MODUL AJAR

HAKIKAT ILMU IPA DAN METODE ILMIAH

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Instansi : SMP Negeri 2 Tonjong
Kelas/Semester : VII (Tujuh) ) / 1 (Satu)
Materi : Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah
Alokasi Waktu : 8 JP

2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah, diharapkan :
1) Peserta didik telah mempelajari materi besaran pokok dan besaran turunan
2) Peserta didik telah mempelajari konversi besaran

3. Profil Pelajar Pancasila

 Mandiri
 Bergotong royong
 Bernalar kritis
 Kreatif

4. Sarana Pembelajaran
 Buku Guru dan Buku Siswa
 LKPD
 Lembar Pengamatan
 LCD

5. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

6. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 Eksperimen

7. Model Pembelajaran
Discovery Learning

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menerapkan konsep metode ilmiah, meningkatkan keterampilan dalam
mengorganisasikan dan menyajikan fakta dan data secara sistematis, terpercaya guna
menumbuhkan sikap-sikap ilmiah bahwa pengukuran sebagai bagia dari metode ilmiah.
 2. Pemahaman Bermakna
 Kehidupan manusia yang semakin berkembang dalam hal jumlah penduduk dan
kebutuhannya mendorong para ilmuwan Sains menciptakan berbagai penemuan untuk
membantu kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
 Kita akan berlatih menjadi ilmuwan cilik dengan cara merancang, melakukan dan melaporkan
penyelidikan dengan menggunakan metode ilmiah

3. Pertanyaan Pemantik
 Apa itu Sains?
 Apa saja cabang-cabang sains?
 Dimana biasanya seorang ilmuwansains melakukan penelitian?
 Apakah kalian pernah melakukanpenelitian?
 Apa saja yang perlu kalian siapkansebelum merancang sebuah penelitian/percobaan?
 Apa yang membedakan laboratoriumdengan ruangan lainnya?
 Bagaimana cara kalian bekerja dilaboratorium?
 Bagaimana langkah-langkah kalianmelakukan sebuah penelitian/percobaan?
 Apa yang kalian ketahui tentangpengukuran?
 Bagaimana cara mengukur dalam sains?

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh serta dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Hakikat Ilmu IPA
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Hakikat Ilmu IPA, dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Hakikat Ilmu IPA.
 Pemberian contoh-contoh materi Hakikat Ilmu IPA untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Hakikat Ilmu IPA.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hakikat Ilmu IPA.
 Mendengar
Pemberian materi Hakikat Ilmu IPA oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Hakikat Ilmu IPA
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Hakikat Ilmu IPA yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Hakikat Ilmu IPA yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Hakikat Ilmu IPA yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Hakikat Ilmu IPA yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hakikat Ilmu IPA yang telah
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik membaca, mencermati dan memahami materi tentang cabang-
cabang ilmu sains dari bacaan yang di berikan secara mandiri di dalam kelompok
 Mengumpulkan informasi
a) Peserta didik merancang mind mapping tentang hakikat ilmu sains
b) Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompok dalam bentuk mind
mapping (dituangkan dalam kertas karton/plano)
c) Peserta didik secara berkelompok menghubungkan literatur yang telah
ditemukan dengan permasalahan yang dihadapi untuk mendapatkan solusi
melalui peta berpikir (mind mapping)
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Hakikat Ilmu IPA sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Hakikat Ilmu IPA
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Hakikat Ilmu IPA
 Mengolah informasi dari materi Hakikat Ilmu IPA yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hakikat Ilmu IPA
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Hakikat Ilmu IPA antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hakikat Ilmu IPA berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Hakikat Ilmu IPA
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Hakikat Ilmu IPA dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Hakikat Ilmu IPA yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Hakikat Ilmu IPA
 Menjawab pertanyaan tentang materi Hakikat Ilmu IPA yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hakikat Ilmu IPA yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hakikat Ilmu IPA yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hakikat Ilmu IPA berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hakikat Ilmu IPA yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hakikat Ilmu IPA yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Hakikat Ilmu IPA.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi Hakikat Ilmu IPA.
 Memberikan penghargaan untuk materi Hakikat Ilmu IPA kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Alat-alat laboratorium dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Alat-alat laboratorium .
 Pemberian contoh-contoh materi Alat-alat laboratorium untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Alat-alat laboratorium .
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Alat-alat laboratorium .
 Mendengar
Pemberian materi Alat-alat laboratorium oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Alat-alat laboratorium
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Alat-alat laboratorium yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Alat-alat laboratorium yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Alat-alat laboratorium yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alat-alat laboratorium yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Alat-alat laboratorium .
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Alat-alat laboratorium yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Alat-alat laboratorium sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Alat-alat laboratorium
 Mengolah informasi dari materi Alat-alat laboratorium yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alat-alat laboratorium
.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat-alat laboratorium berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Alat-
alat laboratorium dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Alat-alat laboratorium yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Alat-alat laboratorium
 Menjawab pertanyaan tentang materi Alat-alat laboratorium yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Alat-alat laboratorium yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat-alat laboratorium yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alat-alat laboratorium berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat-alat laboratorium yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat-alat laboratorium yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Alat-alat
laboratorium .
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Alat-alat laboratorium .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat-alat laboratorium kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah.
 Pemberian contoh-contoh materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode Ilmiah dan
Sikap Ilmiah.
 Mendengar
Pemberian materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode Ilmiah dan Sikap
Ilmiah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
 Mengolah informasi dari materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Metode Ilmiah dan
Sikap Ilmiah.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah dan ditanggapi oleh kelompok yang
3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah
 Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Metode Ilmiah dan Sikap
Ilmiah yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Metode Ilmiah
dan Sikap Ilmiah.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode Ilmiah dan Sikap Ilmiah kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengukuran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengukuran dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengukuran.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengukuran untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pengukuran.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengukuran.
 Mendengar
Pemberian materi Pengukuran oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Pengukuran
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengukuran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengukuran yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengukuran yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengukuran yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengukuran yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pengukuran.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengukuran yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengukuran sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Pengukuran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Pengukuran
 Mengolah informasi dari materi Pengukuran yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengukuran.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
 4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Pengukuran
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengukuran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Pengukuran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pengukuran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengukuran yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Pengukuran
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengukuran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengukuran yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengukuran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengukuran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengukuran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengukuran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengukuran.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Pengukuran.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengukuran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

A. ASESSMEN
1. Asesmen (Terlampir)
Jenis
No Metode Teknik Bentuk Instrumen
Asesmen
Observasi Lembar Observasi Sikap
1 Sikap Non Tes Penilaian Diskusi Lembar Observasi Diskusi
Refleksi Diri Lembar Refleksi Diri
2 Keterampilan Non Tes Penilaian Presentasi Lembar Observasi Presentasi
3 Pengetahuan Tes Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kegiatan Pengayaan dan Remidial
Pengayaan Remidial

Peserta didik diberikan kegiatan untuk membaca
dan menjelaskan konsep Hakikat Ilmu IPA dan
Metode Ilmiah, selain yang telah dipelajari
Peserta didik menjadi pendamping tutor sebaya
bagi temannya yang remedial
Peserta didik membuat rangkuman materi
Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah secara
individu melalui kegiatan tutor sebaya yang
didampingi oleh temannya yang sedang
melaksanakan pengayaan.

Tonjong, 1 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Tonjong Guru Mapel

Faridah Hidayati, S. Pd, M. Pd Ayu Fatmasary, S. Pd

NIP. 196405281987032006 NIP. 199207152022212025
Lampiran 1 : Pemahaman Bermakna

MATERI HAKIKAT ILMU IPA DAN METODE ILMIAH

A. Pengertian Sains
“Sains adalah ilmu pengetahuan sistematis tentang alam dan dunia fisik” (https://kbbi.web.id/sains,
23 September 2020). Untuk mengetahui berbagai hal inilah, maka para ilmuwan Sains melakukan
percobaan atau eksperimen. Percobaan biasanya dilakukan di laboratorium IPA. Akan tetapi, ada juga
ilmuwan yang melakukan percobaan di luar laboratorium, misalnya di hutan, di pantai, di sawah, di laut,
di pabrik, di dalam kapal, di dalam pesawat, atau bahkan di luar angkasa.

B. Laboratorium IPA
Setiap ruangan memiliki alat-alat khusus sesuai fungsi ruangan tersebut. Demikian pula ruang
laboratorium IPA yang berbeda dibandingkan ruang kelas. Laboratorium biasanya digunakan untuk
melakukan percobaan atau eksperimen.

C. Metode Ilmiah
Ilmuwan Sains bekerja seperti detektif dalam hal mengamati, bertanya, melakukan penyelidikan,
mengumpulkan bukti-bukti lalu menyimpulkan. Cara kerja seperti ini disebut sebagai metode ilmiah.
“Metode ilmiah adalah cara atau pendekatan yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu”
Tahapan Metode Ilmiah :
1) Melakukan pengamatan atau observasi
2) Membuat hipotesis dan mengidentifikasi variabel
3) Membuat rancangan percobaan
4) Melakukan eksperimen atau percobaan
5) Mengumpulkan dan menyajikan data
6) Menarik kesimpulan

D. Pengukuran
1) Besaran Pokok
Panjang menggunakan satuan dasar meter (m). Dalam SI, massa diukur dalam satuan kilogram
(kg). Misalnya, massa tubuhmu 52 kg, massa seekor kelinci 3 kg, massa sekantong gula 1 kg.
Dalam kehidupan sehari-hari, orang menggunakan istilah “berat” untuk massa. Waktu dapat diukur
dengan jam tangan atau stopwatch. Satuan SI untuk waktu adalah detik atau sekon (s). Besaran
yang satuannya didefinisikan disebut besaran pokok. Besaran pokok ada 3, yaitu panjang, massa,
dan waktu.
2) Besaran Turunan
Contoh besaran turunan adalah luas, volume, konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan.
Lampiran 2 : Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah

Kelas/Semester : 7/1
Hari/Tanggal : ................................................................
Indikator Sikap yang dinilai
Beriman, Bertaqwa
Bergotong-
No Nama Peserta Didik Kepada Tuhan YME Bernalar Kritis
royong
dan Berakhlak Mulia
1 2 3 1 2 1 2

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria
No Indikator Sikap yang dinilai Sub Elemen
BB MB BSH SB
1. Mengenal dan mencintai
Tuhan YME
Beriman, bertaqwa Kepada 2. Menjaga lingkungan alam
1 Tuhan YME dan berakhlak sekitar
mulia 3. Mengutamakan persamaan
dengan orang lain dan
menghargai perbedaan
4. Kerjasama
2 Bergotong-royong 5. Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama
6. Mengajukan pertanyaan
7. Merefleksi dan
3 Bernalar Kritis
mengevaluasi pemikirannya
sendiri

Keterangan :
BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
SB = Sudah Berkembang
 INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Materi : Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah

Kelas/Semester : 7/1
Hari/Tanggal : ................................................................
Skor
Aspek yang Dinilai
Total
No Nama Peserta Didik
Ide/Gagasan yang
Keaktifan Berdiskusi
Disampaikan

Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang Dinilai Indikator Skor
a. Tidak turut berpartisipasi dalam diskusi serta melakukan
1
kegiatan diluar kegiatan diskusi
b. Pasif/hanya diam, tidak turut berpartisipasi dalam diskusi 2
1 Keaktifan Berdiskusi
c. Sesekali turut mengemukakan pendapat pada saat diskusi 3
d. Selalu aktif mengemukakan pendapat sepanjang diskusi
4
berlangsung

a. Tidak mengemukakan ide/gagasan selama kegiatan diskusi 1

b. Berani menyampaikan ide/gagasan, tapi tidak sesuai

2
dengan topik diskusi
Ide/Gagasan yang
2
Disampaikan c. Berani menyampaikan ide/gagasan yang cukup sesuai
3
dengan topik diskusi
d. Berani menyampaikan ide/gagasan yang sangat sesuai
4
dengan topik diskusi

Skor yang diperoleh

Skor Total = x 100
skor maksimal

Pedoman Penskoran :
Sangat Baik =7–8
Baik =5–6
Cukup =3–4
Kurang =1–2
 REFLEKSI DIRI

A. Refleksi Guru
1. Adakah kendala/kesulitan guru saat melakukan pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana cara guru mengatasi kendala/kesulitan pembelajaran hari ini?
3. Jika tujuan pembelajaran belum tercapai, langkah apa yang akan dilakukan?
4. Hal berbeda apakah yang akan dilakukan guru pada pembelajaran berikutnya?

B. Refleksi Siswa
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apa hal yang paling sulit pada pembelajaran hari ini?
3. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI

Materi : Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah

Kelas/Semester : 7/1
Hari/Tanggal : ................................................................
Aspek yang Dinilai
Skor
No Nama Peserta Didik Kelengkapan
Gaya Berkomunikasi Total
Informasi

Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang Dinilai Indikator Skor
a. Bahasa yang digunakan kaku dan tidak mudah dimengerti 1
b. Bahasa yang digunakan kaku, tapi mudah dimengerti 2

1 Gaya Berkomunikasi c. Bahasa yang digunakan luwes dan mudah dipahami 3

d. Bahasa yang digunakan luwes dan mudah dipahami, serta

4
bahasa tubuh yang mendukung
a. Informasi yang disampaikan belum lengkap (tidak sesuai
1
dengan tujuan pembelajaran)
b. Informasi yang disampaikan cukup lengkap (cukup sesuai
2
dengan tujuan pembelajaran)
c. Informasi yang disampaikan sudah lengkap (sesuai dengan
2 Kelengkapan Informasi 3
tujuan pembelajaran)

d. Informasi yang disampaikan sudah lengkap (sesuai dengan

tujuan pembelajaran) dan disertai dengan informasi
4
tambahan yang bermanfaat yang berasal dari sumber yang
kredibel

Skor yang diperoleh

Skor Total = x 100
skor maksimal

Pedoman Penskoran :
Sangat Baik =7–8
Baik =5–6
Cukup =3–4
Kurang =1–2
Lampiran 4 : Penilaian Pengetahuan
5. Fungsi dari alat laboratorium pada gambar di
SOAL TES samping adalah . . .
a. Mengamati benda-benda yang berukuran
Pilihlah jawaban yang paling benar, tulis pada selembar kertas!
kecil
1. Tumbuhan, hewan dan seluruh makhluk hidup serta interaksinya dengan
b. Memindahkan cairan dalam jumlah kecil
lingkungan dapat dipelajari di salah satu cabang ilmu IPA, yaitu...
c. Memanaskan suatu zat
a. Fisika c. Kimia
d. Mengukur volume zat cair
b. Biologi d. Geografi
6. Perhatikan macam-macam alat ukur berikut!
2. Perhatikan macam-macam besaran di bawah ini!
1) 3)
1) Massa 3) Kecepatan 5) Waktu
2) Luas 4) Panjang 6) Volume
Yang merupakan besaran pokok ditunjukkan oleh nomor...
a. 1, 2, 3 c. 4, 5. 6
b. 1, 4, 5 d. 3, 4, 6

3. Perhatikan tabel jenis besaran dan satuan berikut! 2) 4)

No Besaran Satuan
1. Waktu Sekon
2. Massa Kilometer
3. Suhu Kwintal Yang merupakan alat ukur untuk mengukur panjang ditunjukkan oleh
4. Kuat arus mol nomor...
Berdasarkan data di atas, pasangan besaran dan satuannya yang sesuai a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
ditunjukkan dengan nomor... b. 1 dan 3 d. 2 dan 4
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4 7. Hipotesis merupakan dugaan sementara yang kebenarannya belum dapat
dipastikan. Langkah yang dilakukan untuk membuktikan sebuah hipotesis
4. Seorang siswa ingin mengamati struktur dari sel darah merah. Alat yang yaitu...
harus digunakan oleh siswa tersebut yaitu... a. Percobaan c. Penafsiran
a. Beaker glass c. Mikroskop b. Perkiraan d. Penulisan
b. Mikrometer sekrup d. Tabung reaksi
8. Sebuah penelitian dengan judul “Pengaruh asap rokok terhadap kesehatan
pernapasan anak”, memiliki variabel bebas berupa...
a. Kesehatan pernapasan c. Keadaan paru-paru anak
b. Harga rokok d. Asap rokok

9. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Mengarahkan mulut tabung reaksi menjauhi wajah dan teman saat
memanaskan suatu bahan
2) Menggunakan penjepit tabung reaksi yang terbuat dari besi ketika
memanaskan bahan
3) Membiarkan botol yang berisi alkohol dalam keadaan terbuka
4) Menggunakan sarung tangan ketika hendak mereaksikan suatu bahan
Pernyataan di atas yang sesuai dengan prosedur kerja di laboratorium
ditunjukkan dengan nomor...
a. 1 dan 4 c. 2 dan 3
b. 2 san 4 d. 1 dan 3
10. Zat yang bersifat “Explosive” dilambangkan dengan simbol...
a. c.

b. d.

~Selamat Mengerjakan, Semoga Sukses!~

 KISI-KISI SOAL TES

Instansi : SMP Negeri 2 Tonjong

Kelas/Semester : VII (Tujuh) ) / 1 (Satu)
Materi : Hakikat Ilmu IPA dan Metode Ilmiah

Jenis Nomor
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Skor Kunci
Soal Soal
Peserta didik menggunakan Menganalisis Alat-alat Disajikan sebuah keadaan yang membutuhkan alat Pilgan 4 10 C
berbagai alat bantu dalam laboratorium laboratorium, siswa diharapkan dapat menganalisis
melakukan pengukuran dan alat laboratorium yang dibutuhkan
pengamatan serta Disajikan gambar sebuah alat laboratorium, siswa Pilgan 5 10 c
memperhatikan detail yang diharapkan dapat menganalisis fungsi alat tersebut
relevan dari objek yang diamati. Menganalisis Metode Ilmiah Siswa diharapkan dapat menganalisis langkah- Pilgan 7 10 a
Secara mandiri, pelajar dapat langkah metode ilmiah
mengajukan pertanyaan lebih Siswa diharapkan dapat menganalisis variabel Pilgan 8 10 d
lanjut untuk memperjelas hasil penelitian
pengamatan dan membuat Menganalisis Pengukuran dan Siswa diharapkan dapat menganalisis macam- Pilgan 2 10 b
prediksi tentang penyelidikan alat ukur yang digunakan macam besaran pokok dan besaran turunan
ilmiah
Siswa diharapkan dapat menganalisis satuan Pilgan 3 10 a
besaran pokok
Siswa diharapkan dapat menganalisis jenis alat Pilgan 6 10 b
ukur yang digunakan dalam proses pengukuran
Menyajikan cabang ilmu sains Siswa diharapkan dapat menganalisis cabang- Pilgan 1 10 b
cabang ilmu sains
Keselamatan di laboratorium Siswa diharapkan dapat menganalisis tindakan Pilgan 9 10 a
keselamatan di laboratorium
Siswa diharapkan dapat menganalisis simbol- Pilgan 10 10 b
simbol dan sifat zat
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh