Modul Ajar Kelas 7

MODUL AJAR KELAS 7
BAB I
SUB BAB CABANG ILMU SAINS DAN ILMUWAN
INFORMASI UMUM
A. IDENTIFIKASI MODUL
Nama Penyusun Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.
Nama Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase Pembelajaran/Kelas Fase D / VII (Tujuh)
Bab 1 (Satu)
Topik Hakikat Ilmu Sains dan Ilmuwan
Kata Kunci Sains, Cabang Ilmu dan Ilmuwan
Alokasi Waktu 1 x 40 Menit (1 Jp)
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa
C. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia.
 Peserta didik dapat bekerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok (gotong
royong).
 Peserta didik mengemukakan pendapat dan membuat pertanyaan kritis (bernalar
kritis) yang berkaitan hakikat sains, pengukuran dan metode ilmia, Kreatif dalam
merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
 Mandiri dalam menyelesaikan penugasan individu.
D. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
E. SARANA DAN PRASARANA
 Lingkungan Belajar (Ruang Kelas)
 Laptop dan LCD Proyektor
 Media Pembelajaran (Power Point, Buku IPA Kelas 7, LKPD dan Video
Pembelajaran)
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTs), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Discovery Learning
Pendekatan Scientific
Metode Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menyebutkan Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan pengamatan, membuat
pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan penyelidikan, menganalisis data dan
informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan
dalam berbagai media yang kreatif
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat mengetahui
Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2
Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menyebutkan
Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat
menyimpulkan berbagai macam Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari dengan benar. (C5 Evaluasi)
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan
percaya diri. (A1) Komunikasi
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan cabang - cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari.
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Keterampilan berpikir kreatif (creative thinking),
 Berpikir kritis dan pemecahan masalah
 (Critical thinking and problem solving),
 Berdeferensiasi proses & produk
 Berkomunikasi (communication)
 Berkolaborasi (colaboration)
E. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta Didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk untuk memecahkan masalah dan
mencapai suatu tujuan.
 Konsep hakikat ilmu sains dapat menjelaskan, menyebutkan perbedaan dan
menyimpulkan cabang ilmu sains dan peristiwia-peristiwa yang terjadi di sekitar
kita
F. PERTANYAAN PEMATIK
 Apa itu Sains?
 Apa saja cabang dari ilmu sains?
 Bagaimana ilmuwan Sains menghasilkan penemuan?
 Mengapa peserta didik perlu memahami hakikat ilmu sains?
GAMBARAN UMUM MODUL (RASIONALISASI URUTAN DAN RENCANA
ASSESMEN)
Rasionalisa Modul ini disusun dengan pengembangan
pembelajaran melalui model pembelajaran
Discovery Learning. Model pembelajaran
dipilih karena karakteristiknya dalam
memahami suatu konsep dan hubungan
melalui proses mental sampai pada
kesimpulan serta mendorong peserta didik
untuk mengeksplorasi informasi dalam
berbagai bentuk hasil belajar. Selain itu,
pembelajaran dilakukan secara berkelompok
dan individu untuk mengembangkan
kemampuan menjelaskan gagasan,
menyebutkan dan menyimpulkan langkah
serta memberikan kesimpulan sehingga
menumbuhkan kolaborasi untuk
memecahkan masalah
Rencana Assesmen Asesment direncanakan sebanyak dua kali,
yaitu berupa LKPD dan tes formatif pada
setiap pertemuan, secara individu dan
berkelompok, melalui tes tertulis,
penugasan, dan performa
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Sebagai upaya proses belajar efektif, peserta didik dan guru membuat Kesepakatan
Kelas :
a. Datang tepat waktu
b. Berpakaian rapi
c. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
d. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab
2. Peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok).

3. Menyiapkan alat dan bahan praktik.
4. Mencetak LKPD, lembar tes formatif, serta lembar identitas remidial dan
pengayaan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (1JP)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Mengkondisikan Peserta didik untuk siap belajar (Salam, berdoa dan memeriksa
kehadiran)
 Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta
peserta didik merapikan pakaian dan tempat duduk (disiplin)
 Memberikan apersepsi dan mengaitkan materi dengan pengalaman pada kehidupan
sehari-hari. Dengan mengajukan Pertanyaan Pematik untuk menstimulus peserta
didik.
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan membangkitkan motivasi belajar
Kegiatan Inti (30 menit)
SINTAKS PJBL Kegiatan Pembelajaran
FASE 1  Peserta didik mengamati Gambar
Pertanyaan Mendasar yang disajikan oleh guru melalui
powerpoint mengenai materi
Cabang-cabang Ilmu Sains dan
ilmuwan disertai bidang yang
dipelajari (TPACK).
 Peserta didik diberi sebuah
tantangan untuk dapat
mengungkapkan tanggapan terkait
gambar yang disajikan.
 Guru mengajak peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan untuk
mengundang rasa ingin tahu tentang
Sains, cabang ilmu sains dan
ilmuwan. (mengamati,
mengumpulkan informasi, menanya,
berpikir kritis) HOTs/C4
 Guru melanjutkan pembelajaran
dengan menyampaikan materi Sains,
cabang ilmu sains dan ilmuwan.
 Peserta didik dibagi menjadi
kelompok kecil yang terdiri dari (4-5
peserta didik yang kemampuannya
heterogen).
 Peserta didik menerima LKPD yang
dibagikan guru kepada setiap
kelompok.
FASE 2  Peserta didik menyimak dengan
Mengorganisasikan peserta didik seksama penjelasan tentang tugas
pada LKPD.
 Setiap peserta didik berdiskusi dan
membagi tugas dengan baik untuk
mencari data atau alat ukur yang
akan mereka gunakan untuk
menyelesaikan masalah.
 Peserta didik mengerjakan LKPD

FASE 3 dan guru membantu peserta didik
Membimbing Penyelidikan Individu apabila mengalami hambatan
maupun Kelompok ataupun kesulitan saat pengerjaan.
 Guru memantau peserta didik.
 Guru memastikan setiap peserta
FASE 4 didik mengerjakan soal dengan
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil tepat.
Karya  Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja LKPD di depan kelas.
FASE 5  Guru membimbing peserta didik dan
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses memberikan penjelasan mengenai
Pemecahan Masalah materi cabang ilmu sains dan
ilmuwan.
 Peserta Didik diarahkan untuk
mengecek jawaban pada lembar
kerjanya dan mencocokkan pada
literatur buku teks (dalam hal ini
guru memberikan bimbingan)
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
 Masing-masing Peserta didik melakukan refleksi diri terhadap materi yang telah
dipelajari
 Menyimpulkan pembelajaran dengan peserta didik untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru melakukan evaluasi dan penguatan materi untuk mengetahui kemampuan
peserta didik mengenai cabang ilmu sains dan ilmuwan.
 Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan do’a dan salam.
REFLEKSI GURU
 Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
 Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
 Kalau tidak mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
 Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
 Adakah informasi yang kalian dapatkan?
 Berdasarkan pengalaman kalian setelah mempelajari, apa yang ketahui tentang
cabang sains dan ilmuwan.
ASSESMENT PEMBELAJARAN (PENILAIAN)

1. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Peserta Didik Catatan Sikap Butir Sikap Keterangan
Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : ………………………..
Kelas/Semester : ……………………….
Topik/Sub Topik : ……………………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif
Dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan
No Nama Peserta Kerjasama Rasa Ingin Santun Komunikati Keterangan

Didik Tahu f
Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25
2. Penialaian Keterampilan (Asesmen Formatif)
No Nama Aspek Penilaian

Siswa Kemampua Kekompakan Keaktifan Kemampuan Kemampua
n Bekerja Menjelaskan n Nilai
Sama Ketemannya Menerima (Predikat)
Penjelasan
Tmeannya
3. Penilaian pengetahuan (Asesmen Sumatif)
- Tugas Kelompok
Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan
Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran,
sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian
gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster
kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau
menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai,
presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan
berikut ini atau mencari sendiri dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip.
1. Wright bersaudara & B. J. Habibie
2. Albert Einstein & Terry Mart
3. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga
4. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu
5. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar
6. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
7. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
8. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
9. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster? Selain menjelaskan cara kerja
penemuan tersebut, kalian juga perlu membahas bagaimana penemuan tersebut membantu
manusia.
- Tugas Mandiri (Individual)
1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi
cabang ilmu yang dipelajari di bawah ini.
a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut
2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian,
apakah bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.

KEGIATAN
a. Dokter PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
b. Polisi
 c. Pengayaan
Arsitek diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi pelajaran
d. Ahli nutrisi
untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya.
Remedial
 Remedial diberikep kan ada peserta didik yang belum menguasai materi awal dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri dirumah dengan bimbingan orang tua
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
 Hardanie, B. D., Inabuy, V., Sutia, C., Maryana, O. F. T., & Lestari, S. H. (2021).
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII (1st ed.). Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Mengetahui, Bandung, 30 Mei 2023
Kepala Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung. Guru Mata Pelajaran
Drs. Mahdarudin, M.M.Pd Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.

NRKS. 19023L0750260231158084
MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB LABORATORIUM IPA
INFORMASI UMUM
H. IDENTIFIKASI MODUL
Bab 1 (Satu)
Topik Laboratorium IPA
Kata Kunci Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium
dan Keselamatan Laboratorium IPA
I. KOMPETENSI AWAL
Tuhan Yang Maha Esa
J. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
royong).
K. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
L. SARANA DAN PRASARANA
Pembelajaran)
 Kegiatan Praktikum LAB IPA: (Pembakar spiritus, Korek api, Tabung reaksi, Air,
Kacamata pengaman, Penjepit tabung reaksi, Pewarna makanan).
 Kegiatan Praktikum Pengukuran besaran dan satuan : (gelas ukur, mistar,
termometer CFRK dan stopwatch).
M. TARGET PESERTA DIDIK

N. MODEL PEMBELAJARAN
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan
pengamatan, membuat pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan
penyelidikan, menganalisis data dan informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta
mengomunikasikan hasil penyelidikan dalam berbagai media yang kreatif
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan Laboratorium IPA
disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)
Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan Laboratorium IPA
yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)
menyimpulkan berbagai Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA dengan benar. (C5 Evaluasi)
I. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
 Menyimpulkan Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA
J. STRATEGI PEMBELAJARAN
K. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta Didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk untuk memecahkan masalah
mengenai Bagaimana cara mengatasi jika terjadi kecelakaan di LAB IPA, sehingga
mencapai suatu tujuan
 Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang
lainnya.
 Peserta didik dapat Menyimpulkan Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA dan ruang lainnya.
L. PERTANYAAN PEMATIK
 Apa saja alat-alat laboratorium?
 Bagaimana cara mengatasi jika terjadi kecelakaan di LAB IPA?
ASSESMEN)
memecahkan masalah
Rencana Assesmen Asesmen direncanakan sebanyak dua kali,
Kelas :
e. Datang tepat waktu
f. Berpakaian rapi
g. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
h. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab

pengayaan
kehadiran)
 Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum elajar dengan meminta
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi sebelumnya
Pertanyaan Mendasar yang disajikan oleh guru melalui
powerpoint mengenai materi Alat
Laboratorium, Diagram
Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA (TPACK).
 Guru memberikan pertanyaan
pemantik :
"Berdasarkan gambar yang di
tampilkan Apa saja alat-alat
laboratorium?"
"Bagaimana cara mengatasi jika
terjadi kecelakaan di LAB IPA?"
 Secara bersama-sama peserta didik
menjawab pertanyaan guru.
 Guru memjelaskan materi Alat
Laboratorium, Diagram
Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA menggunakan
power point.
heterogen).
kelompok.
FASE 2
 Peserta didik menyimak dengan
Mengorganisasikan peserta didik
seksama penjelasan tentang tugas
pada LKPD.
mapun Kelompok ataupun kesulitan saat pengerjaan.
FASE 4 Guru memastikan setiap peserta didik
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil mengerjakan soal dengan tepat.
Karya
FASE 5  Guru membimbing peserta didik dan
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses memberikan penjelasan mengenai
Pemecahan Masalah materi Laboratorium IPA
 Peserta Didik diarahkan untuk
mengecek jawaban pada lembar
dipelajari
peserta didik mengenai Laboratorium IPA
REFLEKSI GURU
 Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
 Kegiatan manakah yang paling menyenangkan menurut kalian?
 Apa kesulitan yang kalian temukan pada saat mempelajari materi Laboratorium
IPA?
 Apakah kalian dapat mendeskripsikan tentang materi Laboratorium IPA?


responsif
No Nama Peserta Kerjasam Rasa Santun Komunikati Keterangan

Didik a Ingin f
Tahu
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

Penjelasan
Temannya
Rubrik Indikator Penilaian

Melebihi Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik dan memiliki jiwa kepemimpinan yang tinggi.
Sesuai Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik.
Sedang Berkembang Aktif mendengarkan dan mencatat semua pendapat yang
disampaikan siswa lain.
Instrumen Asesmen Formatif

Mata Pelajaran : IPA
Kelas VII
Tujuan Kegiatan : Peserta didik mampu menyebutkan nama alat laboratorium dan
lambang tanda peringatan pada peralatan laboratorium
Skor
No Aspek keterampilan yang diamati 1 2 3 4 Nilai
Peserta didik menentukan alat laboratorium
1 secara tepat sesuai dengan
kegunaannya
Peserta didik menyebutkan persamaan dan
2
perbedaan dari alat laboratorium
Melalui gambar Peserta didik menyebutkan
3 pelanggaran keselamatan kerja yang dilakukan
siswa dalam gambar.
Skor total
- LKPD INDIVIDU
LKPD INDIVIDU
b. Penilaian Untuk Kelompok
LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN

PRAKTIKUM
Kelompok : .....................................................
Kelas : .....................................................
Judul Praktikum : …..............................................
PENILAIAN
NO ASPEK KINERJA YANG DINILAI YA TIDAK KET
A PERSIAPAN
1. Membawa bahan praktikum
2. Membersihkan alat yang digunakan
3. Mengecek kesiapan alat
4. Membaca prosedur dan langkah kerja
B SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM
a. Menggunakan alat dan bahan
1. Membawa bahan tidak berceceran
2. Mengambil alat dan bahan sesuai kebutuhan
3. Merancang alat dengan benar
4. Langkah sesuai prosedur
b. Sikap
1. Konsentrasi pada kegiatan
2. Aktif
3. Bekerja sama
C KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM
1. Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula
- LKPD KELOMPOK
KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi pelajaran
Remedial
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA

NRKS. 19023L0750260231158084
MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB MERANCANG PERCOBAAN
INFORMASI UMUM
O. IDENTIFIKASI MODUL
Bab 1 (Satu)
Topik Merancang Percobaan
Kata Kunci Pengamatan, Tujuan Percobaan, Hipotesis,
Variabel dan Prosedur.
P. KOMPETENSI AWAL
Tuhan Yang Maha Esa
Q. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
royong).
R. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
S. SARANA DAN PRASARANA
Pembelajaran)
 LKPD Individu dan Kelompok
T. TARGET PESERTA DIDIK
U. MODEL PEMBELAJARAN
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
M. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi Merancang Percobaan berdasarkan karakteristik
serta dapat melakukan pengamatan, membuat pertanyaan dan prediksi merencanakan dan
melakukan penyelidikan, menganalisis data dan informasi, melakukan evaluasi dan releksi,
serta mengomunikasikan hasil penyelidikan dalam berbagai media yang kreatif
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
Rancangan Percobaan disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2
Pemahaman)
Rancangan Percobaan dengan benar. (C2 Pemahaman)
menyimpulkan berbagai macam Rancangan Percobaan yang dipelajari dengan
benar. (C5 Evaluasi)
O. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi Rangcangan Percobaan dalam metode ilmiah
 Menjelaskan Langkah-langkah Rangcangan Percobaan metode ilmiah
 Menentukan variable-variabel dalam melakukan percobaan ilmiah
P. STRATEGI PEMBELAJARAN
Q. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik dapat merancang percobaan dengan metode ilmiah yang terjadi di
lingkungan sekitar kita
R. PERTANYAAN PEMATIK
Bagaimana menyusun langkah-langkah metode ilmiah?
ASSESMEN)
memecahkan masalah
Kelas :
i. Datang tepat waktu
j. Berpakaian rapi
k. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
l. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab
pengayaan
kehadiran)
 Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum elajar dengan meminta
 Peserta didik mengamati Gambar
yang disajikan oleh guru melalui
Rancangan Percobaan (TPACK).
FASE 1
Pertanyaan Mendasar
pemantik :
“Bagaimana menyusun langkah-
langkah metode ilmiah?”
 Guru memjelaskan materi
Rancangan Percobaan menggunakan
power point.
FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi
Mengorganisasikan peserta didik kelompok kecil yang terdiri dari (4-5
heterogen).
kelompok.
pada LKPD.
didik mengerjakan soal dengan
tepat.
FASE 4  Pada tahapan ini peserta didik
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil membuat rancangan percobaan
Karya berdasarkan hasil studi literasi dan
diskusi ke dalam isian pada LKPD
 Peserta didik mempresentasikan
Pada tahapan ini peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dan studi
FASE 5
literasi (mengomunikasikan) dan diskusi
Menganalisis dan Pembuktian Proses
kelompoknya sedangkan peserta didik dari
Pemecahan Masalah
kelompok lainnya dapat memberikan
tanggapan.
dipelajari
REFLEKSI GURU
 Adakah informasi yang kalian dapatkan mengenai rancangan percobaan metode
ilmiah?
 Apakah kalian sudah memahami proses rancangan percobaan dengan metode
ilmiah?
rancangan percobaan?


responsif

Didik a Ingin f
Tahu
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

Penjelasan
Tmeannya
Rubrik Indikator Penilaian

Melebihi Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik dan memiliki jiwa kepemimpinan yang tinggi.
Sesuai Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik.
Sedang Berkembang Aktif mendengarkan dan mencatat semua pendapat yang
disampaikan siswa lain.
LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PRAKTIKUM
Kelompok : .....................................................
Kelas : .....................................................
Judul Praktikum : …..............................................
PENILAIAN
NO ASPEK KINERJA YANG DINILAI YA TIDAK KET
A PERSIAPAN
1. Membawa bahan praktikum
2. Membersihkan alat yang digunakan
3. Mengecek kesiapan alat
4. Membaca prosedur dan langkah kerja
B SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM
a. Menggunakan alat dan bahan
1. Membawa bahan tidak berceceran
2. Mengambil alat dan bahan sesuai kebutuhan
3. Merancang alat dengan benar
4. Langkah sesuai prosedur
b. Sikap
1. Konsentrasi pada kegiatan
2. Aktif
3. Bekerja sama
C KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM
1. Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula
c. Penilaian Kinerja Ilmiah ( Penilaian Proyek)

No Aspek Indikaor Skor Skor Maksimum
Soal Penilaian
1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan
tekanan dalam kehidupan sehari-hari:
a. Menuliskan hasil pengamatan
6
6 tekanan dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan 5
5
tekanan dengan benar
6
c. Menuliskan hasil pengamatan 4
4
d. Menuliskan hasil pengamatan 3
3
e. Menuliskan hasil pengamatan 2
2
f. Menuliskan hasil pengamatan 1
1
2 Jawaban a. Menuliskan hasil pengamatan 4

4
3 tekanan dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan 2
3
c. Menuliskan hasil pengamatan 1 2
d. Menuliskan tekanan tetapi
1
jawaban salah
Jumlah Skor 10
- LKPD KELOMPOK
- LKPD INDIVIDU

Pengayaan
Remedial
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA

NRKS. 19023L0750260231158084
MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB PENGUKURAN
INFORMASI UMUM
V. IDENTIFIKASI MODUL
Bab 1 (Satu)
Topik Pengukuran
Kata Kunci Eksperimen, Besaran, Satuan, Teknik
Pengukuran.
W. KOMPETENSI AWAL
Tuhan Yang Maha Esa
X. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
royong).
Y. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
Z. SARANA DAN PRASARANA
Pembelajaran)
AA. TARGET PESERTA DIDIK

BB. MODEL PEMBELAJARAN
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
S. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengenal Pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama eksperimen,
menganalisis besaran dan satuan dalam pengukuran, mengidentifikasi alat ukur baku dan
tidak baku serta melakukan percobaan untuk menerapkan konsep pengukuran dan memiliki
ketrampilan dalam pengukuran suatu benda.
T. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat melakukan
Pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama eksperimen, menganalisis besaran
dan satuan dalam pengukuran, mengidentifikasi alat ukur baku dan tidak baku serta
melakukan percobaan untuk menerapkan konsep pengukuran dan memiliki
ketrampilan dalam pengukuran suatu benda dengan benar. (C2 Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menganalisis
Pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama eksperimen, menganalisis besaran
ketrampilan dalam pengukuran suatu benda dengan benar. (C4 Menganalisis)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat meng
identifikasi berbagai macam Pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama
eksperimen, menganalisis besaran dan satuan dalam pengukuran, mengidentifikasi
alat ukur baku dan tidak baku serta melakukan percobaan untuk menerapkan
konsep pengukuran dan memiliki ketrampilan dalam pengukuran suatu benda
dengan benar. (C5 Pemahaman)
U. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melakukan pengukuran dan membaca dengan benar
 Pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama eksperimen, menganalisis besaran
ketrampilan dalam pengukuran suatu benda.
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
W. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik dapat melakukan pengamatan kwalitatif dan kwantitatif selama
eksperimen, menganalisis besaran dan satuan dalam pengukuran, mengidentifikasi
alat ukur baku dan tidak baku serta melakukan percobaan untuk menerapkan
konsep pengukuran dan memiliki ketrampilan dalam pengukuran suatu benda.
 Peserta Didik mengenal pengukuran untuk memudahkan mengidentifikasi suatu
kondisi atau benda dan mengenal lingkungan
X. PERTANYAAN PEMATIK
 Anak-anak, tahukah kalian berapa tinggi badan kalian? Samakah tinggi badan
kalian?
ASSESMEN)
memecahkan masalah
Kelas :
m. Datang tepat waktu
n. Berpakaian rapi
o. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
p. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab
pengayaan
kehadiran)
Pengukuran (TPACK).
pemantik :
Pertanyaan Mendasar
“ Apakah tinggi kalian dengan
kalian sama?
“Apakah Berat badan kalian sama
dengan temen kalian?”
 Guru menjelaskan materi
pengukuran menggunakan power
point.
FASE 2  Guru mengajak peserta didik
Mengorganisasikan peserta didik melakukan pengamatan secara
kwalitatif dan kwantitatif.
 Guru memfasilitasi peserta didik
berdiskusi menganalisis besaran dan
satuan.
 Guru mengajak peserta didik
mengidentifikasi alat ukur baku dan
tidak baku.
 Guru mengajak peserta didik
melakukan pengukuran antara lain:
“Berdiskusi mengukur panjang
kertas menggunakan jengkal dan
penggaris”
“Berdiskusi mengukur banyaknya
waktu yang dibutuhkan manusia
untuk bernapas sebanyak 20x
menggunakan stopwatch”
“Berdiskusi mengukur volume batu
dengan gelas ukur”

heterogen).
kelompok.
pada LKPD.
 Guru membimbing peserta didik dan
memberikan penjelasan mengenai
materi cabang ilmu sains dan
FASE 5 ilmuwan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses  Peserta Didik diarahkan untuk
Pemecahan Masalah mengecek jawaban pada lembar
dipelajari
REFLEKSI GURU
 Adakah informasi yang kalian dapatkan pada kegiatan pembelajaran hari ini?
 Apa hal menarik yang kalian pelajari hari ini?

responsif

Didik a Ingin f
Tahu
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

Penjelasan
Tmeannya

Bagaimanakah assesmen dilakukan.
 Penilaian Pengetahuan :
Tes Tertulis
1. Identifikasilah pernyataan berikut apakah benar atau salah. Ubahlah pernyataan

yang salah hingga menjadi benar.
a. Mengukur menggunakan penggaris adalah contoh pengamatan secara kualitatif.
b. Warna suatu larutan adalah contoh pengamatan kualitatif.
c. Jengkal adalah alat ukur baku untuk mengukur panjang.
d. Jam adalah satuan untuk waktu sesuai Standar Internasional.
e. Volume adalah contoh besaran turunan.
2. Apakah dua kesalahan yang dilakukan oleh siswa pada Gambar berikut.
3. Lihatlah sekeliling kelas kalian dan buatkan dua (2) pengamatan kualitatif dan dua
(2) pengamatan kuantitatif.
4. Sebutkan nama alat ukur di bawah ini lalu nyatakan hasil pengukuran
a. b. c.
5. Ketika kalian menyentuh air hangat, maka kalian dapat mengetahui bahwa suhunya
lebih tinggi dari air di bak kamar mandi kalian. Kalian juga dapat merasakan dinginya
es batu ketika kalian memegangnya, namun mengapa tangan tidak dapat dijadikan
satuan baku?
N = 5 X Skor maksimal @20
 Penilaian Ketrampillan
Saat Pembelajaran Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan yang terdapat pada
buku untuk memahami bagaimana cara melakukan pengukuran dengan baik.
Aspek yang Dinilai Baik Sekali (4 ) Baik ( 3 ) Cukup( 2 ) Perlu bimbingan

Menguasai Menguasai Menguasai Tidak Menguasai
Penguasaan materi materi materi materi dan tidak
materi dengan dengan baik dengan baik mampu
sangat baik dan mampu dan belum menjelaskan
Aspek yang Dinilai Baik Sekali (4 ) Baik ( 3 ) Cukup( 2 ) Perlu bimbingan

dan mampu menjelaskanmampu semua pertanyaan
menjelaskan beberpa menjelaskan dari guru
semua pertanyaan semua
pertanyaan dari guru pertanyaan
dari guru dari guru
Kreatifitas Memiliki Tidak Memiliki
Memiliki
tinggi, dan Kreatifitas , Kreatifitas , dan
Kreatifitas ,
mampu dan mampu mampu belum
Kreatifitas dan mampu
menampilkan belum mampu berkarya
memodifikasi
karya baru mampu
karya
berkarya
Mampu Mampu Belum Tidak Mampu
menjawab menjawab Mampu menjawab
Kemampuan pertanyaan pertanyaan menjawab pertanyaan guru
mengolah kata guru dengan guru dengan pertanyaan dengan baik
runtut dan baik guru dengan
sistematis baik
Antusiasme Antusias Belum Tidak antusias
tinggi terhadap Antusias terhadap materi
Keterkaitan
terhadap materi yang terhadap yang disampaikan
dengan Materi
materi yang disampaiakan materi yang
disampaiakan disampaiakn
 Penilaian Sikap
Penilaian diri sendiri dan antar teman.
Petunjuk:
Silahkan lakukan penilaian terhadap diri sendiri dan teman kelompokmu selama
proses pembelajaran kolaboratif pengukuran, dengan mencentang sesuai kondisi apa
adanya pada kolom yang disediakan.
Lembar Penilaian Diri Sendiri.
NO PERTANYAAN YA TIDAK
1 Saya terlibat aktif dalam diskusi maupun eksperimen
2 Saya dapat bekerja sama dengan baik dalam kelompok

diskusi maupun eksperimen
3 Saya selalu berpendapat dalam diskusi maupun eksperimen
4 Sya tidak mudah menyerah dan terus berusaha menemukan

jawaban, solusi yang tepat jika terjadi permasalahan saat
diskusi maupun eksperimen.

5 Saya menjalankan setiap tugas yang diberikan selama
diskusi maupun eksperimen
Lembar Penilaian Antar Teman

Petunjuk:
Silahkan lakukan penilaian terhadap teman kelompokmu selama proses pembelajaran
kolaboratif pengukuran, dengan menulis Skor 4, 3, 2, 1 sesuai kondisi apa adanya
pada kolom yang disediakan.
Keterangan skor
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
NAMA TEMAN DALAM

NO PERTANYAAN KELOMPOK
------- ------- ------- ------- -------
1 Keterlibatan dalam diskusi

kelompok maupun eksperimen
2 Kerja sama dalam diskusi
3 Tanggung jawab dalam
menjalankan tugas yang
telah
Dibagikan
4 Berperan dalam pemecahan
masalah yang terjadi selama
diskusi
5 Aktif berpendapat selama
kegiatan
diskusi kelompok
maupun eksperimen
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK / LKPD

Mengukur dalam Sains
Kelas : .................................
Kelompok : .................................
Nama Anggota : 1.
2.
3.
Dst.
LKPD 1
Menggunakan Penggaris dan Pita Meteran
TUJUAN:
Mengukur panjang kertas yang ada di atas meja dan mengukur tinggi badan dalam Setiap
anggota dalam kelompok.
ALAT DAN BAHAN

1. Pengaris dan pita meteran
2. Gelas ukur
3. Alat tulis dan kertas
4. Batu
5. kotak
6. Air
7. Buku siswa IPA kelas VII Kemendikbudristek
LANGKAH KERJA
A. Mengukur panjang, lebar ataupun tinggi dari kertas dan kotak.
1) Sebelum melakukan pengukuran Perkirakan ukuran panjang, lebar ataupun tinggi dari
kertas dan kotak yang ada di atas mejamu. Jangan lupa menyertakan satuan
pengukuran.
2) Dengan menggunakan penggaris yang tersedia, ukurlah panjang, lebar ataupun tinggi
dari kertas dan kotak tersebut.
3) Catatlah hasilnya pada kolom “Hasil Pengukuran”. Jangan lupa menyertakan satuan
pengukuran.
B. Mengukur tinggi badan

1) Sebelum melakukan pengukuran Perkirakan ukuran tinggi badan dari teman-
teman anggota kelompokmu. Jangan lupa menyertakan satuan pengukuran
2) Dengan menggunakan pita meteran, ukurlah tinggi setiap anggota kelompok
kalian. Catatlah hasilnya pada kolom “Hasil Pengukuran Tinggi Badan” disertai
satuannya.
3) Kembalikan semua benda pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan
bersih dan rapi.
TABEL PENGAMATAN
A. mengukur kertas dan kotak
No Benda yang Besaran Perkiraan ukuran Hasil pengukuran

diukur yang diukur (disertai satuan) (disertai satuan)
1 Kertas Panjang
Lebar
2 Kotak Panjang
Lebar
Tinggi
B. Mengukur tinggi badan
No Nama Peserta Didik Perkiraan ukuran Hasil pengukuran

tinggi badan tinggi badan (disertai
(disertai satuan) satuan)
1
2
3
4
dst
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
LKPD 2
Menggunakan Stopwatch
TUJUAN:
Menentukan kecepatan denyut nadi kalian dan teman-teman dalam kelompok kalian.
ALAT DAN BAHAN

1. Stopwatch
2. Alat tulis
LANGKAH KERJA
.
1) Carilah tempat terbaik untuk mengukur denyut nadi kalian.
2) Dibantu oleh teman kalian, dengan menggunakan stopwatch, ukurlah waktu
yang dibutuhkan untuk 30 kali denyut nadi.
3) Catatlah data waktu untuk 30 denyut nadi pada kolom “Waktu” untuk nama
kalian.
4) Hitunglah kecepatan denyut nadi kalian dengan menggunakan rumus:
Kecepatan denyut nadi = 30/waktu

5) Apakah satuan dari kecepatan denyut nadi? Diskusikan dalam kelompok kalian
dan tulis pada tabel pengamatan pada “kurung di bawah “Kecepatan Denyut
Nadi”.
6) Catatlah waktu dan kecepatan denyut nadi semua anggota kelompok kalian pada
tabel pengamatan
7) Kembalikan semua benda pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan
bersih dan rapi.
TABEL PENGAMATAN
Menentukan kecepatan denyut nadi.

No Nama Banyaknya Waktu Kecepatan denyut nadi
Peserta denyut nadi (.........) (.........)
Didik
1 30
2 30
3 30
4 30
dst
LKPD 3
Menggunakan Termometer
TUJUAN:
Mengukur suhu air dingin, air keran dan air panas.
ALAT DAN BAHAN

1. Termometer
2. Air dingin.
3. Air keran.
4. Air panas
5. Alat tulis
LANGKAH KERJA
.
1) Sebelum melakukan pengukuran, isi pada tabel pengamatan pada kolom
“Perkiraan Suhu Air” dengan memperkirakan suhu air dingin, air keran dan air
panas.
2) Masukkan termometer pada gelas yang berisi air dingin namun jangan sampai
menyentuh dasar gelas
3) Tunggu selama 30 detik agar pengukuran stabil atau tidak berubah lagi.
4) Catat suhu tersebut dalam tabel pengamatan.
5) Ukurlah suhu air keran dan air panas dengan cara yang sama. Berhati-hatilah
agar air panas tidak tumpah.
6) Kembalikan semua objek pada tempatnya dan pastikan meja dalam keadaan
bersih, rapi dan kering
TABEL PENGAMATAN
Mengukur suhu air
No Jenis air Perkiraan suhu air Hasil pengukuran

(disertai satuan) suhu air (disertai
satuan)
1 Air dingin
2 Air keran
3 Air panas
LKPD 4
Menggunakan Gelas Ukur
TUJUAN:
Mengukur volume objek yang tidak beraturan (batu) dengan menggunakan gelas
ukur.
ALAT DAN BAHAN

1. Gelas Ukur
2. Air
3. Batu
4. Alat tulis
LANGKAH KERJA
1) Isilah gelas ukur dengan air kira-kira ¼ tinggi gelas ukur.
2) Ukurlah volume ini dan catat sebagai volume awal atau volume air pada Tabel
pengamatan, Tuliskan juga satuannya..
3) Dengan perlahan, masukkan batu kecil yang telah disiapkan ke dalam gelas
ukur. Untuk mencegah air tumpah, masukkan perlahan, jangan melemparkan
batu tersebut ke dalam air.
4) Bacalah ukuran volumenya sekarang. Apakah volumenya bertambah atau
berkurang?
Catatan: Untuk mengukur volume cairan pada gelas ukur, bacalah pada
bagian bawah meniskus (permukaan cairan) dan mata harus sejajar pada
level tersebut.
5) Catatlah volume ini sebagai volume air dan batu. Lengkapi dengan satuannya.
6) Ulangi langkah-langkah nomor 1-5 sekali lagi namun menggunakan volume
awal air yang berbeda.
7) Catat data volume air dan volume air dan batu sebagai data percobaan ke dua.
8) Tuanglah air dari gelas ukur ke dalam wadah air semula. Ambil batu dan
simpan di atas meja.
9) Pastikan meja dalam keadaan kering dan bersih.
TABEL PENGAMATAN
Mengukur volume air dan batu
No Percobaan ke Volume air Volume air dan Batu

(.........) (.........)
1
Buatlah Laporan hasil percobaan dari LKPD 1 sampai dengan 4

Pengayaan
Remedial
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA

NRKS. 19023L0750260231158084
MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB PELAPORAN HASIL PERCOBAAN
INFORMASI UMUM
CC. IDENTIFIKASI MODUL
Bab 1 (Satu)
Topik Hakikat Ilmu Sains dan Ilmuwan
Kata Kunci Sains, Cabang Ilmu dan Ilmuwan
DD. KOMPETENSI AWAL

Tuhan Yang Maha Esa
EE. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
royong).
FF.JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
GG. SARANA DAN PRASARANA
Pembelajaran)
 Kegiatan Praktikum LAB IPA: (Pembakar spiritus, Korek api, Tabung reaksi, Air,
Kacamata pengaman, Penjepit tabung reaksi, Pewarna makanan).
HH. TARGET PESERTA DIDIK

II. MODEL PEMBELAJARAN
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
Y. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menyebutkan Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan pengamatan, membuat
pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan penyelidikan, menganalisis data dan
informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan
dalam berbagai media yang kreatif
Z. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman)
Pemahaman)
menyimpulkan berbagai macam Cabang-cabang Ilmu Sains disertai bidang yang
dipelajari dengan benar. (C5 Evaluasi)
AA. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan cabang - cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari.
BB. STRATEGI PEMBELAJARAN
CC. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Konsep hakikat ilmu sains dapat menjelaskan, menyebutkan perbedaan dan
menyimpulkan cabang ilmu sains dan peristiwia-peristiwa yang terjadi di sekitar
kita
DD. PERTANYAAN PEMATIK
 Apa itu Sains?
 Apa saja cabang dari ilmu sains?
 Bagaimana ilmuwan Sains menghasilkan penemuan?
 Mengapa peserta didik perlu memahami hakikat ilmu sains?
ASSESMEN)
memecahkan masalah
Kelas :
q. Datang tepat waktu
r. Berpakaian rapi
s. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
t. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab
pengayaan
kehadiran)
 Memberikan apersepsi dan mengaitkan materi dengan pengalaman pada kehidupan
sehari-hari. Dengan mengajukan Pertanyaan Pematik untuk menstimulus peserta
didik.
 Peserta didik mengamati Gambar
Cabang-cabang Ilmu Sains dan
ilmuwan disertai bidang yang
dipelajari (TPACK).
FASE 1 gambar yang disajikan.
Pertanyaan Mendasar  Guru mengajak peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan untuk
mengundang rasa ingin tahu tentang
Sains, cabang ilmu sains dan
ilmuwan. (mengamati,
mengumpulkan informasi, menanya,
berpikir kritis) HOTs/C4
 Guru melanjutkan pembelajaran
dengan menyampaikan materi Sains,
cabang ilmu sains dan ilmuwan.
FASE 2  Peserta didik dibagi menjadi
Mengorganisasikan peserta didik kelompok kecil yang terdiri dari (4-5
heterogen).
kelompok.
pada LKPD.
 Guru membimbing peserta didik dan
memberikan penjelasan mengenai
materi cabang ilmu sains dan
FASE 5 ilmuwan.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses  Peserta Didik diarahkan untuk
Pemecahan Masalah mengecek jawaban pada lembar
dipelajari
REFLEKSI GURU
Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
 Adakah informasi yang kalian dapatkan?
cabang sains dan ilmuwan.

responsif

Didik a Ingin f
Tahu
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

Penjelasan
Tmeannya

- Tugas Kelompok
Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan
Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran,
sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian
gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster
kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau
menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai,
presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan
berikut ini atau mencari sendiri dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip.
10. Wright bersaudara & B. J. Habibie
11. Albert Einstein & Terry Mart
12. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga
13. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu
14. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar
15. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
16. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
17. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
18. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster? Selain menjelaskan cara kerja
penemuan tersebut, kalian juga perlu membahas bagaimana penemuan tersebut membantu
manusia.
7. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
8. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
9. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
10. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai
dengan saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/ produk/ teori) tersebut
lebih baik dan dapat digunakan dengan lebih luas?
11. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang
sosial, ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada
akibat yang negatif/ tidak baik?
12. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini?
- Tugas Mandiri (Individual)
4. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi
cabang ilmu yang dipelajari di bawah ini.
f. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
g. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
Pengayaan
Remedial
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA

NRKS. 19023L0750260231158084

Modul Ajar Kelas 7 - Cabang Ilmu Sains Dan Ilmuwan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Kelas 7 - Cabang Ilmu Sains Dan Ilmuwan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

D. JUMLAH PESERTA DIDIK

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

2. Peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok).

 Peserta didik mengerjakan LKPD

ASSESMENT PEMBELAJARAN (PENILAIAN)

Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi

No Nama Peserta Kerjasama Rasa Ingin Santun Komunikati Keterangan

2. Penialaian Keterampilan (Asesmen Formatif)

No Nama Aspek Penilaian

3. Penilaian pengetahuan (Asesmen Sumatif)

3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.

Drs. Mahdarudin, M.M.Pd Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.