RUBRIK PENILAIAN

1. Tes Uraian
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/ 2
Kompetensi Dasar :
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi dan pendengaran serta penerapannya
dalam system sonar pada hewan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang dan bunyi
Indikator :
 Menghitung besar frekuensi, periode dan banyaknya getaran pada suatu getaran yang
terjadi pada bandul.
 Menghitung besar cepat rambat pada suatu gelombang transversal
 Menghitung besar panjang gelombang pada suatu gelombang transversal
 Menghitung besar frekuensi pada suatu gelombang transversal
 Menghitung besar periode pada suatu gelombang transversal

Soal No. 1
Langkah Pembahasan Soal Skor
1 Diketahui : 1
𝑡 = 0,25 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛
𝑛 = 0,5 𝑔𝑒𝑡𝑎𝑟𝑎𝑛
Ditanya : 𝑓 =?
𝑛
2 Jawab : 𝑓 = 𝑡 2

3 0,5 3
𝑓=
0,25 𝑠
4 50 2
𝑓=
25 𝑠
5 𝑓 = 2 𝐻𝑧 2
Skor Maksimum 10

Soal No. 2

Langkah Pembahasan Soal Skor

1 Diketahui : 1
𝑡 = 0,5 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛
𝑛 = 2 𝑔𝑒𝑙𝑜𝑚𝑏𝑎𝑛𝑔
𝑆 𝑃𝑄 = 4 𝑚

Ditanya : 𝑣 =?
2 𝜆 2
Jawab :𝑣=𝑇
3 4 3
𝜆= =2𝑚
2
𝑡 0,5
𝑇= = = 0,25 𝑠
𝑛 2
 4 2𝑚 2
𝑣=
0,25 𝑠
5 𝑣 = 8 𝑚/𝑠 2
Skor Maksimum 10

Soal No.3

Langkah Pembahasan Soal Skor

1 Diketahui : 1
𝑛 = 50 𝑘𝑎𝑙𝑖
𝑡 = 4,5 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑛
Ditanya : 𝑇 =?
2 𝑡 2
Jawab : 𝑇 = 𝑛
3 𝑡 3
𝑇=
𝑛
4 2𝑚 2
𝑣=
0,25 𝑠
5 𝑣 = 8 𝑚/𝑠 2
Skor Maksimum 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100%
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥

2. Penugasan (Produk dan Proyek)

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Dasar :
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi dan pendengaran serta penerapannya
dalam system sonar pada hewan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang dan bunyi
Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel
2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel

a. Produk

Deskripsi Tugas
Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.
1 1
1. Diberikan dua persamaan + 𝑦 = 4 dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini
𝑥
membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?
2. Diberikan persaman x = 3 dan y = -2. Apakah kedua persamaan tersebut membentuk
sistem persamaan linier dua variabel ?
Rubrik Penilaian Produk

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Persiapan
2. Proses
3. Hasil
4. Kerjasama Kelompok
Skor yang Dicapai
Nilai

1) Analitik
Tahap Kriteria 1 2 3 4
Tahap Terampil dalam Tidak ada Ada Terdapat Perencanaan
Persiapan membuat perencanaan perencaa perencaan terorganisisr
perencanaan na kasar yang cukup dan sistematis
teroranisir

Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang

mengembangka kreatif cukup pemikirann dimiliki sangat
n ide kreatif ya kreatif kreatif

Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu

pemecahan mampu melaksan melaksanak melaksanakan
masalah melaksanak akan an pemecahan
an pemecah pemecahan
pemecahan an, tetapi
kurang
tepat
Perhitungan Tidak Terdapat Perhitungan Perhitungan
Tahap matematika terdapat perhiting tepat sangat tepat
Pembuatan perhitungan an, tetapi dan lengkap
(Proses) kurang
tepat
Penjelasan Sedikit atau Ada Sangat Sangat jelas
dalam tidak ada penjelasa jelas, hanya dan proses
penyelasian penjelasan n tetapi proses berfikir mudah
sukar berfikir diikuti
dimenger kadang-
ti kadang
 tidak mudah
diikuti
Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan
hasil diskusi kurang rapi n cukup rapi sangat rapi
rapi
Tahap
Menentukan Tidak Terdapat Terdapat Terdapat HP
Penilaian
himpunan terdapat HP HP, HP dan dan benar,
Produk
penyelesaian tetapi benar, tetapi serta penulisan
salah penulisan benar
salah
Anggota Anggota Anggota Anggota
tidak cukup kelompok kelompok
kompak kkompak kompak sangat kompak
satu sama k satu satu sama dan saling
Kekompakan
lain sama lain lain, tetapi membantu satu
Kerjasama anggota
kadang sama lain
kelompok
masih cuek
dengan
teman yang
bertanya

Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti :

No Kelompok Persiapan Proses Hasil Kerjas Skor Nilai
. a b a b c a b ama
1
2
3
4
5
6
7
8

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

b. Proyek

Deskripsi Tugas
Temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang
kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang
berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan
pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya di depan kelas.
Rubrik Penilaian Proyek
1) Holistik
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Laporan Proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik
Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4)
Terampil dalam membuat perencanaan atau
Perencanaan persiapan
Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul
Sistematika penulisan bagus atau baik
Informasi yang didapat merupakan informasi yang
akurat
Model matematika yang dibuat sesuai dengan
Pelaksanaan informasi dan meruakan pekerjaan sendiri
Terampil serta tepat dalam melaksanakan
pemecahan masalah
Mampu membuat kesimpulan yang baik dan
benar, serta sesuai
Penyusunan laporan proyek
Laporan Proyek
Presentasi laporan proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
3. Kinerja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : 1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi
2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel (SPLDV) dengan metode grafik.

Deskripsi Tugas
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
dua variabel, satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal
yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV tersebut dengan metode eliminasi (soal
penerapan) dan metode grafik (soal matematika)
4. Ikutilah langkah-langkah pengerjaan sebai berikut:
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode eliminasi
a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika yang berupa persamaan
1 dan 2.
b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x
c. Hilangkan variabel yang lain
d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang
diberikan soal.
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik
a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat
titik potong sumbu x dan sumbu y
b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x
dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh
c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar
tersebut dengan menggunakan garis
d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!
e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang mungkin
muncul atau belum dipahami
f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari
grafik dua persamaan tersebut?
g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel tersebut adalah
Rubrik Penilaian Kinerja
1) Holistik
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Pengorganisasian dan perencanaan
2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan
Menghitung)
3. Gambar (Grafik)
4. Penjelasan
5. Kesimpulan
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik
Aspek
yang Kriteria 1 2 3 4
dinilai
Perencanaan dalam
mengumpulkan Ada
informasi dapat perencanaan
kasar tetapi Sangat
Pengorgan mengorganisir Tidak Terorganisir terorganisir,
tetapi tidak
isasian dan informasi. terorganisir, dan ada ada sistematik
cukup untuk
atau tidak perencanaan dalam
perencana Pengumpulan mengorgani
ada bukti pengumpula pengumpula
an data/informasi sir
perencanaan n data. n data
informasi
yang dilakukan yang
terorganisir dan kompleks
sistematik
Pemecaha Pemecahan Tidak Mampu Mampu Sangat
n Masalah masalah yang mampu melaksanak melasanaka mampu
 (Ketepatan dilakukan sesuai melaksanak an n melaksanak
Menghitun atau tepat an pemecahan pemecahan an
pemecahan masalah, masalah pemecahan
g) Perhitungan yang masalah tetapi tidak masalah.
dilakukan sesuai tepat
dengan data
Gambar disajikan Seperti
Ada gambar
jelas, tepat, dan Gambar tingkat 3,
Sembaranga yang tidak
jelas dan ditambah
Gambar sesuai dengan n dan tidak jelas, ada
tepat , dan gambar
jelas, kesalahan
(Grafik) informasi sesuai disajikan
banyak dalam
Gambar disajikan dengan dengan rapi
kesalahan menerjemah
data. dan baik
dengan rapi kan data
Terdapat Ada
Tidak ada kesimpulan Kesimpulan
Kesimpula kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan akhir, tetapi akhir sangat
n Kesimpulannya akhir jelas jelas
akhir kurang
sesuai dimengerti

Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

No Nama Pengorgan Pemecahan Gambar Kesimpula Skor Nilai

. isasian dan Masalah (Grafik) n
perencana (Ketepatan
an Menghitung)
a b a b c a B a B
1
2
3
4
5
6
7
8

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
4. Portofolio
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasi-
substitusi.

Rubrik Penilaian Portofolio

1) Holistik
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Membuat review materi tentang
metode eliminasi
2. Membuat review materi tentang
metode substitusi
3. Membuat review materi tentang
metode eliminasi-substitusi
4. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
eliminasi
5. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
substitusi
6. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
substitusi eliminasi
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik
2) Analitik
Skor
No Aspek yang dinilai Kriteria
(1–4)
1. Pengidentifikasian metode eliminasi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi eliminasi
Kesesuain materi tentang metode eliminasi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
2. Pengidentifikasian metode substitusi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode substitusi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode substitusi substitusi
Kesesuain materi tentang metode substitusi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
3. Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi-substitusi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi- eliminasi-substitusi
substitusi Kesesuain materi tentang metode eliminasi-
substitusi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
4. Menyelasaikan soal Pengidentifikasian soal
penerapan masalah Pembuata model matematika
sehari-hari dengan Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan
metode eliminasi, Penjelasan pada penyelesaian
substitusi, dan Kesimpulan yang diberikan
eliminasi-substitusi Kesesuain jawaban dengan pertanyaan
Skor yang Dicapai
 Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

5. Sikap 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
Mata Pelajaran : Matematika
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran
3. Santun dalam berdiskusi
4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap

1) Holistik

Penilaian Jumlah Skor

No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4

1. Kritis

2. Peduli

3. Santun

4. Tanggung Jawab

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang Skor

No Kriteria
Dinilai (1 – 4)
 Suka Bertanya

Memberi masukan positif ketika diskusi maupun

Kritis presentasi

Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam

presentasi

Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik

dalam diskusi maupun presentasi

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada

Peduli orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun
berbeda pendapat.

Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada

kepentingan pribadi

Keluar kelas meminta ijin pada guru

Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

Santun
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat

Menyelesaikan tugas dengan benar

Tanggung Menyerahkan tugas tepat waktu

Jawab
Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan
yang rapi.

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖