PG Matematika XIa (Wajib) Perangkat

PEGANGAN GURU Belajar Belajar
PraktisPraktis
Matematika SMA/MA
Fisika SMA/MA Kelas
Kelas XI Semester
XII Semester 1 1 1
Kata Pengantar ...................................... 2 Kompetensi lnti, Kompetensi Dasar, dan
Daftar lsi ............................................... 2 lndikator Pencapaian Kompetensi ............
Pedoman Pembelajaran di Rumah ........ 3
10
Bab 1 .................................................... 3
Program Tahunan ................................... 12
Bab 2 .................................................... 4
Program Semester ................................. 15
Bab 3 .................................................... 6
Bab 4 .................................................... 8 Silabus .................................................. 16
Pegangan Guru .................................... 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 19
Kunci Jawaban dan Pembahasan ............ 45
2 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Semester : 1
(Pencapaian KD 3.1)
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang notasi sigma pada buku Belajar Praktis
Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 5.
Guru meminta siswa menjawab soal pada aktivitas 1 halaman 6.
Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang sifat notasi sigma pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=37CgPgaBAnl
Guru meminta siswa menyelesaikan soal berikut.
Dengan sifat notasi sigma, hitunglah:
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk memperhatikan soal-soal uji kompetensi 2 pada buku Belajar Praktis
Siswa mengidentifikasi soal-soal induksi matematika tersebut berupa barisan, keterbagian, atau
ketidaksamaan.
Siswa melaporkan tugas ini kepada guru.
(Pencapaian KD 4.1)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang prinsip induksi matematika dan contoh
soalnya pada l ink berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=uCU5M-Qg2l4
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 2 halaman 8 untuk soal nomor 2, 8, dan 10.
Guru memberi tugas siswa untuk mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan.
Kemudian siswa membuktikan dengan induksi matematika dan menuliskan hasilnya pada lembar tugas.
Siswa melaporkan hasil tugas ini kepada guru.
PEGANGAN GURU Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 33
(Pencapaian KD 3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian harian 1 pada buku Belajar Praktis
Matematika
SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 9 dan 10.
Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar.
Bab 2 Program Linear
(Pencapaian KD 3.1)
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dua variabel pada buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 12.
Guru meminta siswa menjawab soal pada aktivitas 1 halaman 13 dan 14.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang contoh soal penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=VHSNVXB-438
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 1 halaman 14 dan 15 nomor 1c, 2c, 3d, 4b, dan 5.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang model matematika dari masalah program
linear pada buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 16.
Guru meminta siswa mencari 2 contoh soal dan penyelesaiannya tentang model matematika dari masalah
program linear di internet.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengamati contoh soal dan alternatif penyelesaian pada buku Belajar
Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 17.
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 2 halaman 17 dan 18 nomor 1, 3, dan 5.
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan
dengan metode uji titik sudut pada buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman
18. Guru meminta siswa mencari contoh soal dan penyelesaiannya tentang menentukan nilai optimum dari
fungsi tujuan dengan metode uji titik sudut di internet.

(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang contoh soal menentukan nilai optimum
dari fungsi tujuan dengan metode uji titik sudut pada link berikut. https://www.youtube.com/watch?
v=m97lqUbEAbg
(Pencapaian KD 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan
dengan metode garis selidik pada buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman
21. Guru meminta siswa mencari contoh soal dan penyelesaiannya tentang menentukan nilai optimum dari
fungsi tujuan dengan metode garis selidik di internet.
(Pencapaian KD 4.2)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang contoh soal menentukan nilai optimum
dari fungsi tujuan dengan metode garis selidik pada link berikut. https://www.youtube.com/watch?
v=BorhVlPPlOw
(Pencapaian KD 3.2)
Matematika
SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 24 s.d. 27.

Penilaian Tengah Semester
(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian tengah semester pada buku Belajar Praktis
Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 29 s.d. 32.


PEGANGAN GURU
Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 5
Bab 3 Matriks
(PencapaianKD
(Pencapaian KD3.3)
3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang konsep matriks pada buku Belajar Praktis
Guru meminta siswa menjawab soal pada coba sendiri halaman 34.
Kemudian siswa menentukan ordo matriksnya, jenis matriksnya, dan transpos matriksnya.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang kesamaan matriks pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=AfOmbtSQtL.
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 1 halaman 36 dan 37 nomor 4 dan 5.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang penjumlahan dan pengurangan matriks pada
buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 38 dan 39.
Guru meminta siswa mengerjakan soal pada aktivitas 1 halaman 40.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang penjumlahan dan pengurangan
matriks pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=QjflulyE538
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 2 halaman 40 dan 41.
(Pencapaian KD 3.3)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang perkalian matriks pada buku Belajar Praktis
Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 41 dan 42.
(Pencapaian KD 4.3)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang perkalian matriks pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=AwPQN5.4iHI
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 3 halaman 43 dan 44 nomor 1c, 2c, 3, 4b, dan
5d. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang invers matriks persegi pada buku Belajar
Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 44 s.d. 46.

(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang determinan matriks persegi pada link
berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=xLbEQbkujIE
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang invers matriks persegi pada link
berikut. https://www.youtube.com/watch?
v=2T091oZAm_k
https://www.youtube.com/watch?
v=ruO01JJMWrE
(Pencapaian KD 3.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV) pada buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 halaman 49 dan
50. Guru meminta siswa mengerjakan soal pada aktivitas 4 halaman 51.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel (SPLDV) menggunakan metode invers matriks pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=WnhWnUh-h-o
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 5 halaman 51 s.d. 53 nomor 1, 3, dan 5.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel (SPLDV) menggunakan metode determinan pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=jRvsRGtD_ek
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 5 halaman 51 s.d. 53 nomor 2 dan 4.
(Pencapaian KD 4.4)
Guru memberi tugas siswa untuk mencari permasalahan dalam bidang pertanian yang berkaitan dengan
persamaan linear.
Kemudian siswa menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
Siswa melaporkan hasil tugas ini kepada guru.
(Pencapaian KD 3.3 dan 3.4)

Matematika

PEGANGAN GURU
Bab 4 Transformasi
(PencapaianKD
(Pencapaian KD3.5)
3.1)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang translasi (pergeseran) pada buku Belajar
Kemudian siswa menganalisis dan menuliskan matriks transformasi translasi.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang translasi (pergeseran) pada link
berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=k_RGlS9uLM'
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang refleksi (pencerminan) pada buku Belajar
Kemudian siswa menganalisis dan menuliskan matriks transformasi refleksi.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang refleksi (pencerminan) pada link
berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=AShoZP8ZYO'
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang rotasi (perputaran) pada buku Belajar Praktis
Kemudian siswa menganalisis dan menuliskan matriks transformasi rotasi.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang rotasi (perputaran) pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=_yeNs'O3M3M
Guru meminta siswa menjawab soal pada uji kompetensi 3 halaman 64 nomor 1b, 2b, 3, 4b, dan 5.

(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang dilatasi (perkalian) pada buku Belajar Praktis
Guru meminta siswa mengerjakan aktivitas halaman 66.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang dilatasi (perkalian) pada link berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=OtzluC8qPds
(Pencapaian KD 3.5)
Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang komposisi transformasi pada buku Belajar
Kemudian siswa menganalisis dan menuliskan matriks komposisi transformasi.
(Pencapaian KD 4.5)
Guru memberi tugas siswa untuk melihat video dari internet tentang komposisi transformasi pada link
berikut.
https://www.youtube.com/watch?v=B_9MnRbHOsI
(Pencapaian KD 3.5)
Matematika

Penilaian Akhir Semester
(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal penilaian akhir semester pada buku Belajar Praktis


PEGANGAN GURU
Kelas : XI
Semester : 1
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
yang dianutnya. jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sesuai kaidah keilmuan.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan 4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi matematika. keterbagian.
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
dan metode penyelesaiannya dengan program linear dua variabel.
menggunakan masalah kontekstual.
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
dengan menggunakan masalah kontekstual matriks dan operasinya.
dan melakukan operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian, serta transpos.
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan
matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3. invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3.
3.5 Menganalisis dan membandingkan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi dan komposisi transformasi transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi, dan rotasi).
dengan menggunakan matriks.

lndikator Pencapaian Kompetensi lndikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep dan sifat-
notasi sigma. sifat notasi sigma.
3.1.2 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan 4.1.2 Menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, menguji pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi matematika. keterbagian.
3.2.1 Menjelaskan penyelesaian sistem pertidak- 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
samaan linear dua variabel. penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
3.2.2 Menjelaskan model matematika dari 4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
masalah program linear. model matematika dari masalah program linear.
3.2.3 Menjelaskan nilai optimum dari fungsi tujuan. 4.2.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai
optimum dari fungsi tujuan.
3.3.1 Menjelaskan pengertian dan notasi matriks, 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
ordo matriks, jenis matriks, transpos matriks, pengertian dan notasi matriks, ordo matriks, jenis matriks,
dan kesamaan matriks. transpos matriks, dan kesamaan matriks.
3.3.2 Menjelaskan operasi aljabar pada matriks 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
(penjumlahan, pengurangan, perkalian operasi aljabar pada matriks (penjumlahan, pengurangan,
skalar, perkalian matriks). perkalian skalar, perkalian matriks).
3.4.1 Menjelaskan determinan dan invers matriks 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan
berordo 2 x 2 dan 3 x 3. invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3.
3.4.2 Menjelaskan penyelesaian sistem 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian
persamaan linear dua variabel (SPLDV). sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
3.5.1 Menjelaskan translasi (pergeseran). 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
3.5.2 Menjelaskan refleksi (pencerminan). transformasi geometri translasi.
3.5.3 Menjelaskan rotasi (perputaran). 4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
3.5.4 Menjelaskan dilatasi (perkalian). transformasi geometri refleksi.
3.5.5 Menjelaskan komposisi transformasi. 4.5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri rotasi.
4.5.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri dilatasi.
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri komposisi transformasi.
PEGANGAN GURU Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 11

12
Bel
aja Mata Pelajaran : Matematika
r
Pr
Kelas : Xl
akt Sekolah : ............................
is
Ma
te Alokasi Waktu Jumlah Jam
ma Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
tik
a 1 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan metode pembuktian Induksi Matematika 3 10 JP
SM menganalisis pengetahuan pernyataan matematis berupa  Notasi Sigma
A/ faktual, konseptual, prosedural, barisan, ketidaksamaan,  Prinsip lnduksi Matematika
MA dan metakognitif berdasarkan keterbagian dengan induksi
Kel rasa ingin tahunya tentang ilmu matematika.
as pengetahuan, teknologi, seni, 4.1 Menggunakan metode
XI budaya, dan humaniora dengan pembuktian induksi matematika
Se wawasan kemanusiaan, untuk menguji pernyataan
me kebangsaan, kenegaraan, dan matematis berupa barisan,
ste
peradaban terkait penyebab ketidaksamaan, keterbagian.
r 1
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan 3.2 Menjelaskan program linear dua Program Linear 6 22 JP
prosedural pada bidang kajian variabel dan metode  Penyelesaian Sistem
yang spesifik sesuai dengan penyelesaiannya. Pertidaksamaan Linear Dua
bakat dan minatnya untuk 4.2 Menyelesaikan masalah Variabel
memecahkan masalah. kontekstual yang berkaitan  Model Matematika dari Masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dengan program linear dua Program Linear
dalam ranah konkret dan ranah variabel.  Menentukan Nilai Optimum dari
abstrak terkait dengan Fungsi Tujuan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
3.3 Menjelaskan matriks dan Matriks 6 20 JP
mandiri, dan mampu
kesamaan matriks dengan  Konsep Matriks
menggunakan metode sesuai
menggunakan masalah Operasi Aljabar pada Matriks
kaidah keilmuan. 
kontekstual dan melakukan
 lnvers Matriks Persegi
operasi pada matriks yang
PE  Penyelesaian Sistem
GA meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar Persamaan Linear Dua Variabel
NG (SPLDV)
AN dan perkalian, serta transpos.
GU 3.4 Menganalisis sifat-sifat
RU determinan dan invers matriks
berordo 2 x 2 dan 3 x 3.
Alokasi Waktu Jumlah Jam
PE
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
GA
NG 4.3 Menyelesaikan masalah
AN kontekstual yang berkaitan
GU dengan matriks dan operasinya.
RU 4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2 x 2 dan
3 x 3.
3.5 Menganalisis dan membanding- Transformasi 6 24 JP

kan transformasi dan komposisi  Translasi (Pergeseran)
transformasi dengan mengguna-  Refleksi (Pencerminan)
kan matriks.
 Rotasi (Perputaran)
4.5 Menyelesaikan masalah yang
 Dilatasi (Perkalian)
berkaitan dengan matriks
transformasi geometri (translasi,  Komposisi Transformasi
refleksi, dilatasi, dan rotasi).
2 3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menggeneralisasi pola bilangan Barisan 5 18 JP

menganalisis pengetahuan dan jumlah pada barisan  Menemukan Pola Barisan
faktual, konseptual, prosedural, aritmetika dan geometri.  Barisan dan Deret Aritmetika
8ela dan metakognitif berdasarkan 4.6 Menggunakan pola barisan  Barisan dan Deret Geometri
jar rasa ingin tahunya tentang ilmu aritmetika atau geometri untuk
el pengetahuan, teknologi, seni,  Aplikasi Barisan dan Deret
menyajikan dan menyelesaikan
8Pr budaya, dan humaniora dengan masalah kontekstual (termasuk
akti
ajar wawasan kemanusiaan, pertumbuhan, peluruhan, bunga
sr kebangsaan, kenegaraan, dan majemuk, dan anuitas).
Mat
p peradaban terkait penyebab
akti
em sF fenomena dan kejadian, serta 3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar Limit 4 14 JP
atik menerapkan pengetahuan (fungsi polinom dan fungsi
isi  Menemukan Konsep Limit Fungsi
aSka prosedural pada bidang kajian rasional) secara intuitif serta sifat-  Sifat-Sifat Limit Fungsi
yang spesifik sesuai dengan sifatnya, serta menentukan
SM  Limit Fungsi Aljabar Bentuk Tak
bakat dan minatnya untuk eksistensinya.
A/MM Tentu
memecahkan masalah.
A/ 4.7 Menyelesaikan masalah yang
IKAM 4. Mengolah, menalar, dan menyaji  Limit Fungsi Aljabar di Tak Hingga
berkaitan dengan limit fungsi
KelA dalam ranah konkret dan ranah aljabar.
as abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
SXIel
Se dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
me
as
menggunakan metode sesuai
x kaidah keilmuan.
11
I
e
3mest
er
Alokasi Waktu Jumlah Jam
14 Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
Bel 3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan Turunan 7 28 JP

aja fungsi aljabar dan menentukan  Konsep Turunan Suatu Fungsi
r turunan fungsi aljabar mengguna-  Aplikasi Turunan
Pr kan definisi atau sifat-sifat turunan
 Menggambarkan Grafik Fungsi
akt fungsi.
Aljabar
is 3.9 Menganalisis keterkaitan turunan
Ma pertama fungsi dengan nilai
te maksimum, nilai minimum, dan
ma selang kemonotonan fungsi, serta
tik kemiringan garis singgung kurva.
a
4.8 Menyelesaikan masalah yang
SM
berkaitan dengan turunan fungsi
A/
MA aljabar.
Kel 4.9 Menggunakan turunan pertama
as fungsi untuk menentukan titik
XI maksimum, titik minimum, dan
Se selang kemonotonan fungsi, serta
me kemiringan garis singgung kurva,
ste persamaan garis singgung, dan
r1 garis normal kurva berkaitan
dengan masalah kontekstual.
3.10 Mendeskripsikan integral tak Integral 4 16 JP

tentu (antiturunan) fungsi aljabar  Menemukan Konsep Integral
dan menganalisis sifat-sifatnya Tak Tentu sebagai Kebalikan
berdasarkan sifat-sifat turunan dari Turunan Fungsi
fungsi.  Notasi Integral dan Rumus
4.10 Menyelesaikan masalah yang Dasar Integral Tak Tentu
berkaitan dengan integral tak  Penerapan Integral Tak Tentu
tentu (antiturunan) fungsi
aljabar.
PE
GA
NG
AN
GU
RU
Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : Xl/1
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Bab 1 lnduksi Matematika
A. Notasi Sigma 4 4
B. Prinsip lnduksi Matematika 4 4
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Bab 2 Program Linear
A. Penyelesaian Sistem Pertidaksamaan 4 2 2
Linear Dua Variabel
B. Model Matematika dari Masalah 6 2 4
Program Linear
c. Menentukan Nilai Optimum dari Fungsi 8 4 4
Tujuan
5. Penilaian Tengah Semester 2 2
6. Bab 3 Matriks
A. Konsep Matriks 4 4
B. Operasi Aljabar pada 6 4 2
Matriks c. lnvers Matriks 4 2 2
Persegi 4 2 2
D. Penyelesaian Sistem Persamaan
7. LinearHarian
Penilaian Dua Variabel
3 (SPLDV) 2 2
8. Bab 4 Transformasi
A. Translasi (Pergeseran) 4 4
B. Refleksi (Pencerminan) 4 4
c. Rotasi (Perputaran) 4 4
D. Dilatasi (Perkalian) 4 4
E. Komposisi Transformasi 4 4
10. Penilaian Akhir Semester 2 2
Jumlah Jam 76
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal

16
Bel Mata Pelajaran : Matematika

aja Sekolah : .............................................
r
Pr Kelas/Semester : XI/1
akt
is
Ma Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
te
ma 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
tik prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
a pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan ke- mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SM manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
A/ dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
MA yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kel
as
XI
Se Materi Alokasi
me Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
ste
r 1 3.1 Menjelaskan metode Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi konsep Pengetahuan: 10 JP  Buku siswa dan
pembuktian  Notasi Sigma dan sifat-sifat notasi sigma. Tes Tertulis buku guru
pernyataan  Prinsip Induksi  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Penilaian Harian 1 Matematika
matematis berupa Matematika metode pembuktian dengan induksi Kelas XI SMA/
barisan, matematika. MA/SMK/MAK
Keterampilan:
ketidaksamaan,  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Belajar Praktis
keterbagian dengan Diskusi Matematika
untuk membuat kesimpulan serta
induksi matematika. menggunakan prosedur untuk menguji Proyek SMA/MA Kelas
4.1 Menggunakan metode pernyataan matematika berupa barisan, XI Semester 1
pembuktian induksi ketidaksamaan, dan keterbagian dengan terbitan CV VIVA
matematika untuk induksi matematika. PAKARINDO
menguji pernyataan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Buku pelajaran
matematis berupa dengan induksi matematika. Matematika yang
barisan,  Menyajikan penyelesaian masalah yang relevan
ketidaksamaan, berkaitan dengan induksi matematika.  Buku-buku lain
PE keterbagian. yang relevan
GA  Sumber belajar
NG lain yang relevan
AN (media cetak dan
GU elektronik, serta
RU
alam sekitar)
Materi Alokasi
PE
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
GA
NG 3.2 Menjelaskan program Program Linear  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Pengetahuan: 22 JP  Buku siswa dan
AN linear dua variabel dan  Penyelesaian program linear dua variabel dan metode Tes Tertulis buku guru
GU metode penyelesaiannya Sistem penyelesaian masalah kontekstual. Penilaian Harian 2 Matematika
RU dengan menggunakan Pertidaksamaan  Mengumpulkan dan mengolah informasi Kelas XI SMA/
masalah kontekstual. Linear Dua Variabel untuk membuat kesimpulan, serta MA/SMK/MAK
Keterampilan:  Belajar Praktis
4.2 Menyelesaikan masalah  Model Matematika menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang Diskusi Matematika
kontekstual yang dari Masalah
berkaitan dengan berkaitan dengan program linear dua Proyek SMA/MA Kelas XI
Program Linear
program linear dua variabel. Semester 1
 Menentukan Nilai terbitan CV VIVA
variabel. Optimum dari  Memecahkan masalah yang berkaitan
PAKARINDO
Fungsi Tujuan dengan program linear dua variabel.
 Buku pelajaran
 Menyajikan penyelesaian masalah yang Matematika yang
berkaitan dengan program linear dua relevan
variabel.  Buku-buku lain
yang relevan
 Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
8el
ajar 3.3 Menjelaskan matriks dan Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Pengetahuan: 20 JP  Buku siswa dan
el kesamaan matriks matriks dan kesamaan matriks dengan buku guru
Konsep Matriks Tes Tertulis
8Pr

dengan menggunakan Operasi Aljabar masalah kontekstual, sifat-sifat Penilaian Harian 3 Matematika
akti
ajar

masalah kontekstual dan pada Matriks determinan, dan invers matriks berordo Kelas XI SMA/
sr melakukan operasi pada 2 x 2 dan 3 x 3. MA/SMK/MAK
Mat  Invers Matriks Keterampilan:
p
akti matriks yang meliputi  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Belajar Praktis
sF Persegi Diskusi
em penjumlahan, pengurang- untuk membuat kesimpulan, serta Matematika
 Penyelesaian Proyek
atik an, perkalian skalar, dan menggunakan prosedur untuk melakukan SMA/MA Kelas XI
isi Sistem Persamaan
a perkalian, serta transpos. operasi pada matriks serta menyelesaikan Semester 1
Linear Dua Variabel
3.4 Menganalisis sifat-sifat masalah kontekstual yang berkaitan terbitan CV VIVA
MkaS determinan dan invers
(SPLDV)
PAKARINDO
MA/ dengan matriks dan operasinya.
s matriks berordo 2 x 2  Menyajikan masalah yang berkaitan  Buku pelajaran
MA A/
M dan 3 x 3.
A dengan matriks. Matematika yang
e 4.3 Menyelesaikan masalah relevan
Kel kontekstual yang Buku-buku lain
K 
la berkaitan dengan matriks
Xas
s yang relevan
XeIII dan operasinya.
 Sumber belajar
Se 4.4 Menyelesaikan masalah
s lain yang relevan
me yang berkaitan dengan
ste (media cetak dan
r determinan dan invers
elektronik, serta
11 matriks berordo 2 x 2
alam sekitar)
71 dan 3 x 3.
Materi Alokasi
18 Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
3.5 Menganalisis dan Transformasi  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Pengetahuan: 24 JP  Buku siswa dan
Bel membandingkan sifat-sifat transformasi geometri buku guru
 Translasi Tes Tertulis
aja menggunakan matriks. Matematika
transformasi dan (Pergeseran) Penilaian Harian 4
r
komposisi transformasi Refleksi  Mengumpulkan dan mengolah informasi Kelas XI SMA/
Pr 
dengan menggunakan (Pencerminan) untuk membuat kesimpulan, serta MA/SMK/MAK
akt Keterampilan:
is matriks. menggunakan prosedur untuk  Belajar Praktis
 Rotasi (Perputaran) Diskusi
Ma 4.5 Menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah yang berkaitan Matematika
 Dilatasi (Perkalian) Proyek
te yang berkaitan dengan dengan penggunaan matriks pada SMA/MA Kelas XI
matriks transformasi  Komposisi transformasi geometri. Semester 1
ma
geometri (translasi, Transformasi terbitan CV VIVA
tik  Menyajikan masalah yang berkaitan
a refleksi, dilatasi, dan dengan transformasi geometri. PAKARINDO
SM rotasi).  Buku pelajaran
A/ Matematika yang
MA relevan
Kel
 Buku-buku lain
as
yang relevan
XI
Se  Sumber belajar
me lain yang relevan
ste (media cetak dan
r 1 elektronik, serta
alam sekitar)
PE
GA
NG
AN
GU
RU
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : .........................................................
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Induksi Matematika
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4
3.1 Menjelask an metode pembuk tian per ny 4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi
ataan matematis ber upa barisan, k etidak matematika untuk menguji pernyataan matematis
samaan, keterbagian dengan induksi matematika. berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.
lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

3.1.1 Menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat 3.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
notasi sigma. konsep dan sifat-sifat notasi sigma.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester
1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, alat dan bahan praktikum, laptop, LCD, serta media belajar lain yang
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai notasi sigma.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menyatakan penjumlahan beruntun dengan notasi sigma?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang notasi sigma.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan notasi sigma.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang notasi sigma.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang notasi sigma.
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan notasi sigma.
c. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan notasi sigma.
d. Siswa membuat kesimpulan dan laporan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang notasi sigma.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa mengenai kesantunan, tanggung jawab, dan kejujuran.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang notasi sigma.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
notasi sigma.
-----------, ------------------
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................
Materi Pokok : Induksi Matematika
3.1 Menjelask an metode pembuk tian per ny 4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi
ataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, matematika untuk menguji pernyataan matematis
keterbagian dengan induksi matematika. berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.

3.1.2 Menjelask an met ode pembuk tian per ny at 4.1.2 Menggunakan metode pembuktian induksi
aan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, matematika untuk menguji pernyataan matematis
keterbagian dengan induksi matematika. berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian.
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO, alat dan bahan praktikum, laptop, LCD, serta media belajar lain yang
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai prinsip induksi matematika.
3. Pertanyaan: Bagaimana langkah-langkah pembuktian rumus dengan induksi matematika?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang prinsip induksi matematika.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan prinsip induksi matematika.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang prinsip induksi
matematika. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi
yang ditanggapi
e. Siswa melakukan kegiatan tentang penggunaan induksi matematika pada barisan dan mencari
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan, kemudian membuktikan
dengan induksi matematika.
f. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang penggunaan induksi
matematika pada barisan dan mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan, kemudian membuktikan dengan induksi matematika.
g. Siswa membuat kesimpulan dan laporan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang prinsip induksi matematika.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang prinsip induksi matematika.
3. Keterampilan : Penilaian proyek mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
barisan, kemudian membuktikan dengan induksi matematika.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

lnstrumen Penilaian KD 3.1
Lampiran lnstrumen Penilaian
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
lndikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat notasi sigma. A1, A2, A3, A4, A5 5
Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis A6, A7, A8, A9, A10 5
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi
matematika.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

8obot soal nomor 1-10 = 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda =
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat notasi sigma. B1, B2 2

Menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis B3, B4, B5 3
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian dengan induksi
matematika.
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Jumlah skor perolehan

Nilai uraian = x 100
Jumlah skor maksimal
PEGANGAN GURU
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematika berupa barisan.
lndikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama 2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan
matematika berupa barisan.
Skor untuk
No. Nama Kemampuan

Kerja
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi =

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan,
kemudian membuktikan dengan induksi matematika.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan, kemudian
membuktikan dengan induksi matematika.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek =

PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................
Materi Pokok : Program Linear

3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
metode penyelesaiannya dengan menggunakan dengan program linear dua variabel.
masalah kontekstual.

3.2.1 Menjelaskan penyelesaian sistem pertidaksamaan 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
linear dua variabel. dengan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dua variabel.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua
variabel?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear dua variabel.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear
dua variabel.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang penyelesaian
sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
d. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian
sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
e. Siswa membuat kesimpulan dan laporan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear dua variabel.
penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Sekolah : .........................................................

3.2.2 Menjelaskan model matematika dari masalah 4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
program linear. dengan model matematika dari masalah program
linear.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai model matematika dari masalah program linear.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara merancang model matematika dari masalah program linear?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang model matematika dari masalah program
linear.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan model matematika dari masalah program linear.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang model matematika dari
masalah program linear.
d. Siswa melakukan kegiatan tentang membuat model matematika dari masalah program linear.
e. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang membuat model matematika
dari masalah program linear.
f. Siswa membuat kesimpulan dan laporan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang model matematika dari masalah program linear.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang membuat model matematika dari
masalah program linear.
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang membuat model matematika dari masalah pro-
gram linear.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------
PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................

3.2.3 Menjelaskan nilai optimum dari fungsi tujuan. 4.2.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan nilai optimum dari fungsi tujuan.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menentukan nilai optimum dari fungsi
tujuan. b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan menentukan nilai optimum dari fungsi
tujuan. c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang menentukan
nilai opti-
mum dari fungsi tujuan.
d. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah menentukan nilai optimum dari fungsi
tujuan dan merancang masalah program linear di bidang pertanian, kemudian membuat model
matematika dan menentukan nilai optimumnya.
e. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan masalah
menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan dan merancang masalah program linear di bidang
pertanian, kemudian membuat model matematika dan menentukan nilai optimumnya.
f. Siswa membuat kesimpulan dan laporan hasil kegiatan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang menentukan nilai optimum dari fungsi tujuan.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang menentukan nilai optimum dari
fungsi tujuan.
3. Keterampilan : Proyek tentang merancang masalah program linear di bidang pertanian,
kemudian membuat model matematika dan menentukan nilai optimumnya.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Menjelaskan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua A1, A2, A3, A4, A5, A6 6
variabel.
Menjelaskan model matematika dari masalah program linear. A7, A8, A9 3
Menjelaskan nilai optimum dari fungsi tujuan. A10, A11, A12, A13, A14, A15 6


Menjelaskan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua B2, B3 2

variabel.
Menjelaskan model matematika dari masalah program linear. - 0
Menjelaskan nilai optimum dari fungsi tujuan. B1, B4, B5 3
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20

PEGANGAN GURU
Belajar Praktis
Belajar PraktisFisika SMA/MA SMA/MA
Matematika Kelas XI1Semester 27
Kelas XII Semester 1 27
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan program linear.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok masalah sehari-hari yang berkaitan dengan program linear.
Skor untuk
No. Nama Kemampuan

Kerja
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi =

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bidang
pertanian yang menerapkan konsep program linear, kemudian membuat model matematika dan menentukan
nilai optimumnya.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek merancang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bidang pertanian
yang menerapkan konsep program linear, kemudian membuat model matematika dan menentukan nilai
optimumnya.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek =

PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................
Materi Pokok : Matriks
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan dengan matriks dan operasinya.
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian,
serta transpos.
3.3.1 Menjelaskan pengertian dan notasi matriks, ordo 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
matriks, jenis matriks, transpos matriks, dan dengan pengertian dan notasi matriks, ordo matriks,
kesamaan matriks. jenis matriks, transpos matriks, dan kesamaan
matriks.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai konsep matriks.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menuliskan matriks?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konsep matriks.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan konsep matriks.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang konsep matriks.
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang konsep matriks.
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep
matriks. c. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan
masalah
yang berkaitan dengan konsep matriks.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang konsep matriks.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang konsep matriks.
konsep matriks.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Sekolah : .........................................................
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
menggunakan masalah kontekstual dan melakukan dengan matriks dan operasinya.
operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpos.
3.3.2 Menjelaskan operasi aljabar pada matriks (pen- 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
jumlahan, pengurangan, perkalian skalar, perkalian dengan operasi aljabar pada matriks (penjumlahan,
matriks). pengurangan, perkalian skalar, perkalian matriks).
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai operasi aljabar pada matriks.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara melakukan penjumlahan pada matriks?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang operasi aljabar pada matriks.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan operasi aljabar pada matriks.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang operasi aljabar pada
matriks. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang
ditanggapi
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang operasi aljabar pada matriks.
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar
pada matriks.
yang berkaitan dengan operasi aljabar pada matriks.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang operasi aljabar pada matriks.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang operasi aljabar pada matriks.
operasi aljabar pada matriks.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
----------------------- Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 31
PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................

3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3. determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x
3.
3.4.1 Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 4.4.1 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan
2 x 2 dan 3 x 3. determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x
3.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai invers matriks persegi.
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan determinan suatu matriks?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang invers matriks persegi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan invers matriks persegi.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang invers matriks persegi.
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang invers matriks persegi.
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan invers matriks
persegi. c. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan
masalah
yang berkaitan dengan invers matriks persegi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang invers matriks persegi.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang invers matriks persegi.
invers matriks persegi.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Sekolah : .........................................................
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3. determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x
3.
3.4.2 Menjelaskan penyelesaian sistem persamaan linear 4.4.2 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan
dua variabel (SPLDV). penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
(SPLDV).
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
(SPLDV).
3. Pertanyaan: Masih ingatkah Anda tentang cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang penyelesaian SPLDV.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan penyelesaian SPLDV.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang penyelesaian SPLDV.
e. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian
SPLDV dan mencari permasalahan persamaan linear di bidang pertanian, kemudian
menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
f. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyelesaian SPLDV dan mencari permasalahan persamaan linear di bidang
pertanian, kemudian menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang penyelesaian SPLDV.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang penyelesaian SPLDV.
3. Keterampilan : Proyek tentang mencari permasalahan persamaan linear di bidang pertanian, kemudian
menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------
PEGANGAN GURU
lnstrumen Penilaian KD 3.3 dan 3.4
Menjelaskan pengertian dan notasi matriks, ordo matriks, jenis A1, A3, A4 3
matriks, transpos matriks, dan kesamaan matriks.
Menjelaskan operasi aljabar pada matriks (penjumlahan, A2, A5, A6, A7, A8, A9, A10, 9
pengurangan, perkalian skalar, perkalian matriks). A11, A12
Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan A13, A14, A15, A16, A17, A18, 7
3 x 3. A19
Menjelaskan penyelesaian sistem persamaan linear dua A20 1
variabel (SPLDV).


Menjelaskan pengertian dan notasi matriks, ordo matriks, jenis - 0

matriks, transpos matriks, dan kesamaan matriks.
Menjelaskan operasi aljabar pada matriks (penjumlahan, B1, B2 2
pengurangan, perkalian skalar, perkalian matriks).
Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan B3, B4 2
3 x 3.
Menjelaskan penyelesaian sistem persamaan linear dua B5 1
variabel (SPLDV).

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


lnstrumen Penilaian KD 4.3 dan 4.4
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar pada
matriks.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar pada matriks.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi =

PEGANGAN GURU
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mencari permasalahan dalam bidang pertanian yang berkaitan dengan persamaan
linear, kemudian menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek mencari permasalahan dalam bidang pertanian yang berkaitan dengan persama linear,
kemudian menggunakan sifat operasi matriks untuk memecahkan masalah tersebut.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek =

Sekolah : .........................................................
Materi Pokok : Transformasi
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
komposisi transformasi dengan menggunakan matriks transformasi geometri (translasi, refleksi,
matriks. dilatasi, dan rotasi).

3.5.1 Menjelaskan translasi (pergeseran). 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri translasi.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai translasi (pergeseran).
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan bayangan suatu titik yang ditranslasi sebesar
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang translasi (pergeseran).
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan translasi (pergeseran).
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang translasi (pergeseran).
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang translasi (pergeseran).
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri translasi.
yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri translasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang translasi (pergeseran).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang translasi (pergeseran).
matriks transformasi geometri translasi.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------
PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................

3.5.2 Menjelaskan refleksi (pencerminan). 4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri refleksi.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai refleksi (pencerminan).
3. Pertanyaan: Pada saat bercermin, apakah jarak Anda dan jarak bayangan terhadap cermin sama?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang refleksi (pencerminan).
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan refleksi (pencerminan).
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang refleksi (pencerminan).
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang refleksi (pencerminan).
transformasi geometri refleksi.
yang berkaitan dengan dengan matriks transformasi geometri refleksi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang refleksi (pencerminan).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang refleksi (pencerminan).
dengan matriks transformasi geometri refleksi.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Sekolah : .........................................................

3.5.3 Menjelaskan rotasi (perputaran). 4.5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri rotasi.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai rotasi (perputaran).
3. Pertanyaan: Bagaimana cara menentukan bayangan suatu titik oleh suatu rotasi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang rotasi (perputaran).
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan rotasi (perputaran).
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang rotasi (perputaran).
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang rotasi (perputaran).
b. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan
matriks transformasi geometri rotasi.
yang berkaitan dengan dengan matriks transformasi geometri rotasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang rotasi (perputaran).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang rotasi (perputaran).
3. Keterampilan : Produk hasil presentasi diskusi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan dengan matriks transformasi geometri rotasi.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------
PEGANGAN GURU
Sekolah : .........................................................

3.5.4 Menjelaskan dilatasi (perkalian). 4.5.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri dilatasi.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai dilatasi (perkalian).
3. Pertanyaan: Jika suatu bangun datar didilatasikan, apakah akan mengubah bentuk?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dilatasi (perkalian).
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan dilatasi (perkalian).
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang dilatasi (perkalian).
Kegiatan 2
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dilatasi (perkalian).
transformasi geometri dilatasi.
yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri dilatasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang dilatasi (perkalian).
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang dilatasi (perkalian).
matriks transformasi geometri dilatasi.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
-----------------------

Sekolah : .........................................................

3.5.5 Menjelaskan komposisi transformasi. 4.5.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
matriks transformasi geometri komposisi
transformasi.
Langkah 1
relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai komposisi transformasi.
3. Pertanyaan: Bagaimana bayangan suatu titik jika ditranslasikan dua kali berturut-turut?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang komposisi transformasi.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan komposisi transformasi.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang komposisi transformasi.
e. Siswa melakukan kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
transformasi geometri komposisi transformasi dan merancang masalah nyata dalam kehidupan
sehari-hari yang menerapkan konsep rotasi, kemudian menguji sifat-sifatnya.
f. Siswa mencatat, mengolah, dan menganalisis hasil kegiatan tentang menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks transformasi geometri komposisi transformasi dan merancang masalah
nyata dalam kehidupan sehari-hari yang menerapkan konsep rotasi, kemudian menguji sifat-
sifatnya.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang komposisi transformasi.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian/pilihan ganda tentang komposisi transformasi.
3. Keterampilan : Proyek tentang merancang masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
menerapkan konsep rotasi, kemudian menguji sifat-sifatnya.
-----------, ------------------
Mengetahui,
-------------------------- --------------------------
NIP ----------------------- NIP
----------------------- Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 41
PEGANGAN GURU
Menjelaskan translasi (pergeseran). A1, A2 2

Menjelaskan refleksi (pencerminan). A3, A4 2
Menjelaskan rotasi (perputaran). A5, A6 2
Menjelaskan dilatasi (perkalian). A7, A8 2
Menjelaskan komposisi transformasi. A9, A10, A11, A12, A13, A14, 7
A15


Menjelaskan translasi (pergeseran). B1 1

Menjelaskan refleksi (pencerminan). B4 1
Menjelaskan rotasi (perputaran). B3 1
Menjelaskan dilatasi (perkalian). B2 1
Menjelaskan komposisi transformasi. B5 1

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20


1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan refleksi.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan refleksi.

Skor untuk
No. Nama Kemampuan

Kerja
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi =

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang menerapkan konsep
rotasi, kemudian menguji sifat-sifatnya.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek merancang masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari yang menerapkan konsep rotasi,
kemudian menguji sifat-sifatnya.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek =

PG Matematika XIa (Wajib) Perangkat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Matematika XIa (Wajib) Perangkat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEGANGAN GURU Belajar Belajar

Pegangan Guru .................................... 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 19

Kunci Jawaban dan Pembahasan ............ 45

2 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.

PEGANGAN GURU Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1

Motivasi Guru kepada Siswa

Bab 2 Program Linear

4 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Tengah Semester

(Pencapaian KD 3.1 dan 3.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 5

6 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

(Pencapaian KD 3.3 dan 3.4)

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 7

8 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Motivasi Guru kepada Siswa

Penilaian Akhir Semester

(Pencapaian KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5)

Motivasi Guru kepada Siswa

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 9

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

10 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

PEGANGAN GURU Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 11

3.5 Menganalisis dan membanding- Transformasi 6 24 JP

2 3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menggeneralisasi pola bilangan Barisan 5 18 JP

Bel 3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan Turunan 7 28 JP

3.10 Mendeskripsikan integral tak Integral 4 16 JP

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

PEGANGAN GURU Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 15

Bel Mata Pelajaran : Matematika

lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 19

lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

20 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat notasi sigma. B1, B2 2

Jumlah skor perolehan

No. Nama Kemampuan

22 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 23

Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

24 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

lndikator Pencapaian Kompetensi 3 lndikator Pencapaian Kompetensi 4

26 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Nilai pilihan ganda =

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua B2, B3 2

Pedoman penskoran soal uraian

Jumlah skor perolehan

No. Nama Kemampuan

28 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU

No. Aspek Skor Maksimal

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII Semester 1 29

30 Belajar Praktis Matematika SMA/MA Kelas XI Semester 1 PEGANGAN GURU