PG Kelas III - Tema 3 - Benda Di Sekitarku

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III 1
Belajar Praktis
Tematik Terpadu
Tema 3 Benda di Sekitarku
SD/MI Kelas III
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III yang dilengkapi dengan aktivitas
(pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti dan kompetensi dasar,
program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta
kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara lengkap, mudah dipahami,
sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Penyusun
Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 20

Daftar Isi ............................................................. 2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ............. 20
Pedoman Pembelajaran di Rumah .................. 3 Program Tahunan .............................................. 23
Subtema 1 .......................................................... 3 Program Semester .............................................. 27
Subtema 2 .......................................................... 6 Silabus ................................................................ 28
Subtema 3 .......................................................... 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... 38
Subtema 4 .......................................................... 14 Kunci Jawaban dan Pembahasan ...................... 74
2 Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
Tema : 3
Judul Tema : Benda di Sekitarku
Kelas : III
Semester : 1
Subtema 1 Aneka Benda di Sekitarku
Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang musyawarah pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 6, 12, 15, dan 17.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan pengalamannya saat melakukan musyawarah.
2. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1 pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 20 dan 21.
2. Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Aktivitas 4 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi informasi berdasarkan teks, bercerita, menemukan arti
kosakata baru pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman, 1, 5, 8, 11, 14, dan 18.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan:
1. Aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman 2.
2. Aktivitas 1 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku
SD/MI Kelas III halaman 5 dan 6.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 2.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati pengrajin yang membuat benda dari kayu yang ada
di lingkungan sekitar, kemudian menanyakan proses membuat benda dari memotong kayu sampai
kayu siap diproses.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menemukan kosakata baru dalam bacaan pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 8 dan 9, kemudian
menuliskan arti kosakata dan membuat kalimat.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 3 dan 4 pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 12.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melengkapi bagan tentang bahan pembentuk benda seperti pada
aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman 15.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1 pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 21 dan 22.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Aktivitas 12 (Matematika Pencapaian KD 3.7)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang satuan panjang baku pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 2.
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan cara mengukur panjang benda menggunakan penggaris.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang alat ukur untuk mengukur tinggi/panjang
benda pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman
9 dan 10.
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan nama-nama alat ukur panjang dan kegunaannya.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang konversi satuan panjang pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk menulis konversi satuan panjang meter (m) dan sentimeter (cm).
Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 16 dan 19.
Aktivitas 19 (SBdP Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pola irama sederhana pada buku Belajar
1. Guru memberi tugas siswa untuk menyanyikan lagu Teka-teki dengan pola irama yang sesuai.
2. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
Aktivitas 23 (PJOK Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang teknik melempar dan menangkap bola pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 7 dan 13.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan gerakan kombinasi melempar dan menangkap bola
bersama orang tua.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Subtema 2 Wujud Benda
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang tolong-menolong pada buku Belajar Praktis
1. Guru memberi tugas siswa untuk menceritakan secara tertulis pengalamannya saat menolong orang
lain.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gotong royong pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 37 dan 40.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 3 nomor 1 pada buku Belajar Praktis Tematik
Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 40.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menceritakan secara tertulis pengalamannya saat mengikuti
kegiatan gotong royong.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati kegiatan gotong royong di lingkungan tempat tinggal,
kemudian menuliskan kegiatan gotong royong tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sikap hidup sederhana pada buku Belajar
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat tulisan tentang sikap hidup sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang wujud benda melalui bacaan pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 27, 29, 32, 33, 35,
dan 38.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan aktivitas 1 nomor 3 pada buku Belajar Praktis Tematik
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan aktivitas 1 nomor 1 s.d. 4 pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 30, kemudian menuliskan hasil
pengamatan.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 1 (a–d) dan nomor 3 pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 33.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang konversi satuan kilometer ke meter dan
sebaliknya pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman 27 dan 33.
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan konversi satuan kilometer ke meter dan sebaliknya.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan aktivitas 2 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang satuan berat timbangan pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan macam-macam timbangan dan kegunaannya masing-
masing.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gerak lemah dan kuat kaki pada tarian pada
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan contoh gerak kaki lemah dan contoh gerak kaki kuat pada
tarian.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari gerakan dalam lagu berjudul Barisan Musik dari internet
dengan link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=m3t9E6oEniQ
Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan gerakan kaki lemah dan kuat dengan iringan lagu
tersebut.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gerak melempar dan memantulkan bola
pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 30, 31,
dan 36.
Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan gerakan memantulkan bola ke lantai dan gerakan
memantulkan bola sambil berjalan.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.

Subtema 3 Perubahan Wujud Benda
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang peran yang ada di sekolah pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 56, 62, 64, dan 67.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi peran yang ada di sekolahnya.
2. Guru meminta siswa untuk mendata nama dari setiap pemilik peran di sekolah.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan pengalamannya menjalankan tugas sesuai peran di
sekolah.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang informasi dari teks tentang perubahan wujud
benda pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman
51, 52, 55, 58, dan 61.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 pada buku halaman 52, 55, 58, dan 61.
Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 52 dengan bimbingan orang tua.
Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 58 dan 59 dengan bimbingan orang tua.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi menyusun paragraf menjadi cerita pada buku
2. Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti paragraf, gagasan utama, dan gagasan penjelas.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi membuat laporan hasil penelitian pada buku
2. Guru meminta siswa untuk menuliskan kerangka menyusun laporan.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan percobaan tentang proses perubahan wujud benda
dengan bimbingan orang tua, kemudian membuat laporan hasil percobaan.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang cara mengonversi satuan berat pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 52, 53, 59, dan 65.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 3A pada buku halaman 53 dan aktivitas 3A pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 65.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 3B, aktivitas 4, dan aktivitas 3B pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 53, 60, 65,
dan 66.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengidentifikasi satuan waktu pada buku
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 3 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang unsur garis dan warna pada karya seni pada
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang karya seni dekoratif pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan pengertian dan kegunaan gambar dekoratif.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gerakan menendang bola dengan kaki
bagian luar, kaki bagian dalam, dan punggung kaki pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3
Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 56, 57, dan 62.
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan cara menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian
luar, dan punggung kaki.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan gerakan menendang bola ke arah gawang (minta
bantuan orang tua untuk membuat gawang).

Subtema 4 Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku
Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.1 dan 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang sikap bersatu dan tolong-menolong pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 80, 86, 90,
dan 92.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan cerita pengalamannya menunjukkan sikap tolong-
menolong dalam keluarga.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan cerita pengalamannya menunjukkan sikap bersatu
yang pernah diterapkan di sekolah.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca, membuat pertanyaan dari
wacana, dan membuat cerita bergambar pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di
Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 75 dan 76.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 76 dan 77.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca wacana dan menuliskan
pertanyaan berdasarkan wacana pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku
SD/MI Kelas III halaman 79.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 1 dan 3 pada buku halaman 79 dan 80.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca wacana, mencari kosakata baru,
dan bercerita tentang langkah mengurangi pemanasan global pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 1, 2, dan 3 pada buku halaman 83.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menceritakan secara tertulis tentang langkah mengurangi
pemanasan global berdasarkan bacaan pada aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca syair lagu dengan tema embun,
mengelompokkan kata, dan menulis pengalaman pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3
Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 86 dan 87.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 1, 2, dan 3 pada buku halaman 86.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 1 nomor 4 pada buku Belajar Praktis Tematik
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengurutkan dan menuliskan proses
terjadinya hujan pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman 88.
Guru memberi tugas untuk membaca teks pada aktivitas 1 nomor 1 pada buku Belajar Praktis Tematik
Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 89, kemudian menulis keterangan gambar
proses terjadinya hujan pada aktivitas 1 nomor 2 pada buku halaman 89.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan dengan bahasa sendiri urutan proses terjadinya hujan
berdasarkan bacaan pada aktivitas 1 pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di
Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 89.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis rangkuman peristiwa perubahan
wujud dan menuliskan kalimat terkait perubahan wujud pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang konversi waktu pada buku Belajar Praktis
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan aktivitas 2 nomor 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan
terkait waktu pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
halaman 83 dan 84.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat 5 soal tentang operasi penjumlahan dan pengurangan
terkait waktu beserta jawabannya.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang durasi waktu/lama waktu pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang langkah melipat baju pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan langkah-langkah melipat baju sesuai gambar pada buku
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan cara melipat baju sesuai langkah-langkah yang
telah dipelajari.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang gerakan menggiring bola pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk menuliskan pengertian, tujuan, dan manfaat menggiring bola.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempraktikkan gerakan menggiring bola menggunakan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki.

Penilaian Akhir Semester
Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester pada buku Belajar
Aktivitas 2 (Bahasa Indonesia pencapaian KD 3.1)
Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III halaman 102 dan103.
Aktivitas 4 (SBdP Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, dan 3.4)

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya. peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan sila-sila
banteng, dan padi kapas, pada lambang negara Garuda Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik individu di 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang individu di lingkungan sekitar.
Maha Esa.
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di lingkungan sekitar.
Maha Esa.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara Garuda 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara Garuda
Pancasila. Pancasila.
3.3 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik 4.3 Menyajikan makna keberagaman karakteristik individu di
individu di lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
agama yang dianutnya. peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis,
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
lingkungan.
Matematika

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara meng- 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
amati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar- 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Seni Budaya dan Prakarya

3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif. 4.1 Membuat karya dekoratif.
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu. 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 4.3 Memperagakan dinamika gerak tari.
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan sambung. 4.4 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

3.3 Memahami kombinasi gerak dasar manipulatif 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.
sederhana dan/atau tradisional.
Kelas : III
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Kewarga- Tema 1 Pertumbuhan dan 4 104
Kewarganegaraan negaraan (KD 1.1, 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, Perkembangan Makhluk Hidup
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2.4, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, dan 4.4) l Subtema 1 Ciri-Ciri Makhluk Hidup
agama yang dianutnya. Bahasa Indonesia (KD 3.4 dan 4.4) l Subtema 2 Pertumbuhan dan
2. Menunjukkan perilaku jujur, Matematika (KD 3.1 dan 4.1) Perkembangan Manusia
disiplin, tanggung jawab, santun, Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
l Subtema 3 Pertumbuhan Hewan
peduli, dan percaya diri dalam 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
l Subtema 4 Pertumbuhan dan
berinteraksi dengan keluarga, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (KD 3.1 dan 4.1) Perkembangan Hewan
teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan
Pendidikan Pancasila dan Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan 4 104
faktual dengan cara mengamati
Kewarganegaraan (KD 1.1, 1.3, 2.1, Hewan
(mendengar, melihat, membaca)
2.3, 3.1, 3.3, 4.1, dan 4.3) l Subtema 1 Manfaat Tumbuhan
dan menanya berdasarkan
Bahasa Indonesia (KD 3.5, 3.8, 4.5, bagi Kehidupan Manusia
rasa ingin tahu tentang dirinya,
dan 4.8) l Subtema 2 Manfaat Hewan bagi
makhluk ciptaan Tuhan dan
Matematika (KD 3.1, 3.2, 4.1, dan 4.2) Kehidupan Manusia
kegiatannya, dan benda-benda
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
yang dijumpainya di rumah dan di l Subtema 3 Menyayangi Tumbuhan
3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
sekolah. l Subtema 4 Menyayangi Hewan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
4. Menyajikan pengetahuan Kesehatan (KD 3.2 dan 4.2)
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya Pendidikan Pancasila dan Tema 3 Benda di Sekitarku 4 104
yang estetis, dalam gerakan Kewarganegaraan (KD 1.1, 1.3, 1.4, l Subtema 1 Aneka Benda di
yang mencerminkan anak 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, Sekitarku
sehat, dan dalam tindakan yang dan 4.4) l Subtema 2 Wujud Benda
mencerminkan perilaku anak Bahasa Indonesia (KD 3.1 dan 4.1)
l Subtema 3 Perubahan Wujud
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III
beriman dan berakhlak mulia. Matematika (KD 3.7 dan 4.7)
Benda
l Subtema 4 Keajaiban Perubahan
3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Wujud di Sekitarku
23
Kesehatan (KD 3.3 dan 4.3)
24
Bahasa Indonesia, Matematika, Pendidikan Pancasila dan Tema 4 Kewajiban dan Hakku 4 104
Seni Budaya dan Prakarya, serta Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, l Subtema 1 Kewajiban dan Hakku
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan dan 4.2) di Rumah
Kesehatan Bahasa Indonesia (KD 3.10 dan 4.10) l Subtema 2 Kewajiban dan Hakku
1. Menerima, menjalankan, dan Matematika (KD 3.3 dan 4.3) di Sekolah
menghargai ajaran agama yang Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1, l Subtema 3 Kewajiban dan Hakku
dianutnya. 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4) dalam Bertetangga
2. Menunjukkan perilaku jujur, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan l Subtema 4 Kewajiban dan Hakku
disiplin, santun, percaya diri, Kesehatan (KD 3.8, 3.9, 4.8, dan 4.9) sebagai Warga Negara
peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca)
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
2 Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Tema 5 Perubahan Cuaca 4 104
Kewarganegaraan Kewarganegaraan (KD 1.1, 1.3, 1.4, l Subtema 1 Keadaan Cuaca
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, l Subtema 2 Perubahan Cuaca
agama yang dianutnya. dan 4.4)
l Subtema 3 Pengaruh Perubahan
Bahasa Indonesia (KD 3.3 dan 4.3)
2. Menunjukkan perilaku jujur, Cuaca terhadap Kehidupan
Matematika (KD 3.4, 3.5, 4.4, dan 4.5)
disiplin, tanggung jawab, santun, Manusia
peduli, dan percaya diri dalam l Subtema 4 Cuaca, Musim, dan
3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
berinteraksi dengan keluarga, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Iklim
teman, guru, dan tetangganya. Kesehatan (KD 3.5 dan 4.5)
faktual dengan cara mengamati Pendidikan Pancasila dan Tema 6 Energi dan Perubahannya 4 104
(mendengar, melihat, membaca) Kewarganegaraan (KD 1.2, 1.3, 1.4, l Subtema 1 Sumber Energi
dan menanya berdasarkan 2.2, 2.3, 2.4, 3.2, 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, l Subtema 2 Perubahan Energi
rasa ingin tahu tentang dirinya, dan 4.4)
makhluk ciptaan Tuhan dan l Subtema 3 Energi Alternatif
Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan 4.2)
kegiatannya, dan benda-benda l Subtema 4 Penghematan Energi
yang dijumpainya di rumah dan di Matematika (KD 3.8, 3.9, 4.8, dan 4.9)
sekolah. Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
jelas dan logis, dalam karya Kesehatan (KD 3.6 dan 4.6)
yang mencerminkan anak Pendidikan Pancasila dan Tema 7 Perkembangan Teknologi 4 104
sehat, dan dalam tindakan yang Kewarganegaraan (KD 1.1, 1.2, 1.3, l Subtema 1 Perkembangan
mencerminkan perilaku anak 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Teknologi Produksi Pangan
beriman dan berakhlak mulia. 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4) l Subtema 2 Perkembangan
Bahasa Indonesia (KD 3.6 dan 4.6) Teknologi Produksi Sandang
Bahasa Indonesia, Matematika, Matematika (KD 3.10, 3.11, 3.12, 4.10, l Subtema 3 Perkembangan
Seni Budaya dan Prakarya, serta 4.11, dan 4.12) Teknologi Komunikasi
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1, l Subtema 4 Perkembangan
Kesehatan
3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4) Teknologi Transportasi
1. Menerima, menjalankan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
menghargai ajaran agama yang Kesehatan (KD 3.7 dan 4.7)
dianutnya.
25
26
2. Menunjukkan perilaku jujur, Pendidikan Pancasila dan Tema 8 Praja Muda Karana 4 104
disiplin, santun, percaya diri, Kewarganegaraan (KD 1.1, 1.4, 2.1, l Subtema 1 Aku Anggota Pramuka
peduli, dan bertanggung jawab 2.4, 3.1, 3.4, 4.1, dan 4.4) l Subtema 2 Aku Anak Mandiri
dalam berinteraksi dengan Bahasa Indonesia (KD 3.7, 3.9, 4.7, l Subtema 3 Aku Suka
keluarga, teman, guru, tetangga, dan 4.9) Berpetualang
dan negara. Matematika (KD 3.12, 3.13, 4.12, dan l Subtema 4 Aku Suka Berkarya
3. Memahami pengetahuan 4.13)
faktual dengan cara mengamati Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
(mendengar, melihat, membaca) 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4)
Kesehatan (KD 3.4 dan 4.4)
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III,
________________________ ________________________
NIP ____________________ NIP ____________________
28
Satuan Pendidikan : .........................................
Kelas/Semester : III/1
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Mata Pelajaran dan Materi Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan l Arti Penting Subtema 1: Aneka Benda di Sekitarku l Sikap 4 × 26 JP l Buku siswa dan
Kewarganegaraan Musyawarah l Membaca teks yang berjudul Benda-Benda di l Observasi buku guru
1.1 Menerima arti bintang, l Tolong-menolong Lingkungan Sekitar Kita, kemudian menjawab l Tes tertulis dan Tema 3 Benda
rantai, pohon beringin, l Bersatu dalam pertanyaan-pertanyaan. lisan di Sekitarku
kepala banteng, dan Keberagaman l Mengamati dan mengelompokkan benda l Unjuk kerja Kelas III SD/MI
padi kapas, pada l Hidup Sederhana berdasarkan jenis, ukuran, bentuk, dan warnanya. l Belajar Praktis
lambang negara l Mempelajari tentang satuan panjang baku. Tematik Terpadu
l Peran yang Ada di
Garuda Pancasila l Menentukan hasil pengukuran benda berdasarkan Tema 3 Benda
Sekolah Beserta
sebagai anugerah gambar. di Sekitarku
Tugasnya
Tuhan Yang Maha l Mempelajari pola irama sederhana. SD/MI Kelas III
l Tugas Masing-
Esa. l Memperhatikan guru menyanyikan lagu Teka-teki terbitan CV VIVA
Masing Individu
1.3 Mensyukuri berdasarkan pola irama, kemudian berlatih PAKARINDO
l Bersatu dalam
keberagaman menyanyikan lagu Teka-teki dengan pola irama l Buku Tematik
karakteristik individu Keberagaman
yang sesuai (dengan menggunakan alat musik Terpadu Tema 3
di lingkungan sekitar ritmis atau benda-benda yang mudah didapat Benda di
sebagai anugerah untuk menghasilkan irama). Sekitarku yang
Tuhan Yang Maha l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1. relevan
Esa. l Buku-buku lain
l Membaca bacaan yang berjudul Proses Membuat
1.4 Mensyukuri makna Benda dari Kayu, kemudian menuliskan benda- yang relevan
bersatu dalam benda yang terbuat dari kayu dan manfaatnya. l Sumber belajar
keberagaman di l Melakukan kunjungan ke pengrajin yang membuat lain yang relevan
lingkungan sekitar benda dari kayu, menanyakan cara-cara membuat (media cetak
sebagai anugerah benda tersebut, kemudian menceritakan di kelas. dan elektronik,
Tuhan Yang Maha serta lingkungan
l Mempelajari arti penting musyawarah.
Esa. sekitar)
l Melakukan musyawarah berdasarkan
2.1 Bersikap jujur, peduli, permasalahan yang telah ditentukan, kemudian
kasih sayang sesuai melakukan musyawarah mengenai hal-hal yang
dengan sila-sila ditentukan.
Pancasila dalam
l Menuliskan pengalaman musyawarah yang telah
lambang negara
dilakukan, kemudian membacanya di kelas.
Garuda Pancasila.
l Mempelajari teknik melempar dan menangkap
bola.
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
2.3 Menampilkan l Melakukan gerak kombinasi melempar dan

kebersamaan dalam menangkap bola dengan melakukan pemanasan
keberagaman terlebih dahulu.
karakteristik individu l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
di lingkungan sekitar. l Membaca bacaan yang berjudul Proses Membuat
2.4 Menampilkan sikap Kertas, menjawab pertanyaan-pertanyaan,
kerja sama sebagai menemukan kosakata baru dalam bacaan,
wujud bersatu dalam menuliskan artinya, kemudian membuat kalimat.
keberagaman di l Mencari benda-benda yang ada di sekitar
lingkungan sekitar. yang dapat dijadikan alat musik ritmis (dapat
3.1 Memahami arti menimbulkan suara), kemudian berlatih membuat
gambar pada pola irama untuk mengiringi lagu Teka-teki.
lambang negara l Mempelajari alat ukur yang sesuai untuk mengukur
Garuda Pancasila. tinggi/panjang suatu benda.
3.3 Menjelaskan makna l Mengamati benda-benda yang ada di sekitar,
keberagaman kemudian mengelompokkan benda-benda
karakteristik individu berdasarkan alat ukur yang digunakan (penggaris,
di lingkungan sekitar. meteran rol, dan meteran pita).
3.4 Memahami makna l Mengukur tinggi badan teman, kemudian mencatat
bersatu dalam pada buku tugas dan mengurutkan hasil dari yang
keberagaman di terkecil.
lingkungan sekitar. l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
l Membaca bacaan yang berjudul Mengatasi
4.1 Menceritakan
arti gambar pada Sampah Plastik, kemudian menjawab pertanyaan-
lambang negara pertanyaan yang diajukan.
Garuda Pancasila. l Mengamati lingkungan sekitar, mencatat hasil
pengamatan pada tabel, kemudian menceritakan
4.3 Menyajikan makna
secara tertulis informasi yang didapat.
keberagaman
l Bersama kelompok mendiskusikan tentang apa
karakteristik individu
di lingkungan sekitar. yang dapat dilakukan dengan reduce, reuse, dan
recycle.
4.4 Menyajikan bentuk-
l Bersama kelompok melakukan musyawarah
bentuk kebersatuan
cara menanggulangi masalah sampah plastik di
dalam keberagaman
sekolah.
di lingkungan sekitar.
l Mempelajari tentang permainan bola tangan.
l Bersama teman melakukan permainan bola tangan
dengan memperhatikan instruksi guru.
l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
l Membaca informasi dari bacaan tentang bahan
pembentuk benda dan sifatnya.
l Menuliskan benda-benda yang ada di sekitar yang
terbuat dari logam, kaca, dan karet, kemudian
29
mengisi tabel.
30
Bahasa Indonesia l Menemukan l Melakukan musyawarah bersama kelompok

3.1 Menggali informasi Informasi dan berdasarkan permasalahan yang telah
tentang konsep per- Kosakata Baku ditentukan, menuliskan hasil musyawarah dalam
ubahan wujud benda Berdasarkan buku tugas, kemudian menjawab pertanyaan
dalam kehidupan Wacana berdasarkan aktivitas musyawarah yang telah
sehari-hari yang l Kata atau Istilah dilakukan.
disajikan dalam Khusus Terkait l Mengamati tentang konversi satuan panjang.
bentuk lisan, tulis, dengan Wacana l Mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
visual, dan/atau l Bahan Terbaik untuk konversi satuan panjang.
eksplorasi lingkungan. Sebuah Benda l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 5.
4.1 Menyajikan hasil l Teks Informasi l Melakukan musyawarah berdasarkan
informasi tentang tentang Konsep permasalahan yang telah ditentukan, menjawab
konsep perubahan Perubahan Wujud pertanyaan berdasarkan aktivitas musyawarah
wujud benda dalam Benda yang telah dilakukan, kemudian menceritakan
kehidupan sehari- pengalaman musyawarah di depan kelas.
hari dalam bentuk l Mencatat benda-benda di sekitar, kemudian
lisan, tulis, dan mengidentifikasikan bahan untuk membuat
visual menggunakan benda tersebut, serta mencatat kelebihan dan
kosakata baku dan kekurangan dengan memanfaatkan bahan
kalimat efektif. tersebut untuk membuat benda pada tabel yang
telah tersedia.
Matematika l Satuan Panjang Baku l Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
3.7 Mendeskripsikan l Alat Ukur yang Sesuai mengonversi satuan meter ke sentimeter dan
dan menentukan untuk Mengukur sebaliknya.
hubungan Tinggi/Panjang Benda l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 6.
antarsatuan baku l Konversi Satuan l Mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1.
untuk panjang, berat, Panjang
dan waktu yang Subtema 2: Wujud Benda
l Membandingkan
umumnya digunakan l Membaca bacaan yang berjudul Wujud Benda,
Panjang Benda kemudian mengisi titik-titik berdasarkan bacaan.
dalam kehidupan dengan Satuan Tidak
sehari-hari. l Melakukan pengamatan terhadap benda-benda
Baku
4.7 Menyelesaikan di rumah, kemudian mengelompokkan ke dalam
l Satuan Berat
masalah yang wujud benda padat, cair, dan gas.
l Panjang dan Jarak l Mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
berkaitan dengan
l Hubungan konversi jarak kilometer ke meter dan sebaliknya.
hubungan
antarsatuan baku Antarsatuan Berat l Mempelajari tentang gerak lemah dan kuat kaki
untuk panjang, berat, l Hubungan Antar- pada tarian.
dan waktu yang satuan Panjang l Memperagakan bersama teman-teman gerak
umumnya digunakan l Konversi Satuan Berat kaki lemah dan kuat dalam tarian seperti yang
dalam kehidupan l Satuan Waktu telah dipelajari.
sehari-hari. l Hubungan l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
Antarsatuan Waktu l Membaca teks percakapan tentang massa dan
volume.
Seni Budaya dan l Pola Tepukan Irama l Melakukan percobaan untuk mengamati volume
Prakarya Sederhana dan massa benda, kemudian menulis hasil
3.1 Mengetahui unsur- l Pola Irama Lagu pengamatan.
unsur rupa dalam l Gerak Tari l Mempelajari tentang gerakan memantulkan bola.
karya dekoratif. l Unsur Garis dan l Memperagakan gerakan memantulkan bola yang
3.2 Mengetahui bentuk Warna pada Karya telah dipelajari.
dan variasi pola Seni l Mempelajari tentang tolong-menolong.
irama dalam lagu. l Karya Seni Dekoratif l Menceritakan pengalaman menolong orang lain
3.3 Mengetahui dinamika l Teknik Melipat di depan kelas dengan percaya diri.
gerak tari. l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
3.4 Mengetahui teknik l Membaca teks yang berjudul Sifat Benda Padat.
potong, lipat, dan l Melakukan percobaan untuk membuktikan
sambung. sifat benda padat, menuliskan kesimpulan
4.1 Membuat karya hasil percobaan, menemukan kosakata terkait
dekoratif. percobaan, kemudian menuliskan artinya.
4.2 Menampilkan bentuk l Mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan
dan variasi irama jarak.
melalui lagu. l Mempelajari tentang gerakan kaki kuat dan kaki
4.3 Memperagakan lemah pada tarian dengan iringan lagu.
dinamika gerak tari. l Memperagakan gerakan kaki lemah dan kuat
4.4 Membuat karya dengan iringan lagu yang berjudul Barisan Musik.
dengan teknik l Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
potong, lipat, dan l Mempelajari sifat benda cair.
sambung. l Melakukan percobaan untuk membuktikan sifat
benda cair, kemudian menuliskan kesimpulan
hasil percobaannya dengan bahasa yang baik
Pendidikan Jasmani, l Teknik Melempar dan
dan benar.
Olahraga, dan Kesehatan Menangkap Bola
l Menceritakan tentang manfaat benda cair dalam
3.3 Memahami l Gerakan Memantul kehidupan sehari-hari.
kombinasi gerak dan Menangkap Bola
l Menemukan kosakata terkait percobaan
dasar manipulatif l Gerakan Melempar membuktikan sifat benda cair, kemudian menulis
sesuai dengan Bola artinya.
konsep tubuh, l Gerakan Menendang l Mempelajari gerakan melempar dan
ruang, usaha, dan Bola memantulkan bola dalam permainan.
keterhubungan
l Gerakan Menggiring l Melakukan permainan memantulkan bola sesuai
dalam berbagai
Bola dengan langkah yang telah dipelajari.
bentuk permainan
sederhana dan/atau l Mempelajari tentang gotong royong.
tradisional. l Menuliskan pengalaman waktu mengikuti
kegiatan gotong royong, kemudian menceritakan
di kelas.
31
l Mempelajari tentang sifat benda gas.
32
4.3 Mempraktikkan l Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat

kombinasi gerak benda gas, kemudian menuliskan kesimpulan
dasar manipulatif tentang sifat benda gas.
sesuai dengan l Menuliskan berat benda yang ditunjukkan pada
konsep tubuh, gambar timbangan dengan satuan kilogram dan
ruang, usaha, dan gram.
keterhubungan l Memberi tanda centang (3) pada pernyataan
dalam berbagai terkait gotong royong.
bentuk permainan l Mengamati kegiatan gotong royong yang ada
sederhana dan/atau di rumah, sekolah, maupun lingkungan tempat
tradisional. tinggal, kemudian menuliskan kegiatan gotong
royong yang dilakukan.
l Melengkapi peta konsep tentang wujud benda,
melakukan pengamatan terhadap benda-
benda yang ada di sekitar, dan mengelompokkan
benda-benda tersebut berdasarkan wujudnya,
kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam
bentuk cerita.
l Mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
satuan berat benda.
l Menimbang berat badan lima orang teman,
menuliskan hasilnya, kemudian mengurutkan
berat badan mulai dari yang teringan sampai yang
terberat.
l Mempelajari tentang hidup sederhana.
l Menulis dalam bentuk cerita tentang contoh sikap
hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
l Mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 2.
Subtema 3: Perubahan Wujud Benda
l Membaca teks tentang perubahan wujud benda
(mencair).
l Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang telah
dibaca.
l Melakukan percobaan untuk mengamati
perubahan wujud benda (mencair), kemudian
menuliskan hasil pengamatan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
l Menyelesaikan soal-soal tentang konversi satuan
berat.
l Mempelajari tentang unsur garis, warna, dan

bentuk pada karya seni.
l Membuat aneka bentuk garis sesuai imajinasi,
kemudian memberi warna yang berbeda pada
setiap garis tersebut.
(membeku).
l Menuliskan informasi yang terdapat pada bacaan
tentang perubahan wujud benda (membeku).
perubahan wujud benda (membeku), kemudian
l Mengidentifikasi peran yang ada di sekolah,
mencari informasi mengenai nama dari setiap
pemilik peran, kemudian membacakan hasilnya di
kelas.
l Mempelajari tentang gerakan menendang bola.
l Mempraktikkan gerakan menendang dengan kaki
bagian luar, kaki bagian dalam, dan punggung
kaki.
(menguap).
l Menuliskan informasi yang terdapat pada bacaan.
perubahan wujud benda (menguap), kemudian
l Mempelajari tentang gambar dekoratif.
l Menggambar motif dekoratif dengan tema matahari
dan memperhatikan komposisi warna agar terlihat
indah.
l Menyelesaikan soal-soal tentang konversi kilogram
ke gram dan sebaliknya.
(mengembun), menuliskan informasi dan kosakata
baru yang terdapat pada bacaan, kemudian
33
mencari maknanya.
34

perubahan wujud benda (mengembun), kemudian
l Bersama kelompok melakukan wawancara
terhadap orang-orang yang memiliki peran di
sekolah, menanyakan tugas dari masing-masing
peran, kemudian menuliskan hasil wawancara
pada tabel yang tersedia.
l Mempelajari gerakan menendang bola.
l Melakukan permainan Tembaklah Aku dengan
memperhatikan langkah-langkah.
l Mempraktikkan gerakan menendang bola ke arah
gawang bergantian dengan teman-teman.
l Menyusun paragraf acak menjadi paragraf yang
berurutan.
l Bersama kelompok merancang sebuah percobaan
tentang proses perubahan wujud benda,
mendiskusikan dengan kelompok mengenai
pembagian peran dan tugas setiap anggota
kelompok, kemudian mempresentasikan hasilnya
di kelas.
l Menyelesaikan soal-soal tentang konversi
kilogram-gram.
l Melakukan sebuah percobaan tentang proses
perubahan wujud benda sesuai dengan
pembagian peran dan tugas setiap anggota
kelompok yang telah dibuat sebelumnya, membuat
laporan dari hasil percobaan tersebut, kemudian
memamerkan hasil percobaan di kelas.
l Menuliskan pengalaman menjalankan tugas
sesuai peran yang didapatkan ketika melakukan
percobaan tentang proses perubahan wujud benda
bersama teman-teman, kemudian membacakan
hasilnya di depan kelas dengan percaya diri.
l Mempelajari tentang satuan waktu.
l Menghubungkan dengan garis jam dengan waktu
yang sesuai.
l Mengerjakan soal-soal terkait satuan waktu.
Subtema 4: Keajaiban Perubahan Wujud di

Sekitarku
l Membaca bacaan berjudul Cara Pembuatan
Garam, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan bacaan berjudul Cara Pembuatan
Garam, kemudian menceritakan proses
pembuatan garam dengan membuat cerita
bergambar.
l Mengerjakan soal-soal konversi waktu.
l Mempraktikkan cara melipat kaus sesuai dengan
langkah-langkah yang telah dipelajari dan
melakukan bergantian dengan teman.
l Membaca bacaan berjudul Membuat Gulali, mem-
buat pertanyaan-pertanyaan dan jawabannya se-
hubungan dengan perubahan wujud benda yang
terjadi, kemudian menuliskan perubahan wujud
benda yang terjadi selama pembuatan gulali.
l Bersama kelompok mendiskusikan tentang makna
dan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap
bersatu.
l Memberi tanda centang (3) pada gambar yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keluarga dan
memberi tanda silang (5) pada gambar yang tidak
menunjukkan sikap bersatu dalam keluarga.
l Menceritakan di kelas pengalaman yang me-
nunjukkan sikap tolong-menolong dalam keluarga.
l Mempelajari tentang cara mengiring bola.
l Bersama kelompok mendiskusikan cara tercepat
mengiring bola.
l Mempraktikkan cara menggiring bola
menggunakan kaki bagian luar, bagian dalam,
dan punggung kaki.
l Melakukan bermain estafet bola dengan
memperhatikan langkah-langkah.
35
36
l Membaca bacaan berjudul Pemanasan Global,

menuliskan kosakata baru dan artinya yang
ditemukan dalam bacaan, membuat kalimat
berdasarkan kosakata yang ditemukan,
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan pemanasan global,
kemudian menceritakan di kelas tentang cara
untuk mengurangi laju pemanasan global.
l Mengerjakan soal-soal tentang penjumlahan dan
pengurangan terkait waktu.
l Melakukan permainan bingo dengan langkah-
langkah yang telah disajikan.
l Mempraktikkan cara melipat aneka jenis pakaian
atau perlengkapan bahan kain yang tersedia.
l Memperhatikan syair lagu berjudul Embun Pagi
dan Embun, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan syair lagu berjudul Embun Pagi dan
Embun, mencari kata-kata yang ada dalam syair
lagu, kemudian menuliskan artinya.
l Mengamati peristiwa mengembun di pagi hari dan
menulis hasil pengamatan dengan memperhatikan
penulisan huruf besar, tanda titik, dan tanda
koma.
l Bersama kelompok mendiskusikan contoh
kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu yang
diterapkan di sekolah, kemudian menceritakan
kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu yang
pernah diterapkan di sekolah.
l Mempraktikkan menggiring bola menggunakan
penghalang atau rintangan.
l Melakukan pemanasan, kemudian melakukan
permainan Ikuti saya.
l Membaca bacaan berjudul Proses Terjadinya
Hujan, mendiskusikan urutan proses terjadinya
hujan berdasarkan bacaan dan gambar proses
terjadinya hujan, kemudian menjelaskan gambar
proses terjadinya hujan sesuai dengan nomor
pada gambar.
l Mengerjakan soal-soal terkait waktu.

l Menuliskan jadwal kegiatan di sekolah dalam
satu hari, mulai dari tiba di sekolah hingga pulang
sekolah.
l Memperhatikan gambar dan menuliskan sikap
yang harus dilakukan ketika melihat teman jatuh.
l Menceritakan pengalaman tolong-menolong
yang pernah dilakukan di sekolah, kemudian
menuliskan pengalaman yang paling berkesan
pada waktu menolong teman di sekolah.
l Merangkum pengetahuan tentang perubahan
wujud di sekitar dengan menuliskan peristiwa,
jenis perubahan wujud yang terjadi, dan
penjelasannya, kemudian membuat kalimat
dengan kata-kata yang tersedia.
l Menyusun kegiatan sehari-hari mulai dari bangun
tidur di pagi hari hingga kembali tidur di malam
hari, kemudian menulis waktu dari setiap kegiatan
yang telah dilakukan dan lamanya kegiatan yang
dilakukan.
l Menceritakan pengalaman menolong tetangga
yang membutuhkan bantuan.
l Mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
___________, __________________
Mengetahui,
________________________ ________________________
37
NIP ____________________ NIP ____________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : ...............................................
Subtema 1 : Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran (Alokasi Waktu) : 1 (4 JP)
A. Muatan Mata Pelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks.
KD 4.1, Indikator: Menyajikan hasil identifikasi benda berdasarkan jenis, ukuran, bentuk, dan warnanya.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Menjelaskan satuan panjang baku.
KD 4.7, Indikator: Menentukan hasil pengukuran panjang benda menggunakan alat ukur yang sesuai.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan pola irama sederhana.
KD 4.2, Indikator: Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu Teka-teki.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku
SD/MI Kelas III terbitan CV VIVA PAKARINDO dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Bahasa Indonesia)
a. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang berjudul Benda-Benda di Lingkungan Sekitar
Kita.
b. Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya, mengelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan
jenis, ukuran, bentuk, dan warnanya.
Kegiatan 2 (Matematika)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang satuan panjang baku (sentimeter).
b. Siswa menentukan hasil pengukuran panjang benda pada gambar.
Kegiatan 3 (Seni Budaya dan Prakarya)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pola irama sederhana.
b. Siswa berlatih menyanyikan lagu Teka-teki dengan pola irama yang sesuai dengan diiringi alat
musik ritmis.
3. Penutup
Menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang kedisiplinan, kepercayaan diri, dan kejujuran.
2. Pengetahuan : Tes tertulis dan lisan.
3. Keterampilan : Unjuk kerja.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengidentifikasi benda berdasarkan bahannya.
KD 4.1, Indikator: Menjelaskan proses pembuatan benda dari kayu.
KD 1.1, Indikator: Memahami arti kepala banteng pada lambang negara Garuda Pancasila.
KD 2.1, Indikator: Menunjukkan sikap jujur, peduli, kasih sayang yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan arti penting musyawarah.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan pengalaman melakukan musyawarah.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan teknik melempar dan menangkap bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan teknik melempar dan menangkap bola dengan benar.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks yang berjudul Proses Membuat Benda dari Kayu, kemudian menuliskan
benda-benda yang terbuat dari kayu dan manfaatnya.
b. Siswa mengunjungi pengrajin kayu, kemudian menceritakan proses pembuatan benda dari kayu
dari hasil kunjungannya.
Kegiatan 2 (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan infromasi tentang arti penting musyawarah.
b. Siswa melakukan musyawarah, kemudian menceritakan pengalaman melakukan musyawarah.
Kegiatan 3 (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)
Siswa melakukan gerakan kombinasi melempar dan menangkap bola bersama teman.
3. Penutup
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang teknik melempar dan menangkap bola.
b. Siswa melakukan gerakan kombinasi melempar dan menangkap bola.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengidentifikasi kosakata baru.
KD 4.1, Indikator: Menemukan kosakata baru dan artinya, kemudian membuat kalimat.
KD 3.2, Indikator: Menjelaskan pola irama lagu.
KD 4.2, Indikator: Berlatih membuat pola irama untuk menggiringi lagu Teka-teki.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengidentifikasi alat ukur untuk mengukur tinggi/panjang benda.
KD 4.7, Indikator: Mengukur tinggi badan teman-teman.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa membaca teks yang berjudul Proses Membuat Kertas, menjawab pertanyaan, menemukan
kosakata baru, menuliskan artinya, kemudian membuat kalimat.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pola irama lagu.
b. Siswa mencari benda yang dapat menimbulkan suara, kemudian berlatih membuat pola irama untuk
mengiringi lagu Teka-teki.
a. Siswa mengelompokkan benda-benda di sekitar berdasarkan alat ukur panjang yang digunakan.
b. Siswa mengukur tinggi badan teman-temannya, kemudian mengurutkan hasil pengukurannya mulai
dari yang terkecil.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Menceritakan kembali informasi yang didapat dari bacaan secara tertulis.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang musyawarah.
KD 4.1, Indikator: Melakukan musyawarah cara menanggulangi masalah sampah plastik.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan teknik melempar dan menangkap bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan teknik melempar dan menangkap bola melalui permainan bola tangan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks yang berjudul Mengatasi Sampah Plastik, kemudian menjawab pertanyaan.
b. Siswa melakukan pengamatan sampah plastik di lingkungan sekitar, mencatat hasil pengamatan,
menceritakan secara tertulis informasi yang di dapat, serta mendiskusikan apa yang dapat dilakukan
dengan reduce, reuse, dan recycle.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang musyawarah.
b. Siswa melakukan musyawarah cara menanggulangi masalah sampah plastik dan menulis hasilnya.
Siswa mempraktikkan gerakan melempar dan menangkap bola dalam permainan bola tangan sesuai
instruksi guru.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Membuat bagan yang berisi informasi tentang bahan pembentuk benda.
KD 4.1, Indikator: Melakukan musyawarah.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Menentukan konversi satuan panjang.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan konversi satuan panjang.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang bahan-bahan pembentuk benda.
b. Siswa menuliskan benda-benda yang ada di sekitar yang terbuat dari logam, kaca, dan karet,
kemudian mengisi tabel.
b. Siswa melakukan musyawarah tentang tempat sampah di lingkungan rumah atau sekolah, menulis
hasil musyawarah, kemudian menjawab pertanyaan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konversi satuan panjang.
b. Siswa mengerjakan soal-soal tentang konversi satuan panjang.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

KD 4.1, Indikator: Menceritakan pengalaman menghargai pendapat dalam bermusyawarah.
Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengidentifikasi bahan terbaik untuk sebuah benda.
KD 4.1, Indikator: Menjelaskan bahan terbaik untuk membuat sebuah benda.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Menentukan konversi satuan panjang.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan konversi satuan panjang.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
b. Siswa melakukan musyawarah tentang bahan yang tepat untuk membuat benda, menjawab
pertanyaan, dan menceritakan pengalaman menghargai pendapat dalam bermusyawarah.
a. Siswa mengidentifikasi bahan terbaik untuk membuat sebuah benda.
b. Siswa mencatat benda-benda di sekitar, mengidentifikasi bahan untuk membuat benda, kemudian
mencatat kelebihan dan kekurangan bahan.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konversi satuan meter ke sentimeter dan
sebaliknya.
b. Siswa mengerjakan soal-soal tentang konversi satuan meter ke sentimeter dan sebaliknya.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Lampiran Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap
Sikap
No. Nama Peserta Didik Disiplin Percaya Diri Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
1: tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan; 4: selalu ditunjukkan
Berilah dengan tanda centang (3) pada kolom yang sesuai!
2. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian soal pilihan ganda penilaian harian subtema 1.
Kompetensi Jumlah
Mata Pelajaran Butir Soal Nilai
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1 A1, A2, A3, A4, A5 5
Bahasa Indonesia 3.1 A1, A2, A3, A4, A5 5
Matematika 3.7 A1, A2, A3, A4, A5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 A1, A2, A3, A4, A5 5
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3.3 A1, A2, A3, A4, A5 5
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–5 = 5
Jumlah skor maksimal = 25
Nilai pilihan ganda = × 100
Lembar penilaian soal isian penilaian harian subtema 1.

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1 B1, B2, B3, B4, B5 5
Bahasa Indonesia 3.1 B1, B2, B3, B4, B5 5
Matematika 3.7 B1, B2, B3, B4, B5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 B1, B2, B3, B4, B5 5
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3.3 B1, B2, B3, B4, B5 5
Pedoman penskoran soal isian

Nilai isian = × 100
Lembar penilaian soal uraian penilaian harian subtema 1.

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1 C1, C2, C3, C4, C5 5
Bahasa Indonesia 3.1 C1, C2, C3, C4, C5 5
Matematika 3.7 C1, C2, C3, C4, C5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 C1, C2, C3, C4, C5 5
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3.3 C1, C2, C3, C4, C5 5
Pedoman penskoran soal uraian.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan.
Perlu Pendampingan
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Menceritakan Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari setengah Belum mampu
pengalaman melaku- disampaikan dengan lebih bagian cerita bagian cerita bercerita.
kan musyawarah. lancar. disampaikan dengan disampaikan dengan
(Pendidikan lancar. lancar.
Pancasila dan
Kewarganegaraan)
Menuliskan hasil Penulisan kata sudah Terdapat 1–2 kata Terdapat lebih Semua kata
pengamatan terhadap tepat. yang kurang tepat dari 2 kata yang belum tepat dalam
bahan pembentuk dalam penulisan. kurang tepat dalam penulisan.
benda. penulisan.
(Bahasa Indonesia)
Kemampuan Dalam melakukan Dalam melakukan Dalam melakukan Belum dapat
melakukan konversi konversi satuan konversi satuan konversi satuan melakukan konversi
satuan panjang. panjang sudah tepat. panjang kurang tepat. panjang tidak tepat. satuan panjang.
(Matematika)
Praktik pola irama Tempo konsisten Tempo stabil (tempo Tempo kurang stabil Tempo tidak stabil
pada lagu. dan stabil (tempo tetap/tidak berubah (tempo agak berubah (tempo berubah-ubah
(Seni Budaya dan tetap tidak berubah sepanjang waktu). di beberapa bagian sepanjang lagu).
Prakarya) sepanjang lagu). lagu).
Mempraktikkan Mampu melempar Mampu melempar Mampu melempar Belum mampu
melempar dan dan menangkap dan menangkap dan menangkap melempar dan
menangkap bola. bola menggunakan bola menggunakan bola menggunakan menangkap bola.
(Pendidikan Jasmani, lebih dari dua teknik salah satu teknik salah satu teknik
Olahraga, dan dengan baik dan dengan baik dan namun tidak tepat
Kesehatan) tepat ke sasaran. tepat sasaran. sasaran.
Lembar Penilaian Keterampilan.

a. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (KD 4.1)
Menceritakan pengalaman melakukan musyawarah.
Nama Peserta Kriteria

No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu bercerita.
2. Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar.
3. Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar.
4. Seluruh cerita disampaikan dengan lancar.
b. Bahasa Indonesia (KD 4.1)
Menuliskan hasil pengamatan terhadap bahan pembentuk benda.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Semua kata belum tepat dalam penulisan.
2. Terdapat lebih dari 2 kata yang kurang tepat dalam penulisan.
3. Terdapat 1–2 kata yang kurang tepat dalam penulisan.
4. Penulisan kata sudah tepat.
c. Matematika (KD 4.7)
Kemampuan melakukan konversi satuan panjang.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat melakukan konversi satuan panjang.
2. Dalam melakukan konversi satuan panjang tidak tepat.
3. Dalam melakukan konversi satuan panjang kurang tepat.
4. Dalam melakukan konversi satuan panjang sudah tepat.
d. Seni Budaya dan Prakarya (KD 4.2)
Praktik pola irama pada lagu.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Tempo tidak stabil (tempo berubah-ubah sepanjang lagu).
2. Tempo kurang stabil (tempo agak berubah di beberapa bagian lagu).
3. Tempo stabil (tempo tetap/tidak berubah sepanjang waktu).
4. Tempo konsisten dan stabil (tempo tetap tidak berubah sepanjang lagu).
e. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (KD 4.3)
Mempraktikkan melempar dan menangkap bola.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu melempar dan menangkap bola.
2. Mampu melempar dan menangkap bola menggunakan salah satu teknik namun tidak tepat sasaran.
3. Mampu melempar dan menangkap bola menggunakan salah satu teknik dengan baik dan tepat
sasaran.
4. Mampu melempar dan menangkap bola menggunakan lebih dari dua teknik dengan baik dan tepat
sasaran.
Subtema 2 : Wujud Benda

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami informasi tentang wujud benda padat, cair, dan gas.
KD 4.1, Indikator: Mengelompokkan benda-benda sesuai wujudnya.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Menentukan konversi satuan kilometer ke meter dan sebaliknya.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal terkait satuan jarak dan panjang.
KD 3.3, Indikator: Mengetahui gerakan kaki kuat dan lemah dalam tarian.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan kaki kuat dan lemah dalam tarian.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca bacaan berjudul Wujud Benda, kemudian mengisi titik-titik.
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap benda di rumah, kemudian mengelompokkan wujud benda.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konversi satuan kilometer ke meter dan
sebaliknya.
b. Siswa mengerjakan soal-soal tentang konversi satuan kilometer ke meter dan sebaliknya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang gerak lemah dan kuat kaki pada tarian.
b. Siswa mempraktikkan gerak kaki lemah dan kuat pada tarian sesuai instruksi guru.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami informasi tentang massa dan volume benda.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil percobaan tentang volume dan massa benda.
KD 3.3, Indikator: Mengetahui kombinasi melempar dan memantulkan bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan kombinasi gerakan melempar dan memantulkan bola.
KD 1.1, Indikator: Memahami arti rantai pada lambang negara Garuda Pancasila.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang tolong-menolong.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan pengalaman menerapkan sikap tolong-menolong.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks percakapan tentang massa dan volume benda.
b. Siswa melakukan percobaan tentang volume dan massa benda, kemudian menulis hasil
pengamatannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang gerakan melempar dan memantulkan bola.
b. Siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola sesuai contoh dari guru.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tolong-menolong.
b. Siswa menceritakan pengalaman saat menolong orang lain.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami dan menjelaskan teks petunjuk tentang sifat-sifat benda.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil percobaan tentang sifat-sifat benda padat.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengetahui cara mengonversi satuan km ke m dan sebaliknya.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal cerita terkait dengan jarak.
KD 3.3, Indikator: Mengetahui gerakan kaki kuat dan lemah dalam tarian dengan iringan lagu.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan kaki kuat dan lemah dalam tarian dengan iringan lagu.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks berjudul Sifat Benda Padat untuk mengetahui informasi tentang sifat benda
padat.
b. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat benda padat, menulis hasil pengamatan,
kemudian menemukan kosakata terkait percobaan, dan menulis artinya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memecahkan soal cerita terkait dengan
jarak.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal cerita terkait jarak (konversi km ke m dan sebaliknya).
Siswa memperagakan gerakan kaki lemah dan kuat dalam tarian dengan iringan lagu berjudul Barisan
Musik.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami dan menjelaskan teks petunjuk tentang sifat benda cair.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil percobaan tentang sifat-sifat benda cair.
KD 3.3, Indikator: Mengetahui kombinasi gerakan melempar dan memantulkan bola.
KD 4.3, Indikator: Melakukan permainan memantulkan bola.
KD 3.1, Indikator: Memahami tentang gotong royong.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan pengalaman mengikuti kegiatan gotong royong.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sifat benda cair.
b. Siswa melakukan percobaan membuktikan sifat benda cair, menulis kesimpulan percobaan,
menceritakan manfaat benda cair dalam kehidupan, kemudian menemukan kosakata terkait
percobaan dan artinya.
Siswa melakukan permainan memantulkan bola dengan langkah-langkah tepat sesuai instruksi guru.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang gotong royong.
b. Siswa menuliskan pengalaman mengikuti kegiatan gotong royong, kemudian menceritakan di kelas.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami dan menjelaskan teks petunjuk tentang sifat benda gas.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil percobaan tentang sifat benda gas.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengetahui satuan berat timbangan.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal terkait satuan berat timbangan.
KD 3.1, Indikator: Memahami gotong royong.
KD 4.1, Indikator: Menulis kegiatan gotong royong yang pernah dilakukan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang sifat benda gas untuk mengetahui informasi tentang sifat benda gas.
b. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan sifat benda gas, kemudian menulis hasil
pengamatannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang satuan berat timbangan.
b. Siswa menuliskan berat benda yang ditunjukkan pada gambar timbangan dengan satuan kg dan gram.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manfaat gotong royong, kemudian memberi
tanda centang (3) untuk pernyataan yang tersedia.
b. Siswa mengamati kegiatan gotong royong di sekolah, rumah, dan lingkungan tempat tinggal,
kemudian menuliskan kegiatan gotong royong yang telah dilakukan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami dan menjelaskan teks petunjuk tentang sifat-sifat benda.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil pengamatan tentang pengelompokan benda padat, benda cair, dan benda gas.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengetahui satuan berat timbangan.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal terkait satuan berat timbangan.
KD 3.1, Indikator: Memahami hidup sederhana.
KD 4.1, Indikator: Menuliskan contoh sikap hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melengkapi peta konsep tentang wujud benda.
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap benda-benda, mengelompokkan benda bendasarkan
wujudnya, kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk cerita.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang satuan berat timbangan (kg, gram, dan ons).
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang satuan berat timbangan (kg, gram, dan ons).
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sikap hidup sederhana.
b. Siswa menuliskan contoh sikap hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
1. Penilaian Sikap
Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Rubrik Penilaian Keterampilan
Perlu Pendampingan
(1)
Menceritakan Seluruh cerita Setengah lebih Kurang dari setengah Belum dapat
pengalaman disampaikan dengan bagian cerita cerita disampaikan menyampaikan cerita
menolong orang lain. tepat dan penuh disampaikan dengan dengan tepat dan dengan tepat.
(Pendidikan percaya diri. tepat dan percaya diri percaya diri kurang.
Pancasila dan cukup.
Kewarganegaraan)
Menuliskan hasil Penulisan mengguna- Terdapat 1–2 Terdapat 3–4 Belum dapat
percobaan tentang kan huruf besar dan kesalahan dalam kesalahan dalam menggunakan huruf
sifat-sifat benda. kecil dengan tepat, pengunaan huruf penggunaan huruf besar, kecil, serta
(Bahasa Indonesia) serta menggunakan besar dan kecil. besar dan kecil. tanda titik dengan
tanda titik di akhir benar dan tepat.
kalimat.
Kemampuan mem- Dapat membaca Terdapat 1–2 ke- Terdapat 3–4 ke- Belum dapat mem-
baca berat benda berat semua benda salahan dalam mem- salahan dalam membaca berat benda
pada timbangan. dengan benar dan baca berat benda baca berat benda pada timbangan.
(Matematika) tepat secara mandiri. pada timbangan dan pada timbangan
sesekali bertanya dengan sering ber-
kepada guru. tanya kepada guru.
Mempraktikkan Dapat melakukan Dapat melakukan Dapat melakukan Hanya dapat melaku-
gerakan kuat dan semua gerakan 75% gerakan dengan 50% gerakan kan 25% gerakan
lemah kaki pada dengan benar dan benar dan tepat dengan benar dan kuat dan lemah
tarian. tepat tanpa bantuan dengan sesekali tepat dengan sering dengan benar dan
(Seni Budaya dan guru. bertanya kepada bertanya kepada tepat dengan sering
Prakarya) guru. guru. bertanya kepada guru.
Melakukan gerakan Dapat melakukan Dapat melakukan Dapat melakukan Hanya dapat
melempar dan semua gerakan 75% gerakan dengan 50% gerakan melakukan 25%
memantulkan bola. dengan benar dan benar dan tepat dengan benar dan gerakan dengan
(Pendidikan Jasmani, tepat tanpa bantuan dengan sesekali tepat dengan sering sering bertanya
Olahraga, dan guru. bertanya kepada bertanya kepada kepada guru.
Kesehatan) guru. guru.
Lembar Penilaian Keterampilan

Menceritakan pengalaman menolong orang lain.

No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat menyampaikan cerita dengan tepat.
2. Kurang dari setengah cerita disampaikan dengan tepat dan percaya diri kurang.
3. Setengah lebih bagian cerita disampaikan dengan tepat dan percaya diri cukup.
4. Seluruh cerita disampaikan dengan tepat dan penuh percaya diri.
Menuliskan hasil percobaan tentang sifat-sifat benda.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat menggunakan huruf besar, kecil, serta tanda titik dengan benar dan tepat.
2. Terdapat 3–4 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan kecil.
3. Terdapat 1–2 kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan kecil.
4. Penulisan menggunakan huruf besar dan kecil dengan tepat, serta menggunakan tanda titik di akhir
kalimat.
Kemampuan membaca berat benda pada timbangan.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat membaca berat benda pada timbangan.
2. Terdapat 3–4 kesalahan dalam membaca berat benda pada timbangan dengan sering bertanya
kepada guru.
3. Terdapat 1–2 kesalahan dalam membaca berat benda pada timbangan dan sesekali bertanya
kepada guru.
4. Dapat membaca berat semua benda dengan benar dan tepat secara mandiri.
Mempraktikkan gerakan kaki kuat dan lemah pada tarian.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hanya dapat melakukan 25% gerakan kuat dan lemah dengan benar dan tepat dengan sering
bertanya kepada guru.
2. Dapat melakukan 50% gerakan dengan benar dan tepat dengan sering bertanya kepada guru.
3. Dapat melakukan 75% gerakan dengan benar dan tepat dengan sesekali bertanya kepada guru.
4. Dapat melakukan semua gerakan dengan benar dan tepat tanpa bantuan guru.
Melakukan gerakan melempar dan memantulkan bola.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hanya dapat melakukan 25% gerakan dengan sering bertanya kepada guru.
2. Dapat melakukan 50% gerakan dengan benar dan tepat dengan sering bertanya kepada guru.
3. Dapat melakukan 75% gerakan dengan benar dan tepat dengan sesekali bertanya kepada guru.
4. Dapat melakukan semua gerakan dengan benar dan tepat tanpa bantuan guru.
Subtema 3 : Perubahan Wujud Benda

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil pengamatan tentang perubahan wujud benda (mencair).
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengetahui cara menghitung konversi satuan berat.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal terkait konversi satuan berat.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang unsur garis, warna, dan bentuk pada karya seni.
KD 4.1, Indikator: Membuat aneka bentuk garis sesuai imajinasi, kemudian memberi warna yang berbeda
pada setiap garis.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang berjudul Mencair, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks tersebut.
b. Siswa melakukan percobaan untuk mengamati perubahan wujud benda (mencair), kemudian
menuliskan hasil pengamatan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang cara mengonversi satuan berat.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang mengonversi satuan berat.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur garis, warna, dan bentuk pada karya
seni.
b. Siswa membuat aneka bentuk garis sesuai imajinasinya, kemudian memberi warna yang berbeda
pada setiap garis yang dibuat.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami teks tentang perubahan wujud benda (membeku).
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil pengamatan tentang perubahan wujud benda (membeku).
KD 1.3, Indikator: Menerima perbedaan karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KD 2.3, Indikator: Bekerja sama dan toleransi atas keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan berbagai peran yang ada di sekolah.
KD 4.3, Indikator: Mengidentifikasi peran yang ada di sekolah.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan tentang gerakan menendang bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan menendang bola.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang perubahan wujud benda (membeku), kemudian menuliskan informasi
yang terdapat pada teks tersebut.
b. Siswa melakukan percobaan pengamatan perubahan wujud benda (membeku), kemudian menulis
hasil pengamatannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang peran yang ada di sekolah.
b. Siswa mengidentifikasi peran yang ada di sekolahnya dan membacakannya di depan kelas.
Siswa mempraktikkan gerakan menendang bola dengan kaki bagian luar, kaki bagian dalam, dan
punggung kaki sesuai petunjuk guru.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami teks tentang perubahan wujud benda (menguap).
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil pengamatan tentang perubahan wujud benda (menguap).
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang gambar dekoratif.
KD 4.1, Indikator: Membuat karya seni dekoratif dengan tema matahari.
Matematika
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal tentang menghitung konversi satuan berat.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang perubahan wujud benda (menguap), kemudian menuliskan informasi
yang terdapat pada teks tersebut.
b. Siswa melakukan percobaan pengamatan perubahan wujud benda (menguap), kemudian menulis
hasil pengamatannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang karya seni dekoratif.
b. Siswa membuat gambar motif dekoratif dengan tema matahari.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menghitung konversi kg ke gram dan
sebaliknya.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang menghitung konversi kg ke gram dan sebaliknya.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Memahami teks tentang perubahan wujud benda (mengembun).
KD 4.1, Indikator: Menulis hasil pengamatan tentang perubahan wujud benda (mengembun).
KD 4.3, Indikator: Melakukan wawancara tentang tugas berdasarkan peran di sekolah.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan tentang gerakan menendang bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan menendang bola dalam permainan Tembaklah Aku.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks tentang perubahan wujud benda (mengembun), kemudian menuliskan
informasi yang terdapat pada teks tersebut, menulis kosakata baru beserta maknanya.
b. Siswa melakukan percobaan pengamatan perubahan wujud benda (mengembun), kemudian
menulis hasil pengamatannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tugas berdasarkan peran di sekolah.
b. Siswa melakukan wawancara tentang tugas berdasarkan peran di sekolah, kemudian menulis hasil
wawancara.
Siswa mempraktikkan gerakan menendang bola dalam permainan Tembaklah Aku.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengetahui cara menyusun paragraf menjadi cerita yang berurutan.
KD 4.1, Indikator: Menyusun paragraf acak menjadi paragraf yang berurutan.
KD 4.3, Indikator: Mendiskusikan pembagian peran dalam kelompok.
Matematika
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal tentang menghitung konversi satuan berat.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa menyusun paragraf acak menjadi paragraf yang berurutan.
a. Siswa secara berkelompok merancang percobaan tentang perubahan wujud benda, kemudian
mendiskusikan pembagian peran dan tugas setiap anggota kelompok.
b. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
a. Siswa mengamati contoh penyelesaian soal cerita konversi kg ke gram dan sebaliknya.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal cerita tentang konversi kg ke gram dan sebaliknya.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Mengetahui cara menyusun laporan hasil percobaan.
KD 4.1, Indikator: Menyusun laporan hasil percobaan proses perubahan wujud benda.
KD 4.3, Indikator: Menulis pengalaman menjalankan tugas sesuai peran.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Mengetahui satuan waktu.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal tentang satuan waktu.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan percobaan tentang perubahan wujud benda sesuai rancangan yang telah dibuat
sebelumnya.
b. Siswa membuat laporan tertulis berdasarkan hasil percobaannya.
Siswa menulis pengalamannya menjalankan tugas sesuai peran ketika melakukan percobaan bersama
dengan teman-teman sekelompok, kemudian membacakan hasilnya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang satuan waktu.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang satuan waktu.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
1. Penilaian Sikap
Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Perlu Pendampingan
(1)
Menceritakan Bercerita dengan Setengah bagian Kurang dari setengah Belum mampu
pengalaman men- lancar dan terdengar cerita disampaikan bagian cerita bercerita dan suara
jalankan tugas sesuai sampai seluruh ruang dengan lancar dan disampaikan dengan sangat pelan atau
peran. kelas. terdengar sampai lancar dan terdengar tidak terdengar.
(Pendidikan setengah ruang hanya bagian depan
Pancasila dan kelas. ruang kelas.
Kewarganegaraan)
Menuliskan hasil Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh kalimat
pengamatan tentang menggunakan kalimat menggunakan kalimat menggunakan belum menggunakan
perubahan wujud kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku dan
benda. kalimat efektif. kalimat efektif. kalimat efektif. kalimat efektif.
(Bahasa Indonesia)
Mengerjakan soal- Mengerjakan semua Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
soal tentang satuan soal dengan benar sebagian besar soal sebagian besar soal sebagian kecil soal
berat. dan diselesaikan dengan benar dan dengan benar, tetapi dengan benar dan
(Matematika) tepat waktu. diselesaikan tepat selesai setelah habis selesai setelah habis
waktu. waktu. waktu.
Kemampuan Hasil karya jelas, rapi, Hasil karya jelas dan Hasil karya kurang Hasil karya tidak
membuat karya. dan proporsional. proporsional, tetapi jelas, kurang rapi, dan jelas, tidak rapi, dan
(Seni Budaya dan kurang rapi. kurang proporsional. tidak proporsional.
Prakarya)
Melakukan gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Belum mampu
menendang bola. tanpa intervensi guru. dengan intervensi dengan intervensi melakukan gerakan
(Pendidikan Jasmani, minimal. penuh. dengan tepat.
Olahraga, dan
Kesehatan)

Menceritakan pengalaman menjalankan tugas sesuai peran.

No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu bercerita dan suara sangat pelan atau tidak terdengar.
2. Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar dan terdengar hanya bagian depan
ruang kelas.
3. Setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar dan terdengar sampai setengah ruang kelas.
4. Bercerita dengan lancar dan terdengar sampai seluruh ruang kelas.
Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan wujud benda.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Seluruh kalimat belum menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
2. Sebagian kecil kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Sebagian besar kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
4. Seluruh kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Mengerjakan soal-soal tentang satuan berat.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Mengerjakan sebagian kecil soal dengan benar dan selesai setelah habis waktu.
2. Mengerjakan sebagian besar soal dengan benar, tetapi selesai setelah habis waktu.
3. Mengerjakan sebagian besar soal dengan benar dan diselesaikan tepat waktu.
4. Mengerjakan semua soal dengan benar dan diselesaikan tepat waktu.
Kemampuan membuat karya.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hasil karya tidak jelas, tidak rapi, dan tidak proporsional.
2. Hasil karya kurang jelas, kurang rapi, dan kurang proporsional.
3. Hasil karya jelas dan proporsional, tetapi kurang rapi.
4. Hasil karya jelas, rapi, dan proporsional.
Melakukan gerakan menendang bola.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu melakukan gerakan dengan tepat.
2. Melakukan gerakan dengan intervensi penuh.
3. Melakukan gerakan dengan intervensi minimal.
4. Melakukan gerakan tanpa intervensi guru.
Subtema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku

Bahasa Indonesia
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan teks informasi tentang konsep perubahan wujud benda.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan proses pembuatan garam dengan membuat cerita bergambar.
Matematika
KD 3.7, Indikator: Menjelaskan hubungan antarsatuan waktu.
KD 4.7, Indikator: Menyelesaikan soal-soal tentang konversi waktu.
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan tentang teknik melipat.
KD 4.4, Indikator: Mempraktikkan cara melipat kaus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks berjudul Cara Pembuatan Garam, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai teks.
b. Siswa menceritakan proses pembuatan garam dengan membuat cerita bergambar.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konversi waktu.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang konversi waktu.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang langkah melipat baju.
b. Siswa mempraktikkan cara melipat kaus sesuai langkah-langkah yang tekah dipelajari, bergantian
dengan teman.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Menuliskan perubahan wujud yang terjadi selama pembuatan gulali.
KD 1.1, Indikator: Memahami arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada
lambang Negara Garuda Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang sikap bersatu dan tolong-menolong.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan pengalaman yang menunjukkan sikap saling tolong-menolong dalam keluarga.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan tentang gerakan menggiring bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan menggiring bola dalam permainan estafet bola.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks berjudul Membuat Gulali, kemudian membuat pertanyaan-pertanyaan
sehubungan perubahan wujud pada teks dan menulis jawabannya.
b. Siswa menuliskan perubahan wujud yang terjadi selama pembuatan gulali.
a. Siswa mendiskusikan tentang makna dan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu.
b. Siswa memberi tanda centang (3) pada gambar yang menunjukkan sikap bersatu dalam keluarga
dan tanda silang (5) pada gambar yang tidak menunjukkan sikap bersatu dalam keluarga.
c. Siswa menceritakan pengalamannya menunjukkan sikap tolong-menolong dalam keluarga.
Siswa berdiskusi tentang cara tercepat menggiring bola serta mempraktikkan cara menggiring bola
menggunakan kaki bagian dalam, bagian luar, dan punggung kaki dalam permainan estafet bola.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang ditemukan dalam bacaan.
Matematika
KD 4.7, Indikator: Mengerjakan soal operasi penjumlahan dan pengurangan terkait waktu.
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan tentang teknik melipat.
KD 4.4, Indikator: Mempraktikkan cara melipat aneka jenis pakaian atau perlengkapan kain.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks berjudul Pemanasan Global, menulis kosakata yang ditemukan dan maknanya,
kemudian membuat kalimat dari kosakata yang ditemukan.
b. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi dari teks yang telah dibaca.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan
terkait waktu.
b. Siswa menyelesaikan soal-soal tentang operasi penjumlahan dan pengurangan terkait waktu.
Siswa mempraktikkan cara melipat aneka jenis pakaian atau perlengkapan kain yang tersedia dengan
arahan guru.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Mengamati peristiwa mengembun dan menuliskan hasil pengamatan dengan memperhatikan
penulisan huruf besar, tanda titik, dan koma.
KD 1.4, Indikator: Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
KD 2.4, Indikator: Selalu bersikap bekerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman.
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan tentang sikap bersatu di sekolah.
KD 4.4, Indikator: Menceritakan sikap bersatu yang pernah diterapkan di sekolah.
KD 3.3, Indikator: Menjelaskan tentang gerakan menggiring bola.
KD 4.3, Indikator: Mempraktikkan gerakan menggiring bola menggunakan penghalang atau rintangan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca syair lagu berjudul Embun Pagi dan Embun, menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan syair lagu tersebut, serta mencari kata-kata dalam syair lagu beserta artinya.
b. Siswa mengamati peristiwa mengembun di pagi hari, kemudian menulis hasil pengamatannya
dengan memperhatikan penulisan huruf besar, tanda titik, dan koma dengan tepat.
a. Siswa mendiskusikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu yang diterapkan di sekolah.
b. Siswa menceritakan kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu yang pernah diterapkan di sekolah.
Siswa mempraktikkan gerakan menggiring bola melewati rintangan dengan melakukan permainan
Ikuti Saya sesuai petunjuk guru.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Menjelaskan gambar tentang proses terjadinya hujan.
Matematika
KD 4.7, Indikator: Menuliskan jadwal kegiatan di sekolah dalam satu hari.
KD 3.1, Indikator: Menjelaskan tentang sikap tolong-menolong.
KD 4.1, Indikator: Menceritakan dan menuliskan pengalaman pada waktu menolong teman.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks berjudul Proses Terjadinya Hujan, kemudian mendiskusikan urutan proses
terjadinya hujan berdasarkan informasi dari teks dan dari pengamatan gambar.
b. Siswa menjelaskan proses terjadinya hujan sesuai nomor pada gambar.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang durasi waktu/lama waktu.
b. Siswa menyelesaikan soal tentang durasi waktu dan menuliskan jadwal kegiatan di sekolah dalam
satu hari, mulai tiba di sekolah hingga pulang sekolah.
a. Siswa memperhatikan gambar kemudian menjelaskan sikap tolong-menolong dari peristiwa pada
gambar.
b. Siswa menceritakan pengalaman pada waktu menolong teman di sekolah serta menuliskan
pengalaman sendiri dan pengalaman teman pada waktu menolong teman di sekolah.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Bahasa Indonesia
KD 4.1, Indikator: Membuat kalimat dengan kata terkait perubahan wujud benda.
Matematika
KD 4.7, Indikator: Menyusun kegiatan sehari-hari dengan durasi waktu.
KD 1.4, Indikator: Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
KD 2.4, Indikator: Selalu bersikap bekerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman.
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan tentang sikap bersatu di sekolah.
KD 4.4, Indikator: Menceritakan pengalaman menolong tetangga yang sedang membutuhkan bantuan.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa merangkum pengetahuan tentang perubahan wujud benda di sekitarnya dengan menuliskan
peristiwa, jenis perubahan wujud yang terjadi, dan penjelasannya.
b. Siswa membuat kalimat dengan kata-kata terkait perubahan wujud benda.
Siswa menyusun kegiatan sehari-hari mulai dari bangun tidur di pagi hari hingga kembali tidur di malam
hari dengan durasi waktu.
Kegiatan 3 (PPKn)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang sikap bersatu di masyarakat.
b. Siswa menceritakan pengalamannya menolong tetangga yang sedang membutuhkan bantuan.
3. Penutup
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
1. Penilaian Sikap
Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1, 3.4 A1, A2, A3, A4, A5 5


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1, 3.4 B1, B2, B3, B4, B5 5


Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1, 3.4 C1, C2, C3, C4, C5 5
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Menceritakan Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari setengah Belum mampu
pengalaman disampaikan dengan lebih bagian cerita bagian cerita bercerita.
menolong teman. lancar. disampaikan dengan disampaikan dengan
(Pendidikan lancar. lancar.
Pancasila dan
Kewarganegaraan)
Menyusun informasi Semua proses sesuai Terdapat 1–2 Terdapat lebih dari Tidak satu pun proses
tentang proses dengan urutan proses kesalahan dalam 2 kesalahan dalam sesuai urutan proses
terjadinya hujan. terjadinya hujan. urutan proses urutan proses terjadinya hujan.
(Bahasa Indonesia) terjadinya hujan. terjadinya hujan.
Kemampuan Dalam melakukan Dalam melakukan Dalam melakukan Belum dapat
melakukan konversi konversi waktu tepat. konversi waktu konversi waktu tidak melakukan konversi
waktu. kurang tepat. tepat. waktu.
(Matematika)
Praktik melipat Dapat melipat lebih Dapat melipat Hanya mampu me- Belum menguasai
pakaian. dari 3 jenis pakaian/ 2–3 jenis pakaian/ lipat 1 jenis pakaian/ teknik melipat.
(Seni Budaya dan perlengkapan bahan perlengkapan bahan perlengkapan bahan
Prakarya) kain dengan baik dan kain dengan baik dan kain dengan baik dan
mandiri. mandiri. mandiri.
Mempraktikkan Mampu menggiring Mampu menggiring Mampu menggiring Belum mampu
gerakan menggiring bola menggunakan bola menggunakan bola menggunakan menggiring bola.
bola. tiga teknik dengan dua teknik dengan satu teknik dengan
(Pendidikan Jasmani, baik. baik. baik.
Olahraga, dan
Kesehatan)

a. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (KD 4.1 dan 4.4)
Menceritakan pengalaman menolong teman.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu bercerita.
2. Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar.
3. Setengah atau lebih bagian cerita disampaikan dengan lancar.
4. Seluruh cerita disampaikan dengan lancar.
Menyusun informasi tentang proses terjadinya hujan.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Tidak satu pun proses sesuai urutan proses terjadinya hujan.
2. Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam urutan proses terjadinya hujan.
3. Terdapat 1–2 kesalahan dalam urutan proses terjadinya hujan.
4. Semua proses sesuai dengan urutan proses terjadinya hujan.
Kemampuan melakukan konversi waktu.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat melakukan konversi waktu.
2. Dalam melakukan konversi waktu tidak tepat.
3. Dalam melakukan konversi waktu kurang tepat.
4. Dalam melakukan konversi waktu tepat.
Praktik melipat pakaian.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum menguasai teknik melipat.
2. Hanya mampu melipat 1 jenis pakaian/perlengkapan bahan kain dengan baik dan mandiri.
3. Dapat melipat 2–3 jenis pakaian/perlengkapan bahan kain dengan baik dan mandiri.
4. Dapat melipat lebih dari 3 jenis pakaian/perlengkapan bahan kain dengan baik dan mandiri.
Mempraktikkan gerakan menggiring bola.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu menggiring bola.
2. Mampu menggiring bola menggunakan satu teknik dengan baik.
3. Mampu menggiring bola menggunakan dua teknik dengan baik.
4. Mampu menggiring bola menggunakan tiga teknik dengan baik.
Aktivitas 2
1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
a. Penebangan hutan secara liar yang tidak meme-
dulikan kelestarian hutan tersebut.
Aktivitas 1 b. Sering terjadinya bencana alam seperti banjir, tanah
1. Benda adalah segala sesuatu yang menempati ruang longsor, dan kekeringan.
dan mempunyai massa. c. Menanam kembali tumbuhan di hutan yang gundul/
2. Contoh benda adalah manusia, hewan, tumbuhan, meja, penghijauan/reboisasi.
kursi, batu, dan gelas. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. Manusia, hewan, dan tumbuhan. Aktivitas 3
Aktivitas 2 Sesuai kebijaksanaan guru.
Sesuai kebijaksanaan guru. Uji Kompetensi 2
Contoh jawaban: A.
Nama benda: meja 1. Runtut
Jenis benda: mati 2. Sederhana
Ukuran benda: besar 3. Musyawarah
Bentuk benda: balok 4. Pemanasan
Warna benda: cokelat 5. Depan
B.
Aktivitas 3
1. Kayu
1. 5 cm
2. Keunggulan kayu antara lain kayu mudah diperoleh,
2. 20 cm
mudah dibentuk, dan benda yang terbuat dari kayu dapat
3. 10 cm bertahan lama.
Aktivitas 4 3. Kelemahan kayu antara lain ada jenis kayu yang mudah
1. Sesuai kebijaksanaan guru. terserang rayap atau serangga.
4. Mencapai keputusan bersama untuk menyelesaikan
suatu masalah.
Uji Kompetensi 1 5. Satu kaki (kaki kiri) ke depan dengan tangan kanan
A. memegang bola setinggi dada.
1. Mati
2. Ukurannya
3. Cm
4. 15 Aktivitas 1
5. Ritmis 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
B. 2. a. Kayu
1. Benda mati. b. Agar lebih lunak.
2. Gambar a berbentuk balok. 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Gambar b berbetuk bulat.
a. Log: kayu yang sudah ditebang, gelondongan.
3. 11 cm
Kalimat: Log dibuang kulitnya dengan mesin
4. Alat musik ritmis adalah alat musik yang tidak bernada,
pengelupas kayu.
tetapi dapat menghasilkan irama lagu.
b. Pulp: hasil pemisahan serat dari kayu, bubur kertas.
5. Tifa, gendang, dan gong.
Kalimat: Kayu berubah menjadi bahan lunak seperti
kapas yang disebut dengan bubur kertas (pulp).
Aktivitas 2
1. Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 3
2. Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: Contoh jawaban:
Nama benda: kursi a. Panjang buku tulis: penggaris.
Manfaat: untuk duduk b. Panjang halaman sekolah: meteran rol.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. c. Lingkar pinggang: meteran pita.
2. Sesuai kebijaksanaan guru. c. Musyawarah dapat mempererat kerja sama.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. d. Musyawarah dapat melatih diri untuk menghargai
orang lain.
Uji Kompetensi 3
4. Lempar tangkap bola.
A.
5. Kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke
1. Lembut/empuk gawang lawan.
2. Gendang
3. Dipukul
4. Meteran pita
5. Untuk mengukur panjang yang tidak terjangkau oleh mistar Aktivitas 1
B. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Proses adalah urutan pelaksanaan yang saling berkaitan Contoh jawaban:
yang menghasilkan suatu produk. Benda yang terbuat dari karet: ban.
2. Sesuai kebijaksanaan guru. Benda yang terbuat dari kaca: akuarium.
Contoh jawaban: Serpihan kayu dimasak dalam tangki Benda yang terbuat dari logam: sendok makan.
raksasa yang diberi tekanan dan panas. – Kertas
3. Pola irama adalah panjang pendeknya bunyi pada Sifat bahan: mudah sobek, tidak tahan air.
sebuah lagu dan dapat dihitung berdasarkan ketukan.
Contoh benda: kardus
4. Penggaris, meteran pita, dan meteran rol.
– Kayu
5. a. Penggaris
Sifat bahan: kuat, mudah dibentuk.
b. Meteran pita
Contoh benda: lemari
c. Meteran rol
– Plastik
Sifat bahan: tahan air, ringan, tembus pandang.
Contoh benda: ember
Aktivitas 1 – Karet
1. Sesuai kebijaksanaan guru. Sifat bahan: kuat, lentur, tidak tahan api.
2. a. Berikut tiga cara untuk mengatasi masalah plastik. Contoh benda: ban
1) Reduce (mengurangi). – Kaca
2) Reuse (menggunakan kembali). Sifat bahan: tembus pandang, mudah pecah, kedap air.
3) Recycle (mendaur ulang). Contoh benda: akuarium
b. Karena plastik membutuhkan waktu yang lama untuk – Logam
terurai secara alami, sekitar puluhan bahkan ratusan Sifat bahan: kuat, dapat dibentuk, penghantar panas
tahun. yang baik.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. Contoh benda: sendok
4. Sesuai kebijaksanaan guru. Aktivitas 2
5. Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 2 Aktivitas 3
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. a. 100 cm = 1 m
Aktivitas 3 300 cm = 3 m
Sesuai kebijaksanaan guru. b. 100 cm = 1 m
400 cm = 4 m
Uji Kompetensi 4 c. 1 m = 100 cm
A. 15 m = 15 × 100 = 1.500 cm
1. Pilihan kata 4. Bola plastik d. 1 m = 100 cm
2. Plastik 5. Dua 8 m = 8 × 100 = 800 cm
3. Mufakat 2. a. 4 m = 4 × 100 cm = 400 cm
B. 30 cm = 30 cm
1. Berikut hal-hal dalam menceritakan kembali sebuah –––––– +
430 cm
informasi secara tertulis.
Jadi, panjang pita Ayu adalah 430 cm.
a. Menulis cerita secara runtut menggunakan pilihan
kata yang tepat. b. 150 cm =  m = 1,5 m

b. Menulis cerita menggunakan ejaan yang benar dan Jadi, panjang lemari Roni adalah 1,5 m.
mudah dipahami.
c. Menulis cerita berdasarkan informasi yang didapat. Uji Kompetensi 5
2. Berikut arti penting musyawarah. A.
a. Musyawarah dapat menjadi alat pemersatu pendapat. 1. Logam
b. Masalah dapat terselesaikan. 2. Ban, balon, dan penghapus
3. Berikut manfaat bermusyawarah. 3. Toleransi
a. Masalah dapat selesai dengan mudah dan cepat. 4. 100 cm = 1 m
b. Dapat memperkukuh persatuan dan kesatuan. 900 cm = 9 m
5. 1 m = 100 cm 3. Patuhi
2 m = 200 cm 4. Menyampaikan pendapat
B. 5. Bijaksana
1. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, informasi C.
adalah penerangan, pemberitahuan, kabar/berita tentang 1. Untuk mencapai mufakat.
sesuatu. 2. Kita harus menanamkan sikap saling menghormati dan
2. Gelas terbuat dari kaca dengan sifat bahan tembus menghargai, serta berjiwa besar dalam menerima dan
pandang, mudah pecah, dan kedap air. melaksanakan keputusan yang telah ditentukan.
3. Agar musyawarah berjalan dengan baik dan tidak terjadi 3. Menghargai dan menghormati.
perselisihan. 4. Setiap anggota penting untuk memberikan pendapat saat
4. a. 2,3 m musyawarah. Dengan adanya banyak pendapat dapat
b. 1.000 cm dipertimbangkan mana pendapat yang terbaik untuk
c. 7 m 80 cm = 700 cm + 80 cm = 780 cm kepentingan bersama.
5. 15 m 50 cm = 1.500 cm + 50 cm = 1.550 cm. 5. Karena dengan musyawarah dapat diambil keputusan
yang terbaik untuk kepentingan bersama.
Jadi, panjang rumah Anto adalah 1.550 cm.
Bahasa Indonesia
A. 1. d 2. b 3. c 4. b 5. a
Aktivitas 1 B.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Mati
Aktivitas 2 2. Kaca
Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Tembus pandang
Contoh jawaban: 4. Log
5. Ruang yang berbatas bidang lengkung dan dua bulatan
Nama Benda Bahan Kelebihan Kekurangan
yang sama besar, tabung.
Kursi Kayu Kuat Dapat terkena rayap. C.
Plastik Ringan Tidak tahan benturan 1. Benda mati
keras. 2. Kayu
3. Kegunaan tempat tidur untuk menopang kasur.
Aktivitas 3
4. Serat adalah sel atau jaringan serupa benang/pita
1. b
panjang, berasal dari hewan/tumbuhan.
2. c
Uji Kompetensi 6 Contoh jawaban:
A. Proses membuat kertas cukup panjang.
1. Menyombongkan diri
2. Plastik Matematika
3. Berlindung saat hujan
A. 1. c 2. b 3. c 4. d 5. d
4. 840 cm = 8 m + 40 cm
B.
5. 900 cm = 9 m + 0 cm
1. Meteran rol
B.
2. Benda yang panjangnya lebih dari 1 meter.
1. Semua anggota
3. Sentimeter
2. Pintu yang terbuat dari kayu kelebihannya bahan kuat,
kekurangannya dapat dimakan rayap, jika kena air 4. 8 m 75 cm = (8 × 100 cm) + 75 cm = 875 cm.
mudah rapuh. 5. 6
3. a. 436 cm = 4 m + 36 cm C.
b. 627 cm = 6 m + 27 cm 1. Meteran pita
4. 1 m = 100 cm 2. Untuk mengukur panjang benda yang tidak terjangkau
oleh mistar.
2 m = 200 cm
3. 100 cm = 1 m
Jadi, panjang kain yang dibutuhkan 200 cm.
Jadi, panjang kain tersebut adalah 1 m.
5. 290 m = 290 × 100 cm = 29.000 cm
4. 3 m 55 cm = (3 × 100 cm) + 55 cm = 355 cm.
Jadi, jarak sekolah Lina adalah 29.000 cm.
Jadi, panjang ruang UKS adalah 355 cm.
Penilaian Harian Subtema 1 5. a. 13 m + 1.500 cm = 13 m + 15 m = 28 m.
b. 200 cm + 5 m = 200 cm + 500 cm = 700 cm.
PPKn
SBdP
A. 1. d 2. b 3. d 4. d 5. a
B. A. 1. d 2. d 3. c 4. b 5. b
1. Toleransi B.
2. Kekeluargaan 1. Ritmis
2. Triangle Aktivitas 2
3. Dipukul menggunakan besi kecil 1. 2 km 500 m = 2.000 m + 500 m = 2.500 m
4. Irama 2. 1.430 m = 1.000 m + 430 m = 1 km + 430 m
5. Tepukan tangan 3. 2.500 m – 1.430 m = 1.070 m
C. = 1.000 m + 70 m
1. Dipukul = 1 km + 70 m
2. Teka-teki Aktivitas 3
3. Ada sebuah benda slalu menunjuk saja Sesuai kebijaksanaan guru.
Tidak berkaki tidak bertangan tetapi dapat berjalan
Kik-kuk kik-kuk kik-kuk kik-kuk kik-kuk
Uji Kompetensi 1
A.
Kik-kuk kik-kuk kik-kuk kik-kuk kik-kuk
1. Balon
4. Ketukan kuat.
2. Topi
3. 2.900 meter
Contoh jawaban:
4. 7
Dibunyikan dengan pola irama tertentu sehingga dapat
menghasilkan irama yang enak didengar. 5. Lambat; cepat
B.
PJOK 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
A. 1. a 2. d 3. a 4. c 5. d Buku termasuk benda padat.
B. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Menangkap bola Contoh jawaban:
2. Depan belakang Contoh benda cair adalah minyak.
3. Corong 3. 4.000 m = 4 km. Jadi, jarak rumah Lina ke rumah Dio
4. Melempar adalah 4 km.
5. Kaki belakang maju selangkah ke depan 4. 1 km 800 m = 1.000 m + 800 m = 1.800 m
C. Jadi, jarak rumah Ayu ke pasar adalah 1.800 m.
1. Melempar bola dimulai dengan satu kaki ke depan 5. Berputar
(kaki kiri), tangan kanan memegang bola setinggi dada,
kemudian ditarik ke samping badan, sedangkan tangan
kiri rileks di depan dada. Lempar bola dengan cara
melakukan ayunan lurus ke depan, sikap akhir kaki
belakang maju selangkah ke depan. Lempar bola setinggi Aktivitas 1
dada penangkap bola. Sesuai kebijaksanaan guru.
2. Lempar tangkap bola. Aktivitas 2
3. Bola plastik. Sesuai kebijaksanaan guru.
4. Berikut aturan dalam permainan bola tangan. Aktivitas 3
a. Permainan dilakukan di lapangan. Sesuai kebijaksanaan guru.
b. Dilakukan oleh dua kelompok.
Uji Kompetensi 2
c. Setiap pemain harus memasukkan bola ke gawang
lawan. A.
d. Bola harus dioperkan pada teman satu tim. Setiap 1. Massa
pemain harus mengoperkan bola setelah melangkah 2. Memantulkan bola ke lantai
paling banyak lima langkah. 3. Perorangan
e. Setiap kelompok berusaha untuk memasukkan bola 4. Bola basket
ke gawang lawan dengan melempar. 5. Kerukunan
f. Kelompok yang dapat memasukkan ke gawang B.
lawan paling banyak adalah pemenangnya.
1. Volume gelas A lebih besar dari gelas B.
5. Agar tidak terjadi benturan keras antara bola dan tangan.
2. Volume gelas B lebih kecil dari gelas A.
3. Memantulkan bola kepada teman.
4. Memegang bola pada bagian ujung jari dengan jari-jari
dilebarkan.
5. a. Menolong teman yang sakit.
b. Membantu teman yang kesulitan dalam belajar.
Aktivitas 1
2. a. Benda padat; benda cair; dan benda gas.
b. Padat Aktivitas 1
100 m – 50 m = 50 m 1. a. Setuju
Jadi, jarak yang belum ditempuh Ayu dan Lina adalah 50 m. b. Tidak setuju
Aktivitas 3 c. Tidak setuju
Sesuai kebijaksanaan guru. d. Setuju
e. Tidak setuju
Uji Kompetensi 3
A.
1. Salah satu wujud benda Uji Kompetensi 5
2. Segala yang ada dalam alam yang berwujud A.
3. 2 km + 3 km = 5 km 1. Udara
4. 450 m – 350 m = 100 m 2. Mengembang
5. A.T. Mahmud 3. Zat ringan yang sifatnya seperti udara
B. 4. 1,5
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Lestarikan
Contoh jawaban: B.
Salah satu sifat benda padat adalah tidak dipengaruhi 1. Benda gas selalu mengisi semua ruang yang
oleh wadahnya. ditempatinya.
2. Wujud adalah rupa dan bentuk yang dapat diraba.
2. Mengikuti bentuk balon.
3. 4 × 200 m = 800 m
3. Udara dapat berada di berbagai tempat.
Jadi, jarak yang harus ditempuh Anto dari rumah ke
sekolah adalah 800 m. 4. Timbangan beras, timbangan badan, timbangan kue,
neraca, timbangan warung, dan timbangan gantung.
4. 1.200 meter : 1.000 = 1,2 km.
5. Nilai kerja sama serta persatuan dan kesatuan.
800 meter : 1.000 = 0,8 km.
Jadi, sisa jarak yang belum ditempuh Roni adalah 1,2 –
0,8 = 0,4 km.
5. Seruling mengalun dan genderang bertalu
Aktivitas 1
Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 2
Aktivitas 1 1. a. Kg
Sesuai kebijaksanaan guru. b. Gram
Aktivitas 2 c. Ons
Sesuai kebijaksanaan guru. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: Ayu selalu makan sesuai dengan
Uji Kompetensi 4 kebutuhannya.
A.
1. Cair Uji Kompetensi 6
2. Seperti botol A.
3. Datar 1. Konsep
4. Memantulkan bola 2. Berat
5. Pamrih 3. 30
B. 4. Gram
1. Beragam 5. Sederhana
2. Air B.
3. Aliran kecap lebih lambat dibanding air.
1. Lebih mudah memahami sebuah materi.
4. Kelompok yang paling cepat memindahkan bola dan
2. 1 kg = 10 ons
tidak menjatuhkan bola saat dipantulkan.
5. Karena dilakukan dengan kerja sama. 2 kg = 20 ons
Jadi, berat terigu yang dibeli kakak adalah 2 kg.
3. 1 kg = 1.000 gram
1,5 kg = 1.500 gram
Aktivitas 1 Jadi, berat mentega yang dibeli bibi adalah 1,5 kg.
4. 500 gram = 0,5 kg
Aktivitas 2 1.000 gram = 1 kg
1. 1 1.500 gram = 1,5 kg
2. 700 Jadi, daging yang lebih banyak adalah daging ayam yang
3. 1,5 dibeli kakak.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. 2. 3.400
Contoh jawaban: 3. 2
a. Menabung uang jajan. 4. 10
b. Membeli barang seperlunya saja. 5. Jauh
C.
Penilaian Harian Subtema 2 1. Neraca
2. 1.000 g = 1 kg
PPKn 3. Telur dalam timbangan baru sebanyak 500 gram = 0,5 kg.
Jadi, Lina masih harus menambahkan sebanyak 1 kg.
A. 1. a 2. b 3. d 4. c 5. c 4. 3 kg + 4 ons = 3.000 g + 400 g = 3.400 g
B. 5. 1.800 meter = 1,8 km
1. Terpuji 1,8 – 1 = 0,8 km.
2. Mengucapkan terima kasih 0,8 km = 800 meter.
3. Kedua Jadi, sisa jarak yang belum ditempuh ada 800 meter.
4. Hemat
5. Kebutuhan SBdP
C.
A. 1. d 2. b 3. a 4. a 5. d
1. Kemanusiaan yang adil dan beradab.
B.
2. Melambangkan bahwa penduduk Indonesia harus
1. Indah
bersatu padu dan saling menolong.
2. Tari
3. Membantu mengajaknya ke UKS.
3. Lambat
4. Cepat
Contoh jawaban:
5. Cepat
a. Membersihkan kandang ayam.
C.
b. Membersihkan halaman rumah.
1. Latihan gerakan kaki lemah dan kuat.
c. Membersihkan rumah.
2. Bergerak ke kiri dan ke kanan.
5. a. Tidak mengalami kekurangan.
3. Barisan Musik
b. Mempunyai kesempatan untuk berbagi kepada orang
4. Gerakannya cepat.
lain.
5. Latihan gerakan tangan lemah dan kuat, gerakan kaki
c. Melatih kesabaran.
lemah dan kuat serta cepat dan lambat.
Bahasa Indonesia
PJOK
A. 1. b 2. d 3. c 4. a 5. c A. 1. b 2. a 3. d 4. d 5. c
B. B.
1. Padat 1. Berpasangan
2. Tetap 2. Memantulkan bola ke lantai
3. Ukuran ruang yang ditempati oleh suatu benda 3. Menangkap bola
4. Selalu mengikuti wadahnya 4. Bola basket
5. Menekan 5. Berjalan
C. C.
1. Massa adalah sejumlah besar benda (zat dan sebagainya) 1. Untuk menghindari cedera.
yang dikumpulkan menjadi satu.
2. Memantulkan bola ke lantai dan memantulkan bola
2. Sesuai kebijaksanaan guru. sambil berjalan.
Contoh jawaban: 3. Mereka dapat memantulkan dan menangkap bola yang
Bentuk benda cair mengikuti wadahnya. dilakukan secara berpasangan.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. 4. Caranya pegang bola dengan satu tangan, kemudian
Contoh jawaban: pantulkan ke lantai, ketika bola kembali naik ke atas,
Benda gas menekan ke segala arah. pantulkan lagi ke lantai. Lakukan gerakan secara
berulang-ulang.
4. Bentuknya mengikuti wadahnya yaitu berbentuk gelas.
5. Berikut langkah-langkah melakukan permainan yang
5. Benda pada soal adalah tas sekolah, termasuk benda
menggunakan gerakan memantulkan bola.
padat. Ciri-ciri benda padat antara lain bentuk tidak
dipengaruhi oleh wadahnya, bentuk benda padat dapat a. Buatlah garis di tanah atau lantai seperti gambar
berubah. berikut!
Matematika Baris 1
A. 1. d 2. b 3. c 4. b 5. b
Baris 2
B.
1. Kue
b. Bagi kelas menjadi dua kelompok! Aktivitas 2
c. Setiap kelompok harus dapat memindahkan bola dari Sesuai kebijaksanaan guru.
satu titik ke titik yang lain dengan memantulkannya
sambil berjalan.
Aktivitas 3
d. Kelompok yang paling cepat memindahkan bola dan
tidak menjatuhkan bola saat dipantulkan menjadi Aktivitas 4
pemenangnya. Sesuai kebijaksanaan guru.
Uji Kompetensi 2
A.
Contoh jawaban:
Proses perubahan wujud benda dari cair menjadi padat
Aktivitas 1 karena adanya faktor pendinginan.
1. Perubahan wujud benda seperti mencair atau meleleh 2. Ruang pembekuan dalam lemari es
atau melebur, membeku, menguap, mengembun, dan 3. Guru
menyublim. 4. Sepak bola
2. Mencair adalah proses perubahan wujud benda dari 5. Menendang bola dengan kaki bagian luar
padat menjadi cair. B.
Aktivitas 2 1. Air yang dimasukkan ke dalam lemari es akan berubah
menjadi es batu.
2. Menuntut ilmu dengan sungguh-sungguh.
Aktivitas 3 3. Menendang bola dengan kaki bagian luar.
A. 4. Arah pandangan mengarah ke bola.
1. 20 4. 1 5. Berikut cara melakukan gerakan menendang bola
2. 700 5. 6 dengan kaki bagian luar.
3. 7 a. Pertama-tama salah satu kaki di samping bola.
B. b. Arah pandangan mengarah ke bola.
c. Kaki yang akan digunakan untuk menendang bola
1. 5 kg = 5.000 g
diayunkan ke belakang menghadap ke bawah.
Jadi, tepung terigu yang dibeli ibu 5.000 gram.
d. Setelah melakukan tentangan, kaki yang digunakan
2. 5 kg – 1.500 gram = 5.000 gram – 1.500 gram menendang bola mengikuti gerakan.
= 3.500 gram
Jadi, sisa gula yang dibeli ibu adalah 3.500 gram.
Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Uji Kompetensi 1 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
A. Contoh jawaban:
1. Mengalir perlahan-lahan Menguap adalah proses perubahan wujud benda dari
cair menjadi gas. Contoh: ketika merebus air di atas
2. 40
kompor, setelah beberapa saat air akan menguap dan
3. 7 lama-kelamaan air dalam cerek akan habis.
4. 500
5. Garis Aktivitas 2
B. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Mencair/meleleh Aktivitas 3
2. Oleh karena lilin dinyalakan. Sesuai kebijaksanaan guru.
3. 4 × 300 gram = 1.200 gram
Aktivitas 4
Jadi, berat seluruh biskuit yang dibeli Roni adalah 1. 2 kg + 500 gram = 2.000 gram + 500 gram = 2.500 gram
1.200 gram.
Jadi, bawang merah yang dibeli Ayu 2.500 gram.
4. Unsur seni rupa terdiri dari titik, bintik, garis, bidang, 2. 2.400 gram = 2 kg 400 gram
bentuk, warna, tekstur, dan gelap terang.
1.600 gram = 1 kg 600 gram
5. Garis lurus, lengkung, dan zig-zag.
2 kg 400 gram + 1 kg 600 gram = 3 kg + 1.000 gram
= 3 kg + 1 kg = 4 kg
Jadi, berat buah yang dipetik Anto adalah 4 kg.
Aktivitas 1 Uji Kompetensi 3
Sesuai kebijaksanaan guru. A.
Contoh jawaban: 1. Proses perubahan wujud benda dari cair menjadi gas.
Membeku adalah proses perubahan wujud benda dari cair 2. Memanaskan (mengeringkan) di bawah sinar matahari.
menjadi padat karena adanya faktor pendinginan. Sebagai 3. Pipih
contoh air yang dimasukkan dalam freezer akan berubah 4. 1.000 gram + 400 gram = 1.400 gram
menjadi es batu. 5. 6.000; 6.300
B. 2. Di lemari pakaian sering diletakkan kapur barus. Setelah
1. Menguap beberapa saat, wangi kapur barus menyebar ke seluruh
2. Lama-kelamaan pakaian akan menjadi kering. ruangan lemari.
3. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Setelah beberapa hari kemudian ukuran kapur barus
Contoh jawaban: berkurang dan lama-kelamaan akan habis. Perubahan
Uap air banyak terbentuk ketika air dipanaskan. ukuran tersebut terjadi karena kapur barus berubah
menjadi gas berbau khas.
4. Gambar dekoratif dapat digunakan sebagai hiasan tepi,
hiasan bidang, dan hiasan benda. Aktivitas 2
5. a. 3.000 gram – 2 kg = . . . kg
3.000 gram = 3 kg
3 kg – 2 kg = 1 kg Aktivitas 3
Jadi, sisa tepung terigu Mira 1 kg. A.
b. Sisa tepung terigu Mira = 1 kg = 1.000 gram. 1. 5.450 gram 5 kg 206 gram
2. 5.025 gram 5 kg 8 gram
3. 5.008 gram 5 kg 450 gram
Aktivitas 1 4. 5.724 gram 5 kg 25 gram
5. 5.206 gram 5 kg 724 gram
3. a. Mengembun g Proses perubahan wujud benda dari B.
gas menjadi cair. 1. 5 kg + 500 gram = 5.000 gram + 500 gram = 5.500 gram
b. Udara g Campuran berbagai gas yang tidak ber- 2 kg + 450 gram = 2.000 gram + 450 gram = 2.450 gram
warna dan tidak berbau (seperti oksigen dan nitrogen) Jadi, beras merah yang dimiliki bibi sekarang 5.500 gram +
yang memenuhi ruang di atas bumi seperti yang kita 2.450 gram = 7.950 gram.
hirup apabila kita bernapas.
2. 1 kg 300 gram – 500 gram = . . . gram
c. Suhu g Ukuran kuantitatif terhadap temperatur,
1 kg 300 gram = 1.000 gram + 300 gram = 1.300 gram
panas dan dingin.
d. Cuaca g Keadaan udara. 1.300 gram – 500 gram = 800 gram
e. Buram g Tidak bercahaya, tidak bening. Jadi, berat mangga pada kantong plastik B adalah
800 gram.
Aktivitas 2
A.
Aktivitas 3
1. Bagian awal paragraf
2. Kalimat-kalimat penjelas
Aktivitas 4 3. Kerja sama
4. 2 kg + 200 gram = 2.000 gram + 200 gram = 2.200 gram
Uji Kompetensi 4 5. 3 kg – 600 gram = 3.000 gram – 600 gram = 2.400 gram
A. B.
1. Proses perubahan wujud benda dari gas menjadi cair. 1. Paragraf yang baik adalah paragraf yang selalu memiliki
2. Ukuran kuantitatif terhadap temperatur, panas dan dingin. satu pikiran utama atau gagasan pokok.
3. Sekolah 2. Gagasan utama atau pokok adalah gagasan yang
4. Menendang bola menjadi dasar dalam paragraf.
5. Menjaga gawang 3. Agar kehidupan berjalan dengan baik dan lancar.
B. 4. 2 kg = 2.000 gram
1. Mengembun 2.000 gram : 8 = 250 gram
2. Titik-titik air tersebut berasal dari uap air di sekitar gelas
Jadi, berat masing-masing bungkus gula pasir adalah
yang bersentuhan dengan benda yang suhunya rendah.
250 gram.
5. 3 kg – (1 kg + 700 gram)
Contoh jawaban:
= 3.000 gram – (1.000 gram + 700 gram)
Ketika gelas diisi es, maka bagian luar gelas akan basah.
4. Gambar tersebut adalah seorang guru yang berperan = 3.000 gram – 1.700 gram
mengajarkan ilmu. = 1.300 gram
5. Dua siswa Jadi, sisa jeruk Roni adalah 1.300 gram.
Susunan paragraf yang berurutan adalah sebagai berikut. Sesuai kebijaksanaan guru.
1. Menyublim adalah proses perubahan wujud benda dari
padat menjadi gas. Contohnya adalah kapur barus atau Aktivitas 2
kamper. Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 3 B.
1. Keadaan udara
2. Tidak bercahaya, tidak bening
3. Mencair
4. Dilaporkan
5. Pertanggungjawaban
C.
1. Campuran berbagai gas yang tidak berwarna dan tidak
berbau (seperti oksigen dan nitrogen) yang memenuhi
Aktivitas 4 ruang di atas bumi seperti yang kita hirup apabila kita
1. 10.00 3. 12.30 bernapas.
2. 06.00 4. 05.15 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Uji Kompetensi 6 Pakaian basah yang dijemur di bawah terik matahari
A. lama-kelamaan akan kering.
1. Berbagai data, fakta, dan keterangan 3. Kalimat utama adalah kalimat yang mengandung
2. Topik laporan gagasan utama.
3. Melaksanakan dengan sebaik-baiknya 4. Gagasan penjelas adalah gagasan yang menjelaskan
4. Setengah sebelas atau sepuluh lebih tiga puluh menit kalimat utama.
(10.30) 5. Paragraf yang baik adalah paragraf yang selalu memiliki
5. 09.00 satu pikiran utama atau gagasan pokok.
B.
Matematika
1. Kerangka menyusun laporan meliputi sebagai berikut.
a. Objek yang diamati A. 1. c 2. b 3. b 4. d 5. b
b. Tanggal pengamatan B.
c. Tujuan pengamatan 1. 9.000 4. 22.00
d. Nama pengamat 2. 2 5. 08.30
e. Hasil pengamatan 3. 24
2. Berikut fungsi laporan. C.
a. Sebagai sumber pengalaman orang lain jika 1. 8.000 gram = 8 kg
melakukan hal serupa. Jadi, berat mangga yang dibeli Dio adalah 8 kg.
b. Sebagai bahan belajar dan bahan perbandingan 2. 3 kg = 3.000 gram
orang lain. 3.000 gram – 1.500 gram = 1.500 gram
c. Digunakan untuk pertanggungjawaban. Jadi, sisa telur ibu 1.500 gram.
3. Belajar dan menuntut ilmu. 3. 4 kg = 4.000 gram
4. Pukul 08.35 2 kg 300 gram = 2.300 gram
5. Pukul 11.10 4.000 gram – 2.300 gram = 1.700 gram
Jadi, sisa apel Ayu 1.700 gram.
Penilaian Harian Subtema 3 4. 4 kg + 5 kg + 7 kg
= 4.000 gram + 5.000 gram + 7.000 gram = 16.000 gram
PPKn 5. Pukul 12.25.
A. 1. d 2. b 3. c 4. d 5. b
SBdP
B.
1. Mengurus administrasi sekolah A. 1. c 2. d 3. d 4. a 5. c
2. Mengajarkan ilmu B.
3. Petugas keamanan sekolah 1. Unsur rupa 4. Hijau
4. Adil 2. Titik 5. Warna tersier
5. Kepala sekolah 3. Zig-zag
C. C.
1. Pelajar, guru/pengajar, dan kepala sekolah. 1. Unsur-unsur seni rupa terdiri dari titik, bintik, garis,
2. Agar kehidupan berjalan dengan baik dan lancar. bidang, bentuk, warna, tekstur, dan gelap terang.
3. Memberikan informasi dan pelayanan yang baik ketika 2. Merah, kuning, dan biru.
ada tamu yang datang ke sekolah. 3. Gabungan dari beberapa garis.
4. Guru 4. Dengan membuat campuran antara warna merah dan
5. Proses belajar menjadi tidak lancar, pelajar tidak berwarna kuning.
tambah ilmunya. 5. Campuran warna dasar.
Bahasa Indonesia PJOK
A. 1. d 2. a 3. a 4. b 5. c A. 1. c 2. c 3. b 4. c 5. b
B. Uji Kompetensi 1
1. Dua 4. Belakang A.
2. Kesebelasan 5. Ada aba-aba dari guru. 1. Isi 4. 180; 35; 215
3. Kiper 2. 60; 15; 75 5. Bawah
C. 3. 4; 60; 240
1. Tembaklah Aku B.
2. 2 buah bola plastik. 1. Pinggir pantai
3. Berlari searah jarum jam. 2. Tambak-tambak
4. Berusaha menendang bola ke arah siswa yang berlari. 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
5. Siswa yang terkena bola pada bagian lutut ke bawah. Contoh: Setelah sekitar 210 hari atau setelah musim
kemarau berakhir, lapisan garam di dasar tambak harus
segera dipanen. Garam yang telah dipanen, kemudian
dijual ke pabrik.

4. 180 menit = jam = 3 jam

Jadi, waktu yang dibutuhkan untuk memanen satu petak
Aktivitas 1 garam adalah 3 jam.
1. Sesuai kebijaksanaan guru. 5. Meletakkan kaus di permukaan yang datar dengan
2. a. Menguap bagian depan berada di bawah.
b. Berikut beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
pembuatan garam.
1) Kualitas air laut
2) Cuaca Aktivitas 1
3) Tanah 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
4) Kondisi air 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
c. Garam beryodium merupakan kebutuhan primer yang Contoh jawaban:
tidak tergantikan untuk manusia. Garam membuat a. Apa yang terjadi pada waktu gula pasir dipanaskan?
masakan menjadi lezat. Jawab: Berubah warna menjadi gelap dan berubah
3. Sesuai kebijaksanaan guru. wujud dari padat menjadi cair.
Contoh jawaban: b. Bagaimana rasa gulali?
Air laut dialirkan ke tempat yang Jawab: Gulali rasanya manis.
1
telah disediakan dalam bentuk 3. a. Memanaskan gula putih, kemudian butiran gula tidak
padang garam. terlihat lagi g mencair.
b. Gula cair dibentuk menggunakan tusuk satai,
kemudian mengeras g membeku.
c. Air yang berkurang pada waktu dididihkan g
2 Air laut yang sudah terkumpul menguap.
dijemur di bawah terik matahari
supaya air laut menguap dan
Aktivitas 2
menyisakan butiran-butiran kristal 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
yang akan menjadi garam. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
a. 3 c. 3
3 Petani garam memanen garam b. 5 d. 5
dengan cara dikerik menggunakan 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
alat pengerik yang terbuat dari
kayu. Aktivitas 3
Uji Kompetensi 2
Aktivitas 2 A.
1. a. 1 jam 25 menit = 60 menit + 25 menit = 85 menit 1. Bagaimana 4. Satu bola
2. Kapan 5. Menggiring bola
b. 3 jam 20 menit = (3 × 60 menit) + 20 menit
3. Tolong-menolong
= 180 + 20 = 200 menit
B.
2. a. 125 menit = 2 jam 5 menit 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
b. 230 menit = 3 jam 50 menit Contoh jawaban:
1 jam = 60 menit a. Apa itu gulali?
3. 1 jam 45 menit =
45 menit b. Bagaimana rasa gulali?
1 jam 45 menit = 60 menit + 45 menit 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
= 105 menit
a. Gulali adalah sejenis permen yang terbuat dari gula
Aktivitas 3 pasir.
Sesuai kebijaksanaan guru. b. Rasa gulali manis.
3. Tolong-menolong artinya memberi bantuan untuk 2. 3 jam 20 menit + 2 jam 25 menit =
mengurangi beban orang lain.
3 jam + 2 jam = 5 jam
4. Menggiring bola adalah gerakan lari sambil mendorong
bola dengan kaki agar bisa bergulir di atas tanah. 20 menit + 25 menit = 45 menit
5. Agar dapat menggiring bola dengan baik, maka posisi 5 jam + 45 menit = 5 jam 45 menit
kaki menjadi penentunya. Posisi langkah kaki harus
sesuai dengan posisi kaki yang ingin digunakan untuk Jadi, 3 jam 20 menit + 2 jam 25 menit = 5 jam 45 menit.
menendang bola. 3. 2 jam 15 menit + 1 jam 20 menit =

15 menit + 20 menit = 35 menit
Aktivitas 1 3 jam + 35 menit = 3 jam 35 menit
2. Contoh jawaban: Jadi, 2 jam 15 menit + 1 jam 20 menit = 3 jam 35 menit.
a. Pemanasan global: peristiwa naiknya suhu rata- 4. 4 jam 20 menit – 1 jam 10 menit =
rata permukaan bumi yang disebabkan oleh me-
ningkatnya emisi gas rumah kaca pada atmosfer. 4 jam – 1 jam = 3 jam
b. Kutub: ujung poros atau sumbu bumi. 20 menit – 10 menit = 10 menit
3. Contoh jawaban: 3 jam + 10 menit = 3 jam 10 menit
a. Pemanasan global terjadi karena adanya polusi
udara yang tinggi. Jadi, 4 jam 20 menit – 1 jam 10 menit = 3 jam 10 menit.
b. Akibat pemanasan global, es di wilayah kutub akan 5. Berlatih
mencair. B.
4. Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Tanah luas yang ditumbuhi pohon-pohon.
2. Salah satu fungsi hutan adalah sebagai penyadap karbon
Aktivitas 2 dioksida yang ada di bumi.
1. a. 4 jam 30 menit + 1 jam 25 menit = 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban:
Pemanasan global terjadi karena polusi udara tinggi.
4. 1 jam 10 menit + 6 jam 20 menit =
5 jam + 55 menit = 5 jam 55 menit
Jadi, 4 jam 30 menit + 1 jam 25 menit = 5 jam 55 menit.
b. 1 jam 15 menit + 3 jam 25 menit =
Jadi, lama Anto menyalakan lampu kamar adalah 7 jam
30 menit.
5. Melipat bagian kiri kaus ke samping.
Jadi, 1 jam 15 menit + 3 jam 25 menit = 4 jam 40 menit.
c. 7 jam 25 menit – 3 jam 5 menit =
7 jam – 3 jam = 4 jam Aktivitas 1

25 menit – 5 menit = 20 menit 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
7 jam 25 menit – 3 jam 5 menit
2. a. Embun
= 4 jam + 20 menit = 4 jam 20 menit
b. Di pagi hari
Jadi, 7 jam 25 menit – 3 jam 5 menit = 4 jam 20 menit. c. Uap air (berwujud gas) di udara berubah menjadi
partikel air (wujud cair).
d. 3 jam 40 menit – 1 jam 10 menit =
3 jam – 1 jam = 2 jam a. Riang : suka hati atau girang sekali
40 menit – 10 menit = 30 menit
b. Surya : matahari
3 jam 40 menit – 1 jam 10 menit = 2 jam + 30 menit
= 2 jam 30 menit
Aktivitas 2
Jadi, 3 jam 40 menit – 1 jam 10 menit = 2 jam 30 menit. Sesuai kebijaksanaan guru.
Aktivitas 3
Uji Kompetensi 3 A.
A. 1. Membaca dengan saksama
1. Pencemaran 2. Berbunyi
3. Berasa atau terasa dingin 45 menit + 45 menit = 90 menit = 1 jam 30 menit.
4. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah Jadi, lama Lina latihan menari adalah 1 jam 30 menit.
5. Berpasangan 5. Menolong dengan membawanya ke UKS dan melaporkan
B. pada guru.
1. Bercahaya atau bersinar sangat terang; berkilauan.
Contoh jawaban:
Burung itu berkicau merdu sekali. Aktivitas 1
3. Sesuai kebijaksanaan guru. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: 2. Contoh jawaban:
Embun terbentuk dari uap air yang berubah menjadi air. a. Perubahan wujud dapat ditemui saat beraktivitas di
4. Sesuai kebijaksanaan guru. dalam maupun di luar rumah.
Contoh jawaban: b. Air laut yang terkena sinar matahari akan menguap
Bersatu dalam melakukan piket kelas, bersatu dalam dan meninggalkan kristal-kristal garam.
melakukan kegiatan kelompok. c. Akibat pemanasan global, es di kutub akan mencair.
5. Manfaat menggiring bola antara lain sebagai berikut. d. Air yang ditaruh di freezer lama-kelamaan akan
a. Untuk melewati rintangan dari lawan. membeku.
b. Agar dioperkan kepada temannya. e. Perubahan wujud dari gas menjadi cair disebut
c. Untuk menyelamatkan bola dari serangan lawan. mengembun.
Aktivitas 2
2. 1) Air laut menguap.
2) Terbentuk awan. Uji Kompetensi 6
3) Awan terkena angin. A.
4) Terjadi hujan. 1. Rangkuman 4. Menghormati
3. Air yang ada di permukaan bumi tersebut menguap 2. 08.45 5. Menyapa
terkena panas matahari. Uap air tersebut akan berubah 3. 08.30
menjadi awan. Awan akan mengembun menjadi titik-titik
B.
air, kemudian titik-titik air jatuh ke bumi. Itulah proses
terjadinya hujan. 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh jawaban: Perubahan wujud dari gas menjadi cair
Aktivitas 2 disebut mengembun.
1. a. 10.00
2. Merangkum adalah kegiatan meringkas isi bacaan
b. 10.00 dengan mengambil gagasan utamanya.
3. Berikut cara merangkum.
Aktivitas 3 a. Baca keseluruhan bacaan.
1. Membantu teman dan mengantarnya ke UKS. b. Cari gagasan utama setiap paragraf.
2–3. Sesuai kebijaksanaan guru. c. Susun gagasan utama menjadi kalimat dan rangkaian
Uji Kompetensi 5 gagasan utama lain.
A. 4. 40 menit setelah pukul 15.20 adalah pukul 16.00.
1. Titik-titik air yang berjatuhan dari udara karena proses Jadi, ibu selesai mencuci pukul 16.00.
pendinginan. 5. Menghormati
2. Planet tempat manusia hidup
3. 12.00
Penilaian Harian Subtema 4
4. 08.00
PPKn
5. Kelas/sekolah
B. A. 1. b 2. b 3. c 4. c 5. d
1. Sesuai kebijaksanaan guru. B.
Contoh jawaban: 1. Tolong-menolong 4. Membantu
Proses terjadinya hujan melalui beberapa tahap. 2. Menolongnya 5. Pertengkaran
2. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Mudah; ringan
Contoh jawaban: C.
Awan akan mengembun menjadi titik-titik air. 1. Artinya saat menolong kita tidak pantas mengharapkan
3. 20 menit setelah pukul 06.15 adalah 06.35. imbalan.
Jadi, Mira sampai di sekolah pukul 06.35. 2. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
4. 45 menit 45 menit 3. Membantu tetangga yang kesusahan tanpa meng-
harapkan imbalan.
16.15 17.00 17.45 4. Bersatu menjaga kebersihan sekolah.
5. Contoh tolong-menolong di sekolah antara lain. 4. Mulai berolahraga pukul 07.00.
a. Membantu teman yang sedang sakit. Selesai berolahraga pukul 07.35.
b. Membantu teman yang kesulitan mengerjakan PR. Lama kegiatan berolahraga adalah 35 menit.
c. Membantu guru menghapus papan tulis. 5. a. b.
d. Menolong teman yang jatuh.
Bahasa Indonesia
A. 1. b 2. d 3. b 4. c 5. a
B. Pukul 08.00 Pukul 11.25
1. Di mana
2. Garam beryodium SBdP
3. Tidak ada rasanya
A. 1. c 2. c 3. a 4. c 5. a
4. Enak
B.
5. Yang pertama/yang pokok
1. Menguap
C.
2. Melipat sedikit bagian bawah kaus ke atas.
1. Gulali
3. Menyusun dengan rapi.
2. Gulali adalah sejenis permen yang dibuat dari gula putih.
4. Dilipat
3. Alam
5. Datar
4. Tampak menyembul tinggi.
C.
1. Karena air dalam baju yang basah menguap terkena
Contoh jawaban: panas matahari.
Anak-anak bermain di sungai yang dangkal. 2. Mengangkat jemuran dan melipatnya.
3. Menyusun dengan rapi di lemari.
Matematika
4. Bagian bawah kaus.
A. 1. c 2. d 3. b 4. b 5. b 5. a. Letakkan kaus di permukaan datar dengan bagian
Pembahasan: depan berada di bawah.
b. Lipat bagian bawah kaus terlebih dahulu.
1–3. Sudah jelas.
c. Lipat bagian kiri kaus, lipat juga lengan kausnya.
4. Cara:
d. Lipat bagian kanan dengan cara yang sama.
5 jam = 5 × 60 menit
e. Lipat lengan kaus bagian kanan.
= 300 menit
f. Buat lipatan tengah sehingga kaus terbagi menjadi
5. 2 jam + 3 jam = 5 jam
2 bagian yang sama, lalu lipat kaus.
35 menit + 40 menit = 75 menit = 1 jam 15 menit
2 jam 35 menit + 3 jam 40 menit = 6 jam 15 menit
PJOK
B.
1. 2; 25 A. 1. b 2. a 3. d 4. a 5. c
2. 240; 15; 255 B.
3. 12.15 1. Melakukan pemanasan
4. 6; 15 2. Menggiring bola
5. 5; 25 3. Dalam
C. 4. Penguasaan
1 jam = 60 menit 5. Gawang
1. 1 jam 10 menit =
10 menit C.
1 jam 10 menit = 60 menit + 10 menit 1. Estafet bola
= 70 menit 2. Empat siswa
Jadi, waktu yang ditempuh Mira menuju pasar adalah 3. Segera menendang bola menuju gawang atau ke titik
70 menit. yang ditentukan.
2. 1 jam 50 menit – 1 jam 20 menit = 4. Menendang dan menahan bola berpasangan, latihan
1 jam – 1 jam = 0 jam menendang bola ke gawang, serta latihan menggiring
bola secara zig-zag melewati rintangan.
50 menit – 20 menit = 30 menit
5. a. Menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam.
1 jam 50 menit – 1 jam 20 menit = 30 menit
b. Menggiring bola menggunakan kaki bagian luar.
Jadi, perbedaan waktu menggunakan motor dibandingkan
c. Menggiring bola menggunakan punggung kaki.
kendaraan umum adalah 30 menit.
3. 15 menit 30 menit
05.45 06.00 06.30

15 menit + 30 menit = 45 menit. PPKn
Jadi, Roni membutuhkan waktu 45 menit agar sampai ke
sekolah. A. 1. b 2. b 3. b 4. d 5. c
B. 13. 2.600 gram + 3.400 gram = . . . kg
6. Musyawarah 9. Terpuji 2.600 gram = 2 kg 600 gram
7. Lapang dada 10. Meringankan 3.400 gram = 3 kg 400 gram
8. Pendapat 2 kg 600 gram + 3 kg 400 gram = 5 kg + 1.000 gram
C. = 5 kg + 1 kg = 6 kg
11. Dapat menyelesaikan masalah yang disetujui seluruh Jadi, hasil panen paman adalah 6 kg.
anggota sehingga setiap anggota dapat melaksanakan 14. Pukul 08.55
keputusan tersebut dengan penuh tanggung jawab. 15. 50 menit setelah pukul 06.15 adalah pukul 07.05.
12. Toleransi berarti sikap untuk menghargai, menghormati,
tidak mengganggu orang lain, dan memberi kesempatan
SBdP
orang lain untuk mengeluarkan pendapat.
13. Sesuai kebijaksanaan guru. A. 1. d 2. c 3. d 4. a 5. a
Contoh jawaban: B.
Karena orang yang hidup sederhana dapat ikut 6. Tetapi dapat berjalan
merasakan kesusahan yang dimiliki orang lain.
7. Ketukan kuat
14. Tolong-menolong dapat dilakukan di mana saja, baik di
8. Dua
rumah, di sekolah, maupun di masyarakat dan kepada
siapa saja. 9. Kuat
15. Pekerjaan menjadi ringan dan cepat selesai. 10. Melipat bagian bawah kaus
C.
Bahasa Indonesia 11. Galon, kaleng, dan meja.
12. Karena triangle termasuk alat musik yang tidak bernada
A. 1. b 2. d 3. c 4. a 5. b tetapi dapat menghasilkan irama lagu.
B. 13. Sesuai kebijaksanaan guru.
6. Amat sangat panas Contoh jawaban:
7. Bawah sinar matahari Diiringi dengan lagu/musik, menggunakan kostum dan
8. Dijemur properti tari yang menarik.
9. Kosakata 14. Warna tersier adalah campuran warna sekunder.
10. Membaca dengan saksama 15. Melipat kaus bagian sebelah kiri.
C.
11. Permukaan air akan keluar uap air. PJOK
12. Air berubah menjadi es batu saat dimasukkan dalam
freezer. A. 1. b 2. a 3. d 4. c 5. b
13. Perubahan wujud air dapat ditemukan ketika direbus. B.
14. Minyak goreng adalah contoh benda berwujud cair. 6. Melempar bola
15. 3) Membeku adalah proses perubahan wujud benda dari 7. Rileks di depan dada
cair menjadi padat karena adanya faktor pendinginan. 8. Dada penangkap bola
2) Contohnya air yang dimasukkan ke dalam freezer 9. Menggiring bola
akan berubah menjadi es batu. 1) Freezer adalah ruang 10. Serangan lawan
pembekuan dalam lemari es. C.
11. Kelompok yang dapat memasukkan ke gawang lawan
Matematika paling banyak.
12. Bola dipegang oleh ujung jari dengan jari melebar. Badan
A. 1. a 2. c 3. d 4. d 5. d
agak merendah, kedua kaki melebar. Kemudian bola
B. mulai dipantulkan ke lantai sambil berjalan mengikuti
6. Penggaris arah bola. Ketika bola kembali naik, pantulkan kembali.
7. 3 kg + 350 gram Lakukan secara berulang-ulang.
8. 1.300 m – 1.200 m = 100 m 13. Berikut cara melakukan permainan yang menggunakan
9. 09.30 gerakan memantulkan bola.
10. 3 jam 10 menit a. Buatlah garis di tanah atau lantai seperti gambar.
C. b. Bagi kelas menjadi dua kelompok.
11. 3 kg + 250 gram = 3.000 gram + 250 gram = 3.250 gram c. Setiap kelompok harus dapat memindahkan bola dari
titik satu ke titik yang lain dengan memantulkannya
1 kg + 350 gram = 1.000 gram + 350 gram = 1.350 gram
sambil berjalan.
Jadi, berat cokelat yang belum dicairkan = 3.250 gram – d. Kelompok yang paling cepat memindahkan bola dan
1.350 gram = 1.900 gram. tidak menjatuhkan bola saat dipantulkan menjadi
Jadi, berat cokelat yang belum dicairkan adalah 1.900 gram. pemenangnya.
12. 1.500 meter = 1,5 km 14. Kelompok yang paling cepat memindahkan bola dan
1,5 km + 1 km = 2,5 km tidak menjatuhkan bola saat dipantulkan.
Jadi, jarak yang ditempuh Roni ke sekolah adalah 2,5 km. 15. Anak pertama menggiring bola ke arah anak kedua.
***

PG Kelas III - Tema 3 - Benda Di Sekitarku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Kelas III - Tema 3 - Benda Di Sekitarku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 3 Benda di Sekitarku SD/MI Kelas III 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 20

Subtema 1 Aneka Benda di Sekitarku

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 3 (PPKn Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 4 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 5 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 7 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 8 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 9 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 10 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 11 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 12 (Matematika Pencapaian KD 3.7)

Aktivitas 13 (Matematika Pencapaian KD 4.7)

Aktivitas 15 (Matematika Pencapaian KD 4.7)

Aktivitas 16 (Matematika Pencapaian KD 3.7)

Aktivitas 17 (Matematika Pencapaian KD 4.7)

Aktivitas 18 (Matematika Pencapaian KD 3.7)

Aktivitas 19 (SBdP Pencapaian KD 3.2)

Aktivitas 20 (SBdP Pencapaian KD 4.2)

Aktivitas 21 (SBdP Pencapaian KD 4.2)

Aktivitas 23 (PJOK Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 24 (PJOK Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 25 (PJOK Pencapaian KD 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Subtema 2 Wujud Benda

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 4 (PPKn Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 5 (PPKn Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 6 (PPKn Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 7 (PPKn Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 8 (PPKn Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 9 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 11 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 12 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 13 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 14 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 15 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 16 (Matematika Pencapaian KD 3.7)

Aktivitas 17 (Matematika Pencapaian KD 4.7)

Aktivitas 19 (Matematika Pencapaian KD 4.7)

Aktivitas 20 (Matematika Pencapaian KD 3.7)

Aktivitas 21 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 22 (SBdP Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 23 (SBdP Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 24 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 26 (PJOK Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 27 (PJOK Pencapaian KD 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Subtema 3 Perubahan Wujud Benda

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 3 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 5 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)

Aktivitas 6 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 7 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 8 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 9 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.1)

Aktivitas 10 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.1)