MODUL AJAR

Dasar- dasar Pendidikan

Pencemaran laut
 KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,Syalom,salve,Namobudaya,salam
kebajikan.Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan yang maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kita dapat berkumpul dalam
kesempatan ini. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada junjungan kita,
Tuhan yang maha Esa, yang telah membimbing umatnya ke jalan
kebenaran.Pencemaran laut adalah isu global yang memerlukan perhatian serius
dari setiap individu, masyarakat, dan pemerintahan. Laut, sebagai salah satu
anugerah luar biasa dari Allah, memberikan berbagai kehidupan dan sumber daya
yang tak ternilai bagi manusia dan makhluk hidup lainnya.Modul ajar ini hadir
dengan tujuan utama untuk meningkatkan pemahaman kita tentang pencemaran
laut, dampaknya terhadap ekosistem laut, serta langkah-langkah yang dapat
diambil untuk melibatkan diri dalam upaya pelestarian laut yang
berkelanjutan.Dalam perjalanan pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai
jenis pencemaran laut, seperti limbah plastik, limbah kimia, dan sumber pencemar
lainnya. Selain itu, kita juga akan mengeksplorasi bagaimana tindakan manusia
dapat memberikan kontribusi terhadap perbaikan kondisi laut yang semakin
memprihatinkan.Semoga modul ini dapat menjadi panduan yang bermanfaat bagi
para pembaca untuk turut serta berperan aktif dalam menjaga kelestarian laut. Mari
bersama-sama menjadi agen perubahan yang peduli terhadap lingkungan, demi
keberlanjutan bumi yang kita tempati.Terima kasih atas partisipasi dan dedikasi
Anda dalam melindungi keindahan dan keberagaman laut untuk generasi yang
akan datang.Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,Syalom,Salve,Om
suasti asu,Namobudaya,Salam Kebajikan.
A.INFORMASI UMUM
1.Identitas:
●Nama Penyusun: ●Mata Pelajaran:
Kelompok 3 Dasar-dasar Pendidikan
●Nama Institusi: ●Kata Kunci:
Universitas Nusa Cendana Pencemaran Laut
●Tahun disusun: ●Jumlah Peserta:
2023 35 Peserta(di bagi7 kelompok)
●Jenjang/Semestr: ●Moda:
Perguruan Tinggi/1 Tatap Muka

2.Kompetensi Awal
Kompetensi awal adalah pengetahuan atau ketrampilan yang perlu dimilki peserta
didik sebelum mempelajari topiik Pencemaran Laut.Kompetensi awal yang harus
dimiliki oleh peserta didik adalah kompetensi yang telah di capai pada fase
sebelumnya yang terkait dengan topik pencemaran laut .Diantaranya.

Elemen Pemahaman Sains

a).Peserta didik mampu melakukan Klasifikasi Pencemaran Laut Berdasarkan

karakteristik yang di amati

Elemen Ketrampilan Proses

b).Peserta didik dapat menggunakan alat bantu dalam melakukan pengukuran

pengamatan,memperhatikan detail yang relavan dari objek yang di amati.
 Elemen mempertanyakan dan memprediksi

c).secara mandiri,pesertadidik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk

memperjelas hasil pengamatan dan pembuat predikdi tentang penyelidikan ilmiah.

Elemen merencanakan dan melakukan penyelidikan

d).peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional

berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan.Dalam
penyelidikan,peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membutikan prediks.

Elemen memproses dan menganalisi data dan informasi

e). Menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.

F). Mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data

sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan
dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.

Elemen menganalisis dan refleksi

g). Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada
data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi

Elemen mengkomunikasi hasil

h). Mengkomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan

argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.i.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
3.PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan profil pelajar Pancasila

dalam proses pembelajaran, seperti Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan GotongRoyong

4.SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan antara lain:

 Ruang Kelas, Outdoor

 Komputer/Laptop/ HP Android

 Alat Tulis dan Buku

 Alat dan bahan percobaan disesuaikan di LKPD tiap pertemuan

5.TARGET PESERTA DIDIK

Target peserta didik untuk mempelajari konten ini adalah

 Peserta didik Kelas X Rumpun Teknologi dan Rekayasa .

 Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan

memahami materi ajar

 Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase sebelumnya, yakni Fase D

B.KOMPETENSI INTI

1.Tujuan pembelajaran:

Setelah menyelesaikan modul ini, siswa diharapkan dapat:

1.Mengidentifikasi jenis pencemaran laut dan sumbernya.

2.Memahami dampak negatif pencemaran laut terhadap ekosistem dan manusia.

3.Menganalisis upaya pencegahan dan pengendalian pencemaran laut.

4.Mengembangkan kesadaran lingkungan dan tanggung jawab individu dalam

menjaga kebersihan laut.

Struktur Modul:
Modul ini terdiri dari empat bagian utama:

Bagian 1: Pengenalan Pencemaran Laut

a).Definisi dan konsep dasar pencemaran laut.

b).Jenis-jenis pencemaran laut dan contohnya.

c).Penyebab utama pencemaran laut.

Bagian 2: Dampak Pencemaran Laut

a).Dampak negatif pencemaran laut terhadap ekosistem laut.

b).Dampak pencemaran laut terhadap kehidupan manusia.

c).Studi kasus tentang dampak pencemaran laut yang signifikan.

Bagian 3: Pencegahan dan Pengendalian Pencemaran Laut

a).Tindakan pencegahan dan pengendalian pencemaran laut.

b).Peran pemerintah dan organisasi internasional dalam pengelolaan pencemaran

laut.

c).Inovasi teknologi untuk mengurangi pencemaran laut.

Bagian 4: Tanggung Jawab Individu dalam Mengurangi Pencemaran Laut

a).Kesadaran lingkungan dan peran individu dalam menjaga kebersihan laut.

b).Praktik ramah lingkungan yang dapat dilakukan individu.

c).Kampanye dan gerakan sosial untuk mengurangi pencemaran laut.

Metode Pengajaran:
Pembelajaran dalam modul ini akan dilakukan melalui kombinasi metode sebagai
berikut:

1.Pembelajaran mandiri melalui membaca bahan bacaan wajib.

2.Diskusi kelompok untuk berbagi pemahaman dan ide.

3.Studi kasus untuk menganalisis dampak pencemaran laut.

4.Penug

2.Pemahaman Bermakna

Modul ini akan membahas tentang pencemaran laut, termasuk penyebab, dampak,
dan solusi untuk mengatasi masalah ini. Pencemaran laut merupakan salah satu isu
lingkungan yang mendesak dan memiliki konsekuensi serius bagi kehidupan laut
dan manusia. Dalam modul ini, kita akan menjelajahi berbagai jenis pencemaran
laut, seperti pencemaran minyak, limbah industri, serta sampah plastik. Kita juga
akan mempelajari bagaimana pencemaran laut dapat mempengaruhi ekosistem laut
dan mengancam keberlanjutan sumber daya laut

3.Persiapan Pembelajaran

a. Materi Ajar

Materi ajar pada aspek Pencemaran Laut Membahas tenyang:

 ●Materi 1:Terminologi Pencemaran dan Problematik

●Materi 2:Tipe Pencemaran Laut

●Materi 3:Sumber-Sumber Pencemaran Laut

●Materi 4:Polutan Bahan Organik

Lebih detailnya bisa di lihat pada link berikut:

https://books.google.co.id/books?
id=VIjwDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id&source=gbs_ge_s
ummary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

b. Google Classroom

untuk media pengumpulan tugas,diskusi,dan berbagi referensi.

c. Kontrak Pembelajaran

Membahas tentang hak dan tanggung jawab peserta didik selama

melakukan projek pada aspek Pencemaran Laut.

d. Pengaturan Peserta didik

Selama projek peserta didik bekerja secara berkelompok yang terdiri dari 7
kelompok,(masing-masing kelompok berjumlah 5 orang).

e. Metode Pembelajaran

Diskusi,Observasi,Penugasan,Evaluasi

4.Pertanyaan Pemantik

 Mengapa Pengetahuan Pencemaran laut penting diajarkan kepada

mahasiswa?
 Coba anda deskripsikan apa itu pencemaran laut
  Jelaskan siklus bahan pencemar di lingkungan Lingkungan?
 Uraikan hal penting jika polutan itu berada di wilayah laut?
 Bagaimana bahan pencemar yang di buang oleh manusia,yang berujung
pada ancaman kesehatan manusia?

5.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1:Pertemuan tatap muka=5jp×45 menit

 Materi 1:Sumber-sumber pencemaran Laut dan dampak pencemaran laut
terhadap makhluk hidup
A Pendahuluan
1 Persiapan  Guru mengucapkan salam dan mengajarkan peserta didik
(1o menit) untuk berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru menanyakan kabar pelajar dan bercanda agar
pelajar lebih rileks untuk memulai kegiatan
 Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pencemaran
laut.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
2 Apersesi  Peserta didik menyimak materi yang di berikan oleh
(15 menit) guru
 Guru memberikan apersepsi tentang pencemaran laut
kepada peserta didik
 Peserta didik mengamati video dampak pencemaran laut
terhadap makhlukhidup.
https://www.youtube.com/watch?
v=on_gJy3zMY4&pp=ygUqZGFtcGFrIHBlbmNlbWFy
YW4gbGF1dCB0ZXJoYWRhcCBiaW90YSBsYXV0

B.KEGIATAN INTI
1 (15 Menit)  Menguji pengetahuan peserta didik dengan memberikan
pertanyaan pemantik.
 Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
2 (60 Menit)  Peserta didik belajar tentang keterkaitan antara
pencemaran laut dan makhluk hidup
  Peserta didik menjawab pertanyaan terkait pencemaran
laut dan dampak negatif terhadap makhluk hidup
 Peserta didik melakukan pembelajaran tentang
bagaimana proses pengolahan sampah agar tidak terjadi
pencemaran laut

3 (30 menit)  Peserta Didik mengerjakan soal yg di berikan oleh guru

C Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Penutup(20 telah di lakukan
menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah di lakukan
 Peserta didik mendengar guru terkait pertemuan
selanjutnya tentang apa?
 Peserta didik diminta untuk melakukan pembelajaran
secara mandiri di rumah untuk lehih paham pada
pertemuan selanjutnya.
 Doa penutup

6.Asesmen
1.Asesmen diagnostic kognitif
1. Pencemaran laut terdiri dari apa saja.tuliskan dan jelaskan

2.Asesmen formatif

a. Observasi penilaian sikap

JURNAL SIKAP
Satuan pendidikan :SMA Kristen 1 Kalabahi
Kelas/Kompetensi :XI/semuah keahlian Kompetensi
Tahun Pelajaran :2023/2024
Semester Ganjil

Petunjuk:
Bacalah beberapa Hal yang harus di perhatikan dalam melaksanakan
observasi:
1) Jurnal digunakan oleh wali kelas dan guru mata pelajaran selama
periode satu semester.
2) Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada peserta didik
yang menunjukkan perilaku yang menonjol, sehingga ada
kemungkinan dalam satu hari hanya ada beberapa orang atau bahkan
tidak ada yang menunjukkan perilaku menonjol sesuai indikator
penguatan pendidikan karakter, yakni religius, mandiri, gotong
royong, integritas, dan nasionalis.
3) Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
a. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: Taat
b. Beribadah; bersyukur; dan berdoa sebelum dan sesudah
c. memulai kegiatan.
d. Mandiri : percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras,
e. kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang hayat
f. Gotong royong : suka menolong, bekerjasama, peduli sesama,
g. peduli lingkungan, kebersihan dan kerapian, kekeluagaan.
h. Bernalar Kritis
i. Kreatif
j. Berkebinekaan global
4) Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna
merah untuk karakter negatif yang ditunjukkan
No Hari/tanggal Namapesert Catatan Nilai Tindak Hasil
a didik perilaku utama lanjut
karakter
operasional
1

6
 LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMK Kristen Pelangi Makale

Kelas / Kompetensi : X / Semua Kompetensi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
Poin
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
2. dalam pembelajaran yang terlihat dari aktivitas di kelas.
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
4. pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
5. aktivitas di kelas.
6. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
7. pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten yang terlihat dari
8. aktivitas di kelas.
9. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
10.menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
11.ajeg/konsisten yang terlihat dari aktivitas di kelas.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Poin
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok yang terlihat dari aktivitas di kelas
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten yang
terlihat dari aktivitas di kelas
 Indikator sikap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Poin
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berkontribusi / memberi ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk berkontribusi /
memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi /
memberiide terhadapprosespemecahanmasalahyangberbedadan
kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berkontribusi
/ memberi ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

No Nama peserta Sikap aktif Sikap Sikap proses Rata

didik dalam bekerjasama pemecahan rata
pembelajara dalam masalah skor
n kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

c.Lembar Penilaian Antar Teman

Format penilaian antar teman untuk selanjutnya di input dalam LMS

Nama teman yang dinilai : ..............

Nama Penilai : .............
Kelas : ...............
Semester : ..............
Petunjuk :
Bukalah link Lembar Penilaian Diri (LPD) pada LMS, lalu Berilah tanda
“dot” (●) pada kolom yang sesuai

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Teman saya menyontek pada saat mengerjaka
penilaian
2 Teman saya menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Teman saya berani mengakui kesalahanya
4 Teman saya melakukan tugas tugas dengan baik
5 Teman saya mengembalikan barang saya yang di
pinjam
6 Teman saya meminta maaf jika dia melakukan
kesalahan
7 Teman saya mengikuti pembelajaran tepat waktu
8 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
9 Teman saya melakukan sesuatu dengan berdoa
10 Teman saya selalu memberi salam dengan ajaran
agama
11 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanaya
12 Teman saya melaporkan data atau imformasi apa
adanya

8. Refleksi peserta didik dan guru

Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan semua tugas
yang diberikan!

2. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?

3. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?

Refleksi Peserta DIdik

Pada sesi sebelumnya, Adik – Adik telah mengalami pembelajaran tentang

Makhluk Hidup dan Lingkunganmya yang sudah dijelaskan sebelumnya. Dari

pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi dengan menjawab beberapa

pertanyaan berikut:

1. Apa yang adik – adik pelajari dari pengalaman aspek 1?

2. Apa tantangan yang Anda rasakan selama mempelajari aspek 1?

3. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?

4. apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?

5. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan adik- adik setelah
mempelajari modul aja
 LAMPIRAN
1.Lembar kerja peserta didik(LKPD) Pertemuan 1

LKPD DASAR-DASAR PENDIDIKAN ASPEK 1

SUMBER-SUMBER PENCEMARAN LAUT DAN DAMPAK PENCEMARAN
LAUT TERHADAP MAKHLUK HIDUP

Sekolah :

Jurusan :

Nama :

Kelas :

Tujuan:
2. Peserta didik mampu menganalisis faktor penyebab pencemaran
laut,dampak dari pencemaran laut dan bagaimana cara
menanggulangi pencemaran laut
KEGIATAN 1

1.Amatilah Laut di sekitar anda dan tuliskan hasil yang telah kalian amati
2.Tuliskan pertanyaan berdasarkan apa yang telah kalian amati

3.Tuliskan Jawaban atas pertanyaan yang telah kalian isi diatas

 PETUNJUK KERJA
1.Meminta petunjuk kepada Tuhan dengan cara Berdoa
2.Isilah LKPD diatas dengan langka-langkah yang ada
3.Jika ada kendala silahkan bertanya kepada Guru
4.Selamat bekerja,usaha ridak akan menghianati hasil.GOOD LUCK

KEGIATAN BELAJAR 1:
Menjelaskn Pencemaran laut yang berkaitan dengan makhluk hidup .
 Apersepsi

(a) (b)

Perhatikan kedua gambar di atas!

1.Apa yang anda bisa ceritakan tentang kedua gambar diatas yang berkaitan
dengan materi kita?
2.Menurut kalian,manakah Laut yang sehat dan berikan alasanya?

3.Coba kalian analisis apa yang menjadi penyebab dari perbedaan kedua gambar
tersebut?
4.Bagaimana upaya yang di lakukan agar terciptanya laut yang bersih agar tidak
merusak biota laut?

KEGIATAN INTI 1
Pengamatan terhadap ekosistem yang ada di laut

 Alat dan Bahan

teleskop bawah air, botol sampel untuk pengumpulan air, alat pengukur suhu dan
salinitas, serta perangkat untuk mengukur tingkat keasaman air (pH). Selain itu,
kamu juga bisa memanfaatkan kamera bawah air untuk dokumentasi visual

 Cara kerja

1.Pemilihan Lokasi:Tentukan area laut yang ingin diamati, berdasarkan

keberagaman ekosistem yang mungkin ada.

2. Persiapan Alat:Siapkan peralatan seperti teleskop bawah air, botol sampel, alat
pengukur suhu dan salinitas, kamera bawah air, dan alat pengukur pH.

3.Pengukuran Fisik dan Kimia:Gunakan alat pengukur untuk mengamati suhu,

salinitas, dan pH air. Ini memberikan informasi dasar tentang kondisi lingkungan.

4.Pengamatan Visual:Gunakan teleskop bawah air untuk melihat kehidupan laut.

Amati ikan, karang, dan organisme lainnya. Catat keanekaragaman spesies dan
perilaku mereka.

5.Pengumpulan Sampel:Gunakan botol sampel untuk mengambil contoh air dari

berbagai kedalaman. Ini membantu dalam analisis lebih lanjut di laboratorium.
6.Dokumentasi Visual:Gunakan kamera bawah air untuk merekam foto atau
video dari ekosistem laut. Ini memberikan gambaran yang lebih lengkap dan
dapat digunakan untuk analisis lanjutan.

7.Analisis Laboratorium:Bawa sampel air ke laboratorium untuk analisis lebih

lanjut, seperti identifikasi spesies, penentuan kandungan nutrien, dan penelitian
mikroorganisme.

8.Pencatatan Data:Catat semua hasil pengamatan, pengukuran, dan analisis. Data

ini penting untuk pemahaman yang lebih baik tentang ekosistem laut.

9.Interpretasi Hasil:Analisis data dan hasil untuk mengidentifikasi pola,

perubahan, atau masalah yang mungkin ada dalam ekosistem laut yang diamati.

10.Pelaporan dan Pemantauan:Buat laporan tentang pengamatan dan temuan.

Pemantauan terus-menerus membantu dalam pemahaman jangka panjang dan
pemeliharaan ekosistem laut.

No Lingkungan kehidupan di laut Ekosistem Kehidupan

1 Terumbuh Karang Terumbuh karang,ikan-
ikan berukuran sedang
2 Zona Pelagis Paus,Hiu dan Plankton
Zona Hadal Cacing tabung
raksasa,foraminifera,belu
t cusk,bintang laut
Zona Intertidal Lamun,alga
Estuari Udang,kepiting,kerang,
Zona Abyssal Ikan abyssal, cumi-cumi
raksasa