RUBRIK PENILAIAN

Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa
skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah
menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian
adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa.
Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siswa. Oleh karena itu, selain
menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian.
Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik
dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa
kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan
kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah
pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam
rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2
(cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit
kekurangan), dan tingkat 4 (superior).
Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik
penilaian holistik pada pelajaran Pend. Agama Islam.
1. Tes Uraian
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.
Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan
melibatkan nilai mutlak
Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

.
Pedoman Penyekoran
a) Analitik

Langkah Pembahasan Soal Skor

1 5

2 5

Untuk maka –𝑥+3−2𝑥+8=5

3 −3𝑥+11=5 5

(memenuhi karena berada pada domain )

Untuk maka −2𝑥+8=5

4 =5 5

(tidak memenuhi karena tidak berada pada domain

Untuk maka
5
5
 (memenuhi karena berada pada domain )

6 5
Jadi, himpunan penyelesaian = { }

Skor Maksimum 30
b) Holistik

Skala
Kriteria
1 2 3 4
Memahami Tidak Kurang Cukup mampu Mampu memahami
masalah memahami memahami memahami masalah
masalah masalah masalah
Merumuskan Tidak mampu mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan merumuskan merumuskan merumuskan merumuskan
pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
Melaksananakan Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan melaksanakan melaksanakan melasanakan melasanakan
masalah pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
Membuat Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu membuat
kesimpulan membuat membuat membuat kesimpulan
kesimpulan kesimpulan, kesimpulan
tetapi tidak
tepat
Tabel diatas kemudian dapat ditabulasikan seperti :

Aspek yang Dinilai

Memah Merum Melaks Membu
ami uskan ananak at
No Nama masala pemeca an kesimp Skor Nilai
h han pemeca ulan
han
masala
h
1 2 3 4 5 6 7 8

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
2. Penugasan (Produk dan Proyek)
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pelaksanaan khutbah, dakwah dan tabligh
Indikator : 1. Mengidentifikasi makna dari khutbah, dakwah dan tabligh
2. Menjabarkan konsep Khutbah, dakwah dan tabligh dalam
penyebaran ajaran agama Islam

a. Produk
Deskripsi Tugas

Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.

1. Perbedaan khutbah, dakwah dan tabligh.

2. Rician dari pelaksanaan khutbah, dakwah dan tabligh

Rubrik Penilaian Produk

1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Persiapan
2. Proses
3. Hasil
4. Kerjasama Kelompok
Skor yang Dicapai
Nilai
2) Analitik

Tahap Kriteria 1 2 3 4
Tahap Terampil dalam Tidak ada Ada Terdapat Perencanaan
Persiapan membuat perencanaan perencaa perencaan terorganisisr
perencanaan na kasar yang cukup dan sistematis
teroranisir

Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang

mengembangka kreatif cukup pemikirann dimiliki sangat
n ide kreatif ya kreatif kreatif

Tahap Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu

Pembuatan pemecahan mampu melaksan melaksanak melaksanakan
(Proses) masalah melaksanak akan an pemecahan
an pemecah pemecahan
pemecahan an, tetapi
kurang
tepat
 Perhitungan Tidak Terdapat Perhitungan Perhitungan
Pend. Agama terdapat perhiting tepat sangat tepat
Islam perhitungan an, tetapi dan lengkap
kurang
tepat
Penjelasan Sedikit atau Ada Sangat Sangat jelas
dalam tidak ada penjelasa jelas, hanya dan proses
penyelasian penjelasan n tetapi proses berfikir mudah
sukar berfikir diikuti
dimenger kadang-
ti kadang
tidak mudah
diikuti

Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan

hasil diskusi kurang rapi n cukup rapi sangat rapi
rapi
Tahap
Menentukan Tidak Terdapat Terdapat HP Terdapat HP
Penilaian
himpunan terdapat HP HP, dan benar, dan benar,
Produk
penyelesaian tetapi tetapi serta penulisan
salah penulisan benar
salah
Anggota Anggota Anggota Anggota
tidak cukup kelompok kelompok
kompak kkompak kompak sangat kompak
satu sama k satu satu sama dan saling
Kekompakan
lain sama lain lain, tetapi membantu satu
Kerjasama anggota
kadang sama lain
kelompok
masih cuek
dengan
teman yang
bertanya

Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti :

No Kelompok Persiapan Proses Hasil Kerjas Skor Nilai

. A b a b c a b ama
1
2
3
4
5
6
7
8
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
b. Proyek
Deskripsi Tugas

mukan sebuah SPLDV yang menyatakan model Pend. Agama Islam dari masalah nyata
yang kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model Pend.
Agama Islam yang berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang
menyatakan pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya
di depan kelas.
Rubrik Penilaian Proyek
1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Laporan Proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4)

Terampil dalam membuat perencanaan atau
Perencanaan persiapan
Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul
Sistematika penulisan bagus atau baik
Informasi yang didapat merupakan informasi yang
akurat
Model Pend. Agama Islam yang dibuat sesuai
Pelaksanaan dengan informasi dan meruakan pekerjaan sendiri
Terampil serta tepat dalam melaksanakan
pemecahan masalah
Mampu membuat kesimpulan yang baik dan
benar, serta sesuai
Penyusunan laporan proyek
Laporan Proyek
Presentasi laporan proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
 Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

3. Kinerja
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah Pend. Agama Islam.
Indikator : 1. Menentukan
1. Siswa dibagi menjadi himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
beberapa kelompok
variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi
2. Tiap-tiap kelompok membuat duahimpunan
2. Menentukan soal yangpenyelesaian
berkaitan dengan
sistem sistem persamaan
persamaan linier
linier dua
dua variabel, satu variabel
soal dengan bentuk
(SPLDV) model
dengan Pend.grafik.
metode Agama Islam dan satu soal
merupakan soal yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-
hari. Tugas
Deskripsi
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV tersebut dengan metode eliminasi (soal
penerapan) dan metode grafik (soal Pend. Agama Islam)
4. Ikutilah langkah-langkah pengerjaan sebai berikut:
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode eliminasi
a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat Pend. Agama Islam yang berupa
persamaan 1 dan 2.
b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x
c. Hilangkan variabel yang lain
d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang
diberikan soal.
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik
a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat
titik potong sumbu x dan sumbu y
b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x
dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh
c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar
tersebut dengan menggunakan garis
d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!
e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang
mungkin muncul atau belum dipahami
f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari
grafik dua persamaan tersebut?
g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel tersebut adalah
Rubrik Penilaian Kinerja
1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Pengorganisasian dan perencanaan
2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan
Menghitung)
3. Gambar (Grafik)
4. Penjelasan
5. Kesimpulan
Skor yang Dicapai
NIlai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek
yang Kriteria 1 2 3 4
dinilai
Perencanaan dalam
Ada
mengumpulkan
perencanaan
informasi dapat kasar tetapi Sangat
Pengorgan Tidak Terorganisir
mengorganisir tetapi tidak terorganisir,
terorganisir, dan ada ada
isasian dan informasi. cukup untuk sistematik
atau tidak perencanaan
mengorgani dalam
perencana Pengumpulan ada bukti pengumpula
sir pengumpula
an data/informasi perencanaan n data.
informasi n data
yang dilakukan yang
terorganisir dan kompleks
sistematik
 Pemecahan
Mampu
Pemecaha Tidak Sangat
masalah yang melaksanak Mampu
mampu mampu
n Masalah dilakukan sesuai an melasanaka
melaksanak melaksanak
(Ketepatan atau tepat pemecahan n
an an
masalah, pemecahan
Menghitun Perhitungan yang pemecahan pemecahan
tetapi tidak masalah
dilakukan sesuai masalah masalah.
g) tepat
dengan data
Gambar disajikan Ada gambar Seperti
Gambar
jelas, tepat, dan Sembaranga yang tidak tingkat 3,
jelas dan
n dan tidak jelas, ada ditambah
Gambar sesuai dengan tepat , dan
jelas, kesalahan gambar
sesuai
(Grafik) informasi banyak dalam disajikan
Gambar disajikan dengan
kesalahan menerjemah dengan rapi
data.
dengan rapi kan data dan baik

Terdapat Ada
kesimpulan Tidak ada kesimpulan Kesimpulan
Kesimpula Kesimpulan
Kesimpulannya kesimpulan akhir, tetapi akhir sangat
akhir jelas
n akhir kurang jelas
sesuai
dimengerti

Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

No Nama Pengorgan Pemecahan Gambar Kesimpula Skor Nilai

. isasian dan Masalah (Grafik) n
perencana (Ketepatan
an Menghitung)
a b a b c a b a b
1
2
3
4
5
6
7
8

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
4. Portofolio
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : Memahami pelaksanaan tatacara penyelenggaraan jenazah
Indikator : Membuat makalah tentang tata cara pengurusan jenazah bayi dan orang
yang mati syahid. Buatlah laporan Anda dalam format microsoft word.
Buat pula ke dalam microsoft powerpoint. Kemudian, dengan media
powerpoint tersebut presentasikan makalah Anda di kelas

Rubrik Penilaian Portofolio

1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Membuat review materi tentang
pengurusan jenazah
2. Membuat review materi tentang
pengurusan jenazah
3. Membuat review materi tentang
pengurusan jenazah
4. Menyelasaikan laporan tentang
pengurusan jenazah
5. Menyelasaikan penerapan masalah
sehari-hari dengan pengurusan jenazah
6. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan
pengurusan jenazah
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Skor
No Aspek yang dinilai Kriteria
(1–4)
1. Pengidentifikasian pengurusan jenazah
Pengurusan jenazah dari memandikan,
Membuat review
mengkafani, menyalatkan dan menguburkan
materi tentang Proses Pengurusan jenazah dari memandikan,
pengurusan jenazah mengkafani, menyalatkan dan menguburkan
Kesesuain materi tentang pengurusan jenazah
Contoh dan latihan pengurusan jenazah
Skor yang Dicapai
Nilai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik
 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

5. Sikap
Mata Pelajaran : Pend. Agama Islam
Kelas/Semester : XI/2
Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Pend.
Agama Islam serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
Pend. Agama Islam yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran
3. Santun dalam berdiskusi
4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap

1) Holistik

Penilaian Jumlah Skor

No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4

1. Kritis

2. Peduli

3. Santun

4. Tanggung Jawab

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang Skor

No Kriteria
Dinilai (1 – 4)

Kritis Suka Bertanya

 Memberi masukan positif ketika diskusi maupun
presentasi

Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam

presentasi

Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik

dalam diskusi maupun presentasi

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada

Peduli orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun
berbeda pendapat.

Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada

kepentingan pribadi

Keluar kelas meminta ijin pada guru

Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

Santun
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat

Menyelesaikan tugas dengan benar

Menyerahkan tugas tepat waktu

Tanggung Jawab
Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan
yang rapi.

Skor yang Dicapai

Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :