. Karena tumbuhan memerlukan matahari untuk proses
4. Tidak. fotosintesis, yaitu proses pembuatan makanan yang
Seorang anak belum boleh bekerja. dilakukan oleh tumbuhan dengan mengubah unsur hara
5. Berikut bentuk tanggung jawab siswa mengamalkan sila menjadi glukosa dengan bantuan sinar matahari.
ketiga Pancasila. 4. Prinsip kerja termometer adalah memanfaatkan zat
a. Mengikuti upacara bendera dengan khidmat. termometrik yang peka terhadap perubahan suhu jadi
b. Memisahkan teman yang sedang bertengkar. akan memuai jika dipanaskan dan akan menyusut bila
c. Menjaga nama baik sekolah. didinginkan.
d. Bekerja sama dalam melaksanakan piket kelas. 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Bahasa Indonesia Gelas dituangi air mendidih menjadi pecah, balon kena
sinar matahari menjadi meletus, dan pintu yang susah
A. 1. c 2. a 3. a 4. b 5. a ditutup di musim panas.
B.
1. Kalimat utama Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Mempermudah pemahaman terhadap keseluruhan isi
teks A. 1. b 2. b 3. d 4. b 5. c
B. 2. a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang dan
1. Memenuhi segala kebutuhan hidup lilin yang dibakar akan berubah bentuknya.
2. Tanah longsor b. Benar, panas dapat menaikkan atau menurunkan
3. Alam suhu benda.
4. Eksplorasi 3.
Paragraf Hal-Hal Penting
5. Banjir
I Energi panas adalah energi akibat pengaruh
C. suhu.
1. Lingkungan alam adalah lingkungan yang terbentuk II Energi panas dapat berpindah.
secara alamiah tanpa campur tangan manusia. III Perpindahan panas melalui tiga cara yaitu
Lingkungan alam mencakup semua benda hidup dan tak konduksi, konveksi, dan radiasi.
hidup yang terjadi secara alamiah di bumi. Benda hidup
di lingkungan adalah makhluk hidup yang terdiri dari 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
manusia, hewan, dan tumbuhan, sedangkan benda tak
hidup di lingkungan alam, misalnya batu, air, tanah, dan
udara. Aktivitas 2
2. Mendapatkan hasil panen berupa padi dan sayuran. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. Sumber daya alam makin menipis, banyak pencemaran, Contoh jawaban:
dan banyak menimbulkan bencana yang merugikan Radiasi
manusia.
1. Api unggun.
4. Manusia melakukan reboisasi untuk menjaga hutan,
manusia mengolah lahan perkebunan, dan manusia 2. Sinar matahari sampai ke bumi.
mengambil ikan di laut. 3. Membakar sampah.
5. Karena alam telah memberikan kebutuhan kita, jika Konveksi
kita merusak alam, kita tidak akan dapat memenuhi 1. Terjadinya angin darat dan angin laut.
kebutuhan hidup manusia.
2. Air mendidih.
3. Asap cerobong asap pabrik.
Konduksi
A. 1. d 2. a 3. d 4. b 5. a 1. Sendok akan terasa panas jika dipanaskan di atas lilin.
B. 2. Gagang panci terasa panas saat dipegang.
1. Gembira; lincah 3. Wajan akan terasa panas saat dipegang.
2. Diatonik
Aktivitas 3
3. Gamelan
4. Slendro
Contoh jawaban:
5. Slendro
C.
C.
1. Laras slendro dan laras pelog. 1. Terasa hangat
2. Berikut ciri-ciri lagu daerah. 2. Panas bisa berpindah melalui benda padat dengan cara
a. Lirik lagunya menggunakan bahasa daerah. konduksi.
b. Selalu diwariskan turun-temurun. Uji Kompetensi 1
c. Menggunakan tangga nada pentatonik. A.
d. Diiringi oleh alat musik daerah setempat. 1. Peta konsep
e. Sebagian lagu daerah tidak ada penciptanya. 2. Suhu kedua benda telah sama
f. Rangkaian melodi dan syair sederhana. 3. Suhu
3. Tangga nada slendro biasanya menggunakan susunan
4. Radiasi
yang berbunyi seperti nada-nada do – re – mi – sol – la
(1 – 2 – 3 – 5 – 6). Lagu yang menggunakan tangga nada 5. Padat
slendro memberi kesan gembira dan lincah. Contoh lagu B.
yang menggunakan tangga nada slendro adalah Cublak- 1. Berikut cara-cara membuat peta konsep:
Cublak Suweng dari Jawa Tengah. a. Memilih suatu bahan bacaan.
4. Nada-nada dalam tangga nada pentatonik tidak dilihat
b. Menentukan konsep-konsep yang relevan.
berdasarkan jarak nada, melainkan berdasarkan urutan-
nya dalam tangga nada. c. Menuliskan ide utama di tengah atau di puncak.
5. Laras pelog: Gundhul Pacul dari Jawa Tengah. d. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu
Laras slendro: Cublak-Cublak Suweng dari Jawa Tengah. bagan.
e. Menghubungkan konsep yang berkaitan dengan
garis-garis penghubung.
f. Memberi kata penghubung pada setiap garis
penghubung itu.
g. Mengembangkan peta konsep tersebut, misalnya
dengan menambahkan dua atau lebih konsep yang
Aktivitas 1 baru ke setiap konsep yang sudah ada dalam peta
1. Sesuai kebijaksanaan guru. konsep.
2. Konduksi adalah perpindahan panas yang memerlukan 2. Perpindahan kalor secara konveksi ialah perpindahan
suatu zat perantara tanpa disertai adanya perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya.
bagian-bagian zat perantara tersebut. Peristiwa konveksi terjadi pada saat menembus air. Air
3. Konduksi, radiasi, dan konveksi. yang letaknya dekat dengan api akan mendapat panas
4. Perpindahan panas secara konveksi. sehingga air menjadi lebih ringan, air akan bergerak ke
atas dan digantikan oleh air yang ada di atasnya.
5. Panas berpindah dari benda yang suhunya tinggi ke
benda yang suhunya rendah. Aktivitas 3
Pada perpindahan panas secara konduksi partikel zatnya
tidak ikut berpindah, sedangkan pada perpindahan panas
secara konveksi partikel zatnya ikut berpindah.
2. Sesuai kebijaksanaan guru. C. Panas dari lampu spiritus berpindah ke tabung kaca dan
Contoh jawaban: terus naik ke bagian atas sehingga panasnya merata dan
tinta bergerak.
Aktivitas 5
I – Perpindahan kalor secara konveksi ialah Sesuai kebijaksanaan guru.
perpindahan kalor yang disertai dengan
perpindahan zat perantaranya. Contoh jawaban:
– Peristiwa konveksi terjadi pada zat cair 1. Nama tarian: tari Randai
dan gas. Asal daerah: Sumatra Barat
– Zat yang menerima kalor akan memuai Pola lantai: melingkar
dan menjadi lebih ringan.
2. Nama tarian: tari Saman
II – Perpindahan secara konveksi dapat Asal daerah: Nanggroe Aceh Darussalam
diumpamakan dengan kegiatan memin-
Pola lantai: garis lurus
dahkan setumpuk buku.
3. Nama tarian: tari Piring
– Ketika memindahkan buku kalian akan ikut
bersama dengan buku-buku tersebut. Asal daerah: Sumatra Barat
– Perpindahan kalor dengan cara konveksi Pola lantai: garis lengkung dan membentuk lingkaran
akan menyertakan perantaranya. 4. Nama tarian: tari Kecak
III – Peristiwa konveksi terjadi pada saat me-
Asal daerah: Bali
rebus air. Pola lantai: garis melengkung membentuk lingkaran
– Air yang letaknya dekat dengan api akan Aktivitas 6
mendapat panas dan bergerak ke atas.
IV – Perpindahan kalor secara konveksi juga
mengakibatkan terjadinya angin darat dan
Uji Kompetensi 2
angin laut. A.
– Contoh peristiwa konveksi yang lain adalah 1. Eksplanasi
penggunaan cerobong asap pada pabrik. 2. Kesimpulan
– Pemanfaatan ventilasi sebagai sirkulasi 3. Partikelnya
udara di dalam rumah juga memanfaatkan 4. Penggunaan cerobong asap pada pabrik
perpindahan panas secara konveksi.
5. Karya tari
B.
Aktivitas 2
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Kegunaan angin darat dan angin laut.
Contoh jawaban: 2. Adanya perbedaan suhu di darat dan di laut.
3. Saat merebus air dan terjadinya angin darat dan angin
Angin darat dan Perpindahan Memindahkan laut.
laut, cerobong kalor yang setumpuk
asap, dan disertai dengan 4. Bentuk pola lantai, maksud atau makna pola lantai,
buku dari satu
ventilasi rumah. perpindahan zat tempat ke
jumlah penari, ruangan atau tempat pertunjukan, dan
perantaranya. tempat lain. gerak tari.
5. Nama tarian: tari Pendet
contoh lain dapat
diumpamakan Asal daerah: Bali
adalah
sebagai Pola lantai: garis melengkung
Konveksi
mengakibatkan pada peristiwa
mengakibatkan merebus air
Aktivitas 1
Zat yang ringan Air mendapat Sesuai kebijaksanaan guru.
Zat yang panas
bergerak ke Contoh jawaban:
menerima kalor bergerak
atas dan zat
akan memuai ke atas dan Interaksi manusia dengan alam sangat memengaruhi ke-
yang ada
dan menjadi digantikan oleh hidupan sosial masyarakatnya. Kehidupan sosial masyarakat
di atasnya
lebih ringan. air di atasnya.
menggantikan. suatu daerah tertentu dapat dilihat dari pola interaksinya
dengan alam. Masyarakat di perdesaan, misalnya masih
banyak yang mengandalkan alam untuk kehidupannya 2. Pokok pikiran adalah ide utama dari sebuah paragraf.
sehari-hari. Dalam mengolah sawah masyarakat perdesaan 3. Lingkungan Indonesia yang berupa perairan me-
memanfaatkan kerbau untuk membajak sawah. Adapun di mengaruhi kehidupan sosial, budaya, dan ekonomi
perkotaan, masyarakatnya yang lebih modern menggunakan masyarakat nelayan setempat.
traktor untuk membajak sawah. 4. Hak mempertahankan wilayah NKRI dari serangan musuh.
Aktivitas 2 5. Bela negara adalah sikap dan perilaku warga negara
Sesuai kebijaksanaan guru. yang dijiwai oleh kecintaannya kepada Negara Kesatuan
Republik Indonesia yang berdasarkan Pancasila
Aktivitas 3 dan Undang-Undang Dasar 1945 dalam menjalin
1. Sesuai kebijaksanaan guru. kelangsungan hidup bangsa dan negara yang seutuhnya.
2.
Paragraf Pokok-Pokok Pikiran
I Upacara Seren Taun dilaksanakan oleh

masyarakat Sunda. Aktivitas 1
II Seren Taun wujud syukur atas hasil panen. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
III Desa-desa yang masih melaksanakan Seren 2. a. Ikan, kepiting, udang, dan teripang.
Taun.
b. Pembeli akan melakukan penawaran secara
IV Tujuan upacara Seren Taun.
langsung yang dibantu oleh juru lelang.
V Rangkaian upacara Seren Taun.
c. Di daerah pelabuhan ikan.
d. Pedagang besar yang akan menjual kembali hasil
Aktivitas 4 lelang ikan ke pasar-pasar.
1. Pasal 27 ayat (1)
Jenis hak atau kewajiban: Aktivitas 2
– Hak memiliki kedudukan yang sama di mata hukum 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
dan pemerintahan. 2.
– Kewajiban menaati serta menjunjung tinggi dasar
negara, hukum dan pemerintahan tanpa terkecuali, I Indonesia yang wilayahnya didominasi lautan
serta dijalankan dengan sebaik-baiknya. tetapi nasib nelayan masih kekurangan.
II Hasil laut Indonesia sangat penting.
III Kegiatan di tempat pelelangan ikan.
Jenis hak atau kewajiban:
IV Tujuan dibangunnya tempat pelelangan ikan.
Hak dan kewajiban dalam usaha pembelaan negara. V Pembeli ikan di tempat pelelangan ikan akan
3. Pasal 28 menjual ikan ke daerah lain.
Hak untuk berserikat dan berkumpul dan mengeluarkan
pendapat. Contoh jawaban:
4. Pasal 23A Kehidupan Nelayan di Indonesia
Jenis hak atau kewajiban: 1. Nasib nelayan masih kekurangan meski Indonesia di-
dominasi laut.
Kewajiban membayar pajak dan retribusi.
2. Hasil laut Indonesia sangat kaya bisa berpotensi
untuk meningkatkan perekonomian.
3. Terjadinya interaksi antara nelayan dan pembeli ikan
Hak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak. di tempat pelelangan ikan.
6. Pasal 29 ayat (2) 4. Tujuan dibangunnya tempat pelelangan ikan agar
Jenis hak atau kewajiban: nelayan dapat menjual ikan dengan harga tinggi.
Hak untuk memilih, memeluk, dan menjalankan agama 5. Pembeli ikan di tempat pelelangan ikan akan kembali
dan kepercayaan. menjualnya di pasar-pasar.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Tempat: rumah sakit
Uji Kompetensi 3 Pihak yang terlibat: dokter
A. Peran: mengobati pasien
1. Petani 4. UUD 1945 2. Tempat: pasar
Pihak yang terlibat: pembeli
2. Lingkungannya 5. 31 ayat (1)
Peran: membeli barang-barang di pasar
3. Akhir kalimat
B. Aktivitas 4
1. Interaksi manusia dengan lingkungan alam sangat me- Sesuai kebijaksanaan guru.
mengaruhi kehidupan ekonomi masyarakat. Hal ini tampak
Aktivitas 5
dari berbagai kegiatan yang dilakukan oleh manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya yang bergantung
dari alam. Masyarakat yang tinggal di pegunungan Contoh jawaban:
kebanyakan menjadi petani, masyarakat yang tinggal di Tempat: pasar
pantai kebanyakan menjadi nelayan. Kegiatan ini tentu Pihak yang terlibat: penjual
akan sangat memengaruhi pembangunan ekonomi Hak: dibayar oleh pembeli
wilayahnya. Kewajiban: melayani pembeli dengan baik
Aktivitas 6 B.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Dengan cara membaca bacaan secara saksama.
2. Karena adanya panas matahari yang sampai ke pakaian
Uji Kompetensi 4
dengan cara radiasi.
A.
3. Akan terasa sangat gerah dan panas, panas matahari
1. Teks eksplanasi berpindah ke bumi dengan cara radiasi kemudian diserap
2. Pokok pikiran oleh pakaian kita. Pakaian hitam lebih mudah menyerap
3. Pembangunan panas.
4. Perikanan 4. Bentuk pola lantai, maksud atau makna pola lantai,
jumlah penari, ruangan atau tempat pertunjukan, dan
5. Tanggung jawab
gerak tari.
B.
5. Garis lengkung dan membentuk lingkaran.
1. Manusia diciptakan untuk saling melengkapi, saling mem-
bantu, dan saling menyayangi jadi harus saling menjaga
tanggung jawab masing-masing.
2. Tujuan pembangunan adalah untuk meningkatkan
Aktivitas 1
kesejahteraan manusia baik dengan alam ataupun
sesama manusia. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. a. Bali
3. Tempat: bank
b. Perpaduan antara seni, budaya, dan kisah mistik
Pihak yang terlibat: teller
yang terkandung di dalam tari Kecak.
Peran: melayani nasabah
c. Kisah pewayangan Ramayana melalui beberapa
4. Contoh hak anggota masyarakat adalah sebagai berikut. gerakan di dalam tariannya.
a. Mendapatkan perlindungan hukum. d. Menjadi daya tarik bagi wisatawan lokal maupun
b. Mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak. mancanegara yang datang ke Bali.
c. Menikmati lingkungan bersih. e. Suara ”cak..cak..cak..”.
d. Hidup tenang dan damai. f. Tidak, tari Kecak adalah salah satu jenis tarian
e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. tradisional yang tidak mengandalkan instrumen atau
alat musik sama sekali dalam pertunjukannya.
f. Berpendapat dan berorganisasi.
g. Mengembangkan kebudayaan daerah. Aktivitas 2
5. Mematuhi norma yang berlaku di masyarakat. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
2.
Paragraf Ide Pokok
I Asal tari Kecak.
II Kisah yang digambarkan dalam tari Kecak.
Aktivitas 1 III Beberapa keunikan tari Kecak.
Aktivitas 2
1. Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 3
2. Tubuh anak pada gambar terasa hangat karena adanya Sesuai kebijaksanaan guru.
perpindahan panas secara radiasi dari api unggun. Contoh jawaban:
Pada pola lantai lurus penari membentuk garis vertikal, yaitu
Aktivitas 3 garis lurus dari depan ke belakang atau sebaliknya. Pola
Sesuai kebijaksanaan guru. lantai ini banyak digunakan pada tari klasik. Pola lantai ini
D. menampilkan kesan sederhana tetapi kuat. Adapun pada pola
1. Benar, lantai terasa panas. lantai garis melengkung, penari membentuk garis lingkaran,
2. Sendok dan batang kayu juga terasa panas karena pola lantai lengkung ular, dan pola lantai angka delapan. Pola
adanya perpindahan panas secara radiasi dari matahari. lantai ini banyak digunakan pada tari rakyat dan tari tradisi,
memberi kesan lemah dan lembut.
Aktivitas 4
1. Tari Saman, tari Baris Gede, tari Yospan, tari Lengger, Aktivitas 4
dan tari Perang. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. Tari Pendet, tari Randai, dan tari Rejang Dewa. Aktivitas 5
3. Tari Piring. Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 5 Contoh jawaban:
Sesuai kebijaksanaan guru. Membersihkan lingkungan yang kotor tersebut dengan penuh
keikhlasan.
Uji Kompetensi 5
A. Aktivitas 6
1. Cermat Sesuai kebijaksanaan guru.
2. Zat perantara Uji Kompetensi 6
3. Panas A.
4. Ruang gerak 1. Asal-usul tarian Saman
5. Garis lurus 2. Tarian tradisi
3. Lurus 3. Keuntungan energi alternatif biogas
4. Tanggung jawab 4. Kesimpulan
5. Ditaati 5. Inti
B. C.
1. Pola lantai tari Pendet. 1. Cara menentukan pokok pikiran pada paragraf sebagai
2. Sesuai kebijaksanaan guru. berikut.
Contoh jawaban: a. Membaca seluruh kalimat dalam paragraf.
Tari Pendet memiliki pola lantai sederhana dan tak b. Menandai kalimat awal, akhir, atau kalimat awal dan
bermakna khusus dibandingkan tari lainnya yaitu pola kalimat akhir paragraf.
lantai berbentuk huruf V, pola lantai lurus, dan pola c. Menandai pikiran pokok yang terdapat di awal, akhir,
menghadap ke samping kanan dan kiri. atau kalimat awal dan akhir pada paragraf.
3. Melingkar atau melengkung memberi kesan manis. 2. Menyampaikan inti dari informasi yang disampaikan
4. Melingkar, lengkung ular, dan angka delapan. dalam teks dengan bahasa singkat dan jelas.
5. Berikut beberapa akibat tidak melaksanakan tanggung 3. Peta konsep adalah suatu alat yang digunakan untuk
jawab di masyarakat. menyatakan hubungan yang bermakna antara konsep-
a. Dikucilkan oleh warga masyarakat setempat. konsep dalam sebuah bacaan.
b. Tidak dipercaya dan tidak dihargai oleh warga 4. Iringan tari Saman.
masyarakat setempat. 5. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat
c. Tidak dianggap sebagai warga di lingkungan setempat. perantara, contohnya panas matahari sampai ke bumi.
d. Menjadi bahan pembicaraan warga masyarakat
setempat. Ilmu Pengetahuan Alam
e. Mendapat teguran dari warga masyarakat setempat.
A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. a
Penilaian Harian Subtema 2 B.
1. Radiasi
PPKn
2. Konduksi
A. 1. b 2. a 3. d 4. c 5. b 3. Radiasi
B. 4. Konduksi
1. Menaati 5. Konveksi
2. 29 ayat 2 C.
3. Semua warga sekolah 1. Panas dapat berpindah karena adanya perbedaan suhu
4. Warga masyarakat antara benda yang satu dan lainnya.
5. Kewajiban warga negara 2. Terasa panas karena api dari kompor dapat berpindah
C. secara radiasi.
3. Perpindahan panas tanpa menggunakan zat perantara.
1. Tanggung jawab siswa dalam melaksanakan perannya di
kehidupan sehari-hari adalah sebagai berikut. 4. Caranya adalah dengan memanfaatkan gelombang
cahaya yang dimiliki oleh matahari. Panas dihantarkan
a. Menaati segala tata tertib sekolah yang berlaku.
melalui sinar matahari yang menuju bumi dan benda-
b. Melaksanakan kewajiban piket kebersihan kelas atau benda yang ada di dalamnya.
gotong royong membersihkan sekolah.
5. Terasa panas karena terjadi perpindahan panas secara
c. Dengan sungguh-sungguh mengerjakan ulangan konduksi.
ataupun latihan soal dengan jujur dan tanpa menyontek.
d. Turut membina suasana sekolah yang aman, tertib,
dan tenteram.
e. Menjaga nama baik sekolah di mana pun ia berada. A. 1. b 2. d 3. a 4. a 5. d
f. Melaksanakan tugas dari guru dengan baik. B.
g. Menghormati dan menghargai guru. 1. Nelayan
h. Berbuat baik kepada semua teman di sekolah. 2. Produsen
2. Hak untuk berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan 3. Sosial
pendapat. 4. Pembangunan
3. Warga negara Indonesia (WNI) ialah yang diakui oleh 5. Pembeli
hukum sebagai warga negara Republik Indonesia.
C.
4. Membersihkan lingkungan kotor tersebut dengan penuh
1. Pertanian, perindustrian, pertambangan, perdagangan,
keikhlasan.
dan kehutanan.
5. Akan timbul masyarakat yang tertib, rukun, damai, dan
2. Interaksi manusia dengan lingkungan alam sangat
sejahtera.
memengaruhi kehidupan ekonomi masyarakat. Hal ini
tampak dari berbagai kegiatan yang dilakukan oleh
Bahasa Indonesia manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya yang
bergantung dari alam. Masyarakat yang tinggal di
A. 1. b 2. c 3. a 4. c 5. d
pegunungan kebanyakan menjadi petani, masyarakat
B. yang tinggal di pantai kebanyakan menjadi nelayan.
1. Paragraf Kegiatan ini tentu akan sangat memengaruhi
2. Pikiran utama; gagasan utama; gagasan pokok pembangunan ekonomi wilayahnya.
3. Nelayan menjual hasil tangkapan dengan berinteraksi Aktivitas 3
dengan pembeli atau orang di tempat pelelangan ikan. 1. Konduktor
4. a. Adanya upacara adat Seren Taun di Sunda untuk 2. Isolator
ucapan syukur hasil panen.
3. Konduktor
b. Adanya upacara adat Mane’e di daerah Talaud,
4. Isolator
Sulawesi Utara ucapan syukur hasil tangkapan para
nelayan. Aktivitas 4
5. Agar semua lapisan masyarakat bisa merasakan kehidup- Sesuai kebijaksanaan guru.
an yang lebih baik. Contoh jawaban:
C.
Seni Budaya dan Prakarya 1. Penggaris logam, kawat, paku, dan kaca.
A. 1. d 2. b 3. a 4. a 5. b 2. Karena adanya konduksi.
B. 3. Kayu dan penggaris plastik, karena bahan ini termasuk
isolator.
1. Tari Pendet 4. Blocking
2. Bali 5. Melengkung Uji Kompetensi 1
3. Garis lengkung A.
C. 1. Kata kunci
1. a. Untuk memperindah tarian. 2. Komputer; smartphone
b. Untuk membuat posisi dalam sebuah ruang gerak. 3. Isolator
2. Beberapa pola lantai melengkung di antaranya melingkar, 4. Bahan semikonduktor
lengkung ular, dan angka delapan. 5. Isolator
3. Pola lantai diagonal. B.
4. Pola lantai diagonal adalah pada pola lantai ini penari 1. Pemanfaatan logam sebagai bahan konduktor.
berbaris membentuk garis menyudut ke kanan atau ke 2. Konduktor merupakan benda-benda yang mudah dan
kiri. cepat menghantarkan panas, baik itu zat padat, cair,
5. a. Tari Piring adalah garis lengkung dan membentuk ataupun gas. Adapun isolator adalah bahan yang tidak
lingkaran. dapat menghantarkan panas.
b. Tari Saman menggunakan pola lantai garis lurus. 3. Contoh benda isolator panas adalah tatakan gelas,
gagang panci, dan gagang wajan.
c. Tari Pendet menggunakan pola lantai garis lengkung.
4. Panci, wajan, dan termos.
5. Agar tidak panas saat dipegang maka gagang pada
setrika dibuat dari bahan isolator.
Aktivitas 1
Aktivitas 1 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 2. a. Untuk menyimpan benda agar suhunya tidak cepat
2. a. Benda konduktor adalah benda-benda yang berubah.
menghantarkan panas dengan baik, contohnya panci b. Karena energi panas tidak dapat merambat keluar.
aluminium, sendok, dan gelas kaca.
3.
b. Benda isolator adalah benda yang tidak dapat Paragraf Kata Kunci
menghantarkan panas dengan baik, contohnya kayu, I Pengertian termos.
tanah, tembok, plastik, dan karet. II Cara kerja termos.
c. Karena kayu merupakan bahan yang lambat
menghantarkan panas. 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
d. Saat gelas kaca diberi air panas, apabila dipegang Contoh jawaban:
akan terasa panas. Termos adalah alat untuk menyimpan benda agar
e. Sifat isolator panas pada kertas dimanfaatkan untuk suhunya tidak cepat berubah. Termos biasanya untuk
membuat gelas kertas. Kertas dilapisi bahan plastik menyimpan air. Suhu air yang terdapat di dalam termos
sehingga tidak menyerap air. Gelas kertas banyak akan bertahan lama karena energi panas tidak dapat
digunakan di restoran siap saji sebagai wadah merambat keluar.
minuman panas. 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. Aktivitas 3
Paragraf Kata Kunci
I Pengelompokan benda berdasarkan sifat meng-
hantarkan panas. Aktivitas 4
II Bahan untuk membuat konduktor dan isolator
Langkah-langkah membuat gambar cerita sebagai berikut.
panas.
1. Menyiapkan alat dan bahan.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. 2. Menentukan tema gambar cerita.
3. Memulai membuat sketsa. 2. a. 1.128 suku bangsa
4. Finishing gambar cerita. b. Keanekaragaman bangsa Indonesia dilatarbelakangi
oleh jumlah suku-suku bangsa Indonesia yang
Aktivitas 5 mendiami wilayah Indonesia sangat banyak dan
Sesuai kebijaksanaan guru. tersebar di mana setiap suku bangsa tersebut
Contoh jawaban: mempunyai ciri atau karakter tersendiri, baik dalam
aspek sosial maupun budaya.
Tutup c. Kegiatan pertanian, perkebunan, perikanan, per-
industrian, dan perdagangan.
d. Kebiasaan melakukan kegiatan tradisi dalam kehidup-
Lapisan perak an, mulai dari peristiwa kelahiran hingga kematian
terdapat tradisi yang terus dijalankan hingga kini.
Dinding kaca 3.
Paragraf Gagasan Utama
Ruang vakum I Latar belakang keanekaragaman bangsa
Indonesia.
II Kondisi sosial budaya bergantung pada
Termos adalah alat untuk menyimpan benda agar interaksi manusia dengan alam.
suhunya tidak cepat berubah. Adapun yang disimpan dalam III Masyarakat Indonesia menghargai tradisi.
termos biasanya adalah air. Termos dirancang dengan IV Manfaat menghargai tradisi.
menggunakan sifat konduktor dan isolator panas. Suhu air
yang terdapat di dalam termos akan bertahan lama karena 4. Sesuai kebijaksanaan guru.
energi panas tidak dapat merambat keluar. Umumnya termos Contoh jawaban:
terbuat dari kaca berdinding dua lapis. Di antara kedua Keanekaragaman bangsa Indonesia dilatarbelakangi
dinding kaca terdapat ruang hampa udara (vakum). Ruang oleh jumlah suku-suku bangsa Indonesia yang mendiami
hampa udara berfungsi sebagai isolator karena panas tidak wilayah Indonesia sangat banyak dan tersebar di mana
dapat merambat di dalam ruang hampa udara. setiap suku bangsa tersebut mempunyai ciri atau karakter
Dinding bagian dalam termos terbuat dari bahan kaca tersendiri. Interaksi masyarakat Indonesia dengan
yang mengilap. Panas air tidak diserap bahan kaca melainkan sumber daya alam yang melimpah memengaruhi kondisi
dipantulkan kembali sehingga energi panas tetap berada di sosial budaya dan ekonomi masyarakat. Masyarakat
dalam termos. Termos dilengkapi dengan tutup gabus dan Indonesia sangat menghargai budaya dan adat istiadat
bahan pelapis luar yang bersifat isolator. Dengan demikian daerahnya, misalnya kebiasaan melakukan kegiatan
energi panas tidak dapat keluar dari termos, akibatnya suhu air tradisi dalam kehidupan, mulai dari peristiwa kelahiran
yang disimpan tetap panas seperti semula. hingga kematian terdapat tradisi yang terus dijalankan
hingga kini. Manfaat menghargai tradisi tersebut antara
Uji Kompetensi 2 lain menjadi daya tarik tersendiri bagi wisatawan asing.
A. 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Kata kunci
2. Lilitan kawat yang melingkar di dalam kompor Aktivitas 2
3. Isolator Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
4. Konduktor
Jenis mata pencaharian: petani
5. Penjelasan
Tugas: mengolah lahan pertanian.
B.
1. Isolator dan konduktor banyak dipakai dalam suatu Aktivitas 3
benda, misalnya mobil dan motor. Pada bagian mesin Sesuai kebijaksanaan guru.
menggunakan konduktor, sedangkan bagian saluran
Aktivitas 4
pembuangan menggunakan isolator.
2. Pemanfaatan bahan isolator dan konduktor.
3. Agar tidak panas saat dipegang. Aktivitas 5
4. Bahan konduktor pada kompor listrik terdapat pada lilitan Sesuai kebijaksanaan guru.
kawat yang melingkar di dalam kompor. Ketika bahan ini
Uji Kompetensi 3
memperoleh panas dari sumbernya, yaitu listrik, lilitan
A.
kawat akan menjadi panas bahkan hingga berpijar.
1. Keseluruhan
5. Fungsi gambar cerita di antaranya sebagai berikut.
2. Peristiwa atau proses
a. Memperjelas alur atau isi cerita.
3. Membuat kerajinan patung
b. Memperjelas isi pesan dalam promosi suatu barang.
4. Petani
c. Menarik perhatian.
5. Hak; kewajiban
d. Menambah nilai artistik/keindahan.
B.
e. Sarana untuk mengungkapkan perasaan peng-
1. Perajin batik di Banyuwangi beralih pada pemakaian
gambarnya.
pewarna batik alami dari bahan-bahan di sekitarnya.
2. Nelayan
3. Menangkap ikan di laut.
4. Memajukan pembangunan di berbagai demi meningkat-
Aktivitas 1 kan taraf hidup masyarakat.
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Tujuan tidak akan tercapai dan ada pihak yang dirugikan.
2. Persoalan
3. Tanggung jawab
Aktivitas 1 4. Ekonomi, sosial, dan budaya
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Kerja
2. a. Kata sulit: Limbah B.
Makna: Sisa proses produksi. 1. Meningkatnya tindak kejahatan di masyarakat.
b. Kata sulit: Ekosistem 2. Kemiskinan dan pengangguran.
Makna: Keanekaragaman suatu komunitas dan 3. Sampah menjadi persoalan yang kian meresahkan
lingkungannya yang berfungsi sebagai suatu satuan karena kesadaran penduduk akan pentingnya mengelola
ekologi dalam alam. dan membuang sampah pada tempatnya sangat rendah.
c. Kata sulit: Produktivitas 4. a. Menumpuknya sampah mencemari lingkungan.
Makna: Kemampuan untuk menghasilkan sesuatu; b. Sungai menjadi kotor.
daya produksi; keproduktifan. c. Terjadi kemacetan lalu lintas.
d. Kata sulit: Pencemaran d. Banyaknya bangunan liar.
Makna: Proses, cara, perbuatan mencemari atau 5. Kasongan terkenal dengan penduduknya sebagai perajin
mencemarkan; pengotoran. gerabah, Pekalongan terkenal sebagai pusat batik, atau
e. Kata sulit: Industri kota Jepara yang terkenal sebagai penghasil ukiran.
Makna: Kegiatan memproses atau mengolah barang
menggunakan sarana dan peralatan, misalnya
mesin.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. a. Dapat meneruskan panas dengan baik ke bagian
Aktivitas 3
yang lain.
b. Karena peralatan yang digunakan umumnya me-
Contoh jawaban: manfaatkan sifat hantaran panas yang baik, tetapi
Salah satu kegiatan tak terpuji adalah membuang sampah demi keamanan agar saat dipakai tidak membuat kita
sembarangan, misalnya siswa membuang bungkus permen merasa panas, maka dilapisi dengan isolator.
dan makanan di ruang kelas, di halaman sekolah, atau di
c. Bahan konduktor yaitu logam digunakan untuk
selokan dekat sekolah. Warga masyarakat membuang sampah
membuat bagian dasar dari setrika. Adapun bahan
dapur di parit, di saluran air, atau di sungai. Sampah pasar,
isolator yaitu pada gagang setrika.
sampah toko, dan sampah kantor banyak berserakan sampai
ke jalan raya karena tak tertampung di bak sampah. Hal ini 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
terjadi karena banyak orang tidak bertanggung jawab menjaga Contoh jawaban:
lingkungan mereka dengan membuang sampah sembarangan. Benda dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu
Sampah yang bertebaran di sekolah mengurangi keindahan konduktor dan isolator. Benda konduktor adalah benda
sekolah karena tidak sedap dipandang dan mengganggu yang dapat menghantarkan panas dengan baik. Benda
kegiatan belajar-mengajar. Sampah yang berserakan di jalan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan
raya mengakibatkan jalan tampak sempit. Jalan menjadi kotor panas dengan baik. Pemanfaatan konduktor dan isolator
dan licin. Arus lalu lintas kendaraan menjadi tidak lancar dan umumnya digunakan secara bersamaan karena peralatan
membahayakan para pengguna jalan. yang digunakan umumnya memanfaatkan sifat hantaran
panas yang baik, tetapi demi keamanan agar saat dipakai
Aktivitas 4 tidak membuat kita merasa panas, maka dilapisi dengan
Sesuai kebijaksanaan guru. isolator. Contohnya adalah setrika, bahan konduktor
Contoh jawaban: yaitu logam digunakan untuk membuat bagian dasar dari
Hak dan kewajiban anggota masyarakat yang dilaksanakan setrika. Adapun bahan isolator yaitu pada gagang setrika.
dengan penuh tanggung jawab dapat meminimalisasi terjadi- Begitu juga dengan solder. Gagang solder terbuat dari
nya masalah sosial di sekitar kita. bahan isolator, sedangkan batang utama solder terbuat
dari bahan konduktor.
Aktivitas 5
Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 2
Contoh jawaban: Sesuai kebijaksanaan guru.
Kegiatan ekonomi membuka peluang kerja bagi orang- Aktivitas 3
orang di sekitar. Dengan terbukanya lapangan kerja maka
masyarakat akan dapat memenuhi kebutuhan hidupnya serta
dapat meningkatkan taraf hidupnya. Tak hanya bermanfaat Contoh jawaban:
untuk membuka lapangan kerja saja, kegiatan ekonomi suatu Jaket terbuat dari bahan kain yang bersifat isolator. Pada
masyarakat membuka peluang untuk diadakannya kerja saat suhu udara dingin, jaket akan menahan panas yang
sama dengan daerah lain atau bahkan negara lain. ada dalam tubuh. Dengan demikian, kita akan tetap merasa
hangat.
Aktivitas 6
Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 4
Uji Kompetensi 4
A. Aktivitas 5
1. Elektronik Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Paragraf Gagasan Utama
Dalam pembuatan gambar cerita bisa dilakukan dengan teknik
basah dan kering. Menggambar cerita dengan teknik kering III Jenis kendaraan sebagai salah satu penyebab
terjadinya kemacetan.
yaitu tidak perlu menggunakan pengencer air atau minyak.
IV Jalan raya sebagai salah satu penyebab
Ilustrasi dibuat langsung pada bidang dua dimensi berupa
terjadinya kemacetan.
kertas gambar, kemudian dibuat sketsa untuk selanjutnya
diberi aksen garis atau warna sesuai dengan media kering 4. Beberapa faktor penyebab kemacetan antara lain
yang digunakan. Adapun media yang digunakan untuk teknik pengguna jalan, jenis kendaraan, jalan raya itu sendiri,
basah di antaranya cat air, cat minyak, tinta, atau media dan beberapa faktor lain. Pengguna jalan dianggap
lain yang memerlukan air atau minyak sebagai pengencer. sebagai salah satu penyebab terjadinya kemacetan
Ilustrasi dibuat dengan cara membuat sketsa pada bidang karena sifat pengguna jalan yang berbeda-beda,
gambar dua dimensi berupa kertas atau kanvas, kemudian seperti umur atau jenis kelamin. Jenis kendaraan juga
diberi warna sesuai dengan media basah yang sudah sebagai salah satu penyebab terjadinya kemacetan.
ditentukan. Kendaraan yang terdapat di Indonesia saat ini beragam
Aktivitas 6 jenisnya. Pertambahan penduduk yang semakin pesat
juga menambah kepadatan lalu lintas. Jalan raya
dikatakan sebagai faktor penyebab kemacetan apabila
Uji Kompetensi 5 jalan tersebut tidak memenuhi karakteristik jalan yang
seharusnya. Faktor penyebab kemacetan jalan raya
A.
lainnya adalah penggunaan badan jalan sebagai area
1. Jelas parkir.
2. Padat 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. Konduktor; logam
4. Basah Aktivitas 2
5. Isi tulisan atau cerita yang disampaikan Sesuai kebijaksanaan guru.
B. Contoh jawaban:
1. Setrika pada mulanya menggunakan bara arang sebagai Jenis permasalahan sosial: kemacetan jalan raya.
sumber panas, tetapi sekarang setrika menggunakan Penyebab: pengguna jalan kurang disiplin berlalu lintas.
sumber panas berupa listrik. Pegangan setrika dari Cara mengatasinya: mematuhi peraturan lalu lintas.
dahulu dibuat dari bahan isolator. Dahulu terbuat dari
kayu dan sekarang dari plastik. Aktivitas 3
2. Payung adalah benda yang terbuat dari bahan plastik Sesuai kebijaksanaan guru.
yang termasuk bahan isolator sehingga tidak dapat
Aktivitas 4
menghantarkan panas.
3. Agar dapat menyalurkan panas dari sumber panas
sehingga bisa melicinkan pakaian. 2. Lingkungan
4. Menggambar cerita dengan teknik kering yaitu tidak 3. Ajakan membuang sampah tidak sembarangan.
perlu menggunakan pengencer air atau minyak. Ilustrasi
Aktivitas 5
dibuat langsung pada bidang dua dimensi berupa kertas
gambar, kemudian dibuat sketsa untuk selanjutnya diberi Sesuai kebijaksanaan guru.
aksen garis atau warna sesuai dengan media kering yang
Uji Kompetensi 6
digunakan.
A.
5. Pulpen, arang, pensil, dan krayon.
1. Fungsi ringkasan
2. Perburuan liar yang dilakukan manusia menyebabkan
keseimbangan ekosistem terganggu.
Aktivitas 1 3. Hak; tanggung jawab
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 4. Basah
2. a. Pengguna jalan, jenis kendaraan, jalan raya itu 5. Cerita
sendiri, dan beberapa faktor lain. B.
b. Para pemuda remaja kadang-kadang lebih suka 1. Sampah yang dibuang ke sungai menjadi penyebab
melaju kendaraan dengan kecepatan tinggi, kurang utama terjadinya banjir di Jakarta. Selain itu sampah juga
berpengalaman dalam mengemudi, tidak mau merupakan penyebab tercemarnya air sungai.
mematuhi rambu-rambu lalu lintas, dan pelanggaran 2. Berikut cara membuat ringkasan dalam sebuah teks
lainnya yang dapat memicu gangguan pada eksplanasi.
pengguna jalan lainnya.
a. Membaca bacaan secara keseluruhan.
c. Jalan raya dikatakan sebagai faktor penyebab
b. Mencatat gagasan utama.
kemacetan apabila jalan tersebut tidak memenuhi
karakteristik jalan yang seharusnya. c. Menuliskan ringkasan berdasarkan gagasan utama
yang ditulis.
3.
Paragraf Gagasan Utama 3. Banjir, tanah longsor, dan kebakaran hutan.
I Faktor penyebab kemacetan. 4. Pencemaran lingkungan, rusaknya berbagai fasilitas
II Pengguna jalan sebagai salah satu penyebab umum, dan rusaknya lingkungan hidup.
terjadinya kemacetan. 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
Penilaian Harian Subtema 3 4. Isolator
5. Kain
PPKn C.
A. 1. d 2. d 3. d 4. a 5. a Contoh jawaban:
B. Plastik, kain, dan karet.
1. Sosial 2. Selimut memerangkap udara. Udara adalah isolator
2. Limbah sehingga tidak menghantarkan panas yang keluar dari
3. Membuang sampah di sungai tubuh. Dengan demikian, badan tetap terasa hangat.
4. Menaati 3. Daya hantar panas adalah kemampuan benda meng-
5. Reboisasi hantarkan panas.
C. 4. Agar saat mengangkat gelas tidak terasa panas.
1. Tanggung jawab adalah sikap melaksanakan segala 5. a. Setrika, gagangnya terbuat dari karet dan alasnya
sesuatu yang telah disepakati bersama untuk mencapai terbuat dari besi.
tujuan bersama. b. Panci, penampangnya terbuat dari teflon dan
2. Adanya bangunan liar akan menyebabkan masalah aluminium, gagangnya dari karet dan kayu.
kesehatan dan kebersihan lingkungan yang menimbulkan c. Solder, tabung penghasil panasnya berasal dari besi
ketidaknyamanan masyarakat pada umumnya. dan gagangnya terbuat dari kayu.
3. Menjaga kebersihan lingkungan serta melestarikan
hewan dan tumbuhan di sekitar kita. Ilmu Pengetahuan Sosial
4. Tanggung jawab menjaga lingkungan, disiplin dalam
A. 1. a 2. b 3. d 4. d 5. b
membuang sampah.
B.
5. Permasalahan yang diakibatkan oleh sampah yang
menumpuk adalah sebagai berikut. 1. Pembatik
a. Sumber penyakit. 2. Membuat kerajinan batik
b. Lingkungan tampak kotor. 3. Sumber daya alam
c. Terjadinya banjir. 4. Lestari
5. Dataran rendah
d. Polusi udara karena bau busuk.
C.
e. Pencemaran air.
1. Dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat dan
melestarikan kebudayaan bangsa.
Bahasa Indonesia
2. Dapat memajukan pembangunan karena kegiatan
A. 1. a 2. c 3. c 4. a 5. b ekonomi meningkatkan taraf hidup masyarakat.
3. Manusia melakukan reboisasi untuk menjaga hutan,
B.
manusia mengolah lahan perkebunan, dan manusia
1. Singkat; efektif mengambil ikan di laut.
2. Setiap paragraf bacaan 4. Meningkatkan ekonomi bangsa karena hasilnya diekspor
3. Informasi dan sebagai pelestari hasil budaya asli Indonesia.
4. Cermat 5. Untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia.
5. Lengkap
C. Seni Budaya dan Prakarya
1. Sampah plastik.
A. 1. c 2. b 3. a 4. a 5. c
2. Semua pihak diimbau untuk terus terlibat dalam
B.
penanganan sampah plastik yang ada di lautan.
1. Bahan dasar kayu
3. Langkah-langkah peringkasan teks eksplanasi sebagai
2. Pulpen
berikut.
3. Cerita
a. Membaca teks atau naskah yang asli.
4. Kunci
b. Menentukan dan mencatat gagasan utamanya.
5. Membuat sketsa
c. Menulis ringkasan. C.
d. Meneliti dengan membaca kembali ringkasan yang 1. Gambar cerita adalah gambar yang menunjukkan
telah dibuat. kegiatan orang-orang atau binatang-binatang dalam
4. Akibat kerusakan hutan. suatu peristiwa.
5. Hutan berfungsi sebagai habitat berbagai jenis hewan. 2. Di majalah dan buku pelajaran.
Kerusakan hutan membuat hewan kehilangan tempat 3. Berikut ciri-ciri gambar cerita.
tinggal dan merusak tanaman dan permukiman warga. a. Memudahkan pembaca dalam memahami suatu
penjelasan atau cerita.
Ilmu Pengetahuan Alam b. Memberikan gambaran singkat isi tulisan atau cerita
yang disampaikan.
A. 1. b 2. a 3. a 4. b 5. b c. Menambah nilai keindahan sajian sebuah tulisan
B. atau cerita.
1. Isolator 4. Untuk membantu pengguna menggunakan barang ter-
2. Besi dapat menghantarkan panas sebut.
3. Konduktor 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
B.
6. Air; udara 9. Konduksi
7. Kayu 10. Isolator
PPKn 8. Setrika
C.
A. 1. b 2. a 3. d 4. d 5. b 11. Karena adanya perpindahan panas secara radiasi.
B. 12. Contoh benda-benda konduktor:
6. Ketiga Pancasila a. Besi
7. Belajar b. Aluminium
8. Menaati c. Tembaga
9. Tanggung jawab Contoh benda-benda isolator:
10. 29 ayat 2 a. Karet
C. b. Kertas
11. a. Mengikuti pelajaran dengan baik. c. Kayu
b. Menghargai dan menghormati guru. 13. a. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat
c. Menaati peraturan yang berlaku di sekolah. perantara.
12. Berikut contoh pengamalan sila pertama Pancasila. b. Konduksi adalah perpindahan panas dengan melalui
a. Berdoa sebelum dan sesudah belajar. zat perantara.
b. Bermain dengan siapa saja tanpa membedakan c. Konveksi adalah perpindahan panas diikuti dengan
teman. aliran zatnya.
c. Menghormati teman yang berbeda agama untuk 14. a. Cahaya matahari sampai ke bumi.
melaksanakan ibadahnya. b. Panas api lilin yang terasa ketika di dekatnya.
13. a. Setiap warga negara memiliki kedudukan yang sama c. Orang-orang yang merasa hangat di sekitar api
di mata hukum dan di dalam pemerintahan (pasal 27 unggun.
ayat 1). 15. Memasak menggunakan kompor, menjemur pakaian di
b. Setiap warga negara berhak atas pekerjaan dan bawah sinar matahari, dan menyetrika baju.
penghidupan yang layak (pasal 27 ayat 2).
c. Setiap warga negara berhak dalam usaha pembelaan Ilmu Pengetahuan Sosial
negara (pasal 30 ayat 1).
14. Jika semua anggota masyarakat secara sadar dan A. 1. b 2. d 3. a 4. d 5. a
penuh tanggung jawab menjaga ketertiban sosial dalam B.
kehidupan bermasyarakat akan tercapai kehidupan 6. Menyesuaikan diri
bermasyarakat yang aman, nyaman, dan tertib.
7. Kelestarian alam
15. a. Kerusakan dan pencemaran lingkungan.
8. Pembangunan
b. Terjadinya kerusakan fasilitas umum.
9. Adaptasi
c. Meningkatnya kejahatan.
10. Alam
C.
Bahasa Indonesia
11. Penebangan hutan tanpa memperhatikan kelestarian
A. 1. b 2. d 3. b 4. c 5. c hutan akan menyebabkan kerusakan hutan.
B. 12. Komponen biotik adalah semua makhluk hidup yang ada
di lingkungan.
6. Deduktif
13. Perikanan, pertanian, perindustrian, pertambangan,
7. Jelas
perdagangan, dan kehutanan.
8. Proses 14. Salah satu penyebab kemacetan lalu lintas antara
9. Utama lain banyak pengguna jalan yang tidak melakukan
10. Penting kewajibannya untuk menaati aturan lalu lintas. Hal
C. tersebut dapat menimbulkan ketidakamanan dan
11. Kerusakan lingkungan. ketidaknyamanan para pengguna jalan dan masyarakat
sekitarnya.
12. Kerusakan lingkungan hidup di Indonesia semakin parah
dan kerusakan lingkungan meningkatkan risiko bencana. 15. Dengan melaksanakan program pembangunan ber-
kelanjutan yakni pembangunan dengan memperhatikan
kelestarian lingkungan.
Contoh jawaban: Kerusakan lingkungan menyebabkan
terjadinya bencana. Kerusakan lingkungan bisa
disebabkan oleh peristiwa alam dan karena ulah manusia. Seni Budaya dan Prakarya
14. Panas matahari. A. 1. b 2. d 3. c 4. c 5. c
15. Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok B.
pengembangan paragraf, maka dalam satu paragraf
6. Slendro
hanya ada satu gagasan utama.
7. Pola lantai
8. Basah
9. Horizontal
A. 1. d 2. b 3. c 4. a 5. a 10. Berimajinasi tentang cerita
C. 13. Memberikan kesan ketenangan dan keseimbangan.
11. Tangga nada slendro biasanya menggunakan susunan 14. Gambar tersebut adalah pola lantai melingkar. Pada pola
yang berbunyi seperti nada-nada do – re – mi – sol – la lantai ini, penari membentuk garis lingkaran.
(1 – 2 – 3 – 5 – 6). 15. Berikut langkah-langkah dalam menggambar cerita.
12. Tujuan menyanyikan lagu daerah adalah untuk a. Menyiapkan alat dan bahan.
lebih mengenal lagu-lagu daerah di Indonesia dan b. Menentukan tema.
menimbulkan rasa cinta pada lagu daerah Indonesia juga
c. Membuat sketsa.
Indonesia dapat dikenal atas budayanya termasuk seni
musiknya. d. Menyelesaikan gambar.
***

PG Kelas V - Tema 6 - Panas Dan Perpindahannya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Kelas V - Tema 6 - Panas Dan Perpindahannya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 6 Panas dan Perpindahannya SD/MI Kelas V 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 17

Subtema 1 Suhu dan Kalor

(PPKn Pencapaian KD 3.2)

(PPKn Pencapaian KD 4.2)

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

(PPKn Pencapaian KD 4.2)

(PPKn Pencapaian KD 3.2)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(IPA Pencapaian KD 3.6)

(IPA Pencapaian KD 4.6)

(IPA Pencapaian KD 4.6)

(IPA Pencapaian KD 3.6)

(IPS Pencapaian KD 3.2)

(IPS Pencapaian KD 3.2)

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

(IPS Pencapaian KD 4.2)

(IPS Pencapaian KD 3.2)

(SBdP Pencapaian KD 3.2)

(SBdP Pencapaian KD 4.2)

(SBdP Pencapaian KD 4.2)

(SBdP Pencapaian KD 4.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Subtema 2 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita

(PPKn Pencapaian KD 3.2)

(PPKn Pencapaian KD 3.2)

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

(PPKn Pencapaian KD 4.2)

(PPKn Pencapaian KD 4.2)

(PPKn Pencapaian KD 3.2)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.3)

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.3)

(Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.3)

(IPA Pencapaian KD 3.6)

(IPA Pencapaian KD 4.6)

(IPA Pencapaian KD 4.6)

(IPA Pencapaian KD 3.6)

(IPS Pencapaian KD 3.2)

(IPS Pencapaian KD 4.2)

(IPS Pencapaian KD 4.2)

(IPS Pencapaian KD 3.2)

(SBdP Pencapaian KD 3.3)

1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:

(SBdP Pencapaian KD 4.3)

(SBdP Pencapaian KD 4.3)

1. Guru memberi tugas siswa untuk memilih sebuah tari daerah.

(SBdP Pencapaian KD 4.3)

(SBdP Pencapaian KD 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Subtema 3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan