UNIVERSITAS WIDYA GAMA MAHAKAM SAMARINDA

MKU-PG533
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Bimbingan Konseling MKW-SD524 T=2 P=0 5 02 September 2020

OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Euis Kusumarini, S.Pd, M.Pd

NIDN. 1102117304 Euis Kusumarini, S.Pd, M.Pd Afdal, M.Pd
NIDN.1102117304 NIK. 2016 081 202
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 Mampu menerapkan pengetahuan bimbingan dan konseling.
CPL-2 Mampu merancang lembar observasi dan wawancara tentang permasalahan siswa Sekolah Dasar (SD).
CPL-4 Mampu mengidentifikasi masalah siswa Sekolah Dasar (SD) dan penyelesaian masalahnya.
CPL-5 Mampu menggunakan teknik nontes untuk memahami siswa Sekolah Dasar (SD).
CPL-6 Memiliki pengetahuan tentang permasalahan kesulitan belajar pada siswa di sekolah maupun di rumah, cara mengatasinyadan
wawasan yang luas dengan bidang iptek.
CPL-8 Memiliki tanggungjawab dan etika professional bidang bimbingan konseling.
CPL-9 Mampu berkomunikasi secara efektif.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mampu menerapkan pengetahuan bimbingan dan konseling, merancang lembar observasi dan wawancara, menyusun laporan hasil observasi
dan wawancara tentang permasalahan siswa Sekolah Dasar (SD) dalam bidang iptek dengan mampu berpikir, berkomunikasi, bekerjasama
dalam tim dan mempresentasikannya dengan sikap bertanggungjawab.

1
 CPL  Sub-CPMK
CPL-1 Sub-CPMK-1. mampu menjelaskan pengertian, tujuan dan asas-asas bimbingan dan konseling [C2,A9] [CPMK-1]
Sub-CPMK-1. mampu menjelaskan fungsi dan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling [C2,A9] [CPMK-1]
Sub-CPMK-1. mampu menjelaskan pengertian jenis layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling [C2,A9] [CPMK-1]
CPL-2 Sub-CPMK-2. mampu membuat lembar observasi dan wawancara tentang permasalahan siswa Sekolah Dasar (SD) serta mempresentasikan
dengan tanggungjawab [C6,A6,P3] [CPMK-2]
CPL-4 Sub-CPMK-4. mampu merumuskan masalah siswa Sekolah Dasar (SD) dan penyelesaian masalahnya [C7,A6] [CPMK-4]
CPL-5 Sub-CPMK-5. mampu menerapkan teknik nontes untuk memahami siswa Sekolah Dasar (SD) [C6,A6,P3] [CPMK-5]
CPL-6 Sub-CPMK-6. mampu menjelaskan tentang permasalahan k esulitan belajar pada siswa di sekolah maupun di rumah, cara
mengatasinya dan wawasan yang luas dengan bidang iptek. [C2,A6] [CPMK-6]
CPL-8 Sub-CPMK-8. mampu menjelaskan keterkaitan antar perkembangan peserta didik [C2,A9] (CPMK-8)
CPL-9 Sub-CPMK-9. mampu menjelaskan dalam menjawab pertanyaan dari anggota kelompok lain [C2,A9] (CPMK-9)

Diskripsi Singkat Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang Pengertian, Tujuan dan Asas-asas Bimbingan dan Konseling ; Fungsi dan Prinsip-prinsip
MK Bimbingan dan Konseling, Jenis Layanan dan Kegiatan Bimbingan dan Konseling; Wawasan dalam Memahami Penanganan dan
Penyikapan terhadap Kasus yang dihadapi oleh Siswa;Masalah Kesulitan Belajar pada Siswa di Sekolah maupun di Rumah serta Cara
Mengatasinya; Mempelajari Teknik Nontes untuk Memahami Peserta Didik. Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa dapat memiliki wawasan
pengetahuan Bimbingan dan Konseling yang dapat diaplikasikan dalam konteks pendidikan, khususnya bagi calon pendidik.

Bahan Kajian: 1. Pengertian, Tujuan dan Asas-asas Bimbingan dan Konseling;

Materi 2. Fungsi dan Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling;
pembelajaran 3. Jenis Layanan dan Kegiatan Bimbingan dan Konseling;
4. Wawasan dalam Memahami Penanganan dan Penyikapan terhadap Kasus yang dihadapi oleh Siswa;
5. Teknik Nontes untuk Memahami Peserta Didik;
6. Masalah Kesulitan Belajar pada Siswa di Sekolah maupun di Rumah serta Cara Mengatasinya.

Pustaka Utama :
Giyono. 2015. Bimbingan Konseling. Yogyakarta : Media Akademi
Pendukung :
1. Geldard, Kathryn. 2016. Konseling Anak-anak. Jakarta : Indeks
2. Giyono. 2015. Bimbingan Konseling. Yogyakarta : Media Akademi
3. Ismaya, Bambang. 2015. Bimbingan & Konseling. Bandung : PT Refika Aditama
4. Prayitno. 2015. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
5. Kurnia, Ingridwati. 2008. Perkembangan Belajar Peserta Didik. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
6. Musbikin, Imam. 2009. Mengapa Anakku Malas Belajar Ya...?. Jogjkarta : DIVA Press
7. Nikmah., Raudlatun. 2018. Bimbingan Konseling Berbasis Evaluasi dan Supervisi. Yogyakarta : Araska
2
 8. Prayitno. 2015. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
9. Priansa, Donni, J. 2015. Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
10. Prihatin, Eka. 2014. Manajemen Peserta Didik. Bandung : Alfabeta
11. Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
12. Somantri, Sutjihati. 2012. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Refika Aditama
13. Sunarto. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Rineka Cipta
14. Wardani. 2008. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta : Universitas Terbuka
15. Wiyani, Novan Ardy. 2014. Penanganan Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Dosen Pengampu Euis Kusumarini, S.Pd, M.Pd

Matakuliah syarat -

Sub-CPMK Bantuk Pembelajaran; Materi Bobot

Mg Penilaian Metode Pembelajaran; Penugasan;
(sbg kemampuan akhir Pembelajaran Penilaian
Ke-
yg diharapkan) [Pustaka]
[ Estimasi Waktu] (%)

Indikator Kriteria & Tatap Daring

Bentuk muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-1. mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah: 1) https://katresna Pengertian, tujuan dan 10
menjelaskan pengertian, tujuan pengertian, tujuan dan Pedoman  Diskusi, 72.wordpress.co asas-asas bimbingan
dan asas-asas bimbingan dan asas-asas bimbingan dan Penskoran [TM: 1x(2x50”)] m/bimbingan- dan konseling;
konseling [C2,A9] [CPMK-1] konseling; (Marking • Tugas-1: Menyusun konseling/ [2] hal : 1-97
Scheme) 2) https://akhmads [3] hal : 4-50
ringkasan dlm bentuk
Bentuk non-test: udrajat.files.wor [8] hal : 92-114
makalah tentang
 Meringkas dpress.com/201
pengertian, tujuan
materi 7/03/1-panduan-
dan asas-asas
kuliah bk-sd-
bimbingan dan
konseling 2016ditjen-gtk-
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)] revisi-final.pdf
 Kuliah:
 Diskusi dlm
kelompok,
3
 [TM:
1x(2x50”)]

2 Sub-CPMK-1. mampu  Ketepatan menjelaskanKriteria:  Kuliah; 1) 1)https://katresna7 Fungsi dan prinsip- 15

menjelaskan fungsi dan fungsi dan prinsip- Pedoman  Diskusi; 2.wordpress.co prinsip bimbingan
prinsip-prinsip bimbingan dan prinsip bimbingan dan Penskoran [TM: 2x(2x50”)] m/bimbingan- dan konseling
konseling [C2,A9] [CPMK-1] konseling (Marking konseling/ [3] hal : 72-76
Scheme) 2) 2)https://akhmads [8]hal : 194-218
Bentuk non-test udrajat.files.wor
& tes: dpress.com/201
 Menyusun 7/03/1-panduan-
kata-kata atau bk-sd-
kalimat dengan 2016ditjen-gtk-
benar/Mengemu revisi-final.pdf
kakan dalam
bentuk
lisan/tertulis
(individu
3-4 Sub-CPMK-1. mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah; 3) 1)https://katresna7 Pengertian jenis 15
menjelaskan pengertian jenis menjelaskan pengertian Pedoman  Discovery 2.wordpress.co layanan dan
layanan dan kegiatan jenis layanan dan Penskoran Learning, Diskusi m/bimbingan- kegiatan bimbingan
bimbingan dan konseling kegiatan bimbingan dan (Marking dlm kelompok; konseling/ dan konseling
[C2,A9] [CPMK-1] konseling Scheme) [TM: 1x(2x50”)] 2)https://akhmadsud [2] hal : 204
rajat.files.wordpr [7] hal.: 95
• Tugas-2:
Bentuk non- ess.com/2017/03/ [8]hal : 253-307
test: Menyusun ringkasan
1-panduan-bk-sd-
 Makalah/laporan dlm bentuk makalah 2016ditjen-gtk-
tentang pengertian
 Presentasi revisi-final.pdf
Berkelompok jenis layanan dan
kegiatan bimbingan
dan konseling
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
5-7 Sub-CPMK-2. mampu  Ketepatan membuat Kriteria:  Kuliah; 4) 1)https://katresna7 Membuat lembar 15
membuat lembar observasi dan lembar observasi dan Pedoman  Diskusi; 2.wordpress.co observasi dan
wawancara tentang wawancara tentang Penskoran [TM: 2x(2x50”)] m/bimbingan- wawancara tentang
permasalahan siswa Sekolah permasalahan siswa (Marking konseling/ permasalahan
Dasar (SD) serta Sekolah Dasar (SD) serta Scheme) 2)https://akhmadsud siswa Sekolah
mempresentasikan Bentuk non- Dasar (SD) serta
4
 mempresentasikan dengan dengan tanggungjawab test: rajat.files.wordpr mempresentasikan
tanggungjawab [C6,A6,P3]  Makalah/laporan ess.com/2017/03 dengan
[CPMK-2]  Presentasi /1-panduan-bk- tanggungjawab
Berkelompok sd-2016ditjen- [1] hal : 155-172
gtk-revisi- [7] hal.: 102-173
final.pdf [15] hal : 28-217

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Sub-CPMK-4. mampu  Ketepatan membuat Kriteria:  Kuliah; 5) 1)https://katresna7 Membuat lembar 15

merumuskan masalah siswa lembar observasi, Pedoman  Diskusi; 2.wordpress.co observasi,
Sekolah Dasar (SD) dan menjelaskan hasil Penskoran [TM: 2x(2x50”)] m/bimbingan- menjelaskan hasil
penyelesaian masalahnya observasi macam-macam (Marking konseling/ observasi macam-
[C7,A6] [CPMK-4] perkembangan peserta Scheme) 2)https://akhmadsud macam
didik dan Bentuk non- rajat.files.wordpr perkembangan
mempresentasikan test: ess.com/2017/03 peserta didik dan
dengan tanggungjawab  Makalah/laporan /1-panduan-bk- mempresentasikan
 Presentasi sd-2016ditjen- dengan
Berkelompok gtk-revisi- tanggungjawab
final.pdf [1] hal : 89-97
[2] hal : 247-265
[3] hal : 92-101
[7] hal.: 102-173
[8]hal : 38-81
[15] hal : 28-217

10-11 Sub-CPMK-5. mampu  Ketepatan menerapkan Kriteria:  Kuliah; 6) 1)https://katresna7 Menerapkan teknik 15
menerapkan teknik nontes teknik nontes untuk Pedoman  Diskusi; 2.wordpress.co nontes untuk
untuk memahami siswa memahami siswa Penskoran [TM: 2x(2x50”)] m/bimbingan- memahami siswa
Sekolah Dasar (SD) [C6,A6,P3] Sekolah Dasar (SD) (Marking konseling/ Sekolah Dasar
[CPMK-5] Scheme) 2)https://akhmadsud (SD)
Bentuk non- rajat.files.wordpr [6] hal.: 121
test: ess.com/2017/03 [9] hal : 67
 Makalah/laporan /1-panduan-bk- [10] hal : 46
 Presentasi sd-2016ditjen-
Berkelompok gtk-revisi-
final.pdf
5
12-13 Sub-CPMK-6.mampu  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Kuliah; 7) 1)https://katresna7 Menjelaskan 15
menjelaskan tentang tentang permasalahan Pedoman  Diskusi; 2.wordpress.co tentang
permasalahan kesulitan kesulitan belajar pada Penskoran [TM: 2x(2x50”)] m/bimbingan- permasalahan
belajar pada siswa di sekolah siswa di sekolah (Marking konseling/ kesulitan belajar
maupun di rumah, cara maupun di rumah, cara Scheme) 2)https://akhmadsud pada siswa di
mengatasinya dan wawasan mengatasinya dan Bentuk non- rajat.files.wordpr sekolah maupun
yang luas dengan bidang iptek. wawasan yang luas test: ess.com/2017/03 di rumah, cara
[C2,A6] [CPMK-6] dengan bidang iptek.  Makalah/la /1-panduan-bk- mengatasinya dan
poran sd-2016ditjen- wawasan yang luas
 Makalah/laporan gtk-revisi- dengan bidang
 Presentasi final.pdf iptek
Berkelompok [6] hal.: 19-339

14 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

6
Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.DARING ONLINE DAN SEJENISNYA
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.ONLINE DAN SEJENISNYA
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.DENGAN ONLINE DAN SEJENISNYA
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.ONLINE DAN SEJENISNYA
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri ONLINE DAN SEJENISNYA

7
Tugas mahasiswa dan penilaian
1. Tugas

Bahan
Minggu Waktu Bobot
Kajian/Materi Tugas Penilaian Indikator
ke Pembelajaran (menit) (%)
1 Pengertian, tujuan dan Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 240 - 10
asas-asas bimbingan konseling
dan konseling
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk 240 PPT materi yang Kreatifitas,
bahan diskusi dalam bentuk ppt ditugaskan dan Ketepatan materi,
yang benar, jelas, dan kreatif presentasinya Presentasi
dengan materi yang ditugaskan Keaktifan dalam
secara kelompok diskusi
2 Fungsi dan prinsip- Mandiri Mempelajari buku bimbingan 240 -
prinsip bimbingan dan dan konseling
konseling
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk 240 PPT materi yang Kreatifitas, 15
bahan diskusi dalam bentuk ppt ditugaskan dan Ketepatan materi,
yang benar, jelas, dan kreatif presentasinya Presentasi
dengan materi yang ditugaskan Keaktifan dalam
secara kelompok diskusi
3-4 Pengertian jenis Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 120 -
layanan dan kegiatan konseling
bimbingan dan Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk 120 PPT materi yang Kreatifitas, 15
bahan diskusi dalam bentu ppt ditugaskan dan Ketepatan materi,
konseling presentasinya
yang benar, jelas, dan kreatif Presentasi
dengan materi yang ditugaskan Keaktifan dalam
secara kelompok diskusi
5-7 Membuat lembar Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 120 -
observasi dan konseling
wawancara tentang Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk 120 PPT materi yang Kreatifitas, 15
bahan diskusi dalam bentu ppt ang ditugaskan dan Ketepatan materi,
permasalahan siswa benar, jelas, dan kreatif dengan presentasinya Presentasi
Sekolah Dasar (SD) materi yang ditugaskan secara Keaktifan dalam
serta kelompok diskusi
mempresentasikan
8
 dengan
tanggungjawabk
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 Merumuskan masalah Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 120 PPT materi yang Kreatifitas, 15
siswa Sekolah Dasar konseling ditugaskan dan Ketepatan materi,
(SD) dan penyelesaian presentasinya Presentasi
masalahnya Keaktifan dalam
diskusi
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk
bahan diskusi dalam bentu ppt ang
benar, jelas, dan kreatif dengan
materi yang ditugaskan secara
kelompok
10-11 Menerapkan teknik Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 120 PPT materi yang Kreatifitas, 15
nontes untuk konseling ditugaskan dan Ketepatan materi,
memahami siswa presentasinya Presentasi
Sekolah Dasar (SD Keaktifan dalam
diskusi
Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk
bahan diskusi dalam bentu ppt ang
benar, jelas, dan kreatif dengan
materi yang ditugaskan secara
kelompok

12-13 Menjelaskan tentang Mandiri Mempelajari buku bimbingan dan 120 PPT materi yang Kreatifitas, 15
permasalahan konseling ditugaskan dan Ketepatan materi,
kesulitan belajar presentasinya Presentasi
pada siswa di Keaktifan dalam
sekolah maupun di diskusi
rumah, cara
mengatasinya dan
wawasan yang luas
dengan bidang iptek

Terstruktur Menyiapkan presentasi untuk

bahan diskusi dalam bentu ppt ang
9
 benar, jelas, dan kreatif dengan
materi yang ditugaskan secara
kelompok
14 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

a. Penilaian
Aspek Penilaian
1) Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas
2) Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
3) Keterampilan : kreatifitas membuat ppt, menemukan dan menjelaskan video yang berkaitan dengan materi

b. Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur
= 2 Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)

2 Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) =

3 Nilai Akhir

Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS

7
Samarinda, 02 September 2020

Mengetahui Dosen Pengampu/

Ketua Program Studi Penanggungjawab MK

Afdal, S.Pd, M.Pd Euis Kusumarini, S.Pd, M.Pd

NIK. 2016 081 202 NIDN.1102117304

10
11
12