RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK BOARDING SCHOOL BREBES

Kelas/semester : X/ Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Materi : Tembang Sinom
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama 3.1.1 Menjelaskan struktur dan kaidah
pupuh Sinom. tembang Sinom lisan maupun tulisan.
3.1.2 Menganalisis pitutur luhur tembang
Sinom lisan maupun tulisan.
3.1.3 Menyebutkan relevansi dengan masa
kini pitutur luhur tembang Sinom lisan
maupun tulisan.

4. 4.1 Menanggapi isi serat Wedhatama 4.1.1 Memproduksi syair tembang Sinom
pupuh Sinom dan menulis syair menggunakan kata-kata sendiri.
tembang Sinom dengan bahasa 4.1.2 Menyajikan syair tembang Sinom yang
sendiri. diproduksi secara lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
 Memahami watak tembang Sinom lisan maupun tulisan dengan santun.
 Memahami struktur dan kaidah tembang Sinom dengan cermat.
 Menganalisis teks tembang Sinom dengan rasa ingin tahu
 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini pitutur luhur tembang Sinom
lisan maupun tulisan.
Disediakan peralatan dan bahan, peserta didik akan dapat:
 Memproduksi tembang Sinom dengan rasa tanggung jawab.
 Menyunting tembang Sinom dengan cermat.
 Menyajikan tembang Sinom dengan berani.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta:
 Berbagai contoh tembang Sinom dalam serat Wedhatama
Konsep:
 Ciri-ciri, makna, watak tembang Sinom
 Struktur tembang Sinom
Prosedur:
 Langkah-langkah memproduksi syair tembang Sinom
 Langkah-langkah menyajikan tembang Sinom

E. Pendekatan, Model dan Metode

 Pendekatan pembelajaran : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery learning
 Metode Pembelajaran : Diskusi, penugasan dan tanya jawab

F. Media/ Alat/ Sumber Pembelajaran

1. Media : Rekaman tembang Sinom
Naskah tembang Sinom
2. Alat /Bahan : Laptop
3. Sumber Belajar
 Prigel Basa Jawa kanggo SMA/SMK/MA Kelas X penerbit Erlangga
 Mumpuni Basa Jawi kangge Kelas X SMA/ MA/ SMALB/ SMK/ MAK penerbit Tiga
Serangkai
 Ronggo Warsito Buku Pinter Pepak Basa Jawa penerbit Nusantara Surakarta
 Kawruh Sapala Basa anggitanipun Endang Dwi Lestari
 Modul basa jawa SMA/MA/SMK kelas X semester genap

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
Orientasi
 Memulai pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa, dan membuka pembelajaran dengan salam pembuka.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan peserta didik untuk mendapatakan pembelajaran baik fisik
maupun psikis.
Apersepsi
 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
 Mengaitkan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari untuk meningkatkan motivasi.
Pemberian Acuan
 Memberikan contoh teks tembang Sinom.
 Menyampaikan garis besar cakupan meteri yang akan dipelajari dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari.
  Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran.
 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar.

Kegiatan Inti 65 menit

Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Pemberian memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama dalam
rangsangan mengamati permasalahan dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah pada topik pembelajaran:
“Serat Wedhatama Pupuh Sinom”
Dengan cara :
 Melihat dan Membaca (teks/ naskah tembang Sinom
dalam Serat Wedhatama)
 Siswa diminta untuk melihat dan membaca teks atau
naskah tembang Sinom dalam Serat Wedhatama
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan dari pertanyaan yang ada, berkaitan dengan
materi
 Pertanyaan pertama :
Paugeran/ aturan yang terkait dengan tembang Sinom
(guru lagu, guru wilangan, guru gatra, watak)
 Pertanyaan kedua :
Pitutur luhur tembang Sinom dalam Serat Wedhatama
(tembang ditentukan oleh guru)
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan dengan baik dan tenang
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
 Menyimak
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/ global
tentang materi yang akan dipelajari.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan teks/ naskah Serat Wedhatama Tembang Sinom dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar berpikir kritis dan kreatif
masalah)
dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tinggi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
modul/ buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari modul/ buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai apa yang
tidak dipahami dari yang diamati/ didiskusikan, tujuannya
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling komunikasi dalam
(pengumpulan kelompok, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah, literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet, melalui:
 Mengamati naskah/ teks tersebut
 Wawancara dengan nara sumber (kalau memungkinkan dan
sesuai)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi terkait materi.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi lain tentang materi
 Mendiskusikan
Berfikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok, dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah berkaitan dengan materi yang dipelajari
 Saling tukar informasi
Peserta didik saling bertukar informasi dengan kelompok
lainnya sehingga memperoleh pengetahuan yang baru yang
dapat dijadikan bahan diskusidan dapat menimbulkan sikap
untuk menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari.
Data  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
Processing dalam diskusi kelompok serta saling membantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (mengembangkan kemampuan
Data)
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama).
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melencong jauh pekerjaannya dan pertanya apabila ada yang
belum dipahami bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan.
 Berdiskusi mengenai data-data/ jawaban yang sudah
dkumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan sebelumnya.
Verivication  Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas
(pembuktian) jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik menyimpulkan
n  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
kesimpulan)
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
 dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat dan menanggapi atas presentasi
yang dilakukan kelompok lain
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Kegiatan penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Mengagendakan untuk mempelajari materi selanjutnya pada pertemuan
berikutnya. 15 menit
Pendidik :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan pada materi
pembelajaran
 Meminta peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari materi
yang dihubungkan dalam sehati-hari
 Memberikan tugas kepada peserta didik
 Memberi salam

Pertemuan 2
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
Orientasi
 Memulai pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa, dan membuka pembelajaran dengan salam pembuka.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan peserta didik untuk mendapatakan pembelajaran baik fisik
maupun psikis.
Apersepsi
 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Mengaitkan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari untuk meningkatkan motivasi
Pemberian Acuan
 Memberikan contoh teks tembang Sinom
 Menyampaikan garis besar cakupan meteri yang akan dipelajari dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran
 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar
Kegiatan Inti 65 menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelaja
 ran
Stimulation/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Pemberian memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama dalam
rangsangan mengamati permasalahan dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah pada topic pembelajaran :
“Serat Wedhatama Pupuh Sinom”
Dengan cara :
 Melihat dan Membaca (teks/ naskah tembang Sinom
dalam Serat Wedhatama)
 Siswa diminta untuk melihat dan membaca contoh teks
atau naskah tembang Sinom dalam Serat Wedhatama
yang sudah dirubah ke gancaran (karangan)
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan dari pertanyaan yang ada, berkaitan dengan
materi
 Pertanyaan pertama :
Mengaitkan pitutur luhur yang ada pada tembang Sinom
dengan kehidupan sehari-hari (relevansi dengan jaman
sekarang)
 Pertanyaan kedua:
Merubah tembang Sinom ke wujud gancaran (karangan)
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan dengan baik dan tenang
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
 Menyimak
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/ global
tentang materi yang akan dipelajari.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ materi tembang Sinom dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar berpikir kritis dan kreatif dengan sikap jujur, disiplin,
masalah)
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tinggi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
modul/ buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari modul/ buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai apa yang
tidak dipahami dari yang diamati/ didiskusikan, tujuannya
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling komunikasi dalam
(pengumpulan kelompok, denganrasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah, literasi (mebaca) yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan uyang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet, melalui:
 Mengamati naskah/ teks tersebut dan wujud dalam
gancaran
 Wawancara dengan narasumber (kalau memungkinkan dan
sesuai)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi terkait materi.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi lain tentang materi
 Mendiskusikan
Berfikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok, dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah berkaitan dengan materi yang dipelajari
 Saling tukar informasi
Peserta didik saling bertukar informasi dengan kelompok
lainnya sehingga memperoleh pengetahuan yang baru yang
dapat dijadikan bahan diskusidan dapat menimbulkan sikap
untuk menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari.
Data  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
Processing dalam diskusi kelompok serta saling membantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (mengembangkan kemampuan
data)
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama).
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melencong jauh pekerjaannya dan pertanya apabila ada
yang belum dipahami bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan.
 Berdiskusi mengenai data-data/ jawaban yang sudah
dkumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan sebelumnya.
Verivication  Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas
(pembuktian) jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik mempresentasikan hasil gancaran yang dibuat
secara kelompok
Generalizatio Peserta didik menyimpulkan
n  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
kesimpulan)
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat dan menanggapi atas presentasi
yang dilakukan kelompok lain
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan
 Kegiatan penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran 15 menit
 Mengagendakan untuk mempelajari materi selanjutnya pada pertemuan
berikutnya.
Pendidik :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan pada materi
pembelajaran
 Meminta peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
materi yang dihubungkan dalam sehati-hari
 Memberikan tugas kepada peserta didik
Memberi salam

Pertemuan 3
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
Orientasi
 Memulai pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa, dan membuka pembelajaran dengan salam pembuka.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan peserta didik untuk mendapatakan pembelajaran baik fisik
maupun psikis.
Apersepsi
 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Mengaitkan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari untuk meningkatkan motivasi
Pemberian Acuan
 Memberikan contoh teks tembang Sinom buatan sendiri dan yang berisi
cangkriman
 Menyampaikan garis besar cakupan meteri yang akan dipelajari dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran
 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar disini peserta
didik akan berpasangan
Kegiatan Inti 60 menit
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Pemberian memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama dalam
rangsangan mengamati permasalahan dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah pada topik pembelajaran:
“Serat Wedhatama Pupuh Sinom”
Dengan cara :
 Melihat (teks/ naskah tembang Sinom dalam Serat
Wedhatama)
Siswa diminta untuk melihat contoh teks atau naskah
tembang Sinom dalam Serat Wedhatama yang dibuat
sendiri (pendidik/ referensi internet)
 Membaca
Siswa membaca hasil/ buatan tembang Sinom yang
direferensikan oleh pendidiknya, bisa yang mengandung
cangkriman bisa tidak.
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya (dipasangkan dengan
teman satu bangku) melakukan pengamatan dari
pertanyaan yang ada, berkaitan dengan materi
 Pertanyaan pertama:
Membuat tembang Sinom, sesuai dengan aturan dan
kaidah yang ada
 Pertanyaan kedua:
Menyunting tembang Sinom yang dibuat oleh teman,
apakah tembang Sinom tersebut sudah sesuai atau
belum dengan aturan yang ada.
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan dengan baik dan tenang
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
 Menyimak
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/ global
tentang materi yang akan dipelajari.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan materi tembang Sinom dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar berpikir kritis dan kreatif dengan sikap jujur,
masalah)
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tinggi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari modul/ buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai apa yang
tidak dipahami dari yang diamati/ didiskusikan, tujuannya
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling komunikasi dalam
(pengumpulan kelompok, denganrasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah, literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan uyang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet, melalui :
 Mengamati contoh naskah/ teks tembang Sinom yang
dibuat/ direferensi oleh pendidik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi terkait materi.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi lain tentang materi
 Mendiskusikan
Berfikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok, dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah berkaitan dengan materi yang
dipelajari
 Saling tukar informasi
Peserta didik saling bertukar informasi dengan kelompok
lainnya sehingga memperoleh pengetahuan yang baru yang
dapat dijadikan bahan diskusi dan dapat menimbulkan
sikap untuk menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari.
Data  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
Processing dalam diskusi kelompok serta saling membantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (mengembangkan kemampuan
data)
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama).
 Selama peserta didik bekerja didalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melencong jauh pekerjaannya dan pertanya apabila ada
yang belum dipahami bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan.
 Berdiskusi mengenai data-data/ jawaban yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan sebelumnya.
 Bersama dengan kelompoknya seelah memperoleh data
yang valid, membuat tembang Sinom yang diinstrusikan
oleh pendidik
Verivication  Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas
(pembuktian) hasil tembang Sinom yang dibuat oleh peserta didik
tersebut bersama dengan pasangannya/ kelompoknya.
 Peserta didik mempresentasikan karya pembuatan tembang
Sinom yang dibuat secara kelompok (berpasangan)
 Setelah dipresentasikan, pendidik menginstruksikan kepada
pendidik untuk melakukan penyuntingan hasil kerja
kelompok lain, dengan rasa tanggung jawab dan cermat.
Generalizatio Peserta didik menyimpulkan
n  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
 (menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mengemukakan pendapat dan menanggapi atas presentasi
yang dilakukan kelompok lain
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Kegiatan penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran 20 menit
 Mengagendakan untuk mempelajari materi selanjutnya pada pertemuan
berikutnya.
Pendidik :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan pada materi
pembelajaran
 Meminta peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
materi yang dihubungkan dalam sehati-hari
 Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat tembang Sinom
secara individu dan dikerjakan dirumah dan mencari rekaman/ video
tembang Sinom untuk pembelajaran selanjutnya
 Dirumah siswa mengamati dan mendengarkan video atau rekaman
tersebut
Memberi salam
Pertemuan 4
Alokasi
Deskripsi Kegiatan waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
Guru:
Orientasi
 Memulai pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa, dan membuka pembelajaran dengan salam pembuka.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan peserta didik untuk mendapatakan pembelajaran baik fisik
maupun psikis.
Apersepsi
 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Mengaitkan informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari untuk meningkatkan motivasi
Pemberian Acuan
 Memberikan rekaman/ video tembang Sinom
 Menyampaikan garis besar cakupan meteri yang akan dipelajari dan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
 digunakan dalam proses pembelajaran
 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar
Kegiatan Inti 60 menit
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Pemberian memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama dalam
rangsangan mengamati permasalahan dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah pada topic pembelajaran :
“Serat Wedhatama Pupuh Sinom”
Dengan cara :
 Melihat (tayangan video)
 Siswa diminta untuk melihat video tembang Sinom
dalam Serat wedhatama
 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan dari pertanyaan yang ada, berkaitan dengan
materi
 Pertanyaan pertama :
Menyanyikan tembang Sinom yang sesuai
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan dengan baik dan tenang
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
 Menyimak
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/ global
tentang materi yang akan dipelajari.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan materi tembang Sinom dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar berpikir kritis dan kreatif dengan sikap jujur,
masalah)
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tinggi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
modul/ buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari modul/ buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan
Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai apa yang
tidak dipahami dari yang diamati/ didiskusikan, tujuannya
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling komunikasi dalam
(pengumpulan kelompok, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data)
 pantang menyerah, literasi (mebaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan uyang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet, melalui:
 Mengamati video atau rekaman tembang Sinom untuk
nantinya dinyanyikan
 Wawancara dengan nara sumber (kalau memungkinkan
dan sesuai)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi terkait materi.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi lain tentang materi
 Mendiskusikan
Berfikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok, dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah berkaitan dengan materi yang
dipelajari
 Saling tukar informasi
Peserta didik saling bertukar informasi dengan kelompok
lainnya sehingga memperoleh pengetahuan yang baru yang
dapat dijadikan bahan diskusidan dapat menimbulkan sikap
untuk menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari.
Data  Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
Processing dalam diskusi kelompok serta saling membantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (mengembangkan kemampuan
data)
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama).
 Selama peserta didik bekerja didalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melencong jauh pekerjaannya dan pertanya apabila ada
yang belum dipahami bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan.
 Peserta didik bersama kelompoknya saling bekerjasama
mengoreksi kesalahan dalam menyanyikan tembang
Sinom.
Verivication  Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama
(pembuktian) mendengarkan siswa yang akan menyajikan tembang
Sinom yang sudah direferensi oleh pendidik
 Peserta didik menyajikan tembang Sinom secara individual
Generalizatio Peserta didik menyimpulkan
n  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis atau media
kesimpulan)
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat dan menanggapi penyajian
tembang yang dilakukan oleh peserta didik.
 Menyimpulkan dan memberi penilaian terhadap peserta
didik yang menyajikan dengan tepat dan bagus
 Kegiatan penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting 10 menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Mengagendakan untuk mempelajari materi selanjutnya pada pertemuan
berikutnya dengan materi dan bab yang baru
Pendidik :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan pada materi
pembelajaran
 Meminta peserta didik untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
materi yang dihubungkan dalam sehati-hari
 Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi yang
akan dipelajari pertemuan berikutnya, yaitu bab 2 (Wayang Mahabharata)
Memberi salam

H. Penilaian Pembelajaran
Instrument penilaian hasil belajar
1. Instrument pengetahuan
Kisi-kisi dan soal

Kompetensi indikator Indikator Jenis Soal

dasar soal soal
3.1 3.1.1 Menjelaskan 1. Siswa Tes 1. Apa makna saka tembang
Menela struktur dan dapat tertulis Sinom!
ah teks kaidah menyebut 2. Apa wae paugeran kang
Serat tembang kan ana ing tembang Sinom?
Wedhat Sinom lisan struktur 3. Gawea gancaran jumbuh
ama maupun dan karo tembang Sinom
pupuh tulisan. kaidah kasebut!
Sinom. 3.1.2 Menganalisis (paugeran 4. Coba andharna pitutur
pitutur luhur ) tembang kang ana ing tembang
tembang Sinom Sinom kasebut!
Sinom lisan 2. Siswa 5. Andharna miturut
maupun dapat pamanggihmu pitutur
tulisan. membuat tembang Sinom kang
3.1.3 Menyebutkan gancaran digayutake karo kahanan
relevansi (karangan jaman saiki!
dengan masa ) tembang
kini pitutur Sinom
luhur 3. Siswa
tembang dapat
Sinom lisan menganali
maupun sis pitutur
tulisan. luhur di
dalam
tembang
Sinom
yang
disajikan
4. Siswa
dapat
mengeval
 uasi
relevensi
masa kini
dengan
pitutur
pada
tembang
Sinom

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 100
Siswa menjawab benar dan baik B 90
Siswa menjawab benar dan sedang S 80
Siswa menjawab kurang benar K 70
SKOR MAKSIMAL 100

Kunci jawaban

2. Instrument Ketrampilan

Kompetensi dasar indikator Indikator Jenis Soal

soal soal
4.1 Menanggapi 4.1.1 1. Siswa Tes 1. Kepiye langkah-langkahe
isi Serat Memproduksi dapat uraian/ nggawe tembang Sinom?
Wedhatama syair tembang mengetah tertulis 2. Coba gawenen tembang
Pupuh Sinom ui langkah Sinom karo kelompokmu!
Sinom dan menggunakan memprodu Tes 3. Tembangna tembang
menulis syair kata-kata ksi unjuk Sinom kang wus kok sinau
tembang sendiri. tembang kerja/ karo dwijamu lan
Sinom 4.1.2 yang penampi kancamu!
dengan Menyajikan benar lan
bahasa syair tembang 2. Siswa
sendiri. Sinom yang memprodu
diproduksi ksi
secara lisan tembang
maupun tulisan. Sinom
sesuai
aturan
3. Siswa
menyajika
n tembang
sesuai
dengan
aturan
yang ada

Rubrik penilaian ketrampilan

(Memproduksi tembang Sinom)

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
1 Isi
Amat baik 95
 Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat
No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, Baik 80
meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; Sedang 75
kurang terinci.
 Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 70
2 Organisasi
Amat baik 95
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat
logis; kohesi amat tinggi. Baik 80
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi
tinggi. Sedang 75
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan
kurang logis; kohesi kurang tinggi. Kurang 70
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis;
tidak ada kohesi.
3 Kosakata dan Diksi
Amat baik 95
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat. Baik 80
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata yang tepat. Sedang 75
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata;
pemilihan kata kurang tepat. Kurang 70
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak
menguasai kata-kata.
4 Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 95
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan
dan penyusunan kalimat dan kata-kata. Baik 80
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna. Sedang 75
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana;
kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Kurang 70
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak
komunikatif.
5 Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
Amat baik 95
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Baik
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit 80
kesalahan. Sedang
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan 75
banyak kesalahan. Kurang
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit 70
dibaca.
6 Kerapian
Amat baik 95
 Terbaca, bersih dan rapi. Baik
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Sedang 80
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. kurang
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. 75
No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
70
Menyajikan tembang

No HAL-HAL YANG DIAMATI Skor

1. Kesesuaian
 Sesuai dengan kaidah dan struktur 95
 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur 80
 Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya 75
 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur 50
2. Kelengkapan (ada peringatan-saran)
 Ada bagian peringatan dan saran 95
 Ada bagian peringatan atau saran saja 80
 Ada sebagian peringatan atau larangan tidak sesuai 75
 Tidak sesuai dengan kelengkapan 50
4. Kelancaran dan Keruntutan 95
 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti 80
 lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut 75
 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir 50
 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
5. Penggunaan Bahasa 95
 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal 80
 lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama 75
 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami 50
 Kalimat rumit dan tidak logis
6. Pelafalan dan Intonasi 95
 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi 80
 pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi 75
 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton 50
 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
7. Penampilan 95
 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi 80
 gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi 75
 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi 50
 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi

Mengetahui, Brebes, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Solahul Mujahidin, M. Pd. Friska Pratama Dewi, S. Pd.

NIP. NIP.