MODUL AJAR KELAS 7

BAB I
SUB BAB LABORATORIUM IPA
INFORMASI UMUM
A. IDENTIFIKASI MODUL
Nama Penyusun Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.
Nama Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase Pembelajaran/Kelas Fase D / VII (Tujuh)
Bab 1 (Satu)
Topik Laboratorium IPA
Kata Kunci Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium
dan Keselamatan Laboratorium IPA
Alokasi Waktu 1 x 40 Menit (1 Jp)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada
Tuhan Yang Maha Esa
C. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia.
 Peserta didik dapat bekerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok (gotong
royong).
 Peserta didik mengemukakan pendapat dan membuat pertanyaan kritis (bernalar
kritis) yang berkaitan hakikat sains, pengukuran dan metode ilmia, Kreatif dalam
merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah.
 Mandiri dalam menyelesaikan penugasan individu.

D. JUMLAH PESERTA DIDIK

32 Peserta Didik
E. SARANA DAN PRASARANA
 Lingkungan Belajar (Ruang Kelas)
 Laptop dan LCD Proyektor
 Media Pembelajaran (Power Point, Buku IPA Kelas 7, LKPD dan Video
Pembelajaran)
 Kegiatan Praktikum LAB IPA: (Pembakar spiritus, Korek api, Tabung reaksi, Air,
Kacamata pengaman, Penjepit tabung reaksi, Pewarna makanan).
 Kegiatan Praktikum Pengukuran besaran dan satuan : (gelas ukur, mistar,
termometer CFRK dan stopwatch).

F. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTs), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Model Pembelajaran Discovery Learning
Pendekatan Scientific
Metode Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah
dan Observasi
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA berdasarkan karakteristik serta dapat melakukan
pengamatan, membuat pertanyaan dan prediksi merencanakan dan melakukan
penyelidikan, menganalisis data dan informasi, melakukan evaluasi dan releksi, serta
mengomunikasikan hasil penyelidikan dalam berbagai media yang kreatif
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat mengetahui
Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan Laboratorium IPA
disertai bidang yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat menyebutkan
Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan Laboratorium IPA
yang dipelajari dengan benar. (C2 Pemahaman)
 Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran peserta didik dapat
menyimpulkan berbagai Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA dengan benar. (C5 Evaluasi)
 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan
percaya diri. (A1) Komunikasi

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
 Menyimpulkan Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Keterampilan berpikir kreatif (creative thinking),
 Berpikir kritis dan pemecahan masalah
 (Critical thinking and problem solving),
 Berdeferensiasi proses & produk
 Berkomunikasi (communication)
 Berkolaborasi (colaboration)

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta Didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk untuk memecahkan masalah
mengenai Bagaimana cara mengatasi jika terjadi kecelakaan di LAB IPA, sehingga
mencapai suatu tujuan
 Peserta didik dapat mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang
lainnya.
 Peserta didik dapat Menyimpulkan Alat Laboratorium, Diagram Laboratorium dan
Keselamatan Laboratorium IPA dan ruang lainnya.
F. PERTANYAAN PEMATIK
 Apa saja alat-alat laboratorium?
 Bagaimana cara mengatasi jika terjadi kecelakaan di LAB IPA?
GAMBARAN UMUM MODUL (RASIONALISASI URUTAN DAN RENCANA
ASSESMEN)
Rasionalisa Modul ini disusun dengan pengembangan
pembelajaran melalui model pembelajaran
Discovery Learning. Model pembelajaran
dipilih karena karakteristiknya dalam
memahami suatu konsep dan hubungan
melalui proses mental sampai pada
kesimpulan serta mendorong peserta didik
untuk mengeksplorasi informasi dalam
berbagai bentuk hasil belajar. Selain itu,
pembelajaran dilakukan secara berkelompok
dan individu untuk mengembangkan
kemampuan menjelaskan gagasan,
menyebutkan dan menyimpulkan langkah
serta memberikan kesimpulan sehingga
menumbuhkan kolaborasi untuk
memecahkan masalah
Rencana Assesmen Asesmen direncanakan sebanyak dua kali,
yaitu berupa LKPD dan tes formatif pada
setiap pertemuan, secara individu dan
berkelompok, melalui tes tertulis,
penugasan, dan performa
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Sebagai upaya proses belajar efektif, peserta didik dan guru membuat Kesepakatan
Kelas :
a. Datang tepat waktu
b. Berpakaian rapi
c. Belajar dengan khidmat sesuai aturan main
d. Mengerjakan tugas dengan tanggung jawab

2. Peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok).

3. Menyiapkan alat dan bahan praktik.
4. Mencetak LKPD, lembar tes formatif, serta lembar identitas remidial dan
pengayaan

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (1JP)
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Mengkondisikan Peserta didik untuk siap belajar (Salam, berdoa dan memeriksa
kehadiran)
 Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum elajar dengan meminta
peserta didik merapikan pakaian dan tempat duduk (disiplin)
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi sebelumnya
  Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan membangkitkan motivasi belajar
Kegiatan Inti (30 menit)
SINTAKS PJBL Kegiatan Pembelajaran
 Peserta didik mengamati Gambar
yang disajikan oleh guru melalui
powerpoint mengenai materi Alat
Laboratorium, Diagram
Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA (TPACK).
 Peserta didik diberi sebuah
tantangan untuk dapat
mengungkapkan tanggapan terkait
gambar yang disajikan.
 Guru memberikan pertanyaan
FASE 1 pemantik :
Pertanyaan Mendasar "Berdasarkan gambar yang di
tampilkan Apa saja alat-alat
laboratorium?"
"Bagaimana cara mengatasi jika
terjadi kecelakaan di LAB IPA?"
 Secara bersama-sama peserta didik
menjawab pertanyaan guru.
 Guru memjelaskan materi Alat
Laboratorium, Diagram
Laboratorium dan Keselamatan
Laboratorium IPA menggunakan
power point.
 Peserta didik dibagi menjadi
kelompok kecil yang terdiri dari (4-5
peserta didik yang kemampuannya
heterogen).
 Peserta didik menerima LKPD yang
dibagikan guru kepada setiap
kelompok.
FASE 2
 Peserta didik menyimak dengan
Mengorganisasikan peserta didik
seksama penjelasan tentang tugas
pada LKPD.
 Setiap peserta didik berdiskusi dan
membagi tugas dengan baik untuk
mencari data atau alat ukur yang
akan mereka gunakan untuk
menyelesaikan masalah.
FASE 3  Peserta didik mengerjakan LKPD
Membimbing Penyelidikan Individu dan guru membantu peserta didik
mapun Kelompok apabila mengalami hambatan
ataupun kesulitan saat pengerjaan.
  Guru memantau peserta didik.
FASE 4 Guru memastikan setiap peserta didik
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil mengerjakan soal dengan tepat.
Karya
 Guru membimbing peserta didik dan
memberikan penjelasan mengenai
materi Laboratorium IPA
FASE 5
 Peserta Didik diarahkan untuk
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
mengecek jawaban pada lembar
Pemecahan Masalah
kerjanya dan mencocokkan pada
literatur buku teks (dalam hal ini
guru memberikan bimbingan)
Kegiatan Penutup ( 5 Menit)
 Masing-masing Peserta didik melakukan refleksi diri terhadap materi yang telah
dipelajari
 Menyimpulkan pembelajaran dengan peserta didik untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru melakukan evaluasi dan penguatan materi untuk mengetahui kemampuan
peserta didik mengenai Laboratorium IPA
 Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan do’a dan salam.
REFLEKSI GURU
 Adakah kendala kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
 Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
 Kalau tidak mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
 Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran berikutnya?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
 Kegiatan manakah yang paling menyenangkan menurut kalian?
 Apa kesulitan yang kalian temukan pada saat mempelajari materi Laboratorium
IPA?
 Apakah kalian dapat mendeskripsikan tentang materi Laboratorium IPA?

ASSESMENT PEMBELAJARAN (PENILAIAN)

1. Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)
No Nama Peserta Didik Catatan Sikap Butir Sikap Keterangan

Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : ………………………..
Kelas/Semester : ……………………….
Topik/Sub Topik : ……………………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif
Dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
 masalah dan membuat keputusan

No Nama Peserta Kerjasam Rasa Santun Komunikati Keterangan

Didik a Ingin f
Tahu

Kolom Aspek Perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
Sangat Baik 100
Baik 25
Cukup 50
Kurang 25

2. Penialaian Keterampilan (Asesmen Formatif)

No Nama Aspek Penilaian

Siswa Kemampua Kekompakan Keaktifan Kemampuan Kemampua
n Bekerja Menjelaskan n Nilai
Sama Ketemannya Menerima (Predikat)
Penjelasan
Temannya

Rubrik Indikator Penilaian

Melebihi Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik dan memiliki jiwa kepemimpinan yang tinggi.
Sesuai Ekspetasi Mendengarkan dengan aktif, memberikan pendapat sesuai
dengan topik.
Sedang Berkembang Aktif mendengarkan dan mencatat semua pendapat yang
disampaikan siswa lain.
3. Penilaian pengetahuan (Asesmen Sumatif)

Instrumen Asesmen Formatif

Mata Pelajaran : IPA
Kelas VII
Tujuan Kegiatan : Peserta didik mampu menyebutkan nama alat laboratorium dan lambang tanda
peringatan pada peralatan laboratorium
Skor
No Aspek keterampilan yang diamati 1 2 3 4 Nilai
Peserta didik menentukan alat laboratorium
1 secara tepat sesuai dengan
kegunaannya
Peserta didik menyebutkan persamaan dan
2
perbedaan dari alat laboratorium
Melalui gambar Peserta didik menyebutkan
3 pelanggaran keselamatan kerja yang dilakukan
siswa dalam gambar.
Skor total

- LKPD INDIVIDU
LKPD INDIVIDU
 a. Penilaian Untuk Kelompok

LEMBAR PENGAMATAN
KEGIATAN PRAKTIKUM

Kelompok : .....................................................
Kelas : .....................................................
Judul Praktikum : …..............................................

PENILAIAN
NO ASPEK KINERJA YANG DINILAI YA TIDAK KET

A PERSIAPAN
1. Membawa bahan praktikum
2. Membersihkan alat yang digunakan
3. Mengecek kesiapan alat
4. Membaca prosedur dan langkah kerja
B SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM
a. Menggunakan alat dan bahan
1. Membawa bahan tidak berceceran
2. Mengambil alat dan bahan sesuai kebutuhan
3. Merancang alat dengan benar
4. Langkah sesuai prosedur
b. Sikap
1. Konsentrasi pada kegiatan
2. Aktif
3. Bekerja sama
C KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM
1. Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula

- LKPD KELOMPOK
KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi pelajaran
untuk mempersiapkan ke materi selanjutnya.
Remedial
 Remedial diberikep kan ada peserta didik yang belum menguasai materi awal dengan
memberikan pendampingan dan tugas mandiri dirumah dengan bimbingan orang tua
dipantau oleh guru.
DAFTAR PUSTAKA
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
 Hardanie, B. D., Inabuy, V., Sutia, C., Maryana, O. F. T., & Lestari, S. H. (2021).
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII (1st ed.). Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui, Bandung, 30 Mei 2023

Kepala Sekolah SMP Mutiara 4 Bandung. Guru Mata Pelajaran

Drs. Mahdarudin, M.M.Pd Anita Fauzia Desyafitri, S.Pd.

NRKS. 19023L0750260231158084