RPP Tatap Muka KLS 8 Sem 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 1/Kls VIII/Semester 1
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Cisayong

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Rumpaka Kawih
Alokasi Waktu : 4 kali pertemuan (8 Jam Pelajaran)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Melalui pembelajaran model Discovery Learning,
struktur teks, dan unsur kebahasaan metode diskusi dengan pendekatan saintifiks dan
dari rumpaka kawih. kecakapan abad 21, peserta didik dapat :
4.1 Mengkomunikasikan rumpaka kawih  Membaca dan menganalisis isi teks rumpaka
atau melantunkannya dengan dengan kawih
memperhatikan ekspresi dan teknik  Menyimpulkan fungsi sosial dan struktur teks
vocal rumpaka kawih
 Menganalisis aspek kebahasaan dalam teks
rumpaka kawih
 Menyusun dan menyampaikan analisis teks
rumpaka kawih di depan kelas.
 Melantunkan rumpaka kawih dengan ekspresi
dan teknik vocal yang baik
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemu
Pendahuluan Inti Penutup
an ke-
1  Guru Peserta didik dalam  Menyimpulkan materi
membuka pembelajaran kelompoknya : pembelajaran
dengan mengucapkan  Mengamati tayangan video  Melakukan refleksi
salam, kemudian rekaman kawih sunda terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Bertanya jawab seputar yang telah dilakukan;
peserta didik. kawih yang ditontonnya  Mengapresiasi dan
 Guru  Menganalisis isi teks menilai pekerjaan
melakukan apersepsi rumpaka kawih, fungsi peserta didik
 Guru sosial, dan struktur  Menutup pembelajaran
memamaparkan materi rumpaka kawih.
yang akan dipelajari dan  Menyimpulkan isi teks
manfaatnya serta rumpaka kawih, fungsi
mekanisme cara sosial, struktur rumpaka
pembelajarannya kawih dalam kawih yang
 Peserta didik dibagi dinalisisnya.
menjadi beberapa  Menuliskan hasil diskusi
kelompok berang- kelompoknya tentang isi
gotakan 6-8 orang. teks rumpaka kawih,
fungsi sosial, struktur
rumpaka kawih dari kawih
yang dinalisisnya.
membuka pembel-ajaran kelompoknya pembelajaran
dengan mengucap kan  Membaca rumpaka kawih  Melakukan refleksi
salam, kemudian sunda terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Menganalisis unsur yang telah dilakukan;
peserta didik. kebahasaan dalam kawih  Mengapresiasi dan
 Guru yang dibacanya. menilai pekerjaan
melakukan apersepsi  Menyimpulkan unsur peserta didik
 Guru kebahasaan dalam kawih  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri yang dianalisisnya
yang akan dipelajari dan  Menuliskan hasil diskusi
14
manfaatnya kelompoknya tentang
unsur kebahasaan yang
dinalisisnya.
dengan mengucap kan  Diberi teks rumpaka kawih  Melakukan refleksi
salam, kemudian yang berbeda terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Menganalisis rumpaka yang telah dilakukan;
peserta didik. kawih  Mengapresiasi dan
 Guru  Mengkomunikasikan isi menilai pekerjaan
melakukan apersepsi rumpaka kawih yang peserta didik
 Guru dianalisisnya di depan  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri kelas
yang akan dipelajari dan  Kelompok lain menang-
manfaatnya gapinya
dengan mengucap kan  Menentukan kawih yang  Melakukan refleksi
salam, kemudian akan dilantunkan kelom- terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran poknya yang telah dilakukan;
peserta didik.  Berlatih melantunkan  Mengapresiasi dan
 Guru kawih menilai pekerjaan
melakukan apersepsi  Melantunkan kawih di peserta didik
 Guru depan kelas dengan  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri dengan memperhatikan
yang akan dipelajari dan ekspresi dan teknik vocal.
manfaatnya  Kelompok lain menang-
gapinya
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
(jurnal obervasi) yang meliputi sikap spiritual dan sosial.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap Spiritual dan Sosial
Contoh Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lampiran 1 Saat pembelajaran
berlangsung
2. Pengetahuan
Contoh Butir
Instrumen
1 Lisan Pertanyaan (lisan) dengan jawaban Lampiran 2 Saat pembelajaran
terbuka berlangsung
2 Penugasan Pertanyaan dan atau tugas tertulis Lampiran 3 Saat pembelajaran
berbentuk essay berlangsung
3 Tertulis Pertanyaan dan atau tugas tertulis Lampiran 4 Setelah pembelajaran
berbentuk pilihan ganda usai
4 Portofolio Sampel pekerjaan terbaik hasil dari Lampiran 5 Saat pembelajaran usai
penugasan atau tes tertulis
3. Keterampilan
Contoh Butir
Instrumen
1 Praktik Tugas (keterampilan) Lampiran 6 Saat pembelajaran
berlangsung
2 Produk Tugas (keterampilan) Lampiran 7 Saat pembelajaran
berlangsung
3 Proyek
4 Portofolio Sampel produk terbaik dari tugas Lampiran 8 Saat pembelajara usai
atau proyek
15
.................................................................................................................................................................
Mengetahui, Tasikmalaya, Juli 2023
Kepala Sekolah SMPN 3 Cisayong Guru Mata Pelajaran,
Hj. Anisa Wulan, S.Pd. Rani Indriani, S.Pd.

NIP. 197405051999032007 NUPTK. 4936771672130122
16
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Observasi (Jurnal) Sikap Spiritual
Tahuan Pelajaran : 2023/2024
Hari,
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
Lampiran 2
Pengetahuan
Teknik Penilaian : Lisan
Bentuk intrumen : Soal Uraian
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Kognitif Butir soal Soal
1 Membaca dan menganalisis isi teks rumpaka kawih C4 1 1
2 Menyimpulkan fungsi sosial dan struktur teks
C5 1 2
rumpaka kawih
3 Menganalisis aspek kebahasaan dalam teks rumpaka
C4 1 3
kawih
a. Intrumen Soal Pengetahuan :

JANG
. Oon B.
Jang, hirup téh teu gampang
Teu cukup ku dipikiran
Bari kudu dilakonan
Jang, jalan kahirupan
Henteu sapanjangna datar
aya mudun jeung tanjakan
Kudu sabar dina kurang

ulah nepak dada beunghar
salawasna kudu sukur
éling ka Nu Maha Agung
kadé hidep bisi kufur
Jang, sing jadi jalma hadé

Sing jadi jelema gedé
beunghar harta jembar haté
Jang, hidep sing ngajalma

turut paréntah agama
ulah jauh ti ulama
nyobat sareng ahli tobat
dalit sareng para kiai
hirup keuna ku owah gingsir
ngarah aya anu ngageuing
mangsa léngkah ninggang salah
sing pinter tur bener

sing jujur tong bohong
ulah nganyerikeun batur
17
ngarah hirup loba dulur
raksa ucap lampah
tékad jeung tabéat
ngarah pinanggih bagja
salamet dunya ahérat
Jang …. jang sing jadi jalma soléh
Soal :
1. Jéntrékeun téma tina kawih di luhur !
2. Saha palaku nu dicaritakeun dina kawih di luhur !
3. Kumaha watek palakuna !
4. Jéntrékeun alurna carita dina éta kawih !
5. Jéntrékeun latar suasana dina éta kawih !
6. Naon amanat nu rék ditepikeun dina kawih di luhur !
7. Analisis kalimah nu maké rakitan basa dina rumpaka kawih di luhur !
8. Jéntrékeun pungsi sosial kawih di luhur !
9. Jéntrékeun struktur teks rumpaka kawih di luhur !
10. Jéntrékeun basa nu dipaké dina rumpakana !
b. Konci Jawaban :
1. Sosial (atikan)
2. Jang jeung bapana
3. Bapana : wijaksana, mere papatah
Jang : -
4. Alur : merele (maju);
5. Latar suasana : suasana mere pepeling
6. Yen hirup urang teu sapanjang manggih bungah tapi paselang jeung sedih, kudu sabar lamun
kurang, ulah sombong lamun beunghar, kusu sukur ulah kupur, sing jadi jalma hade, turut
parentah agama, nyobat jeung ahli tobat, kiai, sing pinter, jujur, ulah nganyerikeun batur, raksa
ucap, lampah tekad, tur sing jasi jalma soleh.
7. Rakitan basa :
 Jalan kahirupan henteu sapanjangna datar, aya mudun jeung tanjakan
 Ulah nepak dada beunghar
 Hidep sing ngajalma
 Sing jadi jelema gede
 Hirup keuna ku owah gingsir
 Ngarah aya anu ngageuing,mangsa léngkah ninggang salah
8. Papatah hiji kolot ka nu jadi budak
9. Tema : papatah
Rasa : kanyaah
Nada : ngaguruan
10. Basana basajan, basa sapopoe, basa hiji kolot ka budak.
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1 Jika jawaban benar dan lengkap 1
Jumlah Skor 16
Perhitungan skor akhir :
Jmlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
18
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Sangat baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 3
Penugasan
Teknik Penilaian : Tulisan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menyusun dan menyampaikan analisis teks rumpaka
C4 1 1
kawih di depan kelas
a. Intrumen Soal :
1. Pilih salahsahiji kawih nu aya dina buku penunjang ! analisis eta kawih dumasar kana kaidah-
kaidahna !
2. Prak laporkeun hasil analisis rumpakakawih hidep di hareupeun kelas !
b. Kunci jawaban:
Jawaban tergantung siswa
No Téks Rumpaka Kawih
1 Téma kawih
2 Palaku nu dicaritakeun dina rumpaka kawih
3 Watek palaku nu dicaritakeun dina rumpaka kawih
4 Alur rumpaka kawih
5 Latar tempat, latar waktu latar suasana kajadianana dina éta kawih
6 Puseur sawangan (point of view) naon nu dipaké ku pangarang dina éta kawih
7 Amanat nu rék ditepikeun dina rumpaka kawih
8 Basa nu digunakeun dina rumpaka kawih
9 Gaya basa dina rumpaka kawih
d. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1 Téma kawih 1
2 Palaku nu dicaritakeun dina rumpaka kawih 1
3 Watek palaku nu dicaritakeun dina rumpaka kawih 1
4 Alur rumpaka kawih 1
5 Latar tempat, latar waktu latar suasana kajadianana dina éta kawih 3
6 Puseur sawangan (point of view) naon nu dipaké ku pangarang dina éta 1
kawih
7 Amanat nu rék ditepikeun dina rumpaka kawih 3
8 Basa nu digunakeun dina rumpaka kawih 1
9 Gaya basa dina rumpaka kawih 3
Jumlah Skor Maksimal 15

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
19
Lampiran 4
a. Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)
1. Ceuk batur mah kuring téh budak jalanan
Gawé ukur ngamén dina kendaraan
Sabenerna haté ngarasa nalangsa
puguh hirup ragap taya, kolot teu apal dirupa jeung deui duka dimana
Eusi kawih di luhur nyaritakeun ….
A. Hiji budak katalangsara nu teu apal indung-bapa sarta pagawéan sapopoéna tukang ngamén
B. Hiji budak nu néangan indung-bapana lantaran katalangsara nepi ka sapopoéna ngamén
C. Hiji budak anu indung-bapana ngamén sarta hirupna katalangsara
D. Hiji budak anu sangsara di kulawarga tukang ngamén
2. Mun panas kapanasan, mun hujan kahujanan
mun reup peuting ngadon saré di émpéran
da puguh hirup dijalan, henteu boga patempatan, pikeun pangbalikan
Kawih di luhur nuduhkeun yén palaku utama hirup katalangsara lantaran ….
A. Tuna karya B. Tuna wisma C. Tuna daksa D. Tuna nétra
3. Timana-timana atuh ti mana, diri kuring ti mana atuh asalna
kumaha-kumaha atuh kumaha, diri kuring na kumaha mimitina
Ya Alloh paparin abdi pituduh,na di mana kolot abdi téh ayana
Kaayaan palaku utama nurutkeun kawih di luhur nya éta ….
A. Teu apaleun silsilah katuturunana jeung teu apal asal muasal dirina tur kiwari keur néangan
indung-bapana
B. Nyuhunkeun pituduh ngeunaan dirina jeung kulawargana lantaran pajauh tempat
C. Indung-bapana ninggalkeun manéhna lantaran pareumeun obor
D. Alloh masihan pitulung ku cara nepungkeun manehna jeung kulawargana
4. Tema kawih budak jalanan ngeunaan ….
A. Sosial B. Agama C. Atikan D. Pariwisata
5. Sabenerna haté ngarasa nalangsa
puguh hirup ragap taya
Maksud kecap hirup ragap taya, nya éta ….
A. Beunghar B. Miskin C. Jegud D. Tuna nétra
6. Duh Gusti, teu sangka ku nasib diri, naha abdi teu kawas nu lain
Teu indung jeung geus teu bapa, ka saha abdi nyalindung
Dumasar kana rumpakakawih diluhur, nuduhkeun yén palaku utama jalma ….
A. Yatim B. Pahatu lalis C. Piatu D. Miskin
7. Duh Gusti, kumaha nya nasib diri, geuning kiwari kieu nu bukti
Na saha nu badé nyaah ka abdi, nun Gusti, neda pitulung
Téma tina rumpaka kawih di luhur ngeunaan masalah ….
A. Sosial B. Pahlawan C. Do’a D. Atikan
8. Rasa dina rumpaka kawih di luhur ngébréhkeun ….
A. Kabungah B. Kakeuheul C. Kasedih D. Katugenah
9. Ka mana nya kedah lumampah, ngarah teu salah ngaléngkah
Milari pijalmieunana nu kersa ngajadi bapa
Kamana nya kedah lumaku,sangkan diri teu kalangsu
Milari pijalmieunana nu kersa ngajadi indung
Nada nu kaunggel dina rumpaka kawih di luhur, nya éta …
A. Bingung B. Nyungkun C. Nyeri haté D. Nyaritakeun
10. Rumpaka kawih di luhur nyaritakeun ngeunaan ….
A. Hiji budak nu hayang boga indung-bapa angkat sangkan hirupna teu salah ngaléngkah
B. Hiji budak nu boga cita-cita hayang indung-bapa nu ngadidik ka katurunana
C. Hiji budak nu keur néangan indung-bapana lantaran papisah di hiji kota
D. Hiji budak nu kalangsu dina kahirupanana sarta hayang panggih jeung indung-bapana
11. Amanat nu kaunggel tina rumpaka kawih di luhur, nya éta ….
A. Jalma nu geus mapan dipiharep ngangkat barudak nu katalangsara sangkan hirupna teu salah
tur teu kalangsu
B. Jalma nu mapan dipiharep méré kabutuhan kahirupan budak yatim piatu sangkan bisa mandiri
C. Jalma nu mapan dipiharep ngangkat darajat budak yatim-piatu sangkan teu katangsara
D. Kawajiban jalma mapan nya éta ngatik tur ngadidik jalma nu yatim piatu
12. Teu sangka ku nasib diri, hirup téh pahatu lalis
Lami gedé cicing di yayasan, Ema bapa anjeun di mana
Eusi rumpaka kawih diluhur nyaritakeun ….
A. Budak pahatu lalis nu hirup dijalanan sarta sapopéna sok ngamén nu hayang panggih jeung
indung-bapan
B. Budak pahatu lalis di hiji yayasan nu hayang panggih jeung indung-bapana
20
C. Budak jalanan nu katangkep ku satpol PP sarta diasupkeun ka yayasan tur pisah jeung indung-
bapana
D. Budak nu geus ditingal maot ku indung-bapana sarta cicing di hiji yayasan
13. Hal nu sarua dina kawih Budak Jalanan, Yatim Piatu jeung Budak Saha, nya éta ….
A. Néangan indung-bapana C. Henteu sarakola
B. Statusna yatim piatu D. Geus bisa néangan duit sorangan
14. Jang, hirup téh teu gampang, teu cukup dipikiran, bari kudu dilakonan
Jang, jalan kahirupan, teu sapanjangna datar, aya mudun jeung tanjakan
Rumpaka kawih di luhur, ngagunakeun gaya basa ….
A. Personifikasi B. Hiperbola C. Métafora D. Litotés
15. Jang, sing jadi jalma hade, sing jadi jelema gedé, beunghar harta jembar haté
Jang, hidep sing ngajalma ,turut paréntah agama, ulah jauh ti ulama
Eusi rumpaka kawih di luhur, ngeunaan ….
A. Papatah B. Do’a C. Pangaweruh D. Jampé
16. Dina amparan sajadah, abdi sumujud pasrah
Diri nu lamokot ku dosa, nyanggakeun sadaya-daya
Dina amparan sajadah, abdi sumujud pasrah
Mundut pangampura Gusti, ya Alloh Robbul Ijjati
Téma tina eusi kawih di luhur ngeunaan ….
A. Sosial B. Atikan C. Agama D. Wisata
17. Amanat nu kaunggel tina rumpaka kawih di luhur, nya éta ….
A. Do’a sangkan sakabéh dosana dihampura ku Alloh SWT
B. Amparan sajadah mangrupa bukti yen manéhna kungsi ménta do’a
C. Jelema nu loba dosa sok sanajan geus ménta pangampura tapi tetep ngalakukeun dosa
D. Sakabéh jalma tinangtu keuna ku dosa jeung ngan ka Alloh tempat ménta pangampura dosa
18. Rasa nu kaunggel dina rumpaka kawih di luhur, nya éta …
A. Lamunan B. Sedih C. Pangharepan D. Guligah
19. Seungit angin Priangan,ngusapan embun-embunan, duh embun-embunan
Hawar-awar rerendahan ngahariring, ayun ambing-ayun ambing
Rumpaka kawih di luhur, ngagunakeun gaya basa ….
A. Personifikasi B. Hiperbola C. Metafora D. Litotés
20. Dengkleung déngdék, dengkleung déngdék sisi lamping
Anu déwék, enya anu kuring
Tanah wasiat tanah duriat, anu matak tibelat na rarasaan
Nu jadi jejer dina rumpaka di luhur, nya éta ….
A. Kanyaah ka lemah cai C. Kanyaah ka sasama manusa
B. Kaayaan rasa nu tibelat D. Kanyaah ka sisi lamping
b. Kunci Jawaban
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.A 10.A 11.A 12.B 13.A 14.C 15.A 16.C 17.D
18.C 19.A 20.A
c. Rubrik Penilaian
Jika jawaban benar = skor 1
Jumlah skor maksimal = 20

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
21
Lampiran 5
Portofolio
Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis
Lampiran 6
Praktek
o Pilih salahsahiji teks rumpaka kawih nu aya dina buku !
o Prak analisis dumasar kidah-kaidahna !
1. Aspek Keterampilan
a. Teknik penilaia : Tes Praktik
b. Bentuk Intrumen : Lembar Observasi
Hasil Penilaian
No Indikator
1 Melantunkan kawih dengan dengan memperhatikan
ekspresi dan teknik vocal.
Jumlah Skor yang Diperoleh
c. Soal Keterampilan
1. Prak kawihkeun rumpaka kawih pilihan hidep di hareupeun kelas ! kalawan ekspresi jeung
tehnik vocal nu hade !
d. Rubrik Penilaian
1 Melantunkan rumpaka kawih di 4. Sangat baik dalam melantunkan
depan kelas dengan ekspresi dan kawih di depan kelas dengan
teknik vocal yang baik. ekspresi dan teknik vocal.
(communication) 3. Baik dalam melantunkan kawih
di depan kelas dengan ekspresi
dan teknik vocal
2. Cukup baik dalam melantunkan
kawih di depan kelas dengan
ekspresi dan teknik vocal
1. Kurang baik dalam melantunkan
kawih di depan kelas dengan
ekspresi dan teknik vocal.
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 7
Produk
 Pilih salahsahiji teks rumpaka kawih nu aya dina buku !
 Prak analisis dumasar kidah-kaidahna !
Lampiran 8
 Portofolio
o Sampel produk terbaik dari tugas
22

Materi Pokok : Warta
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Melalui pembelajaran saintifks dan kecakapan
teks, dan unsur kebahasaan dari teks abad 21, peserta didik dapat :
warta.  Membaca dan menganalisis isi teks warta
4.2 Mengekpresikan teks warta dengan  Menyimpulkan fungsi sisial dan struktur teks
memperhatikan irama/ tempo, artikulasi, warta
dan lentong kalimat.  Menganalisis aspek kebahasaan dalam teks
warta
 Menyusun teks warta sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
 Mendemontrasikan pembacaan teks warta
dengan irama/tempo, artikulasi dan lentong
kalimat yang baik di depan kelas.
Pertemu
an ke-
dengan mengucapkan  Mengamati teks warta,  Melakukan refleksi
salam, kemudian baik yang diperdengarkan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran ditayangkan atau dibaca. yang telah dilakukan;
peserta didik.  Bertanya jawab seputar  Mengapresiasi dan
 Guru materi warta menilai pekerjaan
melakukan apersepsi  Berdiskusi untuk peserta didik
 Guru menganalisis isi warta,  Menutup pembelajaran
memamaparkan materi fungsi sosial, struktur teks,
yang akan dipelajari dan dan unsur kebahasaan dari
manfaatnya serta teks warta yang disajikan
mekanisme cara  Menyimpulkan hasil
pembelajarannya analisis isi warta, fungsi
 Peserta didik dibagi sosial, struktur teks, dan
menjadi beberapa unsur kebahasaan dari
kelompok berang- teks warta yang disajikan
gotakan 6-8 orang.  Mempresentasekan hasil
analisisnya di depan kelas,
kelompok lain
menanggapinya.
dengan mengucap kan  Peserta didik  Melakukan refleksi
salam, kemudian diberi teks warta terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Menganalisis yang telah dilakukan;
peserta didik. warta berdasarkan struktur  Mengapresiasi dan
 Guru teks warta menilai pekerjaan
melakukan apersepsi peserta didik
 Guru  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri
yang akan dipelajari dan
23
manfaatnya
dengan mengucap kan  Peserta didik  Melakukan refleksi
salam, kemudian diberi teks warta terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Menganalisis yang telah dilakukan;
peserta didik. warta berdasarkan struktur  Mengapresiasi dan
 Guru teks warta menilai pekerjaan
melakukan apersepsi  Menuliskan peserta didik
 Guru kembali teks warta secara  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri lengkap berdasarkan
yang akan dipelajari dan struktur teks yang
manfaatnya ditulisnya dengan
memperhatikan struktur
warta dan bahasa warta.
 Mengumpulka
n hasil warta yang
ditulisnya
dengan mengucap kan  Membacakan teks warta  Melakukan refleksi
salam, kemudian yang ditulisnya dengan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran memperhatikan irama/ yang telah dilakukan;
peserta didik. tempo, artikulasi, dan  Mengapresiasi dan
 Guru lentong kalimat menilai pekerjaan
memaparkan mate-ri
manfaatnya
(jurnal obervasi) yang meliputi sikap spiritual dan social.
D. Penilaian Pembelajaran
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
2. Pengetahuan
Contoh Butir
Instrumen
terbuka berlangsung
3. Keterampilan
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
berlangsung
3 Proyek
24
atau proyek
.................................................................................................................................................................

NIP. 197405051999032007 NUPTK. 4936771672130122
LAMPIRAN
Lampiran 1
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 2
Pengetahuan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Membaca dan menganalisis isi teks warta C4 8 1-8
2 Menyimpulkan fungsi sisial dan struktur teks warta C5 1 9
3 Menganalisis aspek kebahasaan dalam teks warta C4 1 10
168.000 KENDARAAN HENTEU MAYAR PAJEG

TASIKMALAYA (PR). Badan Pendapatan Daérah (Bapenda) Jawa Barat Wilayah Kota Tasikmalaya
ngadata aya 168.000 kandaraan henteu ngalakukeun daftar ulang (KTMDU).
Kasubag TU Bapenda Provinsi Jawa Barat Wilayah Kota Tasikmalaya, Ida Widiastuti dina Operasi
Gabungan KTMDU di éks Terminal Cilémbang Kota Tasikmalaya, Jumaah (11/8/2017), nerangkeun
yén danget ieu kakara 4,8, persén atawa kurang leuwih ti 8.000 kandaraan nu geus daftar ulang mayar
pajeg. Mobil nu henteu mayar pajeg, rata-rata mobil kiriditan nu posisi kendaraanana aya di luar kota
Tasikmalaya.
25
https://www.google.co.id/ rajia mobil
“Salila operasi gabungan dina sapoéna bisa ngumpukkeun pajeg jeung denda nepi ka Rp. 45 juta. Ku
kituna, operasi gabungan KMDU giat dilakukeun pikeun ngageuing masarakat kana pentingna
ngadaftarkeun pajeg pikeun kapentingan maranéhanana sorangan”. Nurutkeun Ida, Bapenda Jabar geus
ngupayakeun sangkan layanan mayar pajeg kandaraan bisa ngaliwatan sistem daring Anjungan Tunai
Mandiri (ATM). Saliann ti éta bisa ogé ngaliwatan Samsat Keliling. Jadi masarakat henteu perlu ngantri
ka kantor Bapenda Jabar Kota Tasikmalaya. Dipiharep nu boga kandaraan sadar kana kawajibanana
pikeun mayar pajeg kandaraan tepat dina waktuna. Lantaran akibat loba nu henteu mayar pajeg, nagara
dirugikeun nepi ratusan juta. (WRS)***
(ditranskrip tina Pikiran Rakyat Sabtu 12 Agustus 2017 kaca 6)
Soal
1. Naon nu jadi jejer dina éta warta ?
2. Saha nu ngalaman éta kajadian ?
3. Di mana kajadianana ?
4. Iraha kajadianana ?
5. Naon sababna maké aya kajadian kitu ?
6. Kumaha akibatna ?
7. Caritakeun deui eusi warta di luhur !
8. Jentrekeun pungsi sosial eusi warta di luhur !
9. Kumaha pamanggih hidep, susunan warta di luhur saupama ditilik tina struktur warta ?
10. Kumaha pamanggih hidep, susunan warta di luhur saupama ditilik tina jihat basana ?
b. Kunci Jawaban :
1. 168.000 kendaraan teu mayar pajeg
2. Kasubbag TU Bapenda Provinsi Jawa Barat Wilayah Kota Tasikmalaya
3. Tim operasi gabungan KTMDU di éks Terminal Cilémbang Kota Tasikmalaya
4. Jumaah (11/8/2017)
5. Lantaran nu boga mobil henteu mayar pajeg, rata-rata nu teu mayar pajeg nya éta mobil
kiriditan nu posisi kendaraanana aya di luar kota Tasikmalaya. Nurutkeun Ida Widiastuti,
nepika waktu ayeuna kakara 4,8 persén atawa 8.000 kandaraan nu geus daftar ulang pikeun
mayar pajeg. “Salila operasi gabungan dina sapoéna bisa ngumpukkeun pajeg jeung denda
nepi ka Rp. 45 juta. Kukituna, operasi gabungan KMDU giat dilakukeun pikeun ngageuing
masarakat kana pentingna ngadaftarkeun pajeg pikeun kapentingan maranéhanana
sorangan”. Nurutkeun Ida, Bapenda Jabar geus ngupayakeun sangakan layanan mayar
pajeg kandaraan ngaliwatan sistem daring Anjungan Tunai Mandiri (ATM). Saliann ti éta
bisa ogé ngaliwatan Samsat Keliling. Jadi masarakat henteu perlu ngantri ka kantor
Bapenda Jabar Kota Tasikmalaya.
6. Akibat loba nu henteu mayar pajeg, nagara dirugikeun nepi ratusan juta.
7. Jawaban gumantung siswa
8. Mere nyaho
b. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
26
Jumlah Skor 10

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 3
Penugasan
a. Teknik Penilaian : Tulisan
b. Bentuk intrumen : Soal Uraian
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menyusun teks warta sesuai dengan kaidah-
C6 1 1
kaidahnya.
c. Intrumen Soal :
1. Analisis warta nu aya dina kaca 22 buku penunjang !
2. Tulis conto warta nu ayeuna keur viral dina TV dumasar kaidah-kaidah nulis warta !
d. Kunci jawaban:
Jawaban gumantung siswa
e. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
maksimal
1 Analisis dumasar jawaban 5W + 1 H 6
2 Struktur warta 6
Komposisi warta 1
Basa warta 2
Jumlah Skor 15

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 4
Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)
27
1. TASIKMALAYA (PR). Badan Pendapatan Daérah (Bapenda) Jawa Barat Wilayah Kota
Tasikmalaya ngadata aya 168.000 kandaraan henteu ngalakukeun daftar ulang (KTMDU).
Kasubag TU Bapenda Provinsi Jawa Barat Wilayah Kota Tasikmalaya, Ida Widiastuti dina Operasi
Gabungan KTMDU di éks Terminal Cilémbang Kota Tasikmalaya, Jumaah (11/8/2017),
nerangkeun yén danget ieu kakara 4,8, persén atawa kurang leuwih ti 8.000 kandaraan nu geus
daftar ulang mayar pajeg. Mobil nu henteu mayar pajeg, rata-rata mobil kiriditan nu posisi
kendaraanana aya di luar kota Tasikmalaya.
Gagasan poko dina warta di luhur nya eta ....
A. Di Tasikmalaya 168.000 kandaran teu mayar pajeg.
B. Kasubag TU Bapenda Provinsi Jawa Barat Wilayah Kota Tasikmalaya, Ida Widiastuti mingpin
Operasi Gabungan KTMDU di éks Terminal Cilémbang Kota Tasikmalaya.
C. Di Tasikmmalaya kakara 4,8, persén atawa kurang leuwih ti 8.000 kandaraan nu geus daftar
ulang mayar pajeg.
D. Mobil nu teu mayar pajeg didominasi mobil kiriditan jeung mobil nu pisisina di luar
Tasikmalaya.
2. Posisi kalimah utama dina warta di luhur, aya dina bagean ....
A. Awal paragrap C. Ahir paragrap
B. Tengah paragrap D. Kabeh kalimah dina eta paragraf
3. Jejer pedaran di luhur ngeunaan ...
A. Lobana mobil di Tasikmalaya C. Mobil kiriditan
B. Kandaraan nu can mayar pajeg D. Operasi gabungan
4. Ungkara nu teu sarua jeung eusi pedaran warta di luhur, nya eta ....
A. Loba warga nu boga mobil kurang sadar kana kawajiban mayar pajeg kandaraan
B. Dina poe (11/8/2017), diayakeun Operasi Gabungan KTMDU di éks Terminal Cilémbang Kota
Tasikmalaya
C. Mobil nu henteu mayar pajeg, rata-rata mobil kiriditan nu posisi kendaraanana aya di luar kota
Tasikmalaya.
D. Lamun nu boga kandaran henteu mayar pajeg, ngalanggar kawajiban jeung tangtu ngarugikeun
kana pendapatan nagara
5. Runtuyan pedaran warta di luhur dumasar kana kaidah 5W + 1 H, nu urutanana ....
A. Naon, saha, di mana, iraha, nahaC. Saha, naon, iraha, di mana, naha
B. Naon, naha, saha, di mana, irahaD. Saha, iraha, di mana, naon, naha
6. Tema tina warta di luhur ngeunaan ....
A. Sosial B. Agama C. Budaya D. Transfortasi
7. Tanggapan nu cocog kana eusi warta di luhur nya eta ....
A. Urang salaku warga nagara nunhade kudu taat kana kawajiban salaku warga nagara diantarana
mayar pajeg kandaraan
B. Patugas pajag geus teu mampu nyadarkeun warga nu boga kandaraan utama di daerah
Tasikmalaya
C. Laun urang henteu mayar pajeg kandaraan tangtu nagara dina posisi rugi lantaran salahsahiji
sumbe pendapatan nagara yan eta tina pajeg
D. Dina unggal minggu kudu aya rajia pajeg kandaraan ngarah kapanggih saha-sahana nu can
mayar pajeg
8. Nu kaasup fakta dina warta di luhur, nya eta ....
A. Operasi Gabungan KTMDU dilaksanakeun di éks Terminal Cilémbang Kota Tasikmalaya poe
Jumaah tanggal 11 Agustus 2017.
B. Danget ieu kakara 4,8, persén atawa kurang leuwih ti 8.000 kandaraan nu geus daftar ulang
mayar pajeg.
C. Mobil nu henteu mayar pajeg, rata-rata mobil kiriditan nu posisi kendaraanana aya di luar kota
Tasikmalaya.
D. Operasi Gabungan KTMDU salawasna dipingpin ku Kasubag TU Bapenda Provinsi Jawa Barat
Wilayah Kota Tasikmalaya.
9. Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung, geus ngayakeun acara Riksa
Budaya Sunda (RBS) nu tempatna di Kampus UPI Bandung dina tanggal 19-23 Februari 2018.
“Ieu kagiatan nu aya dina RBS teh dianti-anti pisan ku para guru pikeun ngukur atanapi
ngaevaluasi kamampuh siswa. Sok komo kagiatan pasanggiri nu sok diayakeun ku pamarentah
ngaliwatan Dinas Pendidikan tingkat provinsi geus teu aya.” Ceuk Ahmad Hadi, M.Pd. Guru basa
Sunda ti Lembang.
“Nu jadi udagan tina ieu kagiatan utamina mah hoyong ngalanggengkeun basa indung di para
nonoman. Malih tebihna ti eta mah sangkan basa indung anu dipikacinta ku urang tiasa langkung
najung.” Ceuk Rijal Pupuhu RBS.
“RBS geus dilaksanakan mampuluh taun ka tukang. Ieu kagiatan mayeng dilaksanakeun saban
taunt eh, minangka evaluasi kapara siswa dina nyangkem pangajaran di sakolana.” ceuk Ketua
Departemen Pendidikan Bahasa Daerah, Dr.Hj. Ruhaliah, M.Hum.
28
“Leres, ieu kagiatan teh kalintang posisitfna, tiasa dianggo ngukur, naha parantos dugi ka mana
para siswa nyangkem pangajaranana di sakolana. Da tangtos materi nu dipasanggirikeun miangna
tina pangajaran di sakola.” Ceuk Ruhaliah nu oge ahli filologi. Nurutkeun Rijal, materi anu
dipasanggirikeun ngawengku : tembang, debat, calakan telik basa Sunda, nulis artikel, jeung maca
puisi.
Nu jadi jejer dina warta di luhur, nya eta ....
A. Kagiatan Riksa Budaya Sunda (RBS)
B. Evaluasi pangajaran basa Sunda di sakola
C. Basa Indung kudu langkung nanjung
D. Progtam Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung
10. Posisi kalimah utama dina warta di luhur, aya dina bagean ....
A. Awal paragrap C. Ahir paragrap
B. Tengah paragrap D. Kabeh kalimah dina eta paragraf
11. Nu ngalaksanakeun kagiatan Riksa Budaya Sunda, nya eta ....
A. Guru basa Sunda
B. Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung
C. Rijal Pupuhu RBS.
D. Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Daerah, Dr. Hj. Ruhaliah, M.Hum.
12. Kasangtukang dilaksanakeunana kagiatan Riksa Basa Sunda, nurutkeun warta di luhur aya dina
ungkara ....
A. “Leres, ieu kagiatan teh kalintang posisitfna, tiasa dianggo ngukur, naha parantos dugi ka mana
para siswa nyangkem pangajaranana di sakolana. Da tangtos materi nu dipasanggirikeun
miangna tina pangajaran di sakola.” Ceuk Ruhaliah nu oge ahli filologi.
B. Nurutkeun Rijal, materi anu dipasanggirikeun ngawengku : tembang, debat, calakan telik basa
Sunda, nulis artikel, jeung maca puisi.
C. “Nu jadi udagan tina ieu kagiatan utamina mah hoyong ngalanggengkeun basa indung di para
nonoman. Malih tebihna ti eta mah sangkan basa indung anu dipikacinta ku urang tiasa
langkung najung.” Ceuk Rijal Pupuhu RBS.
D. Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung, geus ngayakeun acara Riksa
13. Ungkara nu mangrupa tanggapan kana kagiatan kagiatan Riksa Basa Sunda, kaunggel dina
ungkara ....
A. “Leres, ieu kagiatan teh kalintang posisitfna, tiasa dianggo ngukur, naha parantos dugi ka mana
para siswa nyangkem pangajaranana di sakolana. Da tangtos materi nu dipasanggirikeun
miangna tina pangajaran di sakola.” Ceuk Ruhaliah nu oge ahli filologi.
B. Nurutkeun Rijal, materi anu dipasanggirikeun ngawengku : tembang, debat, calakan telik basa
Sunda, nulis artikel, jeung maca puisi.
C. Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung, geus ngayakeun acara Riksa
D. “Nu jadi udagan tina ieu kagiatan utamina mah hoyong ngalanggengkeun basa indung di para
nonoman. Malih tebihna ti eta mah sangkan basa indung anu dipikacinta ku urang tiasa
langkung najung.” Ceuk Rijal Pupuhu RBS.
14. Tema dina warta di luhur ngeunaan ....
A. Seni budaya B. Agama C. Transfortasi D. Pacabakan (pagawean)
15. Mahasiswa Depertemen Pendidikan Bahasa Daerah UPI Bandung, geus ngayakeun acara
Riksa Budaya Sunda (RBS) nu tempatna di Kampus UPI Bandung dina tanggal 19-23 Februari
2018.
Runtuyan warta di luhur magrupa jawaban tina pananya ....
A. Saha, naon, dimana, iraha C. Saha, naha, di mana, iraha
B. Naon, saham, di mana, iraha D. Kumaha, saha, di mana, iraha
16. Para patani di éta tempat geus usaha satékah polah pikeun ngabasmi éta hama ku rupa-rupa
péstisida. “Para patani geus ngaluarkeun biaya nu gedé pikeun ngaberantas hama hileud, rupa-
rupa mérk péstisida geus dicoba, tapi hasilna anggeur kénéh, malah beuki ngagalaksak’, ceuk
Asnawi (50), patani asal Jamantri, Désa Mekarjaya Kecamatan Rawamerta, Minggu (15/1/2017).
Gagasan utama tina paragraph di luhur, nya éta ….
A. Hama paré nu kacida mahabuna C. Désa Mekarjaya diserang hama
B. Asnawi gagal panén D. Biaya nyawah leuwih gedé tibatan hasil panén
17. Kritikan ka pamaréntah Rawamerta nya éta ….
A. Perlu ayana program keur ngabasmi hama paré
B. Pamaréntah Rawa merta teu maliré kana kaayaan rahayatna
C. Patani kudu ngusahakeun sorangan dina ngabasmi hama
D. Kamekaran ékonomi Désa Mekarjaya bakal mundur
18. Nu sarua jeung warta di luhur, nya éta ….
A. Péstisida anti hama nu kurang ampuh dina ngabasmi hama hileud
29
B. Ngagalaksana hama hileud perlu diungkulan ku pamaréntah
C. Patani ngalaman rugi alatan hama paré
D. Hama paré bakal aya lamun para patani melak paré henteu bareng
19. Pedaran warta di luhur, dumasar kana pananya ….
A. Kumaha, naha, naon, saha,di mana, iraha
B. Naon, naha, kumaha, saha, di mana, iraha
C. Naha, naon, kumaha, saha, di mana, iraha
D. Saha, kumaha, naon, naha, saha, di mana, iraha
20. Jejer masalah dina warta di luhur, nya éta ….
A. Péstisida C. Biaya nyawah leuwih gedé tibatan hasil panén
B. Hama hileud D. Ngaluarkeun biaya gedé
b. Kunci Jawaban
1.A 2.A 3.B 4.D 5.C 6.D 7.A 8.A 9.A 10.A 11.B 12.C 13.A 14.A 15.A 16.A 17.A
18.A 19.D 20.B
14. Rubrik Penilaian


Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 5
Portofolio
Lampiran 6
Praktek macakeun warta
o Prak bacakeun warta anu dijieun ku hidep di hareupeun kelaw kawalan merhatikeun
wirahma, wirasa, wiraga !
Hasil Penilaian
No Indikator
1 Mendemontrasikan pembacaan teks warta dengan
irama/tempo, artikulasi dan lentong kalimat yang baik di
depan kelas
Prak praktekeun maca warta kalawan irama/temo, artikulasi jeung lentong nu hade !
d. Rubrik Penilaian
1 Mendemontrasikan pembacaan teks 4. Sangat baik dalam mendemon-
warta dengan irama/tempo, trasikan pembacaan teks warta
30
artikulasi dan lentong kalimat yang dengan irama/tempo, artikulasi
baik di depan kelas dan lentong kalimat yang baik di
depan kelas
3. Baik dalam mendemontrasikan
pembacaan teks warta dengan
irama/tempo, artikulasi dan
lentong kalimat yang baik di
depan kelas
2. Cukup baik dalam mendemon-
trasikan pembacaan teks warta
dengan irama/tempo, artikulasi
dan lentong kalimat yang baik di
depan kelas
1. Kurang baik dalam mendemon-
trasikan pembacaan teks warta
dengan irama/tempo, artikulasi
dan lentong kalimat yang baik di
depan kelas
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 7
Produk
 Tulis warta nu keur viral dina televisi kalawan merhatikeun struktur nulis warta !
Lampiran 8
 Portofolio
31

Materi Pokok : Guguritan Pupuh Durma dan Mijil
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Melalui pembelajaran saintifks dan kecakapan
teks, dan unsur kebahasaan dari abad 21, peserta didik dapat :
guguritan pupuh durma dan mijil.  Membaca dan menganalisis isi rumpaka
4.2 Mengekpresikan guguritan dalam bentuk guguritan pupuh durma dan mijil
pupuh Durma dan Mijil dengan  Menyimpulkan fungsi sosial dan struktur
memperhatikan ekpresi dan teknik rumpaka guguritan pupuh durma dan mijil
vokal.  Menganalisis aspek kebahasaan dalam rumpaka
pupuh durma dan mijil
 Menyusun rumpaka guguritan pupuh durma dan
mijil sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
 Mendemontrasikan guguritan dalam bentuk
pupuh durma dan mijil dengan memperhatikan
ekspresi dan teknik vocal yang baik di depan
kelas.
Pertemu
an ke-
dengan mengucapkan  Diberikan teks guguritan  Melakukan refleksi
salam, kemudian dalam pupuh durma dan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran mijil yang telah dilakukan;
peserta didik.  Mengamati teks guguritan  Mengapresiasi dan
 Guru baik yang diperdengarkan menilai pekerjaan
melakukan apersepsi ditayangkan atau dibaca. peserta didik
 Guru  Bertanya jawab seputar  Menutup pembelajaran
memamaparkan materi guguritan
yang akan dipelajari dan  Menganalisis isi guguritan,
manfaatnya serta fungsi sosial, struktur teks
mekanisme cara dan unsur kebahasaan dari
pembelajarannya guguritan mijil dan durma.
 Peserta didik dibagi  Menyimpulkan hasil
menjadi beberapa analisis isi guguritan,
kelompok berang- fungsi sosial, struktur teks
32
gotakan 6-8 orang. dan unsur kebahasaan dari
guguritan mijil dan durma.
membuka pembelajaran kelompoknya pembelajaran
dengan mengucapkan  Mempretasikan hasil  Melakukan refleksi
salam, kemudian analisis isi guguritan, terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran fungsi sosial, struktur teks yang telah dilakukan;
peserta didik. dan unsur kebahasaan dari  Mengapresiasi dan
 Guru guguritan mijil dan durma menilai pekerjaan
melakukan apersepsi di depan kelas. peserta didik
 Guru  Kelompok lain  Menutup pembelajaran
memaparkan materi menanggapinya.
manfaatnya
dengan mengucap kan  Menulis guguritan  Melakukan refleksi
salam, kemudian berdasarkan kaidah- terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran kaidahnya dalam pupuh yang telah dilakukan;
peserta didik. Durma atau Mijil  Mengapresiasi dan
 Guru  Mengumpulkan guguritan menilai pekerjaan
melakukan apersepsi yang ditulisnya peserta didik
memaparkan mate-ri
manfaatnya
dengan mengucap kan  Mengekpresikan gugurit-  Melakukan refleksi
salam, kemudian an dalam bentuk pupuh terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran Durma atau Mijil dengan yang telah dilakukan;
peserta didik. memperhatikan ekpresi  Mengapresiasi dan
 Guru dan teknik vokal. menilai pekerjaan
memaparkan mate-ri
manfaatnya
(jurnal obervasi) yang meliputi sikap spiritual dan sosial
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
2. Pengetahuan
Contoh Butir
Instrumen
terbuka berlangsung
3. Keterampilan
33
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
berlangsung
3 Proyek
atau proyek
.................................................................................................................................................................

NIP. 197405051999032007 NUPTK. 4936771672130122
LAMPIRAN
Lampiran 1
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 2
Pengetahuan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Membaca dan menganalisis isi rumpaka guguritan
C4 1 1
pupuh durma dan mijil.
2 Menyimpulkan fungsi sosial dan struktur rumpaka
C5 1 2
guguritan pupuh durma dan mijil
3 Menganalisis aspek kebahasaan dalam rumpaka pupuh
C4 1 3
durma dan mijil

1. Durma :
Para prajurit Amarta geus samakta

Tékad sayaga jurit
Bakal makalangan
Kurawa musuh bangsa
Pan kudu gancang diusir
Ti lemah éndah
Nagri pupujan ati
Ngérab-ngérab bandéra nagri Amarta
Ngaleut para prajurit
Muru Kurusétra
34
Ngagedur sumangetna
Mun kudu nemahan pati
Iklas jeung luas
Asal nagri walagri
Geus kapireng térétét tarompét perang
Kabéh surak ka indit
Maresat pakarang
Sinarna tinggurilap
Kurawa bangun nu ketir
Saméméh tandang
Geuning bangun jejerih
(Dicutat tina 17 Sekar Pupuh Notasi : Iik Setiawan, Rumpaka: Godi Suwarna Kaca 17)
2. Mijil :
Aduh Gusti anu maha suci

Sim abdi rumaos
Pangna abdi dumugi ka késrék
Réh ka sepuh parantos ngusir
Takabur sareng dir
Téga nundung sepuh
Pedah sepuh hina sareng miskin
Sangsara kokoro
Ku sim abdi dihina ditokér
Moal boa manahna ngerik
Lir digeri hinis
Manahna mo lapur
Saparantos jisim abdi ngusir
Ayeuna kabendon
Awak ruksak arateul jeung késrék
Dukun-dukun paraji sakti
Parantos dikerid
Nanging tetep ripuh
(Dicutat tina Lagu-lagu Pupuh sareng kawih kumpulan E. Husen)
b. Soal
1. Naon jejer nu dipedar dina guguritan di luhur ?
2. Saluyukeun rumpaka guguritan di luhur jeung patokan pupuhna !
3. Jéntrékeun téma guguritan kasebut !
4. Jéntrékeun rasa nu kaunggel dina guguritan kasebut !
5. Jéntrékeun nada nu kaunggel dina rumpaka guguritan kasebut !
6. Jéntrékeun amanat guguritan kasebut !
7. Eusi guguritan di luhur nyaritakeun ....
a. Kunci Jawaban
 Durma
1. Siap perang
2. Saluyu, boh jumlah padalisan dina sapadana, boh guru lagu jeung guru wilanganana
3. Perang
4. Harengheng
5. Nyaritakeun
6. Siap perang sok sanajan paeh di pangperangan kalawan ihlas demi nagara
7. Peperangan antara nagara Amarta jeung Kurawa
 Mijil
1. Hanjakal geus ngusir kolotna
2. Saluyu, boh jumlah padalisan dina sapadana, boh guru lagu jeung guru wilanganana
3. Doraka ti indung-bapa
4. Rasa hanjakal
5. Nyaritakeun kahanjakalanana
6. Urang kudu nyaah ka indung bapa sok sanajan indung-bapa hina jeung miskin
7. Hiji budak (dalem boncel) nu doraka ka indung-bapana kucara ngusir lantaran idung bapana hina
jeung miskin, ahirna kabendon ku katerappanyakit arateul jeung kesrek. Manehna hanjakaleun
pisan.
35
b. Rubrik Penilaian
 Durma
No Uraian Skor
Jumlah Skor 10
 Mijil
No Uraian Skor
Jumlah Skor 10

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 3
Penugasan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menulis guguritan berdasarkan kaidah-kaidahnya
C6 1 1
dalam pupuh Durma atau Mijil
a. Intrumen Soal :
Tulis guguritan dina pupuh durma atawa mijil buatan hidep ! Saluyukeun jeung kaidah-kaidah
nulis guguritan pupuh durma atawa pupuh mijil !
b. Kunci jawaban:
-
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
maksimal
1 Siswa menulis guguritan sesuai dengan kaidah- 10
kaidahnya
2 Siswa menulis guguritan tetapi kurang sesuai 1-9
dengan kaidah-kaidahnya
36
2 Siswa tidak menulis guguritan 0
Jumlah Skor 10

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 4
1. Mundur mapan balad Pandawa teu tahan

Barisan beuki ipis
Digempur Kurawa
Senapatina Karna
Sakti manggulang-mangguling
Hésé pantarna
Moal aya nu nu nanding
Rumpaka di luhur diwangun dina pupuh ….
A. Sinom C. Asmarandana
B. Durma D. Mijil
2. Jejer pedaran dina pupuh di luhur ngeunaan ….
A. Harta banda C. Perang
B. Pakarang D. Nyiar élmu
3. Patokan pupuh di luhur nya éta….
A. 12a,8i,7a,7a,8i,5a,7i C. 12a,7i,6a,7a,8i,5a,7i
B. 12a,7a,6a,7a,8a,5a,7i D. 12i,7a,6a,7a,8i,5a,7i
4. Rasa nu diébréhkeun dina guguritan di luhur, nya éta ….
A. Konsistén C. Nyaah
B. Keuheul D. Putus asa
5. Nada nu diébréhkeun dina guguritan di luhur, nya éta ….
A. Piwulang C. Nyungkun
B. Sinis D. Perang
6. Guguritan di luhur nyaritakeun ….
A. Tentara Pandawa éléh ku Kurawa nu dipingpin ku senapati Karna
B. Tentara Kurawa éléh ku Pandawa nu dipingpin ku senapati Karna
C. Senapati Karna pamingpin pinter tur wanian
D. Senapati Karna tokoh dina carita Wayang nu aya di tatar Sunda
7. Amanat nu rék ditepikeun dina guguritan di luhur nya éta….
A. Saktina senapati Karna nu bisa ngéléhkeun pasukan musuhna
B. Senapati Karna nu mingpin pasukan Pandawa nepi meunang dina éta peperangan
C. Balad Pandawa loba nu gugur lantaran perangna henteu saimbang
D. Nu nandingan senapati Kara mah kudu Arjuna lain para prajurit
8. Watek pupuh di luhur, nya éta ….
A. Ngambek, paséa, gelut, perang C. Piwuruk, wawaran, kagét
B. Prihatin, harepan, ngadago D. Era, wirang, apes
9. Palaku utama dina guguritan di luhur, nya éta ….
A. Pandawa lima C. Sénapati Karna
B. Kurawa D. Prajurit
10. Latar tempat nu dicaritakeun duna guguritan di luhur, nya éta ….
A. Karaton C. Pasawahan
B. Pangperangan Kurusetra D. Basisir
11. Latar suasana dina guguritan ….
37
A. Ngambek, émosi C. Atoh
B. Prihatin D. Nalangsa
12. Ngérab-ngérab bandéra nagri Amarta
Ngaleut para prajurit
……………………… (1)
Ngagedur sumangetna
Mun kudu nemahan pati
……………………… (2)
Asal nagri walagri
Kalimah nu cocog pikeun nyampurnakeun pupuh di luhur nya éta ….
A. (1) bari gogorowokan, (2) tambah sumanget
B. (1) muru Kurusétra, (2) iklas jeung luas
C. (1) Matak lucu liwat saking, (2) Lamun ku urang diambung
D. (1) boh lalaki boh awéwé, (2) mati di médan jurit
13. Téma pupuh di luhur ngeunaan ….
A. Piwulang C. Indit perang
B. Kaéndahan D. Kajadian
14. Hal penting lamun urang rék nulis guguritan kudu apal kana ….
A. Patokan pupuh C. Nada, rasa, amanat
B. Paragrap D. Palaku utama
15. Bédana guguritan jeung wawacan nya éta ….
A. Wawacan carita ngalalakon jeung wangun carita pondok, sedengkeun guguritan carita panjang
nu ngalalakon.
B. Guguritan carita pondok ngagambarkeun rasa lirik anu nulisna atawa mangrupa naséhat
sedengkeun wawacan carita panjang nu ngalalakon
C. Guguritan asal tina sastra Jawa sedengkeun wawacan asli sastra Sunda
D. Wawacan ditulis dina wangun sajak sedengkeun guguritan dina wangun pupuh
16. Guguritan téh nya éta karangan wangun ugeran (puisi) anu pondok dina wangun ….
A. Pupuh C. Kawih
B. Sisindiran D. Pupujian
17. Pupuh di handap ieu kaasup sekar ageung, iwal ….
A. Kinanti C. Dangdanggula
B. Asmarandana D. Balakbak
18. Pupuh sabenerna lain asli karya asli sampakan Sunda, tapi pangaruh tina sastra ....
A. Jawa C. Lampung
B. Batak D. Betawi
19. Patokan pupuh kaunggel di handap ieu, iwal ....
A. Guru lagu C. Jumlah padalisan dina sa-pada-na
B. Guru wilangan D. Jumlah pada
20. Pupuh sekar alit kaunggel di handap ieu, iwal ....
A. Maskumambang C. Durma
B. Pucung D. Kinanti
b. Kunci Jawaban
1.B 2.C 3.C 4A. 5.D 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B 11.A 12.B 13.C 14.A 15.B 16.A 17.D
18.A 19.D 20.D
c. Rubrik Penilaian

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
38
Lampiran 5
Portofolio
Lampiran 6
Praktek nyieun guguritan dina pupuh durma jeung mijil
o Jieun guguritan dina pupuh durma jeung mijil buatan hidep, temana bebas !
o Perhatikeun kaidah-kaidah nulis guguritan pupuh durma jeung mijil !
Hasil Penilaian
No Indikator
1 Mendemontrasikan guguritan dalam bentuk pupuh durma
dan mijil dengan memperhatikan ekspresi dan teknik vocal
yang baik di depan kelas.
Prak kawihkeun pupuh buatan hidep, boh wangun pupuh durma boh mijil, kalayan ekspresi
jeung teknik vocal nu hade !
d. Rubrik Penilaian
1 Mendemontrasikan guguritan dalam 4. Sangat baik dalam mendemontrasikan
bentuk pupuh durma dan mijil guguritan dalam bentuk pupuh durma
dengan memperhatikan ekspresi dan mijil dengan memperhatikan
dan teknik vocal yang baik di ekspresi dan teknik vocal yang baik di
depan kelas. depan kelas.
3. Baik dalam mendemontrasikan gugurit
an dalam bentuk pupuh durma dan mijil
dengan memperhatikan ekspresi dan
teknik vocal yang baik di depan kelas.
2. Cukup baik dalam mendemontrasikan
guguritan dalam bentuk pupuh durma
dan mijil dengan memperhatikan
ekspresi dan teknik vocal yang baik di
depan kelas.
1. Kurang baik dalam mendemontrasikan
guguritan dalam bentuk pupuh durma
dan mijil dengan memperhatikan
ekspresi dan teknik vocal yang baik di
depan kelas.
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 7
 Produk
o Jieun guguritan dina pupuh durma jeung mijil buatan hidep, temana bebas !
o Perhatikeun kaidah-kaidah nulis guguritan pupuh durma jeung mijil !
Lampiran 8
 Portofolio
39

Materi Pokok : Sisindiran
3.2 Memahami dan mengidentifikasi fungsi Melalui pembelajaran saintifks dan kecakapan
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan abad 21, peserta didik dapat :
dari sisindiran.  Membaca dan menganalisis isi sisindiran
4.2 Mengekspresikan sisindiran dan bentuk  Menyimpulkan struktur, kaidah, dan watek
tulisan dan lisan (misalnya melalui sisindiran
poster, meme, atau tempas sindir)  Menganalisis aspek kebahasaan dalam
dengan memperhatikan struktur, sisindiran
ekspresi dan lentong kalimat.  Menyusun sisindiran sesuai dengan kaidah-
kaidahnya dalam bentuk poster, meme, atau
tepas sindir.
 Mendemontrasikan pembacaan sisindiran di
depan kelas dengan memperhatikan struktur,
ekspresi dan lentong kalimat.
Pertemu
an ke-
dengan mengucapkan  Diberikan beberapa contoh  Melakukan refleksi
salam, kemudian sisindiran terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran  Menjelaskan kembali yang telah dilakukan;
peserta didik. tentang sisindiran  Mengapresiasi dan
 Guru  Berdiskusi menguraikan menilai pekerjaan
melakukan apersepsi sisindiran berdasarkan peserta didik
 Guru struktur (wangunna)  Menutup pembelajaran
memamaparkan materi  Berdiskusi menganalisis
yang akan dipelajari dan sisindiran berdasarkan
40
manfaatnya serta kaidah-kaidahnya
mekanisme cara  Menganalisis sisindiran
pembelajarannya berdasarkan
 Peserta didik dibagi karakterisktiknya (watekna)
menjadi beberapa  Menyimpulkan sisindiran
kelompok berang- berdasarkan kaidah-
gotakan 6-8 orang. kaidahnya
membuka pembelajaran kelompoknya pembelajaran
dengan mengucapkan  Menulis sisindiran wangun  Melakukan refleksi
salam, kemudian paparikan berdasarkan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran kaidah-kaidahnya yang telah dilakukan;
peserta didik.  Menulis sisindiran wangun  Mengapresiasi dan
 Guru rarakitan berdasarkan menilai pekerjaan
melakukan apersepsi kaidah-kaidahnya peserta didik
 Guru  Menulis sisindiran wangun  Menutup pembelajaran
memaparkan materi wawangsalan berdasarkan
yang akan dipelajari dan kaidah-kaidahnya
manfaatnya
dengan mengucap kan  Menulis sisindiran wangun  Melakukan refleksi
salam, kemudian paparikan berdasarkan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran kaidah-kaidahnya yang telah dilakukan;
peserta didik.  Menulis sisindiran wangun  Mengapresiasi dan
 Guru rarakitan berdasarkan menilai pekerjaan
melakukan apersepsi kaidah-kaidahnya peserta didik
 Guru  Menulis sisindiran wangun  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri wawangsalan berdasarkan
yang akan dipelajari dan kaidah-kaidahnya
manfaatnya
dengan mengucap kan  Mengekpresikan sisindiran  Melakukan refleksi
salam, kemudian di depan kelas dengan terhadap pembelajaran
mengecek kehadiran memperhatikan struktur yang telah dilakukan;
peserta didik. ekspresi dan lentong  Mengapresiasi dan
 Guru kalimat menilai pekerjaan
melakukan apersepsi  Peserta didik yang lain peserta didik
 Guru menanggapinya.  Menutup pembelajaran
memaparkan mate-ri
manfaatnya
(jurnal obervasi) yang meliputi sikap spiritual dan sosial
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
3. Pengetahuan
Contoh Butir
Instrumen
terbuka berlangsung
41
3. Keterampilan
Contoh Butir
Instrumen
berlangsung
berlangsung
3 Proyek
atau proyek
.................................................................................................................................................................
Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2023
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. UCU KARNI, M.Pd. Drs. PEPEN SARIP EPENDI

NIP 19671116 199203 1 005 NIP 19661024 199303 1 006
LAMPIRAN
Lampiran 1
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 2
Pengetahuan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Membaca dan menganalisis isi sisindiran. C4 2 1,7
2 Menyimpulkan struktur, kaidah dan watek sisindiran C5 5 2-6

Soal
1. Naon nu disebut sisindiran ?
2. Nurutkeun wangunna, sisindiran dibagi tilu, jentrekeun !
3. Jentrekeun kaidah-kaidah paparikan !
4. Jentrekeun kaidah-kaidah rarakitan !
5. Jentrekeun kaidah-kaidah wawangsalan !
6. Jentrekeun watek sisindiran !
7. Jentrekeun karakteristik sisindiran di handap ieu !
Majar manéh cengkéh konéng
Kulit peuteuy dina nyiru
Majar manéh lengkéh konéng
Kulit beuteung mani nambru
42
b. Kunci jawaban
1. Sisindiran nya éta kasenian ngaréka basa, anu diwangun ku cangkang jeung eusi bari dipamrih
karesmianana.
2. Paparikan, rarakitan, wawangsalan
3. Kaidah-kaidah paparikan di antarana :
a. Diwangun ku opat padalisan (opat jajar);
b. Padalisan kahiji jeung kadua mangrupa cangkang, sedengkeun padalisan katilu jeung
kaopat mangrupa eusi.;
c. Padalisan kahiji cangkang pikeun padalisan katilu, padalisan kadua mangrupa cangkang
pikeun padalisan kaopat. ;
d. Tungtung engang padalisan kahiji sarua (sasora) jeung tungtung padalisan katilu. Kadua
sarua jeung kaopat.;
e. Unggal padalisan diwangun ku dalapan engang.
4. Rarakitan hampir sarua jeung paparikan. Bédana dina awal padalisan kahiji diulang (dirajék)
dina awal padalisan katilu. Kitu deui awal padalisan kadua dirajék dina awal padalisan kaopat.
Sarat nyieun rarakitan séjénna sarua jeung sarat nyieun paparikan.
5. Kaidah-kaidah wawangsalan :
a. diwangun ku dua padalisan;
b. unggal padalisan diwangun ku dalapan engang;
c. diwangun ku cangkang jeung eusi;
d. aya wangsal un kudu diteguh;
e. padalisan kahiji ngandung pasualanana, sedengkeun dina padalisan kadua aya kecap nu
sasora jeung wangsal nu dimaksud.
6. Nurutkeun sifat jeung watekna sisindiran (paparikan-rarakitan) dibagi tilu :
a. silih-asih
b. piwuruk (nasihat)
c. sésébréd (heureuy)
7. Rarakitan watekna sesebred
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Jumlah Skor 25

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 3
Penugasan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menyusun sisindiran sesuai dengan kaidah-kaidahnya C6 1 1,2,3
43
dalam bentuk poster, meme, atau tepas sindir.
a. Intrumen Soal :
1. Jieun hiji conto paparikan buatan hidep saluyu jeung kaidah-kaidahna !
2. Jieun hiji conto rarakitan buatan hidep saluyu jeung kaidah-kaidahna !
3. Jieun hiji conto wawangsalan buatan hidep saluyu jeung kaidah-kaidahna !
b. Kunci jawaban:
-
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
maksimal
1 Paparikan 10
2 Rarakitan 10
3 Wawangsalan 10
Jumlah Skor maksimal 30

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 4
1. Sisindiran mangrupa karya sampakan urang Sunda. Tapi lain di Sunda wungkul, di Melayu gé
aya nu disebut ….
A. parikan C. éndé-éndé
B. pantun D. karmina
2. Sisindiran dina sastra Sunda méh sarua jeung … dina sastra Tapanuli.
3. Dina sastra Jawa mah sisindiran disebutna téh ….
4. Dumasar wangunna sisindiran dibagi tilu, nya éta ….
A. paparikan, pantun, wawangsalanC. rarakitan,wawangsalan,. bangbalikan
B. pantun, rarakitan, bangalikan D. wawangsalan, rarakitan, paparikan
5. Aya listrik di masigit
hanjakal moncor ka kolong
aya istri jangkung alit
hanjakal tonggongna bolong
Sisindiran di luhur kaasup kana wangun ….
A. paparikan C. rarakitan
B. wawangsalan D. pantun
6. Cikur jangkung jahé konéng
Lampuyang pamura beuteung
Rarasaan jangkung konéng
Puguh mah bureuteu hideung
44
A. paparikan C. rarakitan
6. Teu puguh monyét hideungna
Asa teu puguh tungtungna (Lutung)
A. paparikan C.. rarakitan
7. Watek sisindiran dibagi tilu nya éta ….
A. silihasih, piwuruk, sésébréd C. heureuy, papatah, piwuruk
B. pangajak, humor, piwulang D. asmara, pangajak, hiburan
8. Meuleum manggu tengah poé
dicokélan kayu api
malem minggu ninggang sué
diapélan aki-aki
Sisindiran di luhur kaasup kana sisindiran nu sifatna ….
A. piwuruk C. sésébréd
B. silihasih D. pangajak
9. Salah sahiji sisindiran nu ngabogaan sifat silihasih nya éta ….
A. Ka kulah nyiar kapiting C. Rarasaan ngala kupa
ngocok lobak bobodasna Teu nyaho ngala bangkuang
ulah sok liar ti peuting Rarasaan alus rupa
osok loba gogodana Teu nyaho kawas badawang
B. Itu gunung ieu gunung D. Lamun jadi saliara
diadukeun pakbeledug meureun kaala buahna
itu pundung ieu pundung lamun jadi ka salira
marebutkeun mojang budug meureun kacida bungahna
10. Di handap ieu sisindiran nu ngabogaan watek piwuruk, iwal ….
A. Lamun hayang nyieun pager C. Puguh ngngkun dina kurung
kudu daék mawa paku titiran manuk waliwis
lamun hayang jadi pinter isuk nguyung sore nguyung
kudu daék maca buku mikiran imut nu geulis
B. Lamun urang melak salam D. Mun urang érék balayar
kudu daék ngarawatna pasti ogé mawa béas
lamun urang ngaku Islam mun urang daék diajar
kudu daék jeung solatna pasti engké naék kelas
11. Conto sisindiran wangun paparikan nya éta ….
A. Sanajan buahna salak C. Daék sotéh awi régang
nu penting amis buahna asal bener ngabeungkeutna
sanajan bapana galak daék téh abdi ka akang
nu penting geulis anakna asal bener kadeudeuhna
B. Majar manéh cengkéh konéng D. Layung konéng beulah pojok
kulit peuteuy dina nyiru tilu bogo sisi wéra
majar manéh lengkéh konéng lamun manéh sok popoyok
kulit beuteung mani nambru tangtu bogoh tapi éra
12. Conto sisindiran wangun rarakitan nya éta ….
A. Cai kopi gegedohan C. Dalima di sisi cangkring
digulaan ku cimadu buahna téh anggarésol
aki-aki bobogohan jelema hareupeun kuring
kawas monyét keur diadu bujalna katara dosol
B. Sieun jurig jeung ririwa D. Jauh-jauh manggul awi
kini-kini dina batu uyuhan teuing teu mérang
aya ijid aya ngéwa Jauh-jauh nyusul abdi
nini-nini disapatu uyuhan teuing teu wirang
13. Conto sisindiran wangun wawangsalan kaunggel di handap ieu iwal ….
A. Teu beunang diopak kembung C. Séréh leuweung turub saung
Teu beunang dientong-entong Séréh leuweung turub saung
(wangsalna kolontong) (wangsalna eurih)
B. Sarangéngé bijil peuting D. Hompimpah alaium gambréng
Rék sabulan rék sataun Ma Ijah maké baju rombéng
(wangsalna bulan) (wangsalna goréng)
14. Ka Banjaran tumpak kuda
Balikna euweuh nu nanya
……………………………..
……………………………..
45
Eusi paparikan nu cocog nya éta ….
A. saha-saha anu ngedul C. pangajaran basa Sunda
tangtu kaduhung ahirna ngulikna sing enya-enya
B. tinimbang jeung idar-ider D. lamun manéh goréng lampah
leuwih hadé gé diajar ngusrukeun ka indung-bapa
15. ……………………………
……………………………
kabogoh direbut batur
nyerina kabina-bina
Cangkang nu cocog pikeun paparikan di luhur nya éta ….
A. Ka Cibogo mawa katél C. Ka Cibogo ka Cidamar
ka Cibulan mawa haur bisi terus ka Cihaur
B. ka Cibogo ka Cisempur D. Ka bogo Rajapolah
meri diparaban kina jalanna téh nanjak mudun
16. Belut sisit saba darat
Kapiraray siang wengi
(wangsalna ……)
A. belut C. oray
B. eurih D. séro
17. Daging leutik ditiiran
…………………………
(wangsalna : saté)
A. abdi mah sok nyeri hate C. pikir bati sumoréang
B. sok rus-ras ka nu teu aya D. duriat henteu laksana
18. Meuleum manggu tengah poé
Ngala bogo ka Cisempur
Malem minggu ninggang sué
Kabogoh nganjang ka batur
Di handap ieu ciri-ciri paparikan, iwal ….
A. Diwangun ku opat padalisan
B. Diwangun ku cangkang jeung eusi
C. Padalisan 1,2 mangrupa cangkang; padalisan 3-4 mangrupa eusi
D. Unggal padalisan diwangun ku 8-12 engang
19. Bédana antara paparikan jeung rarakitan nya éta ….
A. jumlah padalisan
B. jumlah engang dina unggal padalisan
C. diwangun ku cangkang jeung eusi
D. kecap dina awal padalisan kahiji sarua jeung padalisan katilu, kecap dina awal padalisan ka dua
sarua jeung kecap awal padalisan kaopat
20. Bédana paparikan jeung wawangsalan nya éta ….
A. jumlah padalisan
B. jumlah engang dina ungal padalisan
C, diwangun ku cangkang jeung eusi
D. kecap dina awal padalisan kahiji sarua jeung padalisan katilu, kecap dina awal padalisan ka dua
sarua jeung kecap awal padalisan kaopat
b. Kunci Jawaban
1.B 2.C 3.A 4.D 5.C 6.A 7.A 8.C 9.D 10.C 11.D 12.D 13.D 14.C 15.D 16.C 17.A 18.D 19.D 20.A
c. Rubrik Penilaian

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
46
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 5
Portofolio
Lampiran 6
Praktek pembacaan sisindiran
No Indikator Hasil Penilaian

1 Mendemontrasikan pembacaan sisindiran di depan kelas
dengan memperhatikan struktur, ekspresi dan lentong
kalimat.
1) Praktekeun cara maca sisindiran buatan hidep sorangan di harepeun kelas !
2) Perhatikeun struktur, ekpresi jeung lentong kalimatna !
d. Rubrik Penilaian
1 Mendemontrasikan pembacaan 4. Sangat baik dalam mendemontrasikan
sisindiran di depan kelas dengan pembacaan sisindiran di depan kelas
memperhatikan struktur, ekspresi dengan memperhatikan struktur, ekspresi
dan lentong kalimat. dan lentong kalimat.
3. Baik dalam mendemontrasikan pembaca
an sisindiran di depan kelas dengan
memperhatikan struktur, ekspresi dan
lentong kalimat
2. Cukup baik dalam mendemontrasikan
pembacaan sisindiran di depan kelas
dengan memperhatikan struktur, ekspresi
dan lentong kalimat
1. Kurang baik dalam mendemontrasikan
pembacaan sisindiran di depan kelas
dengan memperhatikan struktur, ekspresi
dan lentong kalimat
Keterangan :
 KKM = 78
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 86 - 93
Cukup (C) = 78 - 85
Kurang (D) = 0 - 77
Lampiran 7
Produk
 Prak nyieun paparikan, rarakitan jeung wawangsalan buatan hidep sorangan ! saluyu jeung
kaidah-kaidah sisindiran !
Lampiran 8
Portofolio
47
48
49

RPP Tatap Muka KLS 8 Sem 1.

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tatap Muka KLS 8 Sem 1.

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 1/Kls VIII/Semester 1

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Cisayong

Hj. Anisa Wulan, S.Pd. Rani Indriani, S.Pd.

a. Intrumen Soal Pengetahuan :

Kudu sabar dina kurang

Jang, sing jadi jalma hadé

Jang, hidep sing ngajalma

sing pinter tur bener

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Cisayong

Hj. Anisa Wulan, S.Pd. Rani Indriani, S.Pd.

a. Intrumen Soal Pengetahuan :

168.000 KENDARAAN HENTEU MAYAR PAJEG

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

14. Rubrik Penilaian

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Cisayong

Hj. Anisa Wulan, S.Pd. Rani Indriani, S.Pd.

a. Intrumen Soal Pengetahuan :

Para prajurit Amarta geus samakta

Aduh Gusti anu maha suci

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

1. Mundur mapan balad Pandawa teu tahan

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Cisayong

H. UCU KARNI, M.Pd. Drs. PEPEN SARIP EPENDI

a. Intrumen Soal Pengetahuan :

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

No Indikator Hasil Penilaian

Anda mungkin juga menyukai