DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI
WINONGAN
Jl. Raya Bandaran Winongan Kab. Pasuruan Telp./Fax (0343) 441835
Email : admin@smknwinongan.sch.id Website : www.smknwinongan.sch.id
PASURUAN Kode Pos: 67182
Apa itu kecerdasan? Dan, apakah hanya ada satu jenis kecerdasan? Bagaimana jika kita tidak
pandai dalam matematika, tetapi brilian dalam Bahasa, apakah itu bisa dikatakan tidak cerdas? Atau
apakah kita hanya membutuhkan cara yang berbeda untuk membingkai sesuatu saat kita belajar? Ini
adalah pertanyaan yang dijawab oleh psikolog Harvard Howard Gardner dalam bukunya tahun 1983,
"Frames of the Mind: The Theory of Multiple Intelligences." Di sini, Gardener menjelaskan bahwa
orang tidak memiliki kapasitas intelektual yang ditetapkan, tetapi lebih banyak jenis kecerdasan,
misalnya seseorang dapat menjadi cerdas dalam musik, tetapi buruk dengan angka. Dalam bukunya,
Gardener berpendapat bahwa pandangan psikometri tradisional mengukur kecerdasan terlalu sempit
dan mereka tidak mungkin menangkap semua kemampuan dan bakat yang dimiliki orang-orang. Dia
menyatakan bahwa tidak lengkap untuk menilai kecerdasan seseorang dengan satu atau dua faktor
saja. Berikut 9 jenis kecerdasan menurut Gardener :
1. Kecerdasan Linguistik (Linguistic Intelligence)
Kecerdasan Linguistik merupakan kemampuan berpikir dalam bentuk kata-kata dan penggunaan
bahasa untuk mengekspresikan dan memberi makna yang kompleks. Biasanya kecerdasan ini
dimiliki oleh para pengarang, penyair, jurnalis, pembicara, dan penyiar berita. Beberapa
karakteristik yang ada pada orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan bahasa antara lain
adalah :
1. Mendengarkan, merespon setiap suara dan berbagai ungkapan kata;
2. Menirukan suara, bahasa, membaca dan menulis;
3. Belajar melalui menyimak, membaca dan menulis serta diskusi;
4. Menyimak secara efektif, memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang
diucapkan;
5. Membaca secara efektif, memahami, meringkas, menafsirkan atau menerangkan;
6. Berbicara secara efektif kepada beragam pendengar, beragam tujuan, dan mengetahui cara
berbicara secara sederhana, fasih, dan bergairah;
7. Menulis secara efektif, memahami dan menerapkan aturan-aturan tata bahasa, ejaan, tanda
baca dan kosa kata yang efektif;
8. Memperlihatkan kemampuan untuk mempelajari bahasa lainnya;
9. Menggunakan keterampilan menyimak, berbicara, menulis dan membaca.
Kelas pada setiap pelajaran harus berupa lingkungan yang kaya akan bahasa tempat peserta
didik berbicara, berdiskusi dan menjelaskan dan yang paling penting adalah mendorong rasa
ingin tahunya.
Pembentukan lingkungan pembelajaran Verbal-Linguistik :
1. Kondisikan peserta didik untuk menceritakan suatu kisah atau suatu masalah yang terkait
dengan materi pelajaran;
2. Memberi kesempatan peserta didik untuk memimpin suatu diskusi atau debat;
3. Menugaskan peserta didik untuk membuat sebuah artikel;
4. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghubungkan suatu artikel/cerita dengan
realita atau materi pelajaran;
5. Menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan sesuatu pokok bahasan;
6. Mengkondisikan kegiatan ”talk show” dalam suatu program/materi;
7. Menyusun suatu laporan/ resume/kajian pada suatu topik/ materi yang relevan.
2. Kecerdasan Logika Matematika (Logical Mathematic Intelligence)
Merupakan kemampuan dalam menghitung, mengukur dan mempertimbangkan proposisi
dan hipotesis, serta menyelesaikan operasi-operasi matematika. Kecerdasan matamatika
biasanya dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematika, akuntan, insinyur, dan pemrogram
komputer. Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan matematika
antara lain adalah :
1. Merasakan berbagai tujuan dan fungsi mereka dalam lingkungannya;
2. Mengenal konsep-konsep yang bersifat kuantitatif, waktu dan hubungan sebab akibat;
3. Menggunakan simbol-simbol abstrak untuk menunjukkan realita;
4. Menunjukkan keterampilan memecahkan masalah secara logis;
5. Memahami pola-pola dan hubungan-hubungan;
6. Mengajukan dan menguji hipotesis;
7. Menggunakan bermacam-macam keterampilan matematis, seperti memperkirakan,
perhitungan logaritma, menafsirkan statistik, dan informasi visual dalam bentuk grafik;
8. Berpikir secara sistematis dengan mengumpulkan bukti,membuat hipotesis dan merumuskan
berbagai model;
9. Mengungkapkan ketertarikan dalam karir, seperti akuntansi,teknologi informasi, mesin dan
ilmu kimia.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan logika matematis, antara
lain:
1. Menerjemahkan Suatu Pokok Bahasan Ke Dalam Rumus Matematika;
2. Merencanakan Dan Memimpin Suatu Eksperimen;
3. Menggunakan Diagram Venn Untuk Menjelaskan;
4. Menggunakan Analogi Untuk Menjelaskan;
5. Mengkategorikan Fakta-Fakta;
6. Merancang Suatu Simbol Atau Kode.
3. Kecerdasan Spasial (Spatial Intelligence)
Kemampuan membangkitkan kapasitas untuk berpikir dalam tiga dimensi seperti yang
dilakukan pelaut, pilot, pemahat, pelukis, dan arsitek. Kecerdasan ini memungkinkan seseorang
merasakan bayangan eksternal dan internal, melukiskan kembali, mengubah dan memodifikasi
bayangan dan obyek melalui ruang untuk menghasilkan suatu gambar/grafik ataupun suatu
benda. Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan spasial antara lain
adalah :
1. Belajar dengan melihat dan mengamati;
2. Mengarahkan dirinya pada benda-benda secara efektif dalam ruangan;
3. Merasakan dan menghasilkan sebuah bayangan mental, berpikir dalam gambar dan
memvisualisasikan detail;
4. Membaca grafik, bagan, peta, dan diagram visual;
5. Menikmati gambar-gambar tak beraturan, lukisan, ukiran atau obyek repro lain dalam bentuk
yang dapat dilihat;
6. Menikmati bentukan hasil tiga dimensi, seperti obyek origami, jembatan tiruan dan maket ;
7. Cakap mendesain secara abstrak;
8. Menciptakan bentuk baru dari media visual spasial.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan kecerdasan spasial,
antara lain :
1. Menciptakan sebuah pertunjukkan;
2. Merancang sebuah poster, buletin, dan sejenisnya;
3. Menggunakan suatu sistem memori untuk mempelajari;
4. Menciptakan suatu karya;
5. Membuat variasi bentuk dan ukuran dari suatu objek;
6. Membuat suatu ilustrasi, sketsa, denah dari suatu obyek;
7. Menggunakan proyeksi untuk mengajar.
B. REFLEKSI
PETUNJUK:
Berilah tanda centang () pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
SKOR*
NO. ASPEK YANG DIOBSERVASI
1 2 3 4
1 Peserta didik memperhatikan materi yang diberikan
Peserta didik aktif bertanya jika ada ketidakpahaman
2
terhadap materi yang disampaikan
3 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan guru
4 Peserta didik antusias mengikuti setiap kegiatan
Peserta didik terlihat sangat bersemangat ketika
5
dimulai sesi kegiatan baru
6 Peserta didik mengikuti setiap kegiatan secara lengkap
7 Peserta didik mengerjakan LKPD dengan lengkap
Peserta didik menyelesaikan LKPD sesuai dengan waktu
8
yang ditentukan
9 Peserta didik mampu menganalisis dengan baik
10 Peserta didik mempresentasikan hasil analisisnya
11 Peserta didik menyampaikan pendapat dengan baik
12 Peserta didik menanggapi pendapat teman
13 Layanan terlaksana sesuai dengan RPL
14 Metode layanan yang digunaan kreatif dan inovatif
15 Media layanan yang digunakan berbasis ICT
Langkah pelaksanaan layanan dilaksanakan dengan
16
runtut
17 Layanan terselenggara dengan menyenangkan
18 Layanan sesuai dengan alokasi waktu
Sarana dan prasarana yang digunakan konselor
19
memadai
Sarana dan prasarana yang dimiliki peserta didik
20
mendukung kegiatan layanan
TOTAL SKOR
*keterangan skor:
1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik
>> Instrumen Evaluasi Hasil
PETUNJUK:
Berilah tanda centang () pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian Anda.
SKOR*
NO. PERNYATAAN
1 2 3 4
Saya memahami beberapa konsep kecerdasan
1
(intelligence)
Saya dapat menyebutkan jenis-jenis kecerdasan
2 Saya yakin kecerdasan yang dimiliki tiap individu bisa
berbeda
Saya yakin kecerdasan yang dimiliki tiap individu bisa
3
berbeda
4 Saya mengetahui kecerdasan dominan saya
Tidak semua orang memiliki kecerdasan seperti yang
5
saya miliki
6 Saya harus mengembangkan kecerdasan saya miliki
Saya sudah memiliki rencana untuk mengembangkan
7
kecerdasan
Saya sudah mulai mengambil langkah untuk
8
mengembangkan kecerdasan saya
Saya yakin saya bisa sukses dengan potensi kecerdasan
9
yang saya miliki
TOTAL SKOR
*keterangan skor:
1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik