MODUL AJAR

Bab 1 : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah

Sub bab 1.1 : Apa Itu Sains?

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP N 2 Rembang
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII /Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami sikap ilmiah dalam IPA
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. Laptop/PC
E. Target Peserta Didik
Peserta didik dapat menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ahli Sains dengan
bidang penelitian yang sama.
F. Model pembelajaran
Tatap Muka, Discovery learning

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui literasi dan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan cabang cabang ilmu Sains
disertai bidang yang dipelajarinya dengan benar.
2. Melalui penugasan proyek, peserta didik dapat mengumpulkan dan menyajikan informasi
untuk membandingkan dua ilmuwan/ahli sains dengan bidang penelitian yang sama dengan
benar.
B. Pemahaman Bermakna
Murid mengeksplorasi tentang kisah penemuan dan ilmuwan yang menemukannya.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah sains?
2. Menurut kalian, bagaimana seorang ilmuwan menemukan sesuatu yang bermanfaat bagi
kehidupan manusia?
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-
Kegiatan Waktu
langkah

Kegiatan  Guru memberi salam, mengajak berdoa, menanyakan kabar 20

Pendahuluan murid, mengecek kehadiran murid. menit
 Langkah-
Kegiatan Waktu
langkah

(PSE: Kesadaran diri)

 Apersepsi:
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman pelajar saat belajar IPA di SD dahulu sebagai
berikut:
1. Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA
di SD?
2. Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu
menarik?
3. Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran
IPA di SD dan di SMP? Apa harapan kalian saat mengikuti
kelas IPA di SMP ini?

 Motivasi:
Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke
topik yang akan dipelajari.
1. Apa yang ada di benak kalian saat mendengar kata Ilmu
Pengetahuan Alam atau Sains?
2. Apa saja kata yang menurut kalian berhubungan dengan IPA
atau Sains?
3. Siapa itu ilmuwan? Apa yang mereka lakukan?
 Guru menyanpaikan Tujuan Pembelajaran.

Kegiatan Kegiatan inti 1 (20 menit) 120

Inti  Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif untuk menit
mengetahui gaya belajar murid dengan menggunakan instrumen
yang terdapat pada link berikut ini: https://s.id/quis_gayabelajar
 Guru meminta murid berkelompok sesuai dengan gaya belajar,
yaitu kelompok belajar auditori, visual dan kinestetik.
 Guru mengajak peserta didik membaca buku Paket Ilmu
Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi halaman 2 s.d. 3,
tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains. Sambil membaca, pelajar
dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.

Kegiatan inti 2 (40 menit)

 Guru membagikan dan mendiskusikan LKPD 1.1 Cabang-
cabang Ilmu Sains (terlampir) ke kelompok sesuai dengan gaya
belajar, bahan ajar belajar kelompok kinestetik terdapat pada
link: https://s.id/sains_profesi yang ditempel pada dinding
tembok kelas, bahan ajar kelompok auditori dan visual adalah
video pembelajaran yang terdapat pada chanel YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=uOu6XAW5eCg
 Langkah-
Kegiatan Waktu
langkah

Alternatif link YouTube lainnya:

https://www.youtube.com/watch?v=deG_BJXsTW0
(diferensiasi proses)
 Guru memberikan bimbingan dengan teknik scaffolding yaitu
mengurangi bimbingan pada kelompok besar dan memberi
bimbingan maksimal pada kelompok kecil.
Kegiatan inti 3 (30 menit)
 Bersama dengan murid, guru melakukan kegiatan Ice Breaking
untuk menyegarkan suasana pembelajaran.
(PSE: Pengelolaan diri)
 Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk memajang hasil
diskusi ditempat-tempat yang telah ditentukan bersama-sama.
(Diferensiasi produk)
 Murid melakukan presentasi dengan teknik window shooping
(Guru dapat melakukan penilaian sikap saat murid presentasi).
(PSE: Keterampilan berelasi)
 Guru memberikan penguatan materi terhadap materi yang
disampaikan tiap kelompok.
 Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok diskusi yang
telah mempresentasikan hasilnya secara daring.

Kegiatan  Bersama murid guru membuat kesimpulan. 20

Penutup  Guru melakukan formatif akhir pembelajaran (alternatif: secara menit
lisan, secara tulis (manual atau online)) untuk mengukur tujuan
pembelajaran yang dibuat.
 Guru memberikan tugas proyek sesuai dengan kegiatan pada
LKPD 1.2 Membuat poster untuk membandingkan penemuan
seorang ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia
(terlampir), murid diberi kebebasan memilih desain poster yaitu
manual maupun digital.
(Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
 Guru memberi informasi pembelajaran berikutnya yaitu:
…………

E. Refleksi peserta didik dan pendidik

Bersama murid melakukan kegiatan refleksi kegiatan seperti hal apa yang diperoleh murid,
hambatan-hambatan saat pembelajaran
F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Diagnostik Non Kognitif: Gaya Belajar Murid dengan alamat link:
https://s.id/quis_gayabelajar
atau alternatif lain seperti menanyakan kepada murid sebuah pertanyaan: “Kalian lebih
 mudah belajar dengan cara mendengarkan, melihat gambar dan video atau praktik
langsung?”
b. Asesmen Diagnostik Kognitif: Pemahaman awal tentang materi Hakikat Ilmu Sains dan
Metode Ilmiah.
2. Asesmen Formatif
a. Formatif saat melakukan kegiatan akhir pembelajaran (alternatif: secara lisan, secara
tulis (manual atau online)) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat.
b. Penilaian akhir pembelajaran berupa memasangkan poster ilmuan dan penemuannya
(rubrik terlampir).
3. Asesmen Sumatif
Dilakuakan di akhir bab berupa tes tertulis (terlampir)
G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Menampilkan ilmuwan-ilmuwan dunia yang lain beserta penemuannya.
2. Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas.

Rembang, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Wiyono, S.Pd., M.Pd. Unik Wijarwati,M.Pd

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 19851221 200903 2 008
Lampiran-lampiran

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1.1 Cabang-Cabang Ilmu Sains

A. Tujuan
1. Mengidentifikasi cabang ilmu yang dipelajari oleh ilmuan.
2. Menjelaskan bagaimana ilmu sains untuk profesi tertentu.

B. Alat dan Bahan

Lembar Pertanyaan

C. Prosedur kerja
1. Secara diskusi berkelompok, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
2. Gunakan buku paket, android kalian dalam membantu menjawab pertanyaan tersebut?
3. Presentasikan hasil jawaban kelompokmu melalui presentasi kelas!

D. Pertanyaan
1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi cabang
ilmu yang dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut
2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut
kalian, apakah bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut ini.
a. Biokimia
b. Geofisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter c. Arsitek
b. Polisi d. Ahli nutrisi

E. Hasil diskusi kelompok

 No Sub
Jawaban
Pertanyaan Pertanyaan
1 a
b
c
d
e
2 a
b
3 a
b
c
d

F. Kesimpulan
……………..……………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………

LKPD 1.2 Ilmuan Sains Dunia

A. Tujuan
Membuat poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan
asal Indonesia.

B. Alat dan Bahan

1. Buku, majalah, koran, sumber internet, atau melalui wawancara.
2. Nama-nama ilmuan Sains.
a. Wright bersaudara & B. J. Habibie f. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
b. Albert Einstein & Terry Mart g. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
c. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga h. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
d. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu i. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
e. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar

C. Prosedur kerja
1. Secara berkelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang
ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia.
2. Pilihlah salah satu pasangan dari nama-nama ilmuan Sains, kemudian cari informasi melalui
buku, majalah, koran, sumber internet, atau melalui wawancara mengenai tokoh-tokoh
ilmuawan tersebut.
3. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian gunakan sebagai bahan untuk referensi
(dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster kalian.
4. Gunakanlah gambar/diagram/data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau menampilkan
informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut.
5. Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian.
D. Pertanyaan
1. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….……………………………
2. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….……………………………
3. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….……………………………
4. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai
dengan saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/produk/teori) tersebut lebih
baik dan dapat digunakan dengan lebih luas?
Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….……………………………
5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang sosial,
ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada akibat yang
negatif/tidak baik?

Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
………………………………………………………………….……………………………
6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini?
Jawab:
………………………………………………………………….……………………………
……………………………………………………………………………………………….

B. KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran

a. Menggunakan rubrik (formatif proyek membuat poster)
b. Menggunakan interval nilai
Setelah mendapatkan hasil tes, guru dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan
menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya. Misal:
0 – 40% : belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41% – 65% : belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66% – 85% : sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86% – 100% : sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot yang sama), maka ia
mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta didik tersebut sudah
mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.
2. Rubrik Penilaian
a. Rubrik Penilaian Membuat Poster
Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar
Aspek yang Sedang Sesuai Melebihi
dinilai Berkembang Ekspektasi Ekspektasi
(1) (2) (3)
Cara kerja Menyebutkan Menyebutkan cara kerja Menjelaskan cara kerja
penemuan. bagian-bagian penemuan dari kedua penemuan dari kedua
dalam penemuan, ahli. ahli.
belum lengkap.
Gambar/ Ada gambar Ada gambar/diagram Gambar/diagram/data
diagram/ namun tidak namun tidak banyak dan
data. relevan dengan dihubungkan dengan isi. berhubungan dengan
isi. isi.
Pengaruh Menyebutkan Menyebutkan akibat Membahas akibat
penemuan hanya satu penggunaan penemuan penemuan di bidang
pada kegunaan secara hanya secara positif saja sosial, ekonomi atau
kehidupan langsung, bukan atau secara negatif lingkungan, baik secara
manusia. manfaat saja. positif maupun negatif.
penemuan.
Referensi. Hanya Lebih dari 1 referensi Lebih dari 3 referensi
menggunakan namun hanya dari jenis dari minimal 2 jenis
satu referensi atau yang sama, misalnya referensi dan dituliskan
tidak menuliskan hanya dari internet, tidak dalam daftar pustaka
sumber referensi. ada buku/koran/ secara lengkap.
ensiklopedia.

b. Lembar observasi
Sekolah : SMP …………
Kelas /Semester : VII / Ganjil
Nama Proyek : Membuat poster ilmuan sains dunia
Aspek yang dinilia : 1. Cara kerja penemuan.
2. Gambar/diagram/data.
3. Pengaruh penemuan pada kehidupan manusia.
4. Referensi.

Aspek yang dinilai

Gambar/diagram/

penemuan pada

Tuntas
kehidupan
Cara kerja
penemuan

Referensi.
Pengaruh

Jml Skor
manusia.

No Nama Murid NA /Tidak

data.

Skor Maks
Tuntas

                 
 Peserta didik dianggap sudah mencapai Tujuan Pembelajaran, jika NA pada tahapan Sesuai
Ekspektasi

C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku cetak terbitan Kemendikbud

D. GLOSARIUM
A
ilmu tentang planet, bintang dan alam semesta. Semua benda langit
Astronomi
E ilmu tentang interaksi atau hubungan timbal balik balik antara makhluk
Ekologi hidup dengan lingkungan di sekitarnya
F ilmu tentang gejala dan fenomena alam dan sifat benda-benda di
Fisika sekitar kita termasuk tentang perpindahan dan energi
G
ilmu mengenai Bumi dan perubahannya
Geologi
K ilmu tentang berbagai hal mengenai materi, aituterbuat dari apa, sifat
Kimia dan perubahan dalam suatu reaksi kimia

E. DAFTAR PUSTAKA
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo
Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 MODUL AJAR
Bab 1 : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
Subbab 1.2 : Laboratorium IPA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP Negeri 2 Rembang
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII /Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami tentang cabang-cabang ilmu sains.
C. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar kritis; Gotong
royong; Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. Laptop/PC
 3. LKS
E. Target Peserta Didik
Peserta didik dapat membuat tata tertib laboratorium.
F. Model pembelajaran
Tatap muka, Discovery Learning,

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengidentifikasi alatalat laboratorium yang biasanya digunakan
berdasarkan kegunaannya.
 Peserta didik dapat menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium IPA
 Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
 Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan keselamatan
di laboratorium IPA.
B. Pemahaman Bermakna
Pelajar bekerja sama membuat aturan dan kesepakatan saat bekerja di laboratorium.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Guru memutarkan video pendek mengenai keadaan di laboratorium (jika sekolah tidak
memiliki laboratorium khusus). Video yang dapat digunakan untuk kegiatan apersepsi (pilih
salah satu saja) sebagai berikut.
a. https://youtu.be/VpiqscrcbME
b. https://youtu.be/ibdDn3gmrEg
c. http://teachertech.rice.edu/Participants/louviere/vms/science/labequipment.html.
2. Sebelum memutar video, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik seperti berikut.
• Amati video berikut ini.
• Cari tahu apa saja yang menjadi ciri khusus sebuah laboratorium.
3. Setelah mengamati video, pelajar dapat diarahkan untuk menjawab pertanyaan apersepsi
seperti berikut.
• Apa perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas kalian?
• Apa ciri khusus dari laboratorium yang kalian amati?
• Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?
• Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan di laboratorium?
4. Lanjutkan aktivitas setelah pelajar menemukan beberapa kata kunci yang terkait dengan
laboratorium, seperti aturan, keselamatan, atau menyebutkan nama-nama benda yang terlihat
di laboratorium.

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan - Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK).
Pendahuluan - Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi.
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan.
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran.
Mengajukan Guru mengajukan pertanyaan:
Pertanyaan 1. Dalam bidang-bidang apa sajakah ilmuwan bekerja?
2. Apa yang membedakan cara kerja ilmuwan dengan profesi lainnya?
 3. Apakah ilmuwan memerlukan tempat khusus untuk bekerja?
Kegiatan inti 1. Guru mengajak pelajar mengamati Gambar 1.4 di Buku Siswa. Kegiatan
dapat dilakukan dengan mengombinasikan antara pengamatan gambar
dengan pengamatan pada benda langsung jika peralatan tersebut dapat
disediakan di dalam kelas. Aktivitas 1.3 halaman 8 Buku Siswa IPA
2. Pelajar juga mencari informasi kegunaan setiap alat dan menuliskan
dalam bentuk tabel di buku catatan mereka.
3. Setelah menyelesaikannya, guru mengajak pelajar membahas bersama di
kelas.
4. Setelah itu, pelajar diminta untuk memperkirakan alasan penggunaan
gambar 2 dimensi saat membuat laporan (kata kunci yang diharapkan
adalah memudahkan saat harus membuat catatan dengan cepat).
5. Pelajar lalu diminta membuat gambar 2 dimensi untuk 3-4 alat lain yang
sudah dipelajari di halaman sebelumnya.
6. Peserta didik mendiskusikan LKPD 1.3 Peraturan Keselamatan di
Laboratorium dan LKPD 1.4 Melaksanakan Peraturan Keamanan dalam
Percobaan di Laboratorium IPA (terlampir).
7. Guru membimbing kegiatan diskusi dan presentasi dan memberi
penguatan materi-materi esensial.
Penutup - Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
- Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dan berdoa.
- Guru menutup pertemuan dengan salam.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Dilakukan di awal dengan pretes untuk mengetahui pengetahuan awal siswa tentang alat-alat
laboratorium
2. Asesmen Formatif
Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, saat peserta didik diskusi LKPD 1.3.
dan 1.4 dan presentasi selama pembelajaran
3. Asesmen Sumatif
Dilakukan di akhir berupa tes tertulis. Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan
Kalian” Subbab B di Buku Siswa IPA.
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pelajar dapat membuat kamus peralatan laboratorium untuk diri sendiri, atau membuat poster
gambar 2 dimensi peralatan laboratorium yang dapat dipasang di ruang kelas. Tujuan kedua
produk ini adalah untuk memudahkan pelajar mengingat kembali peralatan yang ada di
laboratorium dan dapat dilihat saat pelajar membuat laporan atau jurnal percobaan.
2. Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas.
 Rembang, Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Wiyono, S.Pd., M.Pd. Unik Wijarwati,M.Pd

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 19851221 200903 2 008
Lampiran-lampiran

A. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

LEMBAR KEGIATAN

1.3 Peraturan Keselamatan di Laboratorium

A. Tujuan
1. Menyusun peraturan keselamatan yang diperbolehkan di Laboratorium IPA.
2. Menyusun peraturan keselamatan yang tidak diperbolehkan di Laboratorium IPA.
B. Alat dan Bahan
Charta Keselamatan di Laboratorium IPA

C. Prosedur kerja
1. Secara berkelompok, diskusikan 2 charta tersebut, baik hal-hal yang diperbolehkan di
Laboratorium IPA maupn yang tidak diperbolehkan dalam laboratorium IPA!
2. Jika kalian mengalami kesulitan, dengan ijin dari bapak/ibu guru, kalian dapat browsing di
internet dengan menggunakan android kalian!
3. Masukkan data hasil diskusi kalian ke dalam tabel berikut ini!
4. Presentasikan hasil jawaban kelompokmu melalui presentasi kelas!
D. Hasil Diskusi
1. Peraturan keselamatan yang harus dilakukan di Laboratorium IPA
a. …………………………………………………………………………………………
b. …………………………………………………………………………………………
c. …………………………………………………………………………………………
d. …………………………………………………………………………………………
2. Peraturan keselamatan yang tidak boleh dilakukan di laboratorium IPA
a. …………………………………………………………………………………………
b. …………………………………………………………………………………………
c. …………………………………………………………………………………………
d. …………………………………………………………………………………………
 e. …………………………………………………………………………………………
E. Kesimpulan
……………..……………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………

LEMBAR KEGIATAN

1.4 Peraturan Keamanan Dalam Percobaabndi Laboratorium

A. Tujuan
Memanaskan cairan dalam tabung reaksi dengan aman.
B. Alat dan Bahan
1. Pembakar spiritus 5. Kacamata pengaman
2. Korek api 6. Penjepit tabung reaksi
3. Tabung reaksi 7. Pewarna makanan
4. Air
C. Keselamatan Kerja

D. Prosedur Kerja
1. Tuangkanlah air dari gelas kimia ke dalam tabung reaksi sampai terisi 2 cm dari bagian
bawah tabung.
2. Tambahkan 1 tetes pewarna makanan ke dalam tabung reaksi berisi air tersebut.
3. Nyalakan pembakar spiritus, lalu panaskan tabung reaksi di atas api, yaitu di ujung atas api.
Bagian atas tabung reaksi jangan diarahkan ke wajah kalian atau ke teman-teman. Harus
diarahkan ke bagian kosong dalam ruangan.
4. Tabung reaksi dijauhkan dari api lalu didekatkan lagi untuk mencegah air tumpah.
5. Hentikan pemanasan pada saat air mulai mendidih.
E. Pertanyaan
1. Apakah kalian telah menaati semua peraturan keselamatan di laboratorium yang sudah kalian
dan teman-teman kalian buat bersama?
Jawab:
………………………………………………………………….
……………………………………….
………………………………………………………………………………
2. Apakah ada bagian yang kalian langgar? Jika ada, yang mana? Bagaimana untuk
memperbaikinya?
Jawab:
 ………………………………………………………………….
……………………………………….
………………………………………………………………………………
3. Lihat lagi catatan kalian tentang peraturan keselamatan yang telah kalian buat, apakah perlu
ada hal yang ditambahkan dalam peraturan tersebut? Mengapa demikian?
Jawab:
………………………………………………………………….
……………………………………….
……………………………………………………………………………………

4. Apakah hal menarik yang kalian pelajari dari percobaan ini?

Jawab:
………………………………………………………………….
……………………………………….
……………………………………………………………………………………
5. Apa peran kalian dalam kegiatan kerja kelompok ini? Sikap-sikap apa saja yang perlu
dilakukan agar hasil pekerjaan kelompok lebih meningkat?
Jawab:
………………………………………………………………….
……………………………………….
……………………………………………………………………………………

F. Kesimpulan
……………..………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………

B. KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Tujuan Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila

Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar bekerja sama membuat Pelajar mendapatkan pengalaman bergotong royong

aturan dan kesepakatan saat
bekerja di laboratorium.
dan menyelesaikan masalah dalam kelompok. Elemen
kolaborasi dengan fokus pada sub-elemen kerja sama,
dimana pelajar mengembangkan kemampuan dalam
menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran, melalui
kegiatan diskusi kelas.

2. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian untuk ………………………………………………….

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Pelajar Pancasila

Dinilai Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

gotong royong
C. UJI KEMAMPUAN
Asesmen sumatif “Mari Uji Kemampuan Kalian” Subbab B di Buku Siswa IPA.

KUNCI JAWABAN
1. Alat-alat yang digunakan untuk:
a. Mengukur volume air sebanyak 25 mL: gelas ukur.
b. Memanaskan air: gelas kimia, kaki tiga, kawat kasa.
c. Mengukur suhu air setelah dipanaskan: termometer.
d. Mencampur bahan kimia dalam jumlah yang sedikit: tabung reaksi.
e. Mengambil garam untuk ditimbang sebelum digunakan: kaca arloji dan spatula.
f. Mengaduk garam agar dapat larut dalam air: batang pengaduk.
2. Persamaan dan perbedaan antara alat-alat laboratorium (jawaban bisa bervariasi dari ukuran,
bahan serta kegunaan alat). Contohnya gelas kimia dan labu Erlenmeyer sama-sama alat
laboratorium yang terbuat dari gelas, memiliki skala dan digunakan untuk mencampur bahan
kimia. Perbedaanya adalah labu Erlenmeyer dapat digunakan untuk penyaringan dan
mencampur bahan-bahan yang menghasilkan gas karena dapat ditutup.
3. Peraturan yang dilanggar berdasarkan gambar yang diberikan bisa bermacam-macam
jawaban, misalnya sebagai berikut.
a. Makan di laboratorium.
b. Mencampur bahan kimia tidak dengan instruksi guru.
c. Memecahkan alat gelas tanpa melaporkan kepada guru.
d. Bercanda di dalam laboratorium.
e. Tidak menggunakan perlengkapan keselamatan laboratorium seperti jas laboratorium,
kacamata pengaman atau sarung tangan
f. Membuang bahan kimia ke dalam bak cuci alat tanpa menanyakan pada guru
g. Membaui cairan kimia secara langsung
4. Susunan alat-alat yang digunakan untuk memanaskan air yang suhunya akan diukur setiap 3
menit dalam bentuk diagram alat.
5. Poster peraturan keselamatan laboratorium tidak dinilai, namun diberikan komentar untuk
perbaikan sebelum ditempel pada dinding laboratorium agar selalu menjadi pengingat untuk
pelajar. Sangat dianjurkan untuk setiap kelompok menjelaskan poster yang dibuatnya pada
teman-temannya melalui kegiatan gallery walk, yaitu saling mengunjungi antarkelompok
dengan 1-2 orang yang mengerjakan poster tetap berada di tempat untuk menjelaskan isi
poster mereka.
6. Jika memungkinkan, pelajar dapat melakukan percobaan di laboratorium sesuai dengan yang
terdapat dalam Buku Siswa, agar mereka memperoleh pengalaman bagaimana menjaga
keselamatan selama melakukan percobaan di laboratorium.
D. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan AlamUntuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
IlmuPengetahuanAlamUntuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

E. GLOSARIUM
B sebagai penampung sample /bahan sementara, atau bisa digunakan
Beaker Glass sebagai penyimpan zat sementara.

C
Sebagai alat bantu untuk memindah /memasukkan larutan ke wadah
Corong Gelas
/tempat yang mempunyaai dimensi pemasukkan sampel bahan kecil.
C
Cawan Porselin Tempat mengarangkan bahan yang kemudian sekaligus tempat untuk
mengabukkan bahan
E
Erlenmeyer Mengukur volum bahan kimia cair dengan ketelitian rendah
G
Gelas Ukur
Alat ukur volume, untuk sampel bahan cair dengan ketelitian rendah
F. DAFTAR PUSTAKA
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan AlamUntuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021
IlmuPengetahuanAlamUntuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021
 MODUL AJAR
Bab 1 : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
Subbab 1.3 : Merancang Percobaan

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP Negeri 2 Rembang
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII /Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memiliki sikap ilmiah.
C. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar kritis; Gotong
royong; Kreatif
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. Laptop/PC
3. LKS IPA 7
E. Target Peserta Didik
Peserta didik dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
F. Model pembelajaran
Tatap muka, Discovery Learning

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengenal langkah-langkah dalam metode ilmiah
 Peserta didik dapat merumuskan tujuan dan hipotesis
 Peserta didik dapat mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaan
 Peserta didik dapat menuliskan prosedur percobaan.
 Peserta didik dapat merancang suatu percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
B. Pemahaman Bermakna
Pelajar bekerja sama membuat aturan dan kesepakatan saat bekerja di laboratorium.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Guru mengajak pelajar membaca pendahuluan subbab mengenai Metode Ilmiah serta
menjelaskan alur metode ilmiah pada Gambar 1.10.
2. Guru dapat menanyakan apa yang diamati pelajar pada saat bagian dari metode ilmiah yang
mana yang telah dilakukan pada saat melakukan percobaan pada Subbab B pemanasan air
dalam tabung reaksi (atau video yang diputarkan jika tidak ada laboratorium). Jawaban yang
diharapkan muncul dalam diskusi kelas ini adalah menyangkut pengamatan secara visual,
audio dan sentuhan.
 3. [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan hal apa sajakah yang
penting dalam melakukan pengamatan. Apabila berkembang dalam diskusi mengenai asumsi
atau perkiraan, guru dapat meluruskan perbedaan antara pengamatan dengan asumsi dan
perkiraaan. Kata kunci yang diharapkan adalah pengamatan membutuhkan alat indera.
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan - Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
Pendahuluan - Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Mengajukan Guru mengajukan pertanyaan:

Pertanyaan 1. Apakah ada cara khusus para ilmuwan tersebut melakukan
penyelidikannya?
2. Adakah persamaan antara ilmuwan tersebut dengan detektif dalam hal
cara kerja? (Jika pelajar belum terbiasa dengan detektif, bisa diberikan
perbandingan dengan polisi yang menyelidiki pembunuhan, pencurian dan
sebagainya).
3. Bagaimanakah cara kerja (metode) ilmuwan?

Kegiatan inti 1. Guru membentuk kelompok diskusi dengan beranggotakan 4 – 5 siswa

perkelompok dan murid melakukan kegiatan seperti pada LKPD 1.5
Percobaan Menggunakan Metode Ilmiah (terlampir).
2. Guru memberikan masukan apabila ada hal yang perlu diperbaiki. Catatan:
Sebaiknya sebelum melangkah pada tahapan perancangan percobaan yang
selanjutnya, guru memastikan tiap pelajar sudah mengerti bagaimana
merumuskan tujuan dan hipotesis secara benar.
3. Langkah terakhir dalam rancangan percobaan adalah menuliskan prosedur
percobaan, termasuk daftar alat dan bahan yang akan digunakan.
4. Jika perlu, guru mengingatkan bahwa alat, bahan dan prosedur yang
dituliskan harus spesifik agar penyelidikan tersebut dapat dilakukan ulang
oleh orang lain.
5. Masih dalam kelompok kecil, palajar mendiskusikan alat dan bahan seta
prosedur percobaan dan menuliskan hasil diskusi pada kertas yang sama
yang telah digunakan untuk menulis tujuan, hipotesis, dan variabel.
6. Guru memeriksa variabel, daftar alat dan bahan serta prosedur dan diberi
masukan.
7. Sebagai kegiatan puncak utama di akhir subbab ini adalah sebagai berikut.
Kegiatan puncak ini dapat melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi,
khususnya untuk siswa menyintesis suatu percobaan sendiri,
mengidentifikasi variabel-variabel dalam percobaannya.

Menarik - Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.

Kesimpulan - Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat.
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dan berdoa.
- Guru menutup pertemuan dengan salam.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Dilakukan di awal dengan pretes untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang sikap
ilmiah.
2. Asesmen Formatif
Kerjakan Kegiatan 1.5 Percobaan Menggunakan Metode Ilmiah halaman 8 LKS IPA Kelas
7.
3. Asesmen Sumatif
Kerjakan “Mari Uji Kemampuan Kalian” Sub bab 1.3 halaman 21 Buku Siswa.

F. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
1. Pelajar dapat memberikan masukan bagi rancangan percobaan kelompok lain sebelum
diperiksa oleh guru.
2. Pelajar juga dapat menyiapkan tabel percobaan untuk mencatat data ketika melakukan
penyelidikan.
2. Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas.

Rembang, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Wiyono, S.Pd., M.Pd. Unik Wijarwati,M.Pd

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 19851221 200903 2 008
Lampiran-lampiran

A. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

LEMBAR KEGIATAN

1.5 Percobaan Menggunakan Metode Ilmiah

A. Prosedur Kerja
1. Berdirilah di halaman sekolah atau rumah kalian, lalu perhatikan keadaan di sekeliling
kalian. Catatlah dua pengamatan yang kalian lakukan dengan menggunakan alat indra yang
berbeda.
2. Dari pengamatan yang telah kalian lakukan pada prosedur kerja nomor 1, buatlah satu
pertanyaan yang bisa menjadi sebuah tujuan percobaan. Ingatlah bahwa tujuan percobaan
harus dapat diuji, dapat dilakukan dan bukan merupakan pendapat pribadi.
3. Jika kalian akan melakukan penyelidikan dari hasil pengamatan kalian, buatlah hipotesisnya?
Ingatlah bahwa hipotesis didukung oleh alasan yang ilmiah!
4. Tentukanlah variabel bebas, variabel terikat dan tiga macam variabel kontrol dalam
penyelidikan yang kalian lakukan!
5. Tulislah alat-alat dan bahan yang akan ia butuhkan untuk melakukan penyelidikan yang
kalian lakukan. Kemudian buat prosedur percobaan, berupa langkah-langkah percobaan yang
harus kalian lakukan, secara berurutan dan spesifik

B. Rancangan Percobaan
1. Tujuan Percobaan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Hipotesis (dugaan sementara):
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Variabel:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Alat dan Bahan:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Prosedur (cara kerja):
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
C. Kesimpulan
……………..………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………
……………..………………………………………………………………………………………
B. KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Tujuan Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila

Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar bekerja sama membuat Pelajar mendapatkan pengalaman bergotong royong

aturan dan kesepakatan saat bekerja
di laboratorium.
dan menyelesaikan masalah dalam kelompok. Elemen
kolaborasi dengan fokus pada sub-elemen kerja sama,
di mana pelajar mengembangkan kemampuan dalam
menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran,
melalui kegiatan diskusi kelas.

2. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian untuk ………………………………………………….

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Pelajar Pancasila

Dinilai Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

gotong royong

Aspek Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Siswa

yang Sedang
Dinilai Sangat Mahir Mahir Mulai Mencoba
Berkembang
Tujuan Deskripsi secara Deskripsi secara Menyebutkan Mencoba
Percobaan tepat dan terperinci. tepat. dengan menyebutkan.
singkat.
Hipotesis Ada hubungan Ada hubungan Ada hubungan Mencoba
antara variabel antara variabel antara variabel menuliskan
bebas dan terikat bebas dan terikat bebas dan hipotesis.
dan disertai alasan dan disertai alasan terikat.
logis secara umum.
saintifik.
Variabel Mendeskripsikan Menyebutkan Menyebutkan Mengidentifikasi
variabel bebas dan variabel bebas dan variabel bebas 1 – 2 variabel
terikat serta terikat serta dan terikat dalam percobaan
 Aspek Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Siswa
yang Sedang
Dinilai Sangat Mahir Mahir Mulai Mencoba
Berkembang
menyebutkan lebih menyebutkan 3 serta yaitu variabel
dari 3 variabel variabel kontrol menyebutkan bebas, terikat atau
kontrol dengan secara tepat kurang dari 3 kontrol.
tepat. variabel
kontrol.
Prosedur Lengkap dan mudah Mudah untuk Dapat diikuti Mencoba menulis
untuk diikuti, diikuti, disertai disertai dengan prosedur.
disertai dengan alat dengan alat dan beberapa alat
dan bahan yang bahan yang sesuai dan bahan.
sesuai (banyaknya (banyaknya/
dan ukuran juga ukurannya
disebutkan). disebutkan).

3. Penilaian Pribadi dan Refleksi

Keunggulan rancangan percobaan saya
Hal-hal yang perlu saya tingkatkan
Berdasarkan kriteria penilaian, maka menurut saya level saya dalam merancang percobaan
adalah: .........................................................................................................................................
.....

4. Penilaian Teman
Rancangan percobaan yang saya nilai adalah milik: .....................................................
Hal-hal yang baik yang telah dia lakukan
dalam rancangan percobaannya
Hal-hal yang perlu dia tingkatkan dalam
rancangan percobaannya
Berdasarkan kriteria penilaian di atas, maka menurut saya level yang diraihnya adalah:
.....................................................................................................................................................

C. UJI KEMAMPUAN
Asesmen Sumatif: “Mari Uji Kemampuan Kalian” Sub bab 1.3 halaman 21 Buku Siswa.

KUNCI JAWABAN
1. Tujuan percobaan yang benar adalah bagian b dan d. Bagian a dan c salah karena
merupakan pendapat pribadi/opini. Adapun bagian e penyelidikannya sulit dilakukan
karena saat ini tidak ada lagi manusia purba, kecuali jika sampel dari fosil cukup untuk
mewakili jumlah manusia purba yang pernah ada.
2. Percobaan untuk menyelidiki apakah banyaknya pupuk yang ditambahkan mempengaruhi
pertumbuhan tanaman menjadi lebih besar
a. Hipotesis: semakin banyak pupuk yang ditambahkan menyebabkan pertumbuhan
tanaman lebih cepat karena nutrisi yang terkandung dalam pupuk membuat tanaman
lebih besar.
 b. Variabel bebas: banyaknya pupuk yang ditambahkan.
c. Variabel terikat: tinggi tanaman atau banyaknya daun atau besarnya daun.
d. Variabel kontrol: jenis tanaman, jenis tanah yang digunakan, penempatan di bawah
Matahari atau tidak, waktu menyiram, jenis dan jumlah air yang digunakan.

5. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan AlamUntuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
IlmuPengetahuanAlamUntuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

D. GLOSARIUM
H
Hipotesis Dugaan sementara
P
Prediksi Prakiraan
Prosedur Langkah- langkah dalam percobaan
V
Variabel faktor, kondisi, unsur, yang dapat berupa angka atau jenis-jenis yang
menentukan dalam suatu percobaan
Variabel bebas faktor, hal, atau unsur yang dianggap dapat menentukan variabel lainnya
Variabel terikat Gejala yang muncul atau berubah dalam pola yang teratur dan biasa
diamati atau karena berubahnya variabel lain
Variabel kontrol faktor yang dibuat tetap sama selama percobaan.

E. DAFTAR PUSTAKA
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan AlamUntuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021
IlmuPengetahuanAlamUntuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021

MODUL AJAR
 Bab 1 : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
Sub bab 1.4 : Pengukuran

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP Negeri 2 Rembang
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII /Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami langkah-langkah metode ilmiah.
C. Profil Peserta didik Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhak Mulia Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Gotong Royong
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. LKPD
3. Laptop/PC
E. Targer Peserta Didik
Peserta didik dapat melakukan pengukuran dan membaca skala
F. Model pembelajaran
Tatap Muka & Discovery Learning

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Melalui praktikum terbimbing, peserta didik dapat mengenal besaran dan satuan dalam
pengukuran dengan benar.
 Melalui praktikum terbimbing, peserta didik dapat memilih alat ukur yang tepat digunakan
dalam percobaan dengan benar.
 Melalui praktikum terbimbing, peserta didik dapat melakukan pengukuran dan membaca skala
dengan benar.
 Melalui praktikum terbimbing, peserta didik mengevaluasi teknik pengukuran dengan benar.
B. Pemahaman Bermakna
Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.
C. Pertanyaan Pemantik
Apa yang yang terjadi jika kamu disuruh ibuk kamu membeli kain dengan satuan jengkal?
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Apersepsi
Guru mengawali topik dengan mengingat kembali bahasan pada pertemuan sebelumnya,
dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti berikut. bagaiman langkah-langkah metode
ilmiah?
2. Aktivitas Pemantik
a. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok berpasangan untuk mengukur erapa
lama mereka dapat menahan nafas dengan menggunakan stopwatch pada telepon
genggam mereka. Jika tidak ada telpon genggam, dapat menggunakan jam tangan atau
jam dinding di sekolah.

b. Guru lalu menayakan aktivitas apa yang baru saja peserta didik lakukan. Kata kunci
yang diharapkan adalah mengukur.
c. Lalu guru menanyakan apakah hubungan antara pengukuran dengan Sains?
3. Aktivitas Utama
a. Peserta didik melakukan kegiatan eksperimen sesuai dengan LKPD 1.6 Mengukur dalam
Sains (terlampir) dengan teknik secara bergantian.
b. Guru mengingkatlkan kaitannya sikap hati-hati dalam menggunakan alat dan bahan
dalam IPA.
c. Peserta didik berkolaborasi dengan sesama teman dalam satu kelompok untuk
mengerjakan 4 kegiatan dalam praktikum di Laboratorium IPA.
d. Guru melakukan formatif saat murid melakukan aktivitas praktik.
e. Guru meminta murid dalam satu kelompoknya memasukkan data hasil pengukuran
dalam tabel LKPD tersebut.
f. Jika memungkin terdapat kertas plano, guru meminta setiap kelompok menuliskan hasil
pengukuran sesuai topik kegitan untuk kemudian dipresentasikan dihadapan teman-
teman yang lain.
g. Peserta didik presentasi hasil praktikum dihadapan teman-temannya dan guru
membimbing kegiatan tersebut.
4. Aktivitas Penutup
a. Guru beersama murid membuat kesimpulan hasil eksperimen.
b. Bersama murid, guru membuat refleksi hasil kegiatan dengan menanyakan hal-hal yang
diperoleh murid kautannya pengalaman baru praktik di Laboratorium IPA.
c. Guru melakukan formatif akhir pembelajaran untuk mengukur TP yang dibuat.
d. Guru memberi tugas berupa laporan hasil praktikum secara berkelompok dengan meberi
kebebasan bentuk laporan (boleh manual tulis tangan, ketik computer, secara online di
YouTube).
e. Guru memberi salam.
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Dokumen formatif sub bab 1 s.d. 3
2. Asesen Formatif
Selama pembelajaran saat melakukan percobaan
3. Asesmen Sumatif
Identiikasilah pernyataan berikut apakah benar atau salah. Ubahlah pernyataan yang salah
hingga menjadi benar.
1) Mengukur menggunakan penggaris adalah contoh pengamatan secara kualitatif.
2) Warna suatu larutan adalah contoh pengamatan kualitatif.
3) Satuan yang tepat untuk mengukur jarak adalah detik.
4) Jam adalah satuan untuk waktu sesuai Standar Internasional.
5) Volume adalah contoh besaran turunan.
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Peseta didik melakukan percabaan pengukuran masa benda yang sanagt ringan misalkan
penjepit kertas.
2. Remedial
Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan seperti pada kgiatan pembelajaran di
atas.

G. Refleksi
Menggunakan teknik refleksi PNM (Plus, Negatif, Menarik), yaitu siswa menulis:
a. 2 hal yang baru yang ia pelajari (plus).
b. 2 hal yang belum ia mengerti (negatif).
c. hal yang menarik yang dilakukan pada hari ini (menarik).
Refleksi pelajar juga dapat menambahkan sikap apa saja yang ia telah kembangkan selama
melaksanakan percobaan tersebut.

Rembang, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Wiyono, S.Pd., M.Pd. Unik Wijarwati,M.Pd

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 19851221 200903 2 00
Lampiran-lampiran

A. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

LEMBAR KEGIATAN

1.6 Mengukur dalam Sains

A. Tujuan
1. Mengukur panjang kertas dan kotak yang ada di atas meja dan mengukur tinggi badan kalian
semua dalam satu kelompok.
2. Menentukan kecepatan denyut nadi kalian dan teman-teman dalam kelompok kalian.
3. Mengukur suhu air dingin, air keran dan air panas.
4. Mengukur volume objek yang tidak beraturan (batu) dengan menggunakan gelas ukur.

B. Alat dan Bahan

1. Penggaris 30 cm 6. Air es
2. Pita meteran (meteran kain) 7. Air panas
3. Kotak pensil 8. Air biasa
4. Stopwacth 9. Gelas Ukur
5. Termometer 10. Batu kecil

C. Prosedur Kerja
Kalian akan melakukan percobaan-percobaan ini dalam kelompok yang ditentukan oleh guru.
Lalu pada waktu yang telah ditentukan, kalian akan bertukar tempat dengan kelompok lain untuk
melakukan percobaan yang berbeda.

Percobaan 1 - Menggunakan Penggaris dan Pita Meteran

1. Dengan menggunakan penggaris yang tersedia, ukurlah panjang, lebar dan tinggi (apabila
ada) dari kertas dan kotak pensil tersebut.
2. Catatlah hasilnya pada tabel 1 berikut. Jangan lupa menyertakan satuan pengukuran.
3. Ukurlah tinggi badan semua anggota kelompok kalian menggunakan pita meteran. Sebelum
melakukan pengukuran, perkirakan tinggi badan semua anggota kelompok kalian. Satuan
yang digunakan adalah cm. Masukkan data hasil pengukuran pada tabel 2.

Percobaan 2 - Menggunakan Stopwatch

1. Carilah tempat terbaik untuk mengukur denyut nadi kalian.
2. Dibantu oleh teman kalian, dengan menggunakan stopwatch, ukurlah waktu yang dibutuhkan
untuk 20 kali denyut nadi, kemudian masukkan data hasil pengukuran ke tabel 3 berikut.
3. Hitunglah kecepatan denyut nadi kalian dengan menggunakan rumus:
20
Kecepatan denyut nadi =
Waktu
 Percobaan 3 - Menggunakan Termometer
1. Sebelum melakukan pengukuran, perkirakan suhu air dingin, air keran dan air panas.
2. Masukkan termometer pada gelas yang berisi air dingin namun jangan sampai menyentuh
dasar gelas.
3. Tunggu selama 30 detik agar pengukuran stabil atau tidak berubah lagi. Catat suhu tersebut
dalam tabel 4.
4. Ukurlah suhu air keran dan air panas dengan cara yang sama. Berhati-hatilah agar air panas
tidak tumpah.
5. Kembalikan semua objek pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan bersih, rapi dan
kering untuk digunakan oleh kelompok lainnya.

Percobaan 4 - Menggunakan Gelas Ukur

1. Isilah gelas ukur dengan air kira-kira ¼ tinggi gelas ukur.
2. Ukurlah volume ini dan catat sebagai volume awal atau volume air pada tabel 5 berikut,
tuliskan juga satuannya.
3. Dengan perlahan, masukkan batu kecil yang telah disiapkan ke dalam gelas ukur. Untuk
mencegah air tumpah, masukkan perlahan, jangan melemparkan batu tersebut ke dalam air.
4. Bacalah ukuran volumenya sekarang. Apakah volumenya bertambah atau berkurang?
5. Catatlah volume ini sebagai volume air dan batu. Lengkapi dengan satuannya.
6. Ulangi langkah-langkah nomor 1-5 sekali lagi namun menggunakan volume awal air yang
berbeda.
7. Catat data volume air dan volume air dan batu sebagai data percobaan ke dua.
8. Tuanglah air dari gelas ukur ke dalam wadah air semula. Ambil batu dan simpan di atas
meja.
9. Pastikan meja dalam keadaan kering dan bersih.

D. Hasil Pengukuran
Tabel 1. Menggunakan Penggaris dan Pita Meteran
Barang Besaran yang Perkiraan ukuran Hasil Pengukuan
yang diukur diukur (Disertai Satuan) (Disertai Satuann
Panjang ….......................................... ….....................................
Kertas
Lebar ….......................................... ….....................................
Panjang ….......................................... ….....................................
Kotak
Lebar ….......................................... ….....................................

Tabel 2. Tinggi Badan

Perkiraan tinggi badan Hasil Pengukuan tinggi badan
Nama Teman
(Disertai Satuan) (Disertai Satuan)
………………………….. …........................................ …........................................
………………………….. …........................................ …........................................
………………………….. …........................................ …........................................
………………………….. …........................................ …........................................
………………………….. …........................................ …........................................
 Tabel 3. Denyut Nadi
Banyaknya Waktu Kecepatan Denyut Nadi
Nama Siswa
Nadi (…) (…)
…………………….   ………………. ……………………… 
…………………….   ………………. ……………………… 
…………………….  20  ………………. ……………………… 
…………………….   ………………. ……………………… 
…………………….   ………………. ……………………… 

Tabel 4. Suhu Air

Perkiraan suhu air Hasil Pengukuan Suhu Air
Jenis Air
(Disertai Satuan) (Disertai Satuan)
Air es …........................................ …........................................
Air kran …........................................ …........................................
Air panas …........................................ …........................................

Tabel 5. Volume dan Batu

Percobaan ke- Volume air (….) Volume air dan batu (….)

Air es ….......................................... …........................................

Air kran ….......................................... …........................................

E. Pertanyaan
1. Apakah satuan dari kecepatan denyut nadi? Diskusikan dalam kelompok kalian dan tulis
pada kurung di bawah “Kecepatan Denyut Nadi”.
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Berapakah volume batu pada percobaan pertama?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Dan berapakah volume batu pada percobaan kedua?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Apakah sama atau berbeda hasil pada percobaan pertama dan percobaan kedua?
Mengapa bisa demikian?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Apakah perkiraan kalian mendekati, sama atau masih jauh dari hasil pengukuran kalian?
Jawab:
 ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
6. Manakah percobaan yang menurut kalian paling menarik?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
7. Apakah yang kalian pelajari dari percobaan-percobaan di atas mengenai pengukuran?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
8. Apakah selama pengukuran, ada kesalahan yang kalian lakukan? Jika ada, kesalahan apakah
itu dan bagaimana cara memperbaikinya?
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
9. Apakah sikap disiplin dan hati-hati penting dalam melaksanakan percobaan Sains? Sebutkan
contoh-contohnya
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

F. Kesimpulan
……………..……………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………
……………..……………………………………………………………………………………
B. GLOSARIUM

B
Besaran Untuk menunjukkan pada sesuatu yang bisa diukur dan memiliki nilai
Besaran Pokok besaran yang dijadikan dasar untuk menetapkan besaran lainnya
Besaran Turunan Besaran yang diturunkan dari besaran pokok
K
Kuantitatif sebuah penelitian riset yang sifatnya deskripsi, cenderung
menggunakan analisis dan lebih menampakkan proses maknanya
penelitian berdasarkan pengalaman empiris yang mengumpulkan
data-data berbentuk angka yang dapat dihitung dan berbentuk
numerik
S
Satuan pembanding dalam pengukuran

C. DAFTAR PUSTAKA
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 MODUL AJAR
Bab 1 : Hakikat Ilmu Sains dan Metode Ilmiah
Subbab 1.5 : Pelaporan Hasil Percobaan

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Pengampu :
Instansi : SMP Negeri 2 Rembang
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII /Ganjil
Fase :D
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
B. Kompetensi Awal
Peserta didik memahami langkah-langkah metode ilmiah.
C. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; Mandiri; Bernalar kritis; Gotong
royong; Kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
Alat tulis, Laptop/PC, Smart phone, Termometer, Stopwatch, Buku Pelajar.
E. Targer Peserta Didik
Peserta didik dapat menyusun laporan hasil percobaan.
F. Model pembelajaran
Tatap muka, Discovery Learning, Cooperative Learning.

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menyajikan data hasil percobaan.
 Peserta didik dapat menyimpulkan hasil percobaan.
B. Pemahaman Bermakna
Menyajikan data hasil percobaan serta menyimpulkan hasil percobaan.
C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara menyajikan data hasil percobaan?
 Bagaimana menyimpulkan hasil percobaan?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan Guru mengajak pelajar berdoa bersama sebelum memulai kegiatan,
menampilkan tayangan video cara kerja ilmuwan dunia dan hasil temuannya.

Mengajukan Guru mengajukan pertanyaan:

Pertanyaan 1. Bagaimana seorang ilmuwan bekerja sehingga memperoleh suatu
penemuan ilmiah?
2. Setelah melakukan percobaan, bagaimana cara menyajikan data hasil
percobaan?
3. Setelah melakukan percobaan, bagaimana menyimpulkan hasil
 percobaan?

Kegiatan inti 1. Murid dengan bimbingan guru, mendiskusikan LKPD 1.7 Membuat
grafik hasil percobaan dan LKPD 1.8 Besaran Pokok dan Besaran
Turunan (terlampir) secara bergantian.

2. Murid membuat grafik hasil percobaan berdasarkan hasil diskusi

kemudian membuat kesimpulan dari grafik yang telah dibuat pada
kertas plano yang telah disiapkan oleh guru sesuai dengan LKPD 1.7
kemudian dilanjutkan diskusi LKPD 1.8.
3. Guru membimbing murid membuat grafik dan menarik kesimpulan
sesuai dengan grafik yang telag dibuat sesuai dengan LKPD 1.7.
4. Murid mempresentasikan hasil karyanya menggunakan Teknik window
shooping dengan bimbingan guru.
5. Guru memberi apresiasi kepada kelompok yang telah melakukan
presentasi kemudian memberikan penguatan materi-materi ensensial.

Menarik Guru mengajak Pelajar mengambil kesimpulan dari data hasil pengamatan
Kesimpulan dan grafik.

E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Dilakukan di awal dengan pretes untuk mengetahui pengetahuan dan pemahaman Pelajar
tentang prosedur melakukan percobaan, mencatat data hasil percobaan serta membuat
kesimpulan dari hasil percobaan.
2. Asesmen Formatif
Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, saat peserta didik diskusi dan
presentasi.
3. Asesmen Sumatif
Dilakuakan di akhir berupa tes tertulis.

F. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Guru meminta Pelajar mencari dari internet beberapa grafik data hasil percobaan kemudian
mencoba menyimpulkan isi pada grafik tersebut.
2. Remedial
Guru membimbing Pelajar dalam melakukan kegiatan seperti pada kegiatan pembelajaran di
atas.
 Rembang, Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Wiyono, S.Pd., M.Pd. Unik Wijarwati,M.Pd

NIP 19691105 199512 1 001 NIP 19851221 200903 2 00
Lampiran-lampiran

A. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

LKPD 1.7 Membuat Grafik Hasil Percobaan

A. Tujuan
1. Membuat grafik hasil percobaan.
2. Membuat kesimpulan grafik hasil percobaan.
B. Alat dan bahan
Literasi hasil percobaan sebagai berikut:
Sando dan Luvena ingin meneliti apakah panjang sayap suatu helikopter kertas memengaruhi
lama waktu bertahan di udara. Setelah melakukan percobaan, mereka memperoleh hasil sebagai
berikut:
Panjang Sayap Helikopter Kertas (m) Lamanya Helikopter di Udara (detik)
4 3
6 4
8 5
10 6

C. Prosedur kerja
1. Secara berkelompok, diskusikan literasi hasil percobaan tersebut untuk membuat grafik
yang paling cocok!
2. Setelah menemukan grafik yang paling cocok, buatlah grafik tersebut pada kertas berpetak,
dari buku kalian!
3. Tempelkan potongan grafik yang kalian buat pada hasil karya siswa berikut!
D. Hasil Karya Siswa

E. Pertanyaan
1. Apakah jenis grafik yang paling cocok untuk data di atas, grafik batang atau grafik garis?
Berikan alasannya.
Jawab:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Apakah kesimpulan dari grafik tersebut?
Jawab:
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
F. Kesimpulan
……………..……………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………
LKPD 1.8 Besaran Pokok dan Besaran Turunan
A. Tujuan
Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan melalui pengamatan gambar.
B. Alat dan Bahan:
Charta pengukuran besaran pokok dan besaran turunan.
C. Prosedur Kerja
1. Secara berkelompok diskusikan charta berikut ini, kemudian identifikasi nama besaran
pokok yang digunakan.
2. Khusus untuk besaran turunan, lingkarilah gambar yang sesuai.
3. Masukkan data hasil pengamatan pada tabel berikut ini!
D. Hasil Pengamatan
Tabel 1. Identifikasi Besaran Pokok
Gambar Besaran pokok yang digunakan untuk mengukur

Tabel 2. Besaran Turunan

Nama besaran turunan Gambar

Luas

Volume
 Nama besaran turunan Gambar

Kecepatan

E. Kesimpulan
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

B. KRITERIA DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Tujuan Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar berdoa bersama sebelum Pelajar memupuk dan mengembangkan iman

melakukan kegiatan. dan taqwa kepada Tuhan YME.

Pelajar bersama-sama menyiapkan alat Pelajar mendapatkan pengalaman melakukan

dan bahan yang dibutuhkan. kerjasama dengan teman serta
bergotongroyong.

Pelajar untuk memanaskan dua gelas Pelajar mendapatkan pengalaman untuk

kimia berisi air teh. mandiri.

Pelajar melakukan kegiatan dan Pelajar mendapatkan pengalaman untuk

mencatat hasilnya serta membuat bernalar kritis.
kesimpulan.

Pelajar mencari beberapa grafik di Pelajar mendapatkan pengalaman untuk

internet lalu membuat kesimpulan dari kreatif.
grafik tersebut.

2. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian untuk melakukan percobaan, mencatat hasil percobaan serta membuat
kesimpulan hasil percobaan.

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Membuat Grafik Hasil Percobaan

Dinilai Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi

Menemukan Belum menemukan Menemukan jenis Dapat membuat

jenis grafik tang grafik yang tepat grafik yang tepat grafik dalam bentuk
tepat sesuai data hasil (batang atau berupa batang dan diagram
percobaan diagram garis) garis.

Kesimpulan Membuat kesimpulan Membuat kesimpulan Membuat kesimpulan

kurang tepat dengan benar dengan sangat
lengkap dan benar
C. UJI KEMAMPUAN
Baca literasi sains berikut ini!
Ketut akan menyelidiki jalur yang dapat ia tempuh dalam waktu terpendek (paling cepat) untuk
berjalan dari rumahnya ke sekolah. Misalnya ada tiga jalur berbeda yang akan ia coba. Satu hari
ia mencoba satu jalur. Ia mengukur waktu yang ditempuh dari rumahnya ke sekolah pada tiap
jalur tersebut. Karena Ketut hanya ingin mencari tahu jalur yang tercepat, maka ia sendiri yang
akan berjalan menempuh setiap jalur tersebut.
Dari bacaan literasi tersebut, tentukan mana yang merupakan varibael bebas dan variabel trikat!

KUNCI JAWABAN
Varibel bebas : jalur perjalanan rumah Ketut ke sekolah
Variabel terikat : waktu tempuh

D. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.

E. GLOSARIUM
D
Data catatan atas kumpulan fakta
G
Grafik gambaran suatu prosesnaik turunnya suatu objek yang ditunjukkan dalam
bentuk fluktuasi garis
K
Kesimpulan suatu set tindakan dan pengamatan yang dilakukan untuk mengecek atau
menyalahkan hipotesis atau mengenali hubungan sebab akibat antara
gejala
V
Variabel sebuah simbol yang melambangkan suatu kuantitas serta sering digunakan
dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan.

F. DAFTAR PUSTAKA
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia Komputindo
Companies. Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021
Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi. 2021