SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Mata Pelajaran : Bahasa daerah

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai isi keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri anugrah 1.1.1 Berdoa sebelum dan Terintregrasi dalam pembelajaranpada KD 3 Observasi: 12 JP
Tuhan akan sesudaah melakukan dan KD 4  Observasi peserta
keberadaan bahasa kegiatan didik tenang kopetensi
daerah dan 1.1.2 Memberi salam pada saat spiritual dan sosial
menggunakan sesuai dan akhir pelajaran yang berhubungan
isi dalam konteks 1.1.3 Berkomunikasi
dengan pembiasaan
kebhinekaan. menggunakan bahasa
daerah berdoa pada saat
2.6 Menujukan perilaku 2.6.1 Menggunakan bahasa mengawali dan
jujur, peduli, santun, daerah dalam mengakhiri
dan tanggung jawab berkomunikasi secara
pembelajaran,
dalam penggunakan memberi salam dan

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bahasa daerah untuk santun. berkomunikasi
menyampaikan 2.6.2 Mau membetulkan menggunakan bahasa
penjelasan. kesalahan teman dalam daerah dalam format
berbahasa secara santun. pengamatan

Jurnal :
 Catatan guru tentang
perilaku peserta didik
dalam pembelajaran.

Penilaian Diri :
 Peserta didik menilai
diri sendiri tentang
kemampuanya
berkomunikasi
menggunakan bahasa
daerah secar santun.

Penilaian Antar:
Peserta Didik:
 Menilai teman ketika
berpidato
 Menilai teman ketika
menjadi pewara.
3.3 Mengidentifikasi, 3.3.1 Mengidentifikasi struktur  Teks Mengamati: Penugasan:  Internet
memahami, teks pewara. pewara  Perserta didik  Menyusun kerangka  Media
menganalisis teks 3.3.2 Menganalisis struktur teks (pranata menyimak pemodelan teks pewara suatu massa
pewara atau pidato adicara) tentang pewara. kegiatan.
sesuai kaidah.
pewara.  Buku-buku
3.3.3 Mengidentifikasi struktur  Struktur  Peserta didik menyimak  Menyusun teks tentang
teks pidato. pewara. contoh teks pidato. pewara suatu kegiatan. pembawa
3.3.4 Mengalisis struktur teks  Teks pidato.  Peserta didik  Menyusun kerangka acara.

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pidato.  Struktur mencermati perbedaan teks pidato suatu  VCD/reka
3.3.5 Mengalisis perbedaan unsur teks pidato. struktur teks pewara dan kegiatan. man
kebahasaan dalam teks.  Kreteria teks pidato. kegiatan.
menjadi Tes Tulis:
pewara dan Menanya:  Menilai kemampuan
orator yang  Peserta didik bertanya peserta didik dalam
baik. jawab tentang struktur memahami struktur
 Tugas teks pewara. teks pewara.
pewara dan  Peserta didik bertanya  Menilai kemampuan
orator. jawab tentang struktur peserta didik dlam
4.3 menyajikan kegiatan 4.3.1 Membuat kerangka teks  Kerangka teks teks pidato. memahami struktur
sebagai pewara atau pewara suatu kegiatan. pidato  Peserta didik bertanya teks pidato.
berpidato dengan 4.3.2 Membuat kerangka teks  Kerangka teks jawab tentang unsur
menggunakan tata krama kebahasaan teks pewara Portofolio:
pidato. pewara
sesuai dengan konteks dan teks pidato.  Kumpulan pekerjaan
budaya. 4.3.3 Menulis teks pewara.  Teknik
4.3.4 Menulis teks pidato.
 Peserta didik bertanya peserta didik berupa
menulis jawab menjadi pewara naskah pewara.
4.3.5 Praktik menjadi pewara. pewara atau orator yang baik.  Kumpulan pekerjaan
4.3.6 Praktek menjadi orator.  Teknik  Peserta didik bertanya peserta didik berupa
menulis jawab tentang tentang naskah pidato.
pidato. teknik menjadi pewara. Tes Praktik:
 Teknik pewara  Peserta didik bertanya  Menjadi pewara dalam
yang baik jawab tentang teknik suatu kegiatan.
 Teknik pidato menjadi orator.  Menjadi orator atau
yang baik berpidato dalam suatu
Mengumpulkan kegiatan.
informasi:
 Peserta didik mencari
informasi tentang
struktur teks pewara dan
teks pidato dari berbagai

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber.
 Peserta didik berdiskusi
tentang struktur teks
pewara.
 Peserta didik berdiskusi
tentang struktur teks
pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang unsur
kebahasaan teks pewara
dan teks pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang kreteria menjadi
pewara atau orator yang
baik.
 Peserta didik berdiskusi
tentang teknik menjadi
pewara.
 Peserta didik berdiskusi
tentang teknik menjadi
orator.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
membandingkan
struktur teks pewara
dengan teks pidato.
 Peserta didik
membandingkan ciri
kebahasaan teks pewara
dengan teks pidato.

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
menyimpulkan kriteria
menjadi pewara atau
orator yang baik.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik membuat
kerangka teks pewara
suatu kegiatan.
 Peserta didik membuat
kerangka pidato.
 Peserta didik menulis
teks pidato.
 Peserta didik
mempraktikan didri
menjadi pewara.
 Peserta didik
mempraktikan menjadi
orator dengan ragam
bahasa sesuai tatakrama.
 Peserta didik lainya
mengomentari
penampilan temannya.