RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Tempuran

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Tekanan Zat
Alokasi Waktu : 11 pertemuan ( 16 JP)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan 3.8.1 Menjelaskan konsep tekanan 1 (2)
penerapannya dalam 3.8.2 Menganalisis hubungan antara gaya dan
kehidupan sehari-hari, luas permukaan terhadap besarnya
termasuk tekanan darah, tekanan 2 (1)
osmosis, dan kapilaritas 3.8.3 Menganalisis tekanan zat cair pada
jaringan angkut pada kedalaman tertentu 9 (2)
tumbuhan 3.8.4 Menyajikan data hasil percobaan tekanan
zat cair pada kedalaman tertentu (1)
3.8.5 Menjelaskan hukum Archimides 3 (2)
3.8.6 Menganalisis penerapan tekanan hukum
Archimides pada benda yang terapung,
melayang, dan tenggelam di dalam air. 8
(1)
3.8.7 Menerapkan hukum Pascal pada benda
dalam kehidupan sehari-hari. 5 (2)
3.8.8 Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada
benda dalam kehidupan sehari-hari 7 (1)
 3.8.9 Menganalisis prinsip tekanan pada proses
kapilaritas dalam pengangkutan zat pada
tumbuhan 10 (2)
3.8.10 Mengaitkan teori tekanan zat dengan
proses pengangkutan zat pada tumbuhan
dan tekanan darah. 6 (1)
4.8 Menyajikan data hasil 4.8.1 Menyajikan data hasil percobaan tekanan
percobaan untuk menyelidiki zat cair pada kedalaman tertentu.
tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya
apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang
tumbuhan
Nilai Karakter
 Religious
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas:
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep tekanan
dengan tepat.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan dengan tepat
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literature, peserta didik dapat menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman
tertentu

Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
  Melalui percobaan, peserta didik dapat menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki
tekanan zat cair pada kedalaman yang berbeda
Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan hukum
Archimides
Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menganalisis penerapan
tekanan hukum Archimides pada benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di dalam
air.
Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menerapkan hukum Pascal pada
benda dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan , peserta didik dapat menerapkan prinsip tekanan
zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari 7 (2)

Pertemuan Kesembilan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat menganalisis prinsip tekanan
pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada tumbuhan 10
Pertemuan Kesepuluh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat meengaitkan teori tekanan zat
dengan proses pengangkutan zat pada tumbuhan
 Melalui studi literatur dan pengamatan, peserta didik dapat meengaitkan teori tekanan zat
dengan proses tekanan darah
Pertemuan Kesebelas
Ulangan Harian Tekanan Zat

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
TM Ke- Materi JP
1 Konsep tekanan 2
2 Tekanan zat Padat 1
3 Tekanan zat Cair 2
4 Tekanan zat Cair 1
5 Tekanan zat Cair 2
 6 Tekanan zat cair 1
7 Tekanan zat cair 2
8 Tekanan pada zat Gas 1
9 Kapilaritas pada jaringan Angkut Tumbuhan 2
Tekanan Osmosis dalam sel tumbuhan
10 Tekanan darah 1
11 Ulangan Harian 1
Total 16 JP

Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Hukum Boyle
b. Hidrometer
c. Bejana Berhubungan

Materi Pembelajaran Remedial

Tekanan zat padat,cair, dan gas

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : pengamatan, praktikum
Model : Problem Based Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : papan tulis
2. Alat : terlampir dalam LKPD
3. Bahan : terlampir dalam LKPD

G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik
2. Buku Peserta Didik
Wahono Widodo, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester II Edisi
Revisi 2016. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 30 menit )
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Untuk memotivasi peserta didik dapat ditampilkan berbagai
teknologi penerapan tekanan zat, seperti kapal selam, pompa
hidrolik pengangkat mobil, balon udara, roket air, dan berbagai
hasil dari kecanggihan teknologi.
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu sistem transportasi pada manusia dan menghubungkan
dengan materi bab ini yaitu konsep tekanan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Peserta didik diminta mengamati gambar kaki bebek atau angsa
dan membandingkannya dengan kaki ayam yang ada di buku siswa.
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang alasan
bebek/angsa dapat dengan mudah mencari makanan di tempat
yang berlumpur misalnya sawah sedangkan ayam kesulitan untuk
mencari makan di tempat tersebut.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk hidup
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat
untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta
didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik :
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi) Peserta
didik diminta untuk mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar di
bawah ini :

Berdasarkan hasil pengamatan terhadap

gambar, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin
diketahui, pemberian contoh-contoh materi/soal
 untuk dapat dikembangkan peserta didik dari
media interaktif yang berhubungan dengan:
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang :
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis,
penyelidikan individu kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dan kelompok dalam kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),
literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok untuk bekerjasama
 Peserta didik diberikan permasalahan pada
Aktivitas 7.1 Menyelidiki Tekanan pada Benda
Padat
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan
dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan pada Aktivitas 7.1 dengan sikap
memiliki rasa percaya diri, tangguh
menghadapi masalah, tanggung jawab, dan
bekerjasama
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur, dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskuis
kelompok/kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 AktivitasMengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
Lakukan aktivitas 7.1 menyelidiki tekanan pada
benda padat
 Mempraktikan. Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan. (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah
(karakter)
 Jika perkiraanmu berbeda dengan
kenyataan, apakah akan diubah sesuai hasil
pengamatanmu? Mengapa?
 Saling tukar informasi tentang:
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
 disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan mengajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
untuk bekerjasama. Penguatan pendidikan
karakter dan pembelajaran abad 21.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di LKPD
dengan sikap penuh percaya diri dan
komunikatif sedangkan kelompok lain
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C)
 Selama peserta didik bekerja di dalam keompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan apabila ada keompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya dan bertanya
(Nilai karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan
bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil
gagasan/ide ide (karakter), serta membiasakan
 menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(literasi), berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi hasil diskusi kelompok
tentang:
- Tekanan zat padat, cair, gas
- Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk
hidup
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (karakter)tentang
poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
 berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 1 x 30 menit )
Pertemuan Ke-2 ( 1 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu menganalisis konsep tekanan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Peserta didik diminta mereview hasil pekerjaannya pada aktivitas
7.1 Menyelidiki tekanan pada benda padat yaitu besarnya tekanan
dipengaruhi oleh gaya yang diberikan (dorongan) dan luas
permukaan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Tekanan Zat Padat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat
Padat untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki
peserta didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
Tekanan Zat Padat dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi).
Berdasarkan hasil pengamatan pertemuan
minggu kemarin tentang Aktivitas 7.1 peserta
didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal
– hal yang ingin diketahui, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik dari media interaktif yang
berhubungan dengan Tekanan Zat Padat
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Tekanan Zat Padat
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Rumus Tekanan Zat Padat
𝐹
P=𝐴

P = tekanan (N/m2 atau Pa)

F = Gaya (newton)
A = Luas bidang (m2)
Apabila gaya yang diberikan pada suatu benda
semakin besar, maka tekanan yang dihasilkan
semaikn besar
Semakin luas permukaan suatu benda, tekanan
yang dihasilkan semakin kecil.
 Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Tekanan Zat Padat
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang Tekanan Zat
Padat.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
 Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Menyimpulkan permasalahan
 Bebek/angsa lebih mudah berjalan di atas
lumpur untuk mencari makan bebek memiliki
selaput pada kakinya sedangkan ayam tidak.
Selaput ini merupakan alas pijakan yang luas.
Permukaan pijakan yang luas menyebabkan
tekanan yang dihasilkan oleh kaki terhadap
lumpur semakin kecil, sehingga bebek tidak
mudah terperosok masuk ke dalam lumpur.
 Begitu juga dengan penggunaan sepatu booth
lebih mudah untuk berjalan di atas lumpur
daripada sepatu hak tinggi.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan Zat Padat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
  Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 30 menit )

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu Tekanan zat padat dan menghubungkan dengan materi
bab ini yaitu tekanan zat cair (hidrostatis)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari:
 Apakah konsep tentang tekanan hanya berlaku pada benda padat
saja?
 Dapatkah kamu menyebutkan penerapan lain tentang tekanan zat
dalam kehidupan sehari-hari?
 Ada berapa jenis zat yang kamu ketahui?
 Apakah zat cair juga dapat memberikan tekanan?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan
bersungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang tekanan zat cair (hidrostatis)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat
cair untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki
peserta didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
tekanan zat cair (hidrostatis) :
dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
tekanan zat cair (hidrostatis)
  Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
tekanan zat cair (hidrostatis)
P=ρxgxh
P = Tekanan (N/m2)
ρ = massa jenis zat cair (kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = tinggi zat cair (m)
 semakin dalam zat cair, semakin besar tekanan
yang dihasilkan
 semakin besar massa jenis zat cair, semakin
besar pula tekanan yang dihasilkan
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
tekanan zat cair (hidrostatis)
Mengorganisasikan Menanya.Nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
  Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang tekanan zat cair
(hidrostatis)
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan Zat Cair (hidrostatis)
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
 Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

4. Pertemuan Ke-4 ( 1 x 30 menit)

Pertemuan Ke-4 ( 1 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan konsep tekanan hidrostatis pada pertemuan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
  Ketika kamu menyelam, bagaimanakah kondisi telinga yang kamu
rasakan? Apakah telingamu tertasa tertekan? Semakin dalam kamu
menyelam, kamu merasakan tekanan yang lebih besar. Mengapa hal ini
dapat terjadi?
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
tekanan hidrostatis.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan
Hidrostatis untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah
dimiliki peserta didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 20
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
tekanan hidrostatis:
dengan cara :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan tekanan hidrostatis
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan tekanan hidrostatis
 Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai tekanan hidrostatis
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang tekanan
hidrostatis.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis,
penyelidikan individu kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dan kelompok dalam kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),
literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok untuk bekerjasama
 Peserta didik diberikan permasalahan pada
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1. Tekanan
Hidrostatis dengan Botol Bekas
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan
dan mengeksplorasi data dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD 1 dengan sikap
memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi
masalah, tanggung jawab, dan bekerjasama
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur, dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskuis
kelompok/kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu tekanan zat
cair (hidrostatis)
 Aktivitas,Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Lakukan aktivitas LKPD 1. Tekanan
Hidrostatis dengan Botol Bekas
 Mempraktikan. Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan. (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu,
 tanggung jawab dan pantang menyerah
(karakter)
 Jika perkiraanmu berbeda dengan
kenyataan, apakah akan diubah sesuai hasil
pengamatanmu? Mengapa?
 Saling tukar informasi tentang tekanan zat cair
(hidrostatis)
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan mengajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
untuk bekerjasama. Penguatan pendidikan karakter
dan pembelajaran abad 21.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di LKPD
dengan sikap penuh percaya diri dan
komunikatif sedangkan kelompok lain
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara
aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C)
 Selama peserta didik bekerja di dalam keompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan apabila ada keompok yang
melenceng jauh dari pekerjaannya dan bertanya
(Nilai karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
 jawab, percaya diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan
bekerjasama (4C) dalam menyampaikan hasil
gagasan/ide ide (karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(literasi), berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi hasil diskusi kelompok
tentang tekanan zat cair (hidrostatis)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C) dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (karakter)tentang
poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
 Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan hidrostatis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

5. Pertemuan Ke-5 ( 2x30 menit )

Pertemuan Ke-5 ( 2 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
dengan materi bab ini yaitu Tekanan Zat Cair (Hukum Archimides)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Apakah konsep tentang tekanan hanya berlaku pada benda padat
saja?
 Dapatkah kamu menyebutkan penerapan lain tentang tekanan zat
dalam kehidupan sehari-hari?
 Ada berapa jenis zat yang kamu ketahui?
 Apakah zat cair juga dapat memberikan tekanan?

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Tekanan
Zat Cair (Hukum Archimides)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat Cair
untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta
didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
Tekanan Zat Cair (Hukum Archimides)
dengan cara :
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
Peserta didik diminta untuk menganalisis
pertanyaan dari guru:
 Pernahkah kamu mengamati bayi yang
dimandikan di bak mandi?
 Apa yang terjadi dengan ketinggian air di
bak mandi jika bayi dimasukkan bak
mandi berisi air?
 Jika bak mandi diisi air hingga penuh lalu
bayi dimasukkan ke dalam bak mandi
tersebut, apa yang akan terjadi pada air
yang ada di dalam bak mandi?
 Tahukah kamu berapa banyak jumlah air
yang tumpah?
 Dapatkah kamu menjelaskan mengapa air
ada yang tumpah?
  Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal – hal yang ingin diketahui,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik dari media
interaktif yang berhubungan dengan Tekanan
Zat Cair (Hukum Archimides):
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Tekanan Zat Cair (Hukum Archimides)
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Tekanan Zat Cair (Hukum Archimides)
Bunyi hukum Archimides :
“Jika benda dicelupkan ke dalam zat cair, maka
benda itu akan mendapat gaya ke atas yang sama
besar dengan berat zat cair yang didesak oleh benda
tersebut”
Fa = wbu - wba
Fa = gaya apung (N)
wbu = berat benda di udara (N)
wba = berat benda di air (N)

Fa = ρc x g x Vcp
Fa = gaya apung (N)
ρc = massa jenis zat cair (kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
Vcp = volume zat cair yang dipindahkan (m3)

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Tekanan Zat Cair (Hukum Archimides)
Mengorganisasikan Menanya.Nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
  Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang Tekanan Zat
Cair (Hukum Archimides) :
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
 berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan Zat Cair
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

6. Pertemuan Ke-6 ( 1 x 30 menit )

Pertemuan Ke-6 ( 1 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
dengan materi bab ini.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Pernahkah kalian melihat kapal selam ? Bagaimana kapal selam bias
menyelam dan mengapung ? bahan apakah yang digunakan oleh
pembuat kapal selam ? bagaimana mekanisme ?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
terapung, melayang, tenggelam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat Cair
untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta
didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 20
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
Tekanan Zat Cair (terapung,melayang,tenggelam)
dengan cara :
 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal – hal yang ingin diketahui,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik dari media
interaktif yang berhubungan dengan Tekanan
Zat Cair (terapung,melayang,tenggelam)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Tekanan Zat Cair (terapung,melayang,tenggelam)
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Tekanan Zat Cair (terapung,melayang,tenggelam)
berupa video pembelajaran.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Tekanan Zat Cair (terapung,melayang,tenggelam)
Mengorganisasikan Menanya.Nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
  Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang Tekanan Zat
Cair (terapung,melayang,tenggelam)
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
 berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan Zat Cair
(terapung,melayang,tenggelam).
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)
7. Pertemuan ke-7 ( 2 x 30 menit)
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Untuk memotivasi peserta didik diminta mempresentasikan hasil
pencarian informasi tentang cara kerja pompa hidrolik pengangkat
mobil.
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu sistem transportasi pada manusia dan menghubungkan
dengan materi bab ini yaitu konsep tekanan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Bagaimana cara kerja pompa hidrolik tersebut?
 Tahukan besrapa besar gaya dorong ke atas yang dikeluarkan untuk
mengangkat mobil yang berat?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Tekanan zat cair (Hukum Pascal)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat
untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta
didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
Tekanan zat cair (Hukum Pascal)
dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi).
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Tekanan zat cair (Hukum Pascal)
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Tekanan zat cair (Hukum Pascal)
rumus persamaan hukum pascal
𝐹1 𝐹2
P= =
𝐴1 𝐴2

P = tekanan (N/m2)
F1 dan F2 = gaya yang diberikan (newton)
A1 dan A2 = luas penampang (m2)
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Tekanan zat cair (Hukum Pascal)
 Mengorganisasikan Menanya.Nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang Tekanan zat
cair (Hukum Pascal)
 Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) utnuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdasa dan belajar sepanjang hayat.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
 jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatab pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

8. Pertemuan Ke-8 ( 1 x 30 menit )

Pertemuan Ke-8 ( 1 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu tekanan zat padat dan cair kemudian menghubungkan
dengan materi bab ini yaitu konsep tekanan gas.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Apakah gas juga memiliki tekanan? Pernahkah kamu melihat balon
udara? Bagaimana balon udara dapat terbang?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
tekanan zat gas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang Konsep Tekanan Zat Gas
untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki peserta
didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 20
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
tekanan gas
dengan cara :
  Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan tekanan gas.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan tekanan gas.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
tekanan gas
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
 berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang tekanan gas.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Konsep Tekanan Gas.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter).
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
  Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter).

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 30 menit)

Pertemuan Ke-9 ( 2 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu tekanan zat padat,cair,dan gas kemudian
menghubungkan dengan materi bab ini yaitu aplikasi konsep tekanan zat
pada pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari
 Apakah kalian pernah melihat tanaman tumbuh dengan subur dan asri
? Pernahkah kalian bertanya, Bagaimana cara tanaman tersebut
mengedarkan nutrisi sehingga membuat tanaman menjadi subur dan
asri ?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Kapilaritas jaringan dan Osmosis.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang kapilaritas jaringan dan
osmosis untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah
dimiliki peserta didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 40
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
dan pantang menyerah (karakter) pada topik
pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan.
dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
  Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan pengangkutan air dan
nutrisi pada tumbuhan.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan pengangkutan air dan nutrisi pada
tumbuhan.

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
pengangkutan air dan nutrisi pada tumbuhan.
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
 pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang tekanan gas.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai pengangkutan air dan nutrisi pada
tumbuhan.
Catatan :
 Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter).
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter).

10. Pertemuan ke-10 ( 1 x 30 menit)

Pertemuan Ke-10 ( 1 x 30 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 5
Guru menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghpenerapan ayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam doa
(Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk
merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk mengikuti
pelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu tekanan zat padat,cair,dan gas kemudian
menghubungkan dengan materi bab ini yaitu aplikasi konsep tekanan
darah.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
 Apabila materi/tema/kegiatan ini dikerjakan dengan baik dan bersungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
tekanan darah.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang kapilaritas jaringan dan
osmosis untuk mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah
dimiliki peserta didik.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 20
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur,
 dan pantang menyerah (karakter) pada topik
tekanan darah.
dengan cara :
 Mengamati (berpikir kritis dan kreatif (4C),
tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (literasi)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
Materi dari buku paket atau buku – buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan tekanan darah.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan tekanan darah.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
tekanan darah.
Mengorganisasikan Menanya nilai karakter : rasa ingin tahu, jujur,
peserta didik tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi/gambar yang disampaikan guru.
 Guru memberikan kesempatan untuk
memberikan tanggapan dengan menunjukkan
sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas
pertanyaan /tanggapan siswa tersebut
(menanya). Nilai karakter : rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket
  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya.
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif,
serta berani mengemukakan ide/pendapatnya
dengan rasa ingin tahu, tentang tekanan gas.
Yang tidak dipahami dari apa yang
diamati/pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) utnuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdasa dan belajar
sepanjang hayat
Menganalisa &  Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refelsi dengan
pemecahan masalah dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang
telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai tekanan darah.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 5
Peserta didik: menit
 Membuat rangkuman pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (karakter).
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
  Guru melakukan review bersama peserta didik berkaitan dengan materi
yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya
jawab.
Guru
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan proyek dengan benar diberi tanda paraf serta
diberi nomer urut peringkat untuk penilaian projeknya.
 Memberikan penghargaan kepada keompok yang memiliki kinerja dalam
bekerjasama yang baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan kegiatan kelompok
Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab
dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter).