PG Bahasa Indonesia Viib

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 1
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan yang semakin
lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk
hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan hidup umat
manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta
didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
tim penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 yang dilengkapi dengan aktivitas
(pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator pencapaian kompetensi, program tahunan, program semester, silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP
dibuat secara lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi
penilaian dan pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun
Kata Pengantar ......................................................................................................................................... 2

Daftar Isi .................................................................................................................................................... 2
Pedoman Pembelajaran di Rumah ........................................................................................................ 3
Pelajaran 1 ................................................................................................................................................ 3
Pelajaran 2 ................................................................................................................................................ 4
Pelajaran 3 ................................................................................................................................................ 6
Pelajaran 4 ................................................................................................................................................ 7
Pegangan Guru ........................................................................................................................................ 10
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................... 10
Program Tahunan ..................................................................................................................................... 12
Program Semester .................................................................................................................................... 16
Silabus ....................................................................................................................................................... 17
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................................................ 20
Kunci Jawaban dan Pembahasan ............................................................................................................. 47
2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Semester :2
Pelajaran 1 Mewarisi Nilai Luhur dan Mengkreasikan Puisi Rakyat
(Pencapaian KD 3.13)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengenal dan memahami puisi rakyat (pantun,
syair, dan gurindam) pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 5.
Kemudian siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas 1, 2, 3, 4, dan 5 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 5 s.d. 7.
Guru memberi tugas siswa untuk mendaftar dan memaknai kata-kata sulit pada puisi rakyat pada tugas 1
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 7 dan 8.
Guru memberi tugas siswa untuk menyimpulkan isi puisi rakyat pada tugas 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 8.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang struktur dan kebahasaan pada puisi rakyat pada
buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 8 dan 9.
Kemudian siswa diminta untuk melihat video dari internet tentang unsur kebahasaan puisi rakyat pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=09RT9MPJOqw
Siswa diberi tugas untuk menelaah struktur dan kebahasaan pantun, syair, dan gurindam pada tugas 1, 2,
dan 3 pada buku halaman 9.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat pantun pada tugas 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 10.

Guru memberi tugas siswa untuk membuat syair dan gurindam pada tugas 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Guru memberi tugas siswa untuk membuat pantun berkait pada tugas 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Pelajaran 2 Mengapresiasi dan Mengkreasi Fabel
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengertian dan ciri-ciri fabel pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 15.
Kemudian siswa diminta untuk melihat video dari internet tentang definisi, jenis, dan ciri fabel pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=_PLSwPE8ArU
Siswa diminta untuk menuliskan definisi, jenis, dan ciri fabel berdasarkan video yang telah dilihat.
Guru memberi tugas siswa untuk memahami konteks fabel dengan mengerjakan tugas 1 pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 15 dan 16.
Guru memberi tugas siswa untuk memahami ciri umum fabel dengan mengerjakan tugas 2 pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 16 dan 17.
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi watak, tokoh, jenis alur, dan latar pada fabel dengan mengerja-
kan tugas 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 17.

Guru memberi tugas siswa untuk mencari satu judul fabel, kemudian mendaftar rangkaian peristiwa yang
terdapat dalam fabel tersebut.
Guru memberi tugas siswa untuk membaca cerita fabel yang telah dipilih sebelumnya, kemudian mencerita-
kan kembali fabel tersebut secara tertulis dengan bahasanya sendiri.
Guru memberi tugas siswa untuk menanggapi isi cerita fabel dan menyampaikan pesan dari teks fabel
dengan mengerjakan tugas 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2
halaman 18.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi struktur dan kebahasaan teks fabel pada buku Belajar
Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 18 s.d. 20.
Siswa diminta untuk mengerjakan tugas 1 dan 3 pada buku halaman 20 s.d. 22.
Guru meminta siswa untuk mencari dan membaca teks fabel yang ditemukan dari berbagai sumber.
Guru memberi tugas siswa untuk menelaah bagian orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda pada cerita fabel
tersebut serta menemukan ciri bahasa dari setiap bagiannya seperti tugas 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa
Guru meminta siswa membuat sebuah teks fabel dengan tokoh 3–4 tokoh.
Guru memberi tugas siswa untuk mengubah teks fabel tersebut menjadi sebuah naskah drama.


Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.13, 3.14, 3.15, dan 3.16)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 27 s.d. 29.

Pelajaran 3 Berkorespondensi dengan Surat Pribadi dan Surat Dinas
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang ciri surat pribadi dan surat dinas pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 30 dan 31.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri surat pribadi dengan mengerjakan tugas 1 halaman 31 dan me-
ngenal surat dinas dengan mengerjakan tugas 2 halaman 32.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 33.
Siswa diminta untuk menuliskan cara menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
Guru memberi tugas siswa untuk menyimpulkan isi surat pribadi dengan mengerjakan tugas 1 pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 33.
Guru memberi tugas siswa untuk menyimpulkan isi surat dinas dengan mengerjakan tugas 2 pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 34.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang struktur serta bahasa surat pribadi dan surat
dinas pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 35.
Kemudian siswa diminta untuk melihat video dari internet tentang surat pribadi dan surat dinas pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=nd7ENwS4_ew
Siswa diminta untuk menganalisis struktur surat pribadi dengan mengerjakan tugas 1 halaman 35 dan 36
serta menganalisis struktur surat dinas dengan mengerjakan tugas 2 halaman 36.

Guru memberi tugas siswa untuk membandingkan unsur surat pribadi dan surat dinas dengan mengerjakan
tugas 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 36 dan 37.
Guru memberi tugas siswa untuk menelaah penggunaan kata/kalimat pada surat dinas dengan mengerjakan
tugas 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 37.
Guru memberi tugas siswa untuk menelaah bahasa surat pribadi dengan mengerjakan tugas 5 pada buku
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 37 dan 38.
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menulis surat pribadi dan surat dinas dalam bentuk
kertas atau e-mail pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 38.
Siswa diminta menuliskan langkah-langkah menulis surat pribadi dan surat dinas.
Guru memberi tugas siswa untuk menulis surat pribadi dengan mengerjakan tugas 1 pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 38.
Guru memberi tugas siswa untuk menulis surat dinas dengan mengerjakan tugas 2 nomor 1 pada buku Belajar
(Pencapaian KD 3.11 dan 3.12)

Pelajaran 4 Menjadi Pembaca Efektif
(Pencapaian KD 3.9)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi pada

Siswa diminta untuk mengidentifikasi unsur-unsur pembangun karangan fiksi dengan mengerjakan tugas 1
halaman 45 dan 46 serta mengidentifikasi unsur-unsur pembangun karangan nonfiksi dengan mengerjakan
tugas A2 halaman 46 dan 47.
(Pencapaian KD 3.9)
Guru memberi tugas siswa untuk membandingkan unsur-unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi dengan me-
ngerjakan tugas 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 47.
(Pencapaian KD 4.9)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membuat rangkuman pada buku Belajar Praktis
Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 48 dan 49.
Kemudian siswa diminta untuk melihat video dari internet tentang merangkum buku fiksi dan nonfiksi pada
link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=bQleFEqcJX0
Siswa diminta untuk menjawab permasalahan-permasalahan berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan merangkum?
2. Bagaimana cara merangkum buku fiksi?
3. Bagaimana cara merangkum buku nonfiksi?
4. Apa perbedaan dalam merangkum buku fiksi dan nonfiksi?
Laporkan hasilnya kepada guru!
(Pencapaian KD 4.9)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari salah satu buku nonfiksi, kemudian merangkum buku nonfiksi ber-
dasarkan gagasan pokok.
(Pencapaian KD 4.9)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari salah satu buku nonfiksi, kemudian merangkum buku nonfiksi ber-
dasarkan pemetaan pikiran.
(Pencapaian KD 4.9)
Guru memberi tugas siswa untuk merangkum buku fiksi dengan mengerjakan tugas 3 pada buku Belajar
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menelaah unsur buku dan membuat komentar
terhadap buku fiksi dan nonfiksi pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2
halaman 49 s.d. 52.
Kemudian siswa diminta untuk melihat video dari internet tentang menyajikan tanggapan atau komentar isi
buku fiksi dan nonfiksi pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=fVUma28G844

Siswa diminta untuk menjawab permasalahan-permasalahan berikut.
1. Sebutkan unsur-unsur buku fiksi yang dapat dikomentari!
2. Tulislah contoh mengomentari kelebihan buku fiksi!
3. Tulislah contoh mengomentari kelebihan buku fiksi!
4. Sebutkan unsur-unsur buku nonfiksi yang dapat dikomentari!
5. Tulislah contoh mengomentari kelebihan buku nonfiksi!
6. Tulislah contoh mengomentari kelebihan buku nonfiksi!
Laporkan hasilnya kepada guru!
Guru memberi tugas siswa untuk memberikan komentar pada buku fiksi dengan mengerjakan tugas C1 pada
Guru memberi tugas siswa untuk memberikan komentar pada buku nonfiksi dengan mengerjakan tugas 2
pada buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 halaman 51 dan 52.
Guru memberi tugas siswa untuk membuat komentar isi buku dengan mengerjakan tugas pada buku Belajar
(Pencapaian KD 3.9 dan 3.10)

Penilaian Akhir Tahun
(Pencapaian KD 3.9 s.d. 3.16)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir tahun pada buku Belajar Praktis Bahasa


Kelas : VII
Semester :2
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di- 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
anutnya. tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi 4.9 Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku
yang dibaca. nonfiksi/buku fiksi yang dibaca.
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan 4.10 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi
nonfiksi. yang dibaca.
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, per- 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/
mintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang
surat dinas yang dibaca dan didengar. dibaca atau diperdengarkan.
3.12 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi
dan surat dinas yang dibaca dan didengar. dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan,
dan isi.
3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam bentuk
rakyat setempat) yang dibaca dan didengar. tulis dan lisan.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, 4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan mem-
dan didengar. perhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
3.15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah 4.15 Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah
setempat yang dibaca dan didengar. setempat yang dibaca/didengar.
3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang
setempat yang dibaca dan didengar. dibaca dan didengar.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 Menemukan unsur-unsur pembangun buku fiksi dan 4.9.1 Membandingkan unsur-unsur pembangun buku fiksi
nonfiksi. dan nonfiksi.
3.9.2 Memahami langkah-langkah merangkum buku fiksi 4.9.2 Merangkum buku fiksi dan nonfiksi yang dibacanya.
dan nonfiksi.
3.10.1 Menjelaskan unsur-unsur yang dikomentari dalam 4.10.1 Membuat komentar mengenai isi dan tampilan buku
buku fiksi. fiksi yang dibacanya.
buku nonfiksi. nonfiksi yang dibacanya.
3.11.1 Memahami ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas. 4.11.1 Menyimpulkan ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas.
3.11.2 Memahami isi surat pribadi dan surat dinas. 4.11.2 Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
3.12.1 Memahami struktur dan kebahasaan dalam surat 4.12.1 Menyajikan hasil analisis struktur serta bahasa surat
pribadi dan surat dinas. pribadi dan surat dinas.
3.12.2 Memahami penulisan surat pribadi dan surat dinas 4.12.2 Menuliskan surat pribadi dan surat dinas secara manual
dengan baik. dengan kertas atau e-mail.
3.13.1 Memahami ciri-ciri puisi rakyat berupa pantun, syair, 4.13.1 Menyimpulkan ciri-ciri puisi rakyat berupa pantun,
dan gurindam. syair, dan gurindam.
3.13.2 Memahami makna dari puisi rakyat. 4.13.2 Menyimpulkan makna dari puisi rakyat berupa pantun,
syair, dan gurindam.
3.14.1 Menjelaskan struktur dan kebahasaan pantun, syair, 4.14.1 Menyampaikan hasil menelaah struktur dan kebahasa-
dan gurindam. an pantun, syair, dan gurindam.
3.14.2 Memahami langkah-langkah membuat pantun, syair, 4.14.2 Membuat pantun, syair, dan gurindam dengan mem-
dan gurindam. perhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
3.15.1 Menjelaskan ciri-ciri fabel dan unsur-unsur intrinsiknya. 4.15.1 Menyampaikan hasil identifikasi watak, tokoh, jenis
3.15.2 Menjelaskan rangkaian peristiwa yang terdapat pada alur, dan latar pada fabel.
cerita fabel. 4.15.2 Menceritakan kembali fabel dengan ragam bahasa-
nya sendiri secara lisan.
3.16.1 Memahami struktur dan kebahasaan teks fabel. 4.16.1 Menelaah variasi pengungkapan struktur fabel dan
3.16.2 Memahami cara mengubah teks fabel menjadi teks penggunaan kata/kalimat pada fabel.
drama. 4.16.2 Memerankan teks fabel dalam bentuk drama.

12
Kelas : VII
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam Mendeskripsikan Objek 5 26 JP

konseptual, dan prosedural) teks deskripsi tentang objek l Pengertian, Tujuan, dan Ciri Teks
berdasarkan rasa ingin tahunya (sekolah, tempat wisata, tempat Deskripsi
tentang ilmu pengetahuan, bersejarah, dan/atau suasana l Menganalisis Isi Teks Deskripsi
teknologi, seni, budaya terkait pentas seni daerah) yang didengar
l Menganalisis Struktur dan
fenomena dan kejadian tampak dan dibaca.
Kebahasaan Teks Deskripsi
mata. 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan
l Menulis Teks Deskripsi dan
4. Mencoba, mengolah, dan dari teks deskripsi tentang objek
Menyajikannya secara Lisan
menyaji dalam ranah konkret (sekolah, tempat wisata, tempat
Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

(menggunakan, mengurai, bersejarah, dan⁄atau suasana
merangkai, memodifikasi, dan pentas seni daerah) yang didengar
membuat) dan ranah abstrak dan dibaca.
(menulis, membaca, menghitung, 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi
menggambar, dan mengarang) objek (tempat wisata, tempat
sesuai dengan yang dipelajari di bersejarah, pentas seni daerah,
sekolah dan sumber lain yang kain tradisional, dan lain-lain) yang
sama dalam sudut pandang/teori. didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan/
atau suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasa-
an baik secara lisan maupun tulis.
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur Membaca Teks Narasi (Cerita 5 28 JP
teks narasi (cerita imajinasi) yang Imajinasi)
dibaca dan didengar. l Mengenali Unsur Cerita Imajinasi
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan l Menceritakan Kembali Isi Teks
teks narasi (cerita imajinasi) yang Cerita
dibaca dan didengar.
Semester
4.3 Menceritakan kembali isi teks l Menganalisis Struktur dan

narasi (cerita imajinasi) yang Kebahasaan Teks Cerita Imajinasi
didengar dan dibaca secara lisan, l Menulis Cerita Imajinasi
tulis, dan visual.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam
bentuk cerita imajinasi secara lisan
dan tulis dengan memperhatikan
struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lain.
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Membuat, Melakukan, dan 5 26 JP

tentang cara melakukan sesuatu Memainkan Sesuai dengan Prosedur
dan cara membuat (cara l Mengenali Ciri Teks Prosedur
memainkan alat musik/ tarian l Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
daerah, cara membuat kuliner khas
l Mengidentifikasi Struktur dan
daerah, dan lain-lain) dari berbagai
Bahasa Teks Prosedur
sumber yang dibaca dan didengar.
l Menyusun dan Memperagakan
3.6 Menelaah struktur dan aspek
Teks Prosedur
kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain)
dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cenderamata, dan/atau
kuliner khas daerah) yang dibaca
dan didengar.
4.6 Menyajikan data rangkaian
kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan
alat musik daerah, tarian daerah,
cara membuat cenderamata, dan
lain-lain) dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis.

3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks Meningkatkan Pengetahuan dengan 5 28 JP
laporan hasil observasi berupa Membaca
13
buku pengetahuan yang dibaca l Mengenali Teks Laporan Hasil
atau diperdengarkan. Observasi
Semester
14
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, l Meringkas dan Menyimpulkan Isi

dan isi teks laporan hasil Teks Laporan Hasil Observasi
observasi yang berupa buku l Mengidentifikasi Struktur dan
pengetahuan yang dibaca atau Bahasa Teks Laporan Hasil
diperdengarkan. Observasi
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan l Menyusun Teks Laporan Hasil
hasil observasi yang berupa buku Observasi
pengetahuan yang dibaca dan
didengar.
4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan.
2 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, Mewarisi Nilai Luhur dan 5 26 JP
konseptual, dan prosedural) rima, dan pilihan kata) dari puisi Mengkreasi Puisi Rakyat
berdasarkan rasa ingin tahunya rakyat (pantun, syair, dan bentuk l Mengenal dan Memahami Puisi
tentang ilmu pengetahuan, puisi rakyat setempat) yang Rakyat

teknologi, seni, budaya terkait dibaca dan didengar. l Menyimpulkan Isi Puisi Rakyat
fenomena dan kejadian tampak 3.14 Menelaah struktur dan l Menelaah Struktur dan
mata. kebahasaan puisi rakyat (pantun, Kebahasaan pada Puisi Rakyat
4. Mencoba, mengolah, dan syair, dan bentuk puisi rakyat
l Menyajikan Puisi Rakyat secara
menyaji dalam ranah konkret setempat) yang dibaca dan
Lisan dan Tulis
(menggunakan, mengurai, didengar.
merangkai, memodifikasi, dan 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat
membuat) dan ranah abstrak (pantun, syair, dan bentuk puisi
(menulis, membaca, menghitung, rakyat setempat) yang disajikan
menggambar, dan mengarang) dalam bentuk tulis dan lisan.
sesuai dengan yang dipelajari di 4.14 Mengungkapkan gagasan,
sekolah dan sumber lain yang perasaan, pesan dalam bentuk
sama dalam sudut pandang/teori. puisi rakyat secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
rima, dan penggunaan bahasa.
3.15 Mengidentifikasi informasi tentang Mengapresiasi dan Mengkreasi 5 28 JP

fabel/legenda daerah setempat Fabel
yang dibaca dan didengar. l Pengertian dan Ciri-Ciri Fabel
3.16 Menelaah struktur dan l Menceritakan Kembali Isi Fabel
kebahasaan fabel/legenda l Memahami Struktur dan
daerah setempat yang dibaca dan Kebahasaan Teks Fabel
didengar.
l Memerankan Isi Fabel
Semester
4.15 Menceritakan kembali isi cerita

fabel/legenda daerah setempat
yang dibaca/didengar.
4.16 Memerankan isi fabel/legenda
daerah setempat yang dibaca dan
didengar.
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, Berkorespondensi dengan Surat 5 28 JP

keperluan, permintaan, dan/atau Pribadi dan Surat Dinas
permohonan) dari surat pribadi l Mengenal Ciri Surat Pribadi dan
dan surat dinas yang dibaca dan Surat Dinas
didengar. l Menyimpulkan Isi Surat Pribadi
3.12 Menelaah unsur-unsur dan dan Surat Dinas
kebahasaan dari surat pribadi l Menelaah Struktur serta Bahasa
dan surat dinas yang dibaca dan Surat Pribadi dan Surat Dinas
didengar.
l Menulis Surat Pribadi dan Surat
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, Dinas dalam Bentuk Kertas atau
keperluan, permintaan, dan/atau E-mail
permohonan) surat pribadi dan
surat dinas yang dibaca atau
diperdengarkan.
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas)
untuk kepentingan resmi dengan
memperhatikan struktur teks,
kebahasaan, dan isi.
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Menjadi Pembaca Efektif 6 34 JP

buku fiksi dan nonfiksi yang l Membaca serta Mengenali Unsur
dibaca. Pembangun Buku Fiksi dan
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur Nonfiksi
dalam buku fiksi dan nonfiksi. l Membuat Rangkuman
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis l Menelaah Unsur Buku dan
tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi Membuat Komentar
yang dibaca. l Mengamati Contoh Komentar
4.10 Menyajikan tanggapan secara terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
lisan, tulis, dan visual terhadap isi
buku fiksi/nonfiksi yang dibaca.

15
Sekolah : .........................................
Kelas/Semester : VII/2
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
dan kejadian tampak mata. menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
3.13 Mengidentifikasi informasi Mewarisi Nilai Luhur l Menyimak ciri-ciri puisi rakyat. Pengetahuan: 26 JP l Buku siswa
(pesan, rima, dan pilihan kata) dan Mengkreasikan l Membaca contoh puisi rakyat yaitu Tes Tertulis dan buku guru
dari puisi rakyat (pantun, Puisi Rakyat syair, pantun, dan gurindam. Penilaian Harian 1 Bahasa Indonesia
syair, dan bentuk puisi rakyat l Mengenal dan l Mencari kata-kata yang berima pada Kelas VII
setempat) yang dibaca dan Memahami Puisi puisi rakyat. Keterampilan: SMP/MTs
didengar. Rakyat Praktik l Belajar Praktis
l Menuliskan perbandingan ciri-ciri puisi
3.14 Menelaah struktur dan l Menyimpulkan Isi rakyat (syair, pantun, dan gurindam). Proyek Bahasa Indonesia
kebahasaan puisi rakyat Puisi Rakyat SMP/MTs
l Mengartikan kata-kata sulit dalam puisi
(pantun, syair, dan bentuk puisi l Menelaah Struktur Kelas VII
rakyat.
rakyat setempat) yang dibaca dan Kebahasaan Semester 2
l Menuliskan isi puisi rakyat yang
dan didengar. pada Puisi Rakyat terbitan CV VIVA
dibacanya. PAKARINDO
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat l Menyajikan Puisi l Menelaah struktur kebahasaan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk puisi Rakyat secara Lisan l Buku pelajaran
rakyat setempat) yang disajikan syair, dan gurindam. Bahasa Indonesia
dan Tulis
dalam bentuk tulis dan lisan. l Membuat pantun, syair, dan gurindam. yang relevan
4.14 Menelaah struktur dan l Membuat dan mempraktikkan pantun l Buku-buku lain
kebahasaan puisi rakyat berkait. yang relevan
(pantun, syair, dan bentuk puisi l Sumber belajar
rakyat setempat) yang dibaca lain yang relevan

dan didengar. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
17
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
18
Pembelajaran Waktu
3.15 Mengidentifikasi informasi Mengapresiasi dan l Menyimak penjelasan tentang Pengetahuan: 28 JP l Buku siswa
tentang fabel/legenda daerah Mengkreasi Fabel pengertian dan ciri fabel. Tes Tertulis dan buku guru
setempat yang dibaca dan l Pengertian dan Ciri- l Menjelaskan ciri-ciri umum fabel. Penilaian Harian 2 Bahasa Indonesia
didengar. Ciri Fabel l Mengidentifikasi watak tokoh, jenis Kelas VII
3.16 Menelaah struktur dan alur, dan latar pada fabel. Keterampilan: SMP/MTs
l Menceritakan
kebahasaan fabel/legenda Kembali Isi Fabel l Mengidentifikasi rangkaian alur Praktik l Belajar Praktis
daerah setempat yang dibaca peristiwa pada fabel. Proyek Bahasa Indonesia
l Memahami Struktur
dan didengar. SMP/MTs
dan Kebahasaan l Menceritakan kembali isi fabel meng-
4.15 Menceritakan kembali isi cerita Kelas VII
Teks Fabel gunakan bahasa sendiri secara lisan.
fabel/legenda daerah setempat Semester 2
l Memerankan Isi l Menanggapi isi fabel.
yang dibaca/didengar. terbitan CV VIVA
Fabel l Memberikan kesan dan pesan pada isi PAKARINDO
4.16 Memerankan isi fabel/legenda
fabel yang ditanggapi. l Buku pelajaran
daerah setempat yang dibaca
l Membaca contoh uraian struktur teks Bahasa Indonesia
dan didengar.
fabel. yang relevan
l Menelaah struktur teks fabel. l Buku-buku lain
l Menelaah variasi pengungkapan yang relevan
struktur fabel. l Sumber belajar
l Menelaah penggunaan kata/kalimat lain yang relevan
pada fabel. (media cetak dan

l Mengubah teks fabel menjadi teks elektronik, serta
drama. alam sekitar)
l Memerankan gubahan teks fabel
menjadi drama.
3.11 Mengidentifikasi informasi Berkorespondensi l Menyimak penjelasan mengenai Pengetahuan: 26 JP l Buku siswa
(kabar, keperluan, permintaan, dengan Surat Pribadi pengertian dan ciri surat pribadi dan Tes Tertulis dan buku guru
dan/atau permohonan) dari surat dan Surat Dinas surat dinas. Penilaian Harian 3 Bahasa Indonesia
pribadi dan surat dinas yang l Mengenal Ciri Surat l Membaca contoh surat pribadi dan Kelas VII
dibaca dan didengar. Pribadi dan Surat mengidentifikasi ciri-cirinya. Keterampilan: SMP/MTs
3.12 Menelaah unsur-unsur dan Dinas l Membaca contoh surat resmi/dinas Praktik l Belajar Praktis
kebahasaan dari surat pribadi l Menyimpulkan Isi dan mengidentifikasi ciri-cirinya. Proyek Bahasa Indonesia
dan surat dinas yang dibaca dan Surat Pribadi dan l Menjelaskan perbedaan jenis-jenis SMP/MTs
didengar. Surat Dinas surat resmi. Kelas VII
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, l Menelaah Struktur Semester 2
l Menjelaskan isi surat pribadi.
keperluan, permintaan, dan/atau serta Bahasa Surat terbitan CV VIVA
l Menjelaskan isi surat dinas.
permohonan) surat pribadi dan Pribadi dan Surat PAKARINDO
l Menganalisis struktur surat pribadi.
surat dinas yang dibaca atau Dinas l Buku pelajaran
diperdengarkan. l Menganalisis struktur surat dinas. Bahasa
l Menulis Surat
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) l Membandingkan unsur-unsur surat Indonesia yang
Pribadi dan Surat
untuk kepentingan resmi dengan Dinas dalam Bentuk pribadi dan surat dinas. relevan
memperhatikan struktur teks, Kertas atau E-mail l Menelaah penggunaan kata/kalimat l Buku-buku lain
kebahasaan, dan isi. dalam surat dinas. yang relevan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
l Menelaah bahasa surat pribadi dalam l Sumber belajar

berbagai tujuan. lain yang relevan
l Menulis surat pribadi. (media cetak dan
l Menulis surat dinas. elektronik, serta
alam sekitar)
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Menjadi Pembaca l Menyimak tentang pengertian dan Pengetahuan: 34 JP l Buku siswa
buku fiksi dan nonfiksi yang Efektif jenis-jenis buku fiksi dan nonfiksi. Tes Tertulis dan buku guru
dibaca. l Membaca serta l Mengidentifikasi unsur-unsur Penilaian Harian 4 Bahasa Indonesia
3.10 Menelaah hubungan unsur- Mengenali Unsur pembangun karangan fiksi. Kelas VII
unsur dalam buku fiksi dan Pembangun Buku l Mengidentifikasi unsur-unsur Keterampilan: SMP/MTs
nonfiksi. Fiksi dan Nonfiksi pembangun karangan nonfiksi. Praktik l Belajar Praktis
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis l Membuat l Membandingkan unsur-unsur Proyek Bahasa Indonesia
tentang isi buku nonfiksi/buku Rangkuman pembangun karangan fiksi dan SMP/MTs
fiksi yang dibaca. l Menelaah Unsur nonfiksi. Kelas VII
4.10 Menyajikan tanggapan secara Buku dan Membuat Semester 2
l Menyimak penjelasan tentang syarat
lisan, tulis, dan visual terhadap Komentar terbitan CV VIVA
dan cara merangkum buku.
isi buku fiksi/nonfiksi yang PAKARINDO
l Mengamati Contoh l Membuat rangkuman buku fiksi
dibaca. Komentar terhadap l Buku pelajaran
berdasarkan gagasan pokok.
Buku Fiksi dan Bahasa Indonesia
l Membuat rangkuman buku nonfiksi
Nonfiksi yang relevan
berdasarkan gagasan pokok.
l Buku-buku lain
l Membuat rangkuman buku nonfiksi yang relevan
berdasarkan peta pemikiran.
l Sumber belajar
l Menelaah unsur-unsur buku fiksi dan lain yang relevan
nonfiksi. (media cetak dan
l Menyimak penjelasan tentang elektronik, serta
mengomentari isi buku. alam sekitar)
l Memberikan komentar tentang kover
buku.
l Memberikan komentar buku fiksi.
l Memberikan komentar buku nonfiksi.
l Menyimak contoh komentar buku fiksi
dan nonfiksi.
l Membuat komentar isi buku yang
dibaca.

19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : Mewarisi Nilai Luhur dan Mengkreasikan
Puisi Rakyat
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar. bentuk tulis dan lisan.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.13.1 Memahami ciri-ciri puisi rakyat berupa pantun, syair, 4.13.1 Menentukan nilai luhur yang terkandung pada pantun,
dan gurindam. syair, dan gurindam.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII
Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenal dan memahami puisi rakyat.
3. Pertanyaan: Apa pengertian puisi menurut James Dananjaya?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri puisi rakyat.
b. Siswa membaca puisi rakyat berupa pantun, syair, dan gurindam.
c. Siswa mendaftar kata-kata yang berima pada pantun, syair, dan gurindam tersebut.
d. Siswa mendaftar kata berima utuh dan sebagian pada pantun, syair, dan gurindam tersebut.
e. Siswa mendiskusikan perbedaan pantun, syair, dan gurindam.
f. Siswa menentukan nilai luhur yang terkandung pada pantun, syair, dan gurindam.
g. Siswa menyimpulkan ciri pantun, syair, dan gurindam.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang mengenal dan memahami puisi rakyat.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang ciri-ciri puisi rakyat.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang ciri pantun, syair, dan gurindam.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................
Puisi Rakyat

3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan 4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan
kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar. bentuk tulis dan lisan.
3.13.2 Memahami makna dari puisi rakyat. 4.13.2 Menyimpulkan makna dari puisi rakyat berupa pantun,
syair, dan gurindam.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi menyimpulkan isi puisi rakyat.
3. Pertanyaan: Apakah isi dari puisi rakyat?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang isi puisi rakyat.
b. Siswa membaca puisi rakyat berupa pantun, syair, dan gurindam.
c. Siswa mendaftar dan memaknai kata-kata sulit pada pantun, syair, dan gurindam tersebut.
d. Siswa menuliskan kesimpulan isi dari pantun, syair, dan gurindam tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyimpulkan isi puisi rakyat.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang isi puisi rakyat.
3. Keterampilan : Praktik menuliskan kesimpulan isi dari pantun, syair, dan gurindam.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................
Puisi Rakyat

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat 4.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar. yang dibaca dan didengar.
3.14.1 Menjelaskan struktur dan kebahasaan pantun, syair, 4.14.1 Menyampaikan hasil menelaah struktur dan ke-
dan gurindam. bahasaan pantun, syair, dan gurindam.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi menelaah struktur dan kebahasaan pada puisi rakyat.
3. Pertanyaan: Sebutkan aspek yang harus diperhatikan dalam pemahaman struktur kebahasaan puisi rakyat!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur dan kebahasaan pada puisi rakyat.
b. Siswa menelaah pantun yang dibaca dari segi struktur penyajian, jenis kalimat yang digunakan, dan
hubungan isi antarlarik.
c. Siswa menelaah syair yang dibaca dari segi struktur penyajian, jenis kalimat yang digunakan, dan
hubungan isi antarlarik.
d. Siswa menelaah gurindam yang dibaca dari segi struktur penyajian, jenis kalimat yang digunakan,
dan hubungan isi antarlarik.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menelaah struktur dan kebahasaan pada puisi rakyat.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan kebahasaan pada puisi
rakyat.
3. Keterampilan : Praktik menuliskan hasil menelaah pantun, syair, dan gurindam.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................
Puisi Rakyat

3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat 4.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar. yang dibaca dan didengar.
3.14.2 Memahami langkah-langkah membuat pantun, syair, 4.14.2 Membuat pantun, syair, dan gurindam dengan mem-
dan gurindam. perhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menyajikan puisi rakyat secara lisan dan tulis.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah menulis puisi rakyat?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyajikan puisi rakyat secara lisan dan tulis.
b. Siswa memperhatikan langkah membuat pantun.
c. Siswa membuat sebuah pantun yang berisi nasihat agar senantiasa menghormati orang tua.
d. Siswa membuat sebuah syair dan gurindam berupa ajakan untuk mengikuti nasihat orang tua.
e. Siswa secara berkelompok membuat pantun berkait dan membacakan hasilnya.
f. Siswa menyalin lima puisi rakyat dari buku puisi rakyat dan menempelkannya di majalah dinding sekolah.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyajikan puisi rakyat secara lisan dan tulis.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang menyajikan puisi rakyat secara lisan
dan tulis.
3. Keterampilan : Praktik membuat pantun, syair, dan gurindam, proyek majalah dinding tentang puisi rakyat.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.13 dan 3.14
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Memahami ciri-ciri puisi rakyat berupa pantun, syair, dan gurindam. A1, A2, A3, A4, A5, A6 6
Memahami makna dari puisi rakyat. A7, A10 2
Menjelaskan struktur dan kebahasaan pantun, syair, dan gurindam. A8, A9, A11, A13 4
Memahami langkah-langkah membuat pantun, syair, dan gurindam. A12, A14, A15 3
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Memahami ciri-ciri puisi rakyat berupa pantun, syair, dan gurindam. B1, B2 2
Memahami makna dari puisi rakyat. B4 1
Menjelaskan struktur dan kebahasaan pantun, syair, dan gurindam. B3 1
Memahami langkah-langkah membuat pantun, syair, dan gurindam. B5 1
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menuliskan pantun yang berisi nasihat agar senantiasa menghormati orang tua.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik menuliskan pantun yang berisi nasihat agar senantiasa menghormati orang tua.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat syair dan gurindam berupa ajakan untuk rajin menuntut ilmu.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat syair dan gurindam berupa ajakan untuk rajin menuntut ilmu.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...............................................
Materi Pokok : Mengapresiasi dan Mengkreasi Fabel

3.15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda 4.15 Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah
daerah setempat yang dibaca dan didengar. setempat yang dibaca/didengar.
3.15.1 Menjelaskan ciri-ciri fabel dan unsur-unsur intrinsiknya. 4.15.1 Menyampaikan hasil identifikasi watak, tokoh, jenis
alur, dan latar pada fabel.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai pengertian dan ciri-ciri fabel.
3. Pertanyaan: Sebutkan ciri-ciri fabel!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengertian dan ciri-ciri fabel.
b. Siswa memahami konteks fabel dengan menjawab beberapa pertanyaan tentang cerita fabel.
c. Siswa membaca fabel berjudul Rusa dan Kura-Kura, kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan fabel yang dibaca.
d. Siswa mengidentifikasi watak tokoh, jenis alur, serta latar dari fabel berjudul Rusa dan Kura-Kura.
e. Siswa menyajikan hasil identifikasi watak tokoh, jenis alur, serta latar dari fabel berjudul Rusa dan
Kura-Kura.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang pengertian dan ciri-ciri fabel.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang pengertian dan ciri-ciri fabel.
3. Keterampilan : Praktik menulis hasil identifikasi watak tokoh, jenis alur, serta latar dari fabel.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................

3.15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda 4.15 Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah
daerah setempat yang dibaca dan didengar. setempat yang dibaca/didengar.
3.15.2 Menjelaskan rangkaian peristiwa yang terdapat pada 4.15.2 Menceritakan kembali fabel dengan ragam bahasa-
cerita fabel. nya sendiri secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menceritakan kembali isi fabel.
3. Pertanyaan: Apa yang dilakukan sebelum menceritakan kembali isi fabel?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menceritakan kembali isi fabel.
b. Siswa secara berkelompok mencari satu judul fabel, kemudian mendaftar rangkaian peristiwa yang
terdapat pada fabel tersebut.
c. Siswa menceritakan kembali fabel yang telah dipilih dan dibaca secara lisan menggunakan bahasa
sendiri.
d. Siswa memberikan tanggapan terhadap isi fabel dan menuliskan pesan yang ingin disampaikan
pengarang kepada pembaca melalui fabel tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menceritakan kembali isi fabel.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang menceritakan kembali isi fabel.
3. Keterampilan : Praktik menceritakan kembali isi fabel.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................

3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang
daerah setempat yang dibaca dan didengar. dibaca dan didengar.
3.16.1 Memahami struktur dan kebahasaan teks fabel. 4.16.1 Menelaah variasi pengungkapan struktur fabel dan
penggunaan kata/kalimat pada fabel.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai struktur dan kebahasaan teks fabel.
3. Pertanyaan: Apakah yang dimaksud dengan bagian orientasi dalam struktur teks fabel?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur dan kebahasaan teks fabel.
b. Siswa mengamati contoh struktur teks fabel berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia.
c. Siswa membaca teks fabel berjudul Ayam Jantan dan Singa, kemudian menjabarkan struktur teks
fabel tersebut.
d. Siswa mencari dan membaca teks fabel dari berbagai sumber, kemudian mendiskusikan isi umum
bagian orientasi, komplikasi, resolusi, dam koda pada cerita fabel tersebut.
e. Siswa menuliskan ciri bahasa setiap bagian struktur teks fabel yang ditemukan.
f. Siswa menuliskan unsur kebahasaan dalam teks fabel Ayam Jantan dan Singa.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur dan kebahasaan teks fabel.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur dan kebahasaan teks fabel.
3. Keterampilan : Praktik menuliskan struktur dan kebahasaan dari fabel yang dibaca.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...............................................

3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda 4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang
daerah setempat yang dibaca dan didengar. dibaca dan didengar.
3.16.2 Memahami cara mengubah teks fabel menjadi teks 4.16.2 Memerankan teks fabel dalam bentuk drama.
drama.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai memerankan isi fabel.
3. Pertanyaan: Bagaimana bentuk teks fabel?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memerankan isi fabel.
b. Siswa secara berkelompok membuat sebuah teks fabel.
c. Siswa menyusun teks fabel yang telah dibuatnya menjadi sebuah naskah drama.
d. Siswa bermain peran tentang drama dari fabel tersebut.
e. Siswa membaca salah satu buku fabel, kemudian menuliskan rangkuman dan komentar tentang
buku tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang memerankan isi fabel.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang memerankan isi fabel.
3. Keterampilan : Praktik memerankan isi fabel dalam bentuk drama.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menjelaskan ciri-ciri fabel dan unsur-unsur intrinsiknya. A1, A2, A4, A6, A7, A8 6
Menjelaskan rangkaian peristiwa yang terdapat pada cerita fabel. A13 1
Memahami struktur dan kebahasaan teks fabel. A3, A5, A9, A10, A11, A12, 8
A14, A15
Memahami cara mengubah teks fabel menjadi teks drama. – –


Menjelaskan ciri-ciri fabel dan unsur-unsur intrinsiknya. B1, B2, B4 3
Menjelaskan rangkaian peristiwa yang terdapat pada cerita fabel. – –
Memahami struktur dan kebahasaan teks fabel. B3, B5 2
Memahami cara mengubah teks fabel menjadi teks drama. – –
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menceritakan kembali isi fabel secara lisan.
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa 3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata 3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa 3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa di-
mengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa di-
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menceritakan kembali isi fabel secara lisan.

1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik memerankan drama berdasarkan isi fabel di depan kelas.
1. Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa 3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata 3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa 3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa di-
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa di-
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik memerankan drama berdasarkan isi fabel di depan kelas.

1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Berkorespondensi dengan Surat Pribadi
dan Surat Dinas

3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, per- 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan,
mintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas
dan surat dinas yang dibaca dan didengar. yang dibaca atau diperdengarkan.
3.11.1 Memahami ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas. 4.11.1 Mengidentifikasi ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenal ciri surat pribadi dan surat dinas.
3. Pertanyaan: Apakah pengertian surat menurut KBBI?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ciri surat pribadi dan surat dinas.
b. Siswa memperhatikan contoh surat pribadi dan surat dinas.
c. Siswa mengidentifikasi ciri surat pribadi dan surat dinas.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang mengenal ciri surat pribadi dan surat dinas.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang ciri surat pribadi dan surat dinas.
3. Keterampilan : Praktik menulis hasil identifikasi ciri surat pribadi dan surat dinas.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
dan Surat Dinas

3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, per- 4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan,
mintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas
dan surat dinas yang dibaca dan didengar. yang dibaca atau diperdengarkan.
3.11.2 Memahami isi surat pribadi dan surat dinas. 4.11.2 Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
3. Pertanyaan: Apakah yang dimaksud isi surat pada surat pribadi dan surat dinas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
c. Siswa membaca surat pribadi dan surat dinas.
d. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi surat pribadi dan surat dinas yang dibacanya.
e. Siswa menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas yang dibacanya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang menyimpulkan isi surat pribadi dan
surat dinas.
3. Keterampilan : Praktik menulis kesimpulan isi surat pribadi dan surat dinas.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
dan Surat Dinas

3.12 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. resmi dengan memperhatikan struktur teks, ke-
bahasaan, dan isi.
3.12.1 Memahami struktur dan kebahasaan dalam surat 4.12.1 Menyajikan hasil analisis struktur serta bahasa surat
pribadi dan surat dinas. pribadi dan surat dinas.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai struktur serta kebahasaan surat pribadi dan surat dinas.
3. Pertanyaan: Bagaimana ciri penggunaan bahasa pada surat pribadi dan surat dinas?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur serta kebahasaan surat pribadi dan
surat dinas.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan struktur serta kebahasaan surat pribadi dan
surat dinas.
c. Siswa membaca surat pribadi dan surat dinas.
d. Siswa menganalisis struktur surat pribadi dan surat dinas.
e. Siswa membandingkan unsur surat pribadi dan surat dinas.
f. Siswa menelaah penggunaan bahasa pada surat pribadi dan surat dinas.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang struktur serta kebahasaan surat pribadi dan surat dinas.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang struktur serta kebahasaan surat pribadi
dan surat dinas.
3. Keterampilan : Praktik menulis hasil analisis struktur dan kebahasaan surat pribadi dan surat dinas.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................
dan Surat Dinas

3.12 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat 4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan
pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. resmi dengan memperhatikan struktur teks, ke-
bahasaan, dan isi.
3.12.2 Memahami penulisan surat pribadi dan surat dinas 4.12.2 Menuliskan surat pribadi dan surat dinas secara
dengan baik. manual dengan kertas atau e-mail.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menulis surat pribadi dan surat dinas dalam bentuk kertas
atau e-mail.
3. Pertanyaan: Sebutkan syarat dan kaidah dalam menulis surat dinas!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menulis surat pribadi dan surat dinas dalam
bentuk kertas atau e-mail.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menulis surat pribadi dan surat dinas dalam
bentuk kertas atau e-mail.
c. Siswa menulis surat pribadi dengan langkah-langkah yang telah dipelajari.
d. Siswa menulis surat dinas dengan langkah-langkah yang telah dipelajari.
e. Siswa menulis surat pribadi kepada guru, kemudian mengirimkan lewat e-mail atau pos.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menulis surat pribadi dan surat dinas dalam bentuk kertas atau e-mail.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang menulis surat pribadi dan surat dinas
dalam bentuk kertas atau e-mail.
3. Keterampilan : Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dalam bentuk kertas atau e-mail.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Memahami ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas. A1, A2 2
Memahami isi surat pribadi dan surat dinas. A7 1
Memahami struktur dan kebahasaan dalam surat pribadi dan surat dinas. A3, A4, A5, A6 4
Memahami penulisan surat pribadi dan surat dinas dengan baik. A8, A9, A10, A11, A12, A13, 8
A14, A15


Memahami ciri-ciri surat pribadi dan surat dinas. B1, B2 2
Memahami isi surat pribadi dan surat dinas. – –
Memahami struktur dan kebahasaan dalam surat pribadi dan surat dinas. B3, B5 2
Memahami penulisan surat pribadi dan surat dinas dengan baik. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis surat pribadi dan surat dinas.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah di-
pahami.
Penilaian praktik menulis surat pribadi dan surat dinas.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

Sekolah : ...................................................
Materi Pokok : Menjadi Pembaca Efektif

3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi 4.9 Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku
yang dibaca. nonfiksi/buku fiksi yang dibaca.
3.9.1 Menemukan unsur-unsur pembangun buku fiksi dan 4.9.1 Membandingkan unsur-unsur pembangun buku fiksi
nonfiksi. dan nonfiksi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi.
3. Pertanyaan: Sebutkan contoh buku fiksi dan buku nonfiksi!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi.
c. Siswa membaca cerita karangan fiksi dan nonfiksi.
d. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur pembangun karangan fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
e. Siswa memilih sebuah buku fiksi dan buku nonfiksi, kemudian berdiskusi untuk membandingkan unsur-
unsur pembangun kedua buku tersebut.
f. Siswa menyajikan hasil diskusi dan mempresentasikannya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang membandingkan unsur-unsur pembangun buku
fiksi dan nonfiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................

3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi 4.9 Membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku
yang dibaca. nonfiksi/buku fiksi yang dibaca.
3.9.2 Memahami langkah-langkah merangkum buku fiksi 4.9.2 Merangkum buku fiksi dan nonfiksi yang dibacanya.
dan nonfiksi.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi membuat rangkuman.
3. Pertanyaan: Sebutkan manfaat merangkum!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang merangkum buku nonfiksi dan buku fiksi.
b. Siswa mencari salah satu buku nonfiksi dan buku fiksi di perpustakaan.
c. Siswa secara berkelompok merangkum buku nonfiksi berdasarkan gagasan pokok.
d. Siswa secara berkelompok merangkum buku nonfiksi berdasarkan pemetaan pikiran.
e. Siswa membuat rangkuman buku fiksi sesuai langkah-langkah yang telah dipelajari.
f. Siswa mempresentasikan hasil rangkuman buku.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang membuat rangkuman.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang merangkum buku nonfiksi dan buku fiksi.
3. Keterampilan : Praktik membuat rangkuman buku nonfiksi dan buku fiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................

3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi 4.10 Menyajikan tanggapan secara lisan, tulis, dan visual
dan nonfiksi. terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca.
buku fiksi. fiksi yang dibacanya.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi.
3. Pertanyaan: Sebutkan unsur-unsur buku fiksi dan buku nonfiksi!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi.
c. Siswa membaca kutipan cerita pada buku fiksi.
d. Siswa memberikan komentar terhadap cerpen pada buku fiksi tersebut.
e. Siswa membaca sebuah buku fiksi.
f. Siswa membuat komentar dari buku tersebut dengan mengisi format yang tersedia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam
buku fiksi.
3. Keterampilan : Praktik membuat komentar pada buku fiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Sekolah : ...................................................

3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi 4.10 Menyajikan tanggapan secara lisan, tulis, dan visual
dan nonfiksi. terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca.
buku nonfiksi. nonfiksi yang dibacanya.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi.
3. Pertanyaan: Apa saja unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam buku
nonfiksi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi.
c. Siswa membaca teks nonfiksi.
d. Siswa memberikan komentar mengenai unsur-unsur pada teks nonfiksi yang dibaca.
e. Siswa membaca sebuah buku nonfiksi.
f. Siswa membuat komentar dari buku tersebut dengan mengisi format yang tersedia.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian tentang unsur-unsur yang dikomentari dalam
buku nonfiksi.
3. Keterampilan : Praktik membuat komentar pada buku nonfiksi.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Menemukan unsur-unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi. A1, A2, A3, A4, A5, A8, A9 7
Memahami langkah-langkah merangkum buku fiksi dan nonfiksi. – –
Menjelaskan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi. A6, A7, A10, A11, A12, A14 6
Menjelaskan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi. A13, A15 2


Menemukan unsur-unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi. B1 1
Memahami langkah-langkah merangkum buku fiksi dan nonfiksi. B2, B5 2
Menjelaskan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku fiksi. B3 1
Menjelaskan unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi. B4 1
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis rangkuman dari buku nonfiksi dan buku fiksi.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik menulis rangkuman dari buku nonfiksi dan buku fiksi.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:

2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat komentar pada buku fiksi dan nonfiksi.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 3
Pemilihan buku (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat/banyak kesalahan = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Identifikasi judul dan pengarang (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Identifikasi penerbit, tahun terbit, dan cetakan (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak
lengkap = 1)
c. Identifikasi kategori (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Komentar (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 6
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan (rapi = 3, kurang rapi = 2, tidak rapi = 1)
Penilaian praktik membuat komentar pada buku fiksi dan nonfiksi.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100

Pelajaran 1 Puisi Jumlah Jumlah Rima
Isi
Rakyat Baris Suku Kata Akhir
A. Mengenal dan Memahami Puisi Rakyat Gurindam Dua 10–14 suku aa bb Baris
baris kata cc pertama,
Tugas 1 dalam persoalan,
– Nilai luhur yang terdapat dalam puisi rakyat tersebut satu masalah.
adalah nasihat agar generasi penerus bangsa bait Baris kedua
senantiasa belajar untuk menuntut ilmu yang ber- berisi
jawaban,
pengaruh pada kuatnya iman.
akibat dari
– Nilai luhur yang terdapat dalam syair adalah petuah masalah.
bagi kaum muda agar memiliki pedoman hidup yang
baik, sebab kehidupan di dunia hanya sementara, Tugas 5
kehidupan yang kekal di akhirat. Pantun Syair Gurindam
– Nilai luhur yang terdapat dalam gurindam adalah 1. Satu bait 1. Satu bait 1. Satu bait
orang-orang yang mau bekerja keras, maka hasil- terdiri dari terdiri dari terdiri dari
nya akan sesuai dengan kerja kerasnya. 4 baris. 4 baris. 2 baris.
Tugas 2 2. Satu baris 2. Satu baris 2. Satu baris
terdiri dari terdiri dari terdiri dari
Pantun Syair Gurindam 8–12 suku 8–12 suku 10–14 suku
kata. kata. kata.
diramu dirimu keras
3. Bersajak 3. Bersajak 3. Bersajak
masakan hidupmu selaras
abab aaaa aa bb cc
ilmu hidupmu 4. Baris 1 dan 4. Seluruh 4. Baris pertama
iman hidupmu 2 berupa baris me- berupa
sampiran, rupakan isi. persoalan,
Tugas 3 baris 3 dan masalah.
Pantun 4 berupa isi. Baris kedua
berisi jawab-
Kata Berima Utuh Kata Berima Sebagian an, akibat
diramu masakan dari masalah.
ilmu iman
B. Menyimpulkan Isi Puisi Rakyat
Syair
Tugas 1
Kata Berima Utuh Kata Berima Sebagian Puisi Rakyat Kata Sulit Makna
dirimu, hidupmu, – Pantun Ikhlas Sepenuh hati.
hidupmu, hidupmu Pahala Hadiah dari perbuatan baik
yang dilakukan.
Gurindam
Syair Nalar Pertimbangan tentang baik
Kata Berima Utuh Kata Berima Sebagian buruk dan sebagainya.
keras – Bijak Menggunakan akal budi.
Tindak Perbuatan
selaras
Gurindam Produktif Bersifat atau mampu meng-
Tugas 4 hasilkan (dalam jumlah
besar); mendatangkan/
Puisi Jumlah Jumlah Rima memberikan manfaat.
Isi
Rakyat Baris Suku Kata Akhir Efektif Berhasil guna; dapat mem-
Pantun Empat 8–12 suku abab Baris 1 dan 2 bawa hasil
baris kata sebagai
dalam sampiran.
Tugas 2
satu Baris 3 dan Pantun
bait 4 sebagai isi. Seseorang yang beribadah harus dilandasi dengan
Syair Empat 8–12 suku aaaa Semua rasa ikhlas agar mendapatkan pahala dari Tuhan.
baris kata baris Syair
dalam sebagai isi. Apabila hendak bertindak maka seseorang harus ber-
satu pikir terlebih dahulu, agar tidak menyesal karena salah
bait
mengambil tindakan.

Gurindam Gurindam
Masa muda adalah masa yang dapat menghasilkan
Barang siapa semangat belajar,
sesuatu yang bermanfaat baik bagi diri sendiri maupun
tentu hidup akan di jalan yang benar.
orang lain. Oleh karena itu harus digunakan sebaik
mungkin. Tugas 3
C. Menelaah Struktur dan Kebahasaan Sesuai kebijaksanaan guru.
pada Puisi Rakyat Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 10)
Tugas 1 Puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang sudah
Struktur penyajian pantun dua larik sampiran dan dua tertentu bentuknya, biasanya terdiri dari beberapa deret
larik isi. Dua larik pertama merupakan pengantar untuk kalimat, ada yang berdasarkan mantra, ada yang ber-
masuk pada isi larik 3 dan 4. Makna atau isi pada larik 1 dasarkan panjang pendek suku kata, lemah tekanan
dan 2 dengan larik 3 dan 4 tidak berhubungan. Ditinjau suara, atau hanya berdasarkan irama.
dari segi kalimat yang digunakan, pantun larik 1 dan 2 Puisi modern adalah bentuk puisi yang benar-benar
menggunakan kalimat perintah. Larik 1 dan 2 merupa- bebas. Bebas dalam bentuk maupun isi. Jenis puisi ini
kan kalimat yang berdiri sendiri sedangkan 3 dan 4 tidak lagi terikat oleh aturan jumlah baris, rima atau
merupakan kalimat saran dengan pola hubungan syarat ikatan lain yang biasa dikenakan pada puisi lama mau-
(kalau). Pada larik 3 dan 4 merupakan hasil berbentuk pun puisi baru.
satu kalimat majemuk tidak bisa dipisahkan.
Tugas 2 Penilaian Harian 1
Struktur penyajian syair satu bait terdiri dari 4 larik. Pola A. 1. d 4. a 7. b 10. d 13. d
rima sama yaitu a a a a. Keempat larik syair merupa- 2. b 5. c 8. d 11. c 14. d
kan isi dan terkait dengan bait-bait yang lain. Ditinjau 3. b 6. d 9. d 12. b 15. b
dari jenis kalimat yang digunakan, keempat larik dalam B.
syair tersebut merupakan kalimat perintah kepada
1. Puisi rakyat menurut James Dananjaya merupakan
generasi muda. Larik 4 pada syair tersebut merupakan
salah satu jenis kesusastraan rakyat yang sudah
hasil yang diperoleh jika melakukan perintah larik 1, 2,
ditentukan bentuknya, biasanya terdiri dari beberapa
dan 3. Pilihan kata yang digunakan pada syair tersebut
deret kalimat atau berbentuk mantra (dibacakan
merupakan kata simbolik. Pilihan kata sangat indah
lisan), panjang pendek suku kata, lemah tekanan
dengan makna yang dalam.
suara, atau hanya berdasarkan irama.
Tugas 3 2. Perbedaan gurindam dan syair adalah sebagai
Struktur penyajian gurindam tersebut adalah dua berikut.
larik isi yang berhubungan. Larik 1 merupakan syarat
terjadinya keadaan pada larik 2. Ditinjau dari jenis Gurindam Syair
kalimat yang digunakan, gurindam tersebut meng- Jumlah baris 2. Jumlah baris 4.
gunakan kalimat larangan (jangan) pada larik 1 dan
Setiap baris terdiri Setiap baris terdiri
pada larik 2 menggunakan kalimat dengan pola hubung- dari 10–14 suku kata. dari 8–14 suku kata.
an syarat (kalau).
3. Struktur penyajian pantun, 1 bait terdiri dari 4 baris.
D. Menyajikan Puisi Rakyat secara Lisan Baris 1–2 sampiran, baris 2–3 isi. Jenis kalimat
dan Tulis yang digunakan, kalimat 1–2 merupakan kalimat
Tugas 1 berita. Kalimat 3–4 merupakan kalimat imbauan/
Sesuai kebijaksanaan guru. saran.
Contoh jawaban: 4. Isi pantun tersebut adalah belajar bersama-sama
sebelum diadakan ulangan umum.
Walau hitam arang kelapa, 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
jika dibakar api membara. Contoh jawaban:
Hormati olehmu Ibu Bapak,
agar hidup tidak sengsara Lampu jalan terang berpijar,
lampu berdiri di atas papan.
Tugas 2 Anak sekolah harus belajar,
Sesuai kebijaksanaan guru. untuk meraih masa depan.
Contoh jawaban:
Syair Remedial
1. Ciri-ciri puisi rakyat adalah sebagai berikut.
Carilah ilmu yang bermanfaat
a. Nama pengarang tidak dikenal atau tidak
Tuntutlah hingga engkau dapat
diketahui (anonim).
Gunakanlah dengan tepat
b. Disebut juga sastra lisan karena penyampai-
Agar berguna untuk masyarakat
annya dari mulut ke mulut.

c. Memiliki aturan jumlah baris per bait dan B. Menceritakan Kembali Isi Fabel
jumlah kata per baris. Tugas 1
d. Terdapat rima atau pengulangan bunyi di Sesuai kebijaksanaan guru.
awal maupun akhir.
Tugas 2
2. Kalimat perintah adalah kalimat yang berisi atau
Sesuai kebijaksanaan guru.
bertujuan untuk menyuruh orang lain.
3. Gurindam dapat diartikan sebagai sebuah karya Tugas 3
sastra lama yang berbentuk seperti puisi yang Sesuai kebijaksanaan guru.
tersusun dari dua baris kalimat dengan sajak atau C. Memahami Struktur dan Kebahasaan
rima yang sama. Teks Fabel
Contoh:
Tugas 1
Ketika engkau sedang belajar,
Struktur Ayam Jantan dan Singa
haruslah dengan tekun dan juga sabar.
Orientasi Suatu hari, Singa yang lapar mengincar
4. – Orang tua akan bangga memiliki anak yang Ayam Jantan. Dia mendekati Ayam Jantan
patuh. pelan-pelan dan segera menerkamnya.
– Jadilah anak yang patuh agar orang tuamu Hampir saja Ayam Jantan meloloskan diri,
tapi salah satu kakinya dipegang oleh Singa.
bangga.
5. Langkah membuat pantun adalah sebagai berikut. Komplikasi ”Kena kau!” kata Singa yang segera
membawa Ayam Jantan ke rumahnya.
a. Menentukan ide atau gagasan. Air liur Singa keluar membayangkan
b. Menata ide yang telah ditentukan ke dalam daging ayam yang lezat. Dia sudah sangat
dua baris sampiran. lapar sehingga tidak sabar untuk melahap
c. Memilih dua kata menggunakan rima a b a b mangsanya itu.
untuk akhir baris. Namun, saat Singa hendak melahap-
nya, Ayam Jantan berkata, ”Hei, aku mohon
d. Membuat larik sampiran dari benda/kondisi berdoalah dulu sebelum kau makan.”
yang berkaitan langsung dengan isi. Singa menunda keinginannya untuk
e. Membuat kalimat isi menggunakan rima yang melahap Ayam Jantan. ”Bagaimana cara
sama dengan sampiran. berdoa? Katakan padaku,” kata Singa ke-
bingungan.
Pengayaan ”Manusia melipat tangannya di dada
Sesuai kebijaksanaan guru. saat berdoa,” kata Ayam Jantan. Singa pun
melipat tangan di dadanya.
”Manusia menutup matanya saat ber-
Pelajaran 2 doa,” kata Ayam Jantan lagi. Lalu, Singa
pun menutup matanya.
A. Pengertian dan Ciri-Ciri Fabel Resolusi Saat Singa menutup mata, dengan
Tugas 1 cepat Ayam Jantan terbang melarikan diri.
Sesuai kebijaksanaan guru. ”Hahaha, selamat tinggal Singa!” kata
Ayam Jantan yang senang karena bisa lolos
Tugas 2 dari Singa.
1. Fabel tersebut mengisahkan cerita antara Rusa
Koda Maka, selamatlah Ayam Jantan dari
dan Kura-Kura, keduanya terlibat perselisihan dan cengkeraman Singa. Sementara itu, Singa
akhirnya Rusa mati. duduk terbengong-bengong melihat Ayam
2. Menarik, sebab terdapat nilai moral yang terdapat Jantan sudah tidak ada di hadapannya.
dalam cerita tersebut.
Tugas 2
3. Kita tidak boleh sombong dan mengejek makhluk
lain. Struktur Ciri Isi Ciri Bahasa
4. Rusa dan Kura-Kura. Orientasi Berisi pengenalan Kata
5. Ciri-ciri fabel secara umum adalah sebagai berikut. tempat terjadinya cerita, keterangan
a. Tokohnya binatang yang dapat berbicara dan pengenalan tokoh. tempat/waktu
berperilaku seperti manusia. Komplikasi Berisi awal terjadinya Tiba-tiba . . . .
b. Mengandung amanat. masalah/ada perubahan/ Tanpa diduga
ada kejutan.
c. Sudut pandang yang digunakan orang ketiga.
d. Alur cerita maju. Resolusi Menyatakan pemecahan Dia menyadari
masalah atau kondisi ....
e. Setting di hutan. akhir peristiwa. Akhirnya
Tugas 3 Akibat dari semua
perilaku tokoh.
Tokoh dan Watak Tokoh Jenis Alur Latar
Ganjaran yang diterima
– Rusa: pemarah, sombong, dan Maju Hutan tokoh.
suka menghina makhluk lain. Perubahan watak tokoh
– Kura-kura: sabar dan cerdik. menjadi baik.

Struktur Ciri Isi Ciri Bahasa 3. Penanda waktu: lalu.
Koda Menyatakan kesimpulan Akhirnya . . . . Kata kerja aktif transitif: menyeberangi, memberi.
dari akhir tokoh cerita. 4. Saling mengalah lebih baik daripada tertimpa ke-
Berisi pesan moral malangan.
yang ditujukan kepada 5. Saat mereka bertengkar dan mencoba untuk me-
pembaca. nyerobot satu sama lain, jembatan itu goyah dan
Tugas 3 ambruk. Kedua kambing itu pun jatuh ke sungai
bersamaan.
Unsur
Bukti dalam Teks (Kalimat)
Kebahasaan Remedial
Kata kerja Dia mendekati Ayam Jantan pelan- 1. Contoh pesan moral fabel yaitu kejujuran, tanggung
pelan dan segera menerkamnya. jawab, kedisiplinan, dan kasih sayang.
Hampir saja Ayam Jantan melolos-
2. Ciri-ciri fabel adalah sebagai berikut.
kan diri, tapi salah satu kakinya di-
pegang oleh Singa. a. Fabel mengambil tokoh para binatang seperti
Penggunaan kata –
semut, beruang, kancil, kera, dan sebagainya.
sandang si dan sang b. Tokoh-tokoh dalam fabel digambarkan dapat
Penggunaan kata Suatu hari, Singa yang lapar meng- berbicara dan memiliki watak yang mirip
keterangan tempat incar Ayam Jantan. dengan watak manusia, yaitu tokoh yang baik
dan waktu dan tokoh yang buruk.
Penggunaan Lalu, Singa pun menutup matanya. c. Tema cerita hubungan sosial seperti halnya
kata hubung lalu, manusia.
kemudian, dan d. Alur cerita fabel memiliki rangkaian peristiwa
akhirnya yang menunjukkan kejadian sebab akibat.
Rangkaian peristiwa ini diurutkan dari awal
D. Memerankan Isi Fabel
sampai akhir. Alur yang digunakan biasanya
Tugas alur maju.
Sesuai kebijaksanaan guru. e. Latar yang digunakan dalam fabel adalah
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 22) latar alam, seperti hutan, sungai, kolam, dan
lain-lain.
Sesuai kebijaksanaan guru. f. Sudut pandang yang digunakan adalah sudut
Penilaian Harian 2 pandang orang ketiga.
A. 1. c 4. a 7. d 10. b 13. b g. Memiliki amanat/pesan bagi pembacanya.
2. b 5. b 8. d 11. d 14. c h. Karakteristik kebahasaaan dalam fabel, di
3. a 6. b 9. a 12. a 15. b antaranya banyak menggunakan kalimat
naratif, kalimat langsung atau dialog yang
B. terjadi antara para tokoh, dan menggunakan
1. Cerita fabel dibangun oleh unsur-unsur sebagai bahasa percakapan.
berikut. 3. Kecerdikan burung gagak.
a. Tokoh meliputi orang/hewan yang menjadi 4. Tidak ada usaha yang berakhir sia-sia, selama di-
pelaku dalam cerita (tokoh protagonis, atau lakukan dengan tekun dan pantang menyerah.
antagonis, tokoh utama atau tokoh pembantu).
5. Berikut bagian kalimat penanda resolusi.
b. Penokohan adalah pemberian karakter pada
Gagak itu lalu berpikir keras sebentar. Ketika me-
tokoh. Karakter bisa bersifat protagonis/yang
nengok ke kanan dan ke kiri, ia melihat beberapa
disukai atau tokoh antagonis/yang tidak di-
kerikil. Tiba-tiba terlintas dalam pikirannya gagas-
sukai.
an yang bagus. Ia pun mulai memunguti kerikil
c. Setting atau latar adalah tempat dan waktu itu satu demi satu, lalu memasukan setiap kerikil
kejadian serta suasana dalam cerita. Ada itu ke dalam tempayan. Semakin banyak kerikil
tiga jenis latar yaitu latar tempat, latar waktu, yang dimasukkan, air pun naik. Oleh karena itu,
dan latar sosial. burung gagak itu bisa meminum air dari tempayan
d. Tema adalah gagasan yang mendasari cerita. tersebut.
Tema dapat ditemukan dari kalimat kunci yang
diungkapkan tokoh, atau penyimpulan ke- Pengayaan
seluruhan peristiwa sebab-akibat pada cerita. Sesuai kebijaksanaan guru.
e. Amanat adalah pesan yang disampaikan
penulis secara tidak langsung. Amanat di- Penilaian Tengah Semester
simpulkan dari sikap penulis terhadap per-
masalahan yang diangkat pada cerita. A. 1. b 4. d 7. b 10. a 13. c
2. Tokoh: kambing berwatak keras kepala. 2. a 5. a 8. c 11. a 14. b
Latar: suatu hari, jembatan. 3. c 6. c 9. c 12. c 15. b

B. 2. Surat pribadi tersebut ditujukan kepada Dafa.
1. Syair, pantun, dan gurindam. 3. Tempat penulisan surat tersebut yaitu di Surakarta.
2. Seseorang yang terlalu banyak bicara terkadang 4. Surat tersebut ditulis pada tanggal 9 Oktober 2021.
menyampaikan kedustaan dalam apa yang ia 5. Surat pribadi tersebut dikirim oleh Ragil kepada
katakan. sahabatnya Dafa. Ragil mendengar kabar bahwa
3. Sesuai kebijaksanaan guru. terjadi kebakaran lahan di dekat permukiman
Contoh jawaban: desa di tempat tinggal Dafa. Ragil diajak ayahnya
berkunjung di desa tempat tinggal Dafa. Ayah
Pulau Jawa banyak kweni, Ragil mewakili perusahaannya akan memberikan
rasanya asam amat kecut. sosialisasi untuk kegiatan penghijauan terhadap
Dalam jiwa bersifat pemberani, lahan yang terbakar. Ragil ingin mengunjungi Dafa.
berlindung dari sifat pengecut.
Tugas 2
4. Tujuan fabel adalah memberikan ajaran moral 1. Panitia Persami.
dengan menunjukkan sifat-sifat jelek manusia 2. Orang tua/wali murid SMP Mutiara Karya.
melalui simbol binatang-binatang. 3. 6 Agustus 2021
5. Jadilah diri sendiri sesuai dengan kodrat yang telah 4. Jakarta
Tuhan tetapkan. 5. Panitia menyampaikan jika akan ada perkemahan
Sabtu dan Minggu di Pantai Anyer dan mohon izin
Pelajaran 3 kepada wali agar siswa diperkenankan mengikuti
perkemahan.
A. Mengenal Ciri Surat Pribadi dan
C. Menelaah Struktur serta Bahasa Surat
Surat Dinas
Pribadi dan Surat Dinas
Tugas 1
Tugas 1
1. Ragam bahasa yang digunakan dalam surat ter-
sebut adalah ragam bahasa nonformal. No. Bagian Surat Pribadi Kutipan Kalimat
2. Tujuannya mengetahui kabar orang tuanya dan 1. Tempat dan tanggal Jakarta, 3 September 2021
menyampaikan jika belum bisa berkunjung karena penulisan surat
masih dalam kondisi pandemi. 2. Tujuan surat Untuk Nirina Sahabatku
3. a. Tanggal dan tempat penulisan surat. Tercinta
b. Alamat tujuan. di Surakarta
c. Salam pembuka. 3. Salam pembuka Halo Na . . .
d. Isi surat 4. Isi surat Apa kabar Na? Semoga
e. Salam penutup. senantiasa dalam keadaan
f. Identitas penulis surat. sehat. Syukurlah, aku
4. Bahasa yang digunakan dalam surat tersebut juga dalam keadaan
sehat. Na, bulan depan
komunikatif.
aku ingin berlibur di
5. Agar penerima surat mudah memahami isi surat. rumahmu. Kebetulan
Tugas 2 Bapak dan Ibuku juga
1. Surat tersebut dikirim oleh panitia kegiatan ke- ada acara di Yogyakarta.
merdekaan SMP Pelita Harapan ditujukan kepada Jadi sekalian aku ingin
menginap di rumahmu.
orang tua/wali murid SMP Pelita Harapan. Semoga keluargamu
2. Surat tersebut ditulis untuk keperluan dinas, me- tidak keberatan kalau aku
ngundang wali murid untuk diskusi kegiatan ke- menginap. Aku kangen
merdekaan 17 Agustus. jalan-jalan ke Pasar Klewer
3. Unsur surat dinas yaitu kop surat, tanggal penulis- denganmu dan Ibu. Salam
an surat, nomor, lampiran, hal, nama dan alamat ya untuk beliau.
yang dituju, salam pembuka, salam penutup, serta Sekian dulu surat dariku
ya Na. Kutunggu balasan
tanda tangan dan nama pengirim.
darimu.
4. Ciri surat dinas adalah menggunakan kop, bahasa
5. Salam penutup Sampai jumpa Na.
yang digunakan baku/resmi, gaya bahasa singkat,
jelas, dan berpola tetap. 6. Identitas pengirim Yusnaina Abraham
surat
5. Surat dinas dibuat oleh instansi/lembaga tertentu
untuk keperluan dinas. Tugas 2
B. Menyimpulkan Isi Surat Pribadi dan No. Bagian Surat Dinas Kutipan dalam Surat
Surat Dinas 1. Kop surat SMP Mekar Jaya
Tugas 1 Jalan Pahlawan Nomor 103
1. Pengirim surat tersebut yaitu Ragil Wicaksana. Bandung

No. Bagian Surat Dinas Kutipan dalam Surat No. Ciri-Ciri Kebahasaan Surat Dinas
2. Nomor surat No. : 165/SMPMJ/IV/2021 2. Adanya salam pembuka, seperti: Dengan hormat, . . .
3. Tanggal surat Bandung, 15 April 2020 3. Adanya salam penutup, seperti: Demikian surat ini
....
4. Perihal Ucapan Terima Kasih
4. Ada nomor surat.
5. Alamat surat Yth. Pimpinan Museum
5. Lampiran bisa ada bisa tidak.
Geologi Bandung
di tempat 6. Format surat tertentu, biasanya format surat yang
resmi.
6. Salam pembuka Dengan hormat,
7. EYD yang digunakan benar.
7. Isi surat Kami mengucapkan banyak
8. Adanya perihal yang jelas.
terima kasih atas sambutan
dan layanan pihak Museum 9. Penggunaan cap atau stempel asli dari kantor/instansi
Geologi Bandung kepada tempat surat dibuat.
siswa SMP Mekar Jaya 10. Adanya kop surat disertai instansi/lembaga yang ber-
saat kegiatan karyawisata sangkutan.
minggu lalu. Kami sangat 11. Pemakaian media yang sesuai seperti ukuran, warna,
berterima kasih atas waktu jenis kertas, dan warna tinta.
dan kesabaran menjawab
semua pertanyaan siswa 12. Bahasa yang dipakai singkat, lugas, dan jelas.
kami dan kesibukan atas 13. Bahasa yang digunakan santun.
kunjungan kami. 14. Fakta boleh disajikan sesuai keperluan (bila benar-
Kami perlu menyatakan benar perlu).
bahwa keluarga besar SMP
Mekar Jaya merasa puas Tugas 5
atas kunjungan ke Museum 1. Berikut kata-kata yang mungkin digunakan untuk
Geologi Bandung. Semoga mengungkapkan salam dalam surat pribadi.
kerja sama yang baik ini
dapat dilanjutkan di masa Salam Penerima Salam
mendatang. Salam semangat pelajar! Teman sebaya
8. Salam penutup Hormat kami, Salam kangen.
9. Nama dan tanda Kepala Sekolah Salam sayang untuk Bunda. Orang tua/Ibu
tangan penulis surat Andi Laksono, S.Pd. Apa kabar, Naila? Adik atau teman
yang lebih muda
Tugas 3
Halo, Kak Ayu! Kakak
1. Berikut perbedaan surat pribadi dan surat dinas.
Bagaimana kabarnya, Nek? Orang yang lebih tua
Surat Surat (nenek atau kakek)
Unsur
Pribadi Dinas Kepada Pak Riko, Guru Guru
Kepala/kop surat 5 3 Terbaikku.
Mencantumkan nomor surat 5 3 2. Berikut kata-kata yang mungkin digunakan untuk

Salam pembuka dan salam 3 3
menutup surat yang sesuai dengan penerima surat.
penutup Penutup Surat Penerima Surat
Mencantumkan Nomor Induk 5 3 Sekian dulu, kutunggu Teman sebaya
Pegawai balasanmu.
Tembusan surat 5 3 Terima kasih sudah Orang tua/Ibu
Bahasa yang digunakan formal 5 3 mengizinkan Nia mengikuti
pelatihan ini. Nia akan
Pengirim dan penerima berupa 5 3 segera pulang.
instansi
Sekian dulu, pikirkan Adik atau teman
2. Berikut persamaan surat dinas dan surat pribadi. ya, tawaran saya ini. yang lebih muda.
Saya tunggu jawabanmu
a. Memiliki sistematika surat.
secepatnya.
b. Terdapat tanggal surat dan alamat yang dituju.
Sekian dulu surat dariku Kakak
c. Ada alinea pembuka, isi, dan penutup. Kak, semoga Kakak tidak
d. Ada yang menandatangani atau yang ber- marah dengan isi suratku ini.
tanggung jawab. Sampai di sini dulu ya Nek Orang yang lebih tua
Tugas 4 surat dari saya. (nenek atau kakek).
Demikian, dan sekali lagi Guru
No. Ciri-Ciri Kebahasaan Surat Dinas
saya ucapkan terima kasih
1. Bahasa yang digunakan adalah bahasa baku dan banyak atas bantuan Ibu
resmi. selama ini.

3. Berikut kata-kata yang digunakan untuk salam Unsur Surat
akhir sesuai dengan penerima surat. No. Alasan
Dinas
Salam Akhir Penerima Surat 6. Salam Untuk menutup pembicaraan
Sepupu dan sahabatmu, Teman sebaya penutup dalam surat.
Buah hati Bunda, Orang tua/Ibu 7. Nama dan Supaya pembaca mengetahui
tanda tangan siapa penulisnya.
Kakakmu, Afgan Adik atau teman
yang lebih muda. Penilaian Harian 3
Adikmu tersayang, Kakak
A. 1. c 4. c 7. c 10. c 13. b
Cucumu tercinta, Orang yang lebih tua 2. b 5. d 8. c 11. c 14. d
(nenek atau kakek).
3. d 6. a 9. a 12. d 15. a
Hormat saya, Guru B.
1. Surat pribadi adalah surat yang digunakan untuk
D. Menulis Surat Pribadi dan Surat Dinas
berkomunikasi secara pribadi, bersifat tidak
dalam Bentuk Kertas atau E-mail resmi, dan berisi tentang masalah pribadi. Adapun
Tugas 1 surat dinas adalah surat yang dikirim oleh suatu
Sesuai kebijaksanaan guru. instansi atau lembaga kepada perseorangan atau
Tugas 2 ke instansi lain yang berisi hal-hal kedinasan.
Sesuai kebijaksanaan guru. 2. Sistematika penulisan dan ragam bahasa yang
digunakan.
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 39) 3. Struktur surat pribadi adalah sebagai berikut.
1. Unsur surat pribadi dan alasan. a. Tempat dan tanggal penulisan surat.
b. Alamat yang dituju.
Unsur Surat
No. Alasan c. Salam pembuka.
Pribadi
d. Isi surat.
1. Alamat dan Agar pembaca tahu tempat dan
tanggal surat waktu penulis menulis surat. e. Salam penutup.
2. Salam Menyapa pembaca surat.
f. Identitas pengirim surat.
pembuka 4. Berikut langkah-langkah penulisan surat dinas.
3. Kalimat Sebagai pengantar isi surat a. Menentukan kepala surat sesuai dengan
pembuka yang mengajak pembaca untuk instansi, lembaga, atau organisasi.
paragraf memperhatikan pokok surat. b. Mencantumkan tanggal pembuatan surat,
4. Isi surat Pokok informasi yang ingin di- nomor surat, dan alamat tujuan surat.
sampaikan kepada pembaca c. Menulis isi surat secara jelas, singkat, lengkap,
surat. dan sopan.
5. Penutup Untuk mengakhiri informasi d. Mencantumkan identitas lengkap pengirim
surat yang disampaikan dalam surat. surat pada bagian akhir.
6. Salam Untuk menutup pembicaraan e. Menggunakan ragam bahasa baku.
penutup dalam surat. f. Menggunakan ejaan dan tanda baca yang
7. Nama dan Supaya pembaca mengetahui tepat.
tanda tangan siapa penulisnya. 5. Demikian permohonan ini kami sampaikan. Atas
kehadiran Bapak, kami ucapkan terima kasih.
2. Unsur surat dinas dan alasan.
Unsur Surat Remedial
No. Alasan
Dinas 1. Ciri-ciri surat dinas adalah sebagai berikut.
1. Tempat dan Agar pembaca tahu tempat dan a. Gaya bahasa dari surat resmi lebih singkat,
tanggal surat waktu penulis menulis surat. jelas, dan berpola tetap.
2. Salam Menyapa pembaca surat. b. Surat resmi yang ditulis oleh sebuah instansi
pembuka kepada instansi lain atau individu.
3. Kalimat Sebagai pengantar isi surat c. Surat dinas ada kepala surat dan nomor surat.
pembuka yang mengajak pembaca untuk d. Isi surat dinas berkaitan dengan topik ke-
paragraf memperhatikan pokok surat. dinasan, misalnya undangan rapat, lamaran
4. Isi surat Pokok informasi yang ingin pekerjaan, izin menggunakan tempat, dan
disampaikan kepada pem- sebagainya
baca surat.
2. Tahap-tahap menulis surat pribadi adalah sebagai
5. Penutup Untuk mengakhiri informasi berikut.
surat yang disampaikan dalam surat. a. Menyusun kerangka isi surat pribadi.

b. Mengembangkan kerangka isi cerita pribadi. B. Membuat Rangkuman
c. Menggunakan ragam bahasa percakapan Tugas 1
d. Menggunakan ejaan dan tanda baca yang Sesuai kebijaksanaan guru.
tepat.
Tugas 2
3. Permintaan penulis untuk menginap di rumah pe-
nerima surat saat berkunjung ke Bandung serta
permintaan untuk dijemput di halte begitu penulis Tugas 3
tiba di Bandung. Sesuai kebijaksanaan guru.
4. Penulisan salam pembuka dalam sebuah surat
C. Menelaah Unsur Buku dan Membuat
resmi adalah sebagai berikut.
Komentar
a. Bentuk lazim salam pembuka adalah Dengan
hormat. Tugas 1
b. Huruf awal pada kata dengan ditulis dengan Sesuai kebijaksanaan guru.
huruf kapital. Contoh jawaban:
c. Penulisan bentuk Dengan hormat diikuti tanda Tema yang diusung dalam cerita tersebut cukup bagus
koma (,). yaitu tentang percintaan. Penggambaran tokoh dan
5. Kami mengharapkan kehadiran pengurus OSIS penokohan dalam cerita tersebut pun sudah bagus.
SMP Bangsa dalam rapat yang akan dilaksanakan Bahasa yang digunakan pengarang adalah bahasa
pada: yang komunikatif dan mudah dipahami oleh pembaca.
hari, tanggal : Jumat, 11 Februari 2022, Alur cerita yang digunakan pengarang pun berupa alur
cerita tunggal.
waktu : pukul 14.00,
tempat : ruang OSIS, Tugas 2
acara : pembentukan panitia Porseni.
Pengayaan D. Mengamati Contoh Komentar terhadap
Buku Fiksi dan Nonfiksi
Tugas
Pelajaran 4 Sesuai kebijaksanaan guru.
Berpikir Lebih Tinggi (Hlm. 53)
A. Membaca serta Mengenali Unsur Pem-
Berikut perbedaan antara sinopsis dan resensi.
bangun Buku Fiksi dan Nonfiksi
1. Sinopsis beda isi dengan resensi. Sinopsis berisi
Tugas 1 ringkasan isi dari sebuah buku atau novel. Adapun
1. Persahabatan resensi berisi ringkasan atau ulasan dari pembaca
2. Nay/Aku tentang identitas, isi, harga, kelebihan, dan ke-
3. Sekolah (SMA) kurangan suatu buku.
4. Kutipan cerita tersebut menggunakan alur sorot 2. Semua buku ada resensinya, tetapi tidak semua
balik flashback. buku ada sinopsisnya.
5. Sebaiknya tidak melupakan persahabatan meski- 3. Membuat resensi lebih menantang dibandingkan
pun sudah memiliki kehidupan yang berbeda. membuat sinopsis.
4. Sinopsis dan resensi memiliki tujuan yang ber-
Tugas 2
beda. Sinopsis bertujuan meringkas sebuah buku
1. Tema teks tersebut yaitu jenis tanaman hidroponik dengan mencatat poin-poin penting di dalamnya.
rumah. Adapun resensi bertujuan mengulas buku yang
2. Hal penting yang berkaitan dengan isi teks adalah telah dibaca dengan memberikan pertimbangan
sebagai berikut. tentang isi buku, kelebihan dan kelemahan buku,
a. Hidroponik merupakan suatu sistem budi daya bahkan harga buku.
tanaman yang tidak menggunakan media 5. Resensi sangat subjektif, sedangkan sinopsis tidak.
tanah tapi diganti dengan media lain berupa
larutan khusus. Penilaian Harian 4
b. Jenis tanaman hidroponik yang dapat di- A. 1. d 4. b 7. d 10. c 13. c
tanam di rumah antara lain suplir, keladi red 2. d 5. d 8. d 11. d 14. c
star, aglaonema, bunga anggrek, dan daun 3. a 6. a 9. b 12. b 15. b
selada merah. B.
c. Jenis tanaman hias hidroponik yang dapat 1. Novel, drama, komik, dan cerpen.
difungsikan sebagai hiasan rumah. 2. Buku nonfiksi menjelaskan kejadian yang sebenar-
Tugas 3 nya terjadi dan hasilnya berupa pendapat/opini/
Sesuai kebijaksanaan guru. penelitian seorang penulis.

3. Sebab dalam buku biografi dituliskan rangkaian 5. Pada saat membaca, jawablah contoh pertanyaan-
kejadian nyata yang dialami oleh tokoh dari lahir. pertanyaan berikut.
4. Buku berjudul Mengenal Tanaman Obat Nusantara a. Bagaimana judul dan tema dikembangkan?
karya Dani Hamdani ini sangat cocok dimiliki pelajar. Apakah ada keunikan?
Buku ini menjelaskan 50 jenis tanaman obat dan b. Bagaimana pengarang mengembangkan latar
khasiatnya, hanya tidak diceritakan cara meracik- cerita?
nya menjadi obat. c. Bagaimana pengarang mengembangkan
5. Beberapa manfaat dari suatu rangkuman adalah tokoh dan watak tokoh?
sebagai berikut. d. Bagaimana pilihan kata yang digunakan pe-
a. Menemukan secara cepat informasi yang di- ngarang?
butuhkan. e. Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunik-
b. Menemukan bagian-bagian penting isi buku. an dan kekuatan untuk membangun cerita?
c. Dapat menggambarkan keadaan mengenai f. Tokoh mana yang paling kamu sukai dan
isi buku. mengapa?
d. Waktu yang digunakan untuk membaca jauh
Pengayaan
lebih singkat.
e. Membantu keperluan yang sifatnya praktis. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh: membutuhkan inti sari buku dalam
waktu yang singkat. Penilaian Akhir Tahun
Remedial A. 1. b 5. c 9. c 13. a 17. a
1. Laporan penelitian, jurnal, ensiklopedia, biografi, 2. d 6. c 10. b 14. b 18. c
dan sebagainya. 3. c 7. a 11. b 15. c 19. a
2. Membaca buku fiksi, kemudian menuliskan 4. a 8. a 12. c 16. a 20. a
rangkuman berdasarkan pertanyaan-pertanyaan B.
seperti bagaimanakah tema yang diambil oleh 1. Rajin belajar dan menuntut ilmu untuk menggapai
pengarang? Apakah ada keunikan? Bagaimana cita-cita di masa depan.
judul karya fiksi tersebut? Bagaimana tokoh dan 2. a. Tokoh dan penokohan: semut dan tikus (pe-
penokohan yang terdapat dalam karya tersebut? kerja keras), serta ayam hutan (pemalas).
dan sebagainya. b. Amanat: berusahalah mempersiapkan segala
3. Sesuai kebijaksanaan guru. hal agar tidak menyesal di kemudian hari.
Contoh jawaban: 3. Sesuai kebijaksanaan guru.
Buku berjudul Sang Pemimpi karya Andrea Hirata Contoh jawaban:
ini sangat bagus untuk dibaca siapa pun karena Dalam rangka memperingati hari Kemerdekaan
mengandung unsur pendidikan. Buku ini meng- Republik Indonesia, kami mengajak untuk me-
ajarkan kita untuk lebih mandiri dan bertanggung laksanakan pertandingan persahabatan dalam
jawab. Hanya saja bahasa dalam buku banyak cabang olahraga basket. Adapun pelaksanaan
menggunakan bahasa kiasan yang susah di- pertandingan dilaksanakan pada:
pahami oleh pembaca awam. hari/tanggal : Minggu, 14 Agustus 2021,
4. Unsur-unsur yang dikomentari dalam buku nonfiksi tempat : GOR SMP Kartika,
adalah sebagai berikut. waktu : 08.00–selesai.
a. Cover buku 4. Berikut unsur-unsur pembangun buku fiksi.
b. Rincian subbab a. Tema
c. Judul subbab b. Latar cerita
d. Isi buku c. Penokohan
e. Cara menyajikan isi buku d. Alur
f. Bahasa yang digunakan e. Sudut pandang
g. Sistematika penulisan 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
***


PG Bahasa Indonesia Viib

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Indonesia Viib

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan kesempatan

Kata Pengantar ......................................................................................................................................... 2

2 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Pelajaran 1 Mewarisi Nilai Luhur dan Mengkreasikan Puisi Rakyat

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 3

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 2 Mengapresiasi dan Mengkreasi Fabel

4 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 5

(Pencapaian KD 3.13, 3.14, 3.15, dan 3.16)

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 3 Berkorespondensi dengan Surat Pribadi dan Surat Dinas

6 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

(Pencapaian KD 3.11 dan 3.12)

Motivasi Guru kepada Siswa

Pelajaran 4 Menjadi Pembaca Efektif

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 7

8 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

(Pencapaian KD 3.9 dan 3.10)

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Akhir Tahun

(Pencapaian KD 3.9 s.d. 3.16)

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 9

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

10 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 11

Alokasi Waktu Jumlah Jam

1 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam Mendeskripsikan Objek 5 26 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

4.3 Menceritakan kembali isi teks l Menganalisis Struktur dan

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Membuat, Melakukan, dan 5 26 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, l Meringkas dan Menyimpulkan Isi

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

3.15 Mengidentifikasi informasi tentang Mengapresiasi dan Mengkreasi 5 28 JP

4.15 Menceritakan kembali isi cerita

3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, Berkorespondensi dengan Surat 5 28 JP

3.9 Menemukan unsur-unsur dari Menjadi Pembaca Efektif 6 34 JP

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

l Menelaah bahasa surat pribadi dalam l Sumber belajar

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

20 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 21

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

22 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 23

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

24 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2 25

26 Belajar Praktis Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII Semester 2

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4