Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mendeskripsikan Sistem reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
struktur dan fungsi manusia  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap paket,
sistem reproduksi  Penyakit pada sistem reproduksi manusia. objektif; jujur; Lembar
pada manusia, reproduksi kerja
bertanggung
kelainan dan penyakit  Pola hidup sehat Menanya jawab; terbuka; Praktikum,
pada sistem
reproduksi, dan  Tanya jawab tentang fungsi kritis; dan peduli Buku atau
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia lingkungan sumber
yang menunjang beserta organ-organ belajar
kesehatan reproduksi penyusunnya. Misalnya: yang
Samakah susunan organ Pengetahuan: relevan.
4.1 Menyajikan hasil penyusun sistem reproduksi  Tes tertulis bentuk
penelusuran informasi hewan mamalia dengan uraian dan/atau
dari berbagai sumber manusia? pilihan ganda
tentang penyakit
menular seksual dan Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
upaya
 Mencari dan mengumpulkan Tugas
pencegahannya.
data/ informasi tentang organ  Kunjungilah suatu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
reproduksi pada hewan pusat kesehatan
mamalia seperti kelinci, (klinik/puskesmas/
marmot, tikus putih, atau rumah sakit).Carilah
lainnya. informasi tentang
kelainan dan penyakit
sistem reproduksi
Menalar/Mengasosiasi : pada manusia dan
 Mencatat data/ informasi cara mencegahnya.
berupa gambar sistem
reproduksi hewan mamalia  Unjuk kerja ceklist
pada lembar kerja. lembar pengamatan
 Menentukan bagian-bagian kegiatan eksperimen
organ pada gambar sistem
reproduksi hewan yang telah  Portofolio laporan
dibuat. tertulis kelompok
 Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi pada
buku atau sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/ informasi
dalam bentuk laporan.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem reproduksi
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.2 Memahami reproduksi Sistem Reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku

pada tumbuhan dan Tumbuhan dan Hewan  Mengamati kebun singkong* di  Observasi sikap paket,
hewan, sifat halaman sekolah atau di luar objektif; jujur; Lembar
keturunan, serta sekolah. bertanggung jawab; kerja
kelangsungan terbuka; kritis; dan Praktikum,
makhluk hidup peduli lingkungan
Menanya Buku atau
 Tanya jawab tentang sumber
4.2 Menyajikan karya  Pengetahuan:
hasil lingkungan yang sesuai dengan belajar
Tes tertulis bentuk
perkembangbiakan singkong* yang
uraian dan/atau
pada tumbuhan  Tanya jawab tentang bagaimana relevan.
pilihan ganda
cara menanam singkong*.
Misalnya: Jika dengan Keterampilan:
menggunakan potongan batang  Tugas
tanaman singkong (stek Tumbuhakanlah
batang), apakah posisi mata tanaman dengan
tunas mempengaruhi teknik reproduksi
pertumbuhan tanaman? vegetatif di
lingkungan sekolah.
Mengumpulkan Informasi  Unjuk kerja
 Melakukan percobaan ceklist lembar
menanam singkong* pengamatan
menggunakan potongan batang kegiatan
(stek batang). Sekelompok eksperimen
batang ditanam dengan mata  Portofolio
tunas ke atas, sedangkan Laporan tertulis
sebagian lainnya dengan mata kelompok
tunas menghadap ke bawah
(tanah).

Menalar/mengasosiasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mencatat data pertumbuhan
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara menanam
singkong* yang baik dengan
stek batang berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil
percobaan.

Keterangan*:
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
lainnya)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang cara-cara reproduksi
tumbuhan secara vegetatif dan
generatif beserta sifat
keturunannya.

Mengamati
 Mengamati lalat buah
(Drosophila).
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menanya
 Tanya jawab tentang bagaimana
cara Drosophila melakukan
reproduksi. Misalnya: Apakah
Drosophila melakukan
repoduksi dengan membelah
diri, beranak, atau bertelur?

Mengumpulkan Informasi
 Melakukan percobaan
mengawinkan lalat Drosophila
dalam botol yang berisi
makanan berupa pisang yang
dilumatkan. Lalat Drosophila
dapat diperoleh dengan
meletakkan potongan buah
seperti pisang di halaman
sekolah. Kemudian menangkap
dan memasukkan beberapa
lalat ke dalam botol.
Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data pengamatan
kondisi lingkungan di dalam
botol tiap harinya selama 2
minggu.. Amati keberadaan
telur dan larva di sekitar
lumatan pisang.
 Menyimpulkan cara reproduksi
lalat Drosophila berdasarkan
hasil pengamatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang cara-cara reproduksi
hewan beserta sifat-sifat
keturunannya.

3.3 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku

penyebab Penduduk dan  Mengamati gambar lingkungan  Observasi sikap paket,
perkembangan Dampak Lingkungan yang rusak akibat jumlah objektif; jujur; Lembar
penduduk dan penduduk yang meningkat. kerja
bertanggung
dampaknya bagi
jawab; terbuka; Praktikum,
lingkungan
Menanya kritis; dan peduli Buku atau
 Tanya jawab tentang pengaruh lingkungan sumber
ledakan penduduk terhadap belajar
4.3 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah Pengetahuan: yang
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan relevan.
tentang penduduk, seperti detergen Keterampilan:
perkembangan berpengaruh terhadap  Tugas
penduduk dan lingkungan? Buatlah tulisan
dampaknya bagi tentang dampak
lingkungan perkembangan
Mengumpulkan Informasi
 Melakukan percobaan dengan penduduk terhadap
lingkungan.
akar bawang merah, pengaruh
petumbuhan akar bawang  Unjuk kerja
merah terhadap limbah Ceklist lembar
pengamatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
detergen. Akar bawang merah kegiatan
ditumbuhkan dengan cara eksperimen
merendam sebagian siungnya  Portofolio
selama ± 1minggu. Akar Laporan tertulis
bawang merah direndam dalam kelompok
larutan detergen dengan
konsentrasi berbeda.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah
tiap harinya selama 3 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik.
 Menyimpulkan pengaruh
limbah detergen terhadap
pertumbuhan akar tanaman.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang pengaruh perkem-
bangan penduduk terhadap
lingkungan.

3.4 Mendeskripsikan atom Atom, Ion dan Molekul Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
dan partikel paket
 Mengamati kapur tulis yang  Observasi tentang
penyusun-nya, ion Kemdikbu
dan molekul, serta dihancurkan sampai menjadi sikap rasa ingin d Kelas IX
hubungannya dengan butir-butir yang sangat halus, tahu, percaya diri,  Buku atau
karakteristik material bahkan tidak bisa dilihat lagi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang digunakan dalam oleh mata. bertanggungjawab, sumber
kehidupan sehari-hari dan sebagainya belajar lain
 Mengamati ilustrasi/tayangan
dalam melakukan yang
video tentang atom, ion, dan relevan.
molekul berbagai kegiatan.
 Internet

Menanya Pengetahuan:
 Mengajukan pertanyaan tentang Tes tertulis/lisan
atom, ion, dan molekul. tentang:
 Menjelaskan
Mengumpulkan Informasi partikel penyusun
 Mencari informasi dari berbagai atom (proton,
sumber tentang atom, ion dan netron, dan
molekul. elektron)
 Memberi contoh atom, ion, dan  Menjelaskan konsep
molekul dalam kehidupan, atom, ion, dan
misalnya atom natrium dapat molekul serta
membentuk ion positif dengan contohnya.
melepaskan satu elektronnya,
dan atom klor dapat memben-  Membedakan atom,
tuk ion negatif dengan ion, dan molekul
menerima satu elektron. Ion  Menggambarkan
natrium bergabung dengan ion molekul sederhana
klor membentuk melekul yang terbentuk dari
natrium klorida (NaCl) yang dua atom.
disebut garam dapur.  Unjuk Kerja/
 Menjelaskan partikel penyusun Praktik Portofolio
atom (proton, netron, dan
elektron)

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis beberapa contoh
gambar atom, ion dan molekul.
 Membedakan atom, ion, dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.5 Memahami konsep
listrik statis, muatan
listrik, potensial  Muatan listrik
listrik, hantaran  Potensial listrik
listrik, kelistrikan  Hantaran listrik
pada sistem syaraf,
dan contohnya pada
hewan-hewan yang
mengandung listrik
4.4 Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
muatan listrik statis
dan interaksinya,
serta sifat hantaran
listrik bahan
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
molekul.
 Menyimpulkan konsep tentang
atom, ion dan molekul.
 Menganalisis hubungan antara
atom, ion, dan molekul dengan
karakteristik material yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menceritakan pendapat ahli
tentang atom
 Menggambar molekul sederha-na
(dwiatom)
Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
Listrik Statis Peristiwa sehari-hari yang  Observasi sikap paket,
berhubungan dengan listrik statis, objektif; jujur;  Lembar
misalnya penggaris plastik yang bertanggung jawab; kerja
terbuka; kritis; dan Praktikum
telah digosok, dapat menarik
peduli lingkungan  Buku atau
kertas yang disobek kecil-kecil.
sumber
Pengetahuan: belajar
Menanya yang
 Tes PG dan uraian
Diskusi tentang: relevan.
tentang gejala listrik
 Gejala listrik pada benda  Media
statis
 Gaya listrik elektronik
 Prinsip kerja elektroskop
Keterampilan:
 Membuat tulisan
Mengumpulkan Informasi
tentang hubungan
 Gejala listrik pada benda (penggaris
antara listrik statis
plastik yang bersih atau masih
dengan terjadinya
baru, kaca, kain sutra, kain wol,
petir dan cara
kertas yang di sobek kecil-kecil)
menanggulangi agar
 Gaya akibat muatan listrik tidak tersambar petir
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(penggaris plastik yang bersih atau  Diskusi kelompok
masih baru 2 buah 2 buah , kaca, membahas hasil
kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai, eksperimen listrik
benang dan statif masing-masing 1 statis
buah)  Membuat laporan
 Prinsip kerja elektroskop eksperimen listrik
statis
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Menganalisis data untuk Mengamati kegiatan
mendapakan konsep gejala listrik eksperimen dan
 Menganalisis data untuk menilainya dengan
mendapatkan sifat-sifat muatan menggunakan
listrik rubrik.
Portofolio
Mengomunikasikan Kumpulan:
 Membuat laporan eksperimen  Laporan tertulis
tertulis kelompok hasil
 Mempresentasikan hasil eksperimen
eksperimen  Laporan (tulisan)
tentang terjadinya
petir dan upaya
menghindari
sambaran petir.

3.6 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

karakteristik Rangkaian Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang Observasi sikap paket,
rangkaian listrik, Sumber Energi Listrik dihubungkan dengan sebuah objektif; jujur;  Lembar
transmisi energi  Transmisi energi lampu dan rangkaian dua buah bertanggung jawab; kerja
listrik, sumber- Praktikum
 Sumber energi lampu dengan sebuah lampu. terbuka; kritis; dan
sumber energi listrik  Buku atau
 Penghematan energi peduli lingkungan
alternatif (termasuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bioenergi), berbagai Menanya sumber
upaya dalam Mendiskusikan tentang Pengetahuan: belajar
menghemat energi  nyala lampu yang lebih terang jika Tes PG dan uraian yang
listrik, serta dihubungkan dengan dua buah tentang rangkaian relevan.
penggunaan teknologi baterai yang dirangkai secara seri  Media
listrik
listrik di lingkungan  energi yang lebih besar digunakan elektronik
sekitar. oleh lampu dengan 2 batere Keterampilan:
dibanding 1
4.5 Melakukan Tugas Proyek
 cara mengitung besarnya energy
penyelidikan untuk  Membuat tulisan
yang digunakan lampu
menemukan tentang cara
Ohm.tersebut
karakteristik menghemat
 cara menghemat energy
rangkaian listrik, serta pemakaian energi
 sumber energy lain selain baterai listrik
hubungan energi
listrik dengan  Membuat karya
Mengumpulkan Informasi sederhana yang
tegangan, kuat arus
dan waktu pemakaian Eksperimen rangkaian untuk mengasilkan energy
menyelidiki: listrik
 Hukum Ohm.  Diskusi dan membuat
 Rangkaian seri dan parallel laporan eksperimen
 Hukum Kirchhoff  Unjuk kerja
 Energy listrik Mengamati
eksperimen dengan
Menalar/Mengasosiasi rubric penilaian
Menganalisis data hasil percobaan Portofolio
Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff, Kumpulan:
Rangkaian seri dan parallel untuk  Laporan eksperimen
membuat kesimpulan hubungan  Laporan tugas proyek
antara:
 V, R dan I ( Hukum Ohm)
 Besarnya hambatan pada
rangkaian seri maupun parallel.
 Jumlah kuat arus yang masuk dan
yang keluar dari titik cabang
 V, I dan t terhadap W
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dari percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Menyusun rangkaian seri maupun
parallel.
 Membuat kesimpulan bagaimana
cara menghemat listrik
 Mempresentasikan cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan sumber-sumber
energi alternatif yang menghasilkan
listrik

3.7 Mendeskripsikan Kemagnetan, Induksi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku

konsep medan Elektromagnet  Sebuah magnet dapat menarik Observasi sikap paket,
magnet, induksi  Medan magnet benda-benda seperti besi, baja yang objektif; jujur;  Lembar
elektromagnetik,dan  Induksi magnet ada di sekitarnya. bertanggung jawab; kerja
penggunaannya dalam  Elektromagnet  Jarum kompas yang digantung Praktikum
terbuka; kritis; dan
produk teknologi, pada statif menggunakan benang.  Buku atau
serta pemanfaatan peduli lingkungan
sumber
medan magnet dalam Menanya belajar
pergerakan/navigasi Pengetahuan: yang
Mendiskusikan tentang Tes PG dan uraian
hewan untuk mencari relevan.
 benda-benda seperti besi dan baja tentang induksi
makanan dan migrasi  Media
yang ada di sekitar magnet, dapat
elektromagnetik elektronik
ditarik oleh magnet
4.6 Membuat karya
 jarum kompas yang digantung pada
sederhana yang Keterampilan:
statif menggunakan benang
memanfaatkan prinsip  Membuat alat
(bergerak bebas) selalu menujuk
elektromagnetik dan/ sederhana yang
arah utara dan selatan bumi
atau induksi memfaatkan
 penggunaan dan pemanfaatan
elektromagnetik electromagnet,
magnet dalam kehidupan sehari-
hari misalnya bel listrik
 hubungan antara hewan-hewan dsb.
dengan listrik dalam mencari  Membuat tulisan
transmisi daya listrik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
makan atau migrasi jarak jauh dari pusat
pembangkit listrik
Mengumpulkan Informasi sampai ke kota-kota.
Melakukan eksperimen, sehingga  Membuat laporan
menghasilkan data tentang: hasil eksperimen
 Sifat kemagnetan Unjuk kerja
 Electromagnet  Mengamati
 Induksi Elektromagnet eksperimen
 Trafo, dynamo sepeda electromagnet,
induksi
Menalar/Mengasosiasi
electromagnet.
 Menganalisis data untuk
Portofolio
menentukan sifat-sifat kemagnetan
 Menganalisis data untuk membuat
Kumpulan:
kesimpulan bahwa di sekitar arus  Laporan tugas
listrik terdapat medan magnet dan proyek
factor-faktor yang menentukan  Laporan eksperimen
besarnya medan magnet.
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan bahwa di sekitar medan
magnet terdapat arus listrik dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya arus listrik yang
dihasilkan.
 Menganalisis data untuk
menentukan hubungan antara
tegangan, jumlah lilitan dan kuat
arus pada trafo.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel
listrik dan induksi elektromagnetik
misalnya trafo sederhana)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.8 Mengidentifikasi Hereditas Manusia Mengamati Sikap: 10 JP Buku

proses dan hasil  Mengamati gambar anak kembar  Observasi sikap paket,
pewarisan sifat serta dengan penampilan yang hampir objektif; jujur; Lembar
penerapannya dalam sama. kerja
bertanggung
pemuliaan mahluk
jawab; terbuka; Praktikum,
hidup Menanya kritis; dan peduli Buku atau
 Tanya jawab tentang lingkungan sumber
4.7 Melakukan percobaan keanekaragaman genetis pada
sederhana untuk belajar
manusia. Misalnya: Apakah
menemukan hukum Pengetahuan: yang
manusia yang satu dengan yang lain
pewarisan sifat memiliki perbedaan ciri-ciri  Tes uraian relevan.
mahluk hidup morfologi dan/atau pilihan
ganda tentang
Mengumpulkan Informasi hereditas
 Melalukan praktikum
keanekaragaman genetis pada Keterampilan:
manusia menggunakan cakram  Tugas
genetika. Ciri-ciri anatomi yang Carilah informasi
diamati adalah : Ujung daun telinga dari berbagai sumber
yang bebas dan yang melekat, ibu tentang penerapan
jari dapat dibengkokkan dan yang pemuliaan mahluk
tidak, bulu mata yang panjang dan hidup menggunakan
yang pendek, rambut yang lurus dan prinsip-prinsip
tidak lurus, adanya rambut pada hereditas..
ruas tengah jari-jari tangan dan  Unjuk kerja
tidak ada rambut, golongan darah A, Ceklist lembar
B, AB dan O. pengamatan
kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengolah data percobaan ke dalam  Portofolio
tabel. Laporan tertulis
 Menyimpulkan hasil praktikum kelompok
keanekaragaman genetis
berdasarkan data yang diperoleh.
 Menentukan faktor yang
mempengaruhi keanekaragaman
genetis dengan mencarinya dari
berbagai sumber belajar.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Menyampaikan
hasil percobaan dalam bentuk
presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang keanekaragaman genetis
manusia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.

Mengamati
 Mengamati gambar persilangan
tanaman ercis (Pisum sativum).

Menanya
 Tanya jawab tentang kemungkinan
keturunan yang dihasilkan dari
persilangan induk dengan satu dan
dua sifat beda. Misalnya: Apakah
terdapat pola penurunan sifat yang
diwariskan dari induk kepada
keturunannya?

Mengumpulkan Informasi
 Melakukan praktikum penurunan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sifat mahluk hidup menggunakan
kancing genetika (dapat digantikan
dengan kancing baju).

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Menyimpulkan hasil praktikum
penurunan sifat mahluk hidup
berdasarkan data yang diperoleh.
 Memformulasikan pola
perbandingan sifat hasil persilangan
mahluk hidup.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas dan laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang hukum pewarisan sifat
mahluk hidup.

3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket

dan produk teknologi Produk Teknologi  Mengamati tayangan tentang proses  Observasi sikap serta
yang merusak Ramah Lingkungan hingga menjadi produk dari objektif; jujur; sumber
lingkungan dan teknologi ramah lingkungan. bertanggung jawab; belajar
ramah lingkungan Misalnya produk pertanian organik, terbuka; kritis; dan yang
biodisel. peduli lingkungan relevan.
4.9 Menyajikan data dan
informasi tentang Menanya Pengetahuan:
proses dan produk  Mendiskusikan tentang  Tes bentuk uraian
teknologi yang tidak pengertian teknologi ramah dan/atau pilihan
merusak lingkungan lingkungan ganda tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 persyaratan apa saja yang teknologi ramah
menentukan sebuah teknologi lingkungan
dimasukkan ke dalam kelompok
ramah lingkungan Keterampilan:
 contoh proses dan produk  Tugas carilah
teknologi ramah lingkungan informasi tentang
kerusakan di
Mengumpulkan Informasi lingkungan sekitar
Studi literatur tentang proses dan akibat teknologi yang
produk teknologi ramah tidak ramah
lingkungan dari buku maupun lingkungan. Buatlah
tulisan tentang cara
sumber referensi lainnya.
mengatasi
permasalahan
Menalar/Mengasosiasi tersebut berdasarkan
 Menganalisis data yang prinsip-prinsip
diperoleh dari literatur hingga teknologi ramah
memperoleh kesimpulan proses lingkungan.
dan produk teknologi ramah  Unjuk kerja Portofolio
lingkungan. laporan
 Memerikan contoh-contoh Tertulis kelompok
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
3.9 Mendeskripsikan Bioteknologi dan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penerapan Produksi Pangan  Mengamati gambar, tayangan  Observasi sikap paket,
bioteknologi dalam dan atau bacaanyang objektif; jujur; Lembar
mendukung berhubungan dengan produksi kerja
bertanggung
kelangsungan hidup
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
manusia melalui pangan. jawab; terbuka; Praktikum,
produksi pangan kritis; dan peduli Buku atau
4.8 Menyajikan data ide- Menanya lingkungan sumber
ide, atau penelusuran  Mendiskusikan tentang belajar
informasi tentang
apa saja produksi pangan itu Pengetahuan: yang
penerapan
 Kebergantungan kita pada  Tes tertulis bentuk relevan.
bioteknologi dalam
mendukung produksi pangan uraian dan/atau
keberlangsungan  Cara dan teknik menghasilkan pilihan ganda
hhidup manusia produksi pangan
melalui produksi  Kemungkinan kegagalan panen Keterampilan:
pangan  Tugas
Mengumpulkan Informasi Carilah informasi
 Melakukan stufi literatur tentang produksi
padi dan usaha
tentang produksi padi dalam
untuk meningkatkan
rangka usaha peningkatan hasil produksi.
panen.
 Alternatif lain
 Alternatif lain berupa survey di mencari data/
lingkungan sekitar tentang informasi tentang
produk pangan unggulan yang produk pangan
dihasilkan. unggulan di sekitar
Observasi
Menalar/Mengasosiasi
 Portofolio
 Mencari hubungan antara
 Laporan tertulis
peningkatan produksi pangan
kelompok
dengan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
 Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
menghubungkannya dengan
perkembangan teknologi.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membahas hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan
dipresentasikan di depan kelas.
3.11 Memahami Tanah dan Kehidupan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
pentingnya tanah  Fungsi tanah  Mengamati gambar atau  Observasi sikap paket,
dan organisme yang  Organisme di dalam tayangan tentang tanah dan objektif; jujur; Lembar
hidup dalam tanah tanah organisme yang hidup di kerja
bertanggung
untuk keberlanjutan
dalamnya. jawab; terbuka; Praktikum,
kehidupan melalui
pengamatan kritis; dan peduli Buku atau
Menanya lingkungan sumber
4.10Melakukan Mendiskusikan tentang belajar
penyelidikan tentang  Fungsi tanah Pengetahuan: yang
fungsi tanah bagi  Organisme yang umum  Tes bentuk uraian relevan.
keberlangsungan ditemukan di dalam tanah dan/atau pilihan
kehidupan  Fungsi dan peran organisme ganda tentang
tersebut di dalam tanah tanah dan
organism di
Mengumpulkan Informasi dalamnya
 Melakukan praktikum
mengetahui peran Cacing tanah Keterampilan:
(Lubricus sp.) dalam proses  Tugas
pembusukan bahan organik. Carilah informasi
Cacing tanah diletakkan dalam tentang fungsi
wadah kaca transparan (bekas organisme tanah
akuarium kecil) yang di (makroorganisme
maupun
dalamnya terdapat tanah
mikroorganisme).
berhumus (tanah subur) dan Buatlah tulisan
potongan kecil sampah organik. tentang peran
Sebagai kontrol digunakan organisme tanah
wadah dengan isi yang sama dalam mendukung
namun tidak dimasukkan kehidupan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cacing tanah.  Unjuk kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan
 Mencatat data pengamatan kegiatan
bentuk/tekstur dan kondisi eksperimen
tanah yang dicampur dengan  Portofolio
bahan sampah organik setiap 3 Laporan tertulis
hari sekali selama 40 hari. kelompok
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang dimasukkan
cacing ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan bahan organik
(pupuk kompos)

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
dan dipresentasikan di depan
kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang peran organisme
lainnya didalam tanah serta
peran tanah dalam kehidupan.