PG PPKN IXa (Perangkat)

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan
yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diperlukan untuk hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan
hidup umat manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali
ini tim penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru
sebagai acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar
Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1
yang dilengkapi dengan aktivitas (pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa,
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, program tahunan,
program semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban
dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan
mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ......................................................................................................................................... 2

Daftar Isi .................................................................................................................................................... 2
Pedoman Pembelajaran di Rumah ........................................................................................................ 3
Bab 1 ......................................................................................................................................................... 3
Bab 2 ......................................................................................................................................................... 4
Bab 3 ......................................................................................................................................................... 5
Pegangan Guru ....................................................................................................................................... 8
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................... 8
Program Tahunan ..................................................................................................................................... 10
Program Semester .................................................................................................................................... 13
Silabus ...................................................................................................................................................... 14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................................ 17
Kunci Jawaban dan Pembahasan ............................................................................................................. 37
2 Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX
Semester :1
Bab 1 Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara dan

Pandangan Hidup Bangsa
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 5 s.d. 11.
Siswa mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 halaman 12 dan 13.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mencermati artikel yang berjudul Makna, Fungsi, dan Kedudukan
Pancasila sebagai Dasar Negara pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 12.
Guru meminta siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan artikel tersebut.
1. Analisislah makna dan konsekuensi dari Pancasila sebagai dasar negara!
2. Analisislah fungsi Pancasila sebagai dasar negara!
3. Analisislah kedudukan Pancasila sebagai dasar negara!
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang nilai-nilai Pancasila pada buku Belajar Praktis
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 13 s.d. 15.
Kemudian siswa mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5 halaman 16.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai nilai-nilai dan
kedudukan
Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Guru meminta siswa membuat analisis mengenai hal-hal berikut.
1. Nilai dasar yang terkandung dalam Pancasila sebagai ideologi terbuka.
2. Nilai instrumental yang terkandung dalam Pancasila sebagai ideologi terbuka.
3. Nilai praksis yang terkandung dalam Pancasila sebagai ideologi terbuka.

(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke-
hidupan sehari-hari pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs
Kelas IX Semester 1 halaman 16 s.d. 19.
Siswa mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 nomor 1 s.d. 5 halaman 20.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat sebuah makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis Pen-
didikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 21 s.d. 23.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Bab 2 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

Tahun 1945
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hakikat pokok pikiran Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 24 s.d. 31.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi makna setiap alinea Pembukaan UUD 1945, kemudian
menuliskan hasilnya ke dalam tabel.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber mengenai pokok-pokok pikiran
yang termuat dalam Pembukaan UUD 1945 dan upaya pemerintah dalam mewujudkannya, kemudian
menuliskan hasilnya ke dalam tabel.

(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami arti penting pokok pikiran dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada buku Belajar Praktis
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati sikap dan perilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan bertentangan dengan pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat sebuah paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran
keadilan sosial di lingkungan kehidupan berbangsa dan bernegara.
(Pencapaian KD 3.2)

Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester pada buku Belajar
Praktis

Bab 3 Kedaulatan Negara
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hakikat dan teori kedaulatan pada buku
Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 43
s.d. 45. Siswa mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 halaman 46.

(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk melengkapi tabel tentang teori kedaulatan pada buku Belajar Praktis
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 45.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang prinsip-prinsip dan pelaksanaan
kedaulatan rakyat di Indonesia pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
SMP/MTs Kelas IX Semester 1 halaman 46 s.d. 52.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mencermati artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan
Rakyat di Indonesia pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs
Kelas IX Semester 1 halaman 52.
Guru meminta siswa menganalisis pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan artikel tersebut.
1. Mengapa pelaksana kedaulatan rakyat di Indonesia terdiri dari beberapa lembaga negara yang
terpisah?
2. Jelaskan tentang kedaulatan rakyat di Indonesia seperti yang diamanahkan dalam Pancasila dan
UUD 1945!
3. Sebutkan teori kedaulatan yang dianut oleh Indonesia!
4. Buatlah kesimpulan mengenai bentuk pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia!
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang dinamika perwujudan kedaulatan negara
pada buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1
halaman 54 dan 55.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat sebuah artikel dengan tema demokrasi sebagai wujud
kedaulatan rakyat.
(Pencapaian KD 3.3)


Penilaian Akhir Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester pada buku Belajar
Praktis


Kelas : IX
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di- 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
anutnya. peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan ke-
beradaannya.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai
negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
Esa.
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang 2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang ter-
terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang kandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam men-
dan kedaulatan negara Republik Indonesia. dukung bentuk dan kedaulatan negara.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung
Esa atas keberadaan Pancasila sebagai dasar negara jawab atas keberadaan Pancasila sebagai dasar
dan pandangan hidup bangsa. negara dan pandangan hidup bangsa.
Esa atas nilai-nilai Pancasila. jawab terhadap nilai-nilai Pancasila.
1.1.3 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
Esa atas perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke- bertanggung jawab terhadap perwujudan nilai-nilai
hidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran Pem- 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung
bukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 jawab terhadap pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Republik Indonesia Tahun 1945.
Esa. 2.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
1.2.2 Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok bertanggung jawab terhadap arti penting pokok
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Esa atas hakikat dan teori kedaulatan. jawab terhadap hakikat dan teori kedaulatan.
Esa atas prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan jawab terhadap prinsip-prinsip dan pelaksanaan ke-
rakyat di Indonesia. daulatan rakyat di Indonesia.
Esa atas dinamika perwujudan kedaulatan negara. jawab terhadap dinamika perwujudan kedaulatan
negara.

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin (menggunakan, mengurai, merangkai, memodiﬁkasi,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang 4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana
terjadi di masyarakat dengan praktik ideal Pancasila tentang peristiwa dan dinamika yang terjadi di
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa.
3.2 Menyintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang ter- 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan pokok pikiran
kandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan 4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan
negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan 4.1.1 Mempresentasikan hasil analisis artikel yang berjudul
pandangan hidup bangsa. Makna, Fungsi, dan Kedudukan Pancasila sebagai
3.1.2 Menganalisis nilai-nilai Pancasila. Dasar Negara.
3.1.3 Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam 4.1.2 Mempresentasikan hasil literasi dan analisis tentang
kehidupan sehari-hari. kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
4.1.3 Membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.1 Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan 4.2.1 Mempresentasikan hasil identifikasi makna setiap
Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.
Tahun 1945. 4.2.2 Membuat paper dengan tema upaya mewujudkan
3.2.2 Memahami arti penting pokok pikiran dalam pokok pikiran keadilan sosial di lingkungan kehidupan
Pembuka- an Undang-Undang Dasar Negara berbangsa dan bernegara.
Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3.1 Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. 4.3.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang teori ke-
3.3.2 Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan.
daulatan rakyat di Indonesia. 4.3.2 Mendiskusikan artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan
3.3.3 Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan negara. Kedaulatan Rakyat Indonesia.
4.3.3 Membuat artikel dengan tema demokrasi sebagai
wujud kedaulatan negara.

P
PROGAM TAHUNAN

Kelas : IX
Sekolah : SMP IT AN NUR
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila Dinamika Perwujudan Pancasila 6 12 JP
ajaran agama yang dianutnya. sebagai dasar negara yang merupakan sebagai Dasar Negara dan
2. Menunjukkan perilaku jujur, anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Pandangan Hidup Bangsa
disiplin, tanggung jawab, 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan  Memahami Pancasila sebagai
peduli (toleran, gotong royong), tanah air sebagai perwujudan nilai- Dasar Negara dan Pandangan
santun, dan percaya diri dalam nilai Pancasila sebagai dasar negara. Hidup Bangsa
berinteraksi secara efektif dengan 3.1 Membandingkan antara peristiwa dan  Nilai-Nilai Pancasila
lingkungan sosial dan alam dinamika yang terjadi di masyarakat  Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila
dalam jangkauan pergaulan dan dengan praktik ideal Pancasila sebagai dalam Kehidupan Sehari-hari
keberadaannya. dasar negara dan pandangan hidup
3. Memahami dan menerapkan bangsa.
pengetahuan (faktual, konseptual, 4.1 Merancang dan melakukan penelitian
dan prosedural) berdasarkan sederhana tentang peristiwa dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dinamika yang terjadi di masyarakat
pengetahuan, teknologi, seni, terkait penerapan Pancasila sebagai
budaya terkait fenomena dan dasar negara dan pandangan hidup
kejadian tampak mata. bangsa.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret 1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar 5 10 JP
(menggunakan, mengurai, yang terkandung dalam Pembukaan Negara Republik Indonesia
merangkai, memodifikasi, dan Undang-Undang Dasar Negara Tahun 1945
membuat) dan ranah abstrak Republik Indonesia Tahun 1945  Hakikat Pokok Pikiran Pembukaan
(menulis, membaca, menghitung, sebagai wujud rasa syukur kepada Undang-Undang Dasar Negara
menggambar, dan mengarang) Tuhan Yang Maha Esa. Republik Indonesia Tahun 1945
sesuai dengan yang dipelajari di 2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok  Memahami Arti Penting Pokok
sekolah dan sumber lain yang pikiran yang terkandung dalam Pikiran dalam Pembukaan
sama dalam sudut pandang/teori. Pembukaan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun 1945
1945.
3.2 Menyintesiskan isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan

pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Kedaulatan Negara 8 16 JP
Esa atas bentuk dan kedaulatan negara  Hakikat dan Teori Kedaulatan
Republik Indonesia.  Prinsip-Prinsip dan Pelaksanaan
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung Kedaulatan Rakyat di Indonesia
jawab dalam mendukung bentuk dan  Dinamika Perwujudan Kedaulatan
kedaulatan negara. Negara
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk
dan kedaulatan negara sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
4.3 Memaparkan penerapan tentang
bentuk dan kedaulatan negara sesuai
Undang-Undang Dasar Negara
2 1. Menghargai dan menghayati 1.4 Menghormati keberagaman suku, Keberagaman Masyarakat Indonesia 6 18 JP
ajaran agama yang dianutnya. agama, ras, dan antargolongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2. Menunjukkan perilaku jujur, (sara) di masyarakat sebagai  Makna Persatuan dalam
disiplin, tanggung jawab, pemberian Tuhan Yang Maha Esa. Kebangsaan
peduli (toleran, gotong royong), 2.4 Mengutamakan sikap toleran dalam  Prinsip Persatuan dalam
santun, dan percaya diri dalam menghadapi masalah aki Keberagaman Suku, Agama, Ras,
berinteraksi secara efektif dengan ba t k e - beragaman kehidupan dan Antargolongan
lingkungan sosial dan alam bermasyarakat dan cara  Permasalahan Keberagaman
dalam jangkauan pergaulan dan pemecahannya. dalam Masyarakat Indonesia
keberadaannya. 3.4 Menganalisis prinsip persatuan dalam  Upaya Pencegahan Konflik yang
3. Memahami dan menerapkan keberagaman suku, agama, ras, dan Bersifat Sara
pengetahuan (faktual, konseptual, antargolongan (sara), sosial, budaya,
dan prosedural) berdasarkan ekonomi, dan gender dalam bingkai
rasa ingin tahunya tentang ilmu Bhinneka Tunggal Ika.
pengetahuan, teknologi, seni, 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
budaya terkait fenomena dan prinsip persatuan dalam keberagaman
kejadian tampak mata. suku, agama, ras, dan antargolongan
(sara) dalam bingkai Bhinneka
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni dalam Harmoni Keberagaman Masyarakat 3 9 JP
dalam ranah konkret keberagaman suku, agama, ras, dan Indonesia
(menggunakan, mengurai, antargolongan (sara) sosial, budaya,  Makna Harmoni dalam
merangkai, memodifikasi, dan ekonomi, dan gender dalam bingkai Keberagaman Masyarakat
membuat) dan ranah abstrak Bhinneka Tunggal Ika sebagai Indonesia
(menulis, membaca, menghitung, anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
 Permasalahan dan Akibat yang
menggambar, dan mengarang) 2.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap Muncul dalam Keberagaman
sesuai dengan yang dipelajari di masalah-masalah yang muncul dalam Masyarakat Indonesia
sekolah dan sumber lain yang bidang sosial, budaya, ek  Upaya Penyelesaian Masalah
sama dalam sudut pandang/teori. o n o m i , dan gender di masyarakat
dalam Keberagaman Masyarakat
dan cara pemecahannya dalam bingkai Indonesia
Bhinneka Tunggal Ika.
3.5 Menganalisis prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan (sara) sosial, budaya,
ekonomi, dan gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4.5 Menyampaikan hasil analisis prinsip
harmoni dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan (sara)
sosial, budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
1.6 Menunjukkan perilaku orang beriman Bela Negara dalam Konteks Negara 5 15 JP
dalam mencintai tanah air dalam Kesatuan Republik Indonesia
konteks Negara Kesatuan Republik  Makna Bela Negara
Indonesia.  Peraturan Perundang-undangan
2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai yang Mengatur tentang Bela
warga negara sejalan dengan konsep Negara
bela negara dalam konteks Negara  Bentuk-Bentuk Usaha Bela Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
 Peran Serta dalam Usaha Bela
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah air/ Negara
bela negara dalam konteks Negara
 Semangat serta Komitmen Per-
Kesatuan Republik Indonesia.
satuan dan Kesatuan Nasional
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan dalam Mempertahankan Keutuhan
yang mencerminkan konsep cinta tanah NKRI
air dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
PROGRAM SEMESTER
SILABUS

Sekolah : SMP IT AN NUR KEDATON
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri perwujudan Dinamika Perwujudan  Mengamati lingkungan sekitar dengan Sikap Spiritual: 12 JP  Buku siswa dan buku
Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai Dasar penuh rasa syukur dan membaca dari Observasi guru Pendidikan
negara yang merupakan Negara dan Pandangan berbagai sumber tentang dinamika Pancasila dan
anugerah Tuhan Yang Maha Hidup Bangsa perwujudan Pancasila sebagai dasar Sikap Sosial: Kewarganegaraan
Esa.  Memahami negara dan pandangan hidup bangsa. Observasi Kelas IX SMP/MTs
2.1 Menunjukkan sikap bangga Pancasila sebagai  Mengidentifikasi dan menanyakan Pengetahuan:  Belajar Praktis
akan tanah air sebagai Dasar Negara dan secara mendalam dengan penuh rasa Pendidikan
Tes Tertulis
perwujudan nilai-nilai Pandangan Hidup damai dan toleran menggunakan high Pancasila dan
Pancasila sebagai dasar Bangsa order thinking skill (HOTS) mengenai Penilaian Harian 1 Kewarganegaraan
negara.  Nilai-Nilai Pancasila dinamika perwujudan Pancasila Keterampilan: SMP/MTs Kelas IX
3.1 Membandingkan antara  Perwujudan Nilai- sebagai dasar negara dan pandangan Unjuk Kerja: Semester 1 terbitan
peristiwa dan dinamika yang Nilai Pancasila dalam hidup bangsa. CV VIVA PAKARINDO
Praktik Proyek
terjadi di masyarakat dengan Kehidupan Sehari-  Mengumpulkan informasi dengan  Buku pelajaran
praktik ideal Pancasila hari memanfaatkan teknologi informasi Pendidikan
sebagai dasar negara dan dan komunikasi, menganalisis, dan Pancasila dan
pandangan hidup bangsa. menyimpulkan hasil diskusi kelompok Kewarganegaraan
tentang dinamika perwujudan yang relevan
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.1 Merancang dan melakukan  Mempresentasikan hasil analisis  Buku-buku lain yang
penelitian sederhana tentang kelompok dengan penuh rasa relevan
peristiwa dan dinamika demokratis mengenai dinamika  Sumber belajar lain
yang terjadi di masyarakat perwujudan perwujudan Pancasila yang relevan (media
terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan cetak dan elektronik,
sebagai dasar negara dan hidup bangsa. serta alam sekitar)
pandangan hidup bangsa.
1.2 Menghargai isi alinea dan Pembukaan Undang-  Mengamati lingkungan sekitar dengan Sikap Spiritual: 10 JP  Buku siswa dan buku
pokok pikiran yang Undang Dasar Negara penuh rasa syukur dan membaca dari Observasi guru Pendidikan
terkandung dalam Republik Indonesia berbagai sumber tentang Pembukaan Pancasila dan
Pembukaan Undang-Undang Tahun 1945 Undang-Undang Dasar Negara Sikap Sosial: Kewarganegaraan
Dasar Negara Republik  Hakikat Pokok Pikiran Republik Indonesia Tahun 1945. Observasi Kelas IX SMP/MTs
Indonesia Tahun 1945 Pembukaan Undang-  Mengidentifikasi dan menanyakan  Belajar Praktis
Pengetahuan:
sebagai wujud rasa syukur Undang Dasar secara mendalam dengan penuh rasa Pendidikan
kepada Tuhan Yang Maha Tes Tertulis
Negara Republik damai dan toleran menggunakan high Pancasila dan
Esa. Indonesia Tahun 1945 order thinking skill (HOTS) mengenai Penilaian Harian 2 Kewarganegaraan
2.2 Melaksanakan isi alinea dan  Memahami Arti Pembukaan Undang-Undang Dasar Keterampilan: SMP/MTs Kelas IX
pokok pikiran yang Penting Pokok Pikiran Negara Republik Indonesia Tahun Unjuk Kerja: Semester 1 terbitan
terkandung dalam dalam Pembukaan 1945. CV VIVA PAKARINDO
Praktik Proyek
Pembukaan Undang-Undang Undang-Undang  Mengumpulkan informasi dengan  Buku pelajaran
Dasar Negara Republik Dasar Negara memanfaatkan teknologi informasi Pendidikan
Indonesia Tahun 1945. Republik Indonesia dan komunikasi, menganalisis, dan Pancasila dan
3.2 Menyintesiskan isi Tahun 1945 menyimpulkan hasil diskusi kelompok Kewarganegaraan
alinea dan pokok pikiran tentang Pembukaan Undang-Undang yang relevan
yang terkandung dalam Dasar Negara Republik Indonesia  Buku-buku lain yang
Pembukaan Undang-Undang Tahun 1945. relevan
Dasar Negara Republik  Mempresentasikan hasil analisis  Sumber belajar lain
Indonesia Tahun 1945. kelompok dengan penuh rasa yang relevan (media
4.2 Menyajikan hasil sintesis demokratis mengenai Pembukaan cetak dan elektronik,
isi alinea dan pokok pikiran Undang-Undang Dasar Negara serta alam sekitar)
yang terkandung dalam Republik Indonesia Tahun 1945.
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Kedaulatan Negara  Mengamati lingkungan sekitar dengan Sikap Spiritual: 16 JP  Buku siswa dan buku
Yang Maha Esa atas bentuk  Hakikat dan Teori penuh rasa syukur dan membaca dari Observasi guru Pendidikan
dan kedaulatan negara Kedaulatan berbagai sumber tentang kedaulatan Pancasila dan
Republik Indonesia. negara. Sikap Sosial: Kewarganegaraan
 Prinsip-Prinsip dan
2.3 Menunjukkan sikap Mengidentifikasi dan menanyakan Observasi Kelas IX SMP/MTs
Pelaksanaan 
bertanggung jawab dalam Kedaulatan Rakyat secara mendalam dengan penuh rasa Pengetahuan:  Belajar Praktis
mendukung bentuk dan di Indonesia damai dan toleran menggunakan high Pendidikan
Tes Tertulis
kedaulatan negara.  Dinamika Perwujudan order thinking skill (HOTS) mengenai Pancasila dan
kedaulatan negara. Penilaian Harian 3 Kewarganegaraan
3.3 Memahami ketentuan Kedaulatan Negara
tentang bentuk dan  Mengumpulkan informasi dengan Keterampilan: SMP/MTs Kelas IX
kedaulatan negara sesuai memanfaatkan teknologi informasi Unjuk Kerja: Semester 1 terbitan
Undang-Undang Dasar dan komunikasi, menganalisis, dan CV VIVA PAKARINDO
Diskusi Proyek
Negara Republik Indonesia menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Buku pelajaran
Tahun 1945. tentang kedaulatan negara. Pendidikan
4.3 Memaparkan penerapan  Mempresentasikan hasil analisis Pancasila dan
tentang bentuk dan kelompok dengan penuh rasa Kewarganegaraan
kedaulatan negara sesuai demokratis mengenai kedaulatan yang relevan
Undang-Undang Dasar negara.  Buku-buku lain yang
Negara Republik Indonesia relevan
Tahun 1945.  Sumber belajar lain
yang relevan (media
cetak dan elektronik,
serta alam sekitar)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Materi Pokok : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara
dan Pandangan Hidup Bangsa
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi Dasar 2.1
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang 2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
Maha Esa atas keberadaan Pancasila sebagai dasar bertanggung jawab atas keberadaan Pancasila
negara dan pandangan hidup bangsa. sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Kompetensi Dasar 3.1 bangsa.Dasar 4.1
Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan 4.1.1 Mempresentasikan hasil analisis artikel yang ber-
pandangan hidup bangsa. judul Makna, Fungsi, dan Kedudukan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan
media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa.
3. Pertanyaan: Apa pengertian Pancasila menurut Ir. Soekarno?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, dan merumuskan masalah tentang Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
b. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa.
c. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
d. Siswa mencermati dan menganalisis artikel yang berjudul Makna, Fungsi, dan Kedudukan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
e. Siswa mencatat, mengolah, serta membuat kesimpulan dan laporan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa tentang kejujuran, kedisiplinan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil analisis artikel.
Mengetaui Kedaton, Juli 2022
Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,
FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Esa atas nilai-nilai Pancasila. bertanggung jawab terhadap nilai-nilai Pancasila.
3.1.2 Menganalisis nilai-nilai Pancasila. 4.1.2 Mempresentasikan hasil literasi dan analisis tentang
kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai nilai-nilai Pancasila.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan totaliter pada ideologi tertutup?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai Pancasila.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang nilai-nilai Pancasila.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
e. Siswa menganalisis tentang kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
f. Siswa mencatat, mengolah, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil analisis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang nilai-nilai Pancasila.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil literasi dan analisis.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Maha Esa atas perwujudan nilai-nilai Pancasila bertanggung jawab terhadap perwujudan nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.3 Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam 4.1.3 Membuat makalah dengan tema perwujudan
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Pertanyaan: Bagaimana peran Pancasila dalam kehidupan ekonomi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke-
hidupan sehari-hari.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke-
hidupan sehari-hari.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang perwujudan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
e. Siswa membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil makalah.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Keterampilan : Praktik membuat makalah dan proyek.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.1
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator Skor Kriteria
3 Selalu
Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas keberadaan Pancasila sebagai 2 Kadang-kadang
dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila.
1 Jarang
3 Selalu
Maha Esa atas perwujudan nilai-nilai Pancasila 2 Kadang-kadang
dalam kehidupan sehari-hari.
1 Jarang
Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
nilai-nilai Pancasila.
perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Jumlah skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 9

Nilai sikap spiritual = 


Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
3 Selalu
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
bertanggung jawab atas keberadaan Pancasila 2 Kadang-kadang
sebagai dasar negara dan pandangan hidup
1 Jarang
bangsa.
3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap nilai-nilai Pancasila.
1 Jarang
3 Selalu
bertanggung jawab terhadap perwujudan nilai- 2 Kadang-kadang
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1 Jarang
Lembar penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab atas
keberadaan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab ter-
hadap nilai-nilai Pancasila.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab
terhadap perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Jumlah skor
Keterangan:

Nilai sikap sosial = × 100 


Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup A1, A2, A3, A4, A5, A9, A10 7
bangsa.
Menganalisis nilai-nilai Pancasila. A6, A7, A8 3
Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- A11, A12, A13, A14, A15 5
hari.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1–15 = 5

Nilai pilihan ganda =  
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup B1, B2 2
bangsa.
Menganalisis nilai-nilai Pancasila. B3 1
Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- B4, B5 2
hari.
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

Jumlah skor maksimal 100 

Nilai uraian =
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah =
1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27
Penilaian praktik membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai praktik = × 100 

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan sebuah penelitian di lingkungan sekolah tentang besarnya peranan
Pancasila dalam membentuk kepribadian generasi penerus.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian proyek melakukan sebuah penelitian di lingkungan sekolah tentang besarnya peranan Pancasila
dalam membentuk kepribadian generasi penerus.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai proyek = × 100 

Materi Pokok : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran Pem- 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
bukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun bertanggung jawab terhadap pokok pikiran
1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Maha Esa. Tahun 1945.
3.2.1 Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan 4.2.1 Mempresentasikan hasil identifikasi makna setiap
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.
Tahun 1945.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
3. Pertanyaan: Jelaskan arti Proklamasi Kemerdekaan Indonesia!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang hakikat pokok pikiran
Pem- bukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
e. Siswa mengidentifikasi makna setiap alinea Pembukaan UUD 1945.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil identifikasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil identifikasi.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Materi Pokok : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.2.2 Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok 2.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar bertanggung jawab terhadap arti penting pokok
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2.2 Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pem- 4.2.2 Membuat paper dengan tema upaya mewujudkan
bukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik pokok pikiran keadilan sosial di lingkungan
Indonesia Tahun 1945. kehidupan berbangsa dan bernegara.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3. Pertanyaan: Siapa yang bertanggung jawab terhadap kelestarian UUD 1945?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang arti penting pokok pikiran dalam
Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang arti penting pokok pikiran
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
e. Siswa membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
lingkungan kehidupan berbangsa dan bernegara.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil paper.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar
3. Keterampilan : Praktik membuat paper dan proyek.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran 3 Selalu
Pem- bukaan UUD Negara Republik Indonesia
2 Kadang-kadang
Tahun
1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan 1 Jarang
Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok 3 Selalu
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
2 Kadang-kadang
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha 1 Jarang
Esa.
Indikator Skor
Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok pikiran dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
Jumlah skor
Keterangan:



3 Selalu
bertanggung jawab terhadap pokok pikiran 2 Kadang-kadang
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
1 Jarang
Tahun 1945.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan 3 Selalu
bertanggung jawab terhadap arti penting pokok
2 Kadang-kadang
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1 Jarang
Indikator Skor
hadap pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
terhadap arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Jumlah skor
Keterangan:

Nilai sikap sosial = × 
100

Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 9
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. A8, A9
Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang- A10, A11, A12, A13, A14, 6
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. A15



Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar B1, B2, B4 3
Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang- B3, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20



Nilai uraian =
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian praktik membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai praktik = × 100 

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mengamati warga sekolah dan warga di lingkungan masyarakat sekitar siswa
mengenai perilaku yang sesuai dan bertentangan serta penyebab berperilaku yang bertentangan dengan
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD 1945.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian proyek mengamati warga sekolah dan warga di lingkungan masyarakat sekitar siswa mengenai
perilaku yang sesuai dan bertentangan serta penyebab berperilaku yang bertentangan dengan pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD 1945.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai proyek = × 100 

Materi Pokok : Kedaulatan Negara
Esa atas hakikat dan teori kedaulatan. bertanggung jawab terhadap hakikat dan teori
kedaulatan.
3.3.1 Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. 4.3.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang teori ke-
daulatan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai hakikat dan teori kedaulatan.
3. Pertanyaan: Apakah yang dimaksud dengan kedaulatan ke dalam?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat dan teori kedaulatan.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan hakikat dan teori kedaulatan.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang hakikat dan teori
kedaulatan. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi
yang ditanggapi
e. Siswa menganalisis tentang teori kedaulatan.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil analisis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang hakikat dan teori kedaulatan.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil analisis.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
Maha Esa atas prinsip-prinsip dan pelaksanaan bertanggung jawab terhadap prinsip-prinsip dan
kedaulatan rakyat di Indonesia. pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
3.3.2 Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan ke- 4.3.2 Mendiskusikan artikel yang berjudul Bentuk Pe-
daulatan rakyat di Indonesia. laksanaan Kedaulatan Rakyat Indonesia.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
3. Pertanyaan: Bagaimana pelaksanaan kedaulatan rakyat yang diterapkan di Indonesia?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, dan merumuskan permasalahan tentang prinsip-
prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
b. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang prinsip-prinsip dan pe-
laksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
c. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
d. Siswa mendiskusikan artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di Indonesia.
e. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil diskusi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
3. Keterampilan : Produk hasil diskusi.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
1.3.3 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.3.3 Menunjukkan perilaku jujur, disipin, dan
Esa atas dinamika perwujudan kedaulatan negara. bertanggung jawab terhadap dinamika perwujudan
kedaulatan negara.

3.3.3 Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan 4.3.3 Membuat artikel dengan tema demokrasi sebagai
negara. wujud kedaulatan rakyat di lingkungan sekolah.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai dinamika perwujudan kedaulatan negara.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan demokrasi Pancasila?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dinamika perwujudan kedaulatan negara.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan dinamika perwujudan kedaulatan negara.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang dinamika perwujudan ke-
daulatan negara.
e. Siswa membuat artikel dengan tema demokrasi sebagai wujud kedaulatan rakyat.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil artikel.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang dinamika perwujudan kedaulatan negara.
3. Keterampilan : Praktik membuat artikel dan proyek.

NIY. 20180714008 NIY. 20200713022
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas hakikat dan teori kedaulatan.
1 Jarang
3 Selalu
Maha Esa atas prinsip-prinsip dan pelaksanaan 2 Kadang-kadang
kedaulatan rakyat di Indonesia.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas perwujudan kedaulatan negara.
1 Jarang

Indikator Skor
hakikat dan teori kedaulatan.
prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
perwujudan kedaulatan negara.
Jumlah skor
Keterangan:



3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap hakikat dan teori
kedaulatan. 1 Jarang
3 Selalu
bertanggung jawab terhadap prinsip-prinsip dan 2 Kadang-kadang
pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap perwujudan
kedaulatan negara. 1 Jarang
Indikator Skor
hadap hakikat dan teori kedaulatan.
terhadap prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
hadap perwujudan kedaulatan negara.
Jumlah skor
Keterangan:

Nilai sikap sosial = 100 


Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. A1, A2, A3, A4 4
Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di A5, A6, A7, A8, A9 5
Indonesia.
Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan negara. A10, A11, A12, A13, A14, A15 6



Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. B1, B2 2
Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di B3 1
Indonesia.
Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan negara. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20



Nilai uraian =
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di
Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai diskusi = × 100 

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan diskusi dari hasil analisis tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian proyek melakukan diskusi dari hasil analisis tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

Nilai proyek = × 
100

PG PPKN IXa (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG PPKN IXa (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

Kata Pengantar ......................................................................................................................................... 2

2 Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Bab 1 Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara dan

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 3

Motivasi Guru kepada Siswa

Bab 2 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia

4 Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Tengah Semester

(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Bab 3 Kedaulatan Negara

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 5

Motivasi Guru kepada Siswa

6 Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 7

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

8 Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 9

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Alokasi Waktu Jumlah Jam

4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Instrumen Penilaian KD 2.1

Instrumen Penilaian KD 3.1

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Instrumen Penilaian KD 2.2

Instrumen Penilaian KD 3.2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Mengetaui Kedaton, Juli 2022

Kepala SMP IT An Nur Guru Mapel,

FURDI SUSILO, S.Pd SITI NURFARIDA, S.Pd

Kompetensi Dasar 3.3 Kompetensi Dasar 4.3