PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMP NEGERI 3 GEDANGSARI

TAHUN AJARAN 2023/2024

1. Tema GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

2. Judul “SAMPAH MASA DEPANKU, REBOISASI

NYAWAKU”

3. Topik Projek GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

4. Mata Pelajaran Terintegrasi dengan beragam mata pelajaran terkait

terutama Ma-Pel: Bahasa Indonesia, Pendidikan Pancasila,
Bahasa Inggris, PAI, IPS, IPA, Matematika, Prakarya Seni
budaya, PENJASORKES dan Informatika

5. Alokasi Waktu 360 JP (3HARI)

6. Target Peserta Didik : Siswa regular

7. Jumlah Siswa 32 siswa

8. Model Pembelajaran Tatap Muka

9. Sarana/Prasarana Perpustakaan, Internet, laptop, gawai, dan Selasar dan

Workshop sekolah, Taman sekola

10. Jenjang Sekolah SMP

11. Kelas VII

12. Waktu 30 Oktober - 1 November 2024

13. Nama Penyusun Tim Projek SMP Negeri 3 GEDANGSARI

14. Disusun Tahun 2023

1
 TAHAP I
PENDAHULUAN
1. PERMASALAHAN Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan salah satu
YANG INGIN program Kurikulum Merdeka yang memberikan pengalaman langsung
DITELAAH
sesuai dengan karakteristik dilingkungan sekolah. Tujuan dari P5 adalah
menjadikan peserta didik dapat memiliki kompetensi dan berperilaku yang
mencerminkan nilai-nilai Pancasila dan Islam Rahmatan lil ‘alamin dalam
kehidupan sehari-hari, yang mencakup 6 dimensi yaitu Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan YME dan beraklak mulia, Berkebinekaan Global, Bergotong
royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif. Tema ketiga yang telah dipilih
smpn 3 GEDANGSARI yang akan di laksanakan bulan Maret 2024 yaitu
Gaya Hidup Berkelanjutan dengan mengambil topik “ SAMPAH MASA
DEPANKU, REBOISASI NYAWAKU”.

Tidak dapat dipungkiri lagi bahwa perubahan lingkungan terjadi sebagai

akibat dari aktivitas manusia. Segala bentuk aktivitas manusia selalu
berdampak bagi lingkungan, baik itu dampak positif atupun dampak
negatif. Begitu pula dengan pembuangan sampah yang tidak diurus dengan
baik, akan mengakibatkan masalah besar. Karena penumpukan sampah atau
membuangnya sembarangan ke kawasan terbuka akan mengakibatkan
pencemaran tanah yang juga akan berdampak ke saluran air tanah.

Demikian juga pembakaran sampah akan mengakibatkan pencemaran

udara, pembuangan sampah ke sungai akan mengakibatkan pencemaran air,
tersumbatnya saluran air dan banjir. Selain itu, eksploitasi lingkungan
adalah menjadi isu yang berkaitan dengan pemukiman terutama sekitar
kota. Oleh sebab itu, banyak negara besar melakukan incineration atau
pembakaran yang menjadi alternatif dalam pembuangan sampah.
Sementara itu, permasalahan yang dihadapi untuk proses ini adalah biaya
pembakaran lebih mahal dibandingkan dengan sistem pembuangan akhir
( sanitary landfill) . Apabila sampah ini digunakan untuk pertanian dalam
jumlah yang besar, maka akan menimbulkan masalah karena mengandung
logam berat.

Untuk itu kami memilih topik pengolahan sampah sebagai bahan projek
untuk gaya hidup berkelanjutan agar para siswa dapat mengaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari bagaimana mengelola sampah dengan
benar.Point yang kedua yang ingin kami sampaikan pada projek P5 ini
adalah Reboisasi atau Menanam, SMPN 3 GEDANGSARI melalui
Program “Satu Siswa Satu Tanaman” berkembang menjadi “Satu Siswa
Satu Pohon”, kegiatan ini bertujuan untuk membentuk pola pikir dan
kesadaran akan pentingnya pohon untuk keberlangsungnya hidup yang
berkelanjutan bagi peserta didik maupun warga sekolah.

2
 “Satu Siswa Satu Pohon”. Kegiatan yang dilakukan untu setiap peserta
didik bertanggung jawab dengan pohon yang ditanam. Pohon yang dibawa
peserta didik akan ditanam pada taman depan kelas masing- masing.
Sehingga peserta didik dapat merawat pohon yang mereka tanam sebagai
bentuk tanggung jawab terhadap keberlangsungan hidup umat manusia dan
alam.

2. RELEVANSI SMP Negeri 3 GEDANGSARI merupakan sekolah mandiri berubah.

PROJEK TOPIK Dalam pemilihan projek penguatan profil pelajar Pancasila tahun
INI DENGAN
SEKOLAH pelajaran 2023/2024, tema projek yang dipilih adalah Bangun Jiwa dan
Raganya.
Dengan projek ini, diharapkan mampu menjebatani peserta didik untuk
lebih peduli dengan alam sekitar agar terciptanya gaya hidup masa kini
yang cinta dengan lingkungan. Ada pun praktiknya diwujudkan dalam
kegiatan SAMPAH MASA DEPANKU, REBOISASI ADALAH
NYAWAKU di sekolah.
Dimensi Elemen Sub Elemen Akhir Fase
 Beriman,Bertakwa  Akhlak  Memahami  Memahami konsep sebab-akibat di
kepada Tuhan Yang Kepada Alam Keterhubungan antara berbagai ciptaan Tuhan dan
Maha Esa, dan Ekosistem Bumi mengidentifikasi berbagai sebab yang
Berahlak Mulia mempunyai dampak baik atau buruk,
langsung maupun tidak langsung,
terhadap alam semesta

 Mewujudkan rasa syukur dengan

berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam
 Menjaga lingkungan sekitarnya dengan mengajukan
alam alternatif solusi dan mulai menerapkan
solusi tersebut
 Gotong royong  Kolaborasi  Kerjasama  Menunjukkan ekspektasi harapan)
positif kepadaorang lain dalam
rangkamencapai tujuan kelompokdi
lingkungan sekitar (sekolah dan
Rumah)
 Kepedulian  Tanggap  Tanggap terhadaplingkungan sosial
terhadaplingkunga sesuaidengan tuntutan peransosialnya
n sosial dan menjagakeselarasan dalam
berelasidengan orang lain

 Kreatif  Menghasilkan  Mengeksplorasi dan mengekspresikan

karya dan pikiran dan/atau perasaannya dalam
tindakan yang bentuk karya dan/atau tindakan, serta
orisinal mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi
orang lain
 Memiliki
keluwesan  Menghasilkan solusi alternatif dengan
berpikir dalam mengadaptasi berbagai gagasan dan
mencari umpan balik untuk menghadapi situasi
alternatif dan permasalahan
solusi
permasalahan

3

Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil
Alamin
 Berkeadaban ( Ta’addub )
Capaian PerkembanganProfil Pelajar
Sub Nilai Profil
Rahmatan
Pelajar
Lil Alamin
Rahmatan Lil Alamin
 Sholeh sosial  Memahami pentingnya sikap dan
perilaku yang mencerminkan
akhlak mulia baik terhadap diri,
orang lain dan terhadap alam serta
peduli untuk merawat lingkungan
sekitarnya dengan berdasarkan
kerarifan lokal dan ajaran agama

 Membuat tindakan atau karya

 Dinamis dan inovatif
(Tathawwur wa Ibtikâr)
 Kreatif
 Berbudaya dan
peduli lingkungan
kreatif sesuai kapasitasnya, dan
terbiasa mencari alternatif
tindakan dalam menghadapi
tantangan, serta mengenal
kemampuan mengidentifikasi
informasi yang relevan terhadap
masalah yang dihadapi

LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN P5

Alur 1. Membentuk tim di masing-masing kelas

2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
3. Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan
profill pelajar Pancasila
4. Menyusun modul projek
5. Merancang strategi pelaporan hasil projek
Pengenalan Guru akan memandu peserta didik dalam mengenal sampah dan reboisasi
dibantu oleh guru maple lainnya :
1. Pengenalan jenis sampah & Pengelolaan sampah atau limbah di
sekolah dan di rumah serta Pemanfaatan sampah yang sering di
Hari
temui di sekolah atau di rumah
pertama
2. Pelestarian alam & media tanam
(3jpl x
Guru menugaskan siswa untuk mengobservasi dalam kaitan sampah 40menit)
Kontekstuali
dan reboisasi di lingkungan sekolah dibantu dengan guru maple yang
sasi
lain:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis sampah di lingkungan sekolah
2. Mengidentifikasi solusi yang dapat diaplikasikan dalam mengurangi
dan memanfaatkan sampah di sekolah
3. Melihat permasalahan di sekiling lingkungan bahan-bahan yang bisa
di jadikan pupuk.
A. Praktik mendaur ulang sampah : Hari ke 2
Aksi
1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok 3jpl x 40
2. Pesertadidik membawa minimal 10 botol setiap kelompok, menit.
membaca cat,kawat,lilin,tang korek dan polybag.
3. Peserta didik membuat kerajinan pot dari botol yang sudah dibawa
dari rumah.

4
 B. Praktik menanam tanaman hias atau sayuran di lingkungan sekolah :
1. Guru memerintahkan setiap kelompok untuk membawa tanaman Hari ke tiga
hias/sayuran, pupuk kandang, sekam dan tanah. 3jpl x 40
2. Peserta didik di bimbing guru untuk belajar meracik media tanam menit
menggunakan pupuk yang telah mereka bawa.
3. Peserta didik menanam tanaman menggunakan pot yang telah di daur
ulang hari sebelumnya.

1. Evaluasi akhir menggunakan system pertanyaan lisan tentang

Refleksi
perasaan peserta didik.
Tindak Materi
Lanjut
Metode pembelajaran
Penggunaan teknologi pembelajaran
Evaluasi kelas dan evaluasi praktik

Alat dan bahan Botol Bekas, Cat/ pilox, kuas, kawat, lilin, paku, korek dan pupuk kandang, tanaman
hias/sayur, polybag

Perkiraan Setiap siswa Rp30.000,00

biaya yang
dibutuhkan
Tips untuk Peran guru adalah sebagai fasilitator, pelatih, penasihat dan perantara untuk
guru mendapatkan hasil yang optimal sesuai dengan daya imajinasi, kreasi, dan inovasi dari
siswa.

Metode Diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan eksperimen

Pembelajaran

5
 Penutup:
Guru menguatkan pemahaman utama berkaitan dengan topik yang diangkat. Terakhir, jangan lupa
rayakan!
Akhir dari sebuah projek adalah pencapaian besar dan merupakan puncak dari kerja keras serta dedikasi
siswa, guru dan komunitas sekolah. Pesta kecil/piknik/pot luck sederhana di akhir proyek dapat dilakukan
untuk menghargai hasil kerja semua dan meningkatkan semangat belajar ke depan.
Selain itu, jika siswa merasa bahagia dan dihargai kemungkinan besar akan antusias menerima/
melaksanakan projek berikutnya sehingga terbangun rasa percaya diri dari pengalaman masa lalu dan akan
menjadi lebih efektif dan lebih baik di masa depan. Bersantailah dan luangkan waktu untuk merayakan
kesuksesan bersama!
Kita semua berhasil

Referensi:
1. https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/modul-ajar-p5-bangunlah-jiwa-raganya/
2. https://bobo.grid.id/read/082511032/penjelasan-lengkap-poster-ciri-ciri-kriteria-tujuan-dan-cara-membuat-
poster?page=all

Refleksi :
Guru juga meminta siswa menceritakan tentang perasaan setelah pembelajaran p5, dan hikmah yang bisa
diambil dari pembelajaran p5 ini untuk di terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Rubrik Penilaian Tugas Unjuk Pemahaman:

Asesmen dilakukan melalui observasi, proses hasil diskusi dengan siswa, dan hasil pekerjaan siswa secara
kelompok (kolaborasi).
1. Rubrik penilaian
Subelemen
Kategori
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Harapan

Memahami Memahami Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi masalah

Keterhubungan keterhubungan antara harmoni dan sebab-akibat di antara lingkungan hidup di tempat
Ekosistem Bumi satu ciptaan Allah mengidentifikasi adanya berbagai ciptaan ia tinggal dan melakukan
dengan ciptaan Allah saling kebergantungan Tuhan dan langkah-langkah konkret
yang lainnya antara berbagai ciptaan mengidentifikasi yang bisa dilakukan untuk
Tuhan berbagai sebab yang menghindari kerusakan dan
mempunyai dampak menjaga keharmonisan
baik atau buruk, ekosistem yang ada di
langsung maupun lingkungannya
tidak langsung,
terhadap alam
semesta.
Kerjasama Menerima dan Menampilkan tindakan Menunjukkan Menyelaraskan tindakan
melaksanakan tugas yang sesuai dengan ekspektasi(harapan) sendiri dengan tindakan
serta peranyang harapan dan tujuan positif kepada orang orang lain untuk
diberikan kelompok kelompok lain dalam rangka melaksanakan kegiatan dan
dalam sebuah mencapai tujuan mencapai tujuan kelompok
kegiatan bersama kelompok di di lingkungan sekitar, serta
lingkungan sekitar. memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama

6
 Menghasilka Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
n karya dan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan pikiran
tindakan pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau dan/atau perasaannya dalam
yang orisinal perasaannya sesuai perasaannya sesuai perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
dengan minat dan dengan minat dan bentuk karya tindakan, serta
kesukaannya dalam kesukaannya dalam dan/atau tindakan, mengevaluasinya dan
bentuk karya bentuk karya dan/atau serta mempertimbangkan dampak
dan/atau tindakan tindakan serta mengevaluasinya dan dan risikonya bagi diri dan
serta mengapresiasi mengapresiasi dan mempertimbangkan lingkungannya
karya dan tindakan mengkritisi karya dan dampaknya bagi
yang dihasilkan tindakan yang orang lain
dihasilkan

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI

Mayariasari, M.Pd. Nurida Budi Setiawati,S.Pd.I

NIP. 198203142006042018 NIP. 199206202023212015

7
8
1. Rubrik/Refleksi Tugas Kelompok
Nama:
Kriteria (dengan Belum Terlihat Sesekali Sebagian Besar Selalu Terlihat
Terlihat
narasi penjelasan) Terlihat

1. Bersedia
mendengarka n
pendapat teman

2. Bersedia
untuk
bernegosiasi
dengan teman
3. Bersedia untuk
berkompromi
untuk mencapai
tujuan bersama
4. Bersungguh-
sungguh
menyelesaika n
tugas saya
sebagai bagian
dari kelompok
5. Berkontribusi
pendapat/ide
untuk
menyelesaika n
tugas yang
diberikan
6. Mampu
menyelesaika n
masalah
dengan baik

9
2. Rubrik Evaluasi Aksi Projek
Contoh Rubrik Penilaian Projek
NO Indikator Yang diamati
A. Perencanaan
1 Menentukan Projek
2 Merancang Langkah-
langah penyelesaian
projek dari awal sampai
akhir
3 Menyusun Jadwal
pelaksanaan dengan
matang
4 Menentukan kapan
batas waktu projek
B. Pelaksanaan
5 Diskripsi Langkah-
langkah yang telah
dilakukan
6 Pelaporan
Hasil Penilaian
Diskriptor
YA Tidak
Apakah judul sudah
memunculkan ciri khas dari
sesuatu yang hendak
diinformasikan?
Apakah kegiatan sudah
direncanakan dengan matang?
Apakah waktu dimulainya
projek sudah di tentukan?
Apakah projek berakhir tepat
pada waktunya?
Apakah semua Langkah
10
 CAPAIAN PROJEK PELAJAR PANCASILA SISWA

Nama Siswa: Fase : D

Kelompok:
Tema : Gaya Mulai Sedang Berkembang Sangat
Hidup
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Berkelanjutan
Harapan
Projek Profil Pelajar Pancasila

Beriman,Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia

Memahami konsep
sebab-akibat di
antara berbagai
ciptaan Tuhan dan
mengidentifikasi
berbagai sebab yang
mempunyai dampak
baik atau buruk,
langsung maupun
tidak langsung,
terhadap alam
semesta
Mewujudkan rasa
syukur dengan
berinisiatif untuk
menyelesaikan
permasalahan
lingkungan alam
sekitarnya dengan
mengajukan alternatif
solusi dan mulai
menerapkan solusi
tersebut

Gotong royong
Menunjukkan
ekspektasi harapan)
positif kepadaorang
lain dalam rangka
mencapai tujuan
kelompokdi
lingkungan sekitar
(sekolah dan Rumah)

Tanggap
terhadaplingkungan
sosial sesuaidengan
tuntutan
peransosialnya dan
menjagakeselarasan
dalam
berelasidengan orang
lain

11
Kreatif

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain

Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi
berbagai gagasan dan
umpan balik untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan

Projek Pelajar Rahmatan lil ‘alamin

Berkeadaban ( Ta’addub )

Memahami
pentingnya sikap dan
perilaku yang
mencerminkan
akhlak mulia baik
terhadap diri, orang
lain dan terhadap
alam serta peduli
untuk merawat
lingkungan
sekitarnya dengan
berdasarkan
kerarifan lokal dan
ajaran agama

Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr)

Membuat tindakan
atau karya kreatif
sesuai kapasitasnya,
dan terbiasa mencari
alternatif tindakan
dalam menghadapi
tantangan, serta
mengenal
kemampuan
mengidentifikasi
informasi yang
relevan terhadap
masalah yang
dihadapi

12
 Bagan Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek

BAGAN LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEK

2. PERANCANGAN 3. PENYUSUNAN
1. PENENTUAN LANGKAH- JADWAL
PROJEK LANGKAH PELAKSANAAN
PENYELESAIAN PROJEK

6. EVALUASI 5. PENYUSUNAN 4. PENYELESAIAN

PROSES DAN LAPORAN DAN PROJEK DENGAN
HASIL PROJEK PRESENTASI/P FASILITAS DAN
UBLIKASI MONITORING
HASIL

13
Septiana Hani Kusumaningtyas (Tina I)_Panduan Project P4_April 2021