RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEM : XII / GANJIL
WAJIB /LIMIT : UMUM
MATERI POKOK : IF CLAUSE WITH SUGGESTION
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

Di Susun Oleh

YASNI NOFITA, S.Pd

NIP .196911171998012001

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMA NEGERI 1 LEMBANG JAYA

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA.Negeri 1 Lembang Jaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : 3.5 Pengandaian diikuti oleh perintah/saran ( If Clause with Suggestion )
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
Tahun Pelajaran : 2021-2022

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran Pendekatan Scientific Model Discovery Learning peserta didik trampil
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan
imperative, can, should),dengan mengembangkan nilai karakter perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, dam bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

LANGKAH
LANGKAH MODEL DISCOVERY LEARNING
PEMBELAJARAN

Pendahuluan Pendahuluan
( 10 Menit )  Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa ( budaya sekolah
religious ).
 Guru mengecek kondisi kelas .
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.( disiplin )
 Guru memberi motivasi belajar.
 Guru mengiformasikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus (yaitu materi if clause with suggestion ).
 Guru menginformasikan metode pembelajaran.
 Guru menginformasikan sistem penilaian.
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan.
 Guru memberi brainstorming berupa pertanyaan yang
sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
.”[ norma agama dan adat istiadat ]

Sabda Nabi shallallahu ‘alaihi wa sallam,

“Jika engkau tertimpa suatu musibah, maka janganlah engkau katakan:
‘Seandainya aku lakukan demikian dan demikian.’” Maksudnya di sini adalah
setelah engkau semangat dan giat melakukan sesuatu, juga engkau tidak lupa
meminta pertolongan pada Allah, serta engkau terus melakukan amalan tersebut
hingga usai, namun ternyata hasil yang dicapai di luar keinginan, maka janganlah
engkaunamun Allah pasti tidak terkalahkan dalam setiap putusan-Nya.
 Sajauah-jauah tabang bangau, baliaknyo kakubangan juo
DISCOVERY LEARNING
Kegiatan Inti
( 70 menit ) Stimulation
 Pesera didik diminta mengamati gambar yang ditayangkan guru.

 Tanya jawab gambar yang diamatinya.:

Look at the pictures above.!
1. What happen to the girls in the picture?
2. Could you tell me what is suggestion?
3. When do you give suggestion to friend?
4. Have you ever asked for suggestion? What did you say?
5. Have you ever suggested something? What did you say?

Problem Statement
 Peserta didik duduk dalam kelompok.
 Pendidik membagikan Lembaran Kerja Peserta Didik ( LKPD )
 Peserta didik dalam kelompok menjawab beberapa pertanyaan ACTIVITY 1

Wendy : Hi, Kate. You look like you’re in pain. What happen?
Kate : I don’t know. I just stay at home and do nothing but my back
hurts.
Wendy : You do nothing? Don’t you exercise? Kate: No, I am so lazy
lately.
Wendy : If you want to be healthy, you should exercise.
Kate : Yes. Thank you, Wendy.
Wendy : Okay. Do you want to join me and my friend? We’re going to
swim tomorrow.
Kate : Oh, that’s a good idea.
Wendy : Okay, we’ll start at seven. If you want to join us, you had better
come on time.

Data Collection

 Peserta didik mengerjakan ACTIVITY 2

 Peserta didik menemukan informasi dalam (ACTIVITY 2).
 Bertanya jawab tentang tentang If Clause with Suggestion.
1. Struktur Text
2. Unsur kebahasaan
3. Social Function.

[ komunikatif, kreatif, mandiri, tanggung jawab ]

Data processing

 Mendiskusikan pengunaan If Clause with Suggestion yang sudah dibaca dalam

 dialog dengan cara menjawab pertanyaan ( ACTIVITY 2)
 Mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
penggunaan If Clause with Suggestion.
 Menjawab pertanyaan terkait berbagai informasi yang ada pada dialog
( ACTIVITY 3)
[ kerjasama, tanggung jawab ].

Verification
 Peserta didik membandingkan hasil jawaban yang mereka dapatkan
dengan yang diberi oleh pendidik.
 Peserta didik membandingkan If Clause with Suggestion dalam bahasa
Inggris dan dalam bahasa Indonesia.
 Menyerahkan hasil diskusi tiap kelompok.
[ komunikatif, kerjasama, tanggung jawab ]

Generalization
 Tanya jawab hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik menyimpulkan “If Clause with Suggestion”
[ Komunikatif, tanggung jawab ]

 Memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan tentang.If Clause

with Suggestion”
Kegiatan  Mengingatkan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi kelompok
Penutup dipertemuan berikutnya.
( 10 Menit )  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
 Refleksi
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
[ religious ]

PERTEMUAN 2

LANGKAH
LANGKAH MODEL DISCOVERY LEARNING
PEMBELAJARAN

Pendahuluan Pendahuluan
( 10 Menit )  Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa ( budaya sekolah
religious ).
 Guru mengecek kondisi kelas .
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.( disiplin )
 Guru memberi motivasi belajar.
 Guru mengiformasikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus (yaitu materi if clause with suggestion ).
 Guru menginformasikan metode pembelajaran.
 Guru menginformasikan sistem penilaian.
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan.
 Guru memberi brainstorming berupa pertanyaan yang
sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
.”[ norma agama dan adat istiadat ]
 Sabda Nabi shallallahu ‘alaihi wa sallam,
“Jika engkau tertimpa suatu musibah, maka janganlah engkau katakan:
‘Seandainya aku lakukan demikian dan demikian.’” Maksudnya di sini adalah
setelah engkau semangat dan giat melakukan sesuatu, juga engkau tidak lupa
meminta pertolongan pada Allah, serta engkau terus melakukan amalan tersebut
hingga usai, namun ternyata hasil yang dicapai di luar keinginan, maka janganlah
engkaunamun Allah pasti tidak terkalahkan dalam setiap putusan-Nya.

Sajauah-jauah tabang bangau, baliaknyo kakubangan juo

DISCOVERY LEARNING
Kegiatan Inti
( 70 menit ) Stimulation
 Pesera didik diminta mengamati gambar yang ditayangkan guru.

 Tanya jawab gambar yang diamatinya.:

Look at the pictures above.!
1. What happen to the children in the picture?
2. Could you tell me wow they feel?
3. Do you have future dream?
4. When do you give suggestion to a friend for their future dream ?

Problem Statement
 Peserta didik duduk dalam kelompok.
 Pendidik duduk dalam kelompok untuk kembali mengerjakan Lembaran Kerja
Peserta Didik ( LKPD )
 Peserta didik dalam kelompok menjawab beberapa pertanyaan ACTIVITY 4
 Peserta didik menemukan informasi dalam (ACTIVITY 4).
 Bertanya jawab tentang tentang If Clause with Suggestion.
1. Struktur Text
2. Unsur kebahasaan
3. Social Function.
[ komunikatif, kreatif, mandiri, tanggung jawab ]

Data processing

 Mendiskusikan pengunaan If Clause with Suggestion yang sudah dibaca dalam

text dengan cara menjawab pertanyaan ( ACTIVITY 5)
 Mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
penggunaan If Clause with Suggestion.
 Menjawab pertanyaan terkait berbagai informasi yang ada pada text.
( ACTIVITY 5)
[ kerjasama, tanggung jawab ].
 Verification
 Peserta didik membandingkan hasil jawaban yang mereka dapatkan
dengan yang diberi oleh pendidik.
 Menampilkan hasil diskusi tiap kelompok.
[ komunikatif, kerjasama, tanggung jawab ]

Generalization
 Tanya jawab hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik menyimpulkan “If Clause with Suggestion”
[ Komunikatif, tanggung jawab ]

 Memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan tentang.If Clause

with Suggestion”
Kegiatan  Mengingatkan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi kelompok
Penutup dipertemuan berikutnya.
( 10 Menit )  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
 Refleksi
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam.
[ religious ]

A. MATERI PEMBELAJARAN

FACTUAL
 IF Clause with Suggestion

KONSEPTUAL

 Fungsi Sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.

PROCEDURAL
 Struktur Teks
- Memberi informasi
- Meminta informasi
 Unsur Kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa, yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai
pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

B. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

C. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
D. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2016
 Buku Bahasa Inggris SMA kelas XII Herman Benyamin.
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Tania 80 80 80 80 320 80 SB
2 Wulan permata Sari ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 80
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 80
untuk berbicara. 240 80 A
Saya ikut serta dalam membuat
3 80
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 300

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat
kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian
teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Teks runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Struktur teks yang Struktur teks yang 2 1
digunakan kurang digunakan hampir
 runtut
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
 Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Tata Catatan
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas pendidik
n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Kesesuaian
2 isi dengan Isi sesuai dengan judul 4 3
judul
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
 Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang Skor 1-

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
1 Pengucapan Hampir sempurna 5 4
 Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMAN 1 Lembang Jaya
Kelas/Semester : XII / 1
 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ( Umum )
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : Essay
Materi Ulangan Harian : If Clause with Suggestion
(KD / Indikator) : If Clause with Suggestion
KKM : 80

Nama Indikator Yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4

Pembelajaran Remedial dan Tindak Lanjut

1. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik
yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu setelah dilaksanakan ulangan
harian dan dianalisis. Pembelajaran remedial menggunakan berbagai metode sesuai
tingkat ketuntasan yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat
ketuntasan belajar peserta didik.
2. Teknik pelaksanaan pembelajaran remedial
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%,
pelaksanaan pembelajaran remedial dengan penugasan individu diakhiri
dengan penilaian
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang
dari 50%, pelaksanaan pembelajaran remedial melalui penugasan kelompok
diakhiri dengan penilaian individual
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %, dilaksanakan
pembelajaran remedial dengan pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian
individu

3. Pembelajaran pengayaan
 Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain
dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui
pembelajaran pengayaan. Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan
memberi tugas belajar individu, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lai

Koto Anau, …….Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Lembang Jaya TIM TPK Guru Mata Pelajaran

DRA. RINA SYAFTIYANI FETRINA, SS YASNI NOFITA, S.Pd

NI. 196812121993032007 NIP. 197402122006042030 NIP.196911171998012001

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

4. Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI SOAL
 Objektif : 5 soal
 Essay : 5 soal
Tingkat Kognitif NO
NO KD URAIAN INDIKATOR
L M H SOAL
3.5 Menerapkan . 3.5.1
fungsi sosial,  Fungsi Mengidentifiasi √ 1
struktur teks, Sosial fungsi sosial, teks √ 2
dan unsur interaksi
Menjelask
kebahasaan transaksional lisan 3
an,
teks interaksi dan tulis yang 4
mendeskri
transaksional melibatkan
psikan,
lisan dan tulis tindakan memberi
menyangk
yang dan meminta
al,
melibatkan informasi terkait
menanyak
tindakan pengandaian
an, dsb.
memberi dan diikuti oleh
meminta  Struktur perintah/saran
informasi Teks
terkait Dapat 3.5.2 √ 5
pengandaian mencakup  Menjelaskan √ 6
diikuti oleh - Memberi fungsi sosial, √ 7
perintah/saran informasi teks interaksi √ 8
, sesuai - Meminta transaksional
dengan informasi lisan dan tulis
konteks yang melibatkan
penggunaann  Unsur
tindakan
ya. Kebahasa
memberi dan
(Perhatikan an
meminta
unsur -Pernyataan informasi terkait
kebahasaan if dan pengandaian
dengan pertanyaan diikuti oleh
imperative, terkait perintah/saran
can, should) dengan
kalimat √
pengandaia 3.5.3
n Menggunakan √ 9
-Nomina unsur kebahasaan 10
singular teks interaksi
dan plural transaksional lisan
dengan dan tulis yang
atau tanpa melibatkan
a, the, this, tindakan memberi
those, my, dan meminta
their, dsb. informasi terkait
- Ucapa pengandaian
n, tekanan diikuti oleh
kata, perintah/saran
intonasi,
ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Perolehan Score Total Perolehan

NO Butir Soal Deskripsi
Soal Objektif Score Soal
Essay
 1 Struktur Text Benar 0 100
/ Unsur Salah 0 2
Kebahasaan Tidak dijawab 0 0

5. Penilaian Keterampilan

NO Butir Sikap Deskripsi Perolehan Skor

1 Struktur teks Benar & lengkap 50

Benar tapi tidak lengkap 40
Salah 10

2 Unsur Kebahasaan Benar 50

Sedikit kesalahan 40
Banyak kesalahan 30

SOAL
a. Tes Tulis

SOAL 1-4 ( SCORE 40 )

Mom : Where will you go anda?

Wanda : I’ll leave to buy some needs in grocery.
Mom : Buy me aspirins if you pass the pharmacist. I on’t feel weel.
Wanda : Sure ,Mom. Do you need anythongelse?
Mom : That’s all, I think. Thanks

1. Where will Wanda go to?

Answer: ________________________________________

2. What does Wanda’s Mom do?

Answer: ________________________________________

3. “Buy me aspirins if you pass the pharmacist. I on’t feel weel”.

Which words that indicates conditional sentence?
Answer: _________________________________________

4. Which one that doesn’t indicate expression of giving suggestion?

Answer: _________________________________________

SOAL 5-6( SCORE 40 )

Complete the following sentences

5. Your younger brother’s room is messy. What would you suggest him?
Answer: ___________________________________________
6. If you want to get a perfect score, _____________________________
 7. If you want to improve your listening skill, ________________________
8. If you want get up early, ______________________________

Match the If Clause in column A with its suitable suggestions in column B

( SCORE 20 )
COLUMN A COLUMN B
9. If you feel dizzy during class, A. Ask for teacher’s permission and
head to the infirmary.
10.If you decide to join an extra class B. You need to clarify that the success
after school. belongs to team.
C. Commit to it by attending every
meeting.
D. You have to warm them to respect
your teacher.
E. Ask them to leave your friend
alone.

ANSWER KEY

1. Grocery
2. She suggests that Wanda buy aspirin
3. If you pass the pharmacist
4. Please meet me at the park
5.I think you should tidy up your room
6. You should study harder.
7. You had better listen to some brotcats on TV or radio.
8. You ought to set an alarm.
9. Ask for teacher’s permission and head to the infirmary.
10. Commit to it by attending every meeting.

1. Pembelajaran Remedial

1. “ If you want to enter that university, _________________________

A. You should study harder
B. Please study harder.
C. You have to be smart
D. You have to be rich
E. You should study harder

2. “ If you want them to understand what you mean, __________________

A. You should speak clearly.
B. You should listen to their words.
C. You should speak loudly
D. You should be angry
E. You should convince them to do so.

3. If you want to be able to speak English fluently, _________________

A. You should attend the class.
B. You have to be smart.
C. Why don’t you ask me?
D. Why don’t you take a course.?
E. Why should have a good grade.
 4. If you ___________Jogjakarta, _______________ Malioboro street market.
A. Visit, come
B. Visit, tour
C. Visit, come to
D. Visited, came to
E. Come to, check

5. If you __________ their product, __________for a coupon.

A. Buy, pay
B. Pay, ask
C. Purchase, buy
D. Purchase, ask
E. Pay, buy.

Answer Key:
1. E 3. D 5. A
2. A 4. C

1. Pembelajaran Pengayaan
1. __________ this letter, if you the post office.
A. Write, visit
B. Buy, build
C. Send, walk pass
D. Read, paint
E. Burn, see

2. If you _________ Lucy, _____________ her to meet me in my office.

A. Meet, tell
B. Met, told
C. Saw, tell
D. Meet, make
E. See, told

3. If you ________ to the supermarket, __________ some apples.

A. Go, take
B. Go, eat
C. Went, took
D. Go, bring back
E. Went, bought

4. If you __________more sweets, ________some to your sister.

A. Are, give
B. Be, give
C. Has, give
D. Had, sold
E. Have, give

5. If you are ______with your work, it to my room, “ said Mrs. Lina to Doni
A. Finish, collect
B. Happy, submit
C. Done, collect
D. Finish, collect
E. Finish, submit

Answer Key

1.
2.
 3.
4.
5.

PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMAN 1 Lembang Jaya
Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ( Umum )
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian :Essay
Materi Ulangan Harian : If Clause with Suggestion
(KD / Indikator) : If Clause with Suggestion
KKM : 80

Nama Indikator Bentuk Nilai

N Nilai
Peserta Yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
o Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4

Pembelajaran Remedial dan Tindak Lanjut

1. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan pada KD tertentu setelah dilaksanakan ulangan harian dan dianalisis.
Pembelajaran remedial menggunakan berbagai metode sesuai tingkat ketuntasan yang
diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik.
2. Teknik pelaksanaan pembelajaran remedial
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%, pelaksanaan
pembelajaran remedial dengan penugasan individu diakhiri dengan penilaian
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari
50%, pelaksanaan pembelajaran remedial melalui penugasan kelompok diakhiri
dengan penilaian individual
- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %, dilaksanakan
pembelajaran remedial dengan pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individu
3. Pembelajaran pengayaan
 Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain dapat
mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran
pengayaan. Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan memberi tugas
belajar individu, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lai

Koto Anau, …….Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Lembang Jaya TIM TPK Guru Mata Pelajaran

DRA. RINA SYAFTIYANI FETRINA, SS YASNI NOFITA, S.Pd

NI. 196812121993032007 NIP. 197402122006042030 NIP.196911171998012001

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
.....