PG Bahasa Dan Sastra Inggris Xa

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 1
Kata Pengantar ......................................... 2 Pegangan Guru ....................................... 11

Daftar Isi ................................................... 2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Pedoman Pembelajaran di Rumah ........ 3 Indikator Pencapaian Kompetensi ............ 11
Chapter 1................................................... 3 Program Tahunan .................................... 13
Chapter 2 .................................................. 4 Program Semester ................................... 19
Chapter 3 .................................................. 5 Silabus ...................................................... 21
Chapter 4 .................................................. 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 26
Chapter 5 .................................................. 8 Kunci Jawaban dan Pembahasan ............ 49
2 PEGANGAN GURU Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
Kelas :X
Semester :1
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang forms pada buku Belajar Praktis Bahasa dan
Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 6 dan 7.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan dari materi yang telah dipelajari.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati contoh formulir pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 7 s.d. 9.
Kemudian guru meminta siswa mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa mengerjakan activity 3 dan 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 9 dan 10.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati contoh formulir pada activity buku Belajar Praktis Bahasa dan
Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 12.
Kemudian guru meminta siswa menjelaskan yang diperoleh setelah membaca formulir tersebut.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=MD8-jzk9SkM
Kemudian guru meminta siswa mengisi formulir pada activity buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 13.
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal daily assessment 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa
dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 14 s.d. 17.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang expressing obligation pada buku Belajar
Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 18 s.d. 20.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi tentang obligation dalam bentuk poster yang
menarik pada selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi the use of ”should” for obligation pada buku Belajar
Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 21 dan 22.
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi dalam bentuk poster yang menarik pada selembar
kertas.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
Kemudian guru meminta siswa mengidentifikasi ungkapan keharusan pada waktu yang akan datang, saat
ini, dan waktu lampau dalam percakapan-percakapan tersebut.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 2, 3, dan 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengungkapkan keharusan pada saat ini, akan datang, dan lampau
berdasarkan situasi pada activity (speaking skill) buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA
Kelas X Semester 1 halaman 25.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video atau pesan suara.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang should pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=aZhGNeeARSw
Kemudian guru meminta siswa untuk membuat sebuah percakapan tertulis yang menggunakan should +
(simple), should + (continuous), dan should + (perfect).
Guru meminta siswa melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.2)
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang talking about future pada buku Belajar Praktis
Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 31.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi lain mengenai cara menyatakan tindakan/kegiatan di
waktu yang akan datang dan membuat ringkasan dari informasi yang diperoleh.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 dan 2 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
Inggris SMA/MA kelas X Semester 1 halaman 31 s.d. 33.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi future tenses pada buku Belajar Praktis Bahasa dan
Kemudian guru meminta siswa membuat ringkasan materi berbentuk poster yang menarik dan kreatif pada
selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan activity 1 s.d. 4 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan future plans or activities menggunakan adverbs of time
yang tertera pada activity 1 (speaking skill) buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X
Semester 1 halaman 36.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk pesan suara.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk menyampaikan rencana yang akan datang menggunakan future tenses
seperti contoh yang tertera pada activity 2 (speaking skill) buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris
SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 36.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk menulis kalimat menggunakan future tenses seperti contoh pada activity 1
(writing skill) buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 36.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat dialog tertulis menggunakan simple future tense, future
continuous tense, dan future perfect tense.
(Pencapaian KD 3.3)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal mid-semester assessment pada buku Belajar Praktis
Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 41 s.d. 44.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang correlation between two things or actions pada
buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 46.
Kemudian guru meminta siswa menyimpulkan pengertian hubungan setara antara dua benda atau tindakan.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati kembali teks yang melibatkan hubungan setara antara dua
benda atau tindakan pada activity 1 buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X
Semester 1 halaman 46 dan 47.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan kalimat yang menunjukkan hubungan setara antara dua benda
atau tindakan pada teks tersebut.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa mempelajari materi tentang unsur kebahasaan correlative conjunctions pada
buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 47 s.d. 50.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi tentang correlative conjunctions beserta contohnya selain
both/and, either/or, neither/nor, dan not only/but also.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang both/and, either/or, and neither/nor pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=ShdEJMbieWE
Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 50.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang not only . . . but also pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=iKRdFB2PJPM
Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan activity 3 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal activity 4 s.d. 6 pada buku Belajar Praktis Bahasa
dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 51 dan 52.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat kalimat dengan correlative conjunctions berdasarkan tabel pada
activity 2 buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 53.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar pada activity 1 (writing skill) buku Belajar Praktis
Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 53 dan 54.
Kemudian guru meminta siswa menuliskan kalimat menggunakan correlative conjunctions seperti pada contoh.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat dialog tertulis menggunakan correlative conjunctions pada
selembar kertas.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk membuat teks laporan tentang membandingkan rumah dan keadaan
sekitar menggunakan correlative conjunctions.
(Pencapaian KD 3.4)
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang biographical recounts pada buku Belajar
Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 60.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi lain mengenai ciri-ciri teks biografi dan membuat ringkasan
dari informasi yang diperoleh.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk membaca contoh teks biografi pada buku Belajar Praktis Bahasa dan
Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 60.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi informasi dan ide pokok dengan mengerjakan activity 3 dan
4 pada buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 62 dan 63.
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa mempelajari materi language features of biographical recounts pada buku
Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 63 dan 64.
Kemudian guru meminta siswa mencari informasi lain tentang unsur kebahasaan teks biografi di internet.
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

Guru memberi tugas siswa untuk mengamati informasi tentang tokoh pada activity 2 buku Belajar Praktis
Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 67.
Kemudian guru meminta siswa menyampaikan teks biografi berdasarkan informasi tersebut secara lisan.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini dalam bentuk video.
(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

Guru memberi tugas siswa untuk melihat video tentang how to write a biography pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=lJR0A8tbtQQ
Kemudian guru meminta siswa membuat teks biografi tentang penemu, seniman, atau selebriti menggunakan
kata-kata sendiri pada selembar kertas.
(Pencapaian KD 3.5)
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal final semester assessment pada buku Belajar Praktis
Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 halaman 73 s.d. 79.
Kelas :X
Semester :1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahu- 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
an faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan per- sesuai kaidah keilmuan.
adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
DKFCPIMCLKCP[CPIURGUKſMUGUWCKFGPICPDCMCVFCP
minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
formulir isian yang digunakan di perusahaan/ khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan
bank/instansi lain, dengan memberi dan meminta di perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati diri dan
informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, informasi yang relevan.
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan me- informasi terkait keharusan melakukan suatu
minta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan
saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
should + (simple), should + (continuous), should +
(perfect)!)
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan me- informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang
minta informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi
waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan benar dan sesuai konteks.
will + (simple), will + (continuous), will + (perfect)!)
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan me- informasi yang mengandung hubungan setara
minta informasi terkait hubungan setara antara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan
dua benda/tindakan, sesuai dengan konteks peng- fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
gunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan both . . . yang benar dan sesuai konteks.
and; not only . . . but also; either . . . or; neither . . .
nor!)
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.5 Teks recountFCNCODGPVWMDKQITCſ
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
VWNKU FCNCO DGPVWM DKQITCſ FGPICP OGODGTK FCP sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
meminta informasi terkait tokoh terkenal, sesuai recountNKUCPFCPVWNKUFCNCODGPVWMDKQITCſVGTMCKV
dengan konteks penggunaannya. tokoh terkenal.
4.5.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam
DGPVWM DKQITCſ VGTMCKV VQMQJ VGTMGPCN FGPICP
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur formulir. 4.1.1 Menyampaikan makna isi formulir.
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan formulir. 4.1.2 Mengisi formulir.
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur 4.2.1 Bermain peran dengan ungkapan keharusan me-
kebahasaan teks terkait keharusan melakukan lakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan akan datang, saat ini, atau lampau.
datang, saat ini, atau lampau. 4.2.2 Membuat percakapan dengan ungkapan keharusan
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan penggunaan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
should + (simple), should + (continuous), should + yang akan datang, saat ini, atau lampau.
(perfect).
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur kebahasaan 4.3.1 Bermain peran dalam percakapan tentang tindakan/
teks tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah di-
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang lakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
akan datang. 4.3.2 Membuat percakapan tentang kegiatan di waktu
3.3.2 Menjelaskan unsur kebahasaan future tenses yang akan datang menggunakan future tenses.
(will + (simple), will + (continuous), will + (perfect)).
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.4.1 Bermain peran dalam percakapan tentang meminta
melibatkan hubungan setara antara dua benda/ dan memberi informasi terkait hubungan setara
tindakan. antara dua benda/tindakan.
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan correlative 4.4.2 Membuat teks yang melibatkan correlative conjunctions.
conjunctions (both . . . and; not only . . . but also;
either . . . or; neither . . . nor).
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks 4.5.1.1 Menyampaikan makna teks biographical recount
biographical recount. secara lisan.
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks biographical 4.5.2.1 Membuat teks biographical recount tentang tokoh
recount. terkenal.
Kelas : X
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Membedakan fungsi sosial, Filling Out Forms 3 9 JP
menganalisis pengetahuan struktur teks, dan unsur kebahasa- Forms
faktual, konseptual, prosedural an beberapa teks khusus dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya bentuk formulir isian yang di-
tentang ilmu pengetahuan, gunakan di perusahaan/bank/
teknologi, seni, budaya, dan instansi lain, dengan memberi dan
humaniora dengan wawasan meminta informasi terkait jati diri
kemanusiaan, kebangsaan, dan informasi yang relevan, sesuai
kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya.
terkait penyebab fenomena dan 4.1 Menangkap makna secara
Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

kejadian, serta menerapkan kontekstual terkait fungsi
pengetahuan prosedural pada sosial, struktur teks, dan unsur
bidang kajian yang spesifik sesuai kebahasaan teks khusus dalam
dengan bakat dan minatnya untuk bentuk formulir isian yang diguna-
memecahkan masalah. kan di perusahaan/bank/instansi
4. Mengolah, menalar, dan lain, terkait jati diri dan informasi
menyaji dalam ranah konkret yang relevan.
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari 3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur I Should Study Hard 3 9 JP
yang dipelajarinya di sekolah teks, dan unsur kebahasaan teks z Expressing Obligation
interaksi transaksional lisan dan z The Use of ”Should” for Obligation
secara mandiri, dan mampu
tulis yang melibatkan tindakan
menggunakan metode sesuai
memberi dan meminta informasi
kaidah keilmuan.
terkait keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada
PEGANGAN GURU
waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should + (simple), should +
(continuous), should + (perfect)!)
13
14
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu
lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
PEGANGAN GURU
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur What Will You Do? 4 12 JP
teks, dan unsur kebahasaan teks z Talking About Future
interaksi transaksional lisan dan tulis z Future Tenses
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi
di waktu yang akan datang, sesuai
(Perhatikan unsur kebahasaan will +
(simple), will + (continuous), will +
(perfect)!)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tindakan/kegiatan/
kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur Either You or I 3 9 JP
teks, dan unsur kebahasaan teks z Correlation Between Two
interaksi transaksional lisan dan tulis Things or Actions
yang melibatkan tindakan memberi z Correlative Conjunctions
hubungan setara antara dua benda/
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan both . . . and; not only
. . . but also; either . . . or; neither . . .
nor!)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi yang
mengandung hubungan setara
antara dua benda/tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur Famous People 6 18 JP
teks, dan unsur kebahasaan z Biographical Recounts
beberapa teks recount lisan dan z Language Features of
tulis dalam bentuk biografi dengan Biographical Recounts
terkait tokoh terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.5 Teks recount dalam bentuk biografi.
4.5.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks recount lisan dan tulis, dalam
bentuk biografi terkait tokoh terkenal.
4.5.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, dalam bentuk biografi,
PEGANGAN GURU
terkait tokoh terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
15
16
2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur Too Big and Small Enough 2 6 JP
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks z Sufficiency and Excess
faktual, konseptual, prosedural interaksi transaksional lisan dan z The Use of ”Too . . . to” and
berdasarkan rasa ingin tahunya tulis yang melibatkan tindakan ”Enough to”
tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi
teknologi, seni, budaya, dan terkait kecukupan untuk dapat/
humaniora dengan wawasan tidak dapat melakukan/menjadi
kemanusiaan, kebangsaan, sesuatu, sesuai dengan konteks
kenegaraan, dan peradaban penggunaannya. (Perhatikan
terkait penyebab fenomena dan unsur kebahasaan too . . . to . . .,
PEGANGAN GURU
kejadian, serta menerapkan . . . enough to . . .!)
pengetahuan prosedural pada 4.6 Menyusun teks interaksi
bidang kajian yang spesifik sesuai transaksional lisan dan tulis
dengan bakat dan minatnya untuk yang melibatkan tindakan
memecahkan masalah. memberi dan meminta informasi
4. Mengolah, menalar, dan terkait kecukupan untuk dapat/
menyaji dalam ranah konkret tidak dapat melakukan/menjadi
dan ranah abstrak terkait sesuatu, dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari fungsi sosial, struktur teks, dan
yang dipelajarinya di sekolah unsur kebahasaan yang benar
secara mandiri, dan mampu dan sesuai konteks.
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan. 3.7 Membedakan fungsi sosial, Upcoming Events 2 6 JP
struktur teks, dan unsur ke- z Event Advertisements
bahasaan beberapa teks khusus z Language Features of
dalam bentuk iklan dengan Advertisements
terkait kegiatan (event), sesuai
4.7 Iklan kegiatan (event).
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk iklan kegiatan (event).
4.7.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk iklan kegiatan
(event), lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur

kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3. 8 Membedakan fungsi sosial, Technology Advances 7 19 JP
struktur teks, dan unsur z Report Text
kebahasaan beberapa teks z Language Features of Report Text
report lisan dan tulis dengan
terkait teknologi yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di
kelas X sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Teks report.
kebahasaan teks report lisan
dan tulis, terkait teknologi yang
tercakup dalam mata pelajaran
lain di kelas X.
4.8.2 Menyusun teks report lisan
dan tulis, terkait teknologi
yang tercakup dalam mata

pelajaran lain di kelas X,
dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial, struktur Make a Guess 6 16 JP

teks, dan unsur kebahasaan teks z Proverbs
khusus dalam bentuk proverb z Riddles
dan riddle, dengan memberi
kehidupan remaja sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.9 Menangkap makna secara
PEGANGAN GURU
kebahasaan teks khusus proverb
dan riddle terkait kehidupan
remaja.
17
18
3.10 Menafsirkan fungsi sosial dan A Meaningful Song 4 10 JP
unsur kebahasaan lirik lagu z Songs
terkait kehidupan remaja z Language Features of Songs
SMA/MA.
4.10 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA.
PEGANGAN GURU
PROGRAM SEMESTER 1
Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Chapter 1 Filling Out Forms
A. Introduction
4 3 1
B. Forms
C. Listening Skill
D. Speaking Skill 3 2 1
E. Writing Skill
2. Daily Assessment 1 2 2
3. Chapter 2 I Should Study Hard
A. Introduction
2 2
B. Expressing Obligation
C. The Use of "Should for Obligation" 3 1 2
D. Listening Skill
E. Speaking Skill 2 1 1
F. Writing Skill
5. Chapter 3 What Will You Do?
A. Introduction
2 2
B. Talking About Future
C. Future Tenses 3 1 2
6. Mid-Semeter Assessment 2 1 1
D. Listening Skill
F. Writing Skill
8. Chapter 4 Either You or I
A. Introduction
B. Correlation Between Two Things or 2 2
Actions
C. Correlative Conjunctions 3 1 2
D. Listening Skill
F. Writing Skill
10. Chapter 5 Famous People
A. Introduction
4 3 1
B. Biographical Recounts
C. Language Features of Biographical 4 2 2
Recounts
D. Listening Skill 2 1 1
E. Speaking Skill 2 2
F. Writing Skill 2 2
11. Daily Assessment 5 2 1 1
12. Final Semester Assessment 2 2
Jumlah Jam 57
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
:Belajar
Perkiraan libur
Praktis semester
Bahasa gasal Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1
dan Sastra PEGANGAN GURU 19
7.
8.
Daily Assessment 3
Chapter 4 Either You or I
PROGRAM SEMESTER 12
2
A. Introduction
Sekolah
B. Correlation Between: .....................................
Two Things or 2 2
Actions
C. Correlation Conjunctions 3 1 2
Kelas/Semester
D. Listening Skill
: X/1
E. Speaking Skill Alokasi
2 Juli Agustus September 1 1
Oktober November Desember
No. F. Materi Skill
Writing Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Chapter
10. Chapter 15 Filling
Famous Out Forms
People
A. Introduction
A. Introduction 4
4 3 1 3 1
B.
B. Forms
Biographical Recounts
C.
C. Listening
LanguageSkill
Features of Biographical 4 2 2
D. Speaking
Recounts Skill 3 2 1
E.
D. Writing Skill
Listening Skill 2 1 1
2. Daily Assessment
E. Speaking Skill1 2
2 2 2
3. Chapter
F. Writing I Should Study Hard
2 Skill 2 2
DailyIntroduction
11. A. Assessment 5 2
2 2 1 1
12. B.
FinalExpressing Obligation
Semester Assessment 2 2
C. The UseJumlah
of "Should
Jamfor Obligation" 3
57 1 2
D. Listening Skill
Keterangan:
F. Writing Skill
: Perkiraan
5. Chapter 3 libur Will
What semester genap
You Do?
A. Introduction
: Perkiraan penilaian tengah semester 2 2
B. Talking About Future
C.: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
Future Tenses 3 1 2
6. Mid-Semeter
: PerkiraanAssessment 2
remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB) 1 1
D. Listening Skill
E.: Perkiraan
Speaking libur
Skill semester gasal 3 2 1
F. Writing Skill
8. Chapter 4 Either You or I
A. Introduction
B. Correlation Between Two Things or 2 2
Actions
C. Correlation Conjunctions 3 1 2
D. Listening Skill
F. Writing Skill
10. Chapter 5 Famous People
A. Introduction
4 3 1
B. Biographical Recount
C. Language Features of Biographical 4 2 2
Recount
D. Listening Skill 2 1 1
E. Speaking Skill 2 2
F. Writing Skill 2 2
11. Daily Assessment 5 2 1 1
12. Final Semester Assessment 2 2
Jumlah Jam 57
Keterangan:
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal
Sekolah : .........................................
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
3.1 Membedakan fungsi sosial, Filling Out Forms z Mengidentifikasi isi formulir dan Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Formulir) membandingkannya. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks z Fungsi Sosial z Memahami fungsi sosial, struktur, dan Daily Assessment 1 Bahasa dan
khusus dalam bentuk formulir Sastra Inggris

Memberikan data dan unsur kebahasaan formulir serta cara
isian yang digunakan di melengkapi formulir. Kelas X SMA/MA
informasi yang tepat dan Keterampilan:
perusahaan/bank/instansi z Membaca dengan cermat formulir isian z Belajar Praktis
pada tempat yang tepat. Praktik
lain, dengan memberi dan yang digunakan di perusahaan/bank/ Bahasa dan
z Struktur Teks
meminta informasi terkait instansi. Sastra Inggris
jati diri dan informasi yang Structure of Forms SMA/MA Kelas X
z Menjawab pertanyaan berdasarkan
relevan, sesuai dengan – Title of Institution Semester 1
formulir.
konteks penggunaannya. – Content Information terbitan CV VIVA
z Mengidentifikasi unsur-unsur
4.1 Menangkap makna secara – Form Fields kebahasaan pada formulir. PAKARINDO
kontekstual terkait fungsi z Unsur Kebahasaan z Buku pelajaran
z Mencocokkan fields/istilah dalam
sosial, struktur teks, dan – Kosakata yang Bahasa dan
formulir dengan artinya.
unsur kebahasaan teks terdapat dalam Sastra Inggris
z Melengkapi formulir rumpang dengan
khusus dalam bentuk formulir formulir. yang relevan
isian yang digunakan di istilah yang tepat.
– Ungkapan meminta z Buku-buku lain
perusahaan/bank/instansi z Mendengarkan dan melengkapi
dan memberi yang relevan
lain, terkait jati diri dan percakapan serta mengisi formulir
PEGANGAN GURU
informasi terkait z Sumber belajar
informasi yang relevan. berdasarkan percakapan.
formulir. lain yang relevan
z Menyimpulkan makna isi formulir.
z Topik (media cetak dan
z Mengisi formulir berdasarkan informasi
Data dan informasi elektronik, serta
tentang jati diri. alam sekitar)
nasabah bank,
perusahaan, instansi,
21
dan lain-lain.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
22
Pembelajaran Waktu
3.2 Menerapkan fungsi sosial, I Should Study Hard z Mengidentifikasi ungkapan keharusan. Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Ungkapan Keharusan) z Memahami fungsi sosial, struktur Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi z Fungsi Sosial teks, dan unsur kebahasaan teks Daily Assessment 2 Bahasa dan
transaksional lisan dan tulis transaksional terkait keharusan. Sastra Inggris
Menyarankan,
yang melibatkan tindakan z Bermain peran dalam percakapan yang Kelas X SMA/MA
mengingatkan, Keterampilan:
memberi dan meminta melibatkan ungkapan keharusan dan z Belajar Praktis
menyampaikan imbauan, Praktik
informasi terkait keharusan menjawab pertanyaan berdasarkan Bahasa dan
dan menaati aturan.
melakukan suatu tindakan/ percakapan. Sastra Inggris
z Struktur Teks
kegiatan pada waktu yang SMA/MA Kelas X
Expressing Obligation z Melengkapi ungkapan keharusan
akan datang, saat ini, atau
PEGANGAN GURU
dengan had to, must, atau should. Semester 1
waktu lampau, sesuai dengan – Starting terbitan CV VIVA
z Memahami penggunaan should +
konteks penggunaannya. – Responding PAKARINDO
(Perhatikan unsur kebahasaan (simple), should + (continuous), dan
z Unsur Kebahasaan z Buku pelajaran
should + (simple), should + (perfect).
The Use of ”Should” for Bahasa dan
should + (continuous), z Membaca percakapan tentang
Obligation Sastra Inggris
should + (perfect)!) keharusan dan menjawab pertanyaan
– Should + (simple) yang relevan
4.2 Menyusun teks interaksi berdasarkan percakapan terkait
– Should + keharusan melakukan suatu tindakan/ z Buku-buku lain
transaksional lisan dan tulis yang relevan
(continuous) kegiatan pada waktu yang akan datang,
yang melibatkan tindakan
– Should + (perfect) saat ini, atau waktu lampau serta z Sumber belajar
memberi dan meminta
z Topik mengidentifikasi ungkapan keharusan lain yang relevan
informasi terkait keharusan
pada waktu yang akan datang, saat ini, (media cetak dan
melakukan suatu tindakan/ Perbuatan, kegiatan,
dan lampau. elektronik, serta
kegiatan pada waktu yang dan tindakan di sekolah,
z Mencocokkan situasi dengan respons alam sekitar)
akan datang, saat ini, atau rumah, dan lingkungan
waktu lampau, dengan sekitar. keharusan.
memperhatikan fungsi sosial, z Melengkapi ungkapan keharusan
struktur teks, dan unsur dengan should sesuai situasi yang
kebahasaan yang benar dan diberikan.
sesuai konteks. z Melengkapi percakapan tentang ke-
harusan.
z Mendengarkan dan melengkapi per-
cakapan tentang keharusan.
z Menyatakan keharusan yang akan
datang, saat ini, atau waktu lampau
berdasarkan situasi.
z Membuat kalimat dan percakapan
dengan melibatkan ungkapan
keharusan.

Materi Alokasi
3.3 Menerapkan fungsi sosial, What Will I Do? z Mengidentifikasi ungkapan menyatakan Pengetahuan: 12 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Future Tense) tindakan/kegiatan yang akan, sedang, dan Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi z Fungsi Sosial telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan Daily Assessment 3 Bahasa dan
transaksional lisan dan tulis datang. Sastra Inggris
Menjelaskan,
yang melibatkan tindakan z Memahami cara memberi dan meminta Kelas X SMA/MA
meyakinkan, Keterampilan:
memberi dan meminta mengarahkan, dan informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian z Belajar Praktis
informasi terkait tindakan/ yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi Praktik Bahasa dan
menjanjikan.
kegiatan/kejadian yang akan, di waktu yang akan datang. Sastra Inggris
z Struktur Teks
sedang, dan telah dilakukan/ z Membaca teks dan percakapan mengenai SMA/MA Kelas X
terjadi di waktu yang akan Talking About Future Semester 1
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
datang, sesuai dengan – Starting sedang, dan telah dilakukan/terjadi di terbitan CV VIVA
konteks penggunaannya. – Responding waktu yang akan datang serta menjawab PAKARINDO
(Perhatikan unsur z Unsur Kebahasaan pertanyaannya. z Buku pelajaran
kebahasaan will + (simple), – Simple Future z Melengkapi percakapan tentang kejadian yang Bahasa dan
will + (continuous), will + Tense (will + akan, sedang, dan telah terjadi di waktu yang Sastra Inggris
(perfect)!) simple) akan datang dengan ungkapan yang tepat. yang relevan
4.3 Menyusun teks interaksi – Future z Memahami unsur kebahasaan tentang future z Buku-buku lain
transaksional lisan dan tulis Continuous tenses. yang relevan
yang melibatkan tindakan Tense (will + z Mengidentifikasi penggunaan simple future z Sumber belajar
memberi dan meminta continuous) tense, future continuous tense, dan future lain yang relevan
informasi terkait tindakan/

– Future Perfect perfect tense. (media cetak dan
kegiatan/kejadian yang elektronik, serta
Tense (will + z Mendengarkan dan melengkapi percakapan
akan, sedang, dan telah alam sekitar)
perfect) yang berisi tindakan/kegiatan yang akan,
dilakukan/terjadi di waktu
z Topik sedang, dan telah dilakukan di waktu yang
yang akan datang, dengan
Perbuatan, kegiatan, akan datang, serta mengidentifikasi situasinya.
memperhatikan fungsi sosial,
dan tindakan di z Menyampaikan kalimat dan esai dengan future
kebahasaan yang benar dan sekolah, rumah, dan tense berdasarkan informasi yang diberikan.
sesuai konteks. lingkungan sekitar. z Membuat percakapan mengenai tindakan/
kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan
telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan
datang.
PEGANGAN GURU
23
Materi Alokasi
24
3.4 Menerapkan fungsi sosial, Either You or I z Menjawab pertanyaan berdasarkan Pengetahuan: 9 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Hubungan Setara antara kesukaan masing-masing. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan teks interaksi Dua Benda/Tindakan) z Memahami cara memberi informasi Daily Assessment 4 Bahasa dan
transaksional lisan dan tulis z Fungsi Sosial mengenai hubungan setara antara dua Sastra Inggris
yang melibatkan tindakan benda/tindakan. Kelas X SMA/MA
Mendeskripsikan atau Keterampilan:
memberi dan meminta z Membaca teks dan percakapan tentang z Belajar Praktis
melaporkan. Praktik
informasi terkait hubungan hubungan setara antara dua benda/ Bahasa dan
z Struktur Teks
setara antara dua benda/ tindakan dan menjawab pertanyaannya. Sastra Inggris
tindakan, sesuai dengan Correlation Between SMA/MA Kelas X
Two Things or Actions z Mengidentifikasi ungkapan yang
konteks penggunaannya. Semester 1
PEGANGAN GURU
menggunakan correlative conjunctions
(Perhatikan unsur kebahasaan – Starting terbitan CV VIVA
(both/and, either/or, neither/nor, dan not
both . . . and; not only . . . but – Responding PAKARINDO
only/but also).
also; either . . . or; neither . . . z Unsur Kebahasaan z Buku pelajaran
z Memahami unsur kebahasaan
nor!) Correlative Conjunctions: Bahasa dan
correlative conjunctions.
4.4 Menyusun teks interaksi Both . . . and; not only Sastra Inggris
z Melengkapi kalimat dengan correlative
transaksional lisan dan tulis . . . but also; either . . . yang relevan
yang melibatkan tindakan conjunctions yang tepat.
or; neither . . . nor. z Buku-buku lain
memberi dan meminta z Menggunakan subject-verb agreement
z Topik yang relevan
informasi yang mengandung dengan correlative conjunctions.
Benda, perbuatan, z Sumber belajar
hubungan setara antara dua z Menganalisis paralelisme pada kalimat
kegiatan, dan tindakan lain yang relevan
benda/tindakan, dengan dengan correlative conjunctions.
di sekolah, rumah, dan (media cetak dan
memperhatikan fungsi sosial, z Mendengarkan dan melengkapi
lingkungan sekitar. elektronik, serta
struktur teks, dan unsur percakapan tentang hubungan setara alam sekitar)
kebahasaan yang benar dan antara dua benda/tindakan.
sesuai konteks. z Secara lisan dan tertulis, membuat teks
dan percakapan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan setara
antara dua benda/tindakan sesuai
dengan konteks yang berbeda.

Materi Alokasi
3.5 Membedakan fungsi sosial, Famous People z Membaca informasi tentang seseorang Pengetahuan: 18 JP z Buku siswa
struktur teks, dan unsur (Teks Recount dalam Bentuk dan menyampaikannya secara lisan. Tes Tertulis dan buku guru
kebahasaan beberapa teks Biografi) z Memahami fungsi sosial dan struktur Daily Assessment 5 Bahasa dan
recount lisan dan tulis dalam z Fungsi Sosial teks biografi. Sastra Inggris
bentuk biografi dengan Kelas X SMA/MA
Melaporkan, meneladani, z Membaca teks biografi secara Keterampilan:
memberi dan meminta z Belajar Praktis
membanggakan, dan bermakna dengan intonasi, ucapan, Praktik
informasi terkait tokoh Bahasa dan
mengagumi. dan tekanan kata yang benar.
terkenal, sesuai dengan Sastra Inggris
z Struktur Teks z Mencari makna kosakata dan
konteks penggunaannya. SMA/MA Kelas X
Biographical Recount menjawab pertanyaan berdasarkan
4.5 Teks recount dalam bentuk Semester 1
– Orientation teks biografi.
biografi. terbitan CV VIVA
– Events z Mengidentifikasi struktur teks biografi. PAKARINDO
kontekstual terkait fungsi – Reorientation z Mempraktikkan percakapan meminta z Buku pelajaran
sosial, struktur teks, dan z Unsur Kebahasaan dan memberi informasi tentang biografi Bahasa dan
unsur kebahasaan teks Language Features of tokoh terkenal. Sastra Inggris
recount lisan dan tulis, dalam Biographical Recount z Mengidentifikasi pokok-pokok informasi yang relevan
bentuk biografi terkait tokoh – Use of Past Tense berdasarkan teks biografi. z Buku-buku lain
terkenal. z Memahami unsur kebahasaan teks yang relevan
(simple past tense,
4.5.2 Menyusun teks recount past continuous biografi. z Sumber belajar
lisan dan tulis, dalam tense, past perfect lain yang relevan
z Membaca teks biografi dan meng-
bentuk biografi, terkait

tense) analisis unsur kebahasaannya. (media cetak dan
tokoh terkenal, dengan elektronik, serta
– Use of Action Verbs z Menggunakan tenses dan passive
memperhatikan fungsi sosial, alam sekitar)
(material verbs) and voice dalam melengkapi teks biografi
Mental Verbs dengan tepat.
kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks. – Use of Adverb of z Melengkapi teks biografi rumpang
Time and Time dengan kata yang tepat.
Connectives
z Mengidentifikasi reference pada teks
– Passive Voice biografi.
– Use of Names of
z Mendengarkan dan melengkapi
Specific People
monolog biografi.
z Topik
z Membuat percakapan meminta dan
Tokoh dengan memberi informasi tentang biografi
peristiwa, kejadian, tokoh terkenal.
dan pengalaman yang
z Menyampaikan teks biografi secara
relevan dengan pelajar
PEGANGAN GURU
SMA. lisan.
z Menyusun teks biografi tentang tokoh
terkenal.
25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : Filling Out Forms
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (9 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
formulir isian yang digunakan di perusahaan/ khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan
bank/instansi lain, dengan memberi dan meminta di perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati diri dan
informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, informasi yang relevan.
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi 3 Indikator Pencapaian Kompetensi 4
3.1.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur formulir. 4.1.1 Menyampaikan makna isi formulir.
3.1.2 Menjelaskan unsur kebahasaan formulir. 4.1.2 Mengisi formulir.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA
Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, serta media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai forms.
3. Pertanyaan: How do we fill out forms?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang forms.
b. Siswa membaca formulir dan menjawab pertanyaan berdasarkan formulir dan menyampaikan
makna formulir.
c. Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan formulir, mencocokkan istilah dan maknanya, dan me-
lengkapi formulir dengan istilah yang tepat.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan percakapan dan mengisi formulir.
b. Siswa melakukan praktik speaking menangkap makna isi formulir.
c. Siswa melakukan praktik writing mengisi formulir.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang forms.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, dan responsif.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang forms.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna isi formulir.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Daily Assessment 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur formulir. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A8, 12
A9, A10, A11, A13, A14
Menjelaskan unsur kebahasaan formulir. A7, A12, A15 3
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan fungsi sosial dan struktur formulir. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan unsur kebahasaan formulir. – –
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna isi formulir.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Kelancaran ber- 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
bahasa
3 Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
2. Intonasi 4 Hampir sempurna
3 Terdapat sedikit kesalahan namun tidak mengganggu makna.
2 Terdapat beberapa kesalahan dan mengganggu makna.
1 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna.
3. Pengucapan 4 Hampir sempurna
4. Perbendaharaan 4 Menggunakan kosakata yang sangat tepat.
kata
3 Menggunakan kosakata yang tepat dan cukup dapat dimengerti.
2 Menggunakan kosakata yang kurang tepat dan sulit dimengerti.
1 Menggunakan kosakata yang tidak tepat dan tidak dapat dimengerti.
5. Struktur dan tata 4 Tidak ada kesalahan dalam struktur dan tata bahasa.
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa dimengerti
secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa dimengerti
secara keseluruhan.
1 Menggunakan struktur yang salah, tata bahasa salah, dan tidak dapat dimengerti.
6. Ketelitian 4 Teliti
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna isi formulir.

No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Kelancaran berbahasa
2. Intonasi
3. Pengucapan
4. Perbendaharaan kata
5. Struktur dan tata bahasa
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai praktik = × 100
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : I Should Study Hard
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta meminta informasi terkait keharusan melakukan
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/ suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan mem-
waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. perhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan should + (simple), kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
should + (continuous), should + (perfect)!)
3.2.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur ke- 4.2.1 Bermain peran dengan ungkapan keharusan me-
bahasaan teks terkait keharusan melakukan suatu lakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat akan datang, saat ini, atau lampau.
ini, atau lampau.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai expressing obligation.
3. Pertanyaan: What is an obligation?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang expressing obligation.
b. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan.
c. Siswa bermain peran dalam percakapan yang melibatkan ungkapan keharusan.
d. Siswa melengkapi kalimat menggunakan had to, must, atau should.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang expressing obligation.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, dan kedisiplinan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang expressing obligation.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat ini, atau lampau.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : I Should Study Hard
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan me-
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta minta informasi terkait keharusan melakukan
informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/ suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan mem-
waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. perhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan should + (simple), kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
should + (continuous), should + (perfect)!)
3.2.2 Menjelaskan unsur kebahasaan penggunaan should + 4.2.2 Membuat percakapan dengan ungkapan keharusan
(simple), should + (continuous), should + (perfect). melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau lampau.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai the use of ”should” for obligation.
3. Pertanyaan: When do we use ”should”?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang the use of ”should” for obligation.
b. Siswa membaca percakapan dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa mencocokkan pernyataan dengan respons tentang keharusan yang tepat, serta melengkapi
kalimat dan percakapan menggunakan should + (simple), should + (continuous), atau should +
(perfect).
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan percakapan dan mengidentifikasi ungkapan keharusan.
b. Siswa melakukan praktik speaking menggunakan ungkapan keharusan secara lisan dan membuat dialog.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat percakapan tentang keharusan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang the use of ”should” for obligation.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, tanggung jawab, dan kedisiplinan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang the use of ”should” for obligation.
3. Keterampilan : Praktik membuat percakapan dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/
kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau lampau.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks terkait A1, A2, A3, A4, A7, A8, A9, 11
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan A11, A12, A13, A14
datang, saat ini, atau lampau.
Menjelaskan unsur kebahasaan penggunaan should + (simple), should + A5, A6, A10, A15 4
(continuous), should + (perfect).


Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks terkait B2, B3 2
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau lampau.
Menjelaskan unsur kebahasaan penggunaan should + (simple), should + B1, B4, B5 3
(continuous), should + (perfect).
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 20
B2 20
B3 20
B4 15
B5 25
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
bahasa
kata
bahasa
3 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
dimengerti secara keseluruhan.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan tata bahasa tetapi masih bisa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau lampau.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat percakapan dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/
kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau lampau.
1. Keaslian 4 Sangat orisinal
penulisan
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik membuat percakapan dengan ungkapan keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : What Will You Do?
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur kebahasaan 4.3.1 Bermain peran dalam percakapan tentang tindakan/
teks tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah di-
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang lakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
akan datang.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai talking about future.
3. Pertanyaan: How do we state future action or activity?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang talking about future.
b. Siswa membaca teks dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
c. Siswa mempraktikkan percakapan dan menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan tersebut.
d. Siswa melengkapi percakapan menggunakan ungkapan yang tepat.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang talking about future.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kedisiplinan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang talking about future.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : What Will You Do?
3.3.2 Menjelaskan unsur kebahasaan future tenses (will + 4.3.2 Membuat percakapan tentang kegiatan di waktu
(simple), will + (continuous), will + (perfect)). yang akan datang menggunakan future tenses.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai future tenses.
3. Pertanyaan: What do you know about future tenses?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang future tenses.
b. Siswa melengkapi kalimat menggunakan simple future dan future perfect tense.
c. Siswa mengidentifikasi fungsi ungkapan yang menggunakan future continuous tense.
d. Siswa melengkapi teks menggunakan pola future tenses yang sesuai.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi percakapan.
b. Siswa melakukan praktik speaking menyatakan rencana yang akan datang menggunakan adverb of
time yang tersedia dan menyampaikan rencana yang akan datang.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat kalimat dan percakapan dengan future tenses.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang future tenses.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kedisiplinan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang future tenses.
3. Keterampilan : Praktik membuat percakapan tentang kegiatan di waktu yang akan datang menggunakan
future tenses.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur kebahasaan teks tentang tindakan/ A1, A2, A3, A4, A10, 9
kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu A11, A12 , A13, A14
yang akan datang.
Menjelaskan unsur kebahasaan future tenses (will + (simple), will + A5, A6, A7, A8, A9, A15 6
(continuous), will + (perfect)).


Menjelaskan fungsi sosial dan struktur kebahasaan teks tentang tindakan/ B1, B3 2
kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang.
Menjelaskan unsur kebahasaan future tenses (will + (simple), will + B2, B4, B5 3
(continuous), will + (perfect)).
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20 25
B1 15
B2 20
B3 20
B4 20
B5 25
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
bahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang,
dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat percakapan tentang kegiatan di waktu yang akan datang menggunakan
future tenses.
penulisan
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat percakapan tentang kegiatan di waktu yang akan datang menggunakan future
tenses.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : Either You or I
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara
informasi terkait hubungan setara antara dua benda/ antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan
tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan both . . . and; not only yang benar dan sesuai konteks.
. . . but also; either . . . or; neither . . . nor!)
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang 4.4.1 Bermain peran dalam percakapan tentang meminta
melibatkan hubungan setara antara dua benda/ dan memberi informasi terkait hubungan setara
tindakan. antara dua benda/tindakan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai correlation between two things or actions.
3. Pertanyaan: What do you know about correlation between two things or actions?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang correlation between two things or actions.
b. Siswa membaca teks dan percakapan yang melibatkan hubungan setara antara dua benda/tindakan
dan menjawab pertanyaannya.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk bermain peran dalam percakapan, membaca teks dan
mengidentifikasi kalimat yang menyatakan hubungan setara antara dua benda/tindakan.
d. Siswa menyajikan hasil identifikasi dalam bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh
kelompok lain.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang correlation between two things or actions.
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kejujuran, kesantunan, kepedulian, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang correlation between two things or actions.
3. Keterampilan : Praktik bermain peran dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi terkait
hubungan setara antara dua benda/tindakan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : Either You or I
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan setara
informasi terkait hubungan setara antara dua benda/ antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan
tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan both . . . and; not only yang benar dan sesuai konteks.
. . . but also; either . . . or; neither . . . nor!)
3.4.2 Menjelaskan unsur kebahasaan correlative 4.4.2 Membuat teks yang melibatkan correlative
conjunctions (both . . . and; not only . . . but also; conjunctions.
either . . . or; neither . . . nor).
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai correlative conjunctions.
3. Pertanyaan: What do you know about correlative conjunctions?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang correlative conjunctions.
b. Siswa menggabungkan dan melengkapi kalimat dengan both/and, either/or, neither/nor, dan not
only/but also.
c. Siswa memperbaiki kalimat dengan memperhatikan subject-verb agreement.
d. Siswa mengidentifikasi dan melengkapi kalimat menggunakan correlative conjunctions.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan serta melengkapi dan mengidentifikasi transkrip.
b. Siswa melakukan praktik speaking bermain peran dan menggunakan correlative conjunctions.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat kalimat dan teks dengan correlative conjunctions.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang correlative conjunctions.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang correlative conjunctions.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks yang melibatkan correlative conjunctions.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan hubungan A1, A2, A3, A4, A5, A7, A8, 10
setara antara dua benda/tindakan. A10, A11, A13
Menjelaskan unsur kebahasaan correlative conjunctions (both . . . and; A6, A9, A12, A14, A15 5
not only . . . but also; either . . . or; neither . . . nor).


Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks yang melibatkan hubungan B1, B3, B4 3
setara antara dua benda/tindakan.
Menjelaskan unsur kebahasaan correlative conjunctions (both . . . and; B2, B5 2
not only . . . but also; either . . . or; neither . . . nor).
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi terkait
hubungan setara antara dua benda/tindakan.
bahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik bermain peran dalam percakapan tentang meminta dan memberi informasi terkait hubungan
setara antara dua benda/tindakan.
2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks yang melibatkan correlative conjunctions.
penulisan
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks yang melibatkan correlative conjunctions.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : Famous People
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
FCPVWNKUFCNCODGPVWMDKQITCſFGPICPOGODGTK sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dan meminta informasi terkait tokoh terkenal, recount NKUCP FCP VWNKU FCNCO DGPVWM DKQITCſ VGTMCKV
sesuai dengan konteks penggunaannya. tokoh terkenal.
4.5.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk
DKQITCſVGTMCKVVQMQJVGTMGPCNFGPICPOGORGTJCVKMCP
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
3.5.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks 4.5.1.1 Menyampaikan makna teks biographical recount
biographical recount. secara lisan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai biographical recounts.
3. Pertanyaan: What do you know about biographical recounts?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang biographical recounts.
b. Siswa membaca teks biographical recount, mencari arti kata dan menjawab pertanyaan berdasarkan
teks biographical recounts.
c. Siswa membaca kembali teks biographical recount dan mengidentifikasi strukturnya.
d. Siswa mengidentifikasi informasi pada percakapan meminta dan memberi informasi tentang biografi.
e. Siswa mengidentifikasi ide pokok dalam teks biografi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang biographical recounts.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang biographical recounts.
3. Keterampilan : Praktik menyampaikan makna teks biographical recount secara lisan.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Sekolah : .....................................................
Materi Pokok : Famous People
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
FCPVWNKUFCNCODGPVWMDKQITCſFGPICPOGODGTK sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
dan meminta informasi terkait tokoh terkenal, recount NKUCP FCP VWNKU FCNCO DGPVWM DKQITCſ VGTMCKV
sesuai dengan konteks penggunaannya. tokoh terkenal.
4.5.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk
DKQITCſVGTMCKVVQMQJVGTMGPCNFGPICPOGORGTJCVKMCP
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
3.5.2 Menjelaskan unsur kebahasaan teks biographical 4.5.2.1 Membuat teks biographical recount tentang tokoh
recount. terkenal.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai language features of biographical recounts.
3. Pertanyaan: How do we write a biographical recount?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang language features of biographical recounts.
b. Siswa membaca teks biographical recount dan mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaannya.
c. Siswa melengkapi teks menggunakan kata kerja dalam past tense dan passive voice, serta
mengidentifikasi pronouns.
Kegiatan 2
a. Siswa melakukan praktik listening mendengarkan dan melengkapi monolog.
b. Siswa melakukan praktik speaking membuat percakapan dan menceritakan kembali teks biografi.
c. Siswa melakukan praktik writing membuat teks biografi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang language features of biographical recounts.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang language features of biographical recounts.
3. Keterampilan : Praktik membuat teks biographical recount tentang tokoh terkenal.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks biographical recount. A1, A2, A3, A5, A6, A9, A10, 8
A11
Menjelaskan unsur kebahasaan teks biographical recount. A4, A7, A8, A12, A13, A14, 7
A15


Menjelaskan fungsi sosial dan struktur teks biographical recount. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan unsur kebahasaan teks biographical recount. – –
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Instrumen Penilaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menyampaikan makna teks biographical recount secara lisan.
bahasa
kata
bahasa
3 Cukup teliti
2 Kurang teliti
1 Tidak teliti
Penilaian praktik menyampaikan makna teks biographical recount secara lisan.

2. Intonasi
3. Pengucapan
6. Ketelitian
Jumlah skor
Keterangan:
2. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat teks biographical recount tentang tokoh terkenal.
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
dipahami.
dipahami.
Penilaian praktik membuat teks biographical recount tentang tokoh terkenal.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
A. Introduction
Activity
Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh:
6JGſTUVHQTOKUQPNKPGTGIKUVTCVKQPHQTO6JGUGEQPFHQTOKURCRGTHQTO
B. Forms
Activity 1
1. It is a library card application form.
2. Joshua did.
3. He was born on March 28, 2005.
4. Because Joshua is above 14 years old, so he doesn’t need to add the parent’s name.
5. To agree the requirement of the library.
Activity 2
No. Language Features Details
1. Instructions Tick the course you want to join:
2. Using text fields or check boxes Name: Anindita Gendhis Lestari
Applicant has paid the fee (Rp400.000,00) already.
3. Heading Application Form of the CKE SMART Language Programme
4. Nouns and noun phrases Personal particulars
Personal expectation of the language courses
Language ability
Signature
Official use
5. Adjectives Excellent, good, poor
6. Questions –
7. Tenses Simple future tense: Assessment will be provided to classify the
language standard.
Simple present tense: I understand and agree completely with CKE
Smart for gathering my personal data for the service purpose.
Activity 3 10. g. The address you lived before.

1. k. Last name or family name. 11. e. Phone numbers or mobile phone numbers.
2. f. Female or male. 12. i. Facsimile transmission.
13. j. Your name, written in your own characteristic
3. a. Date of birth.
way.
4. o. Personal Access Security Service Without D ;QWOWUVPQVſNNKP
Regscloseular Decloser.
15. h. Capital letters.
5. l. Zip code.
6. m. Single, married, or divorced. Activity 4
7. d. First language. 1) Address
E #PKFGPVKſECVKQPWUGFD[CRGTUQPYKVJCEEGUU 2) City
to computer, network, or online service. 3) Province
9. n. The country in which a person is born in, or 4) Postal code/postcode/zip code
naturalized. 5) Email address
6) Occupation Receptionist : It is how many participants will attend
7) Date of birth the event.
8) Gender Mr. Jack : Oh, I see. 4) There are 30 people. What
is point of contact?
C. Listening Skill
Receptionist : It is a person or department that can be
Activity approached for information.
Transcript:
Mr. Jack : Oh, it’s me. My phone number is
Receptionist : Castle Hotel, good morning. How can I 5) 777-1920CPFO[QHſEGKUQP 45
help you? Maple Street. My email is jackconnor@
Mr. Jack : Yes, please. As behalf of Dexter ymail.com. We have prepared the food
Organization, I want to reserve a room and drink. What should I do?
on 1) Saturday, the twenty-sixth of Receptionist : Please tick the yes, Sir. Then you can
March. write the catering name.
4GEGRVKQPKUV .GVOGUGGQWTUEJGFWNGſTUV9GNNKVKU Mr. Jack : Okay. It is 7) Yummy Catering. Well,
available on that day. May I have your can we have 8) projector and IT
name, Sir? support?
Mr. Jack : Sure. My name is Jack Connor. Receptionist : Certainly. Just tick them.
4GEGRVKQPKUV /T%QPPQTRNGCUGſNNQWVVJKUHQTO Mr. Jack : Related to comment, can I write a
Mr. Jack : Alright. Oh, this form is too long. Could request here?
you help me? Receptionist : Sure, Sir.
Receptionist : Certainly, Sir. Mr. Jack : Many participants request that the
Mr. Jack : We would have a seminar of 2) visual room should be warm enough. 9) Not
and verbal learning. Should I write it in too cold and not too hot.
the event or title? Receptionist : Alright, Sir. Then 10) sign the form and
Receptionist : Yes, Sir. we will process it to our management
Mr. Jack : 3) It will be held from 9 a.m. to 3 p.m. ſTUV
What is num. attending? Mr. Jack : Thank you.
FACILITY RESERVATION FORM

Event/Title: Seminar of Visual and Verbal Learning
Date: Saturday, 26 March 2022 Time 9 a.m. to 3 p.m. Num. Attending 30 people
Area: Auditorium (max cap. 99) Seminar Room (max cap. 35)
Hosting Organization/Department
Point of Contact : Jack Connor
Phone #: 777-1920 1HſEG45 Maple Street
Email: jackconnor@ymail.com
Food/Drinks Served: Yes No
If yes, will it be catered, and by whom: Yummy Catering
Additional Equipment/Services:
Projector
TV
Custodial
IT Support
Other:
Comments: The room should be warm enough. Not too cold and not too hot.
*By signing this form, you have read and agreed to abide by the rules and conditions set forth by the facility regarding
its use.
Signature: Date: 14–2–2022
Approved Not Approved Authorizer Name & Initials: ________________________________________________
D. Speaking Skill
English Club
Activity Registration
Sesuai kebijaksanaan guru. Name : ______________________
Contoh: Nick name : ______________________
DOB : ______________________
6JG RGTUQP YJQ ſNNGF QWV VJG HQTO KU #FKV[C 5CMVK Address : ______________________
Pratama. He was born on July 3, 2006. He lives in Class : ______________________
Edelweis Street Number 37, Jakarta. He is Indonesian. Reason : ______________________
*GKUUKPINGCPFJGKUCUVWFGPV*GſNNGFQWVVJKUHQTO
to register a bank account at Dinero Bank.
Enrichment
E. Writing Skill
Activity 1
Activity 2
Sesuai kebijaksanaan guru. A. Introduction
Activity
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
No. Expressions of Obligation Time
Mona Jones is a staff of human resources in a company.
5JGſNNGFQWVVJGHQTOVQVCMGCPPWCNNGCXG5JGYKNNIQ 1. I should study harder for the next test. Future
to her hometown which is in abroad for seven days.
2. I should have learned all the materials Past
Pembahasan: for the test.
Pada formulir tersebut diketahui bahwa yang mengisi 3. You should be playing football with Present
formulir adalah Mona Jones. Dia dari Human Resources. your team.
Dia mengambil cuti tahunan pada tanggal 20 Desember
hingga 27 Desember. Dia akan pulang kampung yang 4. You should have stopped playing video Past
games.
berada di luar negeri.
5. I should be having dinner with my Present
Daily Assessment 1 parents.
A. 1. E 4. E 7. A 10. A 13. E
B. Expressing Obligation
2. B 5. A 8. C 11. C 14. B
Activity 1
3. D 6. D 9. D 12. E 15. C
1. She is obliged to submit her group assignment
B.
today.
+RTQDCDN[ECPſPFVJKUHQTOKPCYGDUKVGQHNKDTCT[ 2. They would get a penalty.
or bookstore.
3. Because her mother asked her to be at home
2. He is Arga Saputra. He is male. He is single. He before dinner.
works in education and training. 4. She must wear a helmet.
3. He is 25 years old. 5. He had to pay the ticket because he didn’t wear a
4. To keep a record of work missed when students helmet.
are absent.
Activity 2
5. A student named Alya Sandy Pratiwi from class
XC is going to absent on the 22nd of March due 1. must 6. must
to attending at his uncle’s funeral. Her parent or 2. had to 7. must
guardian signed the form in March the 21st. 3. must 8. should
Remedial Test 4. should 9. had to
5. should 10. should
1. When we visit a school.
2. We are not allowed to visit in the school. C. The Use of ”Should” for Obligation
3. He is a teacher on duty who gave permission to Activity 1
Eliza David to visit the classes. A.
4. Full name, date of birth, address, phone numbers, 1. Because she wants to lose weight.
email. 2. She wants Arini to have lunch.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. He should be waiting for Jhony.
Contoh: 4. He went home late for dinner last night.
$GEQWUGJGYQPCEQPVGUVCUVJGTWPPGTWRCPFJGYCPVUVQDGVJGſTUVQPVJGPGZVEQPVGUV
6. He wore his old shoes and fell on the ground.
B.
Obligation in the Future Obligation in the Present Obligation in the Past
1. I should skip the lunch. 1. You should be having lunch. 1. I should have had enough breakfast
2. You should eat. 2. Our friends should be waiting for us. this morning.
3. You should exercise regularly. 3. You should be waiting for him. 2. I should have gone home late for
4. He should go with him. 4. He should be going there. dinner.
5. Well, I think I should go home now. 5. Well, I should be shopping with my 3. I should have worn the right shoes.
6. I should practice harder for the next mother now.
contest.
7. You should buy new shoes.
8. I should buy the best shoes for my
next contest.
9. By the way, I should call her to buy
some snacks.
Activity 2 Ronny : My leg is injured.

1. j. I should have done warming up before I did Sophia : How come?
exercise. Ronny : 2) I should have played carefully in the last
2. g. I should be watching it today. game.
3. e. I should be sleeping at this time. Sophia : I think there is no wrong with your leg.
4. b. I should vote.
Ronny : When I run or jump, it hurts a lot.
5. h. I should have saved some money to buy it.
Sophia : Oh, I see. 3) You should take care of yourself.
6. i. I should be preparing my camping stuff.
Your team needs you.
7. f. I should ask someone.
Ronny : I know. 4) I should get physical therapy next
8. c. I should be studying.
week.
9. a. I should lose weight.
Sophia : That’s right. You should get better soon so
10. d. I should be friendly to others.
that you can play basketball again.
Activity 3 Ronny : I’ll try. By the way, I guess you are waiting for
1. should wear your mom. Where is your brother?
2. should visit Sophia : He should be picking up my mother, but I
3. should be sleeping don’t know where he is now. Perhaps he is
4. should have brought hanging out with his friends.
5. should be cooking Ronny : 5) You should have called him.
6. should have kept Sophia : I had called him before I came here. Oh,
7. should have submitted that’s my mom. I have to go. See you later,
Ronny.
8. shouldn’t have eaten
9. should have set Ronny : See you.
10. should be working Expressions of personal obligation:
– I should have played carefully in the last game.
Activity 4
– I should get physical therapy next week.
1) should have told
– I have to go.
2) should be reading
3) should have borrowed E. Speaking Skill
4) should go Activity
5) should read
D. Listening Skill Contoh:
1. You should finish your homework.
Activity
2. I should go to bed early.
Transcript:
3. You should be parking at the parking lot.
Sophia : Hi, Ronny. Why are you in this store? 1) You
should be having a basketball class at school 4. I should have had breakfast and lunch.
now. 5. You should be attending a wedding party.
F. Writing Skill
Activity
Sesuai kebijaksanaan guru. A. Introduction
HOTS (Higher Order Thinking Skills) Activity
Students would misuse their computers or cell phones No. Expressions Identification
to bully or make fun of each other. If they harm
E.g. I will have an English test Action that has to
someone, they will be punished by law.
tomorrow. take place.
Pembahasan:
Disebutkan dalam teks bahwa siswa sering menyalah- 1. I will come and see you next Action that has to
gunakan komputer atau telepon seluler mereka untuk week. take place.
merundung atau menggoda orang lain. Kadang 2. Next month, I will have Action that is
mereka mem-posting gambar mereka di internet atau joined the course for two completed by a
laman pribadi. Keluarga harus mempunyai aturan years. certain future.
yang sangat jelas tentang penggunaan komputer dan
3. Mr. Jay will be meeting the Action that is going
telepon seluler karena menggunakan internet untuk director tomorrow at 3 p.m. on at sometime in
membahayakan orang lain dapat dihukum. Jadi, jika the future.
tidak ada aturan menggunakan komputer dan telepon
seluler, siswa akan menyalahgunakan komputer atau 4. By the end of the year, I will Action that is
telepon seluler untuk merundung atau menggoda have attended the swimming completed by a
club for two years. certain future.
orang lain. Jika mereka membahayakan orang lain,
mereka dapat dihukum. 5. I’ll still doing my homework Action that is going
at 7 p.m. so don’t come on at sometime in
Daily Assessment 2 then. the future.
A. 1. D 4. B 7. B 10. D 13. B B. Talking About Future

2. E 5. A 8. D 11. B 14. C
Activity 1
3. C 6. A 9. E 12. C 15. D
1. It is about the reopening of public green spaces.
B.
2. To inform about future plan.
1. I should buy a house and some trees.
3. They will wear masks at all times, maintain an
2. He gets cough. interpersonal distance of at least 2 meters, and
3. Because the condition is not good due to bring hand sanitizer or wash their hands with
pandemics. soap before entering the public green spaces.
4. You should wear a mask even if you don’t feel sick. 4. They will enforce several restrictions and limit
5. Sesuai kebijaksanaan guru. the number of visitors to 50 percent of normal
capacity.
Contoh:
5. They will close the public green spaces again.
Ani : Rania? Why are you here? It’s 4 p.m. You
6. They are talking about their plans tonight.
should be having a class piano.
7. She will be watching a movie with her sister.
Rania : Ah, you’re right. Oh no, I forgot. I have to
go. Thanks for reminding me. 8. Because she is going to celebrate her
grandfather’s birthday.
Ani : You’re welcome.
9. He will have resigned by the end of this month.
Remedial Test 10. – I’m going to watch a movie with my sister.
– We are going to watch the movie at home.
1. Because Oddie is Bobby’s neighbor.
– We plan to watch it at eight o’clock.
2. He feels regret.
– I’m going to have dinner with my grandparents.
3. a) must – Well, he will have resigned by the end of this
b) should have month.
4. Because Deni’s mother has gone to the bank by a
taxi. Activity 2
5. When we express an action or idea that we didn’t 1) c. This party will be the best one
HWNſNNVJGQDNKICVKQPKPVJGRCUV 2) e. What are you going to do
3) b. Will he come
Enrichment 4) d. They will be looking for us
Sesuai kebijaksanaan guru. 5) a. I am coming soon
C. Future Tenses Situation:
Teddy asks Sarah whether she is free or not tomorrow.
Activity 1
Sarah says that she is not free. Then she asks why
1. won’t tell 6. will not remember Teddy asks her. Teddy wants to ask for help. Sarah
2. will close 7. will go wants to help Teddy, but she will be attending a
3. will you come 8. won’t sleep wedding party in the morning. She will be free around 4
4. will return 9. will have p.m. Then Teddy will go to Sarah’s house at 4.30 p.m.
5. will paint 10. won’t join E. Speaking Skill
Activity 2 Activity 1
1. will be coming Sesuai kebijaksanaan guru.
2. will be sleeping
Activity 2
3. will be traveling
4. will be correcting
5. will be playing F. Writing Skill
1. will not have stopped Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh:
2. will have graduated
1. After school, I will be having lunch. I think my
YKNNJCXGſPKUJGF
parents will be working.
4. will have lost 2. At 7 p.m. this evening I will be having dinner. I
5. will have repaired think other family will be having dinner, too.
Activity 4 3. For dinner today, I will be having grilled chicken. I
think a rich family will be having steak.
1. will be taking shower
4. On Saturday night I will be watching movie. I think
2. will drink my best friend will be hanging out.
3. will be studying 5. At 6 o’clock on Sunday morning, I will be jogging
YKNNJCXGſPKUJGF at the park. I think my friend will be still sleeping.
5. will be having
6. will you have completed Activity 2
7. will have moved Sesuai kebijaksanaan guru.
8. will use HOTS (Higher Order Thinking Skills)
9. will be missing
Erica likes her parents’ house better than the luxury
10. will read
apartment. Staying at her parents’ house will be the
D. Listening Skill best time she has ever had.
Pembahasan:
Activity
Transcript: Disebutkan pada teks bahwa Erica memiliki
apartemen mewah dan besar yang disediakan oleh
Teddy : Are you free tomorrow? agensinya. Wartawan menyindirnya bahwa ada
Sarah : No. Why? banyak tunawisma di luar, sedangkan Erica memiliki
Teddy : 1) I will come to your house to ask for help. apartemen yang sangat mewah. Erica menjawab
Sarah : What can I do for you? bahwa apartemen seperti hotel. Dia akan tinggal di
sana sementara waktu. Tapi besok dia akan pindah.
6GFF[ + JCXG FKHſEWNV CUUKIPOGPV Will you help Dia akan tinggal di ruang gelap rumah orang tuanya.
me? Rumah barunya juga akan selesai dibangun bulan
Sarah : Sure. 3) I’ll help you. depan. Jadi, maksud Erica adalah rumah orang tuanya
Teddy : But you said you are not free tomorrow. lebih baik dari apartemennya. Dia juga mengatakan
Sarah : By this time tomorrow, 4) I will be attending a bahwa tinggal di rumah orang tuanya adalah waktu
wedding party with my family. You can meet yang paling menyenangkan yang pernah dia miliki.
me in the afternoon. Daily Assessment 3
Teddy : How about at one o’clock? A. 1. A 4. B 7. C 10. C 13. A
Sarah : 5) I will be taking a nap at that time. 2. C 5. E 8. E 11. B 14. C
Teddy : So, when will you be free? 3. E 6. A 9. D 12. D 15. B
Sarah : Around 4 p.m. 6) I will have taken a bath. B.
1. They are talking about Chika’s short story.
Teddy : Okay. I will come at 4.30.
5JGYKNNJCXGſPKUJGFYTKVKPIJGTUJQTVUVQT[
Sarah : Sounds good. 3. He tells about his future plan.
4. He will join a course to improve his English and 5. Sesuai kebijaksanaan guru.
math. He also studies hard so that he can get Contoh:
good scores for all subjects. Andra : Will you have had dinner at 7.30 tonight?
5. Sesuai kebijaksanaan guru. Wati : Yes, I will. Why?
Contoh: Andra : I will call you to ask about our group
Arya : Can I go to your house tomorrow at 7 a.m.? assignment.
Wati : Alright. I will be free at that time.
Dio : I’m sorry. I will be still sleeping at that time.
Arya : How about at nine? Enrichment
Dio : That’s alright. Sesuai kebijaksanaan guru.
Remedial Test
1. To talk about their project.
2. She will be watching the game. A. 1. B 5. D 9. D 13. E 17. B
3. It will open next month. 2. D 6. A 10. E 14. B 18. A
4. They will be gathering there to enjoy many kinds 3. C 7. A 11. D 15. D 19. B
of street foods. 4. A 8. A 12. A 16. C 20. A
B.
1.
Patient Admission
Linda Andriani
Full Name*
First Last
Age* 17
What’s bothering you?* Stomachache and hard to breathe

Have you consulted any other doctor?* Yes
No
Who referred you to me? dr. Susan (Husada Clinic)
/WUVDGſNNGF
2. He hit a goat yesterday.

3. Yes, he is. He said, ”I shouldn’t have ridden my dad’s motorcycle.”
4. To express activities that will take place in the future and predictions.
5. No, he doesn’t. He will apply for a part-time job at an amusement park.
Activity 2
1. The house is not only big but also large.
2. Both Mr. Robby and her daughter were at home.
A. Introduction
3. Both Mrs. Robby and her daughter like shopping.
Activity
4. They liked the shopping center because they
Sesuai kebijaksanaan guru. could buy either foods or clothes there.
5. Neither his nother nor his sister was at home.
B. Correlation Between Two Things or Actions
4KEQ VJGP ſPKUJGF CNN VJG OGCNU QP VJG FKPKPI
Activity 1 table because he was both hungry and tired.
7. Neither rice nor meal was on the table.
1. It is not only big but also large.
8. Surprisingly, both Mrs. Robby and her daughter
2. Their hobby is shopping. stared at each other.
3. Neither meals nor snacks were inside the 9. Neither meals nor snack were inside the bags.
shopping bags. His wife and daughter bought not 10. His wife and daughter bought not only clothes but
only clothes but also shoes. also shoes.
4. They are talking about activities in their leisure 11. Then he asked his wife and daughter either
time. cooked or bought some meals quickly.
5. He doesn’t like watching movies. 12. Both his wife and daughter went outside to buy
6. They like to read both novels and comics. some foods for dinner.
13. I like both comedy and action movies. 4. (not parallel)
14. I like neither comedy nor action. Farah and I will both watch movie and have lunch
5QOGVKOGU+URGPFO[VKOGYKVJGKVJGTſUJKPIQT tomorrow.
reading a book. 5. (not parallel)
16. Either novels or comics are interesting. When his wife is not at home, Mr. Jack not only
17. I collect not only novels but also comics. cooks for his son but also cleans the house.
C. Correlative Conjunctions Activity 6

1. i. the raincoat 6. d. laugh
Activity 1
2. c. Japanese 7. b. tennis
1. My mother is both a teacher and a tailor.
3. h. compassion 8. f. actors
2. Andy’s sister is both kind and polite.
3. Both Ryan and Edo have decided to live in the 4. e. nervous C SWCNKſECVKQP
dorm. 5. g. funny 10. j. stood
4. The store provides both computers and phones.
D. Listening Skill
5. Putri both cleaned her bedroom and mopped the
living room this morning. Activity
Transcript:
Activity 2
Willy : Will you come to Vita’s birthday tomorrow?
1. neither, nor
Erina : I think I won’t be able to come to the party.
2. Either, or
1) Neither my father nor my mother gave me
3. Either, or permission.
4. Neither, nor Willy : What is the problem?
5. either, or Erina : 2) Neither buses nor taxis pass her house.
Activity 3 I’m not allowed to ride a motorcycle. Vita’s
house is too far.
1. Not only does Rio jog every day, but he also goes
Willy : But 3) she is both your best friend and your
to the gym regularly.
deskmate.
Rio not only jogs every day but also goes to the Erina : I know. What should I do?
gym regularly.
Willy : You can ask either your father or your big
2. There are some problems not only with the brother to drive you there.
students but also with their parents.
Erina : 4) Both my father and my brother are busy
3. Exercise not only strengthens your muscle but tomorrow.
also your bones. Willy : How about your mother?
4. The car driver was not only speeding but also Erina : She can’t ride motorcycle.
talking on his cell phone. 9KNN[ +ŏNNCUMO[HTKGPFUſTUV2GTJCRUQPGQHVJGO
5. Not only has Mira acted in a movie, but her mother can give you a ride. 5) I will either call or text
also has ever acted in a movie. you later.
Not only Mira but also her mother has ever acted Erina : Okay, thanks.
in a movie. Situation: Willy asks Erina if she comes to Vita’s
Activity 4 birthday party. Erina thinks that she can’t go there
because there is no one take her to Vita’s house. Erina
1. Either the students or the teachers enter the is not allowed to ride a motorcycle alone and Vita’s
library. JQWUGKUHCT*QYGXGT9KNN[QHHGTUJKOVQſPFUQOGQPG
2. Neither the cost nor the time equalsVJGDGPGſV to help Erina.
3. Both encyclopedia and dictionary are thick.
4. Neither the minimarket nor the store opens on E. Speaking Skill
weekends. Activity 1
5. Not only do wild horses starve in drought, but Sesuai kebijaksanaan guru.
ƀQEMUQHUJGGRCNUQsuffer.
1. parallel Sesuai kebijaksanaan guru.
2. (not parallel)
F. Writing Skill
Either the blue shirt or the white shirt will look
good with your jeans. Activity 1
3. (parallel) Sesuai kebijaksanaan guru.
Activity 2 Enrichment
Sesuai kebijaksanaan guru. Sesuai kebijaksanaan guru.
Activity 3
HOTS (Higher Order Thinking Skills) A. Introduction
The writer’s parents were both twenty-two and a half Activity
years old when they married. Both the writer’s mother Sesuai kebijaksanaan guru.
and the writer’s father do not have siblings.
B. Biographical Recounts
Pembahasan:
Diketahui dari teks bahwa ayah dan ibu si penulis Activity 1
bertemu di kota dan menikah pada tahun 1999. A. Sesuai kebijaksanaan guru.
Keduanya sama-sama 22,5 tahun. Ibunya tiga bulan B.
lebih tua daripada ayahnya. Mereka tinggal di desa
1. a. terjun
sekitar empat tahun. Mereka hidup jauh dari orang
tua. Akan tetapi, sekali sebulan, mereka mengunjungi b. menyusun
salah satu orang tua ayah atau ibunya. Ayah dan ibu c. ahli waris
si penulis tidak memiliki saudara. Oleh karena itu, d. diringankan
mereka mengunjungi orang tuanya secara teratur. e. banyak
Jadi, kesamaan ayah dan ibunya adalah keduanya f. terkemuka
berusia 22,5 tahun ketika menikah. Kedua ayah dan 2. He was known for his work ’Dictionary of the
ibu si penulis tidak memiliki saudara. English Language’.
Daily Assessment 4 3. He spent a brief period in university due to lack of
money.
A. 1. C 4. A 7. B 10. B 13. E
4. Because a syndicate of printers commissioned
2. C 5. B 8. C 11. C 14. E him to compile his ’Dictionary of the English
3. B 6. C 9. E 12. E 15. D Language’.
B. 5. Johnson employed six assistants, all of them
1. The difference between turtles and tortoises. working in his house off Fleet Street. The task
2. Both turtles and tortoises have shell. took eight years.
3. Because he has skipped the practice twice.
4. – Neither Jack nor Fahri knows where Dio is. Activity 2
– Both Jack and Fahri do not know where – Title – Event 4
Dio is. – Orientation – Event 5
5. Sesuai kebijaksanaan guru. – Event 1 – Event 6
Contoh:
– Event 2 – Event 7
Bella : Who will accompany me to the library?
– Event 3 – Event 8
4CPK 'PFTK CPF 4[CP JCXG ſPKUJGF VJGKT LQD
You can choose one of them. Activity 3
Bella : Either Endri or Ryan is okay.
The Value of Believing: Yourself, the Story of Louis
Rani : Well, I call Ryan then. I want Endri to type Pasteur is a biography book about Louis Pasteur. The
my paper. author is Spencer Johnson. This book was published
Remedial Test in 1977. Louis Pasteur has unwavering belief in the
concept of germs led to a cure for rabies. He discovered
1. Because her body was both fat and weak.
the process of pasteurization.
$GECWUGUJGYKNNPGKVJGTGCVOGCVPQTQTFGTſUJ
3. They are talking about who will be the captain of Activity 4
their class.
I : Why Samantha Smith is famous.
4. She thinks that they are both talented and handsome.
5. Sesuai kebijaksanaan guru. II : Samantha wrote a letter of admiration to Queen
Contoh: 'NK\CDGVJ++CVVJGCIGQHſXG
Kiki : Victor’s body is great. He is always healthy, III : The United States went through a period in relation
too. to the Soviet Union (Russia) that was called the
Risa : I don’t wonder. Cold War.
Kiki : Why do you think so? IV : Samantha wrote a letter to Yuri Andropov.
Risa : He not only eats healthy food but also V : Samantha’s trip to Soviet Union was a great
exercise regularly. success.
VI : Samantha was killed along with her father in a the deaf, and learned from Sarah Fuller at the Horace
plane crash at the age of 13. Mann School for the deaf. In 1896, Helen entered the
VII : A life-sized bronze statue of Samantha was built Cambridge School for Young ladies before gaining
to commemorate Samantha. CFOKVVCPEGVQ4CFENKHHGKP5JGDGECOGVJGſTUV
deaf blind person to earn a Bachelor of Arts degree at
C. Language Features of Biographical the age of 24 in 1904.
Recounts Helen Keller 6) was determined to communicate
with others and she learned to speak. She spent much
Activity 1 of her life giving lectures and speeches. She was known
1. It mostly uses simple past tense. for her strong support for 7) people with disabilities.
2. Yes, I can. She 8) travelled to over 25 countries, giving lectures
– Clara Barton was born on December 25, and motivational speeches about deaf people’s
1821 in Massachusetts. conditions. Apart from this, she was a woman’s rights
Ō %NCTCYCUECNNGFŒVJG#PIGNQHVJG$CVVNGſGNFŒ activist, a political activist, a social activist and a
RCEKſUV5JGCNUQJGNRGFUGVWR several foundations
– Twice her clothing was struck by bullets.
for the various causes. She also wrote 12 books and
3. Took, gave. several articles. In 1961 Helen Keller suffered strokes
4. Learned, believed, think. and spent the last years of her life at home. She died
5. On December 25, 1821; in 1861; later; for 22 on June, 1968, at her home in Easton, Connecticut, a
years; on April 12, 1912. few days short of 10) her 88th birthday.
Activity 2 E. Speaking Skill
1) left 11) began Activity 1
2) settled 12) lured
3) moved 13) found
4) did 14) did not own Activity 2
5) caught 15) suggested Sesuai kebijaksanaan guru.
6) was encouraged 16) bought
7) took 17) was released F. Writing Skill
8) expanded 18) developed Activity
9) experimented 19) was broadcasted Sesuai kebijaksanaan guru.
10) joined 20) worked
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Activity 3 Her secret was that she honed her skills based on her
1. Doctors love of singing and her innate talent. In her teens, she
2. Alexander Fleming decided to explore her passion for music by entering
3. a substance called Penicilliumnotatum various talent competitions.
4. Alexander Fleming Pembahasan:
5. Alexander Fleming Rahasia menuju sukses tokoh dalam teks tersebut
adalah dia mengasah keterampilannya berdasarkan
D. Listening Skill rasa cintanya terhadap menyanyi dan bakat
bawaannya. Pada usia remajanya, dia memutuskan
Activity 1 mengeksplorasi kecintaannya pada musik dengan
Transcript: memasuki berbagai kompetisi bakat.
I would like to tell about Helen Keller. She was
MPQYPCUCHCOQWUſIWTGYJQYQTMGFHQTVJGTKIJVUQH Daily Assessment 5
persons with disabilities, women, and under privileged A. 1. D 4. E 7. A 10. B 13. C
sections of society. Helen Keller was born a normal
2. A 5. C 8. B 11. B 14. A
child in Tuscumbia, Alabama 1) on June 27, 1880.
She lost her hearing and sight at 2) 19 months of age 3. C 6. B 9. A 12. A 15. E
to what is now diagnosed as scarlet fever. Five years B.
later, Alexander Graham Bell advised her parents 3) to 1. He is the composer of ”Indonesia Raya”, the
hire a teacher from the Perkins Institute for the Blind in Indonesia’s National Anthem.
$QUVQP#PPG/CPUſGNFVJGVGCEJGT taught Helen
2. How W.R. Supratman started to learn music and
to read and write in Braille and hand signals of the
compose a song.
deaf mute. Helen went on to acquire 5) an excellent
education. She started to attend the Perkins Institute 3. To tell Stephen King’s part of life story.
for the Blind in 1888, the Wright-Humason School for #RQRWNCTYTKVGTQHJQTTQTſEVKQP
5. Sesuai kebijaksanaan guru. B.
Contoh: 1. Sesuai kebijaksanaan guru.
James Watt was a Scottish inventor, mechanical Contoh:
engineer, and chemist. He is famous for Linda : You are playing football. You should be
developing a separate condensing chamber for studying for the test.
the steam engine. This invention greatly improved Amir : I will study later.
VJG GHſEKGPE[ QH VJG UVGCO GPIKPG CPF RNC[GF C Linda : It’s up to you. Your last score is the worst
considerable role in advancing the role of steam in the class.
engines in the industrial revolution. 2. Sesuai kebijaksanaan guru.
Contoh:
Remedial Test
a. I will be taking a nap at 2 p.m. tomorrow.
1. It tells about short biography of J.K. Rowling. b. I will join a piano class next month.
2. She got the idea of Harry Potter during a train ride c. I will have moved to my new house by the
in 1990. end of this week.
3. We should not give up if we face many rejections. 3. a) both e) neither
4. Because he gained special permission through b) both f) not only
the efforts of a family friend to take the exam c) either g) or
early. d) or
5. He invited Albert to stay in Zurich and attend his 4. 4) Steve Jobs was born in San Francisco,
classes. California, on February 24, 1955.
1) As a boy, Jobs and his father worked on
Enrichment electronics in the family garage.
Sesuai kebijaksanaan guru. 2) His father showed his son how to take apart
and reconstruct electronics.
5) With his vision of affordable personal
computers, he launched one of the largest
industries of the past decades while still in
A. 1. B 9. B 17. D 25. E 33. E his early twenties.
3) He remains one of the most inventive and
2. C 10. A 18. B 26. C 34. E
energetic minds in American technology.
3. B 11. D 19. B 27. A 35. D 5. Intan Puspitasari is an employer of a company.
4. A 12. C 20. C 28. A 36. D 5JGYKNNEJCPIGJGTDCPMKPIFGVCKNU5JGſNNUQWV
5. A 13. B 21. E 29. C 37. E the form by writing her employee number, full
6. A 14. B 22. D 30. E 38. D name, and ID number. She also puts the bank
name and branch. Her account type is savings
7. E 15. D 23. B 31. C 39. A and the account holder is her own name. She
8. C 16. D 24. D 32. D 40. B also writes her account number.
***

PG Bahasa Dan Sastra Inggris Xa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Bahasa Dan Sastra Inggris Xa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1 PEGANGAN GURU 1

Kata Pengantar ......................................... 2 Pegangan Guru ....................................... 11

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)

(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

(Pencapaian KD 4.5, 4.5.1, dan 4.5.2)

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

3.9 Menafsirkan fungsi sosial, struktur Make a Guess 6 16 JP

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Belajar Praktis Bahasa dan Sastra Inggris SMA/MA Kelas X Semester 1

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Penilaian praktik menyampaikan makna isi formulir.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Penilaian praktik membuat teks yang melibatkan correlative conjunctions.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Nilai uraian = × 100

Penilaian praktik menyampaikan makna teks biographical recount secara lisan.

Penilaian praktik membuat teks biographical recount tentang tokoh terkenal.

Activity 3 10. g. The address you lived before.

FACILITY RESERVATION FORM

Activity 2 Ronny : My leg is injured.

A. 1. D 4. B 7. B 10. D 13. B B. Talking About Future

What’s bothering you?* Stomachache and hard to breathe

2. He hit a goat yesterday.

C. Correlative Conjunctions Activity 6

Anda mungkin juga menyukai