LK 3a.2. Analisis Strategi Pembelajaran ( untuk Guru selainmapelMatematika dan B.

Indonesia)

1. Pilihlah salah satu Kompetensi Dasar (KD) sesuai Mapel dan jenjang kelas
KD yang diambil merujuk pada Permendikbud No 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar
2. Kembangkan KD menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), baik IPK Penunjang /
IPK antara dan IPK target
IPK Penunjang adalah IPK yang belum mencapai target KD
IPK target adalah IPK yang telah mencapai target KD
3. Apa permasalahan siswa untuk mencapai KD tersebut
4. Lakukan Analisis untuk mengetahui penyebab permasalahan
5. Tentukan strategi pembelajaran Inovatif yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut

TABEL 3.a.2. ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN

Kelas :9
Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kompetensi Dasar Indikator Permasalahan Analisis Penyebab Strategi

(KD) Pencapaian Pembelajaran
Kompetensi
(IPK)

(1) (2) (3) (4) (5)

3.1 Menghubungka  Menjelaska 1. Siswa 1. Ketidakpahaman Pembelajaran
n sistem n proses kesulitan siswa karena nama dilakukan
reproduksi pada pembelaha dalam bagian reproduksi dengan
manusia dan n sel mengiden manusia dengan metode yang
 Menjelaska
gangguan pada tiikasi istilah asing (Nama tepat,
n sistem
sistem reproduksi nama Latin) misalnya
reproduksi
dengan penerapan manusia bagian dengan STAD
pola hidup yang  Menjelaska organ (student
menunjang n berbagai reproduks team
kesehatan kelainan i dan achievemant
reproduksi. dan fungsinya division) agar
penyakit
pada siswa aktiv
sistem bersama
reproduksi kelompoknya
belajar
tentang
reproduksi,
berbantu LKS
yang
menggali
siswa untuk
memahami
tentang
nama bagian
 dan fungsi
2. Akses siswa untuk organ
2. Siswa mebuka dan reproduksi.
4.1 Menyajikan kurang mempelajari
hasil penelusuran memaha Literasi tentang Siswa dilatih
informasi dari  Membuat mi materi Materi Reproduksi
laporan
dan
berbagai sumber Reproduk Kurang.
tertulis dibiasakan
terkait kesehatan si karena
dan upaya tentang banyak membuat
pencegahan
kesehatan
mengangg Laporan,
dan upaya menggali
gangguan pada pencegaha
ap materi
organ reproduksi. n gangguan ini masih literasi dan
pada organ Tabu atau membuat
reproduksi awam dan poster serta
 Menyajikan minimnya kliping
hasil sumber tentang
penelusura Literasi Reproduksi
n informasi tentang
dari Reproduk
berbagai
si.
sumber
terkait
kesehatan
dan upaya
pencegaha
n gangguan
pada organ
reproduksi

3.5 Menerapkan  Memahami 1. Pada Siswa kurang memahami Pada saat

konsep rangkaian arus listrik konsep operasional hitungan Pembelajaran
listrik, energi dan  Memahami rangkaian Matematisnya Guru
daya listrik, hukum Listrik memperbanya
ohm
sumber energi siswa k Latihan Soal
 Memahami
listrik dalam harus Hitungan
hukum i
kehidupan sehari- kirchhoff mengguna tentang
hari termasuk  Memahami kan Rangkaian
sumber energi rangkaian persamaa Listrik
listrik alternatif, listrik n
serta berbagai  Memahami rangkaian
upaya menghemat berbagai hambatan
energi listrik. sumber sehingga
energi mengalam
listrik i kesulitan
 Memahami
konsep
energi dan
daya listrik
 Menjelaska
n upaya-
upaya
penghemat
 an energi
listrik
 Menjelaska
n berbagai
sumber
energi
listrik
alternatif
ramah
4.5 Menyajikan lingkungan Siswa belum mempunyai Pada saat
hasil rancangan pengetahuan tentang pembelajaran
dan pengukuran  Menyajikan Siswa kesulitan perbedaan antara Siswa dilatih
berbagai rangkaian hasil dalam mebuat rangkaian seri dan paralel. untuk
listrik. perbanding dan membedakan membedakan
an arus Rangkaian Seri seri dan
listrik pada dan Paralel. paralel pada
rangkaian rangkaian
seri dan
Listrik di
paralel
Laboratorium.
 Menyajikan
hasil
penyelidika
n
karakteristi
k rangkaian
listrik

TABEL 3.a.2. ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN

Kelas :8
Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Permasalahan Analisis Penyebab Strategi

(KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5)

 Menganalisis Cakupan Pemahaman Pada saat
3.1 Menelaah karakteristik Materi anak yang pembelajaran
perubahan Negara Negara yang terbatas Guru
keruangan dan anggota ASEAN terlalu untuk bisa meminta
interaksi Luas menguasai siswa untuk
antarruang di materi yang membuat
Indonesia dan luas dengan Peta Konsep
negara-negara waktu yang tentang
ASEAN yang sangat karakteristik
diakibatkan oleh terbatas. Negara-
faktor alam dan negara
manusia ASEAN.
(teknologi,
ekonomi,
pemanfaatan
lahan, politik) dan
pengaruhnya
terhadap
keberlangsungan
kehidupan
ekonomi,sosial,
budaya, dan
politik.

4.1 Menyajikan Menggambar Sketsa peta Anak Siswa belum Pada saat
hasil telaah wilayah Negara -negara kurang terbiasa Pembelajaran
tentang ASEAN. trampil membuat Guru
perubahan membuat Sketsa memberikan
keruangan dan sketsa Wilayah tugas untuk
interaksi peta melatih dan
antarruang di Wilayah membiasakan
Indonesia dan siswa
negara- negara membuat
ASEAN yang Sketsa peta
diakibatkan oleh Wil;ayah
faktor alam dan
manusia
(teknologi,
ekonomi,
pemanfaatan
lahan, politik) dan
pengaruhnya
terhadap
keberlangsungan
kehidupan
ekonomi,sosial,
budaya, dan
politik.
.

Keterangan:
(1) : Tulis KD Pengetahuan dan KD Keterampilan sesuai Mapel. Lihat Permendikbud No 37/
tahun 2018 tentang KI dan KD
(2) : Tentukan IPK
(3) : Prediksi permasalahan yang dihadapi siswa untuk mencapai KD tersebut
(4) : Analisis penyebab permasalah
(5) : Tentukan strategi pembelajaran inovatif untuk mengatasi permasalahan