Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Boyolangu

Mata Pelajaran : Bahasa Daerah (Basa Jawa)
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Budi Pekerti
Alokasi Waktu : 8 JP (4x pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami karakteristik bahasa 3.3.1 Mengidentifikasi ciri ragam bahasa
lisan dalam kegiatan bermain lisan dalam teks bermain peran.
peran, dialog, dan berdiskusi 3.3.2 Menganalisis karakteristik bahasa
sesuai dengan tatakrama lisan dalam bermain peran

4.3 Bermain peran, berdialog, atau
berdiskusi sesuai tatakrama
4.3.1 Menyusun teks drama sederhana.
4.3.2 Membaca naskah sesuai dengan
peran dalam teks
4.3.3 Memperagakan peran sesuai karakter
tokoh dalam teks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi ciri ragam bahasa lisan dalam teks bermain peran
dan menganalisis karakteristik bahasa lisan dalam bermain peran, sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
dan berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Cirri-ciri dan karakteristik ragam bahasa lisan dalam Teks bermain peran
 Konseptual:
o Ragam bahasa lisan
o Karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran
 Prosedural:
 o Teknik menulis naskah drama
o Teknik membaca naskah drama
o Teknik bermain peran
o Menyusun naskah drama
o Membaca naskah drama
o Memperagakan naskah drama
3. Prinsip
1) Prinsip penggunaan ragam bahasa lisan
2) Prinsip mengidentifikasi karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran
.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach) model
pembelajaran kooperatif dengan metode unjuk kerja, tanya jawab, diskusi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Speaker aktif
2. Bahan Belajar
 Buku Teks Pelajaran
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
Internet
Majalah Panjebar Semangat atau Jayabaya
Riyadi, Imam. 2011. Suluh Basa Jawa Gagrag Anyar. Jilid I. Jakarta: Yudhistira.
Santosa, Rahmad., dkk. 2015. Sastri Basa Kanggo SMA/SMK/MA kelas X. Surabaya:
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur.
Sukendro, D.P. dan Susanti, T.W., 2014, Wiyata Basa kanggo SMA/SMK/MA Kelas
X. Bandung: Penerbit Duta.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahulua Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama 10’
n dan kepercayaan masing-masing.
Guru memberi salam dan mempresensi peserta didik.
Guru mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran
pertemuan yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap
(sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
Peserta didik dikelompokkan secara hiterogen
Inti Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran berbasis 70’
 saintifik dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Fase 1
a. Peserta didik diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1
b. Peserta didik mencermati ragam bahasa yang digunakan dalam
teks bermain peran
Fase 2
a. Peserta didik bertanya jawab tentang ragam bahasa yang
digunakan dalam teks bermain peran
Fase 3
a. Peserta didik mencari informasi tentang ragam bahasa yang
digunakan dalam teks bermain peran melalui diskusi

Penutup Peserta didik membuat rangkuman. 10’

Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
misalnya menegaskan ulang tentang ragam bahasa yang digunakan
dalam teks bermain peran.
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan
berikutnya.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahulua Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama 10’
n dan kepercayaan masing-masing.
Guru memberi salam dan mempresensi peserta didik.
Guru mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran
pertemuan yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap
(sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
Inti Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran berbasis 70’
saintifik dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Fase 4
a. Peserta didik diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1
b. Peserta didik menganalisis ragam bahasa yang digunakan dalam
teks drama Nulung Menthung
Fase 5
a. Peserta didik menyampaikan hasil analisis mengenai penggunaan
ragam bahsa lisan dalam teks drama Nulung Menthung
Penutup Peserta didik membuat rangkuman. 10’
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
misalnya menegaskan ulang tentang ragam bahasa yang digunakan
dalam teks bermain peran.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
 waktu
Pendahulua Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama 10’
n dan kepercayaan masing-masing.
Guru memberi salam dan mempresensi peserta didik.
Guru mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran
pertemuan yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap
(sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
Inti Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran berbasis 70’
saintifik dengan langkah-langkah sebagai berikut:
Fase 1
a. Peserta didik diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 2
b. Peserta didik mencermati kejadian-kejadian yang ada di
lingkungan sekitar
Fase 2
a. Peserta didik bertanya jawab tentang kejadian-kejadian yang
ada dilingkungan sekitar untuk disusun menjadi teks bermain
peran. (Kegiatan berkelompok: 3-4 siswa)
Fase 3
b. Peserta didik secara berkelompok mencari informasi tentang
kejadian-kejadian yang ada dilingkungan sekitar untuk disusun
menjadi teks bermain peran melalui diskusi
c. Peserta didik menyusun teks bermain peran secara berkelompok
yang jumlah pemerannya sesuai dengan jumlah anggota
kelompok.
Penutup Peserta didik membuat rangkuman. 10’
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
misalnya menegaskan ulang tentang penggunaan bahsa dalam teks
bermain peran.
Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan
berikutnya.
Tugas: secara berkelompok memperagakan karakter tokoh dalam
teks bermain peran yang telah disusun.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahulua Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama 10’
n dan kepercayaan masing-masing.
Guru memberi salam dan mempresensi peserta didik.
Guru mengondisikan peserta didik agar siap untuk belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran
pertemuan yang lalu melalui kegiatan bertanya jawab.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap
(sikap spiritual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
Inti Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran berbasis 70’
saintifik dengan langkah-langkah sebagai berikut:
 Fase 4
a. Peserta didik diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 2
b. Peserta didik membaca dialog dalam teks bermain peran yang
telah disusun
Fase 5
a. Peserta didik secara berkelompok memperagakan karakter tokoh
dalam teks bermain peran yang telah disusun
Penutup Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran 10’
tentang memperagakan karakter tokoh dalam teks bermain peran
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi Teks
Bermain Peran yang diamati melalui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan
esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Mengetahui, Tulungagung, Juli 2019

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

M. Zamroji, M.Pd Andi Putra Prasetiya, S.Pd.

NIP. 196912151995121001
Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Indikator SL L KL TL
1 Menjelaskan ciri-ciri ragam bahasa lisan dalam teks
bermain peran
2 Menjelaskan karakteristik ragam bahasa lisan dalam
teks bermain peran
3 Menyimpulkan penggunaan ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam teks Anak Polah Bapa Kepradah
4 Menjawab pertanyaan terkait isi teks Anak Polah
Bapa Kepradah dengan benar.
5 Menjelaskan relevansi ragam bahasa lisan yang
digunakan dalam teks Anak Polah Bapa Kepradah
dengan kehidupan nyata.

Keterangan:
SL : sangat lengkap, skor 4
L : lengkap, skor 3
KL : kurang lengkap, skor 2
TL : tidak lengkap, skor 1

Instrumen Penilaian Keterampilan

Unjuk kerja membacakan teks dialog dalam cerita wayang
Memperagakan karakter tokoh dalam teks
No Nama bermain peran Total
. Wicara Wirama Wiraga Wirasa skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik Penilaian (Penafsiran angka):

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor Skor

Soal Penilaian Maksimal
1 Menyusun ragam Benar 15 20
bahasa lisan dalam teks Salah 5
bermain peran dengan Tidak ada 0
memperhatikan ciri- jawaban
cirinya
2 Menyusun ragam Benar 15 20
bahasa lisan dalam teks Salah 5
bermain peran dengan Tidak ada 0
memperhatikan jawaban
karakteristiknya
3 Membaca ragam Benar 15 20
bahasa lisan dalam teks Salah 5
bermain peran dengan Tidak ada 0
memperhatikan ciri- jawaban
cirinya
4 Membaca ragam Benar 15 20
bahasa lisan dalam teks Salah 5
bermain peran dengan Tidak ada 0
memperhatikan jawaban
karakteristik
5 Memperagakan ragam Benar 15 20
bahasa lisan dalam teks Salah 5
bermain peran Tidak ada 0
jawaban
Lembar Penilaian Diri

1. Wenehana tanda centang (√) ing andharan (pernyataan) sing kokanggep paling pas
karo kanyatan sing koklakoni.
2. Katrangan kanggo mbiji pakulinan (kebiasaan):
5 = ajeg 3 = arang-arang 1 = blas
4 = kerep 2 = tau
3. Lembar pengamatan
No Aspek penilaian Skala Penilaian
. 5 4 3 2 1
1 a. Kulina ndonga sadurunge miwiti lan
mungkasipasinaon Basa Jawa.
b. Kulina migunakake Basa Jawa kanggo
ngomong karo sapa bae (guru, kanca) nalika
jam pelajaran.
c. Kulina ngetrapake tatakrama nalika ing
pasrawungan.
2 Jujur nalika mangsuli pitakon-pitakon ngenani
wacan crita wayang manut panemune dhewe.
3 a. Tanggungjawab marang tugas pribadi

b. Tanggungjawab marang tugas kelompok.

4 a. Ngurmati panemune wong liya nalika

diskusi.
b. Migunakake tembung kang pas (ora kasar
lan kemproh) nalika ngomong lan takon
ing diskusi.

Lembar penilaian antarteman

Nama Teman: ..................................................
No Skala
Pernyataan
. 4 3 2 1
Teman Sebaya
1 Ketika pelajaran berlangsung teman saya bertanya tentang
materi yang diajarkan guru
2 Teman saya mendukung proses belajar yang saya lakukan
3 Teman saya melakukan kegiatan yang menggagu kegiatan
belajar di dalam kelas
4 Dalam kegiatan diskusi kelompok, teman saya aktif
memberikan masukan yang bermanfaat
5 Dalam kegiatan diskusi kelompok, teman saya aktif mengikuti
kegiatan diskusi
6 Dalam kegiatan mandiri, teman saya dapat berkosentrasi dan
belajar dengan lebih baik
7 Dalam kegiatan mandiri, teman saya sering meminta bantuan
 dari orang lain
8 Teman saya sangat paham materi yang telah diajarkan guru
dengan baik
9 Teman saya mamahami materi malalui media lain seperti
internet, TV, dan media cetak lainnya
10 Materi ini dapat merubah sikap teman saya dalam bertindak
Total skor

Instrumen Penilaian Formatif

Mangga ngetes panguwasanmu ing materi Teks Lakon/Teks Drama!

Sakwise siswa mangerteni bab Teks Lakon/Teks Drama, mula garapen pitakon ing ngisor iki
kanthi trep!

1) Sinetron iku kalebu salah sawijine sandhiwara. Apa gunane nonton lakon
utawa drama?
2) Basa iku ana loro jinise, saben basa duweni karakter dhewe-dhewe. Terangna
apa bedane basa lisan karo basa tulis!
3) Apa kaluwihan lan kakurangane basa lisan? Andharna!
4) Apa jalarane yen pagelaran lakon migunakake basa Jawa, bakal luwih akeh
wewarah sing bisa kadudut?
5) Jlentrehna gunane Gladhen sadurunge pagelaran lakon!
6) Tandhingake bedane nulis teks guritan, gancaran, lan lakon! Endi sing luwih
gampang? Jlentrehna!
7) Pungkasan karampungane pasulayan utawa dredah, ing struktur teks lakon diarani
….
8) Perangan wiwitane crita kanggo nepungake tokoh/paraga, swasana, lan bibit kawit
tumuju crita sabanjure, ing struktur teks lakon diarani ….
9) Dumadine perkara kang kudu diadhepi dening para tokoh/paraga, ing struktur teks
lakon diarani ….
10) Sadurunge lakon kagelar, scenario kudu didhudhah lan dibabar supaya ….