PG PAI Dan Budi Pekerti Xa (Perangkat)

Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini tim
penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai acuan
kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Modul Belajar Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 yang dilengkapi
dengan aktivitas (pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti,
kompetensi dasar, program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara
lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan
pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ................................................ 2 Modul 6 ............................................................ 9

Daftar Isi .......................................................... 2 Pegangan Guru .............................................. 11
Pedoman Pembelajaran di Rumah ............... 3 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Indikator Pencapaian Kompetensi ................... 11
Modul 1 ............................................................ 3
Program Tahunan ............................................ 15
Modul 2 ............................................................ 4
Program Semester ........................................... 20
Modul 3 ............................................................ 5 Silabus ............................................................. 22
Modul 4 ............................................................ 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 27
Modul 5 ............................................................ 8 Kunci Jawaban dan Pembahasan ................... 71
2 Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas :X
Semester :1
Modul 1 Pengendalian Diri, Prasangka Baik, dan Persaudaraan
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami makna pengendalian diri,
prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah) pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 7 s.d. 9.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan pengendalian diri, prasangka
baik, dan persaudaraan, kemudian membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia yang men-
cerminkan sikap pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
2. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ayat-ayat Al-Qur’an tentang pengendalian
diri, prasangka baik, dan persaudaraan pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 9 dan 10.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuka Al-Qur’an surah Al-Anfal, 8: 72 dan surah Al-H.
ujuraat,
49: 10.
2. Guru meminta siswa membacakan surah Al-Anfal, 8: 72 dan surah Al-H. ujuraat, 49: 10 beserta
artinya dalam bentuk video.
1. Guru meminta siswa mendemostrasikan hafalan surah Al-Anfal, 8: 72 dan surah Al-H. ujuraat, 49:
10 dalam bentuk video.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari ayat-ayat Al-Qur’an berkaitan dengan pengendalian diri,
prasangka baik, dan persaudaraan.
2. Guru meminta siswa menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an tersebut beserta artinya, kemudian
membacanya dalam bentuk video.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang hadis tentang pengendalian diri, prasangka
baik, dan persaudaraan pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK
Kelas X Semester 1 halaman 10 dan 11.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari hadis Nabi tentang pengendalian diri, prasangka baik, dan
persaudaraan.
2. Guru meminta siswa menuliskan hadis Nabi tersebut beserta artinya, kemudian membacanya dalam
bentuk video.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia yang
mencerminkan sikap pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan pada Modul Belajar Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 11.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi tentang penerapan perilaku mulia yang
mencerminkan sikap pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan, kemudian siswa
membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia yang mencerminkan sikap pengendalian diri,
prasangka baik, dan persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal uji kompetensi pengetahuan pada Modul Belajar
Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 12 dan 13.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru Kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Modul 2 Asmaul Husna
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami makna dan dalil tentang asmaul
husna pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester
1 halaman 17.
(Pencapaian KD 4.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan
asmaul husna, kemudian menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi tersebut beserta artinya.
2. Guru meminta siswa membaca ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan asmaul husna,
kemudian menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi tersebut dalam bentuk video.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami makna asmaul husna pada
Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 17
s.d. 19. Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 4.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan asmaul husna, kemudian
menuliskan nama-nama asmaul husna beserta artinya.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia yang
mencerminkan sikap memahami asmaul husna Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl,
dan Al-Akhir pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X
Semester 1 halaman
19 dan 20.
(Pencapaian KD 4.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan makna asmaul husna,
kemudian membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia yang mencerminkan sikap memahami
asmaul husna Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
(Pencapaian KD 3.3)
Praktis

Modul 3 Adab Berpakaian dalam Syariat Islam
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami makna busana muslim atau
muslimah dan menutup aurat pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 24 dan 25.
(Pencapaian KD 4.5)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan makna busana muslim atau
muslimah dan menutup aurat, kemudian membuat artikel tentang makna busana muslim atau
muslimah dan menutup aurat bagi remaja.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah berbusana muslim atau muslimah pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 25 s.d. 27.
(Pencapaian KD 4.5)
perintah berbusana muslim atau muslimah, kemudian menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
tersebut beserta artinya.
2. Guru meminta siswa membaca ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi tersebut dalam bentuk video.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia sebagai
pengamalan berbusana sesuai dengan syariat Islam pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 27.
Kemudian siswa menyebutkan penerapan perilaku mulia sebagai pengamalan berbusana sesuai dengan
syariat Islam, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
(Pencapaian KD 4.5)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan penerapan perilaku mulia
sebagai pengamalan berbusana sesuai dengan syariat Islam, kemudian membuat artikel tentang
penerapan perilaku mulia sebagai pengamalan berbusana sesuai dengan syariat Islam, baik di
lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
(Pencapaian KD 3.5)
Praktis

Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada Modul Belajar Praktis
Modul 4 Kejujuran dalam Islam
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami makna kejujuran pada Modul
Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 33 dan
34. Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
(Pencapaian KD 4.6)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan makna kejujuran, kemudian
membuat artikel tentang makna kejujuran dan pengaruhnya dalam kehidupan.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah berlaku jujur pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK
Kelas X Semester 1 halaman 34 dan 35.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah
dipelajari. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.6)
perintah berlaku jujur, kemudian menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi tersebut beserta
artinya.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur pada
Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman
36. Kemudian siswa menyebutkan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur.
(Pencapaian KD 4.6)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain berkaitan dengan ciri-ciri dan manfaat perilaku
jujur, kemudian membuat artikel tentang manfaat perilaku jujur dalam kehidupan bermasyarakat.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia pada Modul Belajar
Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman
36. Kemudian siswa menyebutkan contoh penerapan perilaku jujur.
(Pencapaian KD 4.6)
jujur, kemudian membuat artikel tentang penerapan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari baik di
lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
(Pencapaian KD 3.6)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal uji kompetensi pengetahuan pada Modul Belajar Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 36 s.d.
38. Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.

Modul 5 Sumber Hukum Islam

(Pencapaian KD 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 41 dan 42.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah
dipelajari. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.8)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam, kemudian membuat artikel tentang sumber hukum Islam.
(Pencapaian KD 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pembahasan sumber hukum Islam pada
Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 42
s.d. 46. Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas
ini.
(Pencapaian KD 4.8)
sumber hukum Islam, kemudian menuliskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi tersebut beserta
artinya.
(Pencapaian KD 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pembagian hukum Islam pada Modul Belajar
Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 46 dan 47.
(Pencapaian KD 4.8)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang pembagian hukum Islam, kemudian
membuat artikel tentang pembagian hukum Islam.
(Pencapaian KD 3.8)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia pada Modul Belajar
Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 47.
Kemudian siswa menyebutkan contoh penerapan perilaku mulia dari pemahaman terhadap Al-Qur’an, hadis,
dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
(Pencapaian KD 4.8)
dari pemahaman terhadap Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam, kemudian
membuat artikel tentang penerapan perilaku mulia dari pemahaman terhadap Al-Qur’an, hadis, dan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
(Pencapaian KD 3.8)
Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 47 s.d. 49.

Modul 6 Periode Dakwah Rasulullah saw. di Mekah
(Pencapaian KD 3.10)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang meneladani perjuangan Rasulullah saw. di
Mekah pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X
Semester 1 halaman 53 s.d. 55.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang substansi dakwah Rasulullah saw. di
Mekah, kemudian membuat tulisan tentang substansi dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah
dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah Rasulullah saw. pada Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 55 dan 56.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang reaksi kaum kafir terhadap dakwah
Rasulullah saw., kemudian membuat makalah tentang reaksi kaum kafir terhadap dakwah Rasulullah
saw.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang peristiwa hijrah kaum muslimin pada Modul
57. Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang peristiwa hijrah kaum muslimin ke
Abisinia dan Madinah, kemudian menceritakan peristiwa hijrah kaum muslimin ke Abisinia dan
Madinah tersebut dalam bentuk video.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menerapkan perilaku mulia pada Modul
58. Kemudian siswa menyebutkan perilaku yang dapat diteladani dari perjuangan dakwah Rasulullah saw.
pada periode Mekah.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari informasi lain tentang perilaku yang dapat diteladani dari
perjuangan dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah, kemudian membuat artikel tentang perilaku
yang dapat diteladani dari perjuangan dakwah Rasulullah saw. pada periode Mekah.
Praktis

Penilaian Akhir Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 3.8, dan 3.10)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir semester pada Modul Belajar Praktis
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 halaman 61 s.d. 63.

Kelas :X
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
dan damai), bertanggung jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, pe-
nguatan, pembiasaan, dan pengondisian secara ber-
kesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 Membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik nafs), prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan
(husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-
perintah agama. Anf al, 8: 72, serta Q.S. Al-H.ujuraat, 49: 10 dan 12
1.3 Meyakini bahwa Allah Mahamulia, Maha Memberi 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, kukuh pendirian,
Rasa Aman, Maha Memelihara, Mahasempurna pemberi rasa aman, tawakal, dan adil sebagai
Kekuatan- Nya, Maha Penghimpun, Mahaadil, dan implementasi pemahaman al-asmau al-husna: Al-
Mahaakhir. Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami,
Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan syariat Islam. 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan
syariat Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok agama. 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari.
1.8 Meyakini Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah
hukum Islam. sebagai implementasi pemahaman terhadap
kedudukan Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban menegakkan
di Mekah. kebenaran sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Mekah.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Membaca Al-Qur’an dan meyakini bahwa kontrol diri, 2.1.1 Menunjukkan pengendalian diri, prasangka baik, dan
prasangka baik, dan persaudaraan adalah perintah persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
agama yang harus dilaksanakan. 2.1.2 Menunjukkan pengendalian diri, prasangka baik, dan
1.1.2 Membaca Al-Qur’an dan meyakini bahwa kontrol diri, persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
prasangka baik, dan persaudaraan adalah perintah 2.1.3 Menunjukkan pengendalian diri, prasangka baik, dan
agama yang harus dilaksanakan. persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
1.1.3 Membaca Al-Qur’an dan meyakini bahwa kontrol diri,
prasangka baik, dan persaudaraan adalah perintah
agama yang harus dilaksanakan.
1.3.1 Memercayai bahwa Allah Mahamulia, Maha Memberi 2.3.1 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kukuh pendirian,
Rasa Aman, Maha Memelihara, Mahasempurna pemberi rasa aman, tawakal, dan adil dalam
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Mahaadil, dan kehidupan sehari-hari.
Mahaakhir. 2.3.2 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kukuh pendirian,
1.3.2 Memercayai bahwa Allah Mahamulia, Maha Memberi pemberi rasa aman, tawakal, dan adil dalam
Rasa Aman, Maha Memelihara, Mahasempurna kehidupan sehari-hari.
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Mahaadil, dan
Mahaakhir.
1.5.1 Meyakini surah Al-Qur’an dan hadis terkait berpakaian 2.5.1 Menunjukkan cara berpakaian dan perilaku berpakaian
sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-
sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari.
hari. 2.5.2 Menunjukkan cara berpakaian dan perilaku berpakaian
1.5.2 Meyakini surah Al-Qur’an dan hadis terkait berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-
sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian hari.
sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-
hari.
1.6.1 Memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama 2.6.1 Berperilaku jujur dan tidak dusta dalam kehidupan
dan harus diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
1.8.1 Memercayai Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai 2.8.1 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah dalam
sumber hukum Islam. kehidupan sehari-hari.
1.10.1 Memercayai dan meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10.1 Menunjukkan perilaku tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw. di Mekah. dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
evaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang
prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan Agama Islam dan Budi Pekerti. Menunjukkan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
masyarakat nasional, regional, dan internasional. dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis keterkaitan Q.S. Al- Anfaal, 8: 72, 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-H.ujuraat,
serta Q.S. Al-H.uujurat, 49: 10 dan 12 serta hadis 49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), makharijul huruf.
prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta
(ukhuwah). Q.S. Al-H.ujuraat, 49: 10 dan 12 dengan fasih dan
lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta
3.3 Menganalisis makna al-asmau al-husna: Al-Karim, 4.3 Q.S. Al- H. ujuraat,
Menyajikan hubungan49: 10 dan 12 serta al-asmau
makna-makna hadis terkait.
al-
Al- Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-
dan Al- Akhir. Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kukuh pendirian, rasa aman,
tawakal, dan perilaku adil.
3.5 Menerapkan ketentuan berpakaian sesuai syariat 4.5 Mempraktikkan keutamaan tata cara berpakaian
Islam. sesuai syariat Islam.
3.6 Memahami manfaat kejujuran dalam kehidupan 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
sehari-hari. hari.
3.8 Menganalisis kedudukan Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad 4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan Al-Qur’an,
sebagai sumber hukum Islam. hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab ke- 4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan penyebab ke-
berhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah. berhasilan dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.
3.1.1 Memahami makna pengendalian diri, prasangka baik 4.1.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-
(husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah). H.ujuraat,
3.1.2 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang 49: 10 dan 12, dengan benar.
pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan 4.1.1.2 Membaca Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-
persaudaraan (ukhuwah).
H.ujuraat,
3.1.3 Menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan pe-
49: 10 dan 12, dengan benar.
ngendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
4.1.2.1 Menghafalkan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-
H.ujuraat, 49: 10 dan 12 dengan lancar.
4.1.2.2 Menghafalkan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-
H.ujuraat, 49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
4.1.3.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
4.1.3.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan
dengan pengendalian diri, prasangka baik, dan per-
saudaraan.
4.1.3.3 Mendiskusikan keterkaitan antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri, prasangka baik, dan
3.3.1 Memahami makna dan dalil tentang asmaul husna: 4.3.1 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi ber-
Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al- kaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin,
Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir. Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
3.3.2 Menerapkan perilaku mulia berkaitan asmaul husna: 4.3.2 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al- asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-
Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir. Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir, kemudian
didiskusikan.
3.5.1 Memahami makna busana muslim atau muslimah 4.5.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
dan menutup aurat. adab berpakaian dalam syariat Islam, kemudian di-
3.5.2 Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang diskusikan.
perintah berbusana muslim atau muslimah dan me- 4.5.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan
nerapkan perilaku mulia terkait perintah berbusana dengan adab berpakaian dalam syariat Islam.
muslim atau muslimah.
3.6.1 Memahami makna kejujuran. 4.6.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
3.6.2 Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perilaku jujur.
perintah berlaku jujur. 4.6.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan
3.6.3 Menjelaskan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur. dengan kejujuran dalam Islam.
3.6.4 Menerapkan perilaku mulia terkait perilaku jujur. 4.6.3 Mendiskusikan tentang ciri-ciri dan manfaat perilaku
jujur.
4.6.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia
terkait perilaku jujur.
3.8.1 Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai 4.8.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
sumber hukum Islam. sumber hukum Islam.
3.8.2 Menjelaskan pemahaman sumber hukum Islam. 4.8.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan
3.8.3 Menjelaskan pembagian hukum Islam. dengan sumber hukum Islam.
3.8.4 Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al- 4.8.3 Mendiskusikan tentang pembagian hukum Islam.
Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum 4.8.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia
Islam. dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
3.10.1 Meneladani dakwah Rasulullah saw. di Mekah. 4.10.1 Mencari literatur lain atau internet tentang dakwah
3.10.2 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. di Rasulullah saw. di Mekah.
Mekah dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah 4.10.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
Rasullulah saw. berkaitan dengan periode dakwah Rasulullah saw. di
3.10.3 Menjelaskan peristiwa hijrah kaum muslimin. Mekah.
3.10.4 Menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan 4.10.3 Mendiskusikan tentang peristiwa hijrah kaum muslimin.
Rasulullah saw. di Mekah. 4.10.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia
terkait perjuangan Rasulullah saw. di Mekah.
Kelas :X
Sekolah : .........................................
Mo Alokasi Waktu Jumlah Jam

dul Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
Bel
aja 1 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1 Membaca Al-Qur’an dengan Pengendalian Diri, Prasangka 3 9 JP
r agama yang dianutnya. meyakini bahwa kontrol Baik, dan Persaudaraan
Pra 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku diri (mujahadah an-nafs),  Memahami Makna
ktis jujur, disiplin, santun, peduli (gotong prasangka baik (husnuzan), dan Pengendalian Diri,
Pe royong, kerja sama, toleran, dan damai), persaudaraan (ukhuwah) adalah Prasangka Baik (Husnuzan),
ndi bertanggung jawab, responsif, dan perintah agama. dan Persaudaraan
dik proaktif melalui keteladanan, pemberian 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri (Ukhuwah)
an nasihat, penguatan, pembiasaan, dan (mujahadah an-nafs), prasangka  Ayat-Ayat Al-Qur’an
Ag pengondisian secara berkesinambungan baik (husnuzan), dan tentang Pengendalian
am serta menunjukkan sikap sebagai bagian persaudaraan (ukhuwah) sebagai Diri, Prasangka Baik, dan
a dari solusi atas berbagai permasalahan implementasi perintah Q.S. Al- Persaudaraan
Isla dalam berinteraksi secara efektif dengan Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-
m  Hadis tentang Pengendalian
lingkungan sosial dan alam serta dalam Hujurat, Diri, Prasangka Baik, dan
da menempatkan diri sebagai cerminan 49: 10 dan 12 serta hadis terkait. Persaudaraan
n
bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Menganalisis keterkaitan
Bu  Menerapkan Perilaku Mulia
di 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta
Pe dan mengevaluasi tentang pengetahuan Q.S. Al-Hujurat, 49: 10 dan
ker faktual, konseptual, prosedural, dan 12 serta hadis tentang kontrol
ti metakognitif sesuai dengan bidang dan diri (mujahadah an-nafs),
SM lingkup kajian Pendidikan Agama Islam prasangka baik (husnuzan),
K/ dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, dan persaudaraan (ukhuwah).
MA spesifik, detail, dan kompleks berkenaan 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal, 8: 72,
K dengan ilmu pengetahuan, teknologi, serta Q.S. Al-Hujurat, 49: 10 dan
Kel seni, budaya, dan humaniora dalam 12, sesuai dengan kaidah tajwid
as konteks pengembangan potensi diri dan makharijul huruf.
X sebagai bagian dari keluarga, sekolah, 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
Se dunia kerja, warga masyarakat nasional, Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta
regional, dan internasional. Q.S. Al-Hujurat, 49: 10 dan 12
dengan fasih dan lancar.
15
Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
16 (Minggu) Pelajaran (JP)
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara

menggunakan alat informasi dan kualitas keimanan dengan
Mo prosedur kerja yang lazim dilakukan kontrol diri (mujahadah an-
dul serta menyelesaikan masalah sederhana nafs), prasangka baik
Bel sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan (husnuzan), dan
aja Agama Islam dan Budi Pekerti. persaudaraan (ukhuwah) sesuai
r dengan pesan Q.S.
Pra
Menunjukkan keterampilan menalar, . Al-Anfaal, 8:
mengolah, dan menyaji secara efektif, 72, serta Q.S. Al-Hujuraat, 49: 10
ktis dan
Pe kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif 1.3 Meyakini bahwa Allah Mahamulia, Asmaul Husna 2 6 JP
ndi
dik dalam ranah abstrak, terkait dengan Maha Memberi Rasa Aman, Maha  Memahami Makna dan Dalil
an pengembangan dari yang dipelajarinya di Memelihara, Mahasempurna tentang Asmaul Husna
Ag sekolah. Kekuatan-Nya, Maha  Memahami makna Asmaul
am Menunjukkan keterampilan Penghimpun, Mahaadil, dan Husna Al-Karim, Al-
a mempersepsi, kesiapan, meniru, Mahaakhir. Mumin, Al-Wakil, Al-
Isla membiasakan gerak mahir, menjadikan 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, Matin, Al-Jami, Al-‘Adl,
m gerak alami, dalam ranah konkret terkait kukuh pendirian, pemberi rasa dan Al-Akhir
da dengan pengembangan dari yang aman, tawakal, dan adil sebagai  Menerapkan Perilaku Mulia
n dipelajarinya di sekolah. implementasi pemahaman
Bu al-asmau al-husna: Al-Karim,
di Al-Mumin, Al-Wakil, Al-
Pe Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan
ker Al-Akhir.
ti
3.3 Menganalisis makna al-asmau
SM
al-husna: Al-Karim, Al-
K/
MA Mumin, Al-Wakil, Al-Matin,
K Al-Jami,
Kel Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
as 4.3 Menyajikan hubungan makna-
X makna al-asmau al-husna:
Se Al-Karim, Al-Mumin, Al-
Wakil,
Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl,
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai Adab Berpakaian dalam 3 9 JP
dengan syariat Islam. Syariat Islam
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian  Memahami Makna Busana
sesuai dengan syariat Islam. Muslim atau Muslimah dan
3.5 Menerapkan ketentuan berpakaian Menutup Aurat
sesuai syariat Islam.  Ayat-Ayat Al-Qur’an dan
4.5 Mempraktikkan keutamaan tata Hadis tentang Perintah
cara berpakaian sesuai syariat Berbusana Muslim atau
Islam. Muslimah
 Menerapkan Perilaku Mulia
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah Kejujuran dalam Islam 5 11 JP
ajaran pokok agama.  Memahami Makna Kejujuran
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam  Ayat-Ayat Al-Qur’an dan
kehidupan sehari-hari. Hadis tentang Perintah
3.6 Memahami manfaat kejujuran Berlaku Jujur
dalam kehidupan sehari-hari.  Ciri-Ciri Perilaku Jujur
4.6 Melaksanakan perilaku jujur  Manfaat Perilaku Jujur
dalam kehidupan sehari-hari.  Menerapkan Perilaku Mulia
1.8 Meyakini Al-Qur’an, hadis, dan Sumber Hukum Islam 4 9 JP

Mo ijtihad sebagai sumber hukum  Memahami Al-Qur’an,
dul Islam. Hadis, dan Ijtihad sebagai
Bel 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan Sumber Hukum Islam
aja taat beribadah sebagai  Pembahasan Sumber
r implementasi pemahaman
Pra Hukum Islam
terhadap kedudukan Al-Qur’an, Pembagian Hukum Islam
ktis 
hadis, dan ijtihad sebagai sumber
Pe  Menerapkan Perilaku Mulia
ndi hukum Islam.
dik 3.8 Menganalisis kedudukan Al-
an Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
Ag sumber hukum Islam.
am 4.8 Menentukan suatu hukum
a berdasarkan Al-Qur’an, hadis, dan
Isla ijtihad sebagai sumber hukum
m Islam.
da 1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Periode Dakwah 5 8 JP
n Muhammad saw. di Mekah. Rasulullah saw. di Mekah
Bu 2.10 Bersikap tangguh dan rela  Meneladani Perjuangan
di berkorban menegakkan Rasulullah saw. di Mekah
Pe
kebenaran sebagai ibrah dari  Strategi Dakwah
ker
sejarah strategi dakwah Nabi di Rasulullah saw. di Mekah
ti
SM Mekah.  Reaksi Kaum Kafir terhadap
K/ 3.10 Menganalisis substansi, strategi, Dakwah Rasulullah saw.
MA dan penyebab keberhasilan  Peristiwa Hijrah Kaum
K dakwah Nabi Muhammad saw. di Muslimin
Kel Mekah.
 Menerapkan Perilaku Mulia
as 4.10 Menyajikan substansi, strategi,
X dan penyebab keberhasilan
Se dakwah Nabi Muhammad saw. di
Mekah.
17
18 (Minggu) Pelajaran (JP)
2 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas Menghindarkan Diri dari 2 4 JP
agama yang dianutnya. dan zina adalah dilarang agama. Pergaulan Bebas dan
Mo 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan Perbuatan Zina
dul jujur, disiplin, santun, peduli (gotong Surah Al-Israa Ayat 32
bebas dan perbuatan zina 
Bel royong, kerja sama, toleran, dan damai), sebagai pengamalan Q.S. Al-  Surah An-Nuur Ayat 2
aja bertanggung jawab, responsif, dan Israa,  Dampak Negatif Zina
r
proaktif melalui keteladanan, pemberian 17: 32 dan Q.S. An-Nuur, 24:
Pra  Hikmah Larangan Zina
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan 2, serta hadis terkait.
ktis
pengondisian secara berkesinambungan 3.2 Menganalisis Q.S. Al- Israa, 17:
Pe
ndi serta menunjukkan sikap sebagai bagian 32 dan Q.S. An-Nuur, 24: 2,
dik dari solusi atas berbagai permasalahan serta hadis tentang larangan
an dalam berinteraksi secara efektif dengan pergaulan bebas dan perbuatan
Ag lingkungan sosial dan alam serta dalam zina.
am menempatkan diri sebagai cerminan 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Israa, 17: 32
a bangsa dalam pergaulan dunia. dan Q.S. An-Nuur, 24: 2 sesuai
Isla 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dengan kaidah tajwid dan
m dan mengevaluasi tentang pengetahuan makharijul huruf.
da faktual, konseptual, prosedural, dan 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
n metakognitif sesuai dengan bidang dan
Bu Al-Israa, 17: 32 dan Q.S. An-Nuur,
lingkup kajian Pendidikan Agama Islam 24: 2 dengan fasih dan lancar.
di dan Budi Pekerti pada tingkat teknis,
Pe 4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan
spesifik, detail, dan kompleks berkenaan
ker bebas dan perbuatan zina
dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
ti dengan berbagai kekejian
seni, budaya, dan humaniora dalam
SM (fahisyah) yang ditimbulkannya
konteks pengembangan potensi diri
K/ 1.4 Meyakini keberadaan malaikat- Iman kepada Malaikat- 2 4 JP
sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
MA malaikat Allah Swt. Malaikat Allah Swt.
K dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional. 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur,  Pengertian Iman kepada
Kel dan bertanggung jawab sebagai Malaikat
as implementasi beriman kepada  Nama-Nama Malaikat
X malaikat-malaikat Allah Swt.
Se Beserta Tugasnya
3.4 Menganalisis makna beriman  Sifat-Sifat Malaikat
kepada malaikat-malaikat  Perbedaan antara Malaikat
Allah Swt. dan Makhluk Allah Swt.
4.4 Mempresentasikan hubungan yang Lain
makna beriman kepada malaikat-  Hikmah Beriman kepada
malaikat Allah Swt. dengan Malaikat
perilaku teliti, disiplin, dan
 Perilaku yang
waspada.
Mencerminkan Iman kepada
Malaikat
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan 1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu Kewajiban Menuntut Ilmu 4 8 JP
menggunakan alat informasi dan adalah perintah Allah Swt. dan  Surah At-Taubah Ayat 122
prosedur kerja yang lazim dilakukan rasul-Nya.  Keteladanan Iman At-
serta menyelesaikan masalah sederhana 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan Tirmidzi dalam Menuntut
sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan sebagai implementasi pemahaman Ilmu
Agama Islam dan Budi Pekerti. Q.S. At-Taubah, 9: 122 dan hadis  Keutamaan Menuntut Ilmu
Menunjukkan keterampilan menalar, terkait.  Sikap dan Perilaku Sesuai
mengolah, dan menyaji secara efektif, 3.7 Menganalisis kewajiban menuntut Surah At-Taubah Ayat 122
kreatif, produktif, kritis, mandiri, ilmu untuk membela agama.
kolaboratif, komunikatif, dan solutif 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut
Mo dalam ranah abstrak, terkait dengan ilmu dengan kewajiban membela
dul pengembangan dari yang dipelajarinya di agama sesuai perintah Q.S. At-
Bel sekolah. Taubah, 9: 122 dan hadis terkait.
aja Menunjukkan keterampilan
r mempersepsi, kesiapan, meniru, 1.9 Meyakini bahwa haji, zakat, dan Ibadah Haji, Zakat, dan Wakaf 5 10 JP
Pra membiasakan gerak mahir, menjadikan wakaf adalah perintah Allah Swt.  Ibadah Haji
ktis gerak alami, dalam ranah konkret terkait dapat memberi kemaslahatan
Pe  Ibadah Zakat
dengan pengembangan dari yang bagi individu dan masyarakat.
ndi  Ibadah Wakaf
dipelajarinya di sekolah. 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
dik
an sebagai hikmah dari perintah haji,
Ag zakat, dan wakaf.
am 3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji,
a zakat, dan wakaf.
Isla 4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah
m haji, zakat, dan wakaf.
da
n 1.11 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Dakwah Nabi Muhammad saw. 6 12 JP
Bu Muhammad saw. di Madinah. di Madinah
di
2.11 Menunjukkan sikap semangat  Pengertian Hijrah
Pe
ker ukhuwah dan kerukunan sebagai  Latar Belakang Hijrah
ti ibrah dari sejarah strategi  Penyebab Rasulullah saw.
SM dakwah Nabi di Madinah. Hijrah ke Madinah
K/ 3.11 Menganalisis strategi dan  Substansi dan Strategi
MA keberhasilan dakwah Nabi Dakwah Rasulullah saw. di
K Muhammad saw. di Madinah. Madinah
Kel 4.11 Mempresentasikan strategi
 Pemerintahan Rasulullah
as dengan keberhasilan dakwah
X saw. di Madinah
Nabi Muhammad saw. di
Se Madinah.  Keberhasilan Fathul Mekah
 Haji Wadak
19
22
Mo
dul
Bel
aja Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
r Sekolah : .........................................
Pra
ktis Kelas/Semester : X/1
Pe
ndi
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
dik
an 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
Ag
kerja sama, toleran, dan damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif
am
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
a
Isla pengondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
m dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
da lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
n bangsa dalam pergaulan dunia.
Bu Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
di
Pe 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur
ker pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
ti bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
SM teknis, spesifik, detail, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
K/ teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak,
MA sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
K regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
Kel
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
as
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
X
Se
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
1.1 Membaca Al-Qur’an dengan Pengendalian Diri,  Mengamati gambar dan memberikan Sikap Spiritual: 9 JP  Buku teks bahan
meyakini bahwa kontrol Prasangka Baik, dan tanggapan sesuai gambar. Observasi ajar siswa Pen-
diri (mujahadah an-nafs), Persaudaraan  Menyimak penjelasan mengenai didikan Agama
prasangka baik (husnuzan), dan  Memahami Makna pengertian, dalil, dan cara melakukan Islam dan Budi
Sikap Sosial:
persaudaraan (ukhuwah) adalah Pengendalian Diri, pengendalian diri. Pekerti Kelas X
perintah agama. Observasi SMK/MAK
Prasangka Baik  Menyimak penjelasan mengenai
(Husnuzan), dan pengertian dan dalil husnuzan.
Persaudaraan  Menyimak penjelasan mengenai
(Ukhuwah) pengertian dan dalil persaudaraan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri  Ayat-Ayat Al-  Menyimak penjelasan mengenai Pengetahuan:  Modul Belajar
(mujahadah an-nafs), prasangka Qur’an tentang hikmah pengendalian diri, husnuzan, Tes Tertulis Praktis Pendidikan
baik (husnuzan), dan Pengendalian Diri, dan persaudaraan. Uji Kompetensi Agama Islam dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai Prasangka Baik,  Menuliskan Q.S. Al-Huujuraat,
. 49: Pengetahuan Budi Pekerti SMK/
implementasi perintah Q.S. Al- dan Persaudaraan 12 beserta arti dan isi kandungan MAK Kelas X
Anfaal, 8: 72, Hadis tentang ayat tersebut. Semester 1
. 
Keterampilan:
serta Q.S. Al- Huujuraat, 49: 10 dan Pengendalian Diri,  Menuliskan hal-hal yang bisa terbitan CV VIVA
12 serta hadis terkait. Prasangka Baik, Unjuk Kerja: Diskusi PAKARINDO
dipahami dalam kehidupan sehari-
3.1 Menganalisis keterkaitan Q.S. Al- dan Persaudaraan hari setelah mempelajari materi Praktik  Buku pelajaran
Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al- Menerapkan husnuzan dan menulis manfaat Pendidikan Agama
Mo .
Huujuraat, 49: 10 dan 12 serta

Islam dan Budi
Perilaku Mulia husnuzan.
dul hadis tentang kontrol diri Pekerti yang
 Membuat makalah dengan tema
Bel (mujahadah an-nafs), prasangka relevan
pentingnya pengendalian diri,
aja baik (husnuzan), dan prasangka baik, dan persaudaraan  Buku-buku lain
r persaudaraan (ukhuwah). serta akibat jika tidak menerapkan yang relevan
Pra .
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfaal, 8: 72,
ktis perilaku tersebut disertai dalil dan  Sumber belajar
Pe serta Q.S. Al-Huujuraat, 49: 10 hadis yang mendukung. lain yang relevan
ndi dan 12, sesuai dengan kaidah (media cetak dan
dik tajwid dan makharijul huruf. elektronik, serta
an 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan alam sekitar)
Ag
.
Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta
am Q.S. Al-Huujuraat, 49: 10 dan
a 12 dengan fasih dan lancar.
Isla 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara
m kualitas keimanan dengan
da kontrol diri (mujahadah an-
n nafs), prasangka baik
Bu
(husnuzan), dan
di .
persaudaraan (ukhuwah) sesuai
Pe
dengan pesan Q.S. Al- Anfaal, 8:
ker 1.3 Meyakini bahwa Allah Asmaul Husna  Mengamati gambar dan memberikan Sikap Spiritual: 6 JP  Buku teks bahan
ti Mahamulia, Maha Memberi tanggapan sesuai gambar. ajar siswa Pen-
 Memahami Makna Observasi
SM Rasa Aman, Maha Memelihara, didikan Agama
dan Dalil tentang  Menyimak penjelasan mengenai
K/ Mahasempurna Kekuatan-Nya, Asmaul Husna pengertian dan dalil tentang berdoa Islam dan Budi
MA Sikap Sosial:
Maha Penghimpun, Mahaadil, Memahami makna dengan melafalkan asmaul husna. Pekerti Kelas X
K  Observasi
dan Mahaakhir. Asmaul Husna Menyimak penjelasan mengenai SMK/MAK
Kel 
as 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi, Al-Karim, Al- pengertian, dalil, dan sikap  Modul Belajar
kukuh pendirian, pemberi rasa Mumin, Al-Wakil, meneladani tujuh asmaul husna: Al- Pengetahuan: Praktis Pendidikan
X
Se aman, tawakal, dan adil sebagai Al-Matin, Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al- Tes Tertulis Agama Islam dan
implementasi pemahaman Al-Jami, Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al- Uji Kompetensi Budi Pekerti SMK/
al-asmau al-husna: Al-Karim, Al-‘Adl, dan Al- Akhir. Pengetahuan MAK Kelas X
Al-Mumin, Al-Wakil, Al- Akhir Semester 1
23 Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan
 Menuliskan dalil-dalil yang berkaitan
terbitan CV VIVA
 Menerapkan dengan asmaul husna.
Al-Akhir. Perilaku Mulia PAKARINDO
Materi Alokasi
24 Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
3.3 Menganalisis makna al-asmau  Mendiskusikan lima asmaul husna, Keterampilan:  Buku pelajaran
al-husna: Al-Karim, Al- kemudian mendeskripsikan di Unjuk Kerja: Pendidikan Agama
Mo
Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, lembar folio dan mempresentasikan Portofolio Islam dan Budi
dul
Al-Jami, di depan kelas. Diskusi Pekerti yang relevan
Bel
Al-‘Adl, dan Al-Akhir.  Mencari hadis yang berkaitan  Buku-buku lain yang
aja
r 4.3 Menyajikan hubungan makna- dengan asmaul husna Al-Karim, relevan
Pra makna al-asmau al-husna: Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin,  Sumber belajar lain
ktis Al-Karim, Al-Mumin, Al- Al- Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir, yang relevan (media
Pe Wakil, serta menuliskan kebesaran cetak dan elektronik,
ndi Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, Allah Swt. serta alam sekitar)
dik dan yang berhubungan dengan asmaul
an Al-Akhir dengan perilaku husna.
Ag 1.5 Terbiasa berpakaian sesuai Adab Berpakaian  Mengamati gambar dan Sikap Spiritual: 8 JP  Buku teks bahan
am dengan syariat Islam. dalam Syariat Islam memberikan tanggapan sesuai Observasi ajar siswa
a 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian  Memahami Makna gambar. Pendidikan Agama
Isla Islam dan Budi
sesuai dengan syariat Islam. Busana Muslim  Menyimak penjelasan aturan Sikap Sosial:
m Pekerti Kelas X
3.5 Menerapkan ketentuan atau Muslimah dan berpakaian dalam Islam.
da Observasi SMK/MAK
berpakaian sesuai syariat Islam. Menutup Aurat  Menyimak penjelasan mengenai
n
Bu 4.5 Mempraktikkan keutamaan tata  Ayat-Ayat Al-Qur’an dalil-dalil terkait aturan berpakaian.  Modul Belajar
dan Hadis tentang Pengetahuan: Praktis Pendidikan
di cara berpakaian sesuai syariat  Menyimak penjelasan cara
Pe Islam. Perintah Berbusana menerapkan berpakaian sesuai Tes Tertulis Agama Islam dan
ker Muslim atau syariat Islam. Uji Kompetensi Budi Pekerti SMK/
ti Muslimah Pengetahuan MAK Kelas X
 Menyimak penjelasan mengenai
SM Menerapkan Semester 1
 hikmah berpakaian sesuai syariat
K/ Perilaku Mulia Keterampilan: terbitan CV VIVA
Islam.
MA PAKARINDO
 Menuliskan hadis Nabi Muhammad Unjuk Kerja: Diskusi
K  Buku pelajaran
Kel saw. yang menjelaskan batas aurat Portofolio
Pendidikan Agama
as laki-laki dan perempuan.
Islam dan Budi
X  Mencari gambar pakaian, baik di Pekerti yang relevan
Se media cetak maupun elektronik
 Buku-buku lain yang
yang termasuk busana muslim
relevan
yang syar‘i, baik untuk pria maupun
wanita.  Sumber belajar lain
yang relevan (media
 Mengamati di sekitar tempat tinggal
cetak dan elektronik,
cara berpakaian orang Islam sudah
serta alam sekitar)
sesuai dengan syariat Islam atau
belum.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah Kejujuran dalam Islam  Mengamati gambar dan Sikap Spiritual: 11 JP  Buku teks bahan ajar
ajaran pokok agama.  Memahami Makna memberikan tanggapan sesuai Observasi siswa Pendidikan
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam Kejujuran gambar. Agama Islam dan
kehidupan sehari-hari. Ayat-Ayat Al-Qur’an  Menyimak pengertian jujur. Budi Pekerti Kelas X
 Sikap Sosial:
3.6 Memahami manfaat kejujuran dan Hadis tentang  Menyimak penjelasan tentang SMK/MAK
Observasi
dalam kehidupan sehari-hari. Perintah Berlaku macam-macam jujur.  Modul Belajar Praktis
4.6 Melaksanakan perilaku jujur Jujur  Menyimak penjelasan mengenai Pendidikan Agama
Pengetahuan: Islam dan Budi
dalam kehidupan sehari-hari.  Ciri-Ciri Perilaku dalil Al-Qur’an dan hadis perintah
Jujur jujur. Tes Tertulis Pekerti SMK/MAK
Uji Kompetensi Kelas X Semester 1
 Manfaat Perilaku  Menyimak penjelasan mengenai
Mo Pengetahuan terbitan CV VIVA
dul Jujur manfaat perilaku jujur.
PAKARINDO
Bel  Menerapkan  Menyimak penjelasan mengenai
Keterampilan:  Buku pelajaran
aja Perilaku Mulia cara menerapkan perilaku jujur.
Unjuk Kerja: Diskusi Pendidikan Agama
r  Menyimak penjelasan mengenai Islam dan Budi
Pra hikmah perilaku jujur. Portofolio
Pekerti yang relevan
ktis  Mencari hadis yang berkaitan
Pe  Buku-buku lain yang
dengan materi kejujuran dalam relevan
ndi Islam.
dik  Sumber belajar lain
an  Mendiskusikan tentang memahami yang relevan (media
Ag materi kejujuran dalam Islam dan cetak dan elektronik,
am manfaat materi kejujuran dalam serta alam sekitar)
a Islam bagi kita.
Isla  Menemukan kisah sahabat Nabi
m Muhammad saw. atau orang saleh
da yang dikenal kejujurannya.
n
Bu 1.8 Meyakini Al-Qur’an, hadis, dan Sumber Hukum Islam  Mengamati gambar dan Sikap Spiritual: 9 JP  Buku teks bahan
di ijtihad sebagai sumber hukum  Memahami memberikan tanggapan sesuai Observasi ajar siswa
Pe Islam. Al-Qur’an, Hadis, gambar. Pendidikan Agama
ker Islam dan Budi
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan dan Ijtihad sebagai  Menyimak penjelasan mengenai Sikap Sosial:
ti Pekerti Kelas X
taat beribadah sebagai Sumber Hukum pengertian sumber hukum Islam.
SM Observasi SMK/MAK
implementasi pemahaman Islam  Menyimak penjelasan mengenai
K/
MA terhadap kedudukan Al-Qur’an,  Pembahasan macam-macam sumber hukum  Modul Belajar Praktis
hadis, dan ijtihad sebagai sumber Sumber Hukum Islam. Pengetahuan: Pendidikan Agama
K
Kel hukum Islam. Islam  Menyimak penjelasan mengenai Tes Tertulis Islam dan Budi
as 3.8 Menganalisis kedudukan  Pembagian Hukum fungsi sumber hukum Islam. Uji Kompetensi Pekerti SMK/MAK
X Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad Islam Pengetahuan Kelas X Semester 1
 Menuliskan contoh perkara dalam
Se sebagai sumber hukum Islam. terbitan CV VIVA
 Menerapkan kehidupan sehari-hari yang
4.8 Menentukan suatu hukum PAKARINDO
Perilaku Mulia memerlukan ijtihad.
berdasarkan Al-Qur’an, hadis,
25 dan ijtihad sebagai sumber hukum
Materi Alokasi
26 Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
 Mendiskusikan secara kelompok Keterampilan:  Buku pelajaran

tentang hubungan Al-Qur’an, hadis, dan Unjuk Kerja: Diskusi Pendidikan Agama
Mo
ijtihad sebagai sumber hukum Islam Portofolio Islam dan Budi
dul
dan cara menyelesaikan persoalan Pekerti yang relevan
Bel
aja yang memerlukan ketetapan hukum,  Buku-buku lain yang
r sedangkan dalam Al-Qur’an dan hadis relevan
Pra tidak ada.  Sumber belajar lain
ktis  Menuliskan tanggapan mengenai yang relevan (media
Pe program bayi tabung secara pribadi dan cetak dan elektronik,
ndi menurut pandangan dalam Islam. serta alam sekitar)
dik
an 1.10 Meyakini kebenaran dakwah Periode Dakwah  Mengamati gambar dan memberikan Sikap Spiritual: 14 JP  Buku teks bahan ajar
Ag Nabi Muhammad saw. di Rasulullah saw. di tanggapan sesuai gambar. Observasi siswa Pendidikan
am Mekah. Mekah  Menyimak penjelasan mengenai Agama Islam dan
a 2.10 Bersikap tangguh dan rela  Meneladani sejarah kota Mekah sebelum Islam Budi Pekerti Kelas X
Isla Sikap Sosial:
berkorban menegakkan Perjuangan datang. SMK/MAK
m Observasi
kebenaran sebagai ibrah Rasulullah saw. di  Menceritakan bagaimana Nabi  Modul Belajar
da
dari sejarah strategi dakwah Mekah Muhammad saw. saat pertama kali Praktis Pendidikan
n Pengetahuan:
Nabi di Mekah.  Strategi Dakwah diangkat menjadi rasul. Agama Islam dan
Bu
3.10 Menganalisis substansi, Rasulullah saw. di Mendiskusikan strategi dakwah Nabi Tes Tertulis Budi Pekerti SMK/
di 
Pe strategi, dan penyebab Mekah Muhammad saw. di Mekah dan sikap Uji Kompetensi MAK Kelas X
ker keberhasilan dakwah Nabi  Reaksi Kaum Kafir masyarakat Mekah dalam menerima Pengetahuan Semester 1
ti Muhammad saw. di Mekah. terhadap Dakwah ajaran Islam. terbitan CV VIVA
SM 4.10 Menyajikan substansi, Rasulullah saw. Keterampilan: PAKARINDO
K/ strategi, dan penyebab  Peristiwa Hijrah peristiwa lahirnya sang rasul. Unjuk Kerja: Diskusi  Buku pelajaran
MA keberhasilan dakwah Nabi Kaum Muslimin Pendidikan Agama
 Menjelaskan secara singkat sejarah Portofolio
K Muhammad saw. di Mekah. Islam dan Budi
 Menerapkan lahirnya Nabi Muhammad saw.
Kel Pekerti yang relevan
as Perilaku Mulia  Mendiskusikan tentang perilaku
 Buku-buku lain yang
X Rasulullah saw. terhadap orang
relevan
Se yang membencinya dan teladan
yang bisa diambil dari perilaku  Sumber belajar lain
Rasulullah saw. tersebut. yang relevan (media
cetak dan elektronik,
serta alam sekitar)
perilaku yang meneladani dakwah
Rasulullah saw.
 Menyimak penjelasan mengenai hikmah
dakwah Rasulullah saw.
menerapkan perilaku mulia.
 Mendiskusikan kendala yang dihadapi
Rasulullah saw. dalam berdakwah
pertama di Mekah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...................................................
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Pengendalian Diri, Prasangka Baik, dan Persaudaraan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi Dasar 2.1
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1
1.1.1 Membaca Al-Qur’an dan meyakini bahwa kontrol 2.1.1 Menunjukkan pengendalian diri, prasangka baik,
diri, prasangka baik, dan persaudaraan adalah dan persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
perintah agama yang harus dilaksanakan.
Kompetensi Dasar 3.1 Kompetensi Dasar 4.1.1, 4.1.2, dan 4.1.3
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1.1, 4.1.2, dan 4.1.3
3.1.1 Memahami makna pengendalian diri, prasangka 4.1.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-
baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah). H.ujuraat,
49: 10 dan 12, dengan benar.
4.1.2.1 Menghafalkan Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-
H.ujuraat, 49: 10 dan 12 dengan lancar.
4.1.3.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, serta media belajar
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai makna pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan),
dan persaudaraan (ukhuwah).
3. Pertanyaan: Jelaskan pengertian pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan!
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, merumuskan permasalahan, dan menganalisis tentang
makna pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
b. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
c. Siswa mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan pengendalian diri, prasangka baik
(husnuzan), persaudaraan (ukhuwah), kemudian membuat laporan.
3. Penutup
Menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Produk hasil mencari informasi tentang pengendalian diri, prasangka baik, dan
persaudaraan.
_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
Kompetensi Dasar 3.1 Kompetensi Dasar 4.1.1, 4.1.2, dan 4.1.3
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1.1, 4.1.2, dan 4.1.3
3.1.2 Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang 4.1.1.2 Membaca Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-H.
pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan ujurat,
persaudaraan (ukhuwah). 49: 10 dan 12, dengan benar.
4.1.2.2 Menghafalkan Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-
H. ujuraat, 49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
4.1.3.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
berkaitan
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pe-
ngendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
3. Pertanyaan: Jelaskan kandungan Q.S. Al-H. ujuraat ayat 10!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, merumuskan permasalahan, dan menganalisis
tentang memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pengendalian diri, prasangka baik
(husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
c. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan pengendalian diri, prasangka
baik, dan persaudaraan, kemudian membuat laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
Kompetensi Dasar 3.1 Kompetensi Dasar 4.1.3
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1.3
3.1.3 Menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan pe- 4.1.3.3 Mendiskusikan keterkaitan antara kualitas keiman-
ngendalian diri, prasangka baik, dan an dengan kontrol diri, prasangka baik, dan per-
persaudaraan. saudaraan sesuai dengan pesan Q.S. Al-Anfaal, 8:
72, serta Q.S. Al-H. ujuraat, 49: 10 dan 12 serta
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan
pengendalian diri, prasangka baik, dan persaudaraan.
3. Pertanyaan: Sebutkan contoh perilaku yang mencerminkan sikap pengendalian diri di lingkungan
sekolah!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
tentang menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan pengendalian diri, prasangka baik, dan
persaudaraan.
c. Siswa memahami keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri, prasangka baik, dan
persaudaraan sesuai dengan pesan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72, serta Q.S. Al-H.ujuraat, 49: 10 dan 12
serta hadis terkait, kemudian membuat laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mengamati.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Instrumen Penilaian KD 1.1
Lampiran Instrumen Penilaian
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator Skor Kriteria
3 Selalu membaca Al-Qur’an dengan benar.
Membaca Al-Qur’an adalah perintah 2 Membaca Al-Qur’an dengan benar.
agama yang harus dilaksanakan. 1 Kadang-kadang membaca Al-Qur’an dengan benar.
0 Tidak pernah membaca Al-Qur’an dengan benar.
3 Selalu meyakini bahwa kontrol diri, prasangka baik, dan
persaudaraan adalah perintah agama yang harus dilaksanakan.
2 Meyakini bahwa kontrol diri, prasangka baik, dan persaudaraan
Meyakini bahwa kontrol diri, prasangka adalah perintah agama yang harus dilaksanakan.
baik, dan persaudaraan adalah perintah
agama yang harus dilaksanakan. 1 Kadang-kadang meyakini bahwa kontrol diri, prasangka baik,
dan persaudaraan adalah perintah agama yang harus dilaksanakan.
0 Tidak pernah meyakini bahwa kontrol diri, prasangka baik, dan per-
saudaraan adalah perintah agama yang harus dilaksanakan.
Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Membaca Al-Qur’an adalah perintah agama yang harus dilaksanakan.
Meyakini bahwa kontrol diri, prasangka baik, dan persaudaraan adalah perintah agama yang harus
dilaksanakan.
Jumlah skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 6
Nilai sikap spiritual = × 100

Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
3 Selalu menunjukkan perilaku pengendalian diri dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Menunjukkan perilaku pengendalian diri dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku pengendalian diri
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku pengendalian diri dalam ke-
hidupan sehari-hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku pengendalian diri dalam kehidupan
sehari- hari.
3 Selalu menunjukkan perilaku prasangka baik (husnuzan) dalam ke-
2 Menunjukkan perilaku prasangka baik (husnuzan) dalam kehidupan
Menunjukkan perilaku prasangka baik sehari-hari.
(husnuzan) dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku prasangka baik (husnuzan)
dalam kehidupan sehari-hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku prasangka baik (husnuzan) dalam ke-
3 Selalu menunjukkan perilaku persaudaraan dalam kehidupan
sehari-hari.
Menunjukkan perilaku persaudaraan 2 Menunjukkan perilaku persaudaraan dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku persaudaraan dalam ke-
0 Tidak menunjukkan perilaku persaudaraan dalam kehidupan sehari-
hari.
Lembar penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor
Menunjukkan perilaku pengendalian diri dalam
kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku prasangka baik (husnuzan)
Menunjukkan perilaku persaudaraan dalam kehidupan
sehari-hari.
Keterangan:
Nilai sikap sosial = × 100

Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Uji Kompetensi Pengetahuan
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Memahami makna pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 11
persaudaraan (ukhuwah). A9, A12, A14, A15
Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pengendalian diri, A8, A10, A11, A13 4
prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
Menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan pengendalian diri, – –
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Memahami makna pengendalian diri, prasangka baik (husnuzan), dan B1 1
persaudaraan (ukhuwah).
Memahami ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pengendalian diri, B2, B5 2
prasangka baik (husnuzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
Menerapkan perilaku mulia berkaitan dengan pengendalian diri, B3, B4 2
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
Instrumen Penilaian KD 4.1.1 dan 4.1.2
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membaca dan menunjukkan hafalan Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-H. ujuraat,
49: 10 dan 12 dengan makraj dan tajwid yang benar.
4 Sangat percaya diri
Percaya diri dalam 3 Percaya diri
membaca lafal ayat 2 Cukup percaya diri
1 Kurang percaya diri
4 Sangat lancar
Kelancaran dalam 3 Lancar
membaca lafal ayat 2 Cukup lancar
1 Kurang lancar
4 Sangat tepat
Ketepatan dalam 3 Tepat
pengucapan makraj
hurufnya 2 Cukup tepat
1 Kurang tepat
4 Sangat sempurna
Kesempurnaan 3 Sempurna
dalam pengucapan
tajwidnya 2 Cukup sempurna
1 Kurang sempurna
4 Sangat hati-hati dan teliti
Kehati-hatian dan 3 Hati-hati dan teliti
ketelitian dalam
membaca huruf 2 Cukup hati-hati dan teliti
1 Kurang hati-hati dan teliti
Penilaian praktik membaca dan menunjukkan hafalan Q.S. Al-Anfal, 8: 72, serta Q.S. Al-H. ujuraat, 49: 10
dan
12 dengan makraj dan tajwid yang benar.
Indikator Skor
Percaya diri dalam membaca lafal ayat
Kelancaran dalam membaca lafal ayat
Ketepatan dalam pengucapan makraj hurufnya
Kesempurnaan dalam pengucapan tajwidnya
Kehati-hatian dan ketelitian dalam membaca huruf
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek membuat makalah dengan tema pentingnya pengendalian diri, prasangka baik,
dan persaudaraan serta akibat jika tidak menerapkan perilaku tersebut disertai dengan dalil dan hadis yang
mendukung.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian proyek membuat makalah dengan tema pentingnya pengendalian diri, prasangka baik, dan per-
saudaraan serta akibat jika tidak menerapkan perilaku tersebut disertai dengan dalil dan hadis yang
mendukung.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100
Instrumen Penilaian KD 4.1.3
Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri, prasangka
baik, dan persaudaraan sesuai dengan pesan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72; Q.S. Al-H.ujuraat, 49: 10 dan 12; serta
hadis terkait.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri, prasangka baik, dan
persaudaraan sesuai dengan pesan Q.S. Al-Anfaal, 8: 72; Q.S. Al-H.ujuraat, 49: 10 dan 12; serta hadis terkait.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Asmaul Husna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Mahaadil, dan kehidupan sehari-hari.
Mahaakhir.
3.3.1 Memahami makna dan dalil tentang asmaul husna: 4.3.1 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-
Al- Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan
‘Adl, dan Al-Akhir. Al-Akhir.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai makna dan dalil tentang asmaul husna: Al-Karim, Al-
Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
3. Pertanyaan: Jelaskan maksud asmaul husna Al-Karim!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
tentang makna dan dalil tentang asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-
Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
c. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-
Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir, kemudian membuat laporan.
3. Penutup
1. Sikap : Observasi siswa mengenai jujur, disiplin, dan bertanggung jawab.
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan asmaul husna.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Asmaul Husna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Mahaadil, dan kehidupan sehari-hari.
Mahaakhir.
3.3.2 Menerapkan perilaku mulia berkaitan asmaul husna: 4.3.2 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-
Al-‘Adl, dan Al-Akhir. Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menerapkan perilaku mulia asmaul husna: Al-Karim,
Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
3. Pertanyaan: Sebutkan perilaku yang mencerminkan sifat Al-Matin!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
tentang menerapkan perilaku mulia berkaitan asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
c. Siswa mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-
Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir, kemudian mendiskusikan dan membuat laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari informasi dan hasil diskusi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Mahamulia.
Meyakini bahwa Allah 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Mahamulia.
Mahamulia 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Mahamulia.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Mahamulia.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memberi Rasa Aman.
Meyakini bahwa Allah Maha 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memberi Rasa Aman.
Memberi Rasa Aman 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memberi Rasa Aman.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memberi Rasa Aman.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memelihara.
Meyakini bahwa Allah Maha 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memelihara.
Memelihara 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memelihara.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Maha Memelihara.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Mahasempurna Kekuatan-Nya.
Meyakini bahwa Allah 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Mahasempurna Kekuatan-Nya.
Mahasempurna Kekuatan-Nya 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Mahasempurna Kekuatan-Nya.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Mahasempurna Kekuatan-Nya.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Maha Penghimpun.
Memercayai bahwa Allah 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Maha Penghimpun.
Maha Penghimpun 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Maha Penghimpun.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Maha Penghimpun.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Mahaadil.
Meyakini bahwa Allah 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Mahaadil.
Mahaadil 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Mahaadil.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Mahaadil.
3 Selalu meyakini bahwa Allah Swt. Mahaakhir.
Meyakini bahwa Allah 2 Meyakini bahwa Allah Swt. Mahaakhir.
Mahaakhir 1 Kadang-kadang meyakini bahwa Allah Swt. Mahaakhir.
0 Tidak pernah meyakini bahwa Allah Swt. Mahaakhir.

Indikator Skor
Meyakini bahwa Allah Mahamulia
Meyakini bahwa Allah Maha Memberi Rasa Aman
Meyakini bahwa Allah Maha Memelihara
Meyakini bahwa Allah Mahasempurna Kekuatan-Nya
Memercayai bahwa Allah Maha Penghimpun
Meyakini bahwa Allah Mahaadil
Meyakini bahwa Allah Mahaakhir
Keterangan:
3 Selalu menunjukkan sikap keluhuran budi dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap keluhuran 2 Menunjukkan sikap keluhuran budi dalam kehidupan sehari-hari.
budi dalam kehidupan sehari- 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap keluhuran budi dalam kehidupan sehari-
hari. hari.
0 Tidak pernah menunjukkan sikap keluhuran budi dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan sikap kukuh pendirian dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap kukuh 2 Menunjukkan sikap kukuh pendirian dalam kehidupan sehari-hari.
pendirian dalam kehidupan 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap kukuh pendirian dalam kehidupan sehari-
sehari-hari. hari.
0 Tidak pernah menunjukkan sikap kukuh pendirian dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan sikap pemberi rasa aman dalam kehidupan sehari-hari.
2 Menunjukkan sikap pemberi rasa aman dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap pemberi
rasa aman dalam kehidupan 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap pemberi rasa aman dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
0 Tidak pernah menunjukkan sikap pemberi rasa aman dalam kehidupan sehari-
hari.
3 Selalu menunjukkan sikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap tawakal 2 Menunjukkan sikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
0 Tidak pernah menunjukkan sikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan sikap adil dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan sikap adil dalam 2 Menunjukkan sikap adil dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan sikap adil dalam kehidupan sehari-hari.
0 Tidak pernah menunjukkan sikap adil dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Skor
Menunjukkan sikap keluhuran budi dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap kukuh pendirian dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap pemberi rasa aman dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap tawakal dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap adil dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah skor
Keterangan:
Memahami makna dan dalil berkaitan asmaul husna: Al-Karim, Al- A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 14
Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir. A8, A9, A10, A11, A12, A13,
A15
Menerapkan perilaku mulia berkaitan asmaul husna: Al-Karim, Al- A14 1


Memahami makna dan dalil berkaitan asmaul husna: Al-Karim, Al- B1, B3, B4, B5 4
Menerapkan perilaku mulia berkaitan asmaul husna: Al-Karim, Al- B2 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
1. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan asmaul husna: Al-
Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang 2 Tepat
berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-
Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan 1 Kurang tepat
Al-Akhir.
0 Tidak tepat
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari hadis yang berkaitan dengan 2 Tepat
asmaul husna: Al-Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat
3 Mengumpulkan sebelum waktu yang diberikan.
2 Mengumpulkan dari waktu yang diberikan.
Ketepatan waktu mengerjakan tugas.
1 Melebihi dari waktu yang diberikan.
0 Tidak mengerjakan
Penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim,
Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Indikator Skor
Kemampuan mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-
Mu’min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Kemampuan mencari hadis yang berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai portofolio = × 100
2. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan asmaul husna: Al-
Karim, Al-Mumin, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan asmaul husna: Al-Karim, Al-
Skor untuk
No. Nama Kemampuan

Kerja
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Adab Berpakaian dalam Syariat Islam
1.5.1 Meyakini surah Al-Qur’an dan hadis terkait 2.5.1 Menunjukkan cara berpakaian dan perilaku
berpakaian sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam
berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari.
3.5.1 Memahami makna busana muslim atau muslimah 4.5.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
dan menutup aurat. adab berpakaian dalam syariat Islam, kemudian di-
diskusikan.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai makna busana muslim atau muslimah dan menutup aurat.
3. Pertanyaan: Jelaskan pengertian aurat menurut bahasa!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
tentang makna busana muslim atau muslimah dan menutup aurat.
c. Siswa mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat Islam,
kemudian mendiskusikan dan membuat laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari informasi dan hasil diskusi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Adab Berpakaian dalam Syariat Islam
1.5.2 Meyakini surah Al-Qur’an dan hadis terkait 2.5.2 Menunjukkan cara berpakaian dan perilaku
berpakaian sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam
berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari.
3.5.2 Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang 4.5.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
perintah berbusana muslim atau muslimah dan me- berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat
nerapkan perilaku mulia terkait perintah berbusana Islam.
muslim atau muslimah.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah
berbusana muslim atau muslimah dan menerapkan perilaku mulia terkait perintah berbusana muslim
atau muslimah.
3. Pertanyaan: Tuliskan kandungan Q.S. Al-Ah. zab, 33: 59!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, merumuskan permasalahan, dan menganalisis tentang
ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah berbusana muslim atau muslimah dan menerapkan
perilaku mulia terkait perintah berbusana muslim atau muslimah.
c. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat
Islam dan membuat laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan adab
berpakaian dalam syariat Islam.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
3 Selalu menyakini
Meyakini surah Al-Qur’an terkait berpakaian sesuai 2 Menyakini
syariat Islam dan membiasakan berpakaian sesuai
dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kurang menyakini
0 Tidak menyakini
3 Selalu menyakini
Meyakini hadis terkait berpakaian sesuai syariat Islam 2 Menyakini
dan membiasakan berpakaian sesuai dengan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kurang menyakini
0 Tidak menyakini

Indikator Skor
Meyakini surah Al-Qur’an terkait berpakaian sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian
sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Meyakini hadis terkait berpakaian sesuai syariat Islam dan membiasakan berpakaian sesuai dengan
syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:

3 Selalu menunjukkan cara berpakaian sesuai dengan syariat Islam
2 Menunjukkan cara berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam
Menunjukkan cara berpakaian sesuai kehidupan sehari-hari.
dengan syariat Islam dalam kehidupan
sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan cara berpakaian sesuai dengan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari.
0 Tidak pernah menunjukkan cara berpakaian sesuai dengan syariat
3 Selalu menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat
2 Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat Islam
Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dalam kehidupan sehari-hari.
dengan syariat Islam dalam kehidupan
sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan
syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.
0 Tidak pernah menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat
Indikator Skor
Menunjukkan cara berpakaian berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku berpakaian sesuai dengan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:

Memahami makna busana muslim atau muslimah dan menutup aurat. A1, A2, A3, A5, A7, A8, A9, 12
A11, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah berbusana A4, A6, A10 3
muslim atau muslimah dan penerapan perilaku mulia terkait perintah
berbusana muslim atau muslimah.


Memahami makna busana muslim atau muslimah dan menutup aurat. B1, B2, B3, B4 4
Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah berbusana B5 1
muslim atau muslimah dan penerapan perilaku mulia terkait perintah
berbusana muslim atau muslimah.
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat
Islam.
4 Sangat aktif
3 Aktif aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
Penilaian diskusi mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat Islam.
Skor untuk
No. Nama Kemampuan
Kerja
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
2. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan adab berpakaian
dalam syariat Islam.
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari ayat-ayat
Al-Qur’an yang berkaitan dengan 2 Tepat
adab berpakaian dalam syariat 1 Kurang tepat
Islam.
0 Tidak tepat
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari hadis yang 2 Tepat
berkaitan dengan adab berpakaian
dalam syariat Islam. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat
Ketepatan waktu mengerjakan 2 Mengumpulkan dari waktu yang diberikan.
tugas. 1 Melebihi dari waktu yang diberikan.
0 Tidak mengerjakan
Penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan adab berpakaian dalam
syariat Islam.
Indikator Skor
Kemampuan mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat Islam.
Kemampuan mencari hadis yang berkaitan dengan adab berpakaian dalam syariat Islam.
Jumlah skor
Keterangan:
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Kejujuran dalam Islam
3.6.1 Memahami makna kejujuran. 4.6.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
perilaku jujur.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai memahami makna kejujuran.
3. Pertanyaan: Jelaskan makna kejujuran!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang makna kejujuran.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan makna kejujuran.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang makna kejujuran.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
e. Siswa mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan perilaku jujur, kemudian didiskusikan.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, membuat kesimpulan, dan laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan perilaku jujur dan hasil
diskusi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.6.2 Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang 4.6.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan
perintah berlaku jujur. dengan kejujuran dalam Islam.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah berlaku
jujur.
3. Pertanyaan : Tuliskan kandungan Q.S. Al-Maidah, 5: 8!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah berlaku jujur.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang
perintah berlaku jujur.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang ayat-ayat Al-Qur’an dan
hadis tentang perintah berlaku jujur.
e. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan dengan kejujuran dalam Islam.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan dengan kejujuran dalam
Islam.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.6.3 Menjelaskan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur. 4.6.3 Mendiskusikan tentang ciri-ciri dan manfaat perilaku
jujur.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur.
3. Pertanyaan: Jelaskan ciri-ciri memiliki sifat jujur!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang ciri-ciri dan manfaat
perilaku jujur.
e. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, membuat kesimpulan, dan laporan.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil diskusi ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.6.4 Menerapkan perilaku mulia terkait perilaku jujur. 4.6.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku
mulia terkait perilaku jujur.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menerapkan perilaku mulia terkait perilaku jujur.
3. Pertanyaan: Jelaskan penerapan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menerapkan perilaku mulia terkait perilaku
jujur. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menerapkan perilaku mulia terkait
perilaku jujur. c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang menerapkan
perilaku mulia
terkait perilaku jujur.
e. Siswa membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia terkait perilaku jujur.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia terkait perilaku jujur.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
3 Selalu memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama.
Memercayai bahwa jujur adalah ajaran 2 Memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama.
pokok agama. 1 Kurang memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama.
0 Tidak memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama.
3 Selalu memercayai bahwa jujur harus diamalkan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Memercayai bahwa jujur harus diamalkan dalam kehidupan sehari-
Memercayai bahwa jujur harus diamalkan hari.
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kurang memercayai bahwa jujur harus diamalkan dalam kehidupan
sehari-hari.
0 Tidak memercayai bahwa jujur harus diamalkan dalam kehidupan
sehari-hari.

Indikator Skor
Memercayai bahwa jujur adalah ajaran pokok agama.
Memercayai bahwa jujur harus diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:

3 Selalu menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
2 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan perilaku tidak dusta dalam kehidupan sehari-
hari.
2 Menunjukkan perilaku tidak dusta dalam kehidupan sehari-hari.
Berperilaku tidak dusta dalam
kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku tidak dusta dalam kehidupan
sehari-hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku tidak dusta dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator Skor
Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
Berperilaku tidak dusta dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:
Memahami makna kejujuran. A1, A2, A4, A6, A7, A8, A9, 12
A11, A12, A13, A14, A15
Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah perilaku A10 1
jujur.
Menjelaskan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur. A3 1
Menerapkan perilaku mulia terkait perilaku jujur. A5 1

Memahami makna kejujuran. B1, B4 2
Menjelaskan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang perintah perilaku – –
jujur.
Menjelaskan ciri-ciri dan manfaat perilaku jujur. B2, B3, B5 3
Menerapkan perilaku mulia terkait perilaku jujur. – –
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio membuat naskah tentang penerapan perilaku mulia terkait perilaku jujur.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Penilaian portofolio membuat naskah tentang penerapan perilaku mulia terkait perilaku jujur.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

2. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan kejujuran dalam
Islam.
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari ayat-ayat 2 Tepat
Al-Qur’an yang berkaitan dengan
kejujuran dalam Islam. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat
3 Sangat tepat
berkaitan dengan kejujuran dalam
Islam. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat
0 Tidak mengerjakan
Penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan kejujuran dalam Islam.
Indikator Skor
Kemampuan mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan kejujuran dalam Islam.
Kemampuan mencari hadis yang berkaitan dengan kejujuran dalam Islam.
Jumlah skor
Keterangan:
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Sumber Hukum Islam
1.8.1 Memercayai Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai 2.8.1 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat beribadah
sumber hukum Islam. dalam kehidupan sehari-hari.
3.8.1 Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai 4.8.1 Mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan
sumber hukum Islam. sumber hukum Islam.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
3. Pertanyaan: Jelaskan tentang sumber hukum Islam!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang memahami Al-Qur’an,
hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
e. Siswa mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan sumber hukum Islam.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari literatur lain atau internet berkaitan dengan sumber hukum Islam.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.8.2 Menjelaskan pemahaman sumber hukum Islam. 4.8.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan
dengan sumber hukum Islam.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pemahaman sumber hukum Islam.
3. Pertanyaan: Jelaskan pokok ajaran Al-Qur’an!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pemahaman sumber hukum Islam.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan pemahaman sumber hukum Islam.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang pemahaman sumber hukum
Islam.
e. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan dengan sumber hukum Islam.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis berkaitan dengan sumber hukum
Islam.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.8.3 Menjelaskan pembagian hukum Islam. 4.8.3 Mendiskusikan tentang pembagian hukum Islam.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pembagian hukum Islam.
3. Pertanyaan: Jelaskan tentang hukum taklifi!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pembagian hukum Islam.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan pembagian hukum Islam.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang pembagian hukum Islam.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil diskusi pembagian hukum Islam.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.8.4 Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al- 4.8.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku
Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
Islam. sebagai sumber hukum Islam.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an,
3. Pertanyaan: Berilah contoh dari pemahaman terhadap Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menerapkan perilaku mulia dari
pemahaman
Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menerapkan perilaku mulia dari pemahaman
Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang menerapkan perilaku
mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
e. Siswa membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil membuat makalah.
_,
Mengetahui,
NIP NIP

3 Selalu memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber 2 Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. 1 Kurang memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
0 Tidak memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
3 Selalu memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai hadis sebagai sumber 2 Memercayai bahwa hadis sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. 1 Kurang memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
0 Tidak memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
3 Selalu memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai ijtihad sebagai sumber 2 Memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. 1 Kurang memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
0 Tidak memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Indikator Skor
Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Keterangan:

3 Selalu menunjukkan perilaku ikhlas beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
2 Menunjukkan perilaku ikhlas beribadah dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku ikhlas beribadah
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku ikhlas beribadah dalam ke-
0 Tidak menunjukkan perilaku ikhlas beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
3 Selalu menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
2 Menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku taat beribadah
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku taat beribadah dalam ke-
0 Tidak menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
Indikator Skor
Menunjukkan perilaku ikhlas beribadah dalam
Menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan
sehari-hari.
Keterangan:

Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. – –
Menjelaskan pembahasan sumber hukum Islam. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 13
A8, A9, A10, A11, A13, A15
Menjelaskan pembagian sumber hukum Islam. A12 1
Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan A14 1


Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. – –
Menjelaskan pembahasan sumber hukum Islam. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan pembagian sumber hukum Islam. – –
Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan – –
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
1. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan sumber hukum
Islam.
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari ayat-ayat 2 Tepat
Al-Qur’an yang berkaitan dengan
sumber hukum Islam. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat
3 Sangat tepat
berkaitan dengan sumber hukum
Islam. 1 Kurang tepat
0 Tidak tepat

0 Tidak mengerjakan
Penilaian portofolio mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis yang berkaitan dengan sumber hukum Islam.
Indikator Skor
Kemampuan mencari ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sumber hukum Islam.
Kemampuan mencari hadis yang berkaitan dengan sumber hukum Islam.
Jumlah skor
Keterangan:
2. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an,
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Penilaian portofolio membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis,
dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Periode Dakwah Rasulullah saw. di Mekah
3.10.1 Meneladani dakwah Rasulullah saw. di Mekah. 4.10.1 Mencari literatur lain atau internet tentang dakwah
Rasulullah saw. di Mekah.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai meneladani dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
3. Pertanyaan: Jelaskan ajaran-ajaran pokok Rasulullah saw. di Mekah!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang meneladani dakwah Rasulullah saw. di
Mekah. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan meneladani dakwah Rasulullah saw.
di Mekah. c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang
meneladani dakwah
e. Siswa mencari literatur lain atau internet tentang dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari literatur lain atau internet tentang dakwah Rasulullah saw. di
Mekah.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
1.10.2 Memercayai dan meyakini kebenaran dakwah 2.10.2 Menunjukkan perilaku tangguh dan rela berkorban
Nabi Muhammad saw. di Mekah. dalam kehidupan sehari-hari.
3.10.2 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. di 4.10.2 Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi
Mekah dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah berkaitan dengan periode dakwah Rasulullah saw.
Rasullulah saw. di Mekah.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah dan reaksi
kaum kafir terhadap dakwah Rasullulah saw.
3. Pertanyaan: Kapan Rasulullah saw. melakukan dakwah secara terang-terangan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah
dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah Rasulullah saw.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah
dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah Rasulullah saw.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang strategi dakwah Rasulullah
saw. di Mekah dan reaksi kaum kafir terhadap dakwah Rasulullah saw.
e. Siswa mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan periode dakwah Rasulullah
saw. di Mekah.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis Nabi berkaitan dengan periode
dakwah Rasulullah saw. di Mekah.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
1.10.3 Memercayai dan meyakini kebenaran dakwah 2.10.3 Menunjukkan perilaku tangguh dan rela berkorban
Nabi Muhammad saw. di Mekah. dalam kehidupan sehari-hari.
3.10.3 Menjelaskan peristiwa hijrah kaum muslimin. 4.10.3 Mendiskusikan tentang peristiwa hijrah kaum
muslimin.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai peristiwa hijrah kaum muslimin.
3. Pertanyaan: Mengapa Nabi Muhammad saw. menyarankan para pengikutnya untuk hijrah ke Abisinia?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang peristiwa hijrah kaum muslimin.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan peristiwa hijrah kaum muslimin.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang peristiwa hijrah kaum
muslimin. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil diskusi tentang peristiwa hijrah kaum muslimin.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
3.10.4 Menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan 4.10.4 Membuat makalah tentang penerapan perilaku
Rasulullah saw. di Mekah. mulia terkait perjuangan Rasulullah saw. di Mekah.
Langkah 1
lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah
saw. di Mekah.
3. Pertanyaan: Sebutkan perilaku yang dapat diteladani dari perjuangan Rasulullah saw. pada periode
Mekah!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menerapkan perilaku mulia terkait
perjuangan
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang menerapkan perilaku
mulia terkait perjuangan Rasulullah saw. di Mekah.
e. Siswa membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah saw. di
Mekah.
3. Penutup
3. Keterampilan : Produk hasil membuat makalah tentang penerapan perilaku mulia terkait perjuangan
_,
Mengetahui,
NIP NIP
3 Selalu memercayai kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di
Mekah dalam kehidupan sehari-hari.
2 Memercayai kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah
Memercayai kebenaran dakwah Nabi dalam kehidupan sehari-hari.
Muhammad saw. di Mekah. 1 Kurang memercayai kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di
0 Tidak memercayai kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di
3 Selalu meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di
2 Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah
Meyakini kebenaran dakwah Nabi dalam kehidupan sehari-hari.
Muhammad saw. di Mekah. 1 Kurang meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di
0 Tidak meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah

Indikator Skor
Memercayai kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.
Meyakini kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah.
Keterangan:

3 Selalu menunjukkan perilaku tangguh dalam kehidupan sehari-hari.
2 Menunjukkan perilaku tangguh dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku tangguh
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku tangguh dalam kehidupan
sehari-hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku tangguh dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan perilaku rela berkorban dalam kehidupan
sehari- hari.
2 Menunjukkan perilaku rela berkorban dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku rela berkorban
dalam kehidupan sehari-hari. 1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku rela berkorban dalam ke-
0 Tidak menunjukkan perilaku rela berkorban dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator Skor
Menunjukkan perilaku tangguh dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku rela berkorban dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:

Meneladani dakwah Rasulullah saw. di Mekah. A2, A3, A13, A14, A15 5
Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah dan reaksi kaum A1, A4, A5, A6, A7, A8, A9, 9
kafir terhadap dakwah Rasulullah saw. A11, A12
Menjelaskan peristiwa hijrah kaum muslimin. A10 1
Menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah saw. di Mekah. – –


Meneladani dakwah Rasulullah saw. di Mekah. B3, B5 2
Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah dan reaksi kaum B1, B2 2
kafir terhadap dakwah Rasulullah saw.
Menjelaskan peristiwa hijrah kaum muslimin. – –
Menerapkan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah saw. di Mekah. B4 1

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi tentang peristiwa hijrah kaum muslimin.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi tentang peristiwa hijrah kaum muslimin.

Skor untuk
No. Nama Kemampuan
Kerja
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
2. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio membuah naskah tentang penerapan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah
saw. di Mekah.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
Penilaian portofolio membuah naskah tentang penerapan perilaku mulia terkait perjuangan Rasulullah saw.
di Mekah.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

PG PAI Dan Budi Pekerti Xa (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG PAI Dan Budi Pekerti Xa (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Belajar Praktis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK Kelas X Semester 1 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar ................................................ 2 Modul 6 ............................................................ 9

Modul 1 Pengendalian Diri, Prasangka Baik, dan Persaudaraan

Motivasi Guru Kepada Siswa

Modul 2 Asmaul Husna

Motivasi Guru Kepada Siswa

Modul 3 Adab Berpakaian dalam Syariat Islam

Motivasi Guru Kepada Siswa

Penilaian Tengah Semester

(Pencapaian KD 3.1, 3.3, dan 3.5)

Modul 4 Kejujuran dalam Islam

Motivasi Guru Kepada Siswa

Modul 5 Sumber Hukum Islam

Motivasi Guru Kepada Siswa

Modul 6 Periode Dakwah Rasulullah saw. di Mekah

Motivasi Guru Kepada Siswa

Penilaian Akhir Semester

(Pencapaian KD 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 3.8, dan 3.10)

Motivasi Guru Kepada Siswa

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Mo Alokasi Waktu Jumlah Jam

4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara

1.8 Meyakini Al-Qur’an, hadis, dan Sumber Hukum Islam 4 9 JP

 Mendiskusikan secara kelompok Keterampilan:  Buku pelajaran

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.1

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.1

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Nilai proyek = × 100

Lampiran Instrumen Penilaian

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Nilai sikap spiritual = × 100

Lembar penilaian observasi sikap sosial

Nilai sikap sosial = × 100

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

No. Nama Kemampuan

Nilai diskusi = × 100

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.5

Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.5

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Nilai portofolio = × 100

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Nilai sikap spiritual = × 100

Instrumen Penilaian KD 2.6

Lembar penilaian observasi sikap sosial

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian