RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SMK NEGERI 1 WARUNGASEM

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas/Semester : X TOT 5/Gasal
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
Topik/Materi : Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence)
Bidang Layanan : Pribadi
Strategi Layanan : Bimbingan Klasikal
Aspek Perkembangan/SKKPD : Kematangan Intelektual
Profil Pelajar Pancasila : Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Mandiri,
Bernalar Kritis, Kreatif
Model : Brainstorming
Metode : Tanya jawab, diskusi
Moda : Luring
Media dan Alat : Video, Slide PPT, website akupintar.id, Laptop, LCD

TUJUAN LAYANAN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

(Pengetahuan) (Sikap) (Keterampilan)
Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menelaah beragam meyakini mengembangkan
jenis kecerdasan kecerdasan majemuk kecerdasan majemuk
majemuk. (C4) yang ada dalam yang ada dalam
dirinya. (A3) dirinya di kehidupan
sehari-hari. (P4)
LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Awal a. Guru BK membuka layanan dengan salam dan berdoa.
b. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik (misal
menanyakan kabar, menanyakan pelajaran sebelumnya atau ice
breaking).
c. Guru BK melakukan presensi kehadiran peserta didik.
d. Guru BK menyampaikan tujuan-tujuan layanan yang akan
dicapai.
e. Guru BK menyampaikan langkah-langkah kegiatan dan cakupan
materi layanan.
f. Guru BK melakukan kontrak layanan (kesepakatan layanan).
g. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan, dan memulai ke tahap inti.
2. Kegiatan Inti a. Apersepsi : Guru BK menampilkan video dan slide PPT terkait
kecerdasan majemuk. Peserta didik dimintai pendapatnya dengan
pertanyaan “Apakah kalian sudah mengetahui jenis kecerdasan
majemuk yang kalian miliki?”
b. Menerapkan Model Brainstorming
1) Guru BK meminta peserta didik untuk mengisi tes
kemampuan kecerdasan majemuk melalui situs website
https://akupintar.id/tes-kemampuan.
2) Guru BK meminta peserta didik membentuk kelompok sesuai
dengan hasil tes.
3) Guru BK menyampaikan pertanyaan-pertanyaan secara
Lampiran 1. Uraian Materi
KECERDASAN GANDA (MULTIPLE INTELLIGENCE)
Kecerdasan ganda adalah kemampuan untuk memecahkan masalah atau menciptakan
suatu produk yang bernilai dalam satu latar belakang budaya tertentu. Sebenarnya ada banyak
yang mendefinisikan Kecerdasan Ganda termasuk juga para ahli, ada juga yang bilang bahwa
Kecerdasan ganda merupakan potensi yang dimiliki seseorang yang dapat diaktifkan melalui
proses belajar, Berinteraksi dengan manusia lainnya yang dekat dengan kita. Berikut beberapa
jenis intellegensi/kecerdasan Howard Gardner Diantarnya :
1. Kecerdasan Linguistik (Linguistic Intelligence)
Kecerdasan Linguistik merupakan kemampuan berpikir dalam bentuk kata-kata dan
penggunaan bahasa untuk mengekspresikan dan memberi makna yang kompleks. Biasanya
kecerdasan ini dimiliki oleh para pengarang, penyair, jurnalis, pembicara, dan penyiar berita.
Beberapa karakteristik yang ada pada orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan bahasa
antara lain adalah :
a. Mendengarkan dan merespon setiap suara dan berbagai ungkapan kata;
b. Menirukan suara, bahasa, membaca dan menulis;
c. Belajar melalui menyimak, membaca dan menulis serta diskusi;
d. Menyimak secara efektif, memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang
diucapkan;
e. Membaca secara efektif, memahami, meringkas, menafsirkan atau menerangkan;
f. Berbicara secara efektif kepada beragam pendengar, beragam tujuan, dan mengetahui cara
berbicara secara sederhana, fasih, dan bergairah;
g. Menulis secara efektif, memahami dan menerapkan aturan-aturan tata bahasa, ejaan, tanda
baca dan kosa kata yang efektif;
h. Memperlihatkan kemampuan untuk mempelajari bahasa lainnya;
i. Menggunakan keterampilan menyimak, berbicara, menulis dan membaca.
Ciri-ciri:
a. Menyukai menulis dan berkata-kata secara sistematis.
b. Menikmati waktu luang dengan membaca berbagai buku.
c. Mampu menggunakan beragam kosakata.
d. Peka terhadap kesalahan penulisan atau pengucapan.
e. Ingin untuk menguasai berbagai bahasa.
Kelas pada setiap pelajaran harus berupa lingkungan yang kaya akan bahasa tempat peserta
didik berbicara, berdiskusi dan menjelaskan dan yang paling penting adalah mendorong rasa
ingin tahunya.
Pembentukan lingkungan pembelajaran Verbal-Linguistik :
a. Kondisikan peserta didik untuk menceritakan suatu kisah atau suatu masalah yang terkait
dengan materi pelajaran;
b. Memberi kesempatan peserta didik untuk memimpin suatu diskusi atau debat;
c. Menugaskan peserta didik untuk membuat sebuah artikel;
d. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menghubungkan suatu artikel/cerita
dengan realita atau materi pelajaran;
e. Menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan sesuatu pokok bahasan;
f. Mengkondisikan kegiatan ”talk show” dalam suatu program/materi;
g. Menyusun suatu laporan/ resume/kajian pada suatu topik/ materi yang relevan.

2. Kecerdasan Logika Matematika (Logical Mathematic Intelligence)

Merupakan kemampuan dalam menghitung, mengukur dan mempertimbangkan proposisi dan
hipotesis, serta menyelesaikan operasi-operasi matematika. Kecerdasan matamatika biasanya
dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematika, akuntan, insinyur, dan pemrogram komputer.
 Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan matematika antara
lain adalah :
a. Merasakan berbagai tujuan dan fungsi mereka dalam lingkungannya;
b. Mengenal konsep-konsep yang bersifat kuantitatif, waktu dan hubungan sebab akibat;
c. Menggunakan simbol-simbol abstrak untuk menunjukkan realita;
d. Menunjukkan keterampilan memecahkan masalah secara logis;
e. Memahami pola-pola dan hubungan-hubungan;
f. Mengajukan dan menguji hipotesis;
g. Menggunakan bermacam-macam keterampilan matematis,seperti memperkirakan,
perhitungan logaritma, menafsirkan statistik, dan informasi visual dalam bentuk grafik;
h. Berpikir secara sistematis dengan mengumpulkan bukti,membuat hipotesis dan
merumuskan berbagai model;
i. Mengungkapkan ketertarikan dalam karir, seperti akuntansi,teknologi informasi, mesin dan
ilmu kimia.
Ciri-ciri:
a. Mampu melakukan pengolahan data berbasis angka.
b. Kritis dalam menerima informasi baru.
c. Mengedepankan logika daripada perasaan dalam mengambil keputusan.
d. Suka mengatur strategi dalam pencapaian tujuan.
e. Tertarik untuk mengetahui bagaimana suatu alat berfungsi.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan logika matematis,
antara lain:
a. Menerjemahkan suatu pokok bahasan ke dalam rumus matematika;
b. Merencanakan dan memimpin suatu eksperimen;
c. Menggunakan diagram venn untuk menjelaskan;
d. Menggunakan analogi untuk menjelaskan;
e. Mengkategorikan fakta-fakta;
f. Merancang suatu simbol atau kode.

3. Kecerdasan Spasial (Spatial Intelligence)

Kemampuan membangkitkan kapasitas untuk berpikir dalam tiga dimensi seperti yang
dilakukan pelaut, pilot, pemahat, pelukis, dan arsitek. Kecerdasan ini memungkinkan
seseorang merasakan bayangan eksternal dan internal, melukiskan kembali, mengubah dan
memodifikasi bayangan dan obyek melalui ruang untuk menghasilkan suatu gambar/grafik
ataupun suatu benda.
Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan spasial antara lain
adalah :
a. Belajar dengan melihat dan mengamati;
b. Mengarahkan dirinya pada benda-benda secara efektif dalam ruangan;
c. Merasakan dan menghasilkan sebuah bayangan mental, berpikir dalam gambar dan
memvisualisasikan detail;
d. Membaca grafik, bagan, peta, dan diagram visual;
e. Menikmati gambar-gambar tak beraturan, lukisan, ukiran atau obyek repro lain dalam
bentuk yang dapat dilihat;
f. Menikmati bentukan hasil tiga dimensi, seperti obyek origami, jembatan tiruan dan
maket;
g. Cakap mendesain secara abstrak;
h. Menciptakan bentuk baru dari media visual spasial.
Ciri-ciri:
a. Mampu membayangkan sesuatu secara detail.
b. Menyukai mengambar dan melukis.
c. Mudah membaca peta, dan mengenali arah.
d. Memiliki ingatan yang kuat dalam bentuk gambar.
 e. Mampu mengenali bentuk dan warna, serta memperkirakan ukuran dan jarak.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan kecerdasan spasial,
antara lain:
a. Menciptakan sebuah pertunjukkan;
b. Merancang sebuah poster, buletin, dan sejenisnya;
c. Menggunakan suatu sistem memori untuk mempelajari;
d. Menciptakan suatu karya;
e. Membuat variasi bentuk dan ukuran dari suatu objek;
f. Membuat suatu ilustrasi, sketsa, denah dari suatu obyek;
g. Menggunakan proyeksi untuk mengajar.

4. Kecerdasan Kinestetik Tubuh (Body Kinesthetic Intelligence)

Kemampuan seseorang untuk menggerakkan suatu obyek dan keterampilan-keterampilan fisik
yang halus. Kemampuan atau kecerdasan ini dimiliki oleh para atlit, penari, ahli bedah, dan
seniman. Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan kinestetik
antara lain adalah :
a. Menjelajahi lingkungan dan sasaran melalui sentuhan dan gerakan;
b. Mengembangkan kerjasama dan rasa terhadap waktu;
c. Belajar dengan lebih baik, jika terlibat langsung dan berpartisipasi;
d. Menikmati secara konkrit dalam mempelajari pengalaman-pengalaman, seperti perjalanan
ke alam bebas, berpartisipasi dalam bermain peran dan permainan ketangkasan;
e. Menunjukkan keterampilan atau mendemonstrasikan keahlian dalam bidangnya.
Ciri-ciri:
a. Memiliki tingkat energi yang tinggi untuk tetap beraktivitas.
b. Menyukai kegiatan di luar ruangan.
c. Memiliki koordinasi tubuh yang bagus untuk bergerak.
d. Menyukai belajar dengan praktik secara langsung.
e. Terampil dalam membuat kerajinan tangan.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan kinestetik, antara
lain:
a. Bermain peran atau menirukan;
b. Menciptakan suatu gerakan atau rangkaian gerakan untuk menjelaskan;
c. Menciptakan suatu model;
d. Merancang suatu produk;
e. Merencanakan dan menghadiri suatu perjalanan lapangan;
f. Membuat suatu permainan atau sejenisnya.

5. Kecerdasan Musik (Musical Intelligence)

Merupakan kecerdasan yang memiliki sensitivitas pada pola titian nada, melodi, ritme, dan
nada seperti yang dimiliki oleh komposer, musisi, kritikus, dan pembuat alat musik, atau
seorang pendengar yang sensitif.
Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan musikal antara lain
adalah :
a. Mendengar dan merespon dengan ketertarikan terhadap berbagai bunyi;
b. Menikmati dan mencari kesempatan untuk mendengarkan musik atau suara-suara alam
pada suasana belajar;
c. Merespon terhadap musik secara kinestetik;
d. Mengenali dan mendiskusikan berbagai gaya musik, aliran dan variasi budaya;
e. Mengoleksi musik dan informasi mengenai musik dalam berbagai bentuk;
f. Mengembangkan kemampuan menyanyi atau memainkan instrumen secara sendiri;
g. Mengembangkan referensi kerangka berpikir pribadi untuk mendengarkan musik;
h. Mengembangkan improvisasi dan bermain dengan suara/bunyi.
 Ciri-ciri:
a. Sensitif terhadap bunyi-bunyian.
b. Mampu menyesuaikan nada, ritme, intonasi dan volume suara.
c. Mudah menghapal lirik yang disertai nada.
d. Memiliki ketertarikan untuk menguasai instrumen/alat musik.
e. Mampu mengaitkan perasaan dengan lagu yang didengarkan.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu yang terkait dengan kecerdasan musikal, antara
lain:
a. Menyajikan suatu pertunjukkan dengan iringan musik yang tepat;
b. Menyanyikan sebuah kritikan atau lagu;
c. Menyajikan kelas musik dalam waktu singkat pada suatu materi/pokok bahasan;
d. Menggunakan musik untuk mempertinggi semangat belajar;
e. Menuliskan suatu lirik lagu untuk suatu pokok bahasan/materi.

6. Kecerdasan Interpersonal (Interpersonal Intelligence)

Merupakan kemampuan untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain secera efektif,
seperti yang dimiliki oleh guru, pekerja sosial, artis atau politisi yang sukses.
Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan interpersonal antara
lain adalah :
a. terikat dengan dan berinteraksi dengan orang lain;
b. membentuk dan menjaga hubungan sosial;
c. mengetahui dan menggunakan cara-cara yang beragam dalam berhubungan dengan orang
lain;
d. merasakan perasaan, pikiran, motivasi, tingkah laku, gaya hidup orang lain;
e. berpartisipasi dalam kegiatan kolaboratif dan menerima bermacam peran yang perlu
dilaksanakan;
f. mempengaruhi pendapat dan perbuatan orang lain;
g. memahami dan berkomunikasi secara efektif, baik secara verbal maupun non verbal;
h. menyesuaikan diri terhadap lingkungan dan group yang berbeda;
i. mempelajari keterampilan yang berhubungan dengan penengah sengketa;
j. Tertarik pada karir yang berorientasi interpersonal, seperti mengajar, pekerjaan sosial dan
konseling.
Ciri-ciri:
a. Menikmati bersosialisasi dengan orang lain.
b. Mampu memahami apa yang dirasakan orang lain.
c. Memiliki keinginan untuk menghidupkan suasana.
d. Mampu meyakinkan gagasan pribadi kepada orang lain.
e. Bersemangat untuk hadir di tengah keramaian.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan kecerdasan
interpersonal, antara lain:
a. Memimpin suatu rapat;
b. Bersama seorang rekan menggunakan penyelesaian masalah berat;
c. Bermain peranan dengan berbagai perspektif;
d. Mengatur dan ikut serta dalam sebuah kelompok;
e. Mengajarkan orang lain tentang suatu hal;
f. Berlatih memberi dan menerima umpan balik;
g. Menciptakan suatu sistem /prosedur dari suatu kegiatan.

7. Kecerdasan Intrapersonal (Intrapersonal Intelligence)

Merupakan kemampuan untuk membuat persepsi yang akurat tentang diri sendiri dan
menggunakan pengetahuannya untuk merencanakan dan mengarahkan kehidupan seseorang,
seperti yang dimiliki oleh ahli agama, ahli psikologi dan ahli filsafat.
 Beberapa karakteristik orang yang memiliki kecenderungan kecerdasan intrapersonal antara
lain adalah :
a. Sadar akan wilayah emosinya;
b. Menemukan cara-cara dan jalan keluar untuk mengekpresikan perasaan dan pemikirannya;
c. Mengembangkan model diri yang akurat;
d. Termotivasi untuk mengidentifikasi dan memperjuangkan tujuannya;
e. Membangun dan hidup dalam suatu sistem nilai etika (agama);
f. Bekerja mandiri;
g. Mengatur secara kontinyu pembelajaran dan perkembangan tujuan personalnya;
h. Berusaha mencari dan memahami pengalaman batinnya sendiri;
i. Berusaha untuk mengaktualisasikan diri;
j. Memberdayakan orang lain (memiliki tanggung jawab kemanusiaan).
Ciri-ciri:
a. Senantiasa mengupayakan untuk lebih mengenal diri sendiri.
b. Menikmati berdialog dengan diri sendiri.
c. Tidak mudah dipengaruhi orang lain.
d. Memiliki kemandirian dalam bertindak.
e. Ingin memberikan manfaat tanpa harus terlihat.
Lingkungan belajar diupayakan berupa menu-menu yang terkait dengan kecerdasan
intrapersonal, antara lain:
a. Menggambarkan bahwa kemampuan yang dimilikinya dapat membantu menuju
kesuksesan;
b. Merangkai dan mengejar suatu tujuan;
c. Menggambarkan perasaannya tentang sesuatu;
d. Menggunakan acuan belajar;
e. Membuat suatu jurnal;
f. Menerima umpan balik dari orang lain;
g. Mengomentari atau menilai hasil pekerjaannya.

8. Kecerdasan Natural (Naturalistic Intelligence)

Merupakan kemampuan untuk melakukan sesuatu yang terkait dengan lingkungan alam dan
merupakan kecerdasan kedelapan dari kecerdasan yang tidak termasuk teori asli Multiple
Intelligences dari Gardner. Kecerdasan ini terkait dengan sensitifitas terhadap alam dan faktor
lingkungan, misalnya mudah berinteraksi dengan hewan, mampu memprediksi terjadinya
perubahan alam, mudah mengenali berbagai spesies hewan maupun tumbuhan. Kecerdasan
ini akan lebih mudah diwujudkan melalui pengumpulan dan penganalisaan suatu subjek yang
berhubungan dengan alam.
Ciri-ciri:
a. Memiliki kepedulian yang tinggi terhadap alam.
b. Cepat belajar untuk melestarikan tanaman dan binatang.
c. Mudah bosan di dalam ruangan, tertarik menjelajah alam.
d. Kemampuan alami untuk cepat memahami gejala alam.
e. Ketertarikan tinggi untuk mengenali ragam flora dan fauna.

9. Kecerdasan Kebermaknaan (Existential Intelligence)

Kalian memiliki minat dan kemampuan dalam berpikir secara besar dan filosofis. Kalian ingin
mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan mendasar mengenai apa arti kehidupan,
mengenai fungsi keberadaan manusia dan alam semesta, dan segala hal lainnya. Kalian
mampu mencari hikmah dalam sebuah peristiwa yang bagi orang lain biasa saja.
Ketertarikanmu yang tinggi terhadap keberadaan manusia membuatmu memiliki kepedulian
yang tinggi terhadap isu kemanusiaan. Waktu luangmu seringkali kamu gunakan untuk
merenung mengenai segala sesuatu, termasuk tentang kedekatanmu dengan Tuhan.
Menemukan makna keberadaanmu dalam kehidupan di alam semesta ini menjadi tantangan
yang menarik bagimu.
 Ciri-ciri:
a. Mampu berpikir secara abstrak.
b. Memiliki ketertarikan tinggi terhadap agama dan filsafat.
c. Berani memiliki pendapat/cara pandang yang berbeda.
d. Menikmati waktu dengan merenungi pertanyaan besar.
e. Memiliki perhatian terhadap kebermanfaatan manusia di alam semesta.

Lampiran 2. Media yang Digunakan

Media Visual (Slide PPT)
Link : https://docs.google.com/presentation/d/1p-
gPMizNaHywYsMWpwOrnhLWIWh8NOYT/edit?usp=sharing&ouid=11269300354945939254
1&rtpof=true&sd=true

Media Audio Visual

Link : https://www.youtube.com/watch?v=gpFM_ZcQw7c
Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik
A. Identitas:
Nama Lengkap : ........................................................................................
Kelas/No.Absen : ........................................................................................
Topik Layanan : ........................................................................................
Tanggal Layanan : ........................................................................................

B. Pertanyaan:
1. Sebutkan jenis-jenis kecerdasan majemuk!
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................

2. Sebutkan manfaat mengenali kecerdasan majemuk!

 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................
 ..............................................................................................

3. Tuliskan hasil tes kecerdasan majemuk yang sudah kamu coba, dan jelaskan bagaimana
caramu untuk mengembangkan kecerdasan majemuk tersebut!
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Lampiran 4. Penilaian Proses
PENILAIAN PROSES
PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. Identitas:
1. Kelas :
2. Topik Layanan :
3. Tanggal Layanan :
B. Perunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda centang (√) pada kolom pilihan di bawah ini sesuai dengan apa yang
terjadi selama proses layanan bimbingan klasikal:
Sangat Tidak Sesuai (STS)
Tidak Sesuai (TS)
Sesuai (S)
Sangat Sesuai (SS)
2. Pernyataan nomor 1-5 diisi sesuai dengan jumlah konseli yang aktif selama proses
layanan
Keterangan:
STS : Siswa aktif 1-9 orang
TS : Siswa aktif 10-18 orang
S : Siswa aktif 19-27 orang
SS : Siswa aktif 27-36 orang

PILIHAN
NO PERNYATAAN
STS TS S SS
1. Peserta didik menunjukkan kreativitas dalam
pelaksanaan layanan
2. Peserta didik menyampaikan gagasan (ide) terkait
materi layanan
3. Peserta didik aktif bertanya
4. Peserta didik aktif menjawab pertanyaan
5. Peserta didik menunjukkan kerjasama selama
proses layanan

Observer

..................
Lampiran 5. Penilaian Hasil
PENILAIAN HASIL
LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
A. Identitas:
Nama Lengkap : ........................................................................................
Kelas/No.Absen : ........................................................................................
Topik Layanan : ........................................................................................
Tanggal Layanan : ........................................................................................
B. Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah jawaban dengan cara memberi tanda centang (√) pada alternatif jawaban yang
tersedia
Angka 1 jika sangat tidak setuju
Angka 2 jika tidak setuju
Angka 3 jika setuju
Angka 4 jika sangat setuju
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini:
SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Saya merasa senang menerima materi layanan BK
tentang kecerdasan majemuk.
2. Saya memperoleh pengetahuan baru dari materi yang
disampaikan.
3. Setelah menerima materi layanan BK tentang kecerdasan
majemuk, saya dapat menelaah beragam jenis kecerdasan
majemuk.
4. Setelah menerima materi layanan BK tentang kecerdasan
majemuk, saya dapat meyakini kecerdasan majemuk
yang ada pada diri saya dan saya yakin setiap manusia itu
punya kemampuan atau kecerdasan.
5. Setelah menerima materi layanan BK tentang kecerdasan
majemuk, saya dapat mengembangkan kecerdasan
tersebut di kehidupan sehari-hari.

Keterangan:
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 5 = 5, dan skor tertinggi adalah 4 x 5 = 20
2. Kategori hasil
Sangat Baik : 16 – 20
Baik : 11 – 15
Cukup : 6 – 10
Kurang :5

Konseli

........................