MODUL AJAR

SISTEM PERNAFASAN
VIII
 MODUL AJAR STUKTUR DAN FUNGSI TUBUH MAKHLUK HIDUP SISTEM
PERNAFASAN

SMPN 13 KOTA GORONTALOMODUL AJAR IPA

A. Informasi Umum

Identitas Modul

Nama : Agung septiananto

Institusi : SMPN 13 kota Gorontalo

Tahun pelajaran : 2023/2024

Jenjang : SMP

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIIIB

Alokasi waktu : 2 X 40 Fase :D

Pertemuan 3

Sub topik : Organ Penafasan dan Fungsinya

Capaian Pembelajaran

● Pemahaman IPA
Peserta didik mampu melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ.

● Keterampilan Proses
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,bahasa
serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis
sesuai format yang ditentukan.

Kompetensi Awal

Peserta didik memiliki kemampuan yang harus dipahami sebelumnya tentang fungsi
berbagai organ yang menyusun suatu sistem yang mendukung aktifitas sebagai makluk hidup

Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.

 Gotong Royong

 Bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana

 Ruang kelas

 Laptop
  Jaringan internet

 LCD Proyektor

 Bahan ajar topik sistem pernafasan.

 LKPD sistem pernafasan.

Target / Fase peserta didik : Peserta didik reguler

Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menyebutkan organ pada sistem pernafasan
2) Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pada sistem pernafasan.
3) Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernafasan
2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menyebutkan organ sistem pernafasan
2) Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pernafasan
3) Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernfasan dada dan pernafasan perut
4) Peserta didik mampu menjelaskan macam dan volumen udara pernafasan
5) Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju pernafasan

Tujuan Pembelajaran KKTP Asesmen

1) Peserta didik 1) Peserta didik mampu Asesmen awal
mampu menyebutkan organ
menyebutkan organ sistem pernafasan  Pertanyaan pemantik
pada sistem  Tes asesmen awal pembelajaran
pernafasan 2) Peserta didik mampu
menjelaskan fungsi (sebagai dasar penentuan kebutuhan ,
2) Peserta didik organ pernafasan kemampuan serta gaya belajar peserta
mampu menjelaskan didik)
fungsi organ pada 3) Peserta didik mampu
sistem pernafasan. menjelaskan mekanisme Asesmen Proses
pernfasan dada dan  LKPD
3) Peserta didik pernafasan perut
mampu menjelaskan  Refleksi diri
mekanisme 4) Peserta didik mampu
pernafasan menjelaskan macam dan Lembar penilaiankeaktivan
volumen udara
pernafasan Asesmen akhir

5) Peserta didik mampu  Tes sumatif

menjelaskan faktor-
 Ceklis ketercapaian KKTP
faktor yang
mempengaruhi laju  Lembar refleksi
pernafasan
 Pemahaman Bermakna
Untuk memahami proses pernafasan pada mahluk hidup (manusia)

1. Pertanyaan Pemantik
o Coba perhatikan kalau kalian berlari dengan duduk pernafasan kalian frekuensinya sama atau
tidak? Kalau tidak sama kenapa bisa seperti itu?
o Kenapa bisa terjadi seperti itu?
Tahap Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi Profil Pelajar
Waktu Pancasila

Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan 10 menit Beriman,

mengucapkan salam, berdoa, dan guru Bertaqwa Kepada
menanyakan tentang kondisi kesehatan Tuhan yang Maha
peserta didik Esa dan
Berakhlak Mulia
b. Guru mengecek kesiapan peserta didik
meliputi kebersihan kelas, kerapihan kelas
dan guru mengecek kehadiran siswa

c. Guru mengingatkan hal-hal yang menjadi

kesepakatan kelas yang sudah di buat
bersama ( Budaya Positif )

d. Guru memberikan pertanyaan pemantik Bernalar kritis

Tahap PBL
 Coba perhatikan kalau kalian berlari
1.Orientasi siswa
dengan duduk Pernafasan kalian
pada masalah
frekuensinya sama atau tidak? Kalau
Meliputi: Guru
tidak sama kenapa bisa seperti itu?
memberikan
pertanyaan, cerita,  Kenapa bisa terjadi seperti
fenomena untuk
memunculkan itu?
permasalahandan
menjelaskan
tujuan Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
pembelajaran hari ini
b. Peserta didik diminta untuk studi
literatur dengan membaca buku siswa,
bahan ajar, mengingat pengalaman dalam
kehidupan sehari-hari, penjelasan dari guru,
serta menyaksikan video pembelajaran
tentang sistem pernafasan, materi dan
tingkat kedalamannya disesuaikan dengan
kemampuan peserta didik
(link dikirimkan ke grup kelas)
(Diferensiasi Konten dengan
mempertimbangkan profil dan keampuan
awal peserta didik siswa )

c. Kemudian siswa berdiskusi untuk dapat

menjawab LKPD yang nantinya
dikerjakan. dimana akses peserta didik
difasilitasi sesuai dengan kekampuan
literasi dan numerasi mereka Selanjutnya
untuk materi tentang sitem eeksresi dapat
diakses murid melalui berbagai macam
bentuk sesuai dengan modalitas dan
kemampuan belajar.
Kegiatan Inti
 Siswa dengan kemampuan
a. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 60 menit Gotong-royong
literasi belum maksimal
4 kelompok dengan anggota 4-
Tahap PBL atau
5 orang.yang
Pembagian kelompok
tergolong PIK disini sebagai
2.mengorgani
tanggapan
dapatberdasarkan kemampuan
mengakses video awal
sasi siswa untuk
di link video sistem ekskresi
belajar Meliputi: peserta didik terutama dalam hal literasi dan
https://youtu.be/BN_kF5BYrT4?
Guru membantu numerasi, diliahat melalui hasil asesmen Bernalar Kritis
feat ure=shared
siswa sebelumnya sehingga proses mengacu pada
mengorganisa  siswa bagaimana
denganmurid akan memahami
kemampuan literasi apa yang akan
sikan tugas belajardasar
dipelajari
sampaiberdasar
mahir kemapuan awal mereka.
dapat melalui
yang berhubunganmelalui rangkuman materi yang
Serta mempertimbangkan aspek gaya belajar
dengan masalah ada di modul ajar mempelajari
sebagai pendukung dalam pembelajaran
sistem ekskresi melalui buku
tersebut berdiferensiasi (diferensiasi proses)
pelajaran ataupun bisa juga dengan
askses video yang telah disediakan

Terbagi menjadi 2 Tipe kelompok kelompok

tipe A dengan siswa
Kategori PIK dengan jumlah 2
kelompok
kelompok tipe B dengan siswa Kategori Dasar,
Menengah atau cakap dengan jumlah 2 kelompok
Tahap PBL
3.Membimbi
ng peyelidikan
individu
maupun
kelompok
Meliputi:
mendorong
siswa
mengumpulka n
informasi yang
sesuai

Tahap PBL d. Peserta didik mengerjakan LKPD,

guru memonitoring kegiatan pengisian
4.Mengemban
LKPD. Guru juga menanyakan apakah
gkan dan
ada kesulitan dan memberikan solusi
Menyajikan
kepada peserta didik.
hasil karya
Meliputi: e. Guru membimbing peserta didik untuk
membantu saling bekerjasama dalam
siswa kelompoknya
merencanakan
dan menyiapkan f. Guru membimbing peserta didik untuk
laporan dan mempresentasikan hasil kerja
berbagi tugas kelompok.
dengan teman
g. Guru memberikan apresiasi, umpan
balik, serta penegasan terkait LKPD
yang sudah dikerjakan.

h. Guru memberikan kesempatan siswa

untuk bertanya jika masih ada yang
kurang jelas

Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat 10 Menit

catatan dan simpulan hasil
Tahap PBL pembelajaran
b. Guru dan peserta didik melakukan
5.Menganalisis
refleksi apa yang telah dicapai dan
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan
yang ditetapkan secara umum
mengevaluasi melakukan evaluasi dan refleksi
Dengan mengajukan pertanyaan,
proses
seperti :
pemecahan
1. Bagaimana perasaan anda setelah
masalah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Hal apa yang menarik dari
pembelajaran hari ini?
3. Apa harapan kalian untuk
pembelajaran berikutnya?
c. Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan selanjutnya yaitu gangguan
pada sistem pernafasan
d. Berdoa dipimpin oleh salah satu
peserta didik dan menyampaikan salam

No Aspek Yang Bentuk Penilaian Instrumen Waktu Penilaian

dinilai Penilaian

1 Sikap Observasi/jurnal Format Pengamat Selama proses

ansikap pembelajaran
(jurnal)

2 Pengetahuan Asesmen formatif awal Tes lisan Selama proses

pembelajaraan dilakukan pembelajaran
sebelum mulai pembelajaran
Apa yang kalian ketahui tentang
siste pernafasan ?

Asesmen formatif yang dapat

dilakukan saat proses
pembelajaran Ketika sedang Pengamatan saat
kegiatan pembelajaran guru siswaberdiskusi
menyampaikan pertanyaan melalui lembar
pengamatan
pemantik kepada siswa disertai rubrik
penilaian
Ketika sedang kegiatan
pembelajaran guru mencatat penilaian
keaktifan siswa Memberikan test presentasi
kepada siswa sebelum mengakhiri
kegiatan pembelajaran.

Assesmen sumatif ( setelah

menyelesaikan satu topik tertentu
atau saat presentasi ,hasil akhir)
 Akhir bab atau akhir
topik

3 Keterampilan Unjuk portofolio hasil LKPD Format Pada saat presentasi

Pengamatan Pengumpulan Tugas
portofolio
Format Penilaian
Laporan
tertulis

2. Pengayaan dan Remidial

Analisis hasil asesmen sumatif dan formatif apabila :

 Tuntas secara klasikal

Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
perbaikan.

 Tidak tuntas secara klasikal

Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti pengayaan.

Karena presentasi digunakan sebagai asesmen formatif maka tindak lanjutnya adalah setelah
peserta didik melakukan presentasi kelompok guru menilai sejauh mana peserta didik mampu
memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasilnya anak masih berada pada
level awal berkembang, maka rekomendasi tindak lanjut ada dua yaitu:

1. Guru memberikan masukan dan kesempatan presentasi ulang dihari lain. Nilai yang
digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali kesempatan presentasi.

2. Guru memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh peserta
didik serta memberikan waktu tambahan untuk megerjakannya. Adapun untuk
kriteria mulai berkembang, berkembang, dan mahir dapat diberikan komentar
membangun tanpa perlu mengulangi presentasi

3. Refleksi
1) Refleksi Guru
1. Adakah kendala dan kesulitan guru dalam melakukan pembelajaran?
2. Bagaimanakah cara guru dalam mengatasi kesulitan atau kendala tersebut?
3. Jika tujuan pembelajaran belum tercapai cara apa yang guru gunakan pada
pembelajaran selanjutnya?

2) Refleksi Peserta Didik

1. Perwcakilan kelompok menyampaikan apa yang sudah dipelajari hari ini?
2. Peserta didik menyampaikan perasaan pada pembelajaran hari ini?
 Refleksi

Bagaimana pemebelajaran hari ini?

Kecewa Biasa Senang

3. Menyampaikan hal menarik dalam pembelajaran hari ini yang bisa digunakan pada
pembelajaran berikutnya?

4. Hal baru apakah yang kalian dapatkan setelah mempelajari materi sistem pernafasan?
5. Manfaat apa yang kalian dapatkan dari mempelajari materi sistem pernafasan?
6. Apa yang dapat kalian terapkan dari mempelajari materi sistem pernafasan?

b. Lampiran

a. Lembar pengamatan sikap kerjasama

b. Lembar kerja peserta didik

c. Penilaian pengetahuan

a. Hasil presentasi : LKPD

b. Bentuk Instrumen : Rubrik

c. Instrumen : Lembar Pengamatan

d. Bahan bacaan guru dan peserta didik

a. Buku siswa- Buku Paket IPA Kelas VIII SMP

b. LKS IPA Kelas 8

c. Sumber lain yang relevan

e. Glosarium

 Ekspirasi: proses mengeluarkan karbon dioksida dari tubuh.

 Inspirasi: proses memasukkan udara ke dalam tubuh.
 Volume Tidal, adalah volume udara hasil inspirasi atau ekspirasi pada setiap
bernapas normal

 Volume Cadangan Inspirasi , adalah volume udara yang dapat dihirup dengan
kekuatan inspirasi yang lebih kuat setelah volume tidal dilakukan

 Volume Cadangan Ekspirasi , adalah volume udara ekstra yang dapat dikeluarkan
(dihembuskan) dengan ekspirasi kuat pada akhir ekspirasi normal.

 Volume Residu , yaitu volume udara yang masih tetap berada dalam paru-paru
(sisa)

f. Daftar Pustaka
a. Buku Guru dan Buku Siswa IPA Kelas VIII Penerbit Perbukuan Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi.
 Sistem Pernapasan Manusia

Lampiran – lampiran LKPD

LKPD MAPEL IPA SMPN 13 KOTA GORONTALO

Kelas : VIII Kategori B (Kelompok 3 dan 4)

Nama Anggota Kelompok :
1) ..................................... 3) ........................................................
2) ..................................... 4) .......................................................

A) Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyebutkan organ pada sistem pernafasan
2. Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pada sistem pernafasan.
3. Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernafasan
B. Alat dan Bahan :
1. Kertas
2. Alat tulis
3. HP
C. Bahan bacaan

Sistem Pernapasan pada Manusia

Sistem pernapasan tersusun dari organ-organ yang berkerjasama melalukan fungsi pernapasan.
Pernapasan secara sederhana diartikan memasukan dan mengeluarkan udara. Udara yang
dimasukan adalah oksigen dan yang dikeluarkan berupa gas karbondioksida. Oksigen akan diikat
oleh sel darah merah dan akan dialirkan melalui pembuluh darah sampai ke sel tubuh digunakan
untuk membakar zat makanan (oksidasi biologi) akan menghasilkan energi dan gas sisa yang
dikeluarkan adalah karbondioksida.

Mungkin dibenak kalian muncul pertanyaan di manakah terjadi proses pertukaran oksigen dengan
karbondioksida dalam tubuh kita?

Pertukaran oksigen dan karbondioksida terjadi di dua tempat yaitu :

1.Alveolus

2.Sel tubuh

Mekanisme Pernapasan pada Manusia

Pernapasan pada manusia ada dua yaitu :

1. Pernapasan dada, yang berperan adalah otot antar tulang rusuk.

2. Pernapasan perut, yang berperan adalah otot diafragma.
Prosespernapasan meliputi proses inspirasi (memasukan udara) dan
ekspirasi (mengeluarkan udara).

Untuk memudahkan mempelajari proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan perhatikan
gambar berikut !

Setelah mempelajari mekanisme pernafasan pada tubuh kita, pernahkah terpikir oleh kalian berapa
daya tampung paru-paru? Apakah ketika kita mengeluarkan udara, berarti paru-paru kita kosong?
Untuk memahami hal tersebut mari kita membahas tentang volume udara pernafasan.

Volume Udara Pernapasan

Volume udara pernapasan pada setiap orang berbeda-beda, tergantung pada ukuran paru- paru,
kekuatan bernapas, dan cara bernapas. Pada orang dewasa, volume paru-paru berkisar antara 5 – 6
liter, terdiri atas :

1. Volume Tidal, adalah volume udara hasil inspirasi atau ekspirasi pada setiap bernapas normal
2. Volume Cadangan Inspirasi , adalah volume udara yang dapat dihirup dengan kekuatan inspirasi
yang lebih kuat setelah volume tidal dilakukan

3. Volume Cadangan Ekspirasi , adalah volume udara ekstra yang dapat dikeluarkan (dihembuskan)
dengan ekspirasi kuat pada akhir ekspirasi normal.

4. Volume Residu , yaitu volume udara yang masih tetap berada dalam paru-paru setelah ekspirasi kuat
D. Prosedur kerja
1. Bacalah Materi sistem pernafasan pada modul atau buku paket atau link video yang sudah
diberikan

2. Bacalah LKPD dengan cermat dan kerjakan dengan berdiskusi

3. Bacalah literatur lain jika diperlukan untuk memperkuat pemahaman terhadap materi sistem
pernafasan .

4. Kerjakan setiap perintah dan tuliskan jawaban pada kolom yang disediakan.

E. Hasil diskusi Aktivitas 1

1. Tuliskan nama organ yang diberi nomor 1 sampai 11!

2. Sebutkan fungsi organ yang diberi nomor 1 sampai 11!

No.
Nama Bagian Organ pernafasan Fungsi

10

11
Aktivitas 2
Untuk memudahkan mempelajari macam-macam volume udara pernapasan, perhatikan grafik berikut !

Dari hasil mengamati grafik volume udara pernapasan isilah tabel berikut !

NO Jenis Volume udara Volumenya

1. Jelaskan proses mekanisme pernafasan pada gambar dibawah ini

2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju pernafasan pada manusia

...............................................................................................................................

LKPD Sistem Pernapasan Manusia

LKPD MAPEL IPAN 13 KOTA GORONTALO

Kelas : VIII Kategori A (Kelompok 1 dan 2)

Nama Anggota Kelompok :
3) ..................................... 3) ........................................................
4) ..................................... 4) .......................................................

A) Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik mampu menyebutkan organ pada sistem pernafasan
2.Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pada sistem pernafasan.
3.Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernafasan

B) Alat dan Bahan :

g. Kertas
h. Alat tulis
i. HP

C) Bahan bacaan

Sistem Pernapasan pada Manusia

Sistem pernapasan tersusun dari organ-organ yang berkerjasama melalukan fungsi pernapasan.
Pernapasan secara sederhana diartikan memasukan dan mengeluarkan udara. Udara yang dimasukan
adalah oksigen dan yang dikeluarkan berupa gas karbondioksida. Oksigen akan diikat oleh sel darah
merah dan akan dialirkan melalui pembuluh darah sampai ke sel tubuh digunakan untuk membakar
zat makanan (oksidasi biologi) akan menghasilkan energi dan gas sisa yang dikeluarkan adalah
karbondioksida.

Mungkin dibenak kalian muncul pertanyaan di manakah terjadi proses pertukaran oksigen dengan
karbondioksida dalam tubuh kita?

Pertukaran oksigen dan karbondioksida terjadi di dua tempat yaitu :

1.Alveolus

2.Sel tubuh

Mekanisme Pernapasan pada Manusia

Pernapasan pada manusia ada dua yaitu :

1. Pernapasan dada, yang berperan adalah otot antar tulang rusuk.

2. Pernapasan perut, yang berperan adalah otot diafragma.
Proses pernapasan meliputi proses inspirasi (memasukan udara) dan
ekspirasi (mengeluarkan udara).

Untuk memudahkan mempelajari proses inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan perhatikan
gambar berikut !
 Setelah mempelajari mekanisme pernafasan pada tubuh kita, pernahkah terpikir oleh kalian
berapa daya tampung paru-paru? Apakah ketika kita mengeluarkan udara, berarti paru-paru
kita kosong? Untuk memahami hal tersebut mari kita membahas tentang volume udara
pernafasan.

Volume Udara Pernapasan

Volume udara pernapasan pada setiap orang berbeda-beda, tergantung pada ukuran paru-
paru, kekuatan bernapas, dan cara bernapas. Pada orang dewasa, volume paru-paru berkisar
antara 5 – 6 liter, terdiri atas :

5. Volume Tidal, adalah volume udara hasil inspirasi atau ekspirasi pada setiap bernapas
normal

6. Volume Cadangan Inspirasi , adalah volume udara yang dapat dihirup dengan kekuatan
inspirasi yang lebih kuat setelah volume tidal dilakukan

7. Volume Cadangan Ekspirasi , adalah volume udara ekstra yang dapat dikeluarkan
(dihembuskan) dengan ekspirasi kuat pada akhir ekspirasi normal.

8. Volume Residu , yaitu volume udara yang masih tetap berada dalam paru-paru setelah
ekspirasi kuat

D) Prosedur kerja
3. Bacalah Materi sistem pernafasan pada modul atau buku paket atau link video yang sudah
diberikan
4. Bacalah LKPD dengan cermat dan kerjakan dengan berdiskusi
5. Bacalah literatur lain jika diperlukan untuk memperkuat pemahaman terhadap materi
sistem pernafasan .
6. Kerjakan setiap perintah dan tuliskan jawaban pada kolom yang disediakan.

E) Hasil diskusi Aktivitas 1

1. Tuliskan nama bagian organ yang diberi A sampai F!
2. Sebutkan fungsi organ yang diberi nomor A sampai F!
No. Nama Bagian Organ Fungsi
pernafasan

D
Aktivitas 2

Untuk memudahkan mempe macam-macam volume udara pernapasan, perhatikan grafik be

kkkrik
1. Dari hasil mengamati grafik volume udara pernapasan isilah tabel berikut !
2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju pernafasan pada manusia !

NO Jenis Volume udara Volumenya

1. Jelaskan proses mekanisme pernafaan dada (inspirasi dan ekspirasi)

Mekanisme Pernafasan Dada

Inspirasi ekspirasi

Tahap Tahap
Lampiran – lampiran

Lampiran penilaian formatif dan sumatif

Instrumen asesmen (untuk asesmen formatif) Organ Sistem Pernafasan dan Fungsinya

1. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menyebutkan organ pada sistem pernafasan
2) Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pada sistem pernafasan.
3) Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernafasan
2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik mampu menyebutkan organ sistem pernafasan
2) Peserta didik mampu menjelaskan fungsi organ pernafasan
3) Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pernfasan dada dan pernafasan
perut

4) Peserta didik mampu menjelaskan macam dan volumen udara pernafasan

5) Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
pernafasan
IPA Fase D Rubrik Penilaian

Indikator Kriteria

Awal Berkembang Mulai Berkembang Mahir

Berkembang

1. Peserta didik Mulai mampu Mulai mampu Mulai mampu Mampu secara
mampu menyebutkan organ menyebutkan menyebutkan mandiri
menyebutkan pernafasan namun organ pernafasan organ pernafasan menyebutkan organ
organ sistem terkadang masih dengan panduan tanpa panduan pernafasan secara
pernafasan ada kekeliruan guru guru benar, baik nama
dalam urutan organnya maupun
organnya urutan
organnya ,mampu
mengemukakan
dengan tepat

2. Peserta didik Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

mampu menjelaskan fungsi menjelaskan menjelaskan fungsi menjelaskan dan
menjelaskan organ pernafasan fungsi organ organ pernafasan membedakan fungsi
fungsi organ tapi pernafasan dengan tanpa panduan organ pernafasan
pernafasan panduan guru dengan
terkadang masih guru
menggunakan
ada kekeliruan
bahasanya sendiri
 dengan benar

3. Peserta didik Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

mampu mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan mekanisme mekanisme mekanisme
mekanisme mekanisme pernfasan dada pernfasan dada dan pernfasan dada dan
pernfasan dada pernfasan dada dan dan pernafasan pernafasan perut pernafasan perut
dan pernafasan pernafasan perut perut dengan tanpa panduan secara runtut dan
perut terkadang masih panduan guru jelas
ada kekeliruan
guru

4. Peserta didik Mulai mampu Mampu Mampu Mampu menjelaskan

mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan macam dan volume
menjelaskan macam dan macam dan macam dan udara pernafasan
macam dan volume udara volumen udara volume udara secara details dan
volumen udara pernafasan pernafasan dengan pernafasan benar
pernafasan terkadang panduan guru
tanpa panduan
masih ada guru
kekeliruan

5 Peserta didik Mulai mampu Mampu Mampu Mampu

mampu menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan dan
menyebutkan faktor-faktor yang faktor-faktor yang faktor-faktor yang menjelaskan faktor-
faktor-faktor yang mempengaruhi mempengaruhi mempengaruhi faktor yang
mempengaruhi lajulaju pernafasan laju pernafasan laju pernafasan
mempengaruhi laju
pernafasan terkadang dengan panduan tanpa panduan
pernafasan
guru guru
masih ada
dan memberikan
kekeliruan
contoh nya dalam
kehiduan sehari-
hari

Rubrik interval kriteria KKTP SISWA KATEGORI PIK KELOMPOK A Rentang

Jika siswa memperoleh

 < 3 Kategori (Mulai Berkembang) dan tidak ada Kategori (Berkembang Baik atau Mahir)
Artinya Perlu pendampingan

 4-5 Kategori Mulai Berkembang dan tidak ada Kategori (Berkembang Baik atau Mahir)
Artinya Cukup

 Tidak ada Kategori (Awal Berkembang, Mulai Berkembang) namun tidak semua masuk
dalam kategori (Mahir ) artinya baik

 Tidak ada Kategori (Awal Berkembang, Mulai Berkembang) namun minimal 3 masuk dalam
kategori (Mahir ) artinya Sangat baik
 Siswa dikatakan mencapai Tujuan Pembelajaran jika minimal masuk kategori cukup dari
rentang indikator KKTP

Rubrik interval kriteria KKTP SISWA KATEGORI DASAR CAKAP MAHIR KELOMPOK B
Rentang
Jika siswa memperoleh

 < 4 Kategori (Mulai Berkembang) dan tidak ada Kategori (Berkembang Baik atau Mahir) Artinya
Perlu pendampingan

 4-5 Kategori Mulai Berkembang dan tidak ada Kategori (Berkembang Baik atau Mahir) Artinya
Cukup

 Tidak ada Kategori (Awal Berkembang, Mulai Berkembang) namun tidak semua masuk dalam
kategori (Mahir ) artinya baik

 Tidak ada Kategori (Awal Berkembang, Mulai Berkembang) dan semua masuk dalam kategori (Mahir
) artinya Sangat baik
Siswa dikatakan mencapai Tujuan Pembelajaran jika minimal masuk kategori baik dari
rentang indikator KKTP
 Lembar Hasil Observasi KKTP

Nama Peserta Peserta Peserta didik Peserta didik Peserta didik Hasil akhir Rencana
Siswa didik didik mampu mampu mampu perolehan tindak
mampu mampu menjelaska n menjelaskan menyebutkan berdasar lanjut
menyebut menjelas mekanisme macam dan faktor-faktor rentang
kan organ kan fungsi pernfasan dada volumen udara yang indikator
sistem organ dan pernafasan pernafasan mempengaruhi KKTP
pernafasan pernafasa perut laju pernafasan
n

1.

2.

3.

4.

Tindak lanjut

Asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif maka tindak lanjutnya adalah setelah murid
melakukan presentasi kelompok, guru menilai sejauh mana murid mampu memenuhi indikator
ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasil nya anak masih berada pada level awal berkembang,
maka rekomendasi tindak lanjut ada dua yaitu ;

1. Guru memberikan masukan dan kesempatan presentasi ulang di hari lain. Nilai yang
digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali presentasi tersebut.

2. Guru memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh anak serta
memberikan waktu tambahan untuk mengerjakannya.

Adapun untuk kriteria mulai berkembang, berkembang, dan mahir dapat diberikan komentar
membangun tanpa perlu mengulang presentasi

Pengayaan :

Mengajak peserta didik untuk melakukan analisis terhadap data atau kasus terkait bahaya rokok bagi
kesehatan khususnya sistem pernafasan sekolah dan hasil analisisnya bsa dibuat artikel atau infografis
untuk ditampilkan di mading sekolah
 Lembar Penilaian (Untuk Asesment Sumatif)

Mata Pelajaran :IPA

Judul materi : Sistem Respirasi

NO Nama Siswa Nilai Catatan Guru

Untuk penilaian sumatif, nilai diberikan berdasarkan soal tes diakhir materi berupa soal pilihan ganda.
Masing-masing soal diberikan skor 0 sampai 1. Skor 0 artinya murid menjawab salah , kemudian skor
1 artinya murid menjawab benar . Skor diberikan untuk masing masing soal sehingga akan
memperoleh total skor dan nilai akhir

Berikut contoh perhitungannya:

Dari hasil presentasi tes simatif berupa soal pilihan ganda diperoleh nilai Maka

Rubrik interval kriteria KKTP dari Bab Sistem Ekskresi

Rentang
<71 perlu pendampingan
72-82 Cukup

Keterangan: Siswa dikategorikan mencapai KKTP bila minimal memiliki nilai cukup.
 Lembar Observasi Rubrik Asesmen Sikap Profil Pelajar Pancasila:

Dimensi: Gotong royong Fase D

Penilaian diskusi dan presentasi kerja kelompok dapat didasarkan pada kriteria berikut :

Kriteria penilaian skor

1 2 3 4

Siswa berkontribusi pada kerja kelompok

Siswa bekerja secara kolaboratif dengan siswa lain

Siswa menyelesaikan pekerjaan sesuai waktu yang dijadwalkan

Dalam pengerjaaan LKPD prosedur dilaksanakan dengan cermat dan sesuai

LKPD yang selesai dikerjakan dipresentasikan sesuai dengan hasil diskusi dan studi
literasi
Dimensi: Bernalar kritis Fase D

Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir Sangat Mahir

Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

pertanyaan pertanyaanuntuk pertanyaanuntuk pertanyaanuntuk pertanyaan
mengidentifikasi membandingkan klarifikasidan untuk
suatu perma- salahan berbagai informasi interpretasi menganalisis
dan mengonfirmasi dan untuk menambah informasi, serta secara kritis
pemahaman terhadap pengetahuannya. mencari tahu permasalahan
suatu permasalahan penyebabdan yang kompleks
mengenaidirinya konsekuensidari dan abstrak.
danlingkungan informasi
sekitarnya. tersebut.

Mengidentifikasi Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis

mengklarifikasi mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, mengklarifikasi
dan mengolah membandingkan dan membandingkan, danmenganalisis serta
menganalisis
informasi dan memilih danmemilih informasiyang gagasan dan
informasidan
gagasan gagasan dari informasidari relevan serta informasiyang
berbagaisumber. berbagaisumber, memprioritaskan kompleks dan
serta memperjelas beberapa abstrak dari
informasi dengan gagasantertentu. berbagai sumber.
bimbingan orang Memprioritaskan
dewasa. suatu gagasan
yang paling
relevan dari
hasil klarifikasi
dananalisis.

\
Lampiran soal tes sumatif

Nama :
No Absen :
TES SUMATIF SISTEM PERNAFASAN
Berilah tanda (x) pada jawaban yang dianggap benar !

1. Perhatikan gambar organ pernapasan berikut!

Pada proses pernapasan eksternal, gas oksigen akan diikat oleh hemoglobin di bagian
nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2. Perhatikan macam-macam gangguan pada sistem pernapasan di bawah ini.

1. Kontraksi yang kaku dari bronkiolus

2. Peradangan pada cabang batang tenggorokan
3. Infeksi virus, bakteri, dan organisme
4. Kerusakan sel-sel paru-paru sehingga paru-paru mengecil
5. Gangguan yang menyebabkan terjadinya bronkitis adalah ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
 3. Perhatikan n organ-organ pernapasan berikut:

(1) Alveolus
(2) Bronkiolus
(3) Bronkus
(4) Hidung
(5) Laring
(6) Trakea
Berikut ini urutan yang benar proses pernapasan saat kita menghirup udara adalah....

A. (4)-(3)-(2)-(5)-(6)-(1)
B. (4)-(5)-(3)-(2)-(6)-(1)
C. (4)-(5)-(6)-(3)-(2)-(1)
D. (4)-(6)-(5)-(2)-(3)-(1)
4. Berikut ini merupakan gas yang dimasukkan ke dalam tubuh pada udara pernapasan
adalah...
A. Oksigen
B. Karbondioksida
C. Amoniak
D. Nitrogen
5. Fungsi alveolus adalah.......
A. Penyaringan
B. Pertukaran gas
C. Penghangat
D. Pengatur suhu
6. Penyakit yang ditandai terjadi pembengkakan pada paru-paru karena pembuluh darah
kemasukan udara disebut......
A. Emfisema
B. Faringitis
C. Pneumonia
D. Asfiksi
7. Udara yang masih tersisa diparu –paru disebut udara...........
A. Vital
 B. Residu
C. Komplementer
D. Suplementer
8. Besarnya volume kapasitas total paru-paru adalah \
A. 4000
B. 4500
C. 3500
D. 1500

9. Perhatikan mekanisme berikut

 Otot antar tulang rusuk kontraksi

 Tulang rusuk terangkat
 Rongga dada membesar
 Tekanan udara diparu-paru kecil
 Udara masuk Merupakan mekanisme
A. Inspirasi pernafasan perut
B. Inspirasi pernafasan dada
C. Ekspirasi pernafasan perut
D. Ekspirasi pernafasan dada
10. Dibawah ini yang bukan faktor yang mempengaruhi laju pernafasana adalah.....
A. Usia
B. Jenis kegiatan
C. Suhu
D. Golongan darah

Kunci Jawaban

No Kunci No Kunci
1 D 6 A
2 C 7 B
3 D 8 B
4 A 9 B
 5 B 10 D

Berikut contoh perhitungannya:

Dari hasil presentasi tes simatif berupa soal pilihan ganda diperoleh nilai , Maka

Rubrik interval kriteria KKTP dari Bab Sistem Ekskresi

Rentang
<71 perlu pendampingan
72-82 Cukup

Keterangan: Siswa dikategorikan mencapai KKTP bila minimal memiliki nilai cuku
Lampiran Dasar Diferensiasi

a. Pemetaan Hasil Asesmen Awal Sebagai dasar Pembelajaran Diferensiasi

Pemetaan Hasil Asesmen Awal (Literasi dan Numerasi)

PIK DASAR CAKAP , MAHIR

Kemampuan Murid belum mampu Murid mampu Murid mampu membuat

literasi numerasi menemukan dan mengambil
informasi eksplisit yang ada
dalam teks ataupun membuat
interpretasi sederhana.
menemukan dan interpretasi dari informasi
mengambil informasi implisit yang ada dalam teks;
eksplisit yang ada mampu membuat simpulan
dalam teks serta dari hasil integrasi beberapa
informasi dalam suatu teks.
membuat interpretasi
sederhana.

Pembelajaran Siswa mengerjakan praktik Siswa mengerjakan praktik secara mandiri, dan
terdeferensiasi secara mandiri dengan guru mengawasi serta langsung memeriksa hasil
bimbingan dariguru. Guru kerja siswa, bila diperlukan, maka guru
sesekali mendampingi kelompok memberikan bantuan dengan memberikan umpan
untuk memastikan agar tidak agar siswa termotivasi untuk berfikir kritis
terjadi miskonsepsi serta
Siswa bebas mempelajari materi dengan melihat
mempelajari materi
bahan bacaan ataupun video
menggunakan video
bila diperlukan, jika diperlukan
guru memberikan bantuan
dengan penjelasan yang lebih
mudah dipahami siswa, seperti
dengan menggunakn bantuan
obyek yang mudah dikenali
siswa, atau dengan memberikan
demonstrasi
langsung

Siswa mengerjakan LKPD secara Siswa mengerjakan LKPD secara mandiri, Jika
terbimbing dengan rubrik KKTP mengalami kesulitan, siswa diminta mengajukan
dan kriteria ketuntasan yang pertanyaan kepada guru.
sedikit berbeda dengan siswa
Guru sesekali mendampingi kelompok untuk
dasar atau cakap
memastikanagar tidak terjadi miskonsepsi

b. Sebagai faktor pendukung pembelajaran berdiferensiasi juga

memperhatikan aspek gaya belajar, auditori, kinestetik dan visual dengan
melaksanakan diferensiasi proses belajar anak bisa mempelajari materi
dengan video ataupun bahan ajar berupa teks

c. Hasil tes asesmen awal dan data gaya belajar untuk setiap peserta didik
tersimpan sebagai dokumen untuk dasar dalam melaksanakan
pemeblajaran berdiferensiasi, berpusat pada peserta didik
\