Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN
Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa
skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah
menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian
adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa.
Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siwa. Oleh karena itu, selain
menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian.
Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik
dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa
kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan
kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah
pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam
rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2
(cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit
kekurangan), dan tingkat 4 (superior).
Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik
penilaian holistik pada pelajaran matematika.
1. Tes Uraian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.
Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan
melibatkan nilai mutlak
Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan
.
Pedoman Penyekoran
a) Analitik
Langkah Pembahasan Soal Skor
1 5
2 5
Untuk maka –𝑥+3−2𝑥+8=5
3 −3𝑥+11=5 5
(memenuhi karena berada pada domain )
Untuk maka −2𝑥+8=5

4 =5 5
(tidak memenuhi karena tidak berada pada domain
Untuk maka
5
5
(memenuhi karena berada pada domain )
6 5
Jadi, himpunan penyelesaian = { }
Skor Maksimum 30
a) Holistik
Skala
Kriteria
1 2 3 4
Memahami Tidak Kurang Cukup mampu Mampu memahami
masalah memahami memahami memahami masalah
masalah masalah masalah
Merumuskan Tidak mampu mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan merumuskan merumuskan merumuskan merumuskan
pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
Melaksananakan Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu
pemecahan melaksanakan melaksanakan melasanakan melasanakan
masalah pemecahan pemecahan pemecahan pemecahan
masalah masalah, tetapi masalah masalah
tidak tepat
Membuat Tidak mampu Mampu Cukup mampu Mampu membuat
kesimpulan membuat membuat membuat kesimpulan
kesimpulan kesimpulan, kesimpulan
tetapi tidak
tepat
2. Penugasan (Produk dan Proyek)

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel
2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel
a. Produk
Deskripsi Tugas
Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.
1. Diberikan dua persamaan dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini
membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?

2. Diberikan persaman x = 3 dan y = -2. Apakah kedua persamaan tersebut
membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?
Rubrik Penilaian Produk
1) Holistik
No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4
1. Persiapan
2. Proses
3. Hasil
4. Kerjasama Kelompok
Skor yang Dicapai
NIlai
2) Analitik
Tahap Kriteria 1 2 3 4
Tahap Terampil dalam Tidak ada Ada Terdapat Perencanaan
Persiapan membuat perencanaan perencaa perencaan terorganisisr
perencanaan na kasar yang cukup dan sistematis
teroranisir
Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang

mengembangka kreatif cukup pemikirann dimiliki sangat
n ide kreatif ya kreatif kreatif
Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu

pemecahan mampu melaksan melaksanak melaksanakan
masalah melaksanak akan an pemecahan
an pemecah pemecahan
pemecahan an, tetapi
kurang
tepat
Perhitungan Tidak Terdapat Perhitungan Perhitungan
matematika terdapat perhiting tepat sangat tepat
perhitungan an, tetapi dan lengkap
Tahap
kurang
Pembuatan
tepat
(Proses)
Penjelasan Sedikit atau Ada Sangat Sangat jelas
dalam tidak ada penjelasa jelas, hanya dan proses
penyelasian penjelasan n tetapi proses berfikir mudah
sukar berfikir diikuti
dimenger kadang-
ti kadang
tidak mudah
diikuti
Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan

hasil diskusi kurang rapi n cukup rapi sangat rapi
rapi
Tahap
Menentukan Tidak Terdapat Terdapat Terdapat HP
Penilaian
himpunan terdapat HP HP, HP dan dan benar,
Produk
penyelesaian tetapi benar, tetapi serta penulisan
salah penulisan benar
salah
Anggota Anggota Anggota Anggota
tidak cukup kelompok kelompok
Kekompakan kompak kkompak kompak sangat kompak
Kerjasama anggota satu sama k satu satu sama dan saling
kelompok lain sama lain lain, tetapi membantu satu
kadang sama lain
masih cuek
dengan
teman yang
bertanya
b. Proyek
Deskripsi Tugas
Temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang
kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang
berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan
pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya di depan
kelas.
Rubrik Penilaian Proyek

1) Holistik

1 2 3 4
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Laporan Proyek
Skor yang Dicapai
NIlai
Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik
2) Analitik
Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4)

Terampil dalam membuat perencanaan atau
Perencanaan persiapan
Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul
Pelaksanaan Sistematika penulisan bagus atau baik
Informasi yang didapat merupakan informasi yang
akurat
Model matematika yang dibuat sesuai dengan
informasi dan meruakan pekerjaan sendiri
Terampil serta tepat dalam melaksanakan
pemecahan masalah
Mampu membuat kesimpulan yang baik dan
benar, serta sesuai
Penyusunan laporan proyek
Laporan Proyek
Presentasi laporan proyek
Skor yang Dicapai
Nilai
3. Kinerja
variabel
1. Siswa dibagi menjadi serta kelompok
beberapa pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
dua variabel, satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal
dalammasalah
yang berkaitan dengan pemecahan masalah
penerapan matematika.
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
3. Tentukan himpunanvariabel
penyelesaian dari dengan
(SPLDV) SPLDVmetode
tersebuteliminasi
dengan metode eliminasi (soal
penerapan) dan metode grafik (soal matematika)
2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel
4. Ikutilah langkah-langkah (SPLDV)
pengerjaan dengan
sebai metode grafik.
berikut:
 Langkah-langkah
Deskripsi Tugas penyelesaian dengan metode eliminasi
a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika yang berupa persamaan
1 dan 2.
b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x
c. Hilangkan variabel yang lain
d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang
diberikan soal.
 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik
a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat
titik potong sumbu x dan sumbu y
b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x
dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh
c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar
tersebut dengan menggunakan garis
d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!
e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang
mungkin muncul atau belum dipahami
f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari
grafik dua persamaan tersebut?
g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel tersebut adalah
Rubrik Penilaian Kinerja
1) Holistik

1 2 3 4
1. Pengorganisasian dan perencanaan
2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan
Menghitung)
3. Gambar (Grafik)
4. Penjelasan
5. Kesimpulan
Skor yang Dicapai
NIlai
2) Analitik
Aspek
yang Kriteria 1 2 3 4
dinilai
Pengorgan Perencanaan dalam Tidak Ada Terorganisir Sangat
isasian dan mengumpulkan terorganisir, perencanaan dan ada ada terorganisir,
atau tidak kasar tetapi perencanaan sistematik
perencana informasi dapat
ada bukti tetapi tidak pengumpula dalam
an mengorganisir perencanaan cukup untuk n data. pengumpula
informasi. mengorgani n data
sir
Pengumpulan
informasi
data/informasi yang
yang dilakukan kompleks
terorganisir dan
sistematik
Pemecahan
Mampu
Pemecaha masalah yang Tidak Sangat
melaksanak Mampu
n Masalah dilakukan sesuai mampu mampu
an melasanaka
melaksanak melaksanak
(Ketepatan atau tepat pemecahan n
an an
masalah, pemecahan
Menghitun Perhitungan yang pemecahan pemecahan
tetapi tidak masalah
g) dilakukan sesuai masalah masalah.
tepat
dengan data
Gambar disajikan Ada gambar Seperti
Gambar
jelas, tepat, dan Sembaranga yang tidak tingkat 3,
jelas dan
n dan tidak jelas, ada ditambah
Gambar sesuai dengan tepat , dan
jelas, kesalahan gambar
(Grafik) informasi sesuai
banyak dalam disajikan
dengan
Gambar disajikan kesalahan menerjemah dengan rapi
data.
kan data dan baik
dengan rapi
Terdapat Ada
Tidak ada kesimpulan Kesimpulan
Kesimpula kesimpulan Kesimpulan
kesimpulan akhir, tetapi akhir sangat
n Kesimpulannya akhir jelas
akhir kurang jelas
sesuai dimengerti
4. Portofolio
variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu
dalam pemecahan masalah matematika.
Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasi-
substitusi.
Rubrik Penilaian Portofolio

1) Holistik

1 2 3 4
1. Membuat review materi tentang
metode eliminasi
metode substitusi
metode eliminasi-substitusi
4. Menyelasaikan soal penerapan
masalah sehari-hari dengan metode
eliminasi
substitusi
substitusi eliminasi
Skor yang Dicapai
NIlai
2) Analitik
Skor
No Aspek yang dinilai Kriteria
(1–4)
1. Pengidentifikasian metode eliminasi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi eliminasi
Kesesuain materi tentang metode eliminasi
Contoh dan latihan soal yang diberikan
2. Membuat review Pengidentifikasian metode substitusi
materi tentang Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
metode substitusi dengan metode substitusi
Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
substitusi
Kesesuain materi tentang metode substitusi
3. Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi
Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV
Membuat review dengan metode eliminasi-substitusi
materi tentang Proses menyelesaiakan masalah dengan metode
metode eliminasi- eliminasi-substitusi
substitusi Kesesuain materi tentang metode eliminasi-
substitusi
4. Menyelasaikan soal Pengidentifikasian soal
penerapan masalah Pembuata model matematika
sehari-hari dengan Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan
metode eliminasi, Penjelasan pada penyelesaian
substitusi, dan Kesimpulan yang diberikan
eliminasi-substitusi Kesesuain jawaban dengan pertanyaan
Skor yang Dicapai
Nilai
5. Sikap
Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran
3. Santun dalam berdiskusi
4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas
Rubrik Penilaian Sikap

1) Holistik
Penilaian Jumlah Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kritis
2. Peduli
3. Santun
4. Tanggung Jawab
Skor yang Dicapai
Nilai
2) Analitik
Aspek yang Skor

No Kriteria
Dinilai (1 – 4)
Suka Bertanya
Memberi masukan positif ketika diskusi maupun

Kritis presentasi
Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam

presentasi
Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik

dalam diskusi maupun presentasi
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada

Peduli orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun
berbeda pendapat.
Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada

kepentingan pribadi
Keluar kelas meminta ijin pada guru
Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

Santun
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat
Tanggung Menyelesaikan tugas dengan benar

Jawab
Menyerahkan tugas tepat waktu
Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan
yang rapi.
Skor yang Dicapai
Nilai

Rubrik Penilaian

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rubrik Penilaian

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RUBRIK PENILAIAN

Langkah Pembahasan Soal Skor

(memenuhi karena berada pada domain )

Untuk maka −2𝑥+8=5

(tidak memenuhi karena tidak berada pada domain

(memenuhi karena berada pada domain )

2. Penugasan (Produk dan Proyek)

1. Diberikan dua persamaan dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini

membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

Kreatif dalam Ide kurang Ide Ide atau Ide yang

Melaksanakan Tidak Mampu Mampu Sangat mampu

Menulis laporan Penulisan Penulisa Penulisan Penulisan