RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH:
PEMBELAJARAN TERPADU

DOSEN:
Syahroni, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP)
ARRAHMANIYAH DEPOK
2022
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : Pembelajaran Terpadu di SD SEMESTER : V
SKS : 3
PROGRAM STUDI : PGSD DOSEN PENGAMPU:
1. Syahroni, M.Pd.

DESKRIPSI:
Mata kuliah Pembelajaran terpadu menyajikan konsep dasar pembelajaran terpadu (hakikat,
prinsip, dan karakteristik pembelajaran terpadu), model, strategi, media, dan evaluasi pembelajaran
terpadu, serta latihan menyusun perangkat pembelajaran terpadu dan melaksanakan simulasi
pembelajaran terpadu.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (KOMPETENSI MATA KULIAH) :

CP-S (Capaian Pembelajaran Sikap):
S.01 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius

S.02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral dan etika;

S.07 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum):

KU 01 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
5 bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)

KU.05 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus):

KK.01 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

KK.02 Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik

melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar

KK.03 Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi

Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran.
KK.04 Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi,
model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar

KK.05 Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan menindaklanjuti evaluasi

proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar

CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan):

PP.01 Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar

PP.02 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di
sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, spiritual dan sosial;

PP.03 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi

Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBDP, dan PJOK
PP.04 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di
sekolah dasar
PP.05 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran
di sekolah dasar
PP.08 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan
IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal

Capaian Pembelajaran Perkuliahan “Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu”: Menguasai

konsep dasar pembelajaran terpadu (hakikat, prinsip, dan karakteristik pembelajaran terpadu),
model, strategi, media, dan evaluasi pembelajaran terpadu. Mahasiswa juga dibekali dengan
keterampilan membuat dan menyusun perangkat pembelajaran terpadu dan melaksanakan simulasi
pembelajaran tematik terpadu.
 Capaian
Ming
Pembelajaran Kemampuan Akhir Bahan Kajian Setting
gu Media
Mata Kuliah Yang Diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran
Ke
(CPMK)
Mengelola Mahasiswa: Orientasi 1. Forum 1. Slide PPT
waktu belajar 1. Mampu Perkuliahan: Perkenalan 2. Video
sesuai lingkup memahami 1. Perkenalan 2. Slide PPT Perkenalan
dan tugas tugas kontrak 2. Menyampaikan tentang
dalam perkuliahan dan Penjelasan
rincian materi
perkuliahan materi-materi RPS
Pembelajaran yang akan
yang akan dibahas setiap
Terpadu dibahas setiap minggunya
minggunya
3. Menyampaikan
2. Pengenalan
1 kontrak
perencanaan
perkuliahan
pembelajaran
4. Menyampaikan
kriteria
penilaian
5. Menyampaikan
mat eri
pengenalan
Pembelajaran
Terpadu

Menganalisis Mahasiswa: 1. Pengertian 1. Slide PPt 1. Slide PPT

konsep dasar Mampu Pembelajaran 2. Penugasan 2. Video
perencanaan menganalisis 2. Pengertian 3. Forum
pembelajaran Konsep Dasar Dasar diskusi
Pembelajaran Pembelajaran
Terpadu dari Terpadu,
berbagai sumber. 3. Prinsip Dasar
Pembelajaran
Terpadu,
2
4. Keunggulan
Dan
Kelemahan
Pembelajaran
Terpadu,
5. Hakikat Model
Pembelajaran
Terpadu,
6. Karakteristik
 Pembelajaran
Terpadu,
7. Ciri-ciri
Pembelajaran
Terpadu,
8. Langkah-
langkah
(Sintaks)
Pembelajaran
Terpadu)
(Trianto, 2019
: 51 – 63),
(Ananda, R.
Dan Abdillah,
2018 : 1 – 20)
3 Memahami Mahasiswa: 1. 1. Landasan 1. Slide PPt 1. Slide PPT
Landasan Mampu Pembelajaran 2. Penugasan 2. Video
Pembelajaran mengemukakan Terpadu; 3. Forum
Terpadu Landasan a. landasan diskusi
Pembelajaran filosofis,
Terpadu b. landasan
2. Mampu psikologis.
Mengaitkan c. landasan
Landasan praktis.
pembelajaran (Ananda, R.
terpadu di SD Dan Abdillah,
2018 : 37 – 59)

Capaian
Ming
Pembelajaran Kemampuan Akhir Bahan Kajian Setting
gu Media
Mata Kuliah Yang Diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran
Ke
(CPMK)
4 Mengimplementasi Mahasiswa: 1. Model 1. Slide PPt 1. Slide
kan Model-Model Mampu Fragmented 2. Penugasan 2. PPT
Pembelajaran mengimplementasikan 2. Model 3. Forum Video
Terpadu dalam model-model Connected diskusi
pembelajaran di pembelajaran terpadu 3. Model
kelas dalam pembelajaran Nested
di kelas 4. Model
Sequenced
5. Model
Shared
6. Model
Webbed
 7. Model
Threaded,
8. Model
Integrated
9. Model
Immerse
10. Model
Networked
(Trianto, 2019
:32-47),
(Hernawan,
A.H., 2018 :
1.21 -1.30)

5 Menguasai Mahasiswa: 1. Tahapan 1. Slide PPt 1. Slide

Perancangan Mampu menguasai Perancangan 2. Penugasan 2. PPT
Pembelajaran tahapan pembelajaran Pembelajaran 3. Forum Video
Terpadu terpadu Terpadu diskusi
2. Silabus dan
Satuan
Pembelajaran
Terpadu
(Hernawan,
A.H., 2018 : 4.1
– 4.18, 4.23 –
4.44)
6 Mengimplementasi Mahasiswa: Pembelajaran 1. Slide PPt 1. Slide
kan Strategi Mampu Tematik 2. Penugasan 2. PPT
dan mengimplementasikan (Madjid, 2014 : 3. Forum Video
Metode strategi dan metode 139 - 179), diskusi
Pembelajaran pembelajaran terpadu (Tirtoni. F,
Terpadu dalam dalam pembelajaran 2018 : 129-138)
pembelajaran
7 Merancang Media Mahasiswa: 1. 1. Slide PPt 1. Slide
Pembelajaran 1. Mampu Pengembangan 2. Penugasan PPT
Terpadu merancang media Media 3. Forum 2. Video
pembelajaran Pembelaja diskusi
ran Terpadu
terpadu
a. Karakteristik
2. Mengembangkan Media dan
media Sumber
pembelajaran Pembelajaran
terpadu Terpadu
b. Pemilihan
Media dan
Sumber
 Pembelajaran
Terpadu
c. Lembar
Kegiatan
Pembelajaran
Terpadu
d. Karakteristik
Lembar
Kegiatan
Pembelajaran
Terpadu Yang
Baik
e. Menyusun
Lembar
Kegiatan
Pembelajaran
Terpadu Yang
Baik
f. Lembar
Kegiatan Siswa
Pembelajaran
Terpadu
g. Membuat
Media
Pembelajaran
Terpadu
(Malawi. I, dkk.
2019 : 113 –
130)

Capaian
Ming
Pembelajaran Kemampuan Akhir Bahan Kajian Setting
gu Media
Mata Kuliah Yang Diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran
Ke
(CPMK)

8
UJIAN TENGAH SEMSTER
9 Memahami Mahasiswa mampu: Keterampilan 1. Slide PPT 1. Slide
Keterampilan 1. Memahami Dasar Mengajar 2. Penugasan PPT
Dasar Mengajar manfaat, dalam 3. Forum 2. Video
dalam komponen, dan Pembelajaran Diskusi
Pembelajaran prinsip Terpadu
Terpadu 1. Keterampilan
penggunaan
Membuka dan
keterampilan
Menutup
membuka dan Pelajaran dalam
menutup pelajaran Pembelajaran
dalam Terpadu
pelaksanaan 2. Keterampilan
pembelajaran Menjelaskan dan
terpadu di SD Bertanya dalam
Pembelajaran
2. Memahami
Terpadu
manfaat,
3. Keterampilan
komponen, dan Memberi
prinsip Penguatan dan
penggunaan Variasi dalam
keterampilan Pembelajaran
bertanya dan terpadu
menjelaskan (Hernawan,
dalam A.H., 2018 : 3.1
– 4.4, 3.17 –
pelaksanaan
3.30, 3.35 –
pembelajaran
3.52)
terpadu di SD
3. Memahami
manfaat,
komponen, dan
prinsip
penggunaan
keterampilan
memberi
penguatan dan
mengadakan
variasi dalam
pelaksanaan
pembelajaran
terpadu di SD
10 Merancang Mahasiswa mampu: Penilaian dalam 1. Slide PPT 1. Slide
Penilaian dalam 4. mengetahui Pembelajaran 2. Penugasan PPT
Pembelajaran tentang penilaian Terpadu 3. Forum 2. Video
Terpadu pembelajaran Konsep, Prinsip, Diskusi
terpadu dan Sasaran
Penilaian dalam
5. menguasai
Pembelajaran
penilaian Terpadu
pembelajaran (Hernawan,
terpadu A.H., 2018 : 5.3
Merancang – 5.20)
penilaian
pembelajaran
terpadu.
11 Merancang Mahasiswa mampu: Penilaian dalam 1. Slide PPT 1. Slide
Penilaian dalam 6. mengetahui Pembelajaran 2. Penugasan PPT
Pembelajaran tentang penilaian Terpadu 3. Forum 2. Video
Terpadu pembelajaran Prosedur Diskusi
terpadu Pengembangan
dan Format
7. menguasai
Penilaian
penilaian Pembelajaran
pembelajaran Terpadu di SD
terpadu (Hernawan,
Merancang penilaian A.H., 2018 :
pembelajaran terpadu. 5.25 – 5.43)
12 Mensimulasikan Mahasiswa terampil Simulasi 1. Slide PPT 1. Slide
Pembelajaran mensimulasikan pembelajaran 2. Penugasan PPT
Terpadu di kelas Pembelajaran terpadu (Model 3. Forum 2. Video
Terpadu di kelas Connected) Diskusi

13 Mensimulasikan Mahasiswa terampil Simulasi 1. Slide PPT

Pembelajaran mensimulasikan pembelajaran 2. Penugasan
Terpadu di kelas Pembelajaran terpadu (Model 3. Forum
Terpadu di kelas Integrated) Diskusi

14 Mensimulasikan Mahasiswa terampil Simulasi 1. Slide PPT

Pembelajaran mensimulasikan pembelajaran 2. Penugasan
Terpadu di kelas Pembelajaran terpadu (Model 3. Forum
Terpadu di kelas Webbed) Diskusi

15 Penilaian Simulasi Mahasiswa terampil Simulasi 1. Slide PPT

Pembelajaran mensimulasikan pembelajaran 2. Penugasan
Terpadu di SD Pembelajaran terpadu 3. Forum
Terpadu di kelas Diskusi
 16
UJIAN AKHIR SEMESTER

Metode Pembelajaran :
a. Metode Diskusi
b. Metode Tanya Jawab
c. Metode Penugasan
d. Metode Simulasi
Penilaian hasil belajar: penilaian proses dan produk Penilaian dilakukan oleh dosen dengan
menggunakan :
Nilai Akhir (0
Huruf Mutu Point Status
– 100)
85 – 100 A 4 Lulus
71 – 84 B 3 Lulus
61 – 70 C 2 Lulus
50 – 60 D 1 Lulus
Kurang dari 50 E 0 Tidak lulus

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut

• Keaktifan
• Tugas Individu (membuat praktikum)
• Tugas Kelompok (Hasil resume materi dan produk)
• UTS dan UAS
• Kehadiran minimal 80% merupakan syarat keluarnya nilai

ProsentasePenilaian:
• Keaktifan : 20%
• Tugas : 25%
• UTS : 25%
• UAS : 30%

BukuReferensi:

Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam
KTSP. Bandung. Bumi Aksara.
Hernawan, A.H. 2018. Pembelajaran Terpadu di SD, Tangerang Selatan. UT Press.
Ananda, R. Dan Abdillah, 2018. Pembelajaran Terpadu, Karakteristik, landasan, fungsi,
prinsip dan model. Medan. LPPPI.
Malawi. I, dkk. 2019. Teori dan Aplikasi Pembelajaran Terpadu. Magetan. CV. Ae Media
Grafika
Prastowo. A. 2019. Analisis Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta. Kencana
Tirtoni. F, 2018. Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar. Sidoarjo. Umsida Press.
 Depok, September 2022

Mengetahui
Ketua Prodi PGSD, Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Hj. Hesty Mustika Ati, M.Pd. Syahroni, M.Pd.